第一篇：南柏舍中學教學評估實施方案（精選）

南柏舍中學教學評估實施方案

為了全面深化素質(zhì)教育，推進課程改革；提高教師專業(yè)發(fā)展水平，加強教育教學管理，增強學校課程實施與建設能力，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)趙縣教育局《關于實施義務教育階段教學評估的通知》精神，特制定我校義務教育階段教學評估實施方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，立足學校，走進課堂，與教師共同發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題，激勵教師主動進行教學改革，切實提高學校、教師實施新課程的能力，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、主要目標

1、逐步建立符合素質(zhì)教育要求，符合新課程改革理念的評價指標體系，真正體現(xiàn)“以學生的全面發(fā)展為本”的理念，充分發(fā)揮教學評估的教育功能，使教學評估成為教師的自覺行為。

2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

3、規(guī)范義務教育階段學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。

三、基本理念

1、堅持“以學生的全面發(fā)展為本”

基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的全面發(fā)展為本”。確定中小學教學工作評估指標體系，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體現(xiàn)開放性

教學工作具有豐富的內(nèi)涵，教學管理、學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使教學工作千變?nèi)f化。確定教學工作評估指標體系，既要體現(xiàn)教學工作的一般特征，又要為不同學科和不同條件的教學工作留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。

3、堅持可行性

可行性是實施評估的前提。教學工作評估指標體系要符合當前教學改革的實際，評估標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評估的激勵功能；評估要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評估者進行判斷；評估辦法要注重質(zhì)性評估和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

四、評估原則

1、激勵先進原則。通過評估使能力和業(yè)績突出的教師得到認可，激勵每一位教師爭創(chuàng)教學先進。

2、形成性評價和過程評價相結(jié)合原則。對教師教學的評估既關注教學能力達到的水平，又考慮一個時期內(nèi)的發(fā)展速度。堅持既看基礎，又看進步幅度，重在發(fā)展水平。

3、常規(guī)性指標評估和創(chuàng)造性評價相結(jié)合原則。在對學校教學常規(guī)性的指標進行評估的基礎上，突出學校教學的開創(chuàng)性工作，突出自己學校的教學特色，引導教師轉(zhuǎn)變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。

4、自評與他評相結(jié)合原則。采取統(tǒng)籌規(guī)劃，建立自評與他評結(jié)合，以自評為主的評估機制，制定有利于促進學校、教師不斷發(fā)展的方法、制度，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

五、組織實施

1、教師教學評估

由學校組織實施，每年一次，首先，教師根據(jù)評估標準進行自評，然后學校根據(jù)課堂觀察和教研組、家長、學生評價意見，對教師作出教學工作評估，確定教師教學評估等級。

每次教學評估結(jié)果和《教師教學評估等級權重》表存入教師業(yè)務檔案，把教師不斷提高的程度作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。把對教師的教學評估作為教學評價、教師隊伍管理的重要舉措。

對綜合評估較差的教師，學校領導要幫助教師認識存在的問題，制定改進和提高的措施。

2、學校教學評估：由學校根據(jù)評估標準，以課堂教學評價為主，把學校教學管理水平、教師專業(yè)發(fā)展、學校教學質(zhì)量作為學校評估的重要指標，通過不同方式廣泛征求意見，進行自我評估，使之成為學校科學民主管理、共謀學校發(fā)展的有效手段。

六、結(jié)果認定

教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上，良好89分至70分，一般69分至40分，不合格39分以下。教師教學評估量化表存入當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、評優(yōu)、晉級和專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

第二篇：南網(wǎng)頭中學教學評估工作匯報

南網(wǎng)頭中學 教學評估工作匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

大家上午好！首先我代表南網(wǎng)頭中學全體師生對各位領導蒞臨我校調(diào)研指導工作表示熱烈歡迎。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初級中學，始建于1956年，學校占地面積24366平方米，建筑面積5700平方米。現(xiàn)有在校生533人，10個教學班。學校現(xiàn)有專任教師37人，本科學歷31人，專任教師本科率為83.8%；中學高級教師4人，一級教師20人。學校現(xiàn)有250米環(huán)的操場一個，學校建有理化實驗室、儀器室各1套，多媒體教室10個。下面就我校教學工作情況向各位領導作簡要匯報。

