第一篇：南網頭中學教學評估工作匯報

南網頭中學 教學評估工作匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

大家上午好！首先我代表南網頭中學全體師生對各位領導蒞臨我校調研指導工作表示熱烈歡迎。

我校是一所鄉鎮寄宿制初級中學，始建于1956年，學校占地面積24366平方米，建筑面積5700平方米。現有在校生533人，10個教學班。學校現有專任教師37人，本科學歷31人，專任教師本科率為83.8%；中學高級教師4人，一級教師20人。學校現有250米環的操場一個，學校建有理化實驗室、儀器室各1套，多媒體教室10個。下面就我校教學工作情況向各位領導作簡要匯報。

一、各級領導的關懷

在各級領導的關懷下我校工作快速推進。去年5月份省領導到我校進行過程性督導，提出了寶貴意見和建議；衡水市教育局領導先后兩次到我校指導工作，深州市教研室主任賈文良帶領教研室人員多次到我校指導教學教研工作，學區校長陳向遠帶領學區普教校長多次深入課堂，開展教研活動。在各級領導的大力支持和關懷下，去年我校順利通過省教學評估驗收。

二、教師業務素質逐步提升

為提高教育教學質量，我校校長今年親自到北京學習先進的教學理念和管理經驗，收獲很大。同時，學校注重教師隊伍的培養，先后派韓杰、高元杰、劉增杰、孟士春等15名教師參加外出培訓學習；積極組織教師參加國培計劃--河北省農村中小學教師遠程培訓，在國培計劃（2015）學習中，武雅琪、李勝彩、鄭滿紅等教師成績優異，表現突出，被評為優秀學員。通過培訓，教師隊伍愛崗敬業精神和業務素質大有提高，學校現有省級骨干教師2名，衡水市名師1人，衡水市教研核心組人員1人，衡水市教科研中心組成員2人，深州市兼職教研員6人。

三、教科研活動形式多樣

深州市教育局和學區領導多次到我校進行教學調研指導工作；兩年來多所兄弟學校校長到我校交流教學管理、學生管理經驗，對我校各項工作的推進起到了促進作用。針對教研，我校主要從以下幾點開展工作：（1）加強管理力度，營造良好的教研氛圍。（2）開展“三段連環跟進”教研模式，實施“同課異構”，隨時隨地進行教研。（3）每周利用校本教研活動，各組老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題，開展主題研討。（4）開展聽評課活動。校領導采取推門聽課，鼓勵教師互相聽課。實踐中，我們不斷反思教學思路和教學行為，針對課程實施中存在的現實問題，組織教師進行互動交流，促進了本校教師的專業化發展。

四、課題研究逐步深化

教育科研是學校騰飛的翅膀，我校高度重視課題研究工作，為了讓平時習慣于埋頭教書的教師們更新觀念，樹立科研興校意識，我校大力營造教育科研氛圍，切實強化科研管理，努力把教育教學納入通過科研提高質量的軌道，近幾年我校先后承擔3項省級立項課題，3項已經結題，4項市級科研課題，現已全部結題，4項縣級立項課題，3項結題，7項校級立項課題，1項結題，并取得了一些研究成果。通過課題研究深化了課堂教學改革，提高了課堂教學質量。

五、辦學條件逐步提高

在市政府和教育局各級領導的大力支持下，學校基礎設施不斷改善。2012年，上級投資520余萬元，建成2200平米綜合樓和1500平米學生宿舍樓，500平米的食堂餐廳；2013年暑期，上級共投資30多萬元，對校園進行建設，硬化校園地面3700多平米，水泥澆筑甬路120米長；新建圍墻120米；新建廁所2個；新建九米寬電動伸縮門一個。投資180萬元的綜合樓已建成，學校面貌煥然一新，環境潔凈優美。

配置標準化微機室2個，裝備計算機學生機90臺，電子備課室一個，教師機8臺；新增圖書5800多本；配備了10套班級多媒體，實現了班班通，我校開通了“暢言云教師助手”“人人通云教學平臺”，為教師的專業成長搭建了平臺。方便了教師們網上學習和網絡教研，教師們將教學中的點滴感悟在網上與大家分享。

六、辛勤耕耘，成績突出

我校師生愛心奉獻，辛勤耕耘，教育教學質量逐年提高。2007年至今綜合考評連續8年獲鄉鎮中學第一名。2013年考入深州中學公助生44人，2014年考入深州中學公助生50人，2015年考入深州中學公助生69人，；2011年以來，被深州市教育局分別授予“中考工作先進單位”,“常規管理先進單位”，“綜合考評先進單位”，“教育教學先進單位”；被深州市委市政府授予“綜合管理先進單位”，“教育教學先進單位”，“文明單位”；被衡水市教育局授予“常規管理先進學校”，被衡水市委市政府授予“文明單位”；2014年9月被河北省教育廳授予“河北省教育系統先進集體”2015年被深州市教育局授予“中考工作先進單位”榮譽稱號。

七、今后努力方向

我校辦學條件需要進一步提升，教學理念，教學方法需進一步加強，教師隊伍的業務學習和培訓需進一步強化，師資隊伍學科結構需進一步優化。我們將以這次教學評估作為契機和起點，認真分析、反思，誠懇聽取專家的意見和建議,今后我們繼續抓好教學教改工作，不斷加強學校管理，努力提高教育質量，使南網頭中學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的成長樂園。

南網頭中學

2015年12月

第二篇：第九中學2014年教學評估工作匯報

以管理促質量 以評估促改革

以研究促發展

--—第九中學2014年教學評估工作匯報

（2014年11月）

武安市第九中學是城北唯一所農村規模較大中學，學校占地32493平方米,建筑面積25219平方米,現有教職工73人，在校生1091人，教學班20個。

隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了：“瞄準一個方向，喊響一聲口號，凝聚一股力量，打出一面旗臶”的總體發展思路。2014年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。我校教師評估的結果為：教師教學評估情況：參評教師118人，優秀20人，占16.9%，良好98人，占83.1%，無不合格教師。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

學校自評結果為達標，總分 94分，其中教學管理24分，課程管理19分，教學條件19分，校本研修19分，評價研究13分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉世凱校長主持全面工作，由兩名副校長負責教學管理、教科研和學生管理工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中,豐富實際管理經驗，提升了研究能力。劉世凱校長今年在邯鄲市、省兩次業務比賽獲獎。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的九中精神。

