第一篇：深化大學(xué)英語教學(xué)改革,打造本科教學(xué)質(zhì)量工程

深化大學(xué)英語教學(xué)改革，打造本科教學(xué)質(zhì)量工程

———河北大學(xué)外語教學(xué)研究部本科教學(xué)工作匯報(bào) 溫榮耀

為了打造本科教學(xué)質(zhì)量工程，建設(shè)國內(nèi)一流名校，外語教學(xué)研究部積極響應(yīng)教育部的號召，進(jìn)行了長達(dá)四年的大學(xué)英語教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法上取得了較好的成績。下面就外語教研部基本情況、指導(dǎo)思想、新的教學(xué)模式的形成、教師理念及團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)成效等五個(gè)方面作一匯報(bào)。

一、外語教研部基本情況

河北大學(xué)外語教學(xué)研究部原名公共外語教研室，1982年9月與原外文系正式分離，1994年更名為公共外語教研部，2006年學(xué)校統(tǒng)一單位名稱，更名為外語教學(xué)研究部（簡稱外語部）。外語教學(xué)研究部現(xiàn)設(shè)有英語一系、英語二系、研究生英語系、日俄語系和外語試驗(yàn)教學(xué)中心。承擔(dān)著河北大學(xué)近兩萬名非英語專業(yè)學(xué)生及研究生的大學(xué)英語、大學(xué)日語和大學(xué)俄語的教學(xué)任務(wù)。2003年大學(xué)英語被評為校級精品課，2006年被評為省級精品課，2007年6月教育部批準(zhǔn)河北大學(xué)為全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范學(xué)校。

外語部現(xiàn)為河北省高等學(xué)校外語教學(xué)研究會常務(wù)理事單位；《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》、《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部特邀英語編輯及審稿單位。

為完成本科大學(xué)外語教學(xué)任務(wù)，外語部領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓教學(xué)科研管理、師資培養(yǎng)，打造教學(xué)質(zhì)量工程，2001年外語部提出了“轉(zhuǎn)變觀念共奮進(jìn)，教學(xué)創(chuàng)新爭一流”的指導(dǎo)方針，制訂了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度，從此，外語部的教學(xué)和管理逐步走向了科學(xué)化、規(guī)范化。

二、指導(dǎo)思想

“十一五”期間，大學(xué)外語教研部的各項(xiàng)工作要以科學(xué)發(fā)展觀和教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，以“河北大學(xué)十一五規(guī)劃”為依據(jù)，貫徹落實(shí)“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針，創(chuàng)建一流的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式，豐富“大學(xué)英語校園化”內(nèi)涵，打造大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量工程，全面提高本科學(xué)生外語綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。

三、新的教學(xué)模式的形成

我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及社會對畢業(yè)生英語水平的具體要求，確定了分層次、個(gè)性化、自主式的教學(xué)指導(dǎo)思想，初步形成了一套在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)新模式。著力改革傳統(tǒng)的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的單一教學(xué)方法，采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

1．課前預(yù)習(xí)：教師要求學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)之前，依據(jù)紙介教材進(jìn)行每單元的預(yù)習(xí)工作。記錄下疑難問題，制定網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶著問題進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂。

2．教師導(dǎo)學(xué)：教師給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)提綱，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為達(dá)到每一學(xué)習(xí)目標(biāo)要完成的任務(wù)、教師的評價(jià)手段等，以便學(xué)生課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。并注意隨著課程的深入，逐步精簡導(dǎo)學(xué)提綱，將每單元的導(dǎo)學(xué)提綱變?yōu)槊繉W(xué)期的課程提綱，發(fā)揮學(xué)生更大的自主性。

3．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，完成讀寫譯、視聽說預(yù)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)解決問題；提交作業(yè)，完成后測，自我檢查學(xué)習(xí)情況。

4．合作學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定小組計(jì)劃，明確個(gè)人責(zé)任。合作學(xué)習(xí)分為在線合作與課下合作兩部分。在線合作主要指進(jìn)行查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備小組活動；進(jìn)行班級討論，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。課下的合作學(xué)習(xí)包括小組互相幫助解決過程中的疑難困惑；匯報(bào)個(gè)人責(zé)任的完成情況；對小組各成員所取得的成果進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成口頭或書面的課堂展示材料。

