第一篇：邵固中學教學評估匯報材料

邵固中學教學評估

匯報材料

我校根據河北省和威縣教育局關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《學校評估標準》和《教師教學評估標準》，已完成了自評工作?，F將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、學校基本情況

邵固中學是一所全日制初級中學，始建于1964年，1997年搬遷現址，占地面積26700平方米，建筑面積3500平方米，校舍150余間，物理、化學、生物實驗室、圖書閱覽室、音體美器材室、檔案室、微機室、電子備課室、多媒體教室、遠程教育接收室、DVD播放室等功能室配備齊全。為學生在校學習提供了良好的學習環境。

我?，F有11個教學班，在職教工33人，其中工人3人，專職教師30人。教師中本科學歷25人，大專學歷5人，其中本科在讀5人。

我們本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”這一素質教育目標，我校始終堅持與時俱進、面向未來，用素質教育的教學精神塑造未來的棟梁之才。通過我們的努力，近幾年我校在教育局組織的各種素質教育測評成績突出，多次受到教育局嘉獎鼓勵。中考成績實現跨越式發展，一年一個臺階。2007年中考成績再創歷史新高，優秀率在全縣26所鄉鎮中學中排名第五。如今的邵固中學已步入了快速發展的新時期，煥發出勃勃生機。

我們要以嚴肅的科學態度、堅忍不拔和不斷開拓的精神抓好學校管理工作，努力提高學生綜合素質。展望未來，學校領導堅信在“團結務實、負重奮進、開拓進取”的辦學宗旨的指引下，在上級領導的關懷和幫助下，邵中人一定不會辜負各位家長對我們的信任與期望，將以更加飽滿的熱情、更加扎實的作風、更加旺盛的干勁，繼往開來，開拓創新，將我校打造成“全縣名?！?；用心血和智慧去描繪邵中發展史上的絢麗畫卷，創造更加輝煌燦爛的明天！！

我校樹立“尊重學生個性、挖掘學生潛能、對學生發展負責、對祖國振興負責”的辦學理念，實施“以德立校、依法治校、科研興校、人才強校、以質榮?！钡陌l展戰略，收獲了豐碩的教育教學成果。

二、評估過程及結果

本學期開學初，我校接到了縣教育局下發的《河北省實施義務教育階段教學評估的通知》。學校領導帶領教導處及相關業務負責人共同學習了 《通知》內容，充分認識到這次評估是提高教師專業發展水平，規范教學管理的重大舉措，涉及面廣、任務重，意義非凡。為切實做好評估工作，學校成立了教學評估領導小組。

邵固中學教學評估領導小組 組長：李瑞剛

副組長：張留鎖、胡景峰

成 員：張雪峰、張華軍、王毅、孫銀銳

學校召開了全體教工會議，并組織教師認真學習了《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，明確了此次評估工作的任務和目的，要求教師以實事求是的態度對待和做好這次評估工作；接著進入了為期一個多月的教師評估和學校評估階段，得到以下評估結果：

（一）、教師評估結果：

優秀11名，占參評教師總數的35%；良好20名，占參評教師總數的65%。

教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、以教研組長和評估小組，綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的他評，寫出他評報告；

6、由評估小組向教師通報最后評估結果。

（二）、學校評估結果

得分：91分，等級：達標。其中：教學管理24分，課程管理17分，教學條件18分，校本研修18分，評價研究14分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送威縣教育局。

三、評估結果分析(一）教學管理

1、管理能力

學校領導班子成員有校長一人，主抓教學副校長一人，教導處主任二人。學校領導班子能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題。校長定期與教師、學生座談，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。此次參評的中層領導均在教學一線擔任教學工作，業務過硬，成績突出。

2、管理目標

學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，建立了“教、學、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，規范教師的言行，做到依法執教。學校各部門都制定有詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

3、管理機制

學校積極完善了各項管理制度。無論是管理人員，還是教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治校。具體教學常規管理如下：

（1）強化教師隊伍建設，提高教師隊伍水平。

一是從師德、師能兩個方面加強教師隊伍的培養，積極開展職業道德、職業紀律、職業技能、職業素質教育，不斷增強教師的事業心、責任心、進取心。在師德方面強化師表意識、敬業意識、愛心意識。在師能方面，注意抓緊師資隊伍的繼續教育工程，鼓勵教師進行學歷進修提高學歷層次；二是實施教師隊伍培訓系列工程，通過師德教育、專家引領、新課標考核，促進教師專業能力的提高。三是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。

（2）改革課堂教學，推進現代化教學進程。

一是加強教學改革，積極推進新課程。為更新教學觀念，并將新的理念運用于教學中，組織教師學習《走進新課程》、《創新能力教程》，觀看教學相關光盤。在教師間的交流和討論中，加深了對新課程的理解。在學校組織的考試中，可以看得出教師對《新課程標準》的認識有所提高。二是利用業余時間組織教師參加多媒體課件的制作學習，廣泛應用于課堂教學中，提高了課堂教學效率。三是積極搞好課堂教學比賽，提高教學水平。在學校參加各級教學比賽中，充分體現出我校教師的實力和團隊精神，成績突出。學校領導積極參與、密切關注課題的開發、研究，為教師樹立了榜樣，帶動了學校教科研活動的發展。

4、教務管理

學校的圖書室、閱覽室、音樂教室、美術教室、理、化、生實驗室內設施完善，并能夠充分利用；多媒體教室、DVD播放室、體育器材室等管理制度健全，均有專人管理；有明確的教師職業素養、課堂教學等要求和具體的考核標準，學校檔案資料齊全，各部門工作計劃、制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。

5、學生管理

學校根據學生身心發展需要，學校開展了綜合實踐活動，體育、藝術類課外活動內容豐富，多方面展現了學生的風采，提高了學生的綜合素質，受到上級好評和學生的歡迎。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，制定切實可行的校本課程研修方案。

2、課程實施

學校已開足、開齊國家課程和地方課程，同時注重校本課程的開發，建立校本課程開發、審議、實施、激勵機制。

3、課程評價

按國家、省課程設置的要求，學校為學生訂齊了教材，建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師到學生、家長共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學?，F有教師31名，其中本科學歷26名，大專學歷5名，其中本科在讀5人。近兩年來，教師思想轉變迅速，很快達到了威縣教育局在教育教學方面的規范要求，表現出更加可喜的教師隊伍形象。

