第一篇：2015國培線下研修日志(一)邰樹桃

姓名：邰樹桃

學校：石嘴山市第七小學

今天有幸聽了齊春香老師執教的四年級下冊第八單元“平均數與條形統計圖”第二課時“復式條形統計圖”，細細品味，耐人尋味。開放的設計，流暢的教學，和諧的氛圍，充分的互動，真實的生成，有效的調控，處處體現著新的課程理念，對深化小學數學課堂教學改革提供了一些有益的啟示。我的感觸頗深。主要有以下幾點：

1、變數學教學為數學教育，豐富了課堂教學的內涵。

本節課，齊老師既關注了學生有關統計知識的獲得，又為學生提供了充分的自主活動的時機，讓學生設計描述兩種數據的方案，探索圖例，分析數據，進行預測并作出解釋，發表建議，實踐應用。使學生在參與數學活動的同時獲得了知識，提高了能力，增強了創新和應用意識，感悟到統計的思想和方法，發展了初步的數據分析觀念，培養了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅持，遵守規則，勤于反思等多方面的數學素養。為學生的終身發展奠定了基礎。

2、抓住核心教學資源，凸顯了統計教學的數學本質

統計的核心是數據分析。教學中教師引領學生經歷數據的調查、收集、整理、描述和分析的過程，根據現實需要，不斷生成問題，在解決問題的探究進程中逐步完成了復試條形統計圖的繪制，展現了復式條形統計圖的創作過程，通過觀察比較揭示了復式條形統計圖的本質特征和價值作用。抓住識圖，發現信息，提出問題，解決問題，作出預測，進行解釋，發表建議，有效地發展了學生的數據分析觀念，凸顯了統計知識教學的本質。

3、改變教材呈現方式，為學生提供較大的探究空間。

教師把教材中的先讓學生完成兩幅單式條形統計圖，再合成一副復式條形統計圖的只畫直條的操作活動改為現在的教學流程，為學生留有了較大的探究空間。學生變被動的按要求操作為主動的發現問題，解決問題的探究活動，在探究的過程中學生設計方案，改進方案，探索圖例。親身經歷了復式條形統計圖形成的創作過程，體驗到了合并直條和圖例的意義和價值。同時創新意識，合作意識，不斷增強，體驗到成就的快樂，從而增強了學習的信心。這樣的效果是走教材不可能實現的。真可謂“一變多得”。

4、注重積極的數學體驗，給學生留下深深的數學烙印。

教學中，教師十分關注學生的數學體驗。如：通過對描述兩種數據的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒圖例；單式條形統計圖和復式條形統計圖等進行積極地對比體驗，使學生對復式條形統計圖的本質特征以及意義和價值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗中學生“求真講理”，“遵守規責”，“堅持自信”，“總結反思”多種數學品質得以培養。這些數學印都深深的烙在了學生的心上。

5、教師心中裝有目標，課堂教學真實有效。

細品齊老師的每一個教學環節，教學的小目標十分明確。在具體處理上細致，扎實，讓學生充分互動，達成共識，使教學目標真真落在實處。面對學生的不同生成，不急，不牽，積極應對，提供材料，組織體驗，“不達目標，絕不收兵”。步步走實了每一個腳印，腳印的鏈接就是整節課教學的目標軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實有效的。

第二篇：2015國培研修(第二期)心得體會--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學校：石嘴山市第七小學

寒風，阻不斷我學習國培的信念。國培磁石般吸引了我的身心：專家講座滋潤了理論的焦渴，日志撰寫激發了思想的成長，論壇發回帖掀起一波又一波討論的熱浪……，徜徉在這溫馨而又熱情，嚴謹而又活潑的新的班級，仿佛夏日里沐浴著絲絲清涼的細雨，炎熱中感受著縷縷拂面的清風，老師們，讓我們享受這美好的學習時光，努力充實自己思想的行囊，不斷追尋更高的夢想！

新的世紀，不會學習的人就如同生長在海邊而不會游泳的人，時刻都有被社會淘汰的危險。終身學習是我們整個人生重要的內容和律令，每個人所擁有的唯一持久的競爭優勢，就是有能力比你的競爭對手學習的更快。作為老師能有這樣的機會聆聽專家的講座，通過網絡答疑，學習新的教學技能等等，我們應該感到很高興，很幸福！

