第一篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

首先，我代表安平縣南王莊中學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎!我校占地面積48000平方米，建筑面積4600平方米?，F有教學班19個，在校學生551名，入學率為100％，鞏固率為98％。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍?，F有教職員工45人，其中專任教師42人，專任教師學歷達標率100%。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，提出并長期堅持“先教學生做人，后教學生學習”的育人理念。學校大力實施素質教育，追求多元化教育成果。同時，注重尖子生的培養，學校在培養學生方面本著“承認差異”、“面向全體”、“因材施教”、“分層教學”、“分類推進”的原則。我校培育了一批又一批的優秀學子，為我縣的教育事業作出了貢獻，促進了我市教育的進步與發展。學校的教育教學工作也得到了上級領導、學生家長和社會的認可。

這四年，是奮斗的四年，也是收獲頗豐的四年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學校的教育教學成績穩居全縣前列：幾次抽考，我校成績均位列全縣初中第二名；教師方面，劉楠、趙華、郭麗雅等老師在全縣組織的說課比賽中或二三等獎；馬文杰、李亞慈、石明策等老師在全縣教師基本功大賽中或二等獎。學生方面，王天賜等六名同學在全縣書法大賽中獲獎。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

（一）規范教學管理，適應課改需要。

1、提升管理智慧，落實管理目標。

隨著新課改的推進，學校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改、融入課改，學校領導必須首先轉變自己的角色。一是當好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協商切磋”。二是當好服務者。在管理上，我們強化以人為本的管理理念，建立科學的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務。三是當好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。

學校領導班子成員分工明確，注重學習，有較高的教育理論水平，定期進行領導班子學習培訓，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，并經常深入教學一線，任教一門學科，扎實有效的組織好教師的教學研討工作。學校注重開展好統籌規劃教學研究，嚴格執行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展。

2、實施梯隊培養，促進專業發展。

新課程需要全體教師的專業化發展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質。我校在經費很緊張的情況下，派出多人次到外學習，盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網絡資源進行自我研修，提升業務能力。同時，加強梯隊建設，促進教師共同發展，開展 “師徒結對”活動，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經典課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。一年來大家相互學習、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

3、以課程為核心，形成高效管理機制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學管理機制也理所應當的以課程為核心開展，我校建立了一套民主、科學的教學管理機制，明確各部門的職責，實行崗位責任制，充分發揮年級組長、備課組長的作用，各司其職，保證各項工作規范、高效進行。研究、制定校本教學計劃，組織、指導教師具體落實，并且有變化能及時調整計劃，保證教學工作有條不紊的進行。為保證教學管理機制的有效運行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網絡和機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

（二）嚴格課程管理，保證課程實施。

學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現象。為更好開展綜合實踐活動，我校教師深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經驗，讓他們能根據自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調查方法和途徑去研究。學校制定詳細的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點，有重點的開展活動。

在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了弟子規的校本課程，通過課堂教學的誦讀感受國學的魅力，并通過課外實踐活動讓所學內容進行內化，付諸于行動中，相繼開展了：“太極拳入校園”、“古詩朗誦進早操”、“經典散文誦讀進課堂”等，使學生在參與中體驗，在誦讀中養成良好的習慣和品質。形成良好的學習氛圍，促使學生在認知、情感、技能三個層面中得到和諧的發展，從而真正提高學生的素質。

同時，學校開展了演講比賽、歌詠比賽、體操比賽、拔河比賽、跳繩比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚學生的個性。每周每班3節體育課，每天上午大課間安排練習太極拳和周三下午第四節是課外活動時間，保證了學生每天的校內體育鍛煉不少于一小時；不同年級，班級召開過不同的主題班會，如七年級（1）《誠信與我同行》、七年級（2）班《珍愛生命，健康成長》、八年級（2）《感恩》、九年級的《中考百日沖刺》等都收到了較好得教育效果；學校還充分利用歷史人物、歷史事件并結合國家當前形勢在國旗下的講話予以宣講，加強師生的愛國主義和人生觀教育；共青團委認真組織學生參加團前教育，每學期在入團積極分子當中，擇優發展為一批正式共青團員，積極開展形式多樣的共青團活動。

（三）、改善教學條件，盤活教育資源。

我校?？茖W歷教師9人，本科學歷教師11人。小學高級教師12人。能夠按照教師所學專業設置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優秀作為一種品質追趕，我們要求每一位教師都把優秀當作一種習慣用一生來養成。要求教師除了具備基本的專業知識外，還要保持樂觀的心態、快樂的情緒、主動的精神，讓師生在教育的過程中發現幸福、創造幸福、享受幸福，為師生的和諧發展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學投入力度，為圖書室添置了大量圖書，并通過上級驗收，逐步完善了儀器室、實驗室、體育室、微機室、電子備課室，并做到了各項教學設備有專人管理，登記造冊，認真履行借用手續，充分發揮教學資源使用的最大化和最優化，真正實現各項設施為教育教學服務。與此同時注重的軟投入力度，購買教學課件和相關教學資料，聆聽各地名師如全國優秀班主任王文英老師教誨，每周六，學生觀看愛國主義及優秀影片，受到良好思想教育，師生逐漸享受到了優質教育資源帶來的快樂和幸福。

（四）校本研修—提升教師的教學智慧

1、優化教學設計，注重學生學習方式的轉變。

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導，要以學生的自主學習、自覺學習為主，要以合作、探究為主要學習方式，要在全過程中為學生創建表現和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學活動更加生動有吸引力，教學更貼近了學生的實際。

2、聚焦課堂，改進教學策略。

課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環節，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢于問難質疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結合學生的真實體驗，便于學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創設舞臺，積極開展校本教研活動，我們為不同層次教師創設展示教學的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。一年來我校參加了語文、數學、英語、心理健康教育等學科教學研討活動，多位教學骨干在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現也為學校贏得了聲譽。

今年下半年剛剛開學，學校就積極籌備了教學研討活動。以說課、優質課、撰寫教學設計、教師基本功等方式，把教學活動與校本研修結合起來，把在活動中表現出來的教學問題作為校本研修的問題進行研究分析，開展校本培訓，把教師在活動過程中的教學表現與課后教學效果結合起來，把課前、課中的教學準備和教學實施最終落實到學生身上，轉化為學生的素質和能力。學校要以教研活動這一平臺，展示教師的教學風采，形成鉆研業務、研究問題的習慣，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式，提高課堂教學有效性的目的。

