第一篇：《創業是就業的重要形式》教案

《創業是就業的重要形式》教案

李琳老師《創業是就業的重要形式》 教

案

教材分析:本課介紹了創業的意義、創業者應有的素質和能力、中職生創業的優勢。本課教材特點從職業生涯教育的本質特點出發，對創業有關內容的學習著眼與“準備”.通過教學讓學生明白創業者應有的素質和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創業時要充分發揮中職生的優勢。與第二單元的“培養、改變、提高、調整、改善”相呼應。教學目標：

認知目標：了解創業者應有的素質與能力、中職生創業的優勢

情感態度價值觀：初步形成創業的意識，培養健康心理素質，形成關注適應社會、融入社會的能力的態度

運用：針對自己與創業者素質的差距，制定提高措施，踐行適應社會融入社會的行為。

教學重點：創業者應有的素質與能力 教學難點：創業者的能力

教學方法：案例分析法、自主探究法、交流合作法 教學過程：

1、導入新課：歌曲導入《愛拼才會贏》，干什么都得拼一拼，創業也是如此。創業不僅有助于實現人生價值，還能促進經濟的發展。人人都想當老板，但人人都能當個成功的老板嗎?當老板光靠拼行嗎？還得有什么？(多媒體展示)，這就是我們這節課要學的內容：創業者應有的素質與能力與中職生的創業優勢

（設計意圖：激發學生興趣，引入下面的學習)

2、講授新課：

創業者應有的素質與能力

探究活動一：列舉一位成功創業者的創業過程，讓同學們猜猜他是誰？（多媒體展示）他就是創業教父——馬云。他由兩萬元起家現在每天上百萬收入；他曾經是個落魄青年現在是商業奇才，他是怎么做到的呢？請看他的箴言(多媒體展示)思考 ：從他的箴言中你認為作為創業者應具有什么樣的心理素質？（學生答）

1、獨立、自主的心理素質（多媒體展示）

獨立、自主就是要自主的抉擇，自主的行動要有自創，反對自卑、畏縮、患得患失、因循守舊。

2、交流與合作的心理素質

創業者要注意與員工、媒體、客戶交流，達到化解矛盾、增加信任降低難度的目的。

思考：作為學生怎樣培養我們交流合作的心理素質？（學生答：關心人、幫助人、尊重人、）反對封閉、孤傲嫉妒、獨斷專行

3、敢于承擔風險、敢于拼搏的心理素質(多媒體展示)創業都是有風險的，馬云說他的創業是一個盲人騎在瞎的老虎上面，前途莫測，但他敢于承擔風險，堅持創業。敢冒風險不等于魯莽，盲目沖動。一定要在科學分析的基礎上，在實事求是的基礎上創業，要善于自控。作為中學生怎樣控制自己的脾氣與欲望？（學生討論回答）

4、堅持不懈、不屈不撓、頑強努力地心理素質（多媒體展示）

任何創業都不是一帆風順的，在遇到困難時不要脆弱。消極悲觀，也不要急于求成。

5、自我調節、適應性強的心理素質

創業者要根據市場、客戶的變化來調整自己的經營理念、企業的發展策略。作為學生怎樣培養這種心理素質？（學生答：正確面對、客觀分析、自我修正）反對偏執、刻板、機械

(設計意圖：通過正反兩方面的分析，并聯系學生實際達到德育的目的)

創業者應有的能力 探究活動二：閱讀“大鍋做出小鍋的風味”思考以下問題

1、小濤的創業經歷體現了那些心理素質？

2、小濤的創業又體現了哪些能力？

結合小濤案例，讓學生閱讀思考討論。每種能力要與小濤的行為對應

專業能力:：①從業能力：烹飪專業

②運用新技術能力：現代炊具

③運用相關知識的能力：注冊商標 設問：我們中職生應怎樣提高我們的專業水平?(學生答：學好專業，注意深度與廣度；了解本專業最新的技術發展動向；了解與本專業相關的知識)方法能力：①信息的接受與篩選、捕捉機遇、分析與決策