（三）建立科學的管理機制：

為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

（四）教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、教學過程監控。為了加強教學過程的全面監控，學校制定了《武安市第九中學教師量化考核細則》規范引導教學行為，學校領導分年級負責，深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失，及時發現和解決教學中的問題。有效的教學監控，提高了教師的教育教學能力，實現了課堂的高效。

3、學生作業管理。堅持落實“四清”，切實減輕學生負擔，并嚴格控制學生的家庭作業量，教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、學生成績評價。我們充分關注學生個體差異，采用筆試、口試、實踐操作等形式評價學生，努力實現評價內容的多元化和評價方法多樣化。

5、教學質量分析。每次考試后，均召開質量分析會，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

6、抓師資，促提升。一是加強班主任隊伍建設。通過每學期班主任經驗交流會、每星期班主任家長公開課和召開“問題學生”研討會，有力的鞭策了班主任在工作中不斷自我反思，自我總結，取長補短，提高管理能力。二是加強青年教師隊伍建設。九中青年教師眾多，為加強青年教師專業化成長，學校為老師們構建了四個平臺：“三名”引領，搭建學習的平臺；舉辦公開課，提供展示平臺；立足校本教研，創造成長平臺；主題研究，構筑提高平臺。通過全體教師的共同努力，先后涌現出河北省德育先進個人、邯鄲市模范班主任、邯鄲市模范教師、邯鄲市三育人先進個人、邯鄲市未成年思想道德建設先進個人、武安市優秀班主任、武安市名班主任、武安市杰出教師、武安市新秀等15余人。有6名教師在全國說課比賽中獲獎，1名教師在省講課比賽中獲一等獎，5名教師在邯鄲市講課比賽中獲一等獎，43名教師在武安市各類比賽中獲獎。

7、教學資料管理。學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用“閱讀課”實現了集體借閱制，并充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

（五）學生管理。

1、抓好養成教育。政教處牽頭成立學生會，進行培訓，形成“五部一宣”的管理體系。建立干部值日制、班長值周制、文明監督崗、安全監督崗、寢室監督崗。每天一檢查，每天一通報，結果量化到班級值周分。二是教師管理學生。堅持以預防為主、防治結合、加強教育、群防群治為原則，建立校長中層帶班制、教師常規值班制、學生進校安檢制、年級部每周安全排查制，確保學校安全，創建和諧校園。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。營造了一個“人人是主人翁”的良好氛圍。

2、著力打造富有九中特色的“雙愛好”體系。完善“專人管理、計劃教學、定期督察、成果展示”模式，規范第二課堂活動的開展。我校第二課堂開展有序，成果顯著:我校體育隊在“武安市第二十五屆中小學田徑運動會”獲初中組團體第二名；節目“水上芭蕾”在運動會開幕式演出獲與會領導及兄弟單位的好評;趙笑陽同學榮獲武安市演講比賽三等獎。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 95%。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，并開設了《六愛教育》、《口語與交際》兩門校本課程，彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我校現有專任教師73人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，中級教師28人，初級教師39人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師37名，35-45歲教師35人，45歲以上教師3人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設臵及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經費保障

學校本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用于滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。2014年3月，劉世凱校長帶領5名教師到邯鄲二十五中參加了為期一個星期培訓。孟樹鵬等7位老師參加了國培計劃不同學科的培訓。我們也先后邀請城區郭培、張艷紅老師為我們做專題講座。我們還多次邀請縣局領導劉現輝、教研員來我校指導教育教學工作，共同探討了高效課堂的教學模式，收獲頗多。同時，多次送課下鄉對托管學校和大同鎮賈里店、馬會學校進行幫扶，通過交流學習，老師們開闊了視野，更新了教育教學觀念，加快了教師成長的步伐。

（三）教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網，注冊了遠程教育網，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有主控室、電子備課室，并裝備了12塊白班和3套智慧教室系統，供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，為教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發布在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態。

四、校本研修（19分）

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《優秀教研組評選細則》《課堂觀察表》《教師評價激勵制度》等相關制度。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

為了切實加強教科研工作的實效性，我校采取“內滲透外浸潤”的形式開展，即組內公開課+教研活動+特色活動。

一是組內公開課。每周每學科一次，要求本組教師全員參加，不得請假，如請假，有教研組長記錄，并扣除量化分數。教研組長負責收發聽課量表，并結合教師講授內容，出當堂檢測題，及時測算各分數段的比例，通過檢測，讓授課教師做到心中有數，能直觀的看到課堂是否有效。

二是教研活動開展。我校采取了“5，15，25”教研模式，即5分鐘說課，15分鐘評課，25分鐘研討。在說課過程中，只說兩個方面，即教學過程和教學反思。在評課過程中，每位教師必須要說出兩條建議，怎樣改，說一點自己認為最好的地方，為什么好，不能重復。25分鐘研討。研討的內容結合本學科的特點，搜集教師上課的困惑，凝練出觀點，進行探討。比如“如何加強教師提問問題的有效性，教師導語、過渡語、結束語應該如何設計，教師的評價語應注意什么等等，老師們可以通過上網、查資料等方式，在研討中闡述自己的觀點，在整個活動中，教研組長做好記錄，對于提出合理性、有價值性的觀點要及時在本組內推廣并存檔。

三是每學期一次教研組特色活動。舉辦此活動的目的就是體現各學科的特點，加強學科教師和學生的互動，提升教師對學科專業知識的提升。比如語文組舉辦的的雛鳳杯作文競賽獲河北省優秀組織獎，數學組舉辦的數學知識競賽開闊了學生的視野，英語組舉辦的口語演講和手抄報提高了學生學習的興趣，文綜組舉辦的歷史短劇比賽《負荊請罪》獲武安市一等獎等等，這些活動的開展，讓學科教學融進了生活，讓學生在實踐中得到了鍛煉和認知。

學期末，對量化前兩名的教研組和量化前十名的先進個人進行表彰，對做得差的教研組和個人進行通報批評。

五、評價研究（13分）

學校遵照“民主制定——規范落實——及時反饋——討論修改——完善提高”的方法步驟，建立了完備的評價機制：

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）命題研究。學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）質量評價。學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配臵合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）不足

1、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難，而且增加了安全隱患。

2、師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施:

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、持續改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

