第一篇：木蘭鎮中學教育教學評估工作匯報

木蘭鎮中學教育教學評估工作匯報

尊敬的各位領導：

大家好！

根據《木蘭縣中小學教育教學評估方案》的指示精神，我校成立了學校教學領導小組，認真學習了《評估方案》。我們認為這個方案突出了過程評價，旨在促進教師和學校的發展，是提升學校教育教學管理質量，促進教師專業化成長的良好措施。所以，我校積極開展工作，促進了學校教學評估工作的開展下面就我校上年進行的學校教育教學工作評估情況做如下匯報：

一、把“德育”作為首要工作。

智育不好是次品、體育不好是廢品、德育不好是危險品。如果我們的學生沒有正確的人生觀和世界觀，沒有健全的人格、沒有健康的心理，將有可能成為社會的禍害之源。為此，我校始終重視德育工作的開展。主要從以下方面加以落實：

1、成立德育領導小組，發揮德育主陣地作用。注重德育活動地開展，結合各重大節日、紀念日、班隊、升旗儀式等積極組織豐富多彩形式多樣的活動，寓教育于活動之中。

2、充分挖掘各學科的育人因素，尤其開足開齊音樂、美術等藝術學科，開展了書畫比賽、歌朗誦比賽、體育比賽等活動，讓學生在溢滿書香與墨蘊的活動中陶冶情操、凈化心靈。

3、開展德育專題研究活動。建設一支科研型德育工作隊伍，是新時期學校德育工作的要求。我校注重德育教育問題的研究，讓教師在工作中發現問題，確立課題；尋找解決問題的方法，研究課題；從而發揮德育科研在學校德育工作中的作用。以豐富學校德育工作的內涵，提高教師的德育理論水平，促進學校德育工作再上一個臺階。

4、重視學生養成教育，培養學生優良品質

我校一貫堅持五育并舉德育為先的育人原則，學生在班主任的指導下學習討論《中學生守則》，《中學生日常行為規范》，《中學生禮儀常規》等行為規范且制定《常規檢查細則》，建立學生成長檔案。對學生學習，紀律，衛生，形象等詳細考核，堅持日檢查，周統計，月總結的制度，培養了學生的良好品德，規范了學生言行。

5、創建潔美校園，豐富校園文化

為營造良好的育人環境，凈化美化校園，學校實行衛生區包干，責任到人，如今整個校園一塵不染。營造濃厚的書香校園氛圍。購置大型盆景放置校園中。如今的校園真是昔人披盛裝，舊貌換新顏，的確，環境是無聲的育人材料。現在校園綠草茵茵，楊柳依依，花香陣陣，書聲朗朗，已成為莘莘學子求知奮進的理想樂園。

二、重視教學管理工作

（一）加強教學工作常規管理

1、嚴格執行課程計劃。開齊開足課程計劃（教學計劃）規定的課程，不得隨意增減、變更課程和課時，上好體育課和藝術課，不得隨意停課或提前結束授課。保持正常的教育教學秩序。嚴格執行課程表和作息時間表。

2、規范教學工作管理，加強制度建設。為了規范教師教學行為，明確工作任務。我校進一步完善了教學管理制度。我們制定了《教師備課制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》《教師上課守則》等制度。

3、狠抓教學常規督查，注重過程監控。再好的計劃墻上一掛，再有效的制度沒人執行，也就等于沒有制度。學校非常重視教與學各個環節的管理，對備、教、改、輔等方面都要有明確的要求和檢查記錄。教務處每月檢查一次，校長、副校長抽查，這些管理措施和手段有效扼制了以前的不良現象。有效地提高了管理工作實效。

4、加強教育質量檢測。學校要通過定期與不定期的方式抽樣檢查教學質量，并認真進行質量分析，找出影響教學質量全面提高課堂教學質量和學生學習質量。

5、改進和完善評價制度。學校領導和教師要按照新一輪課程改革的要求，更新教育觀、人才觀和質量觀，全面地、準確地評價教師教學質量和學生學習質量。我們制定《學生學業評價細則》，《學生綜合素質評價方案》，體現對學生發展性評價。

（二）注重校本教研，確保教學的實效性

1、學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，由教務處牽頭，制訂了我校校本教研工作方案。并且由教研組長負責，以集體備課和課例研討為主要研究模式，定期組織學科組教師開展校本教研活動。學校全體教師取長補短，充分發揮集體智慧，收到良好效果。在本學期加強了校本教研的方向性和實用性，我校組織了三次業務講座，這些活動開展，對老師們的業務提高十分有益。

2、學校制定了教師學習制度、校本教研制度，并且把教師參加研訓活動情況納入教師教學評估和年終考評。學校根據教學需要組織教師進行理論學習。還把教師的學習筆記作為教師教學評估的資料納入考評。、教務處以課堂教學為抓手，從備課做起，優化教學過程。學校領導帶頭參加做課、聽課、評課活動，校長聽課每學期都在20節以上，主任則每周至少聽兩節課。只要與上課和其它工作不發生時間沖突，每節公開課都不放過。我們把聽課作為常用的教研形式，形成制度。一方面我們要求各教研組每周至少安排一位老師出課，老師們每周至少聽一節課；另一方面，認真執行每學期一次的聽評課月活動計劃。通過聽課、說課、評課，老師們互相學習，逐漸提高對新課程的認識和對新課標的理解。教師基本功也有進一步的提高。上課自覺說普通話，寫規范字，努力用新課程理念指導教育教學各個環節的工作。

4、加強教學課題研究。一年來我校以校本研究為重點，以教學問題為研究對象，以教師為研究的主體，認真開展課題研究活動。在活動中，各教研組能夠根據本學科的特點，制定好本組的活動計劃，探索并實施合理、可行、有效的課堂教學模式。各組開展了以提高課堂教學效益為中心的主題研討，積極地開展評課活動，找出不足，努力探索優化課堂教學的方法和不同課型的結構特點與規律，構建自主高效的課堂教學模式。

三、扎實開展體藝活動，增強學生體質，提高審美情趣。

我校認真貫徹實施《體育健康標準》，每學期都制訂詳細的藝體計劃，定期開展藝體活動，堅持上好大課間，確保在校生有充足的活動時間，學生每天運動時間不少于1 小時。我們組織了書法、繪畫、歌詠比賽，運動會等活動，通過活動起到了構建真正健康、快樂的校園目的。

四、抓培訓努力提高教師的業務素質

我校在培訓中結合學校自身的特點，不斷讓教師更新、拓寬和提高專業知識和相關能力，大力開展崗位練兵活動其中包括有關教育教學理論的學習、知識與技能的拓展、教育教學實際問題解決的能力、專業能力和創新能力。重點做了幾方面培訓工作：