發展中式快餐

②遷移與創新：現代炊具

③確定企業布局：滾動發展、連鎖經營 發現使用人才、理財融資、控制調節、評估與駕馭風險 設問：中職生怎樣提高方法能力？（學生答：多學習、多觀察、多思考）

社會能力：人際交往、談判與推銷、企業形象策劃、合作、自我約束、適應

變化和承受挫折能力。設問：中職生怎樣提高自己的社會能力？（學生答：多參加社會實踐）

（設計意圖：通過對能力的逐條分析，培養學生的分析能力；通過三個設問，對學生進行行為教育。）探究活動三：學以致用

①請你根據不同的消費者的需求，為小濤設計新的品種 性別、年齡、收入

②

請你為小濤的企業形象策劃幾項活動，以提高知名度 廣告、明星代言、慈善、贊助

③

假如你是小濤，提出今后企業發展方向

餐飲、娛樂、商貿、食品加工、運送一體化的綜合企業（設計意圖：訓練培養學生的方法能力與社會能力）

中職生創業的優勢

要想當個成功的老板必須有健康的心理素質和較高的綜合能力，我只是個中職生能創業嗎？

探究活動四：通過案例“小師傅點心作坊”思考他們為什么能成功？

討論：結合本專業，中職生有什么優勢 專 業：按需辦班、定向明確、訂單辦學

能 力：①理論：職業生涯規劃、雙師型教師、職業資格證書

②實踐：實習車間、技能大賽、實訓實習觀 念：務實

設問：看到這種優勢也不能沾沾自喜，要看到我們的劣勢，怎樣長久保持這種優勢？（學生答：勤奮而刻苦）

（設計意圖：分析自身優勢，增強自信心；看到劣勢，保持警惕性）

3、課堂小結：回顧知識

4、鼓勵學生。并請學生根據自身實際從能力與素質方面制定改進措施

結束語：好好學習，天天向上。0

第二篇：創業是就業的重要形式教案（范文模版）

第4單元 第3課 第1課時

創業是就業的重要形式

教學內容：

1、創業的重要意義

2、創業者應有的心理素質 教學目標：

1、認知目標：理解創業與職業生涯發展的關系，創業者應有的心理素質。

2、情感態度目標：初步形成創業意識、確立創業觀。

3、運用目標：針對自己和創業者素質、能力的差距，制定提高措施。教學重點：理解創業與職業生涯發展的關系 教學難點：自覺的進行心理調試，提高創業素質 教學方法：案例分析法、講授法、視頻教學法 教學過程：

（一）導入新課

閱讀材料：美國《財富》雜志有關企業生命力的報道。疑惑：雖然如此，創業仍是當下最流行的口號？通過了解創業的重要意義以及創業者應有的心理素質來揭開這疑惑。

一、創業的重要意義

1、創業是職業生涯發展的飛躍

探究活動：猜猜他是誰？觀看視頻材料，了解史玉柱的故事。點撥：從史玉柱人生價值實現的角度理解創業是職業生涯發展的飛躍。

2、創業是經濟社會發展的需要

（1）創業鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發展的協調性。（2）創業往往伴隨著創新，可以提高自主創新能力。例：“2010最具創新力企業50強”名單、洗地瓜的洗衣機（3）創業能帶動就業

例：“萬州區創業帶動就業”提問：重慶萬州區創業帶動了多少人就業？ 點撥：美國與中國創業帶動就業的數據統計

二、創業者應有的心理素質（1）獨立、自主的心理素質

例：松下幸之助與開關、福特與T型車、李書福與吉利 點撥：啟示、中職生獨立自主意識的培養（2）善于交流、合作的心理素質

點撥：交流溝通能力測試、培養中職生交流溝通能力（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質 例：海爾走進德國

（4）克服盲目沖動的心理素質

（5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質 例：《堅持不懈》

點撥：觀看視頻，引導中職生要有一顆持之以恒的進取心（6）善于進行自我調節、適應性強的心理素質

（二）總結：

通過本課的學習，我們了解了創業不僅是人生價值的體現，還能夠促進社會發展的需要，通過對創業者應有的心理素質的學習，作為中職生平時應該注意培養這些心理素質，提高自己的綜合能力，為創業做準備。

（三）作業：

1、復習這節課所學內容

2、預習：《中職生創業的優勢》

（四）板書設計：

一、創業的重要意義

1、創業是職業生涯發展的飛躍

2、創業是經濟社會發展的需要

二、創業者應有的心理素質（1）獨立、自主的心理素質（2）善于交流、合作的心理素質（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質（4）克服盲目沖動的心理素質