一、各級領導的關懷

在各級領導的關懷下我校工作快速推進。去年5月份省領導到我校進行過程性督導，提出了寶貴意見和建議；衡水市教育局領導先后兩次到我校指導工作，深州市教研室主任賈文良帶領教研室人員多次到我校指導教學教研工作，學區(qū)校長陳向遠帶領學區(qū)普教校長多次深入課堂，開展教研活動。在各級領導的大力支持和關懷下，去年我校順利通過省教學評估驗收。

二、教師業(yè)務素質(zhì)逐步提升

為提高教育教學質(zhì)量，我校校長今年親自到北京學習先進的教學理念和管理經(jīng)驗，收獲很大。同時，學校注重教師隊伍的培養(yǎng)，先后派韓杰、高元杰、劉增杰、孟士春等15名教師參加外出培訓學習；積極組織教師參加國培計劃--河北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓，在國培計劃（2015）學習中，武雅琪、李勝彩、鄭滿紅等教師成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀學員。通過培訓，教師隊伍愛崗敬業(yè)精神和業(yè)務素質(zhì)大有提高，學校現(xiàn)有省級骨干教師2名，衡水市名師1人，衡水市教研核心組人員1人，衡水市教科研中心組成員2人，深州市兼職教研員6人。

三、教科研活動形式多樣

深州市教育局和學區(qū)領導多次到我校進行教學調(diào)研指導工作；兩年來多所兄弟學校校長到我校交流教學管理、學生管理經(jīng)驗，對我校各項工作的推進起到了促進作用。針對教研，我校主要從以下幾點開展工作：（1）加強管理力度，營造良好的教研氛圍。（2）開展“三段連環(huán)跟進”教研模式，實施“同課異構”，隨時隨地進行教研。（3）每周利用校本教研活動，各組老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題，開展主題研討。（4）開展聽評課活動。校領導采取推門聽課，鼓勵教師互相聽課。實踐中，我們不斷反思教學思路和教學行為，針對課程實施中存在的現(xiàn)實問題，組織教師進行互動交流，促進了本校教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、課題研究逐步深化

教育科研是學校騰飛的翅膀，我校高度重視課題研究工作，為了讓平時習慣于埋頭教書的教師們更新觀念，樹立科研興校意識，我校大力營造教育科研氛圍，切實強化科研管理，努力把教育教學納入通過科研提高質(zhì)量的軌道，近幾年我校先后承擔3項省級立項課題，3項已經(jīng)結(jié)題，4項市級科研課題，現(xiàn)已全部結(jié)題，4項縣級立項課題，3項結(jié)題，7項校級立項課題，1項結(jié)題，并取得了一些研究成果。通過課題研究深化了課堂教學改革，提高了課堂教學質(zhì)量。

五、辦學條件逐步提高

在市政府和教育局各級領導的大力支持下，學校基礎設施不斷改善。2012年，上級投資520余萬元，建成2200平米綜合樓和1500平米學生宿舍樓，500平米的食堂餐廳；2013年暑期，上級共投資30多萬元，對校園進行建設，硬化校園地面3700多平米，水泥澆筑甬路120米長；新建圍墻120米；新建廁所2個；新建九米寬電動伸縮門一個。投資180萬元的綜合樓已建成，學校面貌煥然一新，環(huán)境潔凈優(yōu)美。

配置標準化微機室2個，裝備計算機學生機90臺，電子備課室一個，教師機8臺；新增圖書5800多本；配備了10套班級多媒體，實現(xiàn)了班班通，我校開通了“暢言云教師助手”“人人通云教學平臺”，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。方便了教師們網(wǎng)上學習和網(wǎng)絡教研，教師們將教學中的點滴感悟在網(wǎng)上與大家分享。