2、教學設施及經費保障

學校建有微機室、理、化、生實驗室、圖書閱覽室、教學儀器配備室、美術室、音樂室，能夠滿足教學需要。學校為師生訂閱了大量教學刊物，增購了圖書，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書。建有50臺電腦的微機室、多媒體教室、、遠程教育室，較大程度地改善了學校的教學條件，為教學提供了優質資源保障。學校創造、爭取更多的機 4 會讓教師外出學習，組織全體教師到山東省杜郎口中學參觀學習，教學經費保障措施明確，能夠優先滿足教學的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作在威縣教育局和區教研室的領導下，學校的校本研修在理論和實踐方面得到了迅速發展，建立健全了校本教研制度，更加趨向規范化、經?；?。結合我校實際，圍繞“學科分組、反思質疑、探討實踐”的三個過程，努力探索教研策略。

1、研修規劃

學校每學年初能夠認真總結教師隊伍現狀，并切實分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2、組織建設

學校成立了以校長為組長的教、科、研領導小組，制定有校本學習規劃，負責組織教師理論學習及聽、評課活動，學習和活動記錄清晰。校本教研目標明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識有所提高，教師教研水平有了整體性的進步。

3、制度建設

學校為更加扎實、穩步開展校本教研工作，從實際出發，制定了各項制度，以規范學校的教研工作，形成了“問題—探討—實踐—再探討—再實踐”的教學思路。

理論學習制度。對教師在理論學習方面制度明確，要求教師不斷學習教學理論，規定教師每月至少寫一篇讀書筆記、一篇教學隨筆、每學期至少一篇高質量的論文。

問題、反思制度。教師對教學中的得與失、成與敗的反思，能夠推動課堂教學的改進，因此要求教師及時記錄這些得失與成敗，并進行反思、寫在教案后或課堂隨筆中，并依據新課標理念分析原因，從中更深刻理解新課標的精髓，及時捕捉教學中的最新感悟與設想。

教師隊伍管理。學校為提高教師的專業能力，開展了“五個一”活動，明確要求教師每學期做到：上一節公開課，檢查、促進教師的課堂教學；提一個教學問題，寫出對所提教學問題的思考與解決方案，提高教師發現問題和自我改進教學的能力；撰寫一篇教學論文，在分析、總結教學實踐的過程中，提高教師的理論水平；做一個多媒體課件，并開展課件評比，使教師充分利用現代化教育技術手段，改進課堂教學；寫一篇最滿意的教學設計，體現新課程標準理念。通過以上活動，扎扎實實地引領教師成長為學習型、研究型、創新性教育工作者。

4、教學研究（1）、加強課堂教學管理

根據制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了聽、評“推門課”的形式，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。對青年教師進行追蹤聽課、建立“備課、說課、講課、評課”四課制度，促進青年教師的迅速成長。每個學期進行一次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。

（2）、加強教案、作業檢查、指導

每學期教導處制定檢查教案、作業計劃，由教研組具體實施。要求每月檢查一次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。

（3）、加強教研工作

要求全體教師做公開課、優秀教師做示范課、骨干教師做觀摩課，為全體教師提供鍛煉、展示學習提高的機會。每周“三固定”：固定活動時間、固定活動人數、固定活動內容。提前一周把課程的重點難點等問題進行整體規劃；寫出完整教案，在備課小組中，教師進行交流、改動，使之符合學情、優勢互補。教師在集體備課過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。

（4）、加強教學檢測分析

學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

（5）、主題研究

在校本教研活動中，教師能夠根據教學中的問題進行研究，探討，既能解決了教學中的實際問題，又能提高了教學質量。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查

2、教師評價

（1）教師評價制度

教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教導處根據聽、評 “公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水 6平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價制度

學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價

（1）評價方法多元化

學校以促進學生全面發展、提高整體素質為目標，每學期開展多種形式、內容豐富的活動以展現學生特長、張顯學生個性。為學生多方面發展提供了機會，融科學性、藝術性于一體，對學生進行德育教育。校風校貌發展良好，體現了學校端正的辦學思想。

（2）加強對學生的監督管理

學校定期召開全體學生參加的主題班會，從“安全、自護、自救、體會親情”等多方面對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網吧、不打群架、不偷盜，增強自律意識；班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向學校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；創造條件請專家為學生家長、教師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步發展。

4、命題研究

學校每學期進行的學生質量評價，期末所用試卷由省、市教科所提供，試卷在命題方式體現了新課程的思想，注重考核學生的基礎能力，突出了人文性，尤其在語言組織方面令學生感到親切、自然，較大程度緩解了學生的心理壓力。期中和月考試卷又教師自行命題，符合新課程理念，不出偏題和怪題。在教學質量分析過程中，強調并鼓勵教師以試卷命題思想指導自己的教學行為，使日常作業、測試等更符合新課程的要求。教師要正確引導學生正視各階段的檢測，做到準備充分、心態平和，理性地面對成績，學會分析與總結。

5、教學質量評價

學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。

四、發現的問題及改進措施

1、教學方面

7（1）教學評價制度還處于模糊、嘗試階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。

（2）教師在校本教研方面的意識提高和能力有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。

改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于三小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究省級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己、以教師的責任和使命嚴格要求自己、對學生負責對家長負責、對全社會負責、對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

3、學生方面

（1）學生良好的思想品德、意志品質有待于教育、強化。（2）學生的情感豐富，教師應加以更多的關注與引導。（3）學習程度不整齊。采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。

8（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

回顧整個評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的指導方針，不斷規范教學管理、提高教學質量，加快推進素質教育改革。敬請各位領導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。

第二篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

各位領導、各位專家：

大家好！首先，我代表宏xx學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一匯報，敬請批評、指正。

一、學?；厩闆r

宏xx學是一所配置水平較高的現代化初級中學，它整合了原高陽鎮中學和原北沙中學的教育資源，于2010年9月正式投入使用。學校占地面積8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米。設計標準為12軌制。

學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是“出優秀畢業生，出優秀教師，出先進的辦學經驗和理論“,堅持“關愛每個學生、發展每個學生“的教育理念，以“勤奮、進取、和諧、致美“為校訓，走“抓常規促質量、抓科研上水平、抓特長創特色、抓特色鑄品牌“的內涵發展之路。

二、落實常規促質量，狠抓教研求發展。

近幾年，我校逐步建立、健全了各項規章制度，經教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。

制定了xx中學教學常規管理制度》xx中學校本教研制度》、xx中學教師工作考核制度》等各項規章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經常：經常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結合，堅持“走出去，請進來“相結合，努力提升自身業務和管理水平；經常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發現、解決教學中的問題；經常和廣大教師座談，了解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。