5．課堂面授：面授階段的教學(xué)更具有靈活性和動態(tài)化的特征。這一階段的教學(xué)我們不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更堅(jiān)持英語思維和學(xué)習(xí)方法策略培訓(xùn)，注重對文章的語篇分析，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、解釋困惑，掃清學(xué)生自學(xué)的障礙；并通過小測和各種課堂練習(xí)的方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果，幫助學(xué)生將輸入的信息轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力，最終使學(xué)生能夠達(dá)到靈活、自然地應(yīng)用語言進(jìn)行交際的目的。6．反思評價(jià)：評價(jià)主要分為兩部分，一部分是通過單元小測對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，第二部分是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為給與描述性評價(jià)，通過評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。

四、教師理念及團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。早自2000年起，我們便堅(jiān)持每學(xué)期聘請國內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座，對全體教師進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)；啟動教師培養(yǎng)計(jì)劃，支持教師讀碩、讀博、留學(xué)和作為國內(nèi)國際訪問學(xué)者出外學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會議的同時(shí)舉辦形式多樣的學(xué)術(shù)會議，為教師學(xué)術(shù)交流創(chuàng)設(shè)平臺。2004年成為教學(xué)改革試點(diǎn)院校后，針對教改新要求，我校繼續(xù)以合作精神為核心，以教學(xué)科研為紐帶，始終秉承發(fā)展的理念，在原有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良好基礎(chǔ)上，長期進(jìn)行校本培訓(xùn)。

我校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)分為核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)和全體教師隊(duì)伍建設(shè)三步進(jìn)行。

第一步：核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)

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學(xué)習(xí)《教學(xué)要求》，領(lǐng)會教改精神。出外調(diào)研，借鑒兄弟院校的教改經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的教改模式。

2小組定期召開例會，討論教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，借助集體智慧，通過團(tuán)結(jié)合作，共同尋求有效解決途徑。

3集體備課，資源共享。

4觀摩聽課和課下反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)際存在的問題，改進(jìn)集體備課的質(zhì)量。

第二步：骨干教師培養(yǎng)

骨干教師在教改伊始，就一直參加核心團(tuán)隊(duì)教研學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會教改精神，揣摩教學(xué)理念。通過觀摩學(xué)習(xí)，對教學(xué)改革建構(gòu)起了較充分的間接體驗(yàn)和感性認(rèn)識。這時(shí)，我們開始著手進(jìn)行骨干教師專項(xiàng)培養(yǎng)。要求每位骨干教師備一個(gè)單元的教案，以說課形式在教改例會上匯報(bào)。核心團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對備課教案提出意見和建議，其他骨干教師也暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過再調(diào)整，備課的骨干教師進(jìn)行濃縮型授課，模擬授課場景，體驗(yàn)新型教學(xué)模式和角色。

第三步：全體教師隊(duì)伍建設(shè)。

以“核心骨干合作培養(yǎng)，全體教師共同提高”為宗旨，以“個(gè)人分工、小組合作、核心領(lǐng)導(dǎo)”為特點(diǎn)，以“集體備課、觀課評課、反思討論”為途徑，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師發(fā)展。

教師合作小組集體備課。通過備課和評課，促進(jìn)教師之間的借鑒交流。備課組和評課組在說課評課預(yù)備會議上討論全體教師對該單元的教學(xué)問題，并在說課評課活動中向大家陳述備課及授課思路，解答教師疑問，推薦其他教法。全體教師就教學(xué)中存在的問題展開自由討論，群策群力尋找解決方法，并在實(shí)際教學(xué)中加以驗(yàn)證。同時(shí)，教師間繼續(xù)進(jìn)行聽課觀課，對教學(xué)問題進(jìn)一步探討、反饋、交流，促進(jìn)教學(xué)能力、反思能力和科研能力的提高。

五、教學(xué)成效

我校自2004年著手實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)改革”，注重發(fā)揮集體的智慧，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)，取得了良好的成效。調(diào)查表明，教改模式能夠明顯提高學(xué)生的英語成績，而且，學(xué)生們的目標(biāo)性、計(jì)劃性和學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)習(xí)自信心方面的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們的積極性極大提高。我校選手多次在河北省“世紀(jì)之星”英語演講賽、“CCTV杯”全國英語演講大賽、全國大學(xué)生英語競賽中表現(xiàn)出色，獲得多項(xiàng)獎勵(lì)。

我校教師在科研方面也取得了豐碩的成果，承擔(dān)了多項(xiàng)教育部、省（廳）及學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目，并且發(fā)表多篇（部）論著。