六、辛勤耕耘，成績突出

我校師生愛心奉獻，辛勤耕耘，教育教學質(zhì)量逐年提高。2007年至今綜合考評連續(xù)8年獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學第一名。2013年考入深州中學公助生44人，2014年考入深州中學公助生50人，2015年考入深州中學公助生69人，；2011年以來，被深州市教育局分別授予“中考工作先進單位”,“常規(guī)管理先進單位”，“綜合考評先進單位”，“教育教學先進單位”；被深州市委市政府授予“綜合管理先進單位”，“教育教學先進單位”，“文明單位”；被衡水市教育局授予“常規(guī)管理先進學校”，被衡水市委市政府授予“文明單位”；2014年9月被河北省教育廳授予“河北省教育系統(tǒng)先進集體”2015年被深州市教育局授予“中考工作先進單位”榮譽稱號。

七、今后努力方向

我校辦學條件需要進一步提升，教學理念，教學方法需進一步加強，教師隊伍的業(yè)務學習和培訓需進一步強化，師資隊伍學科結(jié)構需進一步優(yōu)化。我們將以這次教學評估作為契機和起點，認真分析、反思，誠懇聽取專家的意見和建議,今后我們繼續(xù)抓好教學教改工作，不斷加強學校管理，努力提高教育質(zhì)量，使南網(wǎng)頭中學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的成長樂園。

南網(wǎng)頭中學

2015年12月

第三篇：教學評估實施方案

教學工作是學校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對學生的發(fā)展影響最全面，對學校教育質(zhì)量的影響最大，是上級主管部門和社會評價學校工作的重要依據(jù)之一。開展教師教學評估旨在促進學校教學工作的全面改進和提高，使學校教學管理制度化、規(guī)范化、科學化，推進教學改革向縱深發(fā)展。同時也是為了對廣大教師公平的教學工作客觀地進行量化評估，以營造競爭氛圍，調(diào)動廣大教師參與教學的積極性，建設一支能承擔素質(zhì)教育任務的高素質(zhì)教師隊伍，根據(jù)海港區(qū)義務教育階段教學評估實施方案的文件精神，結(jié)合本校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、推進和深化課程改革為宗旨；以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點；以提高教學管理水平，提高教學質(zhì)量為最終目標，辦好人民滿意的教育。

二、評估的原則：

1、方向性原則。對教師教學評估，要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的指導下，從有利于改進教學工作，推進教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學目標，按教學計劃、教學大綱的要求確定評估標準，保證評估的正確方向。

2、科學性原則。對教師教學評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據(jù)、科學態(tài)度和科學方法，要根據(jù)《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，遵循教學原則和規(guī)律，按照學校的基本要求去實施和把握教學評估。

3、客觀性原則。通過教師自評、學生及家長評價和評估小組評價給教師一個客觀公正的評價，學校評估要參照《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》實事求是，評出相應的指標和等級。

三、評估準備工作

（一）成立評估小組

組 長：安詠梅

副組長：張 麗 王艷琦

成員：楊冬梅 王靜 王雅君 張旭江 王巖 胡海玲 張金艷 姜銀華

（二）學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》。

四、評估方法及程序

（一）教師教學評價

1、教師自評

教師根據(jù)《河北省義務教育階段教師教學評估標準》進行自我等級評估。填寫《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學教師評估報告書》完成自評及總結(jié)。自評結(jié)果按10%的權重記入“教師教學評估”總分。

2、學生及家長評價

評價采用區(qū)統(tǒng)一制定的《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學教師教學評估學生、家長評分表》由學校統(tǒng)一組織進行。參與評價的學生及家長不少于班級學生總數(shù)的50%（大學科）20%（小學科）。發(fā)放評價表時采取本班教師回避的辦法，達到評價的真實性。反饋的《評分表》統(tǒng)計結(jié)果后填入教師自評報告書中，并將打分表及時存檔。評估結(jié)果各按10%的權重記入“教師教學評估”總分。

3、校評估組評價

評估小組成員根據(jù)評估標準對教師進行評價，填入教師自評報告書中。評估結(jié)果按70%的權重記入“教師教學評估”總分。

4、綜評結(jié)果認定

校評估組需對上述前4項評估得分按相應權重進行統(tǒng)計，認定每位教師的最終評估成績，并確定相應等級。填寫《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學教師教學評估匯總表》，完成《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學教師教學評估情況一覽表》。