1、強化領導，加強制度建設 我校成立崗位練兵領導小組，由專人負責，校本培訓領導小組負責人對整個校本培訓的全過程負責，組織領導小組成員共同制訂培訓方案，負責培訓的檢查指導。完善各項制度，做好考核評價。

2、利用各組教研活動時間，組織教師研討，學習先進教學理念，更新知識結構。能過觀摩課、公開課、課堂實錄等形式，取別人之長，不斷完善自我

3、通過團隊活動學習先進的教學理念，使新課堂教學模式得到不斷的優化。

4、開展教師讀書活動，學習專業書藉。寫讀后感，論文不斷深化自已的教育教學理論水平。

五、營造濃厚的教科研氛圍，提高科研水平

1、領導重視。學校領導積極投身教科研，主管領導擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。制度建設。根據學校教科研工作規劃和目標，教科室制訂了《教科室主任工作職責》、《科研教師學習制度》、《課題研究組織機構》，并認真組織實施。從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面進行宏觀調控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數據采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果。

3、開展活動，創設科研氛圍。首先開展學習活動，建立了以教研組為單位的教師學習學習組織，通過學習相互聯系、溝通，交融。其次大力加強校本科研培訓。以提高全體教師的素質為目標，立足于學校的現有條件，開展各種形式的校本科研培訓活動。有每月一次進行的科研講座和案例研有專題研討活動，有結合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。把活動和培訓緊密結合。

六、信息技術與現代教育技術工作

1、明確目標，細化責任，嚴格落實。提高信息化應用水平，是學校重點工作之一。為此學校專門成立了信息化應用工作領導小組，力抓信息化教育各項工作，小組成員各有分工，責任明確，各司其責。

2做細做實工作的各個環節。信息化應用最集中的表現就是信息技術課和多媒體手段在課堂教學中的應用。對此學校在管理制度中明確規定：專任教師上課，保證教學時間，保證教學質量，其他任何課程不得擠占信息技術課。為讓所有文化課教師，都能熟練應用計算機進行教學，學校先后多次組織教師，開展了計算機模塊和多媒體課件制作培訓學習，學校現有45歲以下的教師都能自制課件，進行本學科教學。

3、規范管理，提高設備的實用效率。學校現有微機設備能充分滿足教學的需要，微機教室、多媒體教室、辦公室師用微機都有專人負責，功能教室各類管理制度齊全，各室負責人員都能較好地履行管理職責，根據管理規定，做好機器維護，使用登記、維修登記等。

4、鼓勵教師利用網絡教育資源，相互交流，開展教研活動。

5、為促進學科教學的整合，學校鼓勵教師積極利用現代化教學手段進行課堂教學，特別規定在公開課，優質課評選中，沒有應用多媒體手段教學就沒有資格參評。

各位領導，上面我簡要介紹了我校教育教學工作的基本情況，雖然取得了一些成績，但與上級的要求還有很大的距離，誠望各位領導留下寶貴意見，我們將以此為新的契機，查缺補漏，將我校教育教學工作提高到一個新的水平。

教育教學評估工作匯報

木 蘭 鎮 中 學 2009年11月

第二篇：第九中學2014年教學評估工作匯報

以管理促質量 以評估促改革

以研究促發展

--—第九中學2014年教學評估工作匯報

（2014年11月）

武安市第九中學是城北唯一所農村規模較大中學，學校占地32493平方米,建筑面積25219平方米,現有教職工73人，在校生1091人，教學班20個。

隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了：“瞄準一個方向，喊響一聲口號，凝聚一股力量，打出一面旗臶”的總體發展思路。2014年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。我校教師評估的結果為：教師教學評估情況：參評教師118人，優秀20人，占16.9%，良好98人，占83.1%，無不合格教師。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

學校自評結果為達標，總分 94分，其中教學管理24分，課程管理19分，教學條件19分，校本研修19分，評價研究13分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉世凱校長主持全面工作，由兩名副校長負責教學管理、教科研和學生管理工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中,豐富實際管理經驗，提升了研究能力。劉世凱校長今年在邯鄲市、省兩次業務比賽獲獎。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的九中精神。

（三）建立科學的管理機制：

為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

（四）教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、教學過程監控。為了加強教學過程的全面監控，學校制定了《武安市第九中學教師量化考核細則》規范引導教學行為，學校領導分年級負責，深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失，及時發現和解決教學中的問題。有效的教學監控，提高了教師的教育教學能力，實現了課堂的高效。

3、學生作業管理。堅持落實“四清”，切實減輕學生負擔，并嚴格控制學生的家庭作業量，教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、學生成績評價。我們充分關注學生個體差異，采用筆試、口試、實踐操作等形式評價學生，努力實現評價內容的多元化和評價方法多樣化。

5、教學質量分析。每次考試后，均召開質量分析會，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

6、抓師資，促提升。一是加強班主任隊伍建設。通過每學期班主任經驗交流會、每星期班主任家長公開課和召開“問題學生”研討會，有力的鞭策了班主任在工作中不斷自我反思，自我總結，取長補短，提高管理能力。二是加強青年教師隊伍建設。九中青年教師眾多，為加強青年教師專業化成長，學校為老師們構建了四個平臺：“三名”引領，搭建學習的平臺；舉辦公開課，提供展示平臺；立足校本教研，創造成長平臺；主題研究，構筑提高平臺。通過全體教師的共同努力，先后涌現出河北省德育先進個人、邯鄲市模范班主任、邯鄲市模范教師、邯鄲市三育人先進個人、邯鄲市未成年思想道德建設先進個人、武安市優秀班主任、武安市名班主任、武安市杰出教師、武安市新秀等15余人。有6名教師在全國說課比賽中獲獎，1名教師在省講課比賽中獲一等獎，5名教師在邯鄲市講課比賽中獲一等獎，43名教師在武安市各類比賽中獲獎。

7、教學資料管理。學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用“閱讀課”實現了集體借閱制，并充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

（五）學生管理。

1、抓好養成教育。政教處牽頭成立學生會，進行培訓，形成“五部一宣”的管理體系。建立干部值日制、班長值周制、文明監督崗、安全監督崗、寢室監督崗。每天一檢查，每天一通報，結果量化到班級值周分。二是教師管理學生。堅持以預防為主、防治結合、加強教育、群防群治為原則，建立校長中層帶班制、教師常規值班制、學生進校安檢制、年級部每周安全排查制，確保學校安全，創建和諧校園。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。營造了一個“人人是主人翁”的良好氛圍。