第三篇：教學評估工作匯報

2010—2011學教學工作匯報材料

2011-05-05

一學年來，XXXX小學全面落實全區教學工作會議精神，認真貫徹落實區教體局和教研室工作計劃要點，教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以改革課堂教學為重點，以提高教師素質為抓手，狠抓教學常規，開展了一系列教學活動，全面提高教育教學質量。下面將我們在教學方面所做的幾點工作總結如下：

一、抓管理，促落實，不斷提高辦學水平。

“以管理促質量，向管理要質量”已成為我校領導和老師們的共識。俗話說：“有一個好校長就有一所好學校。”校長始終站在教育改革的最前線，帶頭參加校本研修，并主持和參加了多項立項課題的研究，為指導教學教研工作的開展提供最有力的依據。堅決落實教育局關于領導班子聽課制度，經常深入第一線聽課，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。學校有明確的管理目標和措施，今年開學初我們認真學習和總結學校已取得的成果和經驗，提出“繼承學校光榮傳統，不斷提高學校辦學水平”的口號，首先把班子作風建設放在首位，要求班子成員講團結，謀事業，爭做師德的模范、工作的先鋒，為教職工搭建公平、民主、寬松的工作平臺。二是明確管理目標，把握工作大局。學校全面貫徹落實區教體局的教育方針，堅持“讓XX的孩子接受更好的教育”的辦學宗旨，堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德 1

育活動，扎實推進素質教育，開足課時，開全課程，學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術等課程的時間。學校充分發揮教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。三是堅持管理常規，進一步強化過程管理。學校管理常規和教學管理常規是學校管理的基本常規，必須努力實施，抓好落實，從而統一要求，規范管理。開學初，學校制定了詳盡的工作計劃，確定了每學期的具體工作目標及措施。每位教師根據自己所教學科，制定了教學計劃和教學目標。學校堅持領導聽課制，教導主任每學期進行兩次常規檢查。通過檢查教師的教案、學習筆記、聽課記錄、學生作業等資料，每位教師都能做到超周備課。教師的學習筆記均達到或超過三千字。學生作業批改規范，并能及時糾錯。各種記錄詳實，有據可查。使管理工作邁上了新臺階。由于我們狠抓班子建設，優化管理思想，強化和細化管理，增強了教師隊伍的凝聚力、向心力和戰斗力，教師工作積極性和責任心得到進一步提高，學校工作出現了良性的發展勢頭。

二、抓教研、促課改、全面提高教育質量

教育質量的穩步提高，是學校工作的永恒主題。本學期，我校積極開展多種教研教學活動，來促進教師教學水平的提高，“先教后研，研后再教，教研結合”，從而達到教育質量的全面提升。

1、“同課異構”課堂教學展示活動

開學初，我校制定了“同課異構”課堂教學展示活動方案，即同 2

一年級同一學科的教師執教同一節課，目的在于加強教師間課堂教學技能的交流，通過個人備課—上課—討論交流—再次上課—再次討論等環節，相互學習，取長補短，共同提高。特別是針對我校年輕教師比較多的現況，這次活動為他們提供了一次非常好的展示與學習的機會，也使他們能夠盡快成長起來。截止到目前，通過“同課異構”課堂教學展示活動共整理出優秀教學案例12例，優秀教學反思及隨筆21篇。

2、“師徒結對”活動

“師徒結對”是我校促進新教師成長的又一重要舉措。每個新上崗教師由學校安排一個骨干教師幫扶，新上崗教師備課前先聽聽幫扶教師的意見，然后按幫扶教師要求設計好教案，再請幫扶教師指導，加以完善，上完課后幫扶教師提出整改意見，然后進行第二次上課。這樣一對一的輔導，效果好，見效快，經過近幾個月的幫扶，年輕教師已逐漸成長為學校教學一線不可或缺的中堅力量。

3、外出學習教師上好匯報課

由于本學期外出學習活動較多，與課堂教學密切相關的已達15次。為最大限度發揮學習效益，并能學以致用，每次學習回來的教師除了交一份學習體會以外，更重要的是要上一節學習匯報課，把所學的理念用在自己的教學中，并組織教師一起學習和探討，共同提高。

三、抓培訓，促學習，努力打造名師團隊。

在深化教育改革，全面推進素質教育的今天，我們只有時時保持進取的精神，把學習與研究作為永恒的主題，方能適應新的形勢。為 3

促進教師業務學習和研究，我們主要做了五方面工作：

一是制定業務學習研究制度。學校分別在每月、每雙周集中業務培訓或者教學研究活動，要求教師個人每周閱讀一篇教育教學理論文章，每兩個月撰寫一篇教學案例，在教師集中學習時間交流，每學期寫一篇高質量的專題總結或教學小論文。

二是創設業務學習研究條件。動員教師訂閱業務報刊，使我們擁有更多的學習資料，學校圖書室全天候對教師開放，為教師學習提供一切便利；鼓勵教師在學校網站上發表文章，發表見解，提供更多的校內交流、研究的機會；

三是走出校門去學習。到目前為止，本學期外出學習次數已達28次，累計358人次。學校在教師培訓方面不遺余力，本學期用在教師培訓上的經費就達5萬余元，包括上海的“首屆班主任論壇”、青島的“小學語文名師課堂教學藝術觀摩活動”等較遠地方的活動，只要對教師發展有利，學校都要派人參加。

四是請名家校內授課。開學初，學校聘請“中國教師教育視頻網”兩名專家來校做了主題為“教師職業道德發展”的報告；5月14日，我校聘請的“道弘教育國際訓練機構”的專家將來校授課。“請進來”的好處在于可以讓全體教師受益，并能與專家面對面交流，解決更多的實際問題。

五是加強網上學習與交流。借助網絡的強大優勢，加強教師的網上學習，不但能擴大教師的視野，還可以提高學習的自主性。學校為了給教師網上學習提供便利，與“中國教師教育視頻網”簽訂了兩年 4 的協議，為全體教師申請了學習賬號，教師不但可以通過“中國教師教育視頻網”學習，而且可以網上交流。另外，學校還積極組織班主任參加全市的“小學班主任遠程研修”，為班主任學習開辟新途徑。