1、“研說教材“,理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。

鉆研吃透教材是有效教學的“根“,“根“深則蒂固，“根“深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟于心，做到熟悉課程標準、統攬學段教材、熟知所教內容、建立知識體系。

具體實施我們經歷了幾個步驟：1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啟動會；2）是為每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；3）是邀請了全國課改專家王敏勤教授在我校進行了“如何深入把握教材課標“報告會；4）組織業務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；5）全員開展說教材活動。6）選派教師參加全國和諧杯“說課標，說教材“比賽。

“說課標、說教材“活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學運用“知識樹“展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加“說課標，說教材“大賽并獲獎。

2、推動“三級建模“,轉變教學方式，學生主體地位得以落實。

“三級建模“即：“一校一模、一科多模、一模多法“.我們分幾個步驟進行。1）是組織學校業務領導、教研組長和骨干教師參加的課改總結研討會，總結近年來學校在課改過程中的經驗教訓，學習相關的理論知識，為學校建模提供依據。2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結新課改過程中所使用的教學模式，為學科建模提供依據。選派語文組和歷史組教師參加“我的模式我的課“高效課堂博覽會學習先進經驗。3）聘請課改專家王敏勤教授到校講座指導“三級建模“工作。4）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。

學科建模工作在教導處領導的具體負責下，納入教學常規管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經過了“走出去、請進來“,學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，并有了階段性成果，課堂教學規范性及課堂效率有所改觀，同時為學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。

3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。

在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經歷了分組、建設、評價等系列過程。

具體實施經歷了幾個步驟，1）我校多次到天津普育學校參觀學習。2）多次聘請課改專家王敏勤教授指導教學。3）邀請天津普育學校領導梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設，優秀老師李娜，苗紅英到我校上示范課。4）學校制定班級小組建設的指導性意見并實施。（1）、分組原則：①。均衡：組間同質。組內異質（學習成績、課外活動、男女比例）。②。團結：不能把互相排斥的同學放在一組。③。調整：相對穩定，人員、分工、組規等可根據情況略有調整。

（2）、分組方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三個層次。（3）、小組建設。①。分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。②。給小組命名，建立適合本組的規章制度。③。活動推進，強化小組凝聚力。④。課堂教學積分方法，結合班級量化積分方法，課堂學習的每一個環節都要跟上加分，將小組6人分為ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節課后記分員匯總本組得分并做好記錄。課堂學習要與日常表現相結合，制定統一方案。（4）、課堂教學應用六大原則。①。不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現之一。（幫弱原則）

②。小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）③。獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）④。評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）⑤。小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質疑原則）⑥。重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發現問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）（5）、及時評價?？迫谓處熞鋵嵜抗澱n上的練習和當堂檢測環節。每一環節教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分并做到心中有數。每一節要匯總、反饋，統計積分。每一天的分數要匯總并畫在“周結月累“表上。每一周每班要評選出三個優秀小組及部分先進個人，每周五下午各班班長負責報本班優秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優秀個人，并及時通過校報宣傳表揚。

5）召開班級小組建設交流會，相互學習。

在意見指導下，各班級精心謀劃，勇于嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師為核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現學生自主學習，學習積極性有較大提高?；韭鋵嵁斕脵z測，做到發現問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續性問題等等都需要我們去思考。雖然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。

4、積極開發校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。

學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發校本課程資源，在近幾年學?；顒拥幕A上創編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。為拓寬學生閱讀面，由語文組骨干教師為主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課余生活。教師通過創編《語文課外讀本》，提升自身專業發展。部分教師參加校本課程開發比賽并獲獎。

三、工作成效。

幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優化課堂教學，提高教學質量，收到了很好的效果。2012年8月，全國第三屆“和諧杯“說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。2013年10月在山東棗莊舉辦的“我的模式我的課高校教學模式博覽會“上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一個一等獎，三個二等獎。2014年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯“我的模式我的課“高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。2015年7月，我校選派8名教師參加第六屆“和諧杯“中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳艷老師獲二等獎。

20xx年xx月，我校組織多名學生參加“語文周報“杯全國校園寫作大賽并獲獎；2012年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽并獲獎；2012年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽并獲獎；2014年4月，參加xx市科技創新科幻畫大賽并獲獎。

建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列為河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業發展學校市級示范校，xx市優秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質教育基地，高陽縣循環經濟教育基地；學校被評為2010-2014縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優勝單位；我校連續四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學“我的模式我的課“高效教學模式博覽會并獲優秀組織獎、團體金牌獎。

四、存在的問題

1、教師評價制度還處于完善階段。

2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發表意見，需專業引領。

3、對學困生采取的措施和方法單調，效果不明顯。

4、校本課程的開發水平有待提高。

五、整改措施

1、學習名校在教師評價方面的管理，結合自身特點，建立科學的評價制度。

2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，并加強自身學習，聘請專家引領。

3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。

4、關于地方課程及校本課程開發還要加強學習，努力探索，積極實踐。

當然不只這些問題，比如：教學管理中常規問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在著困惑。

回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今后按照專家的意見更好地工作。

匯報完畢，謝謝！

第三篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

首先，我代表安平縣南王莊中學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎!我校占地面積48000平方米，建筑面積4600平方米?，F有教學班19個，在校學生551名，入學率為100％，鞏固率為98％。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。現有教職員工45人，其中專任教師42人，專任教師學歷達標率100%。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，提出并長期堅持“先教學生做人，后教學生學習”的育人理念。學校大力實施素質教育，追求多元化教育成果。同時，注重尖子生的培養，學校在培養學生方面本著“承認差異”、“面向全體”、“因材施教”、“分層教學”、“分類推進”的原則。我校培育了一批又一批的優秀學子，為我縣的教育事業作出了貢獻，促進了我市教育的進步與發展。學校的教育教學工作也得到了上級領導、學生家長和社會的認可。

這四年，是奮斗的四年，也是收獲頗豐的四年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學校的教育教學成績穩居全縣前列：幾次抽考，我校成績均位列全縣初中第二名；教師方面，劉楠、趙華、郭麗雅等老師在全縣組織的說課比賽中或二三等獎；馬文杰、李亞慈、石明策等老師在全縣教師基本功大賽中或二等獎。學生方面，王天賜等六名同學在全縣書法大賽中獲獎。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

（一）規范教學管理，適應課改需要。

1、提升管理智慧，落實管理目標。

隨著新課改的推進，學校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改、融入課改，學校領導必須首先轉變自己的角色。一是當好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協商切磋”。二是當好服務者。在管理上，我們強化以人為本的管理理念，建立科學的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務。三是當好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。