一、聽吳正憲教授關于“幾何直觀”和“數形結合”的感悟。

這次國培我們坊的研修主題是：基于探索 “統計——平均數與條形統計圖”教學重難點的分析及其解決策略的研修活動設計。而我正好今年帶四年級的數學，我就選了《平均數》這節課作為國培培訓的作業和研修學習后的實踐運用。聽了吳正憲教授的講解，使我明白直觀就是學生利用學具直接觀察，直接感受，通過觀察解決問題，直觀是一種手段。幾何直觀指利用圖形描述和分析問題。例如：在建立“平均數”的概念和意義時，學生理解起來是很抽象的，平均數是將幾個不相等的量通過移多補少轉化成一個相等的量。相等的 量是這幾個不等量的平均數，那么怎樣讓孩子來理解他不是一個實實在在存在的呢。我們老師通常是用條形統計圖，通過動態的展示出移多補少的過程，使學生意識到原來這個就是這幾個不相等數的平均數，我想這就是利用圖形描述和分析問題。利用信息化的手段把他移過去，矮的長上來，高的移下去。這個移多補少的過程非常清晰，使學生理解平均數的意義很深刻。把抽象的問題變得直觀，復雜的問題變得簡單。低段的學生以形象的思維為主，抽象的東西看不到、摸不著，老師能把抽象的知識通過實物或圖形直觀化以后，有利于學生思考和理解，幾何直觀也是數形結合的一種體現。形抽象到數，數缺形時少直觀，形無數時難入微，數形結合百般好，數形分家萬事休。

二、利用信息技術實現《平均數》這節課的幾何直觀和數形結合，從而幫助學生理解平均數的意義。

作為年輕老師，我們要研讀教材梳理幾何直觀，在教學中借助幾何直觀來進行教學，來幫助學生解決生活中的實際問題，要充分利用信息技術展示幾何直觀。信息技術已經到了高度發展，改變人們的生活方式和學習方式。教師要充分利用信息技術提高數學課堂實效。就《平均數》這節課，我聽了吳正憲老師的講解，對我感觸頗深。我利用電子白板的自由拖動的功能使原來不相等的幾個數通過移多補少變得同樣多，以前的ppt課件是讓學生想象完后，老師用ppt課件演示，而我是用電子白板讓學生親自移多補少，把學生的思維直觀的展現在全體學生的面前，不僅吸引學生的注意力，更有助于學生理解平均數的意義。當然除了移多補少得到平均數，還有先合并再平均分的方法，我利用電子白板實現把不相等的數據合起來，然后再平均分成相應的份數，就得到了平均數，不僅使學生理解了平均數的算法，還滲透了數形結合的思想，使枯燥的計算變成生動字符，便于理解。聽了《因數》這節課。老師利用數線模型上一段一段的找 18的因數：1 2 3 6 9 18 通過數軸上找因數，數線模型的建構使學生直觀的看到了他們的關系，如何去找一個數的因數，而且一個數的因數是有限個也通過幾何直觀使學生有了更深刻的理解。在以后的教學中我要以形助數，逐步培養學生用圖形來表達數學思維的意識和能力。

三、感受數學教學的活力和魅力。我聽了郭莉老師講授的“組織課堂、創設情境”的課程以及教學以來的思考，我的感受如下：小學數學課堂教學應以學生的發展為本，利用信息資源的豐富性和共享性，實現學生學習方式的轉變，給學生提供自主探索的時間和空間，變聽數學、看數學為做數學，關注學生在數學活動中學習，關注學生獨立思考與合作交流相結合，關注學生對學習過程的經歷和體驗。這樣我們的教學不再枯燥，我們的數字會跳躍、圖形會唱歌，我們的數字從此富有生機、充滿樂趣?，F在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼清水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。在交流與碰撞中，學生悅納自己，欣賞他人獲得與人合作的能力和成功的體驗。每一次國培、每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，拓寬我的視野、增長我的見識。會幫助我提高教學方法，使我從此踏上更精彩、更有價值的教育征程。在數學課堂上品讀收獲，在收獲中進取，在國培中前行。