教師教學評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；較差---39分以下。

上述評價過程中產(chǎn)生的表格資料，必須存入教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

（二）學校教學評估

1、學校自評

學校根據(jù)《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學學校教學評估標準》自評，撰寫《海港區(qū)義務教育階段學校教學評估匯報材料》（包括學校基本情況、評估過程概述、教師評估結(jié)果、學校教學自評綜述、存在問題、整改措施等），填寫《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學學校教學評估報告書》。

2、區(qū)級終評

由區(qū)評估小組按照省評估標準統(tǒng)一組織評估。通過課堂觀察、查閱資料、教師及學生訪談等形式，全面評估學校在教學管理、教師專業(yè)發(fā)展、學校教學質(zhì)量等重要指標的完成情況，對不同學科不同水平的教師的課堂教學評價，最后對學校做出綜合評價。程序為：

第一、確定抽樣評估教師。按《海港區(qū)義務教育階段2010-2010學教師教學評估情況一覽表》，隨機抽取每校每學科2-3教師，語文、數(shù)學、英語、品德、科學、信息、綜合、校本、音樂、美術、體育。

第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態(tài)課，學科教研組教師參與聽課。

第三、參加抽查教師的學科教研活動（每個學科一次），課后訪談、對話。

第四、查閱資料。

第五、學生個別訪談。

第六、評估反饋。

第七、結(jié)果呈報。

學校將把這次教學評估當作一次教學工作的檢閱，實事求是的做好學校評估工作，找到工作的著力點，明晰成績，找出差距，為下一步工作打下基礎。

第四篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

各位領導、各位專家：

大家好！首先，我代表宏xx學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一匯報，敬請批評、指正。

一、學校基本情況

宏xx學是一所配置水平較高的現(xiàn)代化初級中學，它整合了原高陽鎮(zhèn)中學和原北沙中學的教育資源，于2010年9月正式投入使用。學校占地面積8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米。設計標準為12軌制。

學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是“出優(yōu)秀畢業(yè)生，出優(yōu)秀教師，出先進的辦學經(jīng)驗和理論“,堅持“關愛每個學生、發(fā)展每個學生“的教育理念，以“勤奮、進取、和諧、致美“為校訓，走“抓常規(guī)促質(zhì)量、抓科研上水平、抓特長創(chuàng)特色、抓特色鑄品牌“的內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、落實常規(guī)促質(zhì)量，狠抓教研求發(fā)展。

近幾年，我校逐步建立、健全了各項規(guī)章制度，經(jīng)教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。

制定了xx中學教學常規(guī)管理制度》xx中學校本教研制度》、xx中學教師工作考核制度》等各項規(guī)章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經(jīng)常：經(jīng)常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結(jié)合，堅持“走出去，請進來“相結(jié)合，努力提升自身業(yè)務和管理水平；經(jīng)常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發(fā)現(xiàn)、解決教學中的問題；經(jīng)常和廣大教師座談，了解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。

1、“研說教材“,理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。

鉆研吃透教材是有效教學的“根“,“根“深則蒂固，“根“深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟于心，做到熟悉課程標準、統(tǒng)攬學段教材、熟知所教內(nèi)容、建立知識體系。

具體實施我們經(jīng)歷了幾個步驟：1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啟動會；2）是為每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；3）是邀請了全國課改專家王敏勤教授在我校進行了“如何深入把握教材課標“報告會；4）組織業(yè)務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；5）全員開展說教材活動。6）選派教師參加全國和諧杯“說課標，說教材“比賽。

“說課標、說教材“活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學運用“知識樹“展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加“說課標，說教材“大賽并獲獎。