學校領導班子成員分工明確，注重學習，有較高的教育理論水平，定期進行領導班子學習培訓，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，并經常深入教學一線，任教一門學科，扎實有效的組織好教師的教學研討工作。學校注重開展好統籌規劃教學研究，嚴格執行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展。

2、實施梯隊培養，促進專業發展。

新課程需要全體教師的專業化發展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質。我校在經費很緊張的情況下，派出多人次到外學習，盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網絡資源進行自我研修，提升業務能力。同時，加強梯隊建設，促進教師共同發展，開展 “師徒結對”活動，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經典課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。一年來大家相互學習、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

3、以課程為核心，形成高效管理機制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學管理機制也理所應當的以課程為核心開展，我校建立了一套民主、科學的教學管理機制，明確各部門的職責，實行崗位責任制，充分發揮年級組長、備課組長的作用，各司其職，保證各項工作規范、高效進行。研究、制定校本教學計劃，組織、指導教師具體落實，并且有變化能及時調整計劃，保證教學工作有條不紊的進行。為保證教學管理機制的有效運行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網絡和機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

（二）嚴格課程管理，保證課程實施。

學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現象。為更好開展綜合實踐活動，我校教師深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經驗，讓他們能根據自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調查方法和途徑去研究。學校制定詳細的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點，有重點的開展活動。

在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了弟子規的校本課程，通過課堂教學的誦讀感受國學的魅力，并通過課外實踐活動讓所學內容進行內化，付諸于行動中，相繼開展了：“太極拳入校園”、“古詩朗誦進早操”、“經典散文誦讀進課堂”等，使學生在參與中體驗，在誦讀中養成良好的習慣和品質。形成良好的學習氛圍，促使學生在認知、情感、技能三個層面中得到和諧的發展，從而真正提高學生的素質。

同時，學校開展了演講比賽、歌詠比賽、體操比賽、拔河比賽、跳繩比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚學生的個性。每周每班3節體育課，每天上午大課間安排練習太極拳和周三下午第四節是課外活動時間，保證了學生每天的校內體育鍛煉不少于一小時；不同年級，班級召開過不同的主題班會，如七年級（1）《誠信與我同行》、七年級（2）班《珍愛生命，健康成長》、八年級（2）《感恩》、九年級的《中考百日沖刺》等都收到了較好得教育效果；學校還充分利用歷史人物、歷史事件并結合國家當前形勢在國旗下的講話予以宣講，加強師生的愛國主義和人生觀教育；共青團委認真組織學生參加團前教育，每學期在入團積極分子當中，擇優發展為一批正式共青團員，積極開展形式多樣的共青團活動。

（三）、改善教學條件，盤活教育資源。

我校專科學歷教師9人，本科學歷教師11人。小學高級教師12人。能夠按照教師所學專業設置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優秀作為一種品質追趕，我們要求每一位教師都把優秀當作一種習慣用一生來養成。要求教師除了具備基本的專業知識外，還要保持樂觀的心態、快樂的情緒、主動的精神，讓師生在教育的過程中發現幸福、創造幸福、享受幸福，為師生的和諧發展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學投入力度，為圖書室添置了大量圖書，并通過上級驗收，逐步完善了儀器室、實驗室、體育室、微機室、電子備課室，并做到了各項教學設備有專人管理，登記造冊，認真履行借用手續，充分發揮教學資源使用的最大化和最優化，真正實現各項設施為教育教學服務。與此同時注重的軟投入力度，購買教學課件和相關教學資料，聆聽各地名師如全國優秀班主任王文英老師教誨，每周六，學生觀看愛國主義及優秀影片，受到良好思想教育，師生逐漸享受到了優質教育資源帶來的快樂和幸福。

（四）校本研修—提升教師的教學智慧

1、優化教學設計，注重學生學習方式的轉變。

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導，要以學生的自主學習、自覺學習為主，要以合作、探究為主要學習方式，要在全過程中為學生創建表現和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學活動更加生動有吸引力，教學更貼近了學生的實際。

2、聚焦課堂，改進教學策略。

課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環節，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢于問難質疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結合學生的真實體驗，便于學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創設舞臺，積極開展校本教研活動，我們為不同層次教師創設展示教學的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。一年來我校參加了語文、數學、英語、心理健康教育等學科教學研討活動，多位教學骨干在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現也為學校贏得了聲譽。

今年下半年剛剛開學，學校就積極籌備了教學研討活動。以說課、優質課、撰寫教學設計、教師基本功等方式，把教學活動與校本研修結合起來，把在活動中表現出來的教學問題作為校本研修的問題進行研究分析，開展校本培訓，把教師在活動過程中的教學表現與課后教學效果結合起來，把課前、課中的教學準備和教學實施最終落實到學生身上，轉化為學生的素質和能力。學校要以教研活動這一平臺，展示教師的教學風采，形成鉆研業務、研究問題的習慣，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式，提高課堂教學有效性的目的。

3、抓過程，促常規管理。

我校堅持按照課程標準的要求來管理教學、根據教學過程的特點來管理教學、遵循教學規律來管理教學在教學常規工作中嚴要求，勤督查，發現問題及時解決，農民工子女流動性強、基礎差，老師們便自動利用休息時間為學生輔導功課；對教學設計、作業進行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業中報露出的問題在全體教師會上進行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學工作中有章可循。

學校又進一步加大了對教學流程的監控力度，確立以學生發展為本的質量觀。堅持領導包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時調研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態課，尤其是對年輕教師，進行課堂教學的跟進，通過課堂發現教學中的實際問題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討的過程中共同提高，并進行課堂監測，使學生最大程度的掌握新知，課堂效果達到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學質量有明顯提升。

4、重視質量分析，提高教學效率

教學質量是學校生存和發展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質量的內涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分數背后折射出的教與學現象，能夠不斷改進教學，提高質量。我校結合學區統籌，從學生實際出發，夯實基礎，定期進行階段性測試，注重學生對基礎知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質量分析，重視精細管理、過程管理，堅持從教師個人、學科組、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結果追溯教學過程、教學方法、教學態度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。今年開學初，我們又從一點一滴做起，開展了 “古詩朗誦比賽”等學科檢測活動，切實提高學生對學科基礎知識的掌握，提升學生的基本素養。而且對每次測試中成績優異和進步的同學進行表彰，我們一改以前學生習慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展，這種評價方式是對學生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

5、主題研究，提升教學智慧。

學校在校本教研上進行了探索，努力發揮學校教研活動的職能，把課題研究與常規的教學教研結合起來，繞著提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課——一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動—— 一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現有課題研究，讓課題研究內容滲透于平時的教學、教研活動之中。數學組的“說數學”、語文組的“如何在閱讀教學中培養良好的語感”等研究主題，從學生的學習中產生，從教學的教學中產生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”，無不體現著“校本教研”在我校教學工作中的落實。