孩子是一塊有生命的玉，循著歲月的軌道緩慢而堅定地成長。我是一個笨拙的雕刻師，在玉石間琢磨，時而感悟，時而迷惑。

愿我有力量接納她生命里最真實、最美好的本質。我是秋云，空空的不載著雨水，但在成熟的稻田中，看見了我的充實。

在這里，專家、老師會教你把握教材、教學設計、駕馭課堂、教學反思等技能、技巧；在這里，你可以學習如何利用多媒體技術，讓音頻、動畫、錄像和音樂等豐富的手段使原本單調的課堂變得更為生動有趣；

在這里，我們還可以交流互動，質疑釋疑，思想碰撞，互學互幫，共同提高。愿國培之花開遍校園的每個角落，在我的心里生根發芽。

第三篇：2015國培研修(第三期)心得體會--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學校：石嘴山市第七小學

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

最后，通過信息技術使抽象的概念直觀化。讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于調動學生的學習興趣。利用圖示、教具、學具等材料組織、指導學生開展實踐操作活動，讓學生參與學習全過程，在教師指導下，親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手的本領，從而調動學生學習的積極性，引起新的學習需要，不斷地發展學生的學習興趣。教師在教學過程中，特別是學生操作實驗中,要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。

四、通過這次的國培我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

通過參與學習、活動、答疑、研討等，我從中學到了很多。也解決了我教學中遇到的困難和疑問，讓我學到許多數學的理論知識，在這段時間我也把這些理論知識運用到課堂中來，發現效果不錯。尤其是對待孩子方面，我用學習中說的表揚孩子，發現孩子的閃光點，讓孩子喜歡上你的課，在備課方面下功夫，我覺得收獲很大。繼續努力。通過本次學習讓我有了對教學和教育方法的更深的理解。課程專家張輝蓉教授給我們講解了如何講授可以吸引學生的興趣，讓我對如何提高學生學習數學的興趣有了更好的認識。讓我特別受教育，我要向她學習。還有其他老師的教學案例和點評等，這些都是教給我們怎么做一個好老師，怎么樣上好每一堂課。

第四篇：國培研修日志一

國培研修日志一

青海省民和縣隆治中心學校

李全義

我很榮幸參加了廣西師范大學組織的校長網絡培訓，利用網絡培訓，我觀看了一批優秀領導及有經驗的專家教授的講座，他們一個個鮮活的課堂實例，先進的教學理念，讓我從中受益匪淺。通過各種形式的學習、交流、研討，從理論上給自己充了電，對促進我校學校教育教學質量的提高，學校教育管理模式規范化提供了科學的理論指導，使我進一步明確了辦學方向，理清了辦學的思路，在思想認識、理論素養、管理水平和領導藝術有所提高。下面談一談自己在學習中的體會。

“校長是一校之魂”，作為管理體系中最能動要素的校長，在學校品牌建設中有著特殊而重要的地位，我們校長的管理藝術，決定著整個學校的管理水平，領導風格影響著全體教師員工的精神面貌。一個好校長，就能辦出一所好學校；一個優秀校長，就能打造出一個好品牌。

因此，作為校長，我們應該給自己定位。就工作性質而言，校長是“服務員”；從業務上講，校長是“好老師”；就管理而言，校長是“教育家”；從學校創新上講，校長是“思想家”；就學校的發展而言，校長是“戰略家”。但是黨和政府賦予了校長責任，我們不能因為角色復雜、責任重大而打退堂鼓，而要將這個角色做好做強。

一、成為一個學習者

社會已經進入了一個知識迅速更新、技術頻繁換代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一個觀念、一種態度，而是變成了一種需要、一種必須。學校本身就是學習的地方，校長是組織學習的人，一個好學的人不一定當校長，但一個校長必須是好學的得人。在我從教的二十五年中，我體會最深的就是，無論是教師還是校長，只有不斷學習知識和更新知識，才能使自己適應時代的發展。

作為一個校長，必須把學習放在主要位置上帶頭學，因為終身學習是時代的要求。知識經濟時代是科技發展迅猛的時代，進步是日新月異的，學習是終身的需要，一次“充電”，終身“受益”。正如美國福特汽車公司的首席技術專家路易斯．羅斯所指出：“對你的職業而言，知識就像鮮奶，奶盒上印著有效期，工程技術的有效期大約是三年，如果時間到了，你還不更新所有的知識，你的職業生涯很快就會酸臭掉”。因此，在知識經濟時代，學習將成為沒給人生存的第一需要。作為校長，要想提升理念，具有先進的教學思想，必須肯于學習，勤于思考，勇于實踐。要在學習中做人，在學習中管理，在學習中成長，在學習中發展，在學習中創新，達到終身學習、終身發展。