四、困惑與思考

靜園飛來千樹綠，一身長帶百花香。如果說我們的教學取得了一些成績的話，首先得益于區教體局對我們XXXX小學的倍加呵護與偏愛，得益于我們看似平淡的細節管理和堅持不懈的重視常規管理。在總結成績的同時，我們也清醒地看到，工作中仍就存在一些不容忽視的問題。主要表現在：

1.成績方面:（1）學校領導經常深入課堂聽課，領導組織并參加學校的聽評課等教研活動，團結協作，思想要求進步、業務能力較強。

（2）重視師資隊伍建設，教師培訓力度空前，學校正朝著打造一支高素質的教師團隊邁進。

（3）教研活動開展順利，教研力度加大，教研目標求真、求實。（4）教師教學觀念進一步更新，教學水平逐步提升。2.存在的問題：

教學工作任重道遠，我們的工作仍存在一些問題和不足。（1）未能在教學管理中真正體現“以人為本”的思想是制約我校教學工作的根本因素。

（2）學校管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務性工作所拖累，在常規教學的檢查、研究、指導上精力不足，時間上沒有保證。

總之，過去的一學年全體教師真抓實干成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地認識到我們的不足。我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，沒有最好，只有更好，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出有個性特色的教學之路！

第四篇：教學評估工作匯報

教學評估工作匯報

一、學校基本情況

我校建于1951年，原名峰峰一中。學校位于新市區滏陽東路，交通便利，信息暢通。學校占地116畝，現有教學樓3棟，綜合辦公樓1棟，60個教學班，近4000名師生員工。學校擁有先進的教學設施，全部實現多媒體教學。建有微機室、實驗室、美術室、舞蹈室、圖書閱覽室、多功能室等多個設備先進、功能齊全的專用教室，教學儀器配備全部達到省一類標準。新建有高標準籃球館，擁有標準田徑運動場、籃球場、乒乓球和羽毛球活動區。學校名優花木薈萃，環境幽雅別致，環境教育別具特色，是讀書求知的理想校園。

校領導集體具有先進的辦學理念、較強的教育科研能力和豐富的管理經驗。他們精心謀劃學校的發展定位和辦學特色，制定了中長期發展規劃，確立了“以人為本、嚴謹治學、張揚個性、追求卓越”的辦學理念，弘揚“勵志、篤學、協作、創新”的校園精神。學校實施名師工程，構建了一支以高級教師和學科帶頭人為核心，以中青年教師為骨干的結構合理、政治業務過硬、精干高效、恪守奉獻的教師隊伍。既有省優秀教師、省骨干教師，又有市、區級優秀教師、模范教師、教學能手等，高、中級教師占專業教師的70%以上。

學校堅持以教育科研和新課改為先導，教育科研碩果累累，在“十一五”課題研究中我校又有三項省級課題順利結題，期中劉校長主持的課題獲市科研成果三等獎，七項市級課題按期結題，其中三項獲市科研成果三等獎。并有上百篇教學論文或教學成果獲得各級獎勵。

學校全面貫徹素質教育方針，積極開辟第二課堂，成立文學、數奧、英語、生物、航模等興趣小組，極大地豐富了學生的課外學習活動，并在全國各級比賽中屢獲佳績。

學校利用現有資源，制定了“抓亮點，辦特色”的工作方針，突出“綠色”學校定位，營造“綠色”教學環境，樹立“綠色”教育理念，構建“綠色”高效課堂。展示亮點，辦特色教育，更好地提高了學校的辦學品位，促進了學校教學質量的提升。

60年的文化積淀形成了自己的辦學特色，發揮著傳統名校的引領、示范和輻射作用，學校曾榮獲“全國德育先進校”、“國家綠色學校”、“全國體育傳統項目先進校”、“省文明單位”、“省安全文明校園”、“省現代教育技術實驗學校”等數百項榮譽稱號。歷年中考成績在我區始終名列前茅。

二、迎接省督導評估準備情況

我校根據《學校教學評估標準》的要求，全體動員，投入到教學評估工作中，自查自糾，結合多年來常態化的教學評估工作經驗，對學校的教學工作進行了全面的自我評估。

我們充分認識評估工作的重要性。先召開了領導班子會，傳達教學評估的意義和主旨，布置教學評估工作的重點和步驟，使每位領導明確評估的意義及重要性，明確任務，為評估工作作好準備。然后進行全面的教師評估。組織召開全體教師會，和全休教師一起認真學習有關文件要求，引領全體教師對照各級指標反思自己的教學工作，使教師對自己今后的教學工作有了更明晰的認識。逐條學習教師的評估考核標準，從教師的職業道德、專業水平、專業發展及課堂教學等方面進行客觀公正的量化打分。我們首先組織教師進行了自評，然后進行組內教師的互評，之后下發學生家長評估卡，按照要求進行打分評價，并進行了詳盡的統計，最后由評估小組終評，由小組成員根據日常工作表現及工作實績，按照評估標準進行打分，綜合得出教師總得分。教師評估結果為：優秀教師 人，占教師總數的30%，良好的，占教師總數70%。

十月份，學校對教學工作進行了自評。評估情況為：學校自評分數為分，等級為達標。其中，教學管理 分，課程管理 分，教學條件 分，校本研修 分，評價研究 分。

下面，我們就按照評估標準要求，對我校的教學工作向各位領導做一下匯報：

一、指導思想

我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的“十七大”會議精神，大力落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹落實科學發展觀，以教學工作為中心，以教育科研為先導，以德育創新為動力，以學生全面發展為根本，扎實推進素質教育，進一步加強師德建設，全面提高教育質量，努力實現教育教學和各項工作的全面優化，著力打造區、市一流名校。

二、注重常規教學，強化學校管理

1、加強領導班子建設。

目前，學校領導班子成員校長 1人，主抓教學的副校長 1人。學校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓。學校副校長、中層領導均擔任一線教學工作，學校領導班子有較高的教育理論水平，較強的開拓進取精神，比較豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，我們定期進行政治理論及業務學習，經常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究，解決教學中存在的問題。可以說我們是團結務實、勤奮向上的集體。