隨著校本教研的深入開展，教師專業化成長得到進一步提升，多名教師在各科優質課評比中獲獎。

（五）以科研為動力，提升辦學水平

我校以“十一五”省級規劃課題為契機，使每個教師在課題的引導下，從教育教學的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識和能力。通過課題研究，教師涌動著激情，充滿著幸福，同時也撰寫了大量的研究隨筆和論文。

（六）、存在問題

經過長期的教育教學實踐和這次教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些不適應現代教育發展形勢的地方和亟待加強的薄弱環節。

1、教師專業化發展迫在眉睫，實施課改實驗以后，新舊教育理念發生碰撞，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉變，在實踐中也頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師和支教教師的培訓指導工作要穩步跟進。

2、地方課程的實施和校本課程的開發，還沒能總結出成功的經驗，特別這兩種課程的評價，可操作性不強。

3、學校財力不足，使學校一些專用教室還需要進一步的規范和建設，儀器設備按照新課程的需要還要進行增添。

4、對教師評估、學校評估經驗不足，檔案管理中過程性資料還需進一步完善。

（七）、整改措施

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業素養，培養專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學者型、科研型、創新型的素質結構轉換。

3、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發，要形成系統，發展特色，加強評價。

4、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環節的落實工作；進一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質量分析，不斷改進，不斷提高質量。

5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經驗。

6、多渠道籌措資金，努力改善辦學條件，建優質教育資源。

總之，我校積極地開展了學校教學評估工作，這將對提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學評估為契機，進一步統一思想，加強領導，更新觀念，用自己的智慧和汗水，開創學校教育教學的新局面。

今后我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

最后真誠希望各位領導、專家留下寶貴的意見。

謝謝大家!

南王莊中學

2012.12

第四篇：育才中學教學評估匯報材料

育才中學教學評估匯報材料

故城縣育才中學 二0一二年六月 尊敬的各位領導：

首先，我代表育才中學全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！懇請各位領導和專家對我校的教學工作多提寶貴意見。

一、學?；厩闆r

鄭口鎮育才中學是座落于縣城的一所八軌制初級中學，始建于1994年，在縣委、縣政府的大力關心支持下，08年6月遷建到新校址。新校園由縣委、縣政府投資1800萬元建成，按省督導評估標準，修建了教學辦公樓、宿舍樓、學生食堂等基礎設施。學校現有學生1740人，24個教學班。在職教職工140人，專任教師125人，其中大學本科學歷教師79人，專科學歷教師44人，學歷合格率達98.4%。專任教師中26歲-40歲中青年教師有81人，是專任教師總數的92%，師資力量雄厚，年富力強。我校堅持“以人為本，以德立校，依法治校、以質強校、構建和諧校園”的辦學理念，以“提高教育質量，培養合格加特長學生”為辦學特色，全面貫徹黨的教育方針，努力推進素質教育，教育教學工作不斷躍上新的臺階。尤其是最近幾年，在上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下，我校的辦學條件進一步改善，教學質量有了新的突破?，F仍承擔著7個省、市級教研課題的研究工作。多年來學校各項成績均名列全縣前茅，學校先后多次被授予榮譽稱號和通報表彰。

我校以提高教師專業水平、增強學校實施新課程的能力和進一步深化素質教育為宗旨，依據省、市、縣有關義務教育階段教學評估工作的實施方案和標準，堅持客觀公正的原則，對全校教師進行了評估，對學校進行了自評?，F將有關工作匯報如下：

一、以評估促整改，以整改促提高。

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教學評估實施要點》及《衡水市教學評估工作實施方案》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。學校成立了教學評估工作評估領導小組，評估小組全體成員以求真務實的工作態度，扎實開展教學評估工作，在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。

附：教學評估工作領導小組 組 長：崔寶利

副組長：李玉民、董寶恒

成 員：乜朝義、李建春、夏艷峰、趙洪剛、張林、韓成海

二、客觀公正地進行學校自評。

參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。本著實事求是的原則，將學校教學工作自評為94分，為達標學校。

（一）、教學管理（該項滿分為25分，評估得分為24分）

1、管理能力（5分）學校班子成員能夠認真學習新課程理論，并積極對教師進行理論輔導，引導教師不斷更新教育觀念，促進教師教育教學水平不斷提高。學校領導班子年富力強，工作熱情高，有一定的理論水平和實際工作能力，有較強的開拓進取精神。

學校領導班子經常深入課堂，積極參與校本研修及校本教研活動，經常深入教師和學生之中，虛心聽取意見，及時改進工作。學期開始后，我校利用4周時間，進行了旨在提高教師授課水平和教研能力的系列聽課活動?；顒臃譃槿齻€步驟。第一步：班子成員結合自己所聯系的學科分別進行聽課指導。第二步：每學科推薦一名教師講觀摩課，同學科教師全部參加聽課和評課。評課前要求聽課教師寫出評課反饋表。評課時授課教師要進行說課，然后所有教師人人發言。第三步：學校對系列聽課活動進行總結，指出課堂教學中存在的問題，明確今后努力的方向。這次活動在一定程度上促進了教師教育觀念的更新，進一步提高了教師的授課水平，規范了校本教研中聽課、說課、評課的基本操作方法。

2、管理目標（4分）

學校能全面貫徹黨的教育針，堅持以德為首，大力實施素質教育，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和理想教育。能按規定開足上全全部課程。建立了“教、學、研”一體的校本研修制度，以教研日為主陣地開展校本教研活動，主題明確，操作規范。每次活動提前做到四定：定時間、定地點、定專題、定中心發言人。學校充分發揮學校教研組的作用，從全體教師中選拔了學科教研組長、年級備課組長，組長具體負責組織本學科的教研活動，促進了教師專業素質的不斷提高。同時，我校堅持以“誠信教育”為主題開展德育教育活動，師生共同參與，通過舉行征文比賽、主題班會、小品技能賽、演講比賽及藝術節等多種形式，唱響了知榮明恥、文明禮貌、誠實守信的主旋律。學校還積極爭取上級關工委、邀請老干部、司法局、交警隊同志來校協助進行教育工作。