（5）堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理素質（6）善于進行自我調節、適應性強的心理素質

授課教師：黃靜怡

授課班級：121班

授課日期：2010-12-9

第三篇：14級職業生涯規劃《創業是就業的重要形式》教學設計

第四單元 職業生涯發展與就業、創業

第3課、創業是就業的重要形式

教學目標：

認知：了解有關創業的模式、流程、成敗的原因。

情感、態度、價值目標：樹立自主創業的信心，感悟創業、自主經營的艱辛和樂趣。

能力目標：通過觀察周圍的人和事，搜集、分析資料，培養分析事物、搜集信息和資料并對之進行分析評價的能力。培養寫作能力

學情分析：

1.學生通過近一個學期的學習，對自主創業很感興趣，但又缺乏了解。設計本節課的目的，就是要把學生們帶進一個創業的世界，讓他們懂得創業難，難在千頭萬緒，而且成功率很低；創業也不難——沒有學歷、崗位、學識、資金、家族背景等等限制。所以，每一個人都可以嘗試創業，創業的人會成長得更快。

2.創業需要一些理論指導，但學生知之甚少，比如創辦公司，廚師專業的人辦一家大排檔需要注意什么，避免什么，在這節課中要作為重點告訴學生。

【教學重點】創業成敗的關鍵因素。【教學難點】創業的經驗教訓。

【課時安排】2課時（理論學習和討論一課時，演講和討論一課時）學習內容：

一、課本內容

第3課、創業是就業的重要形式

1．創業是職業生涯發展的飛躍 2．創業者應有的素質 3．中職生創業的優勢

二、整合學習內容

第一課時：創業者的經驗教訓 第二課時：《我的第一次創業》演講比賽 備選活動設計：

★活動：以“ 這樣創業”為題，寫一篇記敘文，教師挑選有代表性的作品，讓學生上臺演講分享；

★活動：《我的第一次創業》演講比賽； ★活動：評議簡歷；

過程：參考課本寫一封求職信，小組交流，推一份有代表性的，在全班交流，大家展開討論，評價優劣。

★活動：由有興趣的學生組成招工團，對求職信中出現的幾種類型的學生進行現場模擬招工。

第一課時

基本課型：教師講解——學生演講——主題討論——總結

前置作業：以“ 這樣創業”為題，寫一篇記敘文，要求：真實，表達清晰，字數不限。教師閱后選擇一些具有代表性的備用，以便有效利用課堂時間，避免重復太多和遺漏。

教學主要環節（課堂活動）： 第一環節：

播放視頻，每段各三分鐘，然后學生分組討論，選代表發言，談談感想。

? 馬云 創業改變命運http://v.youku.com/v_show/id_XNDI3ODkwMTY0.html?from=y1.2-1-103.3.3-1.1-1-1-2