1.學習國家方針政策，學習教育理論，了解當前教育現狀 雖然這是個老生常談的話題，但又必須談的問題，作為校長必須明白國家的大政方針，做一個明白校長，不能辦糊涂事。要了解當今社會對校長的要求，如安全問題《校園傷害條例》明確規定“校長對校以內發生問題負責”等。因此，作為校長要把學校安全工作作為重中之中來抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領導組織機構，重抓安全，制定了校園安全防范制度和應急預案，并跟學校各位老師簽訂了安全責任狀，針對可能存在的安全隱患，出臺了一系列安全措施，嚴格執行安全日志上報制度。每天利用午操時間進行安全教育，班內每周要求開一次安全教育主題班會，讓全校師生把安全記在心上，落實在行動上。為了讓學生增強安全意識，校長、班主任、家長、學生共同簽了一份安全責任狀。要求學生在放學期間，低年級學生家長要護送。

2.營造學習氛圍，在全校形成學習高潮

校長不但自己要學會學習，而且要努力創建學習型學校。建設學習型學校必須讓全體教師認同，并自覺地努力去建設未來學校和發展前景，提升學校的凝聚力?！耙换í毞挪皇谴海倩ㄊ㈤_春滿園?！贬槍Ξ斍罢n改形式，認真反思學校的教育教學，要緊緊抓住新課程教學、教育新理念、校本研究等課題，開展扎實有序的“構建共同前景”學習活動。實施以科研為主導，以校本研修為載體，以提升教師專業素質為宗旨的強化教師隊伍建設偉大工程。這個工程的實施必須使全體教師積極主動，發揮每個人的主觀能動性，搶抓機遇，是教師人人有創新意識，面對新問題、新情況，開動腦筋，敢為人先，提出解決問題的新思路，新方法。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結一對好師徒，參加一個課題組，搞一個好科研項目，寫一篇論文。一個不讀書的教師是沒有希望的老師。作為校長要求每位教師每學期讀1——2本教育名著，每周寫一篇心得體會或教學反思，摘抄優秀的教育理論或教學案例，使學校形成濃厚的讀書學習氛圍。這樣就會把學校的日常教育工作與教育理論業務學習的深化，推動教育教學改革的進程，推動全體教師做到工作學習化，學習工作化，加快了學習型學校的建設和發展。把學校建設成學習型組織，根本目的是要在學校里樹立起以人為核心，以人發展為本的價值觀和信念。為教師同心協力營造學習環境氛圍，鼓勵、倡導、支持每位教師去超越自我。倡導教師在因材施教過程中形成自己別具一格的教學風格。

二、要成為建設者

校長要從學校的內涵建設開始。沒有豐富內涵的學校，不可能建成品牌學校。首先必須要有一支素質高、能力強、品德好的教師隊伍。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則，要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。作為校長要有一雙善于發現的眼睛，把那些有志于教育事業的人才聚集在學校的發展目標下。校長的用人藝術在于“知人善用”，用其所長避其所短。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，要積極挖掘、宣傳等，用身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的教師。

三、管理理念要創新

校長是一個學校的策劃者，在辦學中必須有自己的思想，而校長的思想要通過師生員工來變成行為。要想做好校長，管理是重要的環節，在管理中要有所創新。常言說:一個人，不進則退；一所學校，不發展則落后。一所學校一旦達到某種目標以后，老師們就很容易產生自滿、倦怠的心理。在這種情況下，校長要保持清醒的頭腦，竭盡全力促進學校的發展。在學校管理工作中，要做到“謀事在眾，決斷在己，成事在眾”。在決策之前，要發揚民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧。

是的，學校的工作千頭萬緒，十分繁雜。正如有些校長說的：“只要你肯做，一年到頭都有干不完的工作。作為校長要擺脫具體的行政事務的糾纏，把精力放在學校的大政方針上，把握辦學方向、制定規劃、組織學習，培養骨干，加強薄弱環節的工作。站在全局高度，洞悉領導實踐中各方面的因素與環節的聯系，合理駕馭和調控，理順和協調各方面關系。