3、管理機制（6分）

學校形成了民主、科學的教學管理體制。每學期開學之初，學校都根據縣教育體育局工作意見并結合本校實際，制定學校工作計劃、教學教研計劃和校本研修計劃。學校注重教師常規教學的規范管理，如規定教師個人教學計劃必須有學生分析、教材分析、學期目標、主要措施和教學進度。學校各項工作計劃的制定也是充分聽取各處室、教研組長、教師代表意見的基礎上進行的。各處室各司其職，各負其責，分工合作，共同組織實施，并做到定期檢查，及時總結。

在教導處主抓日常教學工作的基礎上，實行“班子成員聯系教研組”制度。學校班子全體成員依據自身專業特長，分包各個教研組，領導、協助教研組長組織好教研活動，確保校本教研計劃和教研活動落到實處。

4、教務管理（5分）

學校圖書、儀器、設備有專人管理，有具體的管理辦法，并充分利用。實驗室、微機室、多媒體教室利用率較高。學校注重教師職業道德及業務素質的培養，經常組織教師進行政治學習和業務學習，在課堂教學、實驗操作、作業指導、成績考查、專業發展等方面都制定了較完善的、行之有效的規章制度，并印制成《育才中學管理制度匯編》。

5、學生管理（4分）為了使學生管理工作更加有序、高效，我校開展了形式多樣的系列活動，收到了明顯的效果。一是召開以“表彰先進、整頓紀律”為主題的校會，大力弘揚熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、勤奮進取的主流精神。二是召開班主任工作交流座談會。組織全體班主任交流班級管理的先進經驗，暢談班級工作的設思，探討班級管理工作中的問題及對策。三是確立了“從學困生抓起”的管理理念，實行“德育導師制”，由教師分包學生。

學校經常開展德育實踐活動，定期聘請法制人員對學生作法制報告，舉辦法制教育講座，舉辦心理健康講座。將禮儀教育、安全教育及心理健康教育融入課堂教學中。注重學生體育鍛煉，體育活動小組、體育隊每天都定點定時進行訓練，保證每天一小時的體育鍛煉時間，每學期都要舉辦運動會、隊列體操表演等多種體育比賽。書法、繪畫等美術課外小組和音樂小組都有專人指導，定期活動，并已取得初步成效。學校還通過組織書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、文藝匯演等活動，進一步鞏固和強化活動效果。

（二）、課程管理（本項滿分20分，評估得分為19分）

1、實施方案和課程實施（14分）

學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。能按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。能按要求上好實驗課，理、化、生學科實驗開出率達到95%。

學校根據本校實際，開設了《我愛故城》《信息技術》等校本課程，做到有教師、教案、有計劃、有總結；開設了地方課程《民族政策常識》，做到教材、師資、計劃、課時“四到位”。

2、課程評價（5分）

學校建立課程實施評價機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。學校按要求為學生訂足訂齊教材，沒有亂征訂現象。

（三）、教學條件（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、教師隊伍（6分）

我校教師隊伍年齡結構比較合理。專任教師學歷合格率達98.4%，絕大多數教師所任學科與所學專業相符，能滿足新課程全面實施的需要。

2、經費保障、教學設施和教學資料（12分）學校最大限度地為教師教學提供保障。用于購買教學資料、教師培訓學習的費用每年達5萬多元。學校每年都拿出一定資金為教師訂閱各種報刊、雜志，購買教輔用書、教育教學培訓光盤，派遣教師外出學習、培訓，讓教師充分吸氧充電，開闊教師視野，提高教師素質。

學校配有圖書室、實驗室、文體器材室、微機室、多媒體電教室、教師積極利用其功能進行教學，各種教學設備能夠滿足日常教學的需要。

在教學資料方面，學校能為教師購買必需的學科課程《標準》、教材、教參、教學掛圖等資料，學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、實驗材料及多媒體課件、光盤等與新課程相匹配的教學資料，也有了較大程度的增加，能滿足新課程實施的基本需要。

（四）、校本研修（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、研修規劃（4分）

針對教師隊伍現狀，為促進教師專業水平、理論水平和教學能力的不斷提高，我們以《以校為本，促進青年教師健康成長》為課題，開展教學研究，以課題促教研，以教研強素質。

2、組織與制度建設（9分）

學校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，實行班子成員聯系教研組制度，建立了各學科教研組和年級備課組，從教研組織管理、檢查、教研活動、理論學習培訓、實踐反思、評價激勵、專業引領等方面對教師進行考核。形成了“教、學、研”一體的教育科研網絡。每次教研活動都認真進行組織、檢查和指導，確?；顒尤〉脤嵭?。

3、教學研究（3分）

學校通過多種方式，開展新課程標準和新教材的校本培訓。學校努力創造各種機會，組織教師外出學習。堅持開展集體備課，確定課程三維教學目標；研究突破教學重點、難點的有效方法；共同探討有利于學生探求知識、形成能力的教學過程；提供有益于教學的課外資料。在達成共識的基礎上，自己根據個人教學特點和風格設計個性教學的教案。我們經常組織教師相互聽課，并通過教研日及其它時間進行評課，對教學中出現的問題集體進行探討交流，找出克服不足的方法，明確今后努力的方向，增強教師自我發展的能力。我們還主動爭取上級部門的支持，適時邀請縣教研室領導來我校聽課考察，對教師進行針對性的、面對面的指導。

4、主題研究（2分）

在教研活動中，我們組織教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流，通過理論學習、課例研究等活動，提高了教師的專業理論水平，同時也提高了課堂教學效果。比如：英語學科的語感教學探討；政史學科中心理健康教育的滲透；物理學科的入門訓練與興趣培養探索等。

為提高教師隊伍的整體素質，適時解決教育教學中的疑點、難點，我校開展了教師“教學論壇”系列演講活動。大家各抒己見，收獲很大，如：《我教學中的“一招鮮”》、《教學中的問題及對策》、《如何轉化學困生》、《課程實施中的問題分析》等。此次活動以講促學，以講引發教學反思，同時相互交流，取長補短，收到了共同進步的效果。

（五）、評價研究（本項滿分15分，評估得分為15分）

1、教學考查（3分）

學校制定了各學科教學實踐活動評價標準，建立了教學活動考查制度。學校、教研組能夠采用定期或隨機聽課、評課的方式對教師日常教學活動進行考查，對教師的備課、作業及批改、聽課記錄、研學記錄等定期檢查、強調教師對自己的教學進行課后反思，對聽課內容進行即時點評，重視對教育理論與實踐經驗的學習積累，以便總結教學得失，取長補短，促進自身素質的提高。

2、教師評價（3分）

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準——自我評價——學科組評價——廣泛征求意見——學校確定評估結果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗，完善機制，以健全的制度調動教師工作的積極性，激發教師提高自身素質的主動性。