2、推動“三級建模“,轉(zhuǎn)變教學方式，學生主體地位得以落實。

“三級建模“即：“一校一模、一科多模、一模多法“.我們分幾個步驟進行。1）是組織學校業(yè)務領導、教研組長和骨干教師參加的課改總結(jié)研討會，總結(jié)近年來學校在課改過程中的經(jīng)驗教訓，學習相關的理論知識，為學校建模提供依據(jù)。2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結(jié)新課改過程中所使用的教學模式，為學科建模提供依據(jù)。選派語文組和歷史組教師參加“我的模式我的課“高效課堂博覽會學習先進經(jīng)驗。3）聘請課改專家王敏勤教授到校講座指導“三級建模“工作。4）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。

學科建模工作在教導處領導的具體負責下，納入教學常規(guī)管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經(jīng)過了“走出去、請進來“,學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結(jié)歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，并有了階段性成果，課堂教學規(guī)范性及課堂效率有所改觀，同時為學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。

3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。

在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經(jīng)驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經(jīng)歷了分組、建設、評價等系列過程。

具體實施經(jīng)歷了幾個步驟，1）我校多次到天津普育學校參觀學習。2）多次聘請課改專家王敏勤教授指導教學。3）邀請?zhí)旖蚱沼龑W校領導梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設，優(yōu)秀老師李娜，苗紅英到我校上示范課。4）學校制定班級小組建設的指導性意見并實施。（1）、分組原則：①。均衡：組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)（學習成績、課外活動、男女比例）。②。團結(jié)：不能把互相排斥的同學放在一組。③。調(diào)整：相對穩(wěn)定，人員、分工、組規(guī)等可根據(jù)情況略有調(diào)整。

（2）、分組方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三個層次。（3）、小組建設。①。分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。②。給小組命名，建立適合本組的規(guī)章制度。③。活動推進，強化小組凝聚力。④。課堂教學積分方法，結(jié)合班級量化積分方法，課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都要跟上加分，將小組6人分為ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節(jié)課后記分員匯總本組得分并做好記錄。課堂學習要與日常表現(xiàn)相結(jié)合，制定統(tǒng)一方案。（4）、課堂教學應用六大原則。①。不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節(jié)課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現(xiàn)之一。（幫弱原則）

②。小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）③。獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）④。評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）⑤。小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質(zhì)疑原則）⑥。重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發(fā)現(xiàn)問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）（5）、及時評價。科任教師要落實每節(jié)課上的練習和當堂檢測環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分并做到心中有數(shù)。每一節(jié)要匯總、反饋，統(tǒng)計積分。每一天的分數(shù)要匯總并畫在“周結(jié)月累“表上。每一周每班要評選出三個優(yōu)秀小組及部分先進個人，每周五下午各班班長負責報本班優(yōu)秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優(yōu)秀個人，并及時通過校報宣傳表揚。

5）召開班級小組建設交流會，相互學習。

在意見指導下，各班級精心謀劃，勇于嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師為核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現(xiàn)學生自主學習，學習積極性有較大提高。基本落實當堂檢測，做到發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續(xù)性問題等等都需要我們?nèi)ニ伎肌ｋm然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。

4、積極開發(fā)校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。

學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發(fā)校本課程資源，在近幾年學校活動的基礎上創(chuàng)編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。為拓寬學生閱讀面，由語文組骨干教師為主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創(chuàng)編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課余生活。教師通過創(chuàng)編《語文課外讀本》，提升自身專業(yè)發(fā)展。部分教師參加校本課程開發(fā)比賽并獲獎。

三、工作成效。

幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，收到了很好的效果。2012年8月，全國第三屆“和諧杯“說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。2013年10月在山東棗莊舉辦的“我的模式我的課高校教學模式博覽會“上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一個一等獎，三個二等獎。2014年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優(yōu)秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯“我的模式我的課“高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優(yōu)秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優(yōu)秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。2015年7月，我校選派8名教師參加第六屆“和諧杯“中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳艷老師獲二等獎。

20xx年xx月，我校組織多名學生參加“語文周報“杯全國校園寫作大賽并獲獎；2012年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽并獲獎；2012年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽并獲獎；2014年4月，參加xx市科技創(chuàng)新科幻畫大賽并獲獎。