總之，通過網絡學習，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起我創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念參與學校的管理，以發現問題－提出問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

校長遠程培訓研修日志二

青海省民和縣隆治中心學校

李全義

自2015年11月8日至12月8日，通過廣西師范大學組織中國教育干部培訓網，我參加了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》為主要內容，采用網絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收獲頗豐。網絡學習學校辦學理念；學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、創建縣級品牌學校，首先要培養高素質的教師隊伍，（一）強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。學校從建設育人環境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。學校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。

（二）加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。

3.骨干教師是學校的排頭兵，是學校的脊梁，他們有敬業精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發展，對這部分教師，學校將盡可能為他們創造學習機會，努力開發教師的潛能。

（三）加強業務培訓，促進教師整體素質提高。

教學質量的提高關鍵在教師。以師為本，著力提高教師教學業務水平，提高教學質量是實現我校辦學目標的關鍵。為此，我校采取一系列措施，著力培養這支隊伍。一是“請進來，走出去”；二是組織教師參加經常性的學習研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學習交流，實踐反思；三是培養學科帶頭人和教學骨干；四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學教研水平。通過活動使教師的整體素質得到了提高。

（四）加強校本教研促進教師專業化發展

多年來，我們著眼于教師群體素質的提高，著力于教育教學研究的深化，并以此為主線，推動課改向縱深發展。

1.教研活動制度化。

以校為本的教研活動，有計劃、有課題、有重點、有記錄。堅持每周集體教研活動。

2.課堂教學開放化。

課改的主陣地在45分鐘的課堂教學中。我們提出了把“五進”帶進課堂。①把激情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學生的情感。②把興趣帶進課堂――在學生興趣產生積極的反應時，教師應及時“推波助瀾”；當學生學習興趣發生消極波動時，教師應明察秋毫，及時“力挽狂瀾”。③把尊重帶進課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠贏得真誠。④把效率帶進課堂――教師在教學中，克服“空”，增強針對性；克服“老”，增強創新性，研究新情況，追蹤新熱點；克服“窄”，增強廣泛性。⑤把成功帶進課堂。

（五）加強教學管理，鞏固提升教育質量

“以教學為中心，質量為核心，畢業年級為重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級組、教務處、教研組都要根據這一主導思想，追根溯源，考慮設計各自的工作，拿出幾條具體的、切實可行的、行之有效的辦法和措施，用科學的思維計劃來保證這一主導思想的貫徹落實。各學科在原來的基礎上，要確保有一定幅度的提高。

（六）加強學校管理向管理要效益

1．實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。繼續完善已有的管理制度和崗位目標考核方案，要充分體現干與不干不一樣，干好干壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責。要繼續堅持對學生的自主化、民主化管理，領導干部要包班進行分級分類指導，加大對這項工作的監督、檢查、考核與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。

2．繼續做好我們曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常規工作，如早間操、晨讀、晨會、語文閱讀、宿舍管理、班級衛生評比、升旗講話、執勤承諾與實踐、校園廣播、?？庉?、廢品回收、學生洗浴等方面的保障性工作。要優化日、周、月、學期教育主題，要堅持班會、晨會、教師學習制度，要保證教育主題的目的性、任務型和時效性。

3.嚴格督查、考核和落實各項制度。逐步完善學校、處室、年級組（教研組）三級督查機制，真正實現學校管理的制度化、科學化、規范化。

4.牢固樹立“安全第一”的意識，建立健全確保師生安全的各項規章制度。使學校成為師生工作、學習、生活的樂園。

總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧！

第五篇：國培研修日志(一)

國培研修日志

（一）2017年9月23

我很幸運能參加國培學習，它讓我受益匪淺。俗話說“玉不琢不成器，人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都要面對不同風格的名師;每一天都能聽到不同的講座;每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過聆聽專家們的精彩的演講，我感覺自己作為一名教師，要學習的地方還很多。

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

其次，自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽講，積極思考，并不斷地反思自己?？粗蕚兎e極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。我們只有學而不厭，才能做到誨人不倦。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者，一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，要想形成自己的教法，教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。

再次，重新認識教師角色，努力提高專業水平。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導。探究問題不能用老一套的教學方式，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，所以老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。培訓中，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的教育教學生涯中，我一定以這次國培學習為起點，更加努力，精心耕耘，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!