2、著力打造富有九中特色的“雙愛好”體系。完善“專人管理、計劃教學、定期督察、成果展示”模式，規范第二課堂活動的開展。我校第二課堂開展有序，成果顯著:我校體育隊在“武安市第二十五屆中小學田徑運動會”獲初中組團體第二名；節目“水上芭蕾”在運動會開幕式演出獲與會領導及兄弟單位的好評;趙笑陽同學榮獲武安市演講比賽三等獎。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 95%。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，并開設了《六愛教育》、《口語與交際》兩門校本課程，彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我校現有專任教師73人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，中級教師28人，初級教師39人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師37名，35-45歲教師35人，45歲以上教師3人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設臵及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經費保障

學校本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用于滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。2014年3月，劉世凱校長帶領5名教師到邯鄲二十五中參加了為期一個星期培訓。孟樹鵬等7位老師參加了國培計劃不同學科的培訓。我們也先后邀請城區郭培、張艷紅老師為我們做專題講座。我們還多次邀請縣局領導劉現輝、教研員來我校指導教育教學工作，共同探討了高效課堂的教學模式，收獲頗多。同時，多次送課下鄉對托管學校和大同鎮賈里店、馬會學校進行幫扶，通過交流學習，老師們開闊了視野，更新了教育教學觀念，加快了教師成長的步伐。

（三）教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網，注冊了遠程教育網，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有主控室、電子備課室，并裝備了12塊白班和3套智慧教室系統，供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，為教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發布在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態。

四、校本研修（19分）

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《優秀教研組評選細則》《課堂觀察表》《教師評價激勵制度》等相關制度。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

為了切實加強教科研工作的實效性，我校采取“內滲透外浸潤”的形式開展，即組內公開課+教研活動+特色活動。

一是組內公開課。每周每學科一次，要求本組教師全員參加，不得請假，如請假，有教研組長記錄，并扣除量化分數。教研組長負責收發聽課量表，并結合教師講授內容，出當堂檢測題，及時測算各分數段的比例，通過檢測，讓授課教師做到心中有數，能直觀的看到課堂是否有效。

二是教研活動開展。我校采取了“5，15，25”教研模式，即5分鐘說課，15分鐘評課，25分鐘研討。在說課過程中，只說兩個方面，即教學過程和教學反思。在評課過程中，每位教師必須要說出兩條建議，怎樣改，說一點自己認為最好的地方，為什么好，不能重復。25分鐘研討。研討的內容結合本學科的特點，搜集教師上課的困惑，凝練出觀點，進行探討。比如“如何加強教師提問問題的有效性，教師導語、過渡語、結束語應該如何設計，教師的評價語應注意什么等等，老師們可以通過上網、查資料等方式，在研討中闡述自己的觀點，在整個活動中，教研組長做好記錄，對于提出合理性、有價值性的觀點要及時在本組內推廣并存檔。

三是每學期一次教研組特色活動。舉辦此活動的目的就是體現各學科的特點，加強學科教師和學生的互動，提升教師對學科專業知識的提升。比如語文組舉辦的的雛鳳杯作文競賽獲河北省優秀組織獎，數學組舉辦的數學知識競賽開闊了學生的視野，英語組舉辦的口語演講和手抄報提高了學生學習的興趣，文綜組舉辦的歷史短劇比賽《負荊請罪》獲武安市一等獎等等，這些活動的開展，讓學科教學融進了生活，讓學生在實踐中得到了鍛煉和認知。

學期末，對量化前兩名的教研組和量化前十名的先進個人進行表彰，對做得差的教研組和個人進行通報批評。

五、評價研究（13分）

學校遵照“民主制定——規范落實——及時反饋——討論修改——完善提高”的方法步驟，建立了完備的評價機制：

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）命題研究。學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）質量評價。學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配臵合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）不足

1、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難，而且增加了安全隱患。

2、師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施:

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、持續改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

第三篇：南網頭中學教學評估工作匯報

南網頭中學 教學評估工作匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

大家上午好！首先我代表南網頭中學全體師生對各位領導蒞臨我校調研指導工作表示熱烈歡迎。

我校是一所鄉鎮寄宿制初級中學，始建于1956年，學校占地面積24366平方米，建筑面積5700平方米。現有在校生533人，10個教學班。學校現有專任教師37人，本科學歷31人，專任教師本科率為83.8%；中學高級教師4人，一級教師20人。學校現有250米環的操場一個，學校建有理化實驗室、儀器室各1套，多媒體教室10個。下面就我校教學工作情況向各位領導作簡要匯報。

一、各級領導的關懷

在各級領導的關懷下我校工作快速推進。去年5月份省領導到我校進行過程性督導，提出了寶貴意見和建議；衡水市教育局領導先后兩次到我校指導工作，深州市教研室主任賈文良帶領教研室人員多次到我校指導教學教研工作，學區校長陳向遠帶領學區普教校長多次深入課堂，開展教研活動。在各級領導的大力支持和關懷下，去年我校順利通過省教學評估驗收。

二、教師業務素質逐步提升

為提高教育教學質量，我校校長今年親自到北京學習先進的教學理念和管理經驗，收獲很大。同時，學校注重教師隊伍的培養，先后派韓杰、高元杰、劉增杰、孟士春等15名教師參加外出培訓學習；積極組織教師參加國培計劃--河北省農村中小學教師遠程培訓，在國培計劃（2015）學習中，武雅琪、李勝彩、鄭滿紅等教師成績優異，表現突出，被評為優秀學員。通過培訓，教師隊伍愛崗敬業精神和業務素質大有提高，學校現有省級骨干教師2名，衡水市名師1人，衡水市教研核心組人員1人，衡水市教科研中心組成員2人，深州市兼職教研員6人。

三、教科研活動形式多樣

深州市教育局和學區領導多次到我校進行教學調研指導工作；兩年來多所兄弟學校校長到我校交流教學管理、學生管理經驗，對我校各項工作的推進起到了促進作用。針對教研，我校主要從以下幾點開展工作：（1）加強管理力度，營造良好的教研氛圍。（2）開展“三段連環跟進”教研模式，實施“同課異構”，隨時隨地進行教研。（3）每周利用校本教研活動，各組老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題，開展主題研討。（4）開展聽評課活動。校領導采取推門聽課，鼓勵教師互相聽課。實踐中，我們不斷反思教學思路和教學行為，針對課程實施中存在的現實問題，組織教師進行互動交流，促進了本校教師的專業化發展。

四、課題研究逐步深化

教育科研是學校騰飛的翅膀，我校高度重視課題研究工作，為了讓平時習慣于埋頭教書的教師們更新觀念，樹立科研興校意識，我校大力營造教育科研氛圍，切實強化科研管理，努力把教育教學納入通過科研提高質量的軌道，近幾年我校先后承擔3項省級立項課題，3項已經結題，4項市級科研課題，現已全部結題，4項縣級立項課題，3項結題，7項校級立項課題，1項結題，并取得了一些研究成果。通過課題研究深化了課堂教學改革，提高了課堂教學質量。