3、抓過程，促常規管理。

我校堅持按照課程標準的要求來管理教學、根據教學過程的特點來管理教學、遵循教學規律來管理教學在教學常規工作中嚴要求，勤督查，發現問題及時解決，農民工子女流動性強、基礎差，老師們便自動利用休息時間為學生輔導功課；對教學設計、作業進行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業中報露出的問題在全體教師會上進行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學工作中有章可循。

學校又進一步加大了對教學流程的監控力度，確立以學生發展為本的質量觀。堅持領導包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時調研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態課，尤其是對年輕教師，進行課堂教學的跟進，通過課堂發現教學中的實際問題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討的過程中共同提高，并進行課堂監測，使學生最大程度的掌握新知，課堂效果達到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學質量有明顯提升。

4、重視質量分析，提高教學效率

教學質量是學校生存和發展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質量的內涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分數背后折射出的教與學現象，能夠不斷改進教學，提高質量。我校結合學區統籌，從學生實際出發，夯實基礎，定期進行階段性測試，注重學生對基礎知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質量分析，重視精細管理、過程管理，堅持從教師個人、學科組、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結果追溯教學過程、教學方法、教學態度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。今年開學初，我們又從一點一滴做起，開展了 “古詩朗誦比賽”等學科檢測活動，切實提高學生對學科基礎知識的掌握，提升學生的基本素養。而且對每次測試中成績優異和進步的同學進行表彰，我們一改以前學生習慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展，這種評價方式是對學生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

5、主題研究，提升教學智慧。

學校在校本教研上進行了探索，努力發揮學校教研活動的職能，把課題研究與常規的教學教研結合起來，繞著提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課——一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動—— 一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現有課題研究，讓課題研究內容滲透于平時的教學、教研活動之中。數學組的“說數學”、語文組的“如何在閱讀教學中培養良好的語感”等研究主題，從學生的學習中產生，從教學的教學中產生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”，無不體現著“校本教研”在我校教學工作中的落實。

隨著校本教研的深入開展，教師專業化成長得到進一步提升，多名教師在各科優質課評比中獲獎。

（五）以科研為動力，提升辦學水平

我校以“十一五”省級規劃課題為契機，使每個教師在課題的引導下，從教育教學的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識和能力。通過課題研究，教師涌動著激情，充滿著幸福，同時也撰寫了大量的研究隨筆和論文。

（六）、存在問題

經過長期的教育教學實踐和這次教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些不適應現代教育發展形勢的地方和亟待加強的薄弱環節。

1、教師專業化發展迫在眉睫，實施課改實驗以后，新舊教育理念發生碰撞，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉變，在實踐中也頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師和支教教師的培訓指導工作要穩步跟進。

2、地方課程的實施和校本課程的開發，還沒能總結出成功的經驗，特別這兩種課程的評價，可操作性不強。

3、學校財力不足，使學校一些專用教室還需要進一步的規范和建設，儀器設備按照新課程的需要還要進行增添。

4、對教師評估、學校評估經驗不足，檔案管理中過程性資料還需進一步完善。

（七）、整改措施

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業素養，培養專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學者型、科研型、創新型的素質結構轉換。

3、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發，要形成系統，發展特色，加強評價。

4、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環節的落實工作；進一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質量分析，不斷改進，不斷提高質量。

5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經驗。

6、多渠道籌措資金，努力改善辦學條件，建優質教育資源。

總之，我校積極地開展了學校教學評估工作，這將對提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學評估為契機，進一步統一思想，加強領導，更新觀念，用自己的智慧和汗水，開創學校教育教學的新局面。

今后我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

最后真誠希望各位領導、專家留下寶貴的意見。

謝謝大家!

南王莊中學

2012.12

第二篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

各位領導、各位專家：

大家好！首先，我代表宏xx學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一匯報，敬請批評、指正。

一、學?；厩闆r

宏xx學是一所配置水平較高的現代化初級中學，它整合了原高陽鎮中學和原北沙中學的教育資源，于2010年9月正式投入使用。學校占地面積8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米。設計標準為12軌制。

學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是“出優秀畢業生，出優秀教師，出先進的辦學經驗和理論“,堅持“關愛每個學生、發展每個學生“的教育理念，以“勤奮、進取、和諧、致美“為校訓，走“抓常規促質量、抓科研上水平、抓特長創特色、抓特色鑄品牌“的內涵發展之路。

二、落實常規促質量，狠抓教研求發展。

近幾年，我校逐步建立、健全了各項規章制度，經教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。

制定了xx中學教學常規管理制度》xx中學校本教研制度》、xx中學教師工作考核制度》等各項規章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經常：經常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結合，堅持“走出去，請進來“相結合，努力提升自身業務和管理水平；經常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發現、解決教學中的問題；經常和廣大教師座談，了解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。

1、“研說教材“,理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。

鉆研吃透教材是有效教學的“根“,“根“深則蒂固，“根“深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟于心，做到熟悉課程標準、統攬學段教材、熟知所教內容、建立知識體系。

具體實施我們經歷了幾個步驟：1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啟動會；2）是為每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；3）是邀請了全國課改專家王敏勤教授在我校進行了“如何深入把握教材課標“報告會；4）組織業務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；5）全員開展說教材活動。6）選派教師參加全國和諧杯“說課標，說教材“比賽。

“說課標、說教材“活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學運用“知識樹“展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加“說課標，說教材“大賽并獲獎。

2、推動“三級建?！?轉變教學方式，學生主體地位得以落實。

“三級建模“即：“一校一模、一科多模、一模多法“.我們分幾個步驟進行。1）是組織學校業務領導、教研組長和骨干教師參加的課改總結研討會，總結近年來學校在課改過程中的經驗教訓，學習相關的理論知識，為學校建模提供依據。2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結新課改過程中所使用的教學模式，為學科建模提供依據。選派語文組和歷史組教師參加“我的模式我的課“高效課堂博覽會學習先進經驗。3）聘請課改專家王敏勤教授到校講座指導“三級建?！肮ぷ鳌?）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。

學科建模工作在教導處領導的具體負責下，納入教學常規管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經過了“走出去、請進來“,學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，并有了階段性成果，課堂教學規范性及課堂效率有所改觀，同時為學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。

