第一篇：太白一中數學組國培線下研討

“國培計劃（2012）”——安徽省農村初中骨干教師遠程培訓線下研討（交流）活動記錄單

時間：2012年11月30日 地點：太白一中閱覽室

組別： 數學組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、過程記錄：

馬經緯： “如何在平時的教學中中貫穿環保知識的教育？”，這是個新鮮的課題，也是極具挑戰性的研究。地球是我們人類賴以生存的空間，現隨著大工業的飛速發展，污染越來越嚴重，直接威脅著我們人類，這成了我們人類不得不面對的現實。所以，環保要從孩子抓起，保護環境，人人有責。我在課堂上滲透環保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經驗，拿出來一道交流，把這項工作做的更好。

黃文斌：數學習題中經常會出現材料最省、費用最低、成本最少等一類節能減耗問題，這類最值問題是滲透節約思想的好素材。倡導學生從身邊小事做起，節約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現有一批可砌10米長墻的磚塊，試問BC為何值時才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當前社會，環境問題已成為普遍關心的一個全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機等環境問題日益嚴重，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。對學生進行環境教育也同樣引起人們的重視，環境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科。在中學數學教學中滲透環境教育，對于幫助中學生掌握環境知識，培養正確的環境態度，樹立保護環境的觀念，發展環保技能，具

俞

云：環境教育不能只是停留在膚淺的認識宣傳層面，而應落實到實際生活之中，要將環境教育真正植根于學生的心靈深處，僅僅依靠數學課堂上45分鐘還遠不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調查、研究性學習等數學實踐活動，在活動中深化環保意識。如七年級下冊的課題活動《丟棄了多少塑料袋》，我設計了如下的方案：

1、組織學生在校園、公園、街頭及社區統計一些家庭1周內丟棄的塑料袋數量。

2、根據抽樣調查的丟棄塑料袋數量制作統計圖。

3、估算這些家庭1年內丟棄的塑料袋數量。

侯俊濤：培養學生自覺參與環保活動的意識與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護環境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內化為自身的環保意識，外化為環保行動。培養學生的環保意識任重而道遠，作為教育者的我們有著義不容辭的責任。

張擁軍：數學學科要凸顯環保教育的優勢。首先，學生可以通過親自計算得出一個個頗令人震撼的數據，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據現有的教材在課外進行有關的課題學習，讓學生積極參與到活動中來，學生在興致勃勃的活動中體會到環保的重要性，從而達到環保教育的目的。

任

坤：在中學數學教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識的同時，要注意充分發揮教材本身的環保教育功能，選擇大量有說服力的數據、統計材料和數學史料，向學生進行愛護環境、節約能源的環保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節水的灌溉方式。隨著農業技術現代化，節水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個學期，我有幸參加了這次國培學習，通過學習讓我認識到如下幾個方面。首先，教育學生，從愛出發。其次，專家引領，深受教育。再次，同行交流，共同成長。通過這次國培學習，使我知道讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環保教育,不少教師都認為是數學學科的內容,而數學學科則是“研究現實世界數量關系和空間形式的科學”。其實,新的數學課程標準對數學的認識處處著眼于數學與人的發展和現實生活之間的密切聯系。《數學課程標準》指出:數學教學跟其他學科的聯系與綜合是一個重要的研究和實踐的趨勢。我們要根據學生的認知規律研究數學與其他學科的問題,不僅要從現實生活題材中進引入數學,而且要注意加強數學和其他學科的聯系,打破傳統的學科限制,允許在數學課程內容中研究與數學有關的其它問題。數學教學要把握數學應用的廣泛性,注重數學應用的多樣性,運用數學解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數學課上處處有環保教育的素材，有環保教育的內容。大家也不要擔心，在數學課上講環保，會不會沖淡數學課的接收，我認為，只要講的好、講的透，不但不會浪費數學課的時間，還有利于對數學知識的理解，大家不妨試一試。

第二篇：太白一中數學組國培線下研討

“國培計劃（2012）”——安徽省農村初中骨干教師遠程培訓線下研討（交流）活動記錄單

時間：2012年11月30日 地點：太白一中閱覽室

組別： 數學組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、任

坤、，卜后軍、晉永蘭、馮家勝（教研組長）

過程記錄：

馬經緯： “如何在平時的教學中中貫穿環保知識的教育？”，這是個新鮮的課題，也是極具挑戰性的研究。地球是我們人類賴以生存的空間，現隨著大工業的飛速發展，污染越來越嚴重，直接威脅著我們人類，這成了我們人類不得不面對的現實。所以，環保要從孩子抓起，保護環境，人人有責。我在課堂上滲透環保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經驗，拿出來一道交流，把這項工作做的更好。

黃文斌：數學習題中經常會出現材料最省、費用最低、成本最少等一類節能減耗問題，這類最值問題是滲透節約思想的好素材。倡導學生從身邊小事做起，節約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現有一批可砌10米長墻的磚塊，試問BC為何值時才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當前社會，環境問題已成為普遍關心的一個全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機等環境問題日益嚴重，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。對學生進行環境教育也同樣引起人們的重視，環境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科。在中學數學教學中滲透環境教育，對于幫助

有不可忽視的作用。

俞

云：環境教育不能只是停留在膚淺的認識宣傳層面，而應落實到實際生活之中，要將環境教育真正植根于學生的心靈深處，僅僅依靠數學課堂上45分鐘還遠不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調查、研究性學習等數學實踐活動，在活動中深化環保意識。如七年級下冊的課題活動《丟棄了多少塑料袋》，我設計了如下的方案：