? 年輕人如何創業http://v.youku.com/v_show/id_XMzc3NzYwODQ4.html 第二環節：

學生演講，時間在25分鐘左右。

1.學生就“ 這樣創業”為題自愿演講（由老師選取有代表性的作品，征得本人同意），演講學生上臺演講，教師把演講中的關鍵詞寫在黑板上，是否脫稿不做要求。

2.教師引導討論。教師在每個學生演講完畢后，引導其他同學對該案例作剖析。3.指定演講，教師指定自愿演講過程中未出現的某類學生演講。4.教師繼續逐一引導討論。

5.自由演講，經過前兩步，此時氣氛應該比較熱烈，學生普遍躍躍欲試，如有時間可給更多學生展示交流的機會，教師繼續逐一引導討論。

第三環節：教師介紹中職生創業的五種模式。1.打工偷師式

簡要介紹打工仔許某真、退伍軍人陳某曾斌、打工妹劉某等人在打工中偷師學會做老板的經歷。

2.小生意發家式

簡要介紹江某松買玉米、江某雄賣廚具，生意從小到大直至成為大老板的經歷。3.祖傳法

簡要介紹楊某仁向外公學開藥鋪、江某東跟父親學開工廠并成為老板的經歷。4.合作法

簡要介紹姜某凡、盧某彬通過與人合作，借用別人的資金或經驗成為老板的經歷。5.貸款法

簡要介紹楊某富、涂某平通過向銀行或親戚朋友借款的方式，獲得創業的第一桶金并成為老板的經歷。

第四環節：

學生討論并向老師提出詰問。第五環節：

教師總結（并舉例）創業失敗的5種模式。

浪蕩型——蔣曉某辦廠，地租人工電力都便宜，但本人好色好賭好熬夜，故創業失敗；

賴賬型——陸映某，借錢不還，只好脫逃，創業失敗； 小氣型——林某波，沒人愿意跟他合作，故創業失敗；

違法亂紀型——涂某，什么賺錢做什么，毫無法紀觀念，最后鋃鐺入獄，創業成為泡影； 不孝型——蔣某鵬，連父母都不愛，你還能愛誰，誰敢信你？談什么創業？ 第五環節： 總結及布置作業

總結：本節課主要是給學生一個創業究竟是怎么一回事的起碼認識，激發學生創業的強烈動機。學生必須理解什么是創業，能夠為自己設計一個未來創業的方案。

作業：《我的第一次創業》演講（可以在第一課時之前布置，本節課過后進一步完善。）

事件預測及其對策：學生的記敘文——“ 這樣創業”會出現幾類情況，教師閱后要做簡單記錄，心中有數，避免在課堂上重復過多和遺漏不同選擇。有時間就請盡量多的學生說說自己的情況，學生開始雖會扭捏，但還是愿意講的，尤其是進行了幾個之后氣氛好了，很多學生想講，要給更多的學生以鍛煉的機會。

預料成果：課堂氣氛較好，學生講述個人真實的情況——討論——互教，在此過程中更易悟到“創業艱難又不難”。可趁熱打鐵，啟發學生現在就開始行動，進一步完善自己的創業設想，將這個設想在下一節課中大膽與大家分享。

第二課時（《我的第一次創業》演講比賽，略）

第四篇：說課大賽獲獎作品 創業是就業的重要形式說課稿

第四單元 職業生涯發展與就業、創業 第3課 創業是就業的重要形式說課稿

——海洋工程職業技術學校 陳雯婷

尊敬的各位專家，各位評委: 上午好！

我今天說課的題目是《創業是就業的重要形式》。下面就從說教材、說學情 說教法學法、說教學過程說教學反思五個方面向在座的專家們匯報一下我的設計思路。

一、說教材

（一）使用教材 高等教育出版社《職業生涯規劃》

（二）教學章節 第四單元 職業生涯發展與就業、創業

第3課 創業是就業的重要形式

（三）授課安排 新授課（2課時）

（四）教學內容及處理 1.教材地位及作用

第四單元《職業生涯發展與就業、創業》是第三單元的拓展，既是職業生涯規劃制訂的完成階段，又是第五單元職業生涯規劃管理與調整的基礎。本節課是第四單元最后一課，是第四單元前面內容的拓展和延伸。其特點與第2課有異曲同工之妙，即從職業生涯教育的本質特點出發，對創業有關內容的學習著眼于“準備”。通過教學，要讓學生理解創業對本人、社會發展的作用，明白創業者應有的素質和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創業時要充分發揮中職生的優勢，要珍惜學生時代的大好時光，為創業做準備，與第二單元強調能力的“培養、改變、提高、調整、改善”相呼應。所以本節課的內容具有較強的實效性。

2.教材內容整合

結合學生專業特點，模擬創業的過程設計探究活動，強調能力的“培養、改變、提高、調整、改善”，把創業與職業生涯發展緊密聯系在一起，把創業心理調適、創業能力訓練作為社會能力提高的內涵，進一步引導學生感悟社會能力對職業生涯發展的作用，提高學生加強社會能力訓練的自覺性。

（五）教學目標 根據教育部制定的教學大綱，訂立了三維一體的教學目標：

1.認知目標：理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系；理解就業、創業與職業生涯發展的關系。

2.運用目標：修改、完善發展目標和發展臺階，針對自己與“職業人”和創業者素質的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，編制模擬創業計劃書。