五、辦學條件逐步提高

在市政府和教育局各級領導的大力支持下，學校基礎設施不斷改善。2012年，上級投資520余萬元，建成2200平米綜合樓和1500平米學生宿舍樓，500平米的食堂餐廳；2013年暑期，上級共投資30多萬元，對校園進行建設，硬化校園地面3700多平米，水泥澆筑甬路120米長；新建圍墻120米；新建廁所2個；新建九米寬電動伸縮門一個。投資180萬元的綜合樓已建成，學校面貌煥然一新，環境潔凈優美。

配置標準化微機室2個，裝備計算機學生機90臺，電子備課室一個，教師機8臺；新增圖書5800多本；配備了10套班級多媒體，實現了班班通，我校開通了“暢言云教師助手”“人人通云教學平臺”，為教師的專業成長搭建了平臺。方便了教師們網上學習和網絡教研，教師們將教學中的點滴感悟在網上與大家分享。

六、辛勤耕耘，成績突出

我校師生愛心奉獻，辛勤耕耘，教育教學質量逐年提高。2007年至今綜合考評連續8年獲鄉鎮中學第一名。2013年考入深州中學公助生44人，2014年考入深州中學公助生50人，2015年考入深州中學公助生69人，；2011年以來，被深州市教育局分別授予“中考工作先進單位”,“常規管理先進單位”，“綜合考評先進單位”，“教育教學先進單位”；被深州市委市政府授予“綜合管理先進單位”，“教育教學先進單位”，“文明單位”；被衡水市教育局授予“常規管理先進學校”，被衡水市委市政府授予“文明單位”；2014年9月被河北省教育廳授予“河北省教育系統先進集體”2015年被深州市教育局授予“中考工作先進單位”榮譽稱號。

七、今后努力方向

我校辦學條件需要進一步提升，教學理念，教學方法需進一步加強，教師隊伍的業務學習和培訓需進一步強化，師資隊伍學科結構需進一步優化。我們將以這次教學評估作為契機和起點，認真分析、反思，誠懇聽取專家的意見和建議,今后我們繼續抓好教學教改工作，不斷加強學校管理，努力提高教育質量，使南網頭中學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的成長樂園。

南網頭中學

2015年12月

第四篇：教學評估工作匯報

2010—2011學教學工作匯報材料

2011-05-05

一學年來，XXXX小學全面落實全區教學工作會議精神，認真貫徹落實區教體局和教研室工作計劃要點，教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以改革課堂教學為重點，以提高教師素質為抓手，狠抓教學常規，開展了一系列教學活動，全面提高教育教學質量。下面將我們在教學方面所做的幾點工作總結如下：

一、抓管理，促落實，不斷提高辦學水平。

“以管理促質量，向管理要質量”已成為我校領導和老師們的共識。俗話說：“有一個好校長就有一所好學校。”校長始終站在教育改革的最前線，帶頭參加校本研修，并主持和參加了多項立項課題的研究，為指導教學教研工作的開展提供最有力的依據。堅決落實教育局關于領導班子聽課制度，經常深入第一線聽課，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。學校有明確的管理目標和措施，今年開學初我們認真學習和總結學校已取得的成果和經驗，提出“繼承學校光榮傳統，不斷提高學校辦學水平”的口號，首先把班子作風建設放在首位，要求班子成員講團結，謀事業，爭做師德的模范、工作的先鋒，為教職工搭建公平、民主、寬松的工作平臺。二是明確管理目標，把握工作大局。學校全面貫徹落實區教體局的教育方針，堅持“讓XX的孩子接受更好的教育”的辦學宗旨，堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德 1

育活動，扎實推進素質教育，開足課時，開全課程，學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術等課程的時間。學校充分發揮教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。三是堅持管理常規，進一步強化過程管理。學校管理常規和教學管理常規是學校管理的基本常規，必須努力實施，抓好落實，從而統一要求，規范管理。開學初，學校制定了詳盡的工作計劃，確定了每學期的具體工作目標及措施。每位教師根據自己所教學科，制定了教學計劃和教學目標。學校堅持領導聽課制，教導主任每學期進行兩次常規檢查。通過檢查教師的教案、學習筆記、聽課記錄、學生作業等資料，每位教師都能做到超周備課。教師的學習筆記均達到或超過三千字。學生作業批改規范，并能及時糾錯。各種記錄詳實，有據可查。使管理工作邁上了新臺階。由于我們狠抓班子建設，優化管理思想，強化和細化管理，增強了教師隊伍的凝聚力、向心力和戰斗力，教師工作積極性和責任心得到進一步提高，學校工作出現了良性的發展勢頭。

二、抓教研、促課改、全面提高教育質量

教育質量的穩步提高，是學校工作的永恒主題。本學期，我校積極開展多種教研教學活動，來促進教師教學水平的提高，“先教后研，研后再教，教研結合”，從而達到教育質量的全面提升。

1、“同課異構”課堂教學展示活動

開學初，我校制定了“同課異構”課堂教學展示活動方案，即同 2

一年級同一學科的教師執教同一節課，目的在于加強教師間課堂教學技能的交流，通過個人備課—上課—討論交流—再次上課—再次討論等環節，相互學習，取長補短，共同提高。特別是針對我校年輕教師比較多的現況，這次活動為他們提供了一次非常好的展示與學習的機會，也使他們能夠盡快成長起來。截止到目前，通過“同課異構”課堂教學展示活動共整理出優秀教學案例12例，優秀教學反思及隨筆21篇。

2、“師徒結對”活動

“師徒結對”是我校促進新教師成長的又一重要舉措。每個新上崗教師由學校安排一個骨干教師幫扶，新上崗教師備課前先聽聽幫扶教師的意見，然后按幫扶教師要求設計好教案，再請幫扶教師指導，加以完善，上完課后幫扶教師提出整改意見，然后進行第二次上課。這樣一對一的輔導，效果好，見效快，經過近幾個月的幫扶，年輕教師已逐漸成長為學校教學一線不可或缺的中堅力量。

3、外出學習教師上好匯報課

由于本學期外出學習活動較多，與課堂教學密切相關的已達15次。為最大限度發揮學習效益，并能學以致用，每次學習回來的教師除了交一份學習體會以外，更重要的是要上一節學習匯報課，把所學的理念用在自己的教學中，并組織教師一起學習和探討，共同提高。