建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列為河北省優(yōu)化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業(yè)發(fā)展學校市級示范校，xx市優(yōu)秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質(zhì)教育基地，高陽縣循環(huán)經(jīng)濟教育基地；學校被評為2010-2014縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優(yōu)勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優(yōu)勝單位；我校連續(xù)四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續(xù)三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學“我的模式我的課“高效教學模式博覽會并獲優(yōu)秀組織獎、團體金牌獎。

四、存在的問題

1、教師評價制度還處于完善階段。

2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發(fā)表意見，需專業(yè)引領。

3、對學困生采取的措施和方法單調(diào)，效果不明顯。

4、校本課程的開發(fā)水平有待提高。

五、整改措施

1、學習名校在教師評價方面的管理，結(jié)合自身特點，建立科學的評價制度。

2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，并加強自身學習，聘請專家引領。

3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。

4、關于地方課程及校本課程開發(fā)還要加強學習，努力探索，積極實踐。

當然不只這些問題，比如：教學管理中常規(guī)問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在著困惑。

回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今后按照專家的意見更好地工作。

匯報完畢，謝謝！

第五篇：中學教學評估匯報材料

中學教學評估匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

首先，我代表安平縣南王莊中學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎!我校占地面積48000平方米，建筑面積4600平方米。現(xiàn)有教學班19個，在校學生551名，入學率為100％，鞏固率為98％。學校擁有一支結(jié)構合理、觀念先進、素質(zhì)一流的教師隊伍。現(xiàn)有教職員工45人，其中專任教師42人，專任教師學歷達標率100%。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發(fā)展負責，提出并長期堅持“先教學生做人，后教學生學習”的育人理念。學校大力實施素質(zhì)教育，追求多元化教育成果。同時，注重尖子生的培養(yǎng)，學校在培養(yǎng)學生方面本著“承認差異”、“面向全體”、“因材施教”、“分層教學”、“分類推進”的原則。我校培育了一批又一批的優(yōu)秀學子，為我縣的教育事業(yè)作出了貢獻，促進了我市教育的進步與發(fā)展。學校的教育教學工作也得到了上級領導、學生家長和社會的認可。

這四年，是奮斗的四年，也是收獲頗豐的四年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學校的教育教學成績穩(wěn)居全縣前列：幾次抽考，我校成績均位列全縣初中第二名；教師方面，劉楠、趙華、郭麗雅等老師在全縣組織的說課比賽中或二三等獎；馬文杰、李亞慈、石明策等老師在全縣教師基本功大賽中或二等獎。學生方面，王天賜等六名同學在全縣書法大賽中獲獎。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

（一）規(guī)范教學管理，適應課改需要。

1、提升管理智慧，落實管理目標。

隨著新課改的推進，學校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改、融入課改，學校領導必須首先轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”。二是當好服務者。在管理上，我們強化以人為本的管理理念，建立科學的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務。三是當好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。

學校領導班子成員分工明確，注重學習，有較高的教育理論水平，定期進行領導班子學習培訓，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，并經(jīng)常深入教學一線，任教一門學科，扎實有效的組織好教師的教學研討工作。學校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學研究，嚴格執(zhí)行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展。

2、實施梯隊培養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。

新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發(fā)展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費很緊張的情況下，派出多人次到外學習，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網(wǎng)絡資源進行自我研修，提升業(yè)務能力。同時，加強梯隊建設，促進教師共同發(fā)展，開展 “師徒結(jié)對”活動，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進，每種課型都在教研組內(nèi)進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學習、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

3、以課程為核心，形成高效管理機制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學管理機制也理所應當?shù)囊哉n程為核心開展，我校建立了一套民主、科學的教學管理機制，明確各部門的職責，實行崗位責任制，充分發(fā)揮年級組長、備課組長的作用，各司其職，保證各項工作規(guī)范、高效進行。研究、制定校本教學計劃，組織、指導教師具體落實，并且有變化能及時調(diào)整計劃，保證教學工作有條不紊的進行。為保證教學管理機制的有效運行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網(wǎng)絡和機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發(fā)展。