在學(xué)生網(wǎng)上評教中，我大學(xué)外語教師全校排名第四，平均94.3分，高于校平均分92.7。我校教師還在多次“河北大學(xué)青年教師課堂教學(xué)大獎賽”、“全國高等學(xué)校英語教師教育與發(fā)展研修班演示課”中獲獎。

我們的教學(xué)改革成果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2005年4月，在河北省大學(xué)外語教學(xué)年會上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)示范課，受到外語教育研究中心專家和與會同行的肯定和好評；自我校實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革以來，河北邢臺師專、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等十余所省內(nèi)兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師前來座談，交流經(jīng)驗(yàn)；我部溫榮耀主任三次參加教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革巡講，向許多兄弟院校介紹了我校大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)；2007年8月，我校四名教師在北京大興“全國高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)研修班”上作報(bào)告，介紹了我們大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我們的改革成果得到進(jìn)一步推廣。

2007.12.12

第二篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 中等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個(gè)人口大國，勞動力眾多，隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，而社會競爭的日益激烈又導(dǎo)致了對勞動力素質(zhì)的嚴(yán)格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，在當(dāng)今世界的發(fā)展和競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

那么，如何通過深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施：

1.更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。盡管我們在理論上已經(jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源保障。但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實(shí)，我們更需凝心聚力，堅(jiān)定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設(shè)置與社會需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會的辦學(xué)目標(biāo)。比如，我校職高開設(shè)的計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，中專開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點(diǎn)就在于它是培養(yǎng)具有能實(shí)際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí) 2

際問題的初級技術(shù)應(yīng)用性人才和中級技能實(shí)用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實(shí)踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學(xué)生未來工作崗位的實(shí)際需要相適應(yīng)，以便達(dá)到崗位工作能力的要求。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊(duì)伍。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。對首次承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的教師，我校實(shí)行試講制，由校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)來考察是否聘用承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。通過這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個(gè)教師的靈魂。

5.完善教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時(shí)了解 3

所聽課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要對日常教學(xué)過程中教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。通過隨機(jī)聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運(yùn)行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽師生意見，及時(shí)處理教學(xué)中存在問題的一種有效方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自下課堂聽課，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會深切地感到學(xué)校很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣，整個(gè)學(xué)院就會形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.抓好班級學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級，學(xué)生的絕大部分活動是以這一單位來進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級極為關(guān)鍵，因此，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng) 4

好的班級里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來，將學(xué)習(xí)技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動地去學(xué)，就會形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，以一個(gè)班級帶動另一個(gè)班級，這種良性循環(huán)就會影響整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級里，情況就恰恰相反，多數(shù)學(xué)生平常最關(guān)心的是與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來學(xué)，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用性技能人才，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是一門比較枯躁無味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費(fèi)時(shí)多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛的身影。學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)，還易導(dǎo)致腦力疲勞發(fā)生反應(yīng)遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點(diǎn)體會：

一、深化教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。現(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。我是從以下幾點(diǎn)去改革教學(xué)的。

1、加快節(jié)奏、減輕負(fù)擔(dān)、提高思維

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時(shí)間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開口次數(shù)的密度，二是知識面復(fù)現(xiàn)的密度。學(xué)生開口回答問題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上異分母分式加減法時(shí)，我是這樣誘導(dǎo)學(xué)生的。

23362出舊知：計(jì)算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。法則是化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計(jì)算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動手試計(jì)算。

這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識，又學(xué)到了新知識。增加知識面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點(diǎn)，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學(xué)，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時(shí)，因?yàn)槭窒喑朔ㄊ且环N試驗(yàn)方法，為了減少試驗(yàn)次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因?yàn)?和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個(gè)因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因?yàn)?和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應(yīng)分解成3×(-12)，即這兩個(gè)因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時(shí)，還要備學(xué)生。

1、了解學(xué)生現(xiàn)有知識

只有了解學(xué)生知識現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、備學(xué)生可能回答的問題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。

3、準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法

青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點(diǎn)，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時(shí)，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。

3、過梯形一頂點(diǎn)作一條對角線的平行線與所對底邊的延長線相交。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

7、過一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形。基礎(chǔ)知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。

1、從學(xué)習(xí)動機(jī)方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

2、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動力。而熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。也只有熱愛和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會擱淺，任何努力也無法使之移動；只有熱愛學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。4、5、6、