三、抓培訓，促學習，努力打造名師團隊。

在深化教育改革，全面推進素質教育的今天，我們只有時時保持進取的精神，把學習與研究作為永恒的主題，方能適應新的形勢。為 3

促進教師業務學習和研究，我們主要做了五方面工作：

一是制定業務學習研究制度。學校分別在每月、每雙周集中業務培訓或者教學研究活動，要求教師個人每周閱讀一篇教育教學理論文章，每兩個月撰寫一篇教學案例，在教師集中學習時間交流，每學期寫一篇高質量的專題總結或教學小論文。

二是創設業務學習研究條件。動員教師訂閱業務報刊，使我們擁有更多的學習資料，學校圖書室全天候對教師開放，為教師學習提供一切便利；鼓勵教師在學校網站上發表文章，發表見解，提供更多的校內交流、研究的機會；

三是走出校門去學習。到目前為止，本學期外出學習次數已達28次，累計358人次。學校在教師培訓方面不遺余力，本學期用在教師培訓上的經費就達5萬余元，包括上海的“首屆班主任論壇”、青島的“小學語文名師課堂教學藝術觀摩活動”等較遠地方的活動，只要對教師發展有利，學校都要派人參加。

四是請名家校內授課。開學初，學校聘請“中國教師教育視頻網”兩名專家來校做了主題為“教師職業道德發展”的報告；5月14日，我校聘請的“道弘教育國際訓練機構”的專家將來校授課。“請進來”的好處在于可以讓全體教師受益，并能與專家面對面交流，解決更多的實際問題。

五是加強網上學習與交流。借助網絡的強大優勢，加強教師的網上學習，不但能擴大教師的視野，還可以提高學習的自主性。學校為了給教師網上學習提供便利，與“中國教師教育視頻網”簽訂了兩年 4 的協議，為全體教師申請了學習賬號，教師不但可以通過“中國教師教育視頻網”學習，而且可以網上交流。另外，學校還積極組織班主任參加全市的“小學班主任遠程研修”，為班主任學習開辟新途徑。

四、困惑與思考

靜園飛來千樹綠，一身長帶百花香。如果說我們的教學取得了一些成績的話，首先得益于區教體局對我們XXXX小學的倍加呵護與偏愛，得益于我們看似平淡的細節管理和堅持不懈的重視常規管理。在總結成績的同時，我們也清醒地看到，工作中仍就存在一些不容忽視的問題。主要表現在：

1.成績方面:（1）學校領導經常深入課堂聽課，領導組織并參加學校的聽評課等教研活動，團結協作，思想要求進步、業務能力較強。

（2）重視師資隊伍建設，教師培訓力度空前，學校正朝著打造一支高素質的教師團隊邁進。

（3）教研活動開展順利，教研力度加大，教研目標求真、求實。（4）教師教學觀念進一步更新，教學水平逐步提升。2.存在的問題：

教學工作任重道遠，我們的工作仍存在一些問題和不足。（1）未能在教學管理中真正體現“以人為本”的思想是制約我校教學工作的根本因素。

（2）學校管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務性工作所拖累，在常規教學的檢查、研究、指導上精力不足，時間上沒有保證。

總之，過去的一學年全體教師真抓實干成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地認識到我們的不足。我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，沒有最好，只有更好，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出有個性特色的教學之路！

第五篇：教學評估工作匯報材料

教學評估工作匯報材料 信莊小學 根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《吳橋縣義務教育階段教學評估實施方案》的指示精神，我校積極開展了學校教學評估工作。下面就我校在2008-2009學年進行的學校教學工作評估情況做如下匯報： 學校概況

吳橋縣信莊小學是一所九年義務教育縣辦實驗小學，始建于1988年。現有4個教學班，在校生126人, 適齡兒童入學率、在校生鞏固率和畢業生合格率均為100％。

全校教職工9人，專任教師8人。教師學歷結構為：,專科學歷5人,占64.6％;中師3人, 占35.4％,合格率100％。教師職稱結構為：中職8人,初職1人，, 全部達到任職要求。

一、組織領導

我校首先依據省、縣《義務教育階段教學評估實施方案》的要求，根據學校實際，調整了學校教學評估領導小組，發展補充了新的成員： 組長：齊秀梅

組員：馮國麗孟獻娜王建業蔡秀麗等

領導小組認真學習了省、縣《義務教育階段教學評估實施方案》和《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認識到評估工作突出過程評價，旨在促進教師和學校的發展，是提升學校教育教學管理質量，促進教師專業化成長的良好措施，積極開展學校教學評估工作。

二、評估制度

依據省、縣《義務教育階段教學評估實施方案》，結合我校實際，進一步完善了《信莊小學教學評估實施方案》、《校本教研制度》、《學生評價方案》等。對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》加強對學校教學評估的管理，規范了學校的教學管理行為。

三、評估流程及結果

學校教學評估工作做到了圍繞本學年的教學工作進行，同時使學校的自我評估成為學校民主、科學管理，共謀學校發展的過程。評估方法：

(1)學校領導班子依據“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有的經驗，找出存在的問題；

(2)將學校自評結果通過教師大會向全體教師匯報，讓學校每一位教師了解學校評估的具體內容；

(3)通過教研組、年級組或教師代表等渠道，廣泛征求教師的意見、建議；

(4)根據各方面征求的意見和建議，修訂自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案和計劃。

學校教學評估的基本流程：

成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果。學校評估領導小組依據學校評估細則對本校各項評估指標逐一量化打分，學校自評分數為92.5分，按照省的評估標準我校評估結果為達標。其結果如下： 學校教學評估自評結果 評估指標

教學管理 課程管理

教學條件

校本研修

評價研究

合計總分

綜合評價等級

評估結果 19 16.5 19 14 92.5 達標

教師教學評估流程

（1）組織教師學習《河北省義務教育階段教學評估工作手冊》中的“教師教學評估標準”，了解評估的具體內容和標準。

（2）每位教師對照評估標準逐條進行自我評估。

（3）教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行教師互評。（4）教導處通過對教師常規工作的觀察、抽檢，對教師進行校級他評。（5）學校通過問卷、家長信箱、個別訪談等形式征求家長、學生的意見。

（6）教導處根據他評與自評的結果，對教師做出最后評定，提交學校教學評估領導小組研究確定。

（7）向教師通報最后的評估結果。

（8）對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的，學校領導個別進行談話，幫助教師認識存在的問題，制定改進和提高的措施。教師教學評估結果

參與教學評估的教師共42人，分布在優秀、良好、一般三個等級中。其中優秀12人，優秀率達28.6%；良好25人，良好率達59.5%，一般5人占總數的11.9%。下面對照評估標準，將學校教育教學工作向各位領導匯報如下：