3.情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。

（六）教學重難點

1.重點：創業的重要意義，創業者應有的素質和能力。2.難點：在校期間的創業準備

二、說學情

（一）授課班級：2012級電子商務

（二）學生情況：

1.專業實際：電子商務的學生初步掌握網絡營銷推廣技巧，具備一定的經濟學、管理學專業基礎知識，據統計我校電子商務專業有15%—20%的畢業生會走上創業的道路，是我校學生創業最多的一個專業。

2.認知能力：懂得運用網絡、微博獲取資訊，但是缺乏創業意識。

3.學習習慣：求知欲相對強一些，比較活躍，但是較少進行合作探究學習。

（三）教學對策

根據學生的實際情況，緊貼學生的專業內容，通過“活動”的方式逐步引導學生進行合作探究學習，以趣味又富有挑戰性的情境設置調動學生的學習積極性。

三、說教法學法

（一）教法分析：

根據學生的專業實際，設置以下探究活動：

活動一：游戲——時光隧道

活動二：理財拍賣 建“水立方”

兩個活動分別模擬了“就業” 和“創業”兩個過程，學生在活動中分別體驗了勞動者和創業者的角色，活動營造了一個快樂又充滿競爭的氛圍，激發了學生學習的興趣，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教學情景進行體驗。1.任務驅動法

通過“自我診斷”找差距、“成立公司”試能力兩個任務的實施，逐層深入，幫助學生一步步認清自我，認清形勢，找準差距與不足，重新確立并適當調整職業目標及生涯規劃，避免在以后的職業活動中可能出現的盲目，自大和隨意現象，做好就業和創業的準備。

（二）學法分析：合作探究

學法方面，學生分4組就坐，采用合作探究的方式。小組合作，能匯集團體的智慧，在“建水立方”遇到問題時，小組成員可以通過討論、投票表決等方式共同解決問題，讓學生分享體會到團隊互助的可貴。另外，采用小組競賽的激勵機制，通過小組獎勵的方式促使小組間的你追我趕。

四、說教學過程

(一)情境導入

在老師的帶領下玩游戲——“時光隧道”，請同學分兩列相向站好，中間間隔2米左右，形成一條通道，假定這條通道即是時光隧道，每一個同學都要從時光隧道中穿過。要求每個人采用的姿式不能與前面走過的人姿式重復，每通過一次獎勵10元，并選出5個讓人印象最深的動作，每人加獎5元，接下來的理財拍賣積累資金，最后請學生分享感受。在快樂的氛圍中，激發了學生的學習興趣，積極主動參與活動，引導學生認識到辛勤勞動才能創造財富，富有創意能創造更多的財富。

（一）實踐活動探究

活動1：案例分析

展示本校電子商務0901班錢細賢、歐麗華的創業故事，并組織學生討論問題：他們的創業故事給我們什么啟發？

引導學生認識到中職生并不是生活的弱者，只要你努力學習相關知識，使自己具備創業所需的素質，成功往往與腳踏實地的付出以及拼博的汗水是相伴的。幫助學生初步形成創業意識。

活動2：理財拍賣——建水立方

學生分小組坐好，以小組為單位拍賣老師展示的物資，然后用小組拍賣到的物資建一個“水立方”，按照建成水立方的體積，確定水立方體積最大的小組獲勝并給予小組獎勵，最后小組派代表分享感受。活動2是本節課學習重點——了解創業者需要具備的素質和能力，形成關注適應社會、融入社會能力的態度。教師創造了一個“平等的、自主的，寬松”學習氛圍，最大程度上激發了學生潛能和創造力。而且通過模擬創業過程，使學生自主體驗作為一個創業者需要怎樣具備的素質和能力，初步形成創業意識。從而解決本節課的重點問題，也達到了三維一體的學習目標。

（三）總結評價(5分鐘)在課程的總結階段，伴隨著歌曲《愛拼才會贏》的背景音樂，同時展示我校優秀畢業生的創業故事圖片，回顧本節課所學知識。

（四）學以致用

1.完成教材第113頁【自我診斷書】

2.以小組為單位編制模擬電子商務創業計劃書。

作為本節課難點內容——在校期間的創業準備，教材中占用了大量篇幅用以贅述，但用詞過于專業，生硬，和中職生現狀差距較大等特點給教師課堂處理帶來一定的困難。因此，本部分內容我采取任務驅動的教學方式，作為課外作業讓學生以小組為單位在做中學，做中思考，做中總結，打破課堂內限制，引導學生利用網絡、圖書館等途徑搜索資料，也可以向身邊有創業經歷的人請教，從而反思自省、體悟內化，下一節課把成果在班上與同學們展示分享。