3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。

在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經歷了分組、建設、評價等系列過程。

具體實施經歷了幾個步驟，1）我校多次到天津普育學校參觀學習。2）多次聘請課改專家王敏勤教授指導教學。3）邀請天津普育學校領導梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設，優秀老師李娜，苗紅英到我校上示范課。4）學校制定班級小組建設的指導性意見并實施。（1）、分組原則：①。均衡：組間同質。組內異質（學習成績、課外活動、男女比例）。②。團結：不能把互相排斥的同學放在一組。③。調整：相對穩定，人員、分工、組規等可根據情況略有調整。

（2）、分組方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三個層次。（3）、小組建設。①。分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。②。給小組命名，建立適合本組的規章制度。③?；顒油七M，強化小組凝聚力。④。課堂教學積分方法，結合班級量化積分方法，課堂學習的每一個環節都要跟上加分，將小組6人分為ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節課后記分員匯總本組得分并做好記錄。課堂學習要與日常表現相結合，制定統一方案。（4）、課堂教學應用六大原則。①。不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現之一。（幫弱原則）

②。小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）③。獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）④。評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）⑤。小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質疑原則）⑥。重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發現問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）（5）、及時評價。科任教師要落實每節課上的練習和當堂檢測環節。每一環節教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分并做到心中有數。每一節要匯總、反饋，統計積分。每一天的分數要匯總并畫在“周結月累“表上。每一周每班要評選出三個優秀小組及部分先進個人，每周五下午各班班長負責報本班優秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優秀個人，并及時通過校報宣傳表揚。

5）召開班級小組建設交流會，相互學習。

在意見指導下，各班級精心謀劃，勇于嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師為核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現學生自主學習，學習積極性有較大提高?；韭鋵嵁斕脵z測，做到發現問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續性問題等等都需要我們去思考。雖然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。

4、積極開發校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。

學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發校本課程資源，在近幾年學校活動的基礎上創編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。為拓寬學生閱讀面，由語文組骨干教師為主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課余生活。教師通過創編《語文課外讀本》，提升自身專業發展。部分教師參加校本課程開發比賽并獲獎。

三、工作成效。

幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優化課堂教學，提高教學質量，收到了很好的效果。2012年8月，全國第三屆“和諧杯“說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。2013年10月在山東棗莊舉辦的“我的模式我的課高校教學模式博覽會“上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一個一等獎，三個二等獎。2014年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯“我的模式我的課“高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。2015年7月，我校選派8名教師參加第六屆“和諧杯“中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳艷老師獲二等獎。

20xx年xx月，我校組織多名學生參加“語文周報“杯全國校園寫作大賽并獲獎；2012年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽并獲獎；2012年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽并獲獎；2014年4月，參加xx市科技創新科幻畫大賽并獲獎。

建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列為河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業發展學校市級示范校，xx市優秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質教育基地，高陽縣循環經濟教育基地；學校被評為2010-2014縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優勝單位；我校連續四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學“我的模式我的課“高效教學模式博覽會并獲優秀組織獎、團體金牌獎。

四、存在的問題

1、教師評價制度還處于完善階段。

2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發表意見，需專業引領。

3、對學困生采取的措施和方法單調，效果不明顯。

4、校本課程的開發水平有待提高。

五、整改措施

1、學習名校在教師評價方面的管理，結合自身特點，建立科學的評價制度。

2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，并加強自身學習，聘請專家引領。

3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。

4、關于地方課程及校本課程開發還要加強學習，努力探索，積極實踐。

當然不只這些問題，比如：教學管理中常規問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在著困惑。

回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今后按照專家的意見更好地工作。

匯報完畢，謝謝！

第三篇：育才中學教學評估匯報材料

育才中學教學評估匯報材料

故城縣育才中學 二0一二年六月 尊敬的各位領導：

首先，我代表育才中學全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！懇請各位領導和專家對我校的教學工作多提寶貴意見。

一、學?；厩闆r

鄭口鎮育才中學是座落于縣城的一所八軌制初級中學，始建于1994年，在縣委、縣政府的大力關心支持下，08年6月遷建到新校址。新校園由縣委、縣政府投資1800萬元建成，按省督導評估標準，修建了教學辦公樓、宿舍樓、學生食堂等基礎設施。學?，F有學生1740人，24個教學班。在職教職工140人，專任教師125人，其中大學本科學歷教師79人，?？茖W歷教師44人，學歷合格率達98.4%。專任教師中26歲-40歲中青年教師有81人，是專任教師總數的92%，師資力量雄厚，年富力強。我校堅持“以人為本，以德立校，依法治校、以質強校、構建和諧校園”的辦學理念，以“提高教育質量，培養合格加特長學生”為辦學特色，全面貫徹黨的教育方針，努力推進素質教育，教育教學工作不斷躍上新的臺階。尤其是最近幾年，在上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下，我校的辦學條件進一步改善，教學質量有了新的突破?，F仍承擔著7個省、市級教研課題的研究工作。多年來學校各項成績均名列全縣前茅，學校先后多次被授予榮譽稱號和通報表彰。

我校以提高教師專業水平、增強學校實施新課程的能力和進一步深化素質教育為宗旨，依據省、市、縣有關義務教育階段教學評估工作的實施方案和標準，堅持客觀公正的原則，對全校教師進行了評估，對學校進行了自評?，F將有關工作匯報如下：

一、以評估促整改，以整改促提高。

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教學評估實施要點》及《衡水市教學評估工作實施方案》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。學校成立了教學評估工作評估領導小組，評估小組全體成員以求真務實的工作態度，扎實開展教學評估工作，在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。

附：教學評估工作領導小組 組 長：崔寶利

副組長：李玉民、董寶恒

成 員：乜朝義、李建春、夏艷峰、趙洪剛、張林、韓成海

二、客觀公正地進行學校自評。

參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。本著實事求是的原則，將學校教學工作自評為94分，為達標學校。

（一）、教學管理（該項滿分為25分，評估得分為24分）

1、管理能力（5分）學校班子成員能夠認真學習新課程理論，并積極對教師進行理論輔導，引導教師不斷更新教育觀念，促進教師教育教學水平不斷提高。學校領導班子年富力強，工作熱情高，有一定的理論水平和實際工作能力，有較強的開拓進取精神。