2、重視對教學過程的管理。

我校建立健全了各項教學管理制度，學校先后兩次修訂完善了《制度匯編》，加強了學校內部各項教學工作的科學管理，有力的推進教學工作的效果，促進了學校教育教學質量的提高。為提高課堂教學的實效性，減輕學生的課業負擔，學校對教師的教學工作從教師備課、上課、聽課、批改作業到成績考查等各方面提出了明確的要求，嚴格執行課程計劃，要求教師努力上好每一堂課，注重對學生良好學習習慣的養成教育。學校還創設條件，接入寬帶網，所有辦公室和教室均可以上網，方便了教師的教學。學校教學器材齊全，教學書籍豐富，有一定數量的音像資料及檔案供老師們教學使用，為教學工作的順利開展提供了有力的保證。

3、嚴把教學質量關。

教學質量是學校的生命線，我們非常重視教學質量，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，我們以“強力提師能”為抓手，以“創建新課堂”為契機，要求每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養學生能力的因素，充分調動學生的思維積極性，提高學生能力。在日常教學中注重學生學業的形成性評價，認真做好單元質量監控，每單元考試及期中、期末考試后做好試卷分析，教務處與各教研組召開質量分析會，深入分析各班現狀，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學合理、切實有效的對策，保證教學質量的提升。

4、開展豐富的學生活動

結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的課外活動，展現風采，提高素質。每學年我們舉辦一次體育節、藝術節、科技節活動，并定期舉行的字詞競賽、朗誦比賽、經典誦讀活動、手抄報評比等豐富多彩的教學活動。同時，還及時開展模擬法庭、社會實踐調查等活動對學生進行德育和法制教育，組建了20多個學生社團，學生全員參與，豐富了學生的課外活動，激勵了學生的學習積極性，促進了學生素質的全面提高。

三、加強師德建設，提升教師素質。

要提高教學質量，就必須要有一支高素質的教師隊伍，所以我們把培訓和提高在職教師的思想水平、教學水平，作為一項重要工作來抓。

1、加強師德建設

我們經常組織教師學習《教師法》、《教師職業道德規范》、《基礎教育改革與發展綱要》等條文，通過學習，喚起教師的責任感和使命感，在教師隊伍中逐步形成了人人立高尚師德，樹教育新風的良好局面。老師們愛崗敬業，為人師表，團結協作，嚴謹治學，涌現出一批有強烈的事業心和責任感的好老師，受到了家長及社會的好評。

2、積極組織業務學習。

我們組織全體教師積極參加繼續教育培訓，同時開展各種各樣的教學比賽，豐富教師的生活，提高教師的水平。一是組織了“導學案設計評比活動”，評選出一、二、三等獎，將優秀作品進行了展示。二是組織教師參加區第三屆教師技能大賽，本學期我校共有十位教師參加了教師技能大賽，7位獲一等獎，2位獲二等獎。三是組織了“學課標、用課標和考課標”活動。為了樹立課標指導教學的意識，全體老師以教研組為單位，分學科學習課程標準。在5月初，由學科組長命題，進行課標考試，全體教師參加了考試。四是配合市“強力提師能，創建新課堂”的要求，我校派出兩名教師赴山東杜郎口中學參加了為期一周的杜郎口中學體驗式“課堂駕校”研修班的學習，收獲了新的教學思想和理念。在六月初，又組織政治學科兩位教師參加了市“強力提師能，創造新課堂”論壇，進一步深化了課改理念。五是我校教師賀艷和謝亞潔，分別參加了我區組織的“強力提師能，創建新課堂”與“師魂頌”演講比賽。兩位教師憑借自身良好的素質和精湛的演講技能，藝壓群雄，取得優異的成績，其中，賀艷老師以絕對的優勢，被我區推薦到參加市“強力提師能，創建新課堂”演講比賽活動，獲得了一等獎的好成績。

今年，我校又有6位教師順利取得研究生學歷，學校依照文件報銷了部分費用。通過請進來，走出去及校本培訓等多種方式，鼓勵教師積極學習各種先進的教育理論、教育方法，老師們都能自覺參加各種學習活動，主動訂閱各種教學刊物，積極上網查閱各種教育信息，以此指導工作實踐。學校鼓勵教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習目標，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，積極進行學歷進修，我校教師的學歷達標率為100%，目前，大專學歷占45%，本科學歷占52%，研究生學歷占3%，形成了一支高素質的教師隊伍。

3、做好教師培訓工作。

我們注重教師的業務培訓，不斷提高教師專業化發展水平，每周的周二作為學校集體教研時間，雷打不動。我們每學期都邀請進修學校專家及邯鄲學院的教授來我校講座，在講座后，教師及時進行總結，反思，對教師的教學進行了有效的專業引領。扎實組織校本研修及校內教師的校本培訓，使教師們做到資源共享，善于從身邊汲取力量。我們為每一位教師建立了成長記錄袋，記錄老師教學成長歷程。我們要求每個教師做好“五個一”，即：

1、每位教師每學期閱讀一本教育理論專著或有關課程改革的著作，豐富理論修養；

2、每學期整理一本不少于20篇的學習筆記，促進積累與思考；

3、每學期執教一節公開課或示范課、研究課，展示教學特色；

4、每位老師每月撰寫一篇隨筆，每單元要做一課課后反思；

5、撰寫一篇質量較高的論文或實驗報告、經驗總結、教學隨筆等。在此基礎上要求全體教師努力做到“四會”，即教學理念會應用、教學經驗會總結、教學觀摩會會評價、教學方式會創新。通過這些提升措施加速教師由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的轉化，教師的研究反思能力得到提高，兩年來，教師的教學水平也不斷的進步，多位教師的優質課獲得各級獎勵，數百篇教學設計、教學反思在區、市、省甚至全國刊物上發表，多人獲獎。

4、抓好教師業務能力和骨干教師的培養工作。

我校是一所充滿著活力和激情的學校，教師的年齡結構合理，教師們工作熱情及個人素質方面都非常過硬。針對我校實際，我們注重對教師課堂教學方式的培養，確立新理念，提升新能力，創建新課堂，形成新模式。本學期，教務處將和其他科室配合，初步制定我校“強力提師能，創建新課堂”的實施方案，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，真正落實學生的主體地位，強化教師的科學引領作用，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優學，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態之中，逐漸形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