二、學校教學評估結果分析

（一）、教學管理（24分）管理能力

學校領導班子成員有校長1人，書記1人，教導處主任1人，政教處主任1人，總務處主任1人，教導副主任1人，任。校長和班子成員牢固樹立“終身學習”的理念，注重自身的學習與提高，翻閱報刊，了解時事，學習理論，了解國內外教育改革的趨勢，校長和班子成員業務筆記近十萬字。

學校領導班子經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，每人每學期聽課達二十次以上，及時發現、解決教學中的問題，校長主任經常深入教研組、備課組開展教研活動，指導教師教學，探討教學中的實際問題。班子成員有較強的開拓進取精神和豐富的實際工作經驗和研究能力，每人都有主持和參與的課題，積極研究創新，學校教學質量穩步上升，受到家長和社會的好評。

2、管理目標

全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開全開齊三級課程；充分發揮學校、年級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，以《教學常規》、《教師職業道德規范》規范教師的言行，做到依法執教。學校各部門都制定有詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過學生調查、召開學期家長會等及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

學校管理的對象是教師和學生，都是活生生的人，這就要求我們常規管理要以人為本，以尊重人、關愛人為前提，做到以誠相待，以理服人，講究民主，注意協調，促進和諧管理。實行教學質量目標管理。提高教學質量分析，我校根據上級領導精神，修訂完善了教育教學目標管理方案，對教師的教學質量實行目標管理，量化考評，嚴格獎罰，調動每一個教師的工作積極性。

3、管理機制

校領導班子不斷更新管理理念，創新管理制度。我們先調整了工作思路，把管理權下移，實施以年級為單元的管理機制，形成了“擁抱式組合、捆綁式管理、過程性考核、績效式獎懲”的新的人本化教師管理模式。即由教職工自己制定管理辦法，具體方法是全體教職工以年級組為單位，在充分討論的基礎上，再由教代會做出決定，修訂制度，完全是“從教師中來到教師中去”。新學期，我校修訂完善了多個方面的管理制度，如《領導干部工作紀律制度》、《檢查督導制度》、《校本教研評價激勵制度》等等。嚴格按照制度要求，不折不扣地落實，從而規范教職工的工作行為。老師們參政議政，主人翁意識更加強烈，教職工自己制定的管理辦法，自己自覺遵守，促進了大家自律水平的提高，更提高了學校管理辦法的認同度，使學校工作嚴而有序，高效運行。

無論是學校、年級組管理人員，還是教學人員，職責和相互關系明確，考核標準公開，做到了依法治校。

4、教務管理

學校的圖書室、儀器室、實驗室、語音室、微機室等室內設施完善，管理制度健全，均有專人管理，并能夠充分利用；有明確的教師職業素養、課堂教學、作業指導、成績考查、專業發展的要求和具體的考核辦法；學校檔案資料較為齊全，各部門工作計劃、制度、工作或會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教學工作情況。

5、學生管理

加強未成年人思想道德建設，把德育工作貫徹到學校教育的每一個環節、每一個學科、每一項活動，做到全員育人、全程育人、全面育人，努力實現德育社會化、生活化、常規化、基礎化、課程化，從基礎抓起，追求實效。

進一步完善學校德育網絡，創建活動平臺，豐富學生的校園生活，提高德育的有效性。根據學生的年齡特點和成長規律，寓教于活動之中： “教師節”“三八國際婦女節”感恩活動；5.12 “一方有難，八方支援”獻愛心活動；“我為奧運添光彩”“愛祖國愛家鄉”征文活動等，學校評出優秀作文給予獎勵，并在紅領巾廣播站播出其內容。“放飛奧運”的主題討論活動； 9.18紀念日和“國慶節”活動，布置學生制作手抄報，增強愛國情結；11月份“節能環保人人有責”節能環保活動，每個教師和學生都要成為宣傳者和落實者。同時要求：①每個班級都制定出班級節能環保方案。②每班召開一次“節能環保”主題隊會。③制作一期“節能環保”的手抄報（3-6年級）、繪畫（1-2年級）作品。“文之韻”朗讀比賽、“藝術節”、“科技節”、“珍愛生命、健康成長”專題教育，主題演講、手抄報比賽、作文競賽等等，通過一系列教育活動，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大改觀，學生良好的行為習慣正在養成，給孩子有了施展才華的空間，使很多孩子脫穎而出。

學校領導和班主任輪流值班，對學生的學習、紀律、衛生等方面進行全方位管理，經常對學生進行勤儉、守紀、好學、自信等方面教育，學校、班主任、家長、學生之間簽訂了“安全責任書”，班主任充分利用主題班會課對學生進行理想教育、人生觀教育、革命傳統教育、安全教育等，利用家長通知書，學生綜合素質評價手冊等形式，對學生的行為進行規范。同時，我校人人都做德育工作者，各任科教師，也充分發揮其學科優勢，加強了學科的德育滲透工作。在全體師生的努力下，我校德育工作取得了很好的成績，先后有兩名少先隊員榮獲“滄州市優秀少先隊員”稱號，蔡秀麗老師被評為“滄州市優秀大隊輔導員”，徐月貞老師被評為“滄州市師德先進個人”。我校也被評為“滄州市文明學校”。

我校因教室數量限制，造成班容量較大，因此格外重視優化班集體建設，加強班隊管理。每周一次主題班隊會；每月一次班主任例會；每學期1次家長會。開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量改善，切實規范了學生行為，促進學生多方面的發展。加強班主任培訓交流，通過案例教學和班主任基本功競賽等活動，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平；下半年我校組織了班主任素質大賽，與往年相比，班主任老師的思想素質、業務水平均有提高，我校李穎老師參加全縣的班主任大賽，榮獲縣一等獎。

充分發揮少先隊的組織功能和班主任的創造才能，開展優秀班隊課展評、優秀班隊活動設計競賽等活動，努力探索行之有效的班集體建設方法。學期末將評選校級“優秀班集體”、“優秀班干部”和“優秀學生”。

學生自己管理自己。學生是學校的主人，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，發揮學生自我教育、自我管理的主動性、積極性和創造性，形成積極向上的校園風貌。別看他們年齡小，但方法多，能創新；檢查嚴格認真大公無私。從學生進入校園到放學靜校后，所有學生以及班級的情況都在他們的監督、指導、掌握之中。他們檢查晨讀、午寫和兩操、檢查班內外衛生和自行車擺放，監督紅領巾的佩戴、學生的遲到和早退，按時升降旗，及時在課間制止危險游戲，他們帶動同學拾起地上的紙片，他們在別人困難的時候伸出援助的手——他們做了太多。總之在新興路小學你會時常看見那些身披綬帶的孩子們。有了他們校園多了一份平安，擁有了一份潔凈。