學校領導班子經常深入課堂，積極參與校本研修及校本教研活動，經常深入教師和學生之中，虛心聽取意見，及時改進工作。學期開始后，我校利用4周時間，進行了旨在提高教師授課水平和教研能力的系列聽課活動?；顒臃譃槿齻€步驟。第一步：班子成員結合自己所聯系的學科分別進行聽課指導。第二步：每學科推薦一名教師講觀摩課，同學科教師全部參加聽課和評課。評課前要求聽課教師寫出評課反饋表。評課時授課教師要進行說課，然后所有教師人人發言。第三步：學校對系列聽課活動進行總結，指出課堂教學中存在的問題，明確今后努力的方向。這次活動在一定程度上促進了教師教育觀念的更新，進一步提高了教師的授課水平，規范了校本教研中聽課、說課、評課的基本操作方法。

2、管理目標（4分）

學校能全面貫徹黨的教育針，堅持以德為首，大力實施素質教育，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和理想教育。能按規定開足上全全部課程。建立了“教、學、研”一體的校本研修制度，以教研日為主陣地開展校本教研活動，主題明確，操作規范。每次活動提前做到四定：定時間、定地點、定專題、定中心發言人。學校充分發揮學校教研組的作用，從全體教師中選拔了學科教研組長、年級備課組長，組長具體負責組織本學科的教研活動，促進了教師專業素質的不斷提高。同時，我校堅持以“誠信教育”為主題開展德育教育活動，師生共同參與，通過舉行征文比賽、主題班會、小品技能賽、演講比賽及藝術節等多種形式，唱響了知榮明恥、文明禮貌、誠實守信的主旋律。學校還積極爭取上級關工委、邀請老干部、司法局、交警隊同志來校協助進行教育工作。

3、管理機制（6分）

學校形成了民主、科學的教學管理體制。每學期開學之初，學校都根據縣教育體育局工作意見并結合本校實際，制定學校工作計劃、教學教研計劃和校本研修計劃。學校注重教師常規教學的規范管理，如規定教師個人教學計劃必須有學生分析、教材分析、學期目標、主要措施和教學進度。學校各項工作計劃的制定也是充分聽取各處室、教研組長、教師代表意見的基礎上進行的。各處室各司其職，各負其責，分工合作，共同組織實施，并做到定期檢查，及時總結。

在教導處主抓日常教學工作的基礎上，實行“班子成員聯系教研組”制度。學校班子全體成員依據自身專業特長，分包各個教研組，領導、協助教研組長組織好教研活動，確保校本教研計劃和教研活動落到實處。

4、教務管理（5分）

學校圖書、儀器、設備有專人管理，有具體的管理辦法，并充分利用。實驗室、微機室、多媒體教室利用率較高。學校注重教師職業道德及業務素質的培養，經常組織教師進行政治學習和業務學習，在課堂教學、實驗操作、作業指導、成績考查、專業發展等方面都制定了較完善的、行之有效的規章制度，并印制成《育才中學管理制度匯編》。

5、學生管理（4分）為了使學生管理工作更加有序、高效，我校開展了形式多樣的系列活動，收到了明顯的效果。一是召開以“表彰先進、整頓紀律”為主題的校會，大力弘揚熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、勤奮進取的主流精神。二是召開班主任工作交流座談會。組織全體班主任交流班級管理的先進經驗，暢談班級工作的設思，探討班級管理工作中的問題及對策。三是確立了“從學困生抓起”的管理理念，實行“德育導師制”，由教師分包學生。

學校經常開展德育實踐活動，定期聘請法制人員對學生作法制報告，舉辦法制教育講座，舉辦心理健康講座。將禮儀教育、安全教育及心理健康教育融入課堂教學中。注重學生體育鍛煉，體育活動小組、體育隊每天都定點定時進行訓練，保證每天一小時的體育鍛煉時間，每學期都要舉辦運動會、隊列體操表演等多種體育比賽。書法、繪畫等美術課外小組和音樂小組都有專人指導，定期活動，并已取得初步成效。學校還通過組織書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、文藝匯演等活動，進一步鞏固和強化活動效果。

（二）、課程管理（本項滿分20分，評估得分為19分）

1、實施方案和課程實施（14分）

學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。能按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。能按要求上好實驗課，理、化、生學科實驗開出率達到95%。

學校根據本校實際，開設了《我愛故城》《信息技術》等校本課程，做到有教師、教案、有計劃、有總結；開設了地方課程《民族政策常識》，做到教材、師資、計劃、課時“四到位”。

2、課程評價（5分）

學校建立課程實施評價機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。學校按要求為學生訂足訂齊教材，沒有亂征訂現象。

（三）、教學條件（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、教師隊伍（6分）

我校教師隊伍年齡結構比較合理。專任教師學歷合格率達98.4%，絕大多數教師所任學科與所學專業相符，能滿足新課程全面實施的需要。

2、經費保障、教學設施和教學資料（12分）學校最大限度地為教師教學提供保障。用于購買教學資料、教師培訓學習的費用每年達5萬多元。學校每年都拿出一定資金為教師訂閱各種報刊、雜志，購買教輔用書、教育教學培訓光盤，派遣教師外出學習、培訓，讓教師充分吸氧充電，開闊教師視野，提高教師素質。

學校配有圖書室、實驗室、文體器材室、微機室、多媒體電教室、教師積極利用其功能進行教學，各種教學設備能夠滿足日常教學的需要。

在教學資料方面，學校能為教師購買必需的學科課程《標準》、教材、教參、教學掛圖等資料，學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、實驗材料及多媒體課件、光盤等與新課程相匹配的教學資料，也有了較大程度的增加，能滿足新課程實施的基本需要。

（四）、校本研修（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、研修規劃（4分）

針對教師隊伍現狀，為促進教師專業水平、理論水平和教學能力的不斷提高，我們以《以校為本，促進青年教師健康成長》為課題，開展教學研究，以課題促教研，以教研強素質。

2、組織與制度建設（9分）

學校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，實行班子成員聯系教研組制度，建立了各學科教研組和年級備課組，從教研組織管理、檢查、教研活動、理論學習培訓、實踐反思、評價激勵、專業引領等方面對教師進行考核。形成了“教、學、研”一體的教育科研網絡。每次教研活動都認真進行組織、檢查和指導，確保活動取得實效。