目前，我校已有省級骨干教師 人，市級骨干教師 人，區級骨干教師 人，成為學校的中間力量。

五、強化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

為落實 “科研興教、科研興校”的教科研工作發展思路，我校立足校本研究，以課題研究為核心，重視教師專業發展，全面提高教師的教科研水平和教育教學質量。近幾年來，我校共申報省級課題5項，市級課題6項，區級課題22項。在開展課題研究中，校級領導始終把教科研工作放在重要位置，經常深入課題組指導工作，帶頭參與課題研究，以其嚴謹的作風、務實的態度，起到了示范作用。張安申校長主持了省級課題《信息技術環境下學生個性化學習的研究》，徐曉杰書記主持了省級課題《綜合實踐校本化實施的研究》，劉建華副校長主持了省級課題《教師綜合評價機制研究》，均取得了一定成果。我們及時對這些研究成果進行了總結和推廣，并運用到教學實踐中去，漸漸地我們的課堂教學發生了以下變化：

1、課堂教學模式向發展性轉變；

2、課堂教學過程體現師生互動、生生互動。

3、課堂教學中和諧的教學氛圍調動了學生學習的積極性。

4、課堂教學能因材施教，提高了教學效率。

5、現代信息技術的運用，達到教學效果的最優化。

我校積極響應市教育局的號召，扎實開展“強力提師能，創建新課堂”活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，采取了通過校本研修促進教師實施新課堂的創建活動。一是組織 “創建新課堂研究課”活動，旨在全力打造“激情、互動、快樂、高效”新課堂。要求上課教師抓好“兩頭”課前和課后，課前抓教案和預習，課后抓反思和提高。人人參與說課、講課，評課。共安排了4輪教學研討課活動，每次安排7個學科組（語、數、外、理、化、政、史）參與教師50余人次，做到了人人過關。二是舉行“新調入青年教師創新課堂匯報課”活動。學校精心搭建教學舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教師盡顯風采。張開霖老師和謝亞杰、李霞老師憑借自己扎實的功底和良好的素養成為課改的典型，為學校教學注入活力。三是組織“高效課堂”校級優質課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究，展示研究成果提供機會。

當然，通過評估自查，我們也發現了教學管理工作中的問題，例如在教育經費的投入上還有待提高，在教學管理精細化上還有不足，個別教師存在教育理念滯后，教學方式陳舊等現象，我們將采取進一步措施，加大管理力度，加強教師培訓，提倡終身學習，積極引導教師的專業成長和發展。

總之，我校將在上級領導的正確指引下，進一步加大工作力度，深化教育教學改革，團結一致，真抓實干，努力開創我校工作的新局面，以優異的成績向建黨90周年和學校60周年華誕獻禮。

2011年10月9日

第五篇：教學評估工作匯報

第一小學是區直屬小學，始建于1963年，2004年9月搬遷到新學校，教學評估工作匯報。學校現占地31350平方米，建筑面積5700平方米，計算機教室、語音教室、多媒體教室等各類專用教室齊全，并建有400米環形跑道的標準操場。教學儀器設備均達到省一類標準。學校現有18個教學班，752名學生，69名教職工，其中專科及以上學歷58人，教師學歷全部達標。我校從2003年秋季開始，全面實施基礎教育課程改革實驗工作。自課程改革以來，我校以教育科研為先導，以培養學生創新精神和實踐能力為主體，以爭創一流為目標，歷經五年取得了較為顯著的階段性成果：先后獲國家獎36個，省級獎52個，市級獎78個，區級獎100多人次。學校先后被評為省校本課程開發實驗校、市科技教育示范校、市現代教育示范校、市素質教育示范校、市基礎教育課程改革試驗校等。為了迎接省教學評估，使我校的教學評估工作步入正軌，我們本著“規范、科學、精細”的工作原則，實施“三進”策略：即目標帶進、方案跟進、評估促進。

一、目標帶進------教學評估工作的準備

（一）深入學習，明確目標自接到上級關于迎接省教學評估的通知后，我校多次組織校領導班子成員認真學習河北省教育廳、漢沽管理區教育局《義務教育階段教學評估工作的實施方案》，認真研究省廳關于教學評估工作的相關文件，深刻領會了省廳關于開展教學評估工作的重要意義：教學評估工作是省政府對教育工作從硬件督導轉向軟環境督導，切實提升教育質量的一個重要舉措。為了使全體教師正確認識評估，我們加大宣傳發動力度，召開全體教師動員會議，統一思想，提高認識，領會評估的精神實質，明確評估工作程序、重點和目標，力求通過本次教學評估工作使我校教育教學工作回歸教育本源，走內涵發展之路。

（二）參觀考察，提高認識。為了做好評估工作，我們參加了區教育局組織的中小學校長考察團，到已經接受了省級評估驗收的豐南區部分中小學進行觀摩學習，進一步明確了自我評估的基本程序、方法等，為學校進行自我評估做好了前期準備。

二、方案跟進------教學評估工作的實施為了使學校評估工作有章可循，順利開展，我們做了如下工作：(一)健全機構，加強領導。我們成立了以校長為組長，副校長為副組長，各處主任為成員的漢沽管理區第一小學義務教育階段教學評估工作領導小組，領導小組下設教學評估工作小組，教學評估工作小組有學校教科處主任、政教處主任和教研組長組成，負責教學評估的具體工作。

（二）制定方案，廣泛宣傳，提高認識。我們認真學習省教學評估標準，領會《漢沽管理區義務教育階段教學評估工作實施方案》的精神，研究制定了《漢沽管理區第一小學教學評估實施方案》。通過充分學習，廣泛發動，全體教職員工認識到：對教學評估工作，必須端正思想，提高認識，采取有效措施，認認真真地做好自我評估，發現問題，解決問題，切實通過評估工作提高學校的教學管理水平，提升教師的教學專業水平，全面提高教學質量。

（三）嚴格安排評估流程。1．教師評估過程（1）教師自評。教師依據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》及《漢沽管理區第一小學教師評估方案》的指標內容，對照《漢沽管理區第一小學教師教學評估細則》進行自評，并填寫《漢沽管理區第一小學教師教學評估表》自評部分。（2）教師互評。以教研組為單位，由教研組長組織本組教師根據被評估教師一學年的教學情況及工作表現進行他評。（3）學生及家長評價。學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長對教師教學進行評價。（4）學校終評。學校教學評估領導小組根據教師自評、他評、學生及家長評估結果，充分考慮教師在一學年內的教育教學效果及工作表現，把對教師評估與教師的日常工作表現相結合，最終評定教師教學評估等級，并轉換成分數，填寫《教師教學評估報告書》，存入教師業務檔案，作為教師聘用、專業發展考核的重要依據。（5）評估反饋。學校將教師的評估結果及時通報教師本人，教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。