搞好課間操、眼保健操等體育活動，并對大課間活動進行了周密部署，保證讓所有學生動起來。每天堅持一個小時，上午半個小時進行中小學生廣播體操、隊形隊列表演等活動。下午開展眼保健操、校園集體舞等豐富多彩的課間活動，組織嚴密，特色突出，效果良好。

學校舉行了元旦拔河比賽、春秋季節小型體育競賽等活動，豐富多彩的校園活動鍛煉了學生的體魄，磨練了學生的意志，提高了學生的綜合素質。

（二）、課程管理（19 分）

1、實施方案

學期開學前一周，學校根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，制定出學校2009-2010學年的課程安排表和課程（國家、地方、校本）實施方案，并上報縣一級教育行政部門備案。

2、課程實施

（1）我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課程，制定了學校、年級、班級的課程安排，開設的科目齊全，各學科基本均有專業教師任教，要求教師按課程安排上課，不得隨意增減課程。科學演示實驗開出率、分組實驗開出率分別達到100%，實驗通知記錄單等檔案齊全。積極開展綜合實踐活動，如信息技術、勞動技術、“我們的蔬菜”、“我們的牙齒”等綜合實踐活動，讓學生在學習中生活，在生活中學習。

（2）我們開設的地方課程為學生心理健康課，做到了有教師、有備課、有課時，并隨時注意引導學生的心理健康。

（3）積極開發校本課程，加強校本課程研究力度。制定了校本課程實施方案，明確規定了校本課程的指導思想和目標。根據學生的實際和我校的具體情況、教學資源及吳橋的地方特色，本學年設置了吳橋雜技、古詩文朗誦、習字等校本課程，每學期開展法制教育講座，重視新生入學教育。每學期進行保護環境與創新教育等。我們通過這些校本課程，讓學生受到各種教育，學到多方面的知識，對提高學生素質起到了很大的作用。

3、課程評價

按國家、省課程設置的要求，學校為學生訂足訂齊上級要求的各種教材 ,，建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師到學生共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善，保證課程的全面有效實施。

（三）、教學條件

（16.5分）

1、教師隊伍建設

所有一線任課教師學歷全部達標 ,教學功底扎實。一線教師１００％具有中師以上學歷，90％具有專科和本科學歷，他們具有扎實的專業基本功和業務素質。我校有省級骨干教師5名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10余名，各級學科帶頭人5名，整體業務素質較高。教師的崗位設置及學科專業結構合理、合適，能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率達28.6%；良好率達59.5%，一般占總數的11.9%，沒有較差教師。

學校強化教師隊伍建設，提高教師隊伍水平。一是從師德、師能兩個方面加強教師隊伍的培養，積極開展職業道德、職業紀律、職業技能、職業素質教育，不斷增強教師的事業心、責任心、進取心。在師德方面強化師表意識、敬業意識、愛心意識。在師能方面，注意抓緊師資隊伍的繼續教育工程，鼓勵教師進行學歷進修提高學歷層次；二是實施教師隊伍培訓系列工程，通過師德教育、專家引領、新課標考核促進教師專業能力的提高。三是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。、經費保障

學校能夠充分保障課程資源開發、教學設施配備、教師的外出學習、研討交流等經費需要 , 能夠滿足每學科教師用書及教學參考資料的購買。

3、教學設施

學校專用教室比較齊全，各類教學用房均達到義務教育辦學要求標準。教學儀器室、圖書室、微機室、語音室、體育器械、勞動器材室、多媒體教室配備均達到一類標準，并充分利用，音美教室因校舍面積有限不具備。4、教學資料

學校每學期都訂閱了大量教學刊物，增購了圖書、科學、文體等器材，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書，各學科所需教學掛圖、教學用具、課件、光盤、教學多媒體資源庫等 , 能夠滿足教學的需求。

（四）、校本研修（19分）

1、研修規劃

學年初認真總結教師隊伍現狀，撰寫出隊伍現狀分析，并切實分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2．組織建設。

學校建立了由校長擔任組長的校本研訓領導小組，制定有校本學習制度，成立了數學、語文、綜合教研組（包括英語、科學、品德、微機、音體美勞等學科）和年級組，負責組織教師理論學習及聽、評課活動，學習和活動記錄清晰。校本教研目標明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識有所提高，教師教研水平整體性的穩步上升。

3．制度建設。

學校為更加扎實、穩步開展校本教研工作，從實際出發，制定完善了校本教研系列制度，有責任明確的工作職責，如《校本教研之校長職責》、《校本教研之教導主任職責》、《校本教研之教師職責》，較為完善的校本教研工作制度，如：《校本教研培訓學習制度》、《校本教研專業引領制度》、《校本教研反思制度》等等，有明確的考核辦法和獎懲措施，并全面落實研訓計劃，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

4、教學研究

加強校本培訓。教師隊伍的穩定和提高是學校持續發展的保證。面對新課程，新教材提出了不同的要求，新學年開學后，學校組織了全體教師利用業務學習時間學習各學科課程標準，了解新課程的性質與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，更好地搞好課堂教學，提高教學質量。

本期我校教師培訓的基本做法是依托繼續教育，憑借骨干導引，做好課程標準和新教材的培訓工作，練好基本功，提高駕馭課堂的能力。保證繼續教育全員培訓，嚴格按照縣教育局的要求，采取了自學和集體學習結合的方式，保質保量的完成公共課及專業課課程的培訓。語文組專業課培訓中，汪老師、安老師還精心準備了教學課件，受到老師們和進修學校領導的好評。積極推進綜合實踐、信息技術等新課程校本培訓，展開教育信息化應用支撐平臺建設，促進多媒體教學信息技術在教學過程中的應用及與新課程的緊密結合。王芳老師主講的綜合實踐、王文哲老師主講的信息技術校本培訓，提高了我校老師們的綜合素養和教學技術能力。聚焦課堂教學。10月份是我校的“課堂教學教研月”，學校全面展開課堂教學評估聽課活動。全體領導和教師們全力以赴，力爭推出風格和特色。老師們精心備課、上課，鉆研教材、關注學生、大膽實踐；聽課當天以教研組為單位進行點評、仁者見仁、智者見智，互幫互學，老師們雖然十分辛苦，但是對促進課堂教學模式的進一步優化，更大限度地提高課堂教學效益起到了推動作用。在聽課過程中，隨之量化打分，經由教研組長匯總，為教師評估提供客觀依據。繼續實施“四課”工程，即新進教師匯報課、骨干教師優質課、課改教師研討課、各個學科推門課。每學期讓每一位教師都有展示、交流、學習的機會，并以教研組為單位組織全體教師對每節課進行交流探討，及時掌握了各學科課堂教學實施課程落實情況，提高課堂教學實效。