1、組織學生在校園、公園、街頭及社區統計一些家庭1周內丟棄的塑料袋數量。

2、根據抽樣調查的丟棄塑料袋數量制作統計圖。

3、估算這些家庭1年內丟棄的塑料袋數量。

侯俊濤：培養學生自覺參與環保活動的意識與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護環境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內化為自身的環保意識，外化為環保行動。培養學生的環保意識任重而道遠，作為教育者的我們有著義不容辭的責任。

張擁軍：數學學科要凸顯環保教育的優勢。首先，學生可以通過親自計算得出一個個頗令人震撼的數據，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據現有的教材在課外進行有關的課題學習，讓學生積極參與到活動中來，學生在興致勃勃的活動中體會到環保的重要性，從而達到環保教育的目的。

任

坤：在中學數學教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識的同時，要注意充分發揮教材本身的環保教育功能，選擇大量有說服力的數據、統計材料和數學史料，向學生進行愛護環境、節約能源的環保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節水的灌溉方式。隨著農業技術現代化，節水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個學期，我有幸參加了這次國培學習，通過學習讓我認識到如下幾個方面。首先，教育學生，從愛出發。其次，專家引領，深受教育。再次，同行交流，共同成長。通過這次國培學習，使我知道讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環保教育,不少教師都認為是數學學科的內容,而數學學科則是“研究現實世界數量關系和空間形式的科學”。其實,新的數學課程標準對數學的認識處處著眼于數學與人的發展和現實生活之間的密切聯系。《數學課程標準》指出:數學教學跟其他學科的聯系與綜合是一個重要的研究和實踐的趨勢。我們要根據學生的認知規律研究數學與其他學科的問題,不僅要從現實生活題材中進引入數學,而且要注意加強數學和其他學科的聯系,打破傳統的學科限制,允許在數學課程內容中研究與數學有關的其它問題。數學教學要把握數學應用的廣泛性,注重數學應用的多樣性,運用數學解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數學課上處處有環保教育的素材，有環保教育的內容。大家也不要擔心，在數學課上講環保，會不會沖淡數學課的接收，我認為，只要講的好、講的透，不但不會浪費數學課的時間，還有利于對數學知識的理解，大家不妨試一試。

第三篇：2015年國培線下研討活動心得體會

2015年四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程

線下集中研討活動心得體會

今天我參加了“國培計劃（2015）”——四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程“線下集中研討”活動，在活動中收獲著，在交流中感動著。幾位老師的講座，不僅全面而且細致，形式多樣，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進了我對教學的反思，回顧今天的研討活動，感觸頗多，現把我的一些體會總結如下：

1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

中國需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

4、微課學習的親身感受——說起來簡單，做起來就難了。

從張艷老師的講座中，我知道了：微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的5分鐘之內的精華。簡而言之，微課就是一個微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。“微課”不同于常態教學研究活動，“微課”的規模小、時間短、參與性強，“微課”的反饋及時、客觀、針對性強，微型和說課的區別很明顯，只有試過后才明白“看花容易繡花難”。

微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”,是隨著無線寬帶技術、網絡視頻技術和新媒體的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。

今天的培訓雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第四篇：國培研討

XXX學校2011年“國培計劃”研討活動記錄

時間：2011年12月13日 地點：XXX學校文科辦公室 主持人：XXX 參加人員：本校參加國培小語4班的5名教師

研討內容：作為我校首屆國培網絡遠程教育學員，談談你在這次國培中的有哪些收獲，談談你培訓的心得體會。

A談心得體會：

教育名家的講座及點評為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。專家的精辟點評，輔導教師精心設計的學習簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。在今后的教學中我們要把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。所謂千里之行始于足下，小學語文教學的探索之路還很長，需要我們不斷的學習實踐。讓我們一起努力吧

B談心得體會：

國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站。國培行動，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。

C談心得體會：

享受教育，收獲快樂。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

D談心得體會：

讀萬卷書，行萬里路。非常幸運的走進了國培，通過緊張有序的學習、交流、研討和培訓，給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法更新更全面的認識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教學中去，國培給我留下太多的感動和思索。

E談心得體會：

在“國培”研修的過程中，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，回味培訓，感觸甚深。“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

XXX學校 2011年12月13

第五篇：國培線下活動心得

參加網絡研修與校本研修整合項目“小學語文”線下研修活動有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸參加了“國培計劃（2014）”——四川省網絡研修與校本研修整合項目“小學語文”線下研修活動，在活動中，聆聽了中國教育科學研究院的楊穎東博士的兩個專題講座：《同課異構實施的策略與方法》和《網絡研修與校本研修整合培訓模式的實施路徑》，還聆聽了敘師附小劉昭琴老師和來自河南的名師杜娟老師執教的《圓明園的毀滅》，感受頗多，受益匪淺。從同課異構上來說，兩位老師給我們呈現的是不同課時的課，從中，我學習了到了很多，也隱約看到了自己課堂上的不足。特別是杜老師在她的課堂中為我們偏遠山區的老師們傳遞了很多信息，如：課堂教學的關注點是學生學會了多少；在指導學生品讀文章時，老師要巧妙地重組語言文字，讓學生學會語言文字的運用；課時的安排上要精心設計；在讀中應指導學生讀出個性化的感受……她的課堂傳遞給我們的信息實在是太多太多，我隨便記錄下幾句話，對我今后的教學都有較大的幫助！其中，我也牢牢記住了杜老師在課堂將結束時送給孩子們的話，這話對于我來說也深受啟發，這句話是：生活處處是語文，課內課外皆能學語文。