2、學校評估過程（1）學校評估領導小組依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》逐條進行自我評估，量化打分，總結經驗，查找問題。（2）通過教師會進行學校自評結果匯報。（3）通過問卷、座談等方式，征求教師、家長對學校教學工作的意見或建議。（4）根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案。（5）撰寫本學年自我評估總結報告，匯總全校教師師資狀況數據，填寫學校《師資隊伍現狀自評報告書》《學校教學評估報告書》，撰寫分析報告，報送區教學評估辦公室。

（四）充分重視教學評估工作的實效性，做到“三個結合”。1．教學評估與教師專業發展相結合。在第一階段的教師課堂教學和教學能力評估過程中，我們一方面針對教師在課堂教學和專業能力存在的問題，及時與教師交換意見，另一方面，我們及時匯總課堂教學評估過程中發現的典型性、普遍性問題，通過輔導講座，解決教師們的疑難困惑，使教學評估過程真正成為了“在實踐中發現問題一一幫助教師解決問題一一提高教師水平和教學質量”的良性運轉過程，切實有效地提高了教師的專業水平。2．教學評估與校本教研相結合。我們把教學評估當成是與教師一起進行教學研究的過程，當成是促進學校校本教研深入開展的有效途徑。讓評估工作不僅僅停留在給教師評定等級上，更重要的是通過認真研究用什么樣的方式能夠有效地促進學校校本教研工作開展。同時，在評估工作中充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，吸收他們參與到教學評估工作中來，使評估工作同時成為教師之間進行教學研究、進行專業引領的過程，實現了全校教師的大范圍互動交流。

3、教學評估與教師量化考評相結合。從1998年開始，我校一直堅持對教師德能勤績進行量化考評。但是，對教學工作的要求遠沒有《河北省義務教育階段教學評估標準》安排的系統全面。此次，我們重新審視了教師量化考評的項目設置和權重，根據省教師教學評估標準重新制定了《第一小學教師教學評估細則》，突出教師的專業發展和課堂教學的評估，使教師量化考評工作更公正、更科學、更有針對性，更能促進教師的專業技術的成長，使教學評估結果成為全面衡量每一位教師業績的主要標準。

三、評估促進------教學評估工作彰顯成效

（一）課程改革，激發活力。在課程改革的過程中，我校把在教學中如何體現“三維目標”作為課改的研究方向，以“請高手、搞培訓、抓研討、改備課、變作業、廣交流”為主渠道，實施“三五”工程，“三”指三種課堂：即主體發展的課堂、主體創新的課堂和時間、空間、內容廣義的課堂；“五”指五個轉變，即從關注“傳遞知識的途徑”和“呈現知識的方式”轉變為關注“如何引導學生去主動地探究”；從關注“知識教學為中心”轉變為關注“探究知識形成過程”；從關注“課堂知識層次教學為基本方法的學習過程”轉變為“以問題解決為基本方法的學習過程”;從關注“知識技能的記憶”轉變到關注“在不同情境中廣泛靈活地遷移”；從關注“個體學習”轉變為“小組合作式的學習方式”。為使課程改革落到實處，我們堅持把“三種課堂、五個轉變”作為學校教學評估的核心，以達到用評估促改革的目的，極大地調動了全體教師關注課改、投身課改的積極性，工作匯報《教學評估工作匯報》。每學期每位教師業務學習筆記均在5000字以上。學校通過各種途徑和方式加強教師新課改理論的培訓，除了學校派出教師參加各級各類培訓外，有的教師還自費去外地學習，通過培訓，教師們掌握了前沿的教學理念和教學方法，提高了業務素質。我們還采取“請進來走出去”的方式，和其他地區學校搞教學聯誼活動。近兩年來，我校先后和豐南、豐潤、天津寧河等友好學校開展教學互動，通過活動開闊了教師眼界，加強了教師課堂實踐能力，一大批年輕骨干教師在課改大潮中迅速成長起來，崔洪娟、王輝老師分別榮獲省英語教師素質大賽一、二等獎，崔寶榮、陳寧、武秀玲等榮獲市教學比賽一等獎，吳萍、崔洪娟等教師被評為唐山市骨干教師，學校還有十多名青年教師參加或正在參加省市級骨干教師培訓。另外在國家、省、市各級報刊征文和大賽中，上學期就有28篇教師論文獲獎，并有5篇作品發表。

（二）主題校本教研，促進教師發展。通過對“課堂教學中如何實現三維目標”的研究，我們逐步完善和形成了校本教研“教師在專業引領中提高，在同伴互助中進步，在教學反思中提升，在行為跟進中發展”的新思路。

1、校本教研扎實推進2004年，區教研室提出了一種全新的校本教研新模式----主題校本教研。為此，我校以區小學教研室提出的“提高課堂教學的有效性”為主題，以課例研討為平臺，以“問題征集-研究與學習-反復實踐-總結提升”為模式，實現校本教研主題研究向縱深發展。實施“十步驟”主題校本教研程序，即：確定主題---圍繞主題集中研教---一人整理、嘗試教學---講前說課---同伴觀摩---教后反思---互助研討---主題策略形成---一課多研---主題小結。為提高校本教研效益，我校制定了一系列校本教研制度---集體備課制度、課后反思制度、教學問題積累制度等，并把制度的落實作為考核教師的內容，作為促進教師教學教研能力提升的手段，形成了學校教學“以制度帶評估，以評估促教研，以教研促提高”的良性發展。

2、網絡教研豐富自我網絡教研是提高教師素質的重要渠道，并能促進校本教研向縱深發展，避免教師在同一水平線上浪費時間和精力、循環往復地低效研究。另外，由于受很多客觀條件的限制，邀請專家、名師的專業引領很難實現。為此，我校充分現代教學網絡資源，在網絡環境下進行校本教研的實踐探究，具體做法是：其一解決教師如何上網發帖問題，首先我們請計算機教師對全體教師進行計算機培訓，教大家怎樣登陸教學論壇網站，怎樣在論壇申請注冊，怎樣發帖、回帖，怎樣與網上的同行進行交流……其二學校指定網站讓教師參與研討，如新思考（www.tmdps.cn）、播種者社區（www.tmdps.cn）等多個教育網站，鼓勵和提倡全體教師參與上述網站的論壇和教研，也正如此，教學網站成為了教師思維活躍、談吐心聲、交流信息的樂園。其三是樹立典型，以點帶面。近兩年的網絡教研和論壇的發展，讓我們欣喜的看到了教師們的變化。我校許多教師已經成為了各個論壇的會員，在論壇中發表自己的帖子、參與教材研究、教法探討、回復帖子，這樣的工作已經成為教師工作的一部分。他們的體會是促進了教師自身反思能力的提高，促進了同伴互助，促進了和“高手下棋”，解決了專業引領不足的問題。教師們在參與過程中收獲著成功和快樂，即便是為他人付出很多的時間和精力也感到是一件快事，這就是網絡的神奇所在。