強調集體備課。要想上好課，先要備好課。沒有備好課就倉促上陣，教學效果絕對好不到哪里去。學校要求老師們在備課上改變以往各自為戰的局面，提倡實施“互動式”合作備課。同年級同一學科的教師合作備課：大家針對同一單元教材，各抒己見，闡述自己觀點，共同討論策劃，整理出比較統一的方案，然后進行教學，課后根據課堂實踐進行反思，再度修改。這種“互動式”備課能博取眾長，提高課堂效率。堅持組內互相聽課，跟蹤了解集體備課的實效。各教研組加強督查，定期匯總，及時反饋，確保實效。

開展行動研究，推行反思性教學實踐。要求每位教師每學期結合教學實踐寫出5篇課前、課后、班級管理、綜合實踐活動等不同角度不同內容的教學反思，從中選擇針對性強，實用性強的反思，進行交流，推行反思性教學實踐。開展富有特色的“聊天文化”校本教研活動。老師們把自己教學中發現的問題，積累的經驗，常常在課間談起，記錄下來大家聊天時發現的問題，解決的思路，閃動的靈感。積累下來，就是一筆不可再得的教研財富。

注重資料積累，把每位教師參加研討課，說課、教學設計、專題研討等活動的資料，撰寫的教學體會和教研教改論文、教學后記、教學反思、經驗總結、案例研究，制作的教學課件等等資料積累起來，初步實現教師由“教書型”向“研究型”的轉變。

通過理論學習、課例研究、連環跟進等研究行動，我校的老師們理論水平和課堂教學能力穩步提高，多學科多人次代表全縣參加滄州市評優課和素質大賽等活動，獲得優秀的成績。5、主題研究。

以教科研組為指揮中心，以課題研究為展示平臺，積極立項科研課題，加強課題研究。2008年我校三項“十五”規劃市級課題通過現場鑒定，經專家已審議順利結題。本學年我校承擔省市縣各級“十一五”課題10項，實驗教師結合教學實踐確定了課題目標計劃，付之于行動。我校省級課題“小學生個性和諧發展與全面提高整體素質的研究”做為統領全校的研究課題，各學科教研組都有自己的子課題研究項目，全體教師根據教學中的問題進行研究，探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質量。通過問題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉變。

五、評價研究（14分）

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，并建立了有效促進教師提高的教學活動考察制度，努力把檢查工作落到實處。結合學校和教研組聽課、評課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查，把教師日常教學活動作為教師評估的主要依據。

學校按作業量、批改次數、書寫情況、教師批語各項對教師作業批改情況進行考察記錄。每學期的教學考察工作主要采用聽、看、查、問等形式進行。“聽”即聽隨堂課，“看”即看備課組活動、班級管理資料；“查”即查教師的備課、作業；“問”即問卷調查，包括教師問卷、學生及家長問卷和教學質量調研卷。學生及家長問卷包括五項指標：教學態度、教學內容、教學方法、表達能力、教學效果，以班級為單位，對本班所有課任教師教學質量進行評價，并請家長對各位教師提出意見和建議，教導處匯總，與有關教師交流，促進教師教學方法的改變和教學水平的提高。教學考察做到四有：檢查有據可依，評價有說服力，檢有尺度，查有分寸，結果計入教師考評檔案。并與教師反饋教學調研情況，與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議。

2、教師評價

依據河北省教師教學評估考核標準及辦法建立了以教師自評為主，學校、教師、學生及家長共同參與以促進教師不斷提高為目的教師評價制度，對教師實行量化考核，作為教師工作考核、獎懲的依據和標準。

教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結。教導處結合對每位教師日常教學考察的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，并結合教師間的互評對教師做出綜合評價。

課堂教學評價采用課堂教學評價表，同學科教師聽課現場打分的形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。由本學科教師現場打分，去掉最高分和最低分，得出平均分值，即為指教教師課堂教學評估分值。

3、學生評價

實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。

給學生創造展示自我的舞臺，讓學生充分的張揚自己的個性，組織進行展賞性評價。在“全面實施素質教育、全面提高教育、教學質量，讓每一位學生的特長都能得到開發和持續發展”為根本思想指導下，各年級學科教師充分體現“大教學觀”的思想，在平常教學中全面落實學生能力展示。克服為展示而展示的形式主義。各種以班為單位的小展示隨時在班中進行：在適當的時間開展語文出口成章、下筆成文、古詩詞誦讀、數學發散式思維、英語口語、英文歌曲、英語小游戲小故事、音樂、書法、繪畫、科學實驗操作等成果展示活動，學校每年進行書寫比賽，表彰優秀班級學生；特別是在“六一”集中進行“展賞性評價”，獎勵優秀學生，并放入成長檔案。展賞性評價培養了學生的自信心，讓學生不斷享受成功的喜悅，激發學生的學習熱情，培養了學生良好的情趣，促進了學生全面和諧的發展。

構建學生“整體素質發展”成長記錄檔案評價體系。展示、描述學生學習與發展的過程，并對其發展過程起到進行評價促進的作用。使學生的學習主體地位確立，提高學生的主動性和積極性。學生通過對收集資料的自我反省，擁有了判斷自己學習質量和進步的機會，其自我評價、自我反省能力會得到發展；在與同學交流分享、互相評價成長記錄袋的過程中，學生會形成尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作交流的科學態度。有效促進了學生綜合素質的提高，個性與共性的和諧發展。

4、命題研究

學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

5、教學質量評價

學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會。總結經驗、查找差距。

四、發現的問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還處于初始探索階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。（3）校本教研方面的課題主題研究有待于提高，教學研究理論水平有待提高，研究內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。

改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于2課時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究縣級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己、以教師的責任和使命嚴格要求自己、對學生負責對家長負責、對全社會負責、對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

（3）實施學校“名師工程”，依靠已有的名師帶動更多名師的成長與出現。

3、學生方面

（1）學生自我管理能力和吃苦耐勞精神缺乏，有待于教育、強化。

（2）學困生和優秀生的身心健康發展，教師應加以更多的關注與引導。

（3）學習程度差距較大。

采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。

（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

4、教學條件方面（2）我校建筑面積不足，教室數量和師資力量有限，造成班容量較大。總之 ,我校的教學管理己達到規范化、人本化 , 我們繼續朝科學化、創新化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節 , 教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議 , 使新興小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校。

回顧整個評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的指導方針，不斷規范教學管理、提高教學質量，加快推進素質教育改革。敬請各位領導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。新興路小學