（二）嚴格課程管理，保證課程實施。

學校認真抓好課程管理，嚴格執(zhí)行上級教學主管部門課程設置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。為更好開展綜合實踐活動，我校教師深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經(jīng)驗，讓他們能根據(jù)自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調(diào)查方法和途徑去研究。學校制定詳細的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點，有重點的開展活動。

在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了弟子規(guī)的校本課程，通過課堂教學的誦讀感受國學的魅力，并通過課外實踐活動讓所學內(nèi)容進行內(nèi)化，付諸于行動中，相繼開展了：“太極拳入校園”、“古詩朗誦進早操”、“經(jīng)典散文誦讀進課堂”等，使學生在參與中體驗，在誦讀中養(yǎng)成良好的習慣和品質(zhì)。形成良好的學習氛圍，促使學生在認知、情感、技能三個層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學生的素質(zhì)。

同時，學校開展了演講比賽、歌詠比賽、體操比賽、拔河比賽、跳繩比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚學生的個性。每周每班3節(jié)體育課，每天上午大課間安排練習太極拳和周三下午第四節(jié)是課外活動時間，保證了學生每天的校內(nèi)體育鍛煉不少于一小時；不同年級，班級召開過不同的主題班會，如七年級（1）《誠信與我同行》、七年級（2）班《珍愛生命，健康成長》、八年級（2）《感恩》、九年級的《中考百日沖刺》等都收到了較好得教育效果；學校還充分利用歷史人物、歷史事件并結(jié)合國家當前形勢在國旗下的講話予以宣講，加強師生的愛國主義和人生觀教育；共青團委認真組織學生參加團前教育，每學期在入團積極分子當中，擇優(yōu)發(fā)展為一批正式共青團員，積極開展形式多樣的共青團活動。

（三）、改善教學條件，盤活教育資源。

我校專科學歷教師9人，本科學歷教師11人。小學高級教師12人。能夠按照教師所學專業(yè)設置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕，我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當作一種習慣用一生來養(yǎng)成。要求教師除了具備基本的專業(yè)知識外，還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒、主動的精神，讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學投入力度，為圖書室添置了大量圖書，并通過上級驗收，逐步完善了儀器室、實驗室、體育室、微機室、電子備課室，并做到了各項教學設備有專人管理，登記造冊，認真履行借用手續(xù)，充分發(fā)揮教學資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實現(xiàn)各項設施為教育教學服務。與此同時注重的軟投入力度，購買教學課件和相關教學資料，聆聽各地名師如全國優(yōu)秀班主任王文英老師教誨，每周六，學生觀看愛國主義及優(yōu)秀影片，受到良好思想教育，師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的快樂和幸福。

（四）校本研修—提升教師的教學智慧

1、優(yōu)化教學設計，注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導，要以學生的自主學習、自覺學習為主，要以合作、探究為主要學習方式，要在全過程中為學生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學活動更加生動有吸引力，教學更貼近了學生的實際。

2、聚焦課堂，改進教學策略。

課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點轉(zhuǎn)向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結(jié)合學生的真實體驗，便于學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創(chuàng)設舞臺，積極開展校本教研活動，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設展示教學的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。一年來我校參加了語文、數(shù)學、英語、心理健康教育等學科教學研討活動，多位教學骨干在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發(fā)展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現(xiàn)也為學校贏得了聲譽。

今年下半年剛剛開學，學校就積極籌備了教學研討活動。以說課、優(yōu)質(zhì)課、撰寫教學設計、教師基本功等方式，把教學活動與校本研修結(jié)合起來，把在活動中表現(xiàn)出來的教學問題作為校本研修的問題進行研究分析，開展校本培訓，把教師在活動過程中的教學表現(xiàn)與課后教學效果結(jié)合起來，把課前、課中的教學準備和教學實施最終落實到學生身上，轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)和能力。學校要以教研活動這一平臺，展示教師的教學風采，形成鉆研業(yè)務、研究問題的習慣，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式，提高課堂教學有效性的目的。