第四篇：合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案

合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與

教學(xué)改革工程實(shí)施方案

為全面貫徹教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）的文件精神，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高水平創(chuàng)新型大學(xué)和一流本科教學(xué)的奮斗目標(biāo),經(jīng)學(xué)校研究決定，繼續(xù)實(shí)施“合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），現(xiàn)提出如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；以創(chuàng)建一流本科教學(xué)為目標(biāo)，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有個(gè)性、廣適應(yīng)、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級專門人才為宗旨，在鞏固我校本科評建成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大教學(xué)投入，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，合理配置教育資源，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總體目標(biāo)：通過本科教學(xué)“質(zhì)量工程”10個(gè)子工程的實(shí)施，到“十一五”末，基本形成特色鮮明的綜合化與個(gè)性化、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式、較完善的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系和學(xué)分制運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著加強(qiáng)，“工程基礎(chǔ)厚，工作作風(fēng)實(shí)，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色更加凸顯，本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)新臺階。

二、主要建設(shè)內(nèi)容

（一）實(shí)施教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

1、實(shí)施教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程

繼續(xù)開展本科教學(xué)名師培育和遴選工作，實(shí)施《教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)

劃》，著力打造教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教學(xué)名師隊(duì)伍，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)需要，組建一批由教學(xué)名師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教和教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特別是跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過實(shí)施教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教授上講臺，加強(qiáng)教學(xué)研討和教改經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”和老中青相結(jié)合，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。“十一五”期間，積極培育2-3名國家級教學(xué)名師、8-10名省級教學(xué)名師和40-50名校級教學(xué)名師；建設(shè)1-2個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，8-10個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，40-50個(gè)校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、加強(qiáng)主講教師隊(duì)伍建設(shè)

建立教師資格審查和主講教師準(zhǔn)入與退出機(jī)制。各門課程的主講教師必須具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，并經(jīng)過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別是工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練；做好高學(xué)歷、高職稱教師的引進(jìn)工作和“十佳”教師評選工作；嚴(yán)格執(zhí)行教授、副教授每年為本科生授課制度。通過多種措施，建設(shè)一支品德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)的主講教師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)青年教師的教學(xué)科研能力培養(yǎng)

繼續(xù)做好老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，提高青年教師教書育人的責(zé)任感和使命感；繼續(xù)實(shí)施青年導(dǎo)師制和青年教師“四助”（助教、助研、助管、助試驗(yàn)）工作；繼續(xù)開展青年教師基本功比賽、多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師積極投身科研工作和參加科研團(tuán)隊(duì)，提高青年教師的教學(xué)與科研能力；通過教學(xué)科研結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研合作等方式，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力、科研能力、工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革工程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

4、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

圍繞具有我校特色的“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，按照理論與實(shí)踐、知識與能力、素質(zhì)與創(chuàng)新緊密結(jié)合的原則，打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格化人才培養(yǎng)模式，全面修訂本科人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會需要和學(xué)生個(gè)性化要求，并制定新版教學(xué)計(jì)劃。積極推進(jìn)各學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、管理機(jī)制等方面進(jìn)行綜合化與個(gè)性化有機(jī)結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式的綜合改革。以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制全方位創(chuàng)新。“十一五”期間，爭取1-2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

5、積極探索多樣化的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

繼續(xù)探索分流培養(yǎng)模式，在一、二年級實(shí)行通識教育，三、四年級按學(xué)科大類分流進(jìn)行專業(yè)教育；擴(kuò)大主輔修專業(yè)范圍，將主修專業(yè)畢業(yè)最低課程學(xué)分適當(dāng)壓縮，使學(xué)生有精力輔修第二專業(yè)；施行雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式，合理確定第二學(xué)位的學(xué)分，科學(xué)設(shè)計(jì)雙學(xué)位人才培養(yǎng)的教學(xué)管理模式；繼續(xù)開展本碩連讀制。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)院積極實(shí)施多樣化的綜合訓(xùn)練和專業(yè)模塊教學(xué)。

6、探索拔尖型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

從2007年起，學(xué)校實(shí)施“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃”，按照1%-3%的比例選拔優(yōu)秀生和特長生，舉辦“實(shí)驗(yàn)班”、“特色班”，打破學(xué)科專業(yè)的限制，促進(jìn)文理交叉、理工結(jié)合；將部分優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中于教改實(shí)驗(yàn)班，在課程開設(shè)、師資配備、實(shí)驗(yàn)室開放等方面給予優(yōu)先保障，以探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并嘗試探索與國內(nèi)外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新路子。