3、教學研究（3分）

學校通過多種方式，開展新課程標準和新教材的校本培訓。學校努力創造各種機會，組織教師外出學習。堅持開展集體備課，確定課程三維教學目標；研究突破教學重點、難點的有效方法；共同探討有利于學生探求知識、形成能力的教學過程；提供有益于教學的課外資料。在達成共識的基礎上，自己根據個人教學特點和風格設計個性教學的教案。我們經常組織教師相互聽課，并通過教研日及其它時間進行評課，對教學中出現的問題集體進行探討交流，找出克服不足的方法，明確今后努力的方向，增強教師自我發展的能力。我們還主動爭取上級部門的支持，適時邀請縣教研室領導來我校聽課考察，對教師進行針對性的、面對面的指導。

4、主題研究（2分）

在教研活動中，我們組織教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流，通過理論學習、課例研究等活動，提高了教師的專業理論水平，同時也提高了課堂教學效果。比如：英語學科的語感教學探討；政史學科中心理健康教育的滲透；物理學科的入門訓練與興趣培養探索等。

為提高教師隊伍的整體素質，適時解決教育教學中的疑點、難點，我校開展了教師“教學論壇”系列演講活動。大家各抒己見，收獲很大，如：《我教學中的“一招鮮”》、《教學中的問題及對策》、《如何轉化學困生》、《課程實施中的問題分析》等。此次活動以講促學，以講引發教學反思，同時相互交流，取長補短，收到了共同進步的效果。

（五）、評價研究（本項滿分15分，評估得分為15分）

1、教學考查（3分）

學校制定了各學科教學實踐活動評價標準，建立了教學活動考查制度。學校、教研組能夠采用定期或隨機聽課、評課的方式對教師日常教學活動進行考查，對教師的備課、作業及批改、聽課記錄、研學記錄等定期檢查、強調教師對自己的教學進行課后反思，對聽課內容進行即時點評，重視對教育理論與實踐經驗的學習積累，以便總結教學得失，取長補短，促進自身素質的提高。

2、教師評價（3分）

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準——自我評價——學科組評價——廣泛征求意見——學校確定評估結果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗，完善機制，以健全的制度調動教師工作的積極性，激發教師提高自身素質的主動性。

3、學生評價（3分）

學校建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。評價前由班主任組織學生學習綜合素質評價的具體內容，激發學生參與評價的主體意識。然后在學生自我評價、小組評價的基礎上，由班主任與任課教師針對每個學生的情況，將評價結果記入學生綜合素質手冊。其中學生的學業成績通過課堂實際表現、作業情況、教學檢測等多樣化的評價方式考察。教師還通過教學質量分析、交流談心、終結性評語等關注學生的進步，幫助學生找到自己的差距。

4、命題研究（3分）

由教導處牽頭，以學科組長、學科帶頭人和骨干教師為成員組成命題小組，在課程標準的指導下進行命題，定期對學生進行考核，做到緊扣課標，不出偏題。這樣既減輕了學生負擔，又注重了學生能力的考查。同時，及時組織分析學生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導今后的教學工作。

5、質量評價（3分）

由于注重轉變教師教育觀念，注重學生的能力提高和全面發展，經過幾年的努力，學校教育教學成績穩步提高。2012學校中考成績再獲佳績，得到了社會的認可，被縣委、縣政府命名為 “教學質量先進單位”。

綜上所述，學校自評結果為94分，為達標學校。

三、存在問題及設想

盡管我們在教育教學工作中取得了一些成績，對照評估標準我們發現了工作中確實存在不少問題：一是教學管理有待進一步加強；二是校本課程有待進一步開發；三是教學條件有待進一步改善；四是校本教研有待進一步深入；五是教師素質有待進一步提高。

針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：

1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員今后要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理，即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理，向管理要質量，向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。

3、校本研修力求上檔次。今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩?！?、“一返還”的管理制度?！皟啥ā奔炊〞r上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結果，有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流?！皟蓪！奔磳W校專檔管理，專項檢評?！耙环颠€”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中的運用。完善校園局域網，實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。學校將逐步加大購置教學實驗器材的資金投入，鼓勵教師自制教具，并為教師自制教具提供必要的物質條件。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。

5、多措并舉，引領教師專業發展。教師是學校發展的主體，沒有教師的專業發展，就沒有學校的發展。為教師的終身發展服務是我們的辦學理念之一。首先是構建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。真心真意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感受染學生。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。

各位領導，我深知校長角色在教育教學管理中的重要性，校長素質的高低，決定了學校管理水平的高低。今后我們的形象追求是：具有厚實的文化知識，健康的生活態度，高尚的審美情趣，先進的管理思想和強勁的創新能力。

以上是我校教學評估工作匯報，懇請諸位領導批評指正。

第四篇：高陌中學教學評估匯報材料

加強教學常規管理 提高教育教學質量

——易縣高陌初級中學義務教育階段教學評估工作匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先,我代表易縣高陌初級中學對各位領導、專家蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈歡迎！向各位領導、專家多年來對我縣教育事業的親切關懷和大力支持表示衷心感謝！

2010年，我校接受了省教學評估檢查，評估組領導在充分肯定我校成績的同時，也給我們提出了非常中肯的意見和建議。評估結束后，針對評估組提出的意見和建議，我校師生認真分析，明確了努力方向，研究整改措施。幾年來，我們認真踐行我縣教育局提出的 “把心放在教育上，把學生放在心上”工作理念，緊緊圍繞“打造安全平臺，深化課程改革，創建特色學校”工作思路，以教學評估為抓手，全面提升我校的教育教學水平，取得了明顯成效，受到上級領導的好評。

現在，我校依據縣教育局關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，已完成了自評工作?，F將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、基本情況

高陌中學位于縣城東南燕下都遺址境內，學校創辦于1959年，是一所九年一貫制學校。學?，F有723名學生，其中初中學生230名，學生主要來自周圍26村。學校共有教師67名，學歷達標率100％。占地面積22000多平方米，建筑面積近10000平方米，有5000平方米教學樓一座，擁有圖書室、閱覽室、理化生實驗室、儀器室、微機室、多媒體教室、電子備課室、音樂室、美術室、體育器材室、等專業教室，圖書資料1.5萬冊，電子圖書3萬冊。計算機80余臺。