五、說教學反思

本節課的亮點：展現了德育課程教學改革的“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，巧妙運用“活動體驗式教學”，根據就業和創業的特點設計活動，使學生置身于活動中，引導學生通過親身經歷，用心靈去感受、去領悟、去反思，從而解決教師對中職生理論基礎薄弱、學習興趣不強、理論說教無效的教學困擾。

本節課的特色：活動設計極具趣味而且實操性強，使學生饒有興趣的，充 滿好奇的進入新課的學習，真正愿學、樂學,并把上課作為一種藝術享受，達到優化教學的效果。

有待完善之處：

1.活動中避免“放任自流狀態”。本節課主要采用活動體驗教學，學生是學習的主體，教師是引導者，教師在引導過程中要注意避免一種傾向，就是將學生完全放開，讓學生處在一個“放任自流”狀態。教師創設活動，引發學生的體驗后，決不能袖手旁觀或無所事事，而應該適時地給予學生指導與激勵性評價，這對教師駕馭課堂的能力有了更高的要求。如果德育課也能像其他專業的實驗課那樣配備助教的話，能更好的達到更好的效果。

2.加強校企合作，搭建校園文化與企業文化對接平臺，把企業管理和企業文化引入到課堂，同時組織學生到企業參觀實習，能更好的幫助學生樹立正確的就業觀和創業觀。

第五篇：大學生就業比創業重要

謝謝主持人，謝謝對方辯友！

剛剛我們就“大學生就業比創業重要”展開了一系列的討論，對方辯友雄辯的口才，確實非常令人敬佩！但是，在此我還是不得不指出對方辯友所犯的錯誤！首先：對方辯友認為國家為大學生創業提供了優惠政策！那么我也要告訴對方辯友國家針對大學生的就業問題也制定了積極地就業政策！比如：國家鼓勵高校畢業生到基層到中西部地區就業！政府也不斷加深改革并完善了就業市場！擴大了就業的信息渠道！況且國家的優惠政策也只是提供一小部分的幫助而已！創業還是要靠你自己！！

第二：對方辯友認為你有決心做好創業的準備！但是你知道現在的大學生創業為什么容易失敗嗎？就是因為大學生對創業的實質不了解，對創業存在盲目性！況且現今大學生多數都是獨生子女，都是溫室里的花朵！人與人之間的相處、對于行業的了解度及應對危機心理素質及承受能力等都尚不成熟，在面對極其復雜的創業時，你拿什么說你能為創業默默承受一切？？？創業需要的是理智而不是沖動，需要冷靜而不是狂熱！不是隨便開一個公司就能財源滾滾的。。第三:對方辯友舉出了我國就業壓力大的社會現狀！是的！但這個社會是一個物競天擇，適者生存的社會！競爭力越來越成為一個人生存的砝碼！畢業后是否能夠找到工作！答案只有一個！就是“能力決定一切”！我們只能努力使自己變得強大，然后去適應社會的就業需求！而不是抱怨社會就業壓力有多大多大。。最后讓我陳述一下我方的觀點！首先隨著中國的經濟的飛速發展，我國的就業空間已經進一步加大！加上近幾年大學生的就業問題得到了國家前所未有高度重視！而且大學生的素質普遍都得到了提高!就業觀念也有所更新！這些都是大學生就業的有利因素！所以！對于我們大學生來說就業是一條必走之路！易才集團總裁、北京理工大學96級學生李浩曾說“創業并非看起來的那么酷。。”所以創業對于我們這些缺乏社會經驗，又過于理想化、缺乏系統創業知識，又不了解市場的大學生而言！行為似乎太過莽撞！作為大學生我們更應該呼喚理性！！就如俞敏洪所說并且在這次的兩會上也由兩會代表提出并分析大學生就業與創業的形勢！所強調的！大學生“活下來比活得好更重要！！所以我方堅決認為大學生就業比創業重要！!