3、抓過程，促常規(guī)管理。

我校堅持按照課程標準的要求來管理教學、根據(jù)教學過程的特點來管理教學、遵循教學規(guī)律來管理教學在教學常規(guī)工作中嚴要求，勤督查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，農(nóng)民工子女流動性強、基礎差，老師們便自動利用休息時間為學生輔導功課；對教學設計、作業(yè)進行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業(yè)中報露出的問題在全體教師會上進行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學工作中有章可循。

學校又進一步加大了對教學流程的監(jiān)控力度，確立以學生發(fā)展為本的質(zhì)量觀。堅持領導包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時調(diào)研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態(tài)課，尤其是對年輕教師，進行課堂教學的跟進，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討的過程中共同提高，并進行課堂監(jiān)測，使學生最大程度的掌握新知，課堂效果達到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學質(zhì)量有明顯提升。

4、重視質(zhì)量分析，提高教學效率

教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分數(shù)背后折射出的教與學現(xiàn)象，能夠不斷改進教學，提高質(zhì)量。我校結(jié)合學區(qū)統(tǒng)籌，從學生實際出發(fā)，夯實基礎，定期進行階段性測試，注重學生對基礎知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質(zhì)量分析，重視精細管理、過程管理，堅持從教師個人、學科組、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結(jié)果追溯教學過程、教學方法、教學態(tài)度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。今年開學初，我們又從一點一滴做起，開展了 “古詩朗誦比賽”等學科檢測活動，切實提高學生對學科基礎知識的掌握，提升學生的基本素養(yǎng)。而且對每次測試中成績優(yōu)異和進步的同學進行表彰，我們一改以前學生習慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展，這種評價方式是對學生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

5、主題研究，提升教學智慧。

學校在校本教研上進行了探索，努力發(fā)揮學校教研活動的職能，把課題研究與常規(guī)的教學教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學質(zhì)量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課——一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動—— 一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學、教研活動之中。數(shù)學組的“說數(shù)學”、語文組的“如何在閱讀教學中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題，從學生的學習中產(chǎn)生，從教學的教學中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”，無不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學工作中的落實。

隨著校本教研的深入開展，教師專業(yè)化成長得到進一步提升，多名教師在各科優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。

（五）以科研為動力，提升辦學水平

我校以“十一五”省級規(guī)劃課題為契機，使每個教師在課題的引導下，從教育教學的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識和能力。通過課題研究，教師涌動著激情，充滿著幸福，同時也撰寫了大量的研究隨筆和論文。

（六）、存在問題

經(jīng)過長期的教育教學實踐和這次教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些不適應現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。

1、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，實施課改實驗以后，新舊教育理念發(fā)生碰撞，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉(zhuǎn)變，在實踐中也頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師和支教教師的培訓指導工作要穩(wěn)步跟進。

2、地方課程的實施和校本課程的開發(fā)，還沒能總結(jié)出成功的經(jīng)驗，特別這兩種課程的評價，可操作性不強。

3、學校財力不足，使學校一些專用教室還需要進一步的規(guī)范和建設，儀器設備按照新課程的需要還要進行增添。

4、對教師評估、學校評估經(jīng)驗不足，檔案管理中過程性資料還需進一步完善。

（七）、整改措施

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結(jié)合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘?qū)W校內(nèi)部人力資源，發(fā)揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向?qū)W者型、科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)結(jié)構轉(zhuǎn)換。

3、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發(fā)，要形成系統(tǒng)，發(fā)展特色，加強評價。

4、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環(huán)節(jié)的落實工作；進一步強化教師自我監(jiān)控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質(zhì)量分析，不斷改進，不斷提高質(zhì)量。

5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經(jīng)驗。

6、多渠道籌措資金，努力改善辦學條件，建優(yōu)質(zhì)教育資源。

總之，我校積極地開展了學校教學評估工作，這將對提高學校的管理水平和教學質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學評估為契機，進一步統(tǒng)一思想，加強領導，更新觀念，用自己的智慧和汗水，開創(chuàng)學校教育教學的新局面。

今后我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

最后真誠希望各位領導、專家留下寶貴的意見。

謝謝大家!

南王莊中學

2012.12