學校全面貫徹教育方針，積極推進素質教育。學校認真總結本校若干年辦學實踐經驗，結合學?，F階段的辦學實際，以及社會發展對學校教育提出的要求，形成了本校辦學思想和文化體系。特提出“養忠誠仁愛之心，立自強不息之志，做擔當奉獻之人”的教育理念，實施“誠信”教育。學校堅持以“誠信”為辦學思想，以“誠信、重義、自強、擔當”為校訓。不斷強化學校內部管理，著力推進教師隊伍建設，圍繞“更好更快地提高學校教育教學質量”這個中心目標，工作中突出了一個“嚴”字，狠抓了一個“實”字，育人環境不斷優化，教育質量穩步提升，贏得了顯著的辦學聲譽和社會效益。

二、評估方法與結果

我校成立高陌中學教學評估領導小組和組織機構。統籌規劃、指導學校教學評估工作，保證教學評估活動的正常開展。

（一）教師教學評估：

1、組織參評教師以年級組為單位，在自主、公正、實事求是的基礎上進行自評、互評，并填寫教師自評互評表，并予以量化。

2、組織行政人員深入各班，要求學生在與家長充分交流的前提下，由學生填寫學生及家長評價教師評估表，并予以量化。

3、校評估小組分別就參評教師的教學能力、教研能力做出評估，填寫評估表，并予以量化，兩項分別各占總分的60%、40%。

4、最后由學校評估領導小組，以學校評估分數為準，并綜合自評、互評、學生及家長評價確定參評教師的最后等級。

5、教師評估結果公示后，參評教師無任何異議，評估結果正式生效歸檔。

（二）學校教學評估

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。

2、由教學、教研等業務部門依據《義務教育階段學校評估標準》逐條進行自評。

3、召開教師代表大會，由教師對學校教學進行評估。

4、評估領導小組根據個方面征求的意見和建議再次進行自我評估，之后統一評價結果。

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估報告書》，報送區文體教育局教學評估辦公室。

（三）評估結果：

1、教師教學評估結果：

我校52名教師中優秀17，占總數的33%，良好35人，占總數的 67%。

2、學校評估結果 得分：96分，等級：優秀。其中：教學管理25分，課程管理20分，教學條件18分，校本研修20分，評價研究13分。

三、評估后主要工作措施

（一）、端正辦學思想，嚴格規范辦學行為，改善辦學條件，完善教學設施，學校始終以《義務教育法》等教育法律法規為辦學依據，依法辦學，嚴格按國家課程計劃和省制定的課程計劃實施教育教學活動，開齊開足規定課程。在教育教學中，面向全體學生，因材施教，因人而教，讓每個學生都享受到優質的教育教學資源。學校嚴格按規定選用教材、教輔用書等，嚴格控制作業量，切實減輕學生課業負擔，營造出了輕松愉快的育人氛圍。在各級政府及教育主管部門的關心和支持下，積極改善辦學條件，引進國家資金，2011年政府投資250萬建設宿舍樓，2012年項目投資135萬進行食堂改造。2013年投資170萬建設幼兒園。到2015年先后對學校教學儀器設備投資35.3萬。學校現有理化生實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、科學探究室、音樂室、舞蹈室、美術室、體育器材室等。為了加快學校教育信息化建設步伐，學?，F已全部安裝了“班班通”設備、建立了校園網，并與省縣市教管信息中心聯網，實現了教育資源共享，創造了較好的現代信息技術教育教學環境。

（二）、加強領導班子和教師隊伍建設，深化內部管理，努力構建和諧校園

“火車跑得快，全靠車頭帶”。學校始終堅持校長負總責、校班 子成員各負其責的領導責任機制。對每個班子成員的分工進行了明確和細化，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。周一校務會集體研究學校人、財、物等事務，明確各處室近期職責；周五組織教職工學習領會教育前沿的精神；周一到周四以備課組為單位開展定時、定點、定任務的網絡教研活動。學校管理日趨規范化，科學化。我校管理的出發點和落腳點是力求盤活人力資源，激發教職工的工作積極性、主動性和創造性，促進學校辦學效益再上新臺階。建立健全規章制度，嚴格貫徹執行。教務處加大教學常規管理力度，每周不定時對教研組、備課組、任課教師進行常規工作業務檢查，并及時總結反饋；政教處對學生的紀律、衛生、就餐、住宿等各項內容嚴格進行檢查，天天通報，月月總結。此外，學校大力落實檔案管理、校產管理、財務管理、學籍信息化管理等各項校務管理，資料齊全，保存完好，使用規范。師資隊伍建設是提高教育教學質量的根本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，開展多種形式的培訓活動，學校領導聽課、評課，指導培訓教師，幫助老師確立個人發展方向，激勵廣大教師努力工作。樹立良好風氣，形成了教師樂于學習、潛心研究的良好氛圍。以“我最滿意的一堂課”為契機，在2011年3月、2013年11月、2015年4月，我學舉辦了三屆教師素質授課大賽。并先后派教師到石家莊，保定等地市和多個縣區參加業務學習和培訓10多人次，通過培訓開闊了教師的視野，促進了教師的專業化成長。學校為了提升教育教學水平，制定了教師專業發展規劃，通過 “結對子”、“搭臺子”、推門聽課，網絡教研等途徑搭建了教師發展平臺，引導全體教師接受繼續教育。

（三）、深化課程改革，加強教學研究，提升教育水平

我校2011年我校開展中小學教師課堂教學改革以來，學校領導非常重視，通過組織教師到塘湖初級中學進行學習研究，觀看各地優質錄像，學習借鑒杜郎口中學、河北威縣中學等學校先進教學理念及教學模式，深感我校教學改革勢在必行，并結合本校 “九年一貫制”實際，認真總結、反思本校教學實踐中的經驗與不足，通過全校師生的潛心研究與探索，摸索出了適合本校的教學理念與教學模式，大力推進課堂教學模式的改革，使理念轉變為行動。我們及時剖析總結校內成功案例，以典型引路，以點帶面，提出了“四步一控一中心”的教學模式?！八牟健奔磳W生學習經過“預習質疑、討論探究、展示交流、反饋提升”四個步驟，“一控一中心”即其間教師做好調控工作，從而達到學生快樂學習這一中心。通過一年多的教學改革，學生的學習習慣發主很大變化，傳統的教學方法有了很大改變，但教師對小組學習有許多問題無法解決，針對這些問題，校領導決定2013年9月22日請張家口市課改專家張建忠教授為教師們指導，張教授深入我校課堂聽課，課下與教師廣泛交流，認真聽教師們提出的問題后，對我校“四步一控一中心”的課堂教學模式提出改進意見，將這一模式簡化為“四步一導”教學法，“四步一導”教學帶來的變化；課堂的主人變了，老師讓位給了學生；學習的方式變了，由要我學到我要學，我會學；合作的氣氛濃了，師生、生生成了合作的伙伴；生成的 資源變了，由教師、教材到幾十個學生從社會、家庭、網絡媒體的討論交流中形成。