3、學生評價（3分）

學校建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。評價前由班主任組織學生學習綜合素質評價的具體內容，激發學生參與評價的主體意識。然后在學生自我評價、小組評價的基礎上，由班主任與任課教師針對每個學生的情況，將評價結果記入學生綜合素質手冊。其中學生的學業成績通過課堂實際表現、作業情況、教學檢測等多樣化的評價方式考察。教師還通過教學質量分析、交流談心、終結性評語等關注學生的進步，幫助學生找到自己的差距。

4、命題研究（3分）

由教導處牽頭，以學科組長、學科帶頭人和骨干教師為成員組成命題小組，在課程標準的指導下進行命題，定期對學生進行考核，做到緊扣課標，不出偏題。這樣既減輕了學生負擔，又注重了學生能力的考查。同時，及時組織分析學生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導今后的教學工作。

5、質量評價（3分）

由于注重轉變教師教育觀念，注重學生的能力提高和全面發展，經過幾年的努力，學校教育教學成績穩步提高。2012學校中考成績再獲佳績，得到了社會的認可，被縣委、縣政府命名為 “教學質量先進單位”。

綜上所述，學校自評結果為94分，為達標學校。

三、存在問題及設想

盡管我們在教育教學工作中取得了一些成績，對照評估標準我們發現了工作中確實存在不少問題：一是教學管理有待進一步加強；二是校本課程有待進一步開發；三是教學條件有待進一步改善；四是校本教研有待進一步深入；五是教師素質有待進一步提高。

針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：

1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員今后要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理，即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理，向管理要質量，向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。

3、校本研修力求上檔次。今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩?！薄ⅰ耙环颠€”的管理制度。“兩定”即定時上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結果，有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流?！皟蓪！奔磳W校專檔管理，專項檢評?！耙环颠€”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中的運用。完善校園局域網，實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。學校將逐步加大購置教學實驗器材的資金投入，鼓勵教師自制教具，并為教師自制教具提供必要的物質條件。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。

5、多措并舉，引領教師專業發展。教師是學校發展的主體，沒有教師的專業發展，就沒有學校的發展。為教師的終身發展服務是我們的辦學理念之一。首先是構建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。真心真意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感受染學生。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。

各位領導，我深知校長角色在教育教學管理中的重要性，校長素質的高低，決定了學校管理水平的高低。今后我們的形象追求是：具有厚實的文化知識，健康的生活態度，高尚的審美情趣，先進的管理思想和強勁的創新能力。

以上是我校教學評估工作匯報，懇請諸位領導批評指正。

第五篇：威縣邵固中學干部作風整頓實施方案

威縣邵固中學干部作風整頓實施方案

為深入學習貫徹總書記重要講話精神，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，進一步深化“三嚴三實”專題教育、“三民一促”活動的開展，推動干部思想、觀念、作風的持續轉變，以嶄新的精神面貌推動各項工作順利開展，進一步加強學校干部隊伍和師德師風建設，推動我校教育事業又快又好發展，按照縣委縣政府、縣教育局的統一安排，結合我校實際，現制定如下實施方案：

一、總體目標

圍繞全面落實學校三年規劃目標任務，結合教師教學行為規范活動，以自查自糾、邊整邊改為原則，集中時間，集中精力，切實解決學校領導和中層干部在紀律作風方面存在的突出問題，達到嚴格工作紀律、改進工作作風、提高服務水平、樹立良好形象的目標，使全校干部以新的作風、新的形象積極投身于今年的工作之中。工作中以科學發展觀為指導，全面落實縣教育工作會議精神，發揚黨的優良傳統和優良作風，切實解決當前學校領導班子和干部職工在思想、學習、工作、生活等方面存在的作風問題，著力打造改革創新、求真務實、公正廉潔的領導干部隊伍和師德高尚、業務精湛、富有活力的教師隊伍，使我校領導干部和教職工工作作風明顯進步，工作效能明顯提升，教育行風建設明顯改觀，為我校創辦威縣東部的窗口學校提供有力的保障

二、整頓范圍

學校中層以上領導干部及全體教職工。

三、組織領導 組長：李瑞剛 副組長：張留鎖 胡景峰

成 員：伊 峰 張華軍 耿國年 王毅 閆懷杰 耿增洲

領導小組下設辦公室，張留鎖同志兼任辦公室主任，具體負責紀律作風專項整治活動組織、協調、督查、總結和資料上報。

四、整頓重點

1、嚴肅工作紀律，加強考勤管理。重點解決干部隊伍中存在的“松、散”問題。要嚴格要求自己，加強自我約束、自我監督；上班不準遲到、早退，不準不履行請假審批手續外出；請假、出差人員一律在校長室備案備查，每月匯總通報一次；不準無故不參加單位集體活動，要認真執行學校各項規章制度，形成一個有著良好行為規范的干部隊伍。著力解決一些干部和教職工不學習理論、不鉆研業務，工作得過且過，不思進取的問題；自由散漫、紀律松弛、上班遲到早退的問題；個別教師課前無教案，課后無反思的問題。

2、強化干部素質，提升工作能力。重點解決干部隊伍中存在的“軟、慢”問題。堅持把邊查邊改貫徹始終。把查找和解決問題作為開展作風整頓活動的根本出發點和落腳點，通過多種形式認真查找師生家長反映強烈的問題。堅持邊學邊改、邊查邊改，對于檢查出的問題，及時進行整改，使廣大師生切實感受到活動的實效。加強政治理論學習，樹立正確的政績觀，堅定政治立場，增強政治敏銳性和鑒別力。在日常工作中做到，不無故不參加會議、會議遲到、中途缺席；會議期間不玩手機、看雜志，不做與會議無關的事情；堅決抵制會上不說、會下亂說、當面不說、背后亂說的不正之風；要敢于面對工作中難點和矛盾，敢于對歪風邪氣說不，做一名能擔當、善擔當、敢擔當的有朝氣、有活力的教育干部。

3、改進工作作風，提高工作效率。重點解決干部隊伍中存在的“懶、弱”問題。不準上班期間私自外出辦私事、串崗閑聊、辦公室拉家常；不準上班時間參與玩游戲、看電影、上網聊天、炒股票等與工作無關的活動。重點解決工作態度不積極、不端正等問題，努力把每個老師的辦公室都打造成學校的文明窗口，樹立威縣人民教師的良好形象。