（三）校本課程，初顯成果。我校校本課程必修課是“古詩文誦讀”和“英語口語交際”，選修課是包括閱讀與欣賞、趣味數學、科學樂園、書法、兒童畫、快樂籃球、聲樂、舞蹈、動漫制作等。必修課在原班進行，選修課分別設在舞蹈室、語音室、多媒體教室、美術室、操場及各班教室。專用教室由專人負責管理。所有選修課納入學校課程管理體系，每周一課時統一時間進行。為形成全校教師人人參與校本課程開發的良好局面，我校編制了《校本課程開發指南》，作為對教師培訓和申報課程開發的指導性文件。陸續出臺了《課程設置實施方案》《校本課程實施方案》《校本課程評價辦法》，制定了《校本課程開發管理制度》《校本課程備課管理制度》等多項規章制度。此外，我校還堅持以特色活動推動校本課程實施。比如在古詩文誦讀課程中我們提出了六“詩”，即背古詩、誦古詩、講古詩、演古詩、畫古詩、寫我詩。由于活動形式豐富多彩，深受全校學生的喜愛。

（四）綜合實踐，探究體驗。結合我校實際，我們確定了綜合實踐活動的思路：即以“研究性學習”、“社區服務與社會實踐”、“勞動技術教育”、“信息技術教育”四大領域為依托，以學習主題活動為主體，以教材學習為基礎，以實踐探究和研究性學習為載體，以培養學習創新精神和實踐能力為重點。首先，抓好以研究性學習為主的綜合實踐活動課的開設，我們認真落實好課時、師資、教學內容和管理措施。注重學生參加綜合實踐活動的過程體驗，按“主題----方案----實施----總結----拓展”的步驟進行。對學生取得的研究性成果，學生和教師采取多種形式進行展示，加強反思激勵，調動學生參與的積極性。其次，我們以生活性及現實指向性為原則，重視體驗和探究那些來自學生現實生活并對學生自身、家庭、學校及所在地區具有實際意義的活動及課題。根據學校及所在地區的特點，充分開發與利用學校、社區和地方的課程資源，拓展綜合實踐活動實施的空間。我們本著“趣”、“小”、“低”的思路抓好學校主題的綜合實踐活動。“趣”，就是以學生感興趣的問題來確定課題；“小”，就是抓住學生身邊的小事來確定研究課題；“低”，就是以學生的現有知識和經驗為上限來研究課題。活動安排打破年級界限，通過活動培養學生自主、合作、探究的學習能力。近期在上級組織的綜合實踐教案、案例評比中，我校均取得了較好成績。

四、存在問題及改進措施。在完成評估流程的同時，對照省評估標準，學校領導及每一個教師進行了認真的反思，在看到成績的同時切實體會到我們工作中還有很多不足，綜合起來有以下幾個方面：

1、由于認識水平局限，綜合管理不到位。前一階段，我們把推進課程改革的主要精力放在了主要學科教學研討上。而課程改革的難點“綜合實踐活動課程的實施”、“學生發展性評價”，我們的研究不是很到位。

2、命題研究有待進一步加強。命題研究方面，我們雖然做了大量的工作，但僅局限于考試出卷工作，在命題研究上、在考試內容和考試形式上的改革力度和步子不大，在命題的專項研究、考試內容引導教學方向、考試結果的分析指導教學等方面缺乏深入的研究。

3、品牌意識差。在五年的課改過程中，雖然形成了一定的好方法、好典型和成功的經驗，但由于缺少總結、升華、推廣的程序，沒能在名校特色上做文章。

4、應試教育難以割舍素質教育作為一種教育理念已經深入人心，但是應試教育仍以它的力量影響評價著基礎教育。由于我校所處的地理環境和人群素質因素，我們一方面順應當下的教育潮流，向著素質教育的方向前進；在另一方面仍然有應試教育的痕跡，究其原因，有家長對素質教育的偏見，有傳統的教師評價機制的束縛，如考試分數……因此學校領導、教師仍然把應試訓練、應試技巧看成提高教育質量的手段，注重知識的灌輸，注重分數的價值，忽略教師自身業務素質的提高，忽略對學生學習情感、態度的關注，忽略學生學習的興趣，忽略學生良好學習習慣的養成。教學評估使我們看到了問題，也找到了解決問題的切入點，在今后的的工作中我們將加大整改工作力度。一是進一步深化課題研究，扎實開展主題校本教研活動，唱響課程改革的主旋律。二是強化學校評估機制，不斷完善教學評估工作，努力實現學校教學管理精細化、教研活動規范化、教學成績優質化。三是把教師評價和學生評價改革工作落到實處。進一步改革教師評價制度，取消以學生的分數作為評價教師的標準，立足學生發展的目標評價教師。下大力氣做好學生發展性評價的研究和落實工作，建立學生評價研究機制，由校長主抓，教導主任一線督導，真正實現對評價主體多元化，評價方式多樣化，評價目標長遠化。四是打造信息網絡平臺，最大限度的發揮資源共享。繼續完善學校網頁、骨干教師個人博客等網絡信息工程，讓最新的、最有創意的、領先的信息進入學校，進入課堂，不斷提高教學水平和質量。五是教學評估常態化，確保學校日常工作能夠真正做到以教學為中心。我們要把教學評估工作作為一項重要的常態工作來抓，加強反思，不斷改進。每學年堅持抓好評估的落實。以教學評估來促進學校教學管理工作水平和專業水平的不斷提升，實現我校教學持續、快速、健康、均衡發展，全面提高教學質量。總之，我們將以本次教學評估為新起點，不斷改進工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。以上匯報不妥之處，請批評指正。