與我校課改同時進行的校本教研和主題教研有了很大進步。我們從學校的實際出發，依托學校的資源優勢、特色開展我校教育教學研究。不只是教師如何教，對教法、對備課的研究，對知識點的落實，而且更加關注學生如何學，關注教師如何在整合課程資源的同時引導學生主動去學，關注教師對自己教學行為的反思和行為跟進。完善教研組織，建立健全校本教研制度，實施“人人講評課活動”，向課堂要效益，重視教學反思。我校主題在縣教研室的指導下積極開展，完善制度，認真學習，召開班子會全體教師會，各教研組組織學習，制定方案，選題論證，針對性理論學習，收集資料，集體備課，課堂實踐印證，主題研討、反思，不斷修主題研究，最后總結成果。

（四）、積極開展綜合實踐活動、文體活動，豐富校園文化生活，充分體現活動育人。

開展豐富的綜合實踐活動，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，提高學生綜合素質，制定適合我校的方案。開展綜合實踐課,除了能鍛煉學生的提出問題,解決問題,動手的能力以外,還能讓學生在于同學之間的交流合作中,懂得合作的重要,加強于人溝通的能力.在于社會接觸的過程中,增強學生與社會之間的聯系,使學生思考問題的角度,高度與以往不同,增強學生的社會責任感.學校按照要求開足音體美課程，認真實施《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準》、《中學體育與健康》課程標準，做好 課間操、眼保健操，積極開展課外體育鍛煉和體育活動，每年舉辦冬季長跑和會操比賽；每學年組織學生進行體檢，建立學生健康檔案。學校校園活動豐富多彩，學校先后組建了田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、器樂興趣小組等。德育處組織唱紅歌大賽。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化和對外交流的重要載體。

（五）創建學校特色文化，加強學生自主管理

我校結合學校實際，植根古燕文化沃土，特提出“養忠誠仁愛之心，立自強不息之志，做擔當奉獻之人”的教育理念，實施“誠義”教育圍繞“誠、義”二字創建九個德育教育點，一月一主題，分年級、分層次開展系列化、常態化德育活動。目前，我校學生從低年級到高年級，都能誦讀《弟子規》、依據弟子規編輯誠義文化操分章節配以音樂，作為課間活動，培養學生藝術美感，舉辦班與班的競賽和交流活動，展現學生良好精神風貌做自編自創的《誠義燕趙文化操》，我高年級手繪中國地圖、用流利的普通話播報天氣預報。

學生自主管理，能最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生積極參與、團結協作，達到主動發展的目的，結合我校實際，我校注重培養四種意識：主人意識、民主意識、責任意識、榮譽意識。提高五種能力：自控能力、處事能力、學習能力、組織能力、創造能力。健全管理體制，以班級為主體，以小組為核心，明確管理職責，落實組織實施，健全激勵措施。總之，評估后學校根據評估組提出的意見，學校以“規范管理、培養隊伍、深化課改、狠抓教研、深化特色、打造品牌”為著力點，形成了“一心一意抓教學，全力以赴促特色”的良好育人氛圍。通過師生的努力，學校在2013年、2014年、2015年被縣政府評為“優勝單位”、被縣教育局評為“先進單位”。2014年1并順利通過市級語言文字規范化示范學校驗收。2015年3月并順利通保定市勞動實踐場所建設達標單位的驗收。

四、存在問題及整改措施

我們緊緊抓住這次評估檢查的機會，主動自覺的查問題，扎原因，并整改措施，不斷的完善教育教學管理制度，進最大限度的提高學校的社會知名度，但仍發現有諸多不如人意的地方：

（一）、存在問題

1、我校各項制度健全，比較落實到位，但有待進一步精細化科學化。

2、有些教師課改意識不強，安樂于做一個“教書匠”，缺少緊迫感，另外，教師論文尤其是課題研究方面的成果少。

3、校本教研理論依據不豐富，深度不夠，有待擴充。

4、校本課程開發欠系統化、科學化，應使之更接近學生的實際需求。

（二）整改措施

通過學習關教育法律、法規、文件、政策，形成一支愛崗敬業、甘于奉獻、團結互助、共同成長，以師德優先、勇于執教、善于執教、甘于執教為榮的高素質、高風尚、高品德的教師隊伍。

1、繼續強化黨員干部的先鋒模范帶頭作用，崗位責任意識，制定領導干部工作考核評估辦法，并認真落實。

2、強化校本教研主題教研制度建設，建立督導落實評價制度。加大對校本課程的投入。

3、斷續強化課改，提高學生各項素質，提高教學成績。

4、加強民主監督管理制度，增強廣大教職工主人翁意識，注重教代會職能，增強學校管理工作透明度。

第五篇：北城子中學教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

抓管理 求規范 謀發展 促提高

----北城子中學教學評估匯報材料

2015年10月

抓管理 求規范 謀發展 促提高

——北城子中學2015年教學評估匯報材料

一、學校基本情況

我校座落在走馬驛鎮北城子村，始建于1956年，是一所有著58年歷史的革命老校。學校占地面積15007平方米，建筑面積6134平方米。

幾年來，我校銳意改革，奮發進取，教育教學取得了優異成績。在教育局組織的期末調研考試中，我校綜合成績位居競爭組前列，連續六年被淶源縣政府授予“教育教學先進單位”稱號；中考成績逐年上升，2015年中考，我校有52人升入重點高中，2人考入淶源一中志宏班，多次被評為“中考先進單位”。