4、提高服務水平，樹立良好形象。重點解決干部隊伍中存在的“驕、庸”問題。在工作日中午一律不準飲酒；對來訪群眾要熱情接待、語言文明、態度和藹,堅決杜絕門難進、臉難看、話難聽、事難辦現象；不準在工作中回避矛盾，推諉扯皮，推卸責任，不履行職責；要積極為學生家長提供優質服務、切實幫助家長和學生遇到的困難和問題，把學校的良好形象樹立在接待來訪家長上，樹立在為學生服務上。著力解決領導干部指導教職工工作的力度不夠，深入課堂、班級、部門調研不足；教職工缺乏事業心、責任心，特別是“以人為本”的理念不強，與學生及家長溝通不夠，缺乏互信與理解等問題。

5、師德失范和辦學行為不規范的問題。著力解決個別教師以教謀私，違規辦補課班，強制或誘導學生征訂教輔資料、報刊雜志及其他學習用品；收受學生及家長禮品、禮金等；諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生；擅自延長學生在校時間，學生課業負擔過重等問題。

五、時間安排

活動從2016年2月17日開始，到年底結束，分為學習動員、自查自糾、綜合整治和總結提高四個階段。

第一階段：學習動員階段（2月17日—2月底）。召開作風整頓動員大會。及時傳達和貫徹落實縣教育局關于干部作風整頓活動的工作要求，對我校干部作風整頓活動進行動員部署。成立領導機構，制定干部作風整頓實施方案，召開學校班子會、黨員大會、全體教職工大會，學xxx省委、市委領導同志關于干部作風整頓的重要文章、重要論述、重要講話及中、省、市教育工作會議精神，研究貫徹落實的具體措施。認真學習去年12月底中央政治局民主生活會、省委八屆十二次全會、市委八屆八次全會、縣委十屆五次全會以及趙克志、張古江、安慶杰同志動員會講話精神和威縣教育局機關干部作風整頓實施方案，學習傳達三級干部大會精神，召開動員會議。

第二階段：自查自糾階段（3月初—3月底）。對工作中存在的“弱、松、庸、慢、散、懶、驕、軟”問題，對“三嚴三實”專題教育、“三民一促”活動、“紀律作風整頓提高行動”等進行“回頭看”，逐項開展自查自糾。開展集中排查活動。堅持“開門整風”，采取座談、走訪、談心等多種方式，廣泛征求意見，集中排查我校在師德師風建設、干部隊伍作風建設方面的突出問題。開展集中排查活動。堅持“開門整風”，采取座談、走訪、談心等多種方式，廣泛征求意見，集中排查我校在師德師風建設、干部隊伍作風建設方面的突出問題。

一是認真查擺問題。領導班子和每位中層干部要緊密結合工作實際，認真查擺本人在工作中作風方面存在的突出問題。要通過發放征求意見表、設立征求意見箱等方式，廣泛征求教師和學生家長的意見、建議。二是進行作風分析。根據查找和征求到的意見、建議，全面分析領導班子和干部在作風方面存在的突出問題，提出整改的方向和措施。

第三階段：綜合整治階段（4月初—10月底）。要針對查找出的問題，按照整改內容和要求，結合自身實際，創新管理模式，每位同志都要制定切實可行的整改方案，明確整改內容、整改時限、整改措施和責任人，有針對性的加以整改。對自身存在的問題，不回避、不掩飾、不護短。要認真自評，對整改達不到要求的，要重新進行整改。組織干部職工對照我校作風整頓重點中提出相關問題，深入查找我校和自身在精神面貌、敬業狀態、服務大局、服務師生、狠抓落實等方面存在的突出問題，集中進行梳理，深挖思想根源，研究改進措施

第四階段：總結提高階段（11月初—年底）。要以此次作風集中整頓活動為契機，認真總結經驗，堅持以效能建設為核心，形成加強作風建設的長效機制，做到作風建設常抓不懈、常抓常新，始終保持務實高效、勤政為民的良好教師形象。并在活動中認真總結加強作風建設的經驗、取得的成效以及鞏固措施，形成書面總結報告，及時報上級部門

六、工作要求

(一)統一思想，提高認識。各領導干部一定要充分認識這次作風紀律整頓活動的重大意義，切實做好宣傳發動工作，要以高度的政治責任感，積極投入到此次整頓活動中去，力求取得實實在在的成效，并轉化為推動學校各項工作順利開展的強大動力。組織領導干部和教職工認真學習《教育規劃綱要》和中、省、市教育工作會議精神，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，引導廣大干部和教職工增強全局意識、發展意識和改革創新意識，使干部和教職工牢固樹立法治觀念，切實提高依法治校、依法治教的自覺性。建立理論學習的長效機制，使干部理論學習做到“四個有”：有學習制度、有學習計劃、有學習筆記、有學習考核，推動干部教職工理論和業務學習的經?；?、制度化和規范化。

(二)聯系實際，突出重點。整頓活動要緊密結合單位和個人實際，切實找準存在的突出問題，有針對性地制定和落實整改措施。要把群眾最為關心、反映最為集中的問題作為重點，有的放矢。學校領導要深入課堂搞調研，為學生、教師、學校服務。學校領導深入課堂，每學期聽課不少于20節，采取聽隨堂課、推門課等形式深入了解教學情況，幫助解決教研教改中的困難和問題。堅持把“三問三解”貫穿始終，真正做到“問政于民、問需于民、問計于民，解民憂、解民怨、解民困”。圍繞學校存在的熱點難點問題，開展調查研究，跟蹤檢查指導，推動工作落實。

(三)統籌安排，精心組織。堅持兩手抓，一方面抓好整頓活動的組織開展和各項措施的落實，另一方面要抓好2016年日常工作的實施和進行，確保整頓活動和日常工作同步進行、同步推進。組織開展以“樹形象、鑄師魂，推動師德師風建設”為主題的師德師風專題教育活動。加強教師職業理想教育，通過廣泛宣傳學習模范教師和先進人物的典型事跡，增強教師職業光榮感、幸福感，引導廣大教師愛崗敬業、無私奉獻、志存高遠，自覺履行教書育人的神圣職責。制定師德考評方案，創新考核評價機制，認真查擺改正學校和教職工師德師風方面存在的問題。加大師德失范行為懲處力度，實行師德“一票否決”制

(四)嚴肅紀律、注重實效。建立校長負責制，全面落實各項責任和各項規章制度，要進一步嚴肅政治、組織和工作紀律，加大處罰力度，對在整頓活動期間麻木不仁、思想松懈、玩忽職守、工作不力，造成工作失誤并給學校帶來負面影響的，對當事人做出扣罰獎勵性績效工資、停職、待崗和給予行政處分的處理決定。

邵固中學

2016年4月8日