二、教學評估過程及結果

1、我校成立了《北城子中學教學評估工作領導小組》，由校長任組長，副校長任副組長，各處室主任和各教研組長為成員，制定了《北城子中學教學評估實施方案》。

2、分五步做好評估工作：

①參加教學評估范圍確定為全體教師。

②以教研組為單位，進一步學習《北城子中學教師教學評估實施方案》和《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，教師對照標準進行自評，填寫《北城子中學教師教學評估登記表》。

③教師互評和教研組長廣泛征求教師意見，并對教師進行評價。④學生評價教師。由教學評估工作領導小組人員深入班級，結合

《北城子中學教師評估表》，全體學生參與對任課教師進行評價。

⑤綜合評估。評估小組綜合教師日常教學情況及課堂教學觀察，結合教師自評、教師互評、學生評價教師、家長評價教師對教師做出客觀公正的綜合評估。

3、結果認定和反饋

本次參加教學評估共44名教師，評估結果為優秀教師18名，良好教師26名。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力：學校實行校長負責制，領導班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現的問題。

2、管理目標和管理機制：學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學為主，安全為重的原則，制定了《北城子中學近期和長遠發展規劃》，各部門分工合作，責任明確，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全，開足開全課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。學期初制定工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證教學工作的圓滿完成。

3、教務管理：我校功能室齊全，共有功能室27個，在功能室建設方面，我校建成了合格標準的理化生實驗室、體育器材室、勞動教室、書法教室、美術室和音樂教室。此外我校著力打造了200平米高標準圖書室，開設了閱讀課。功能室有專人負責，教師具有較高的職

業素養，愛崗敬業，能踏實完成各項工作。

4、學生管理：我?，F有12個班，在校生 636人，平均班容量約53人。學校以“養正教育、奠基人生”為校園文化主題，教學樓的臺階文化、宿舍樓的教師語錄、實驗樓上醒目標語都是對我校校園文化主題的詮釋。在日常工作中學校經常對學生進行安全、禮儀教育，教育學生講文明、講禮貌、講秩序；同時通過開展德育、體育、文藝等活動促進學生全面發展。此外，學校還加強對學困生的幫扶工作，實施貧困學生“結對子”工程。

（二）課程管理：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，從素質教育出發，均衡設置課程，按要求開足開全課程，學校還開設了閱讀課、書法課。教導處向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，寫好讀書筆記和心得體會，為彌補學生讀書的需求，學校開設了“班級圖書角”；在教師閱讀方面，要求每位教師讀一本專著，撰寫一篇讀書體會，完成一篇論文。師生閱讀工作的開展，形成了“書香校園”的濃郁氛圍。根據教育部的規定，書法教育將納入中小學教學體系，按照學生年齡，我校分階段分年級對學生進行硬筆和毛筆書法練習，通過練習學生的書寫能力得到了普遍提升。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知征訂教學用書。注重校本課程的開發，為了增強學生的愛國主義，樹立熱愛淶源的情感，加深對淶源區域經濟的了解，我校開設了校本課程《紅色之旅》、《區域地理 特色經濟》、《尋訪淶源》，深受學生和家長的喜愛。

（三）教學條件

1、教師隊伍

我?，F有教師44人，其中研究生學歷1人，本科學歷33人，專科學歷10人，學歷達標率100%。中學高級教師4人，中學一級教師6人，中學二級教師34人。

2、經費保障及教學資料

為促進教學工作順利開展，學校首先在資金上給與充分保障。學校公用經費預算總額的5%以上列為教學投入專項資金，經費投入比例呈逐年遞增的趨勢，主要用于教師校本培訓、外出學習、專業輔導、課題研究、成績獎勵和完善培訓設施等。此外，學校在資金非常緊張的情況下，為教師購買教學用書、教育報刊、雜志等相關資料，不斷充實教師校本培訓所需的課件、光盤等軟件儲備，從根本上滿足了教育教學的需要，我們還及時將教師所制作的課件匯總整理保存，以便教師研究學習。

（四）校本研修

1、研修規化

我校經過對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析和反思，制定校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人業務檔案。學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，并按期進行教研活動，解決教學中的新問題，并及時進行反思以促進教師教學水平的不斷提高。

2、組織建設

學校以小課題研究作為學校特色，制定了領導參與教研活動的制度，校領導深入每個教研組對小課題研究情況進行指導和總結。

3、制度建設

學校各項制度齊全，為保證科研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結，使教育科研活動經?；⒅贫然?、規范化。

4、教學研究

學校組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發現問題，解決問題和自我改進教學的能力。

5、主題研究

我們以小課題研究作為學校特色，每個教研組確定一個適合本教研組的小課題，全員參與，深入研究。在平時研究中，做好過程性資料的整理，寫好階段性總結。對于研究中的重點、難點問題，教研組制定了解決方案，連環跟進，直到問題解決，并將研究成果應用到實踐教學中，在實踐中繼續研究，螺旋上升。

（五）評價研究：

1、教學考查 我校明確了各學科的評價標準，制定了教師課堂評價標準和課堂教學考查制度。為使我校教學工作扎實有效，學校組織了教師作課比賽、說課比賽、教師基本功大賽、教師漢字聽寫大賽、教師閱讀匯報會、最美教師評選等系列活動，教師們認真準備，積極參與，把每一次的活動都當作自己的歷練、提高自己的機會；在校本

教研中我校每周周二對全體教師進行校本培訓，每周周三進行教研活動，通過系列活動的開展，教師積累了經驗，教學理念得到更新，科研水平普遍提高。

2、教師評價 為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的公平公正。

3、學生評價 我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，在綜合素質的評價中發揮自主作用。使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。班主任對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。

四、存在問題及改進措施

上級領導的親切關懷下，通過全校師生的共同努力，我校的辦學條件有了非常明顯的改善、辦學水平有了顯著的提高，但也還存在著不容忽視的問題：

1、教學管理欠缺科學化和精細化。

2、部分教師的教學理念、教學方法有待于進一步更新和改進。

改進措施和今后的工作思路：

我們將以這次教學評估為契機，加強教師隊伍建設。在教學常規管理工作中，力求規范化、科學化、精細化，創新務實、銳意進取，力爭全體師生的持續、和諧發展，努力辦好人民滿意的教育。

最后真誠希望各位領導留下寶貴的意見。

年10月

2015