（三）實(shí)施品牌（特色）專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)工程，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

7、按照“三位一體”模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

依據(jù)學(xué)校中長期學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，通過學(xué)科的整合與交叉，拓寬專業(yè)口徑，豐富專業(yè)內(nèi)涵，建立與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會發(fā)展和高教改革相適應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。按照“支撐專業(yè)、核心專業(yè)、擴(kuò)展專業(yè)”三位一體的模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展新興、邊緣、交叉學(xué)科專業(yè)以及地方支柱產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的緊缺專業(yè)。形成體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。

8、加大品牌（特色）專業(yè)建設(shè)力度

在現(xiàn)有16個(gè)省級和校級教改示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托優(yōu)勢學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，通過重點(diǎn)建設(shè)和科研積累，精心打造一批具有示范和輻射作用的校級品牌（特色）專業(yè)，帶動學(xué)校專業(yè)水平的全面提升。同時(shí)，發(fā)揮我校多學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)國家緊缺人才。“十一五”期間，爭取建設(shè)15個(gè)左右校級品牌（特色）專業(yè)，從中擇優(yōu)培育6-8個(gè)國家級特色專業(yè)，12-14省級特色專業(yè)，并爭取躋身國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)行列。

9、開展工科專業(yè)認(rèn)證工作

選擇土木工程、建筑學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、車輛工程等若干個(gè)優(yōu)勢工科專業(yè)，開展與國際接軌的專業(yè)認(rèn)證工作，爭取有專業(yè)列入教育部80個(gè)認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)。

10、建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制

建立新專業(yè)準(zhǔn)入制度和專業(yè)建設(shè)過程監(jiān)控機(jī)制，對辦學(xué)條件差、辦學(xué)效益低、管理不善及市場前景不好、招生就業(yè)困難的專業(yè)，實(shí)行減招、隔年招或停招。“十一五”期間，將我校專業(yè)數(shù)量控制在65個(gè)以內(nèi)。加強(qiáng)專業(yè)評估，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。進(jìn)一步加強(qiáng)新辦專業(yè)的建設(shè)，嚴(yán)格對其辦學(xué)條件的考核，使新專業(yè)在師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、圖書資料等方面滿足教學(xué)的需要，切實(shí)保證新增專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)施精品課程建設(shè)工程，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革

11、繼續(xù)加強(qiáng)精品課程建設(shè)

以現(xiàn)有4門國家級精品課程和21門省級精品課程為示范和導(dǎo)向，大力推進(jìn)校級精品課程建設(shè)。加大投入，強(qiáng)化優(yōu)勢，凝煉特色，努力打造一批代表我校水平的精品課程，形成國家級、省級和校級三級精品課程體系，帶動全校性課程建設(shè)和整體水平提升。到“十一五”末，建成6-8門左右的國家級精品課程、40-50門左右的省級精品課程和80-120門校級精品課程。

12、深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和保證質(zhì)量的前提下，采取積極措施，以年均不低于5%的增長比例擴(kuò)大課程數(shù)量，鼓勵(lì)新設(shè)通識教育課程、綜合素質(zhì)教育課程、學(xué)科前沿課程和實(shí)踐型、創(chuàng)新型課程，構(gòu)建通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊組成的新的課程體系；加強(qiáng)課程的常規(guī)性建設(shè)和規(guī)范化管理，設(shè)立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，健全和完善課程檢查與評估制度，實(shí)施課程教學(xué)準(zhǔn)入制，建設(shè)課程資源庫；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展需要，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分反映各學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。

13、改革教學(xué)方法和手段，實(shí)施多樣化的考試模式

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，提倡問題式、啟發(fā)式、討論式、研究型教學(xué)方法，通過自主式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用知識的能力。鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息化技術(shù)來推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新，構(gòu)建教育教學(xué)資源的共享平臺，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提高多媒體教學(xué)效果。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)對象的具體情況，合理確定課程考核的內(nèi)容和方式，特別注重教學(xué)過程的管理與考核，注重學(xué)習(xí)能力和和實(shí)踐能力的考核。

（五）實(shí)施精品教材建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)立體化、多樣化

14、推進(jìn)精品教材建設(shè)

結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和精品課程建設(shè)，加大支持力度，爭取編寫一批代表學(xué)校學(xué)術(shù)水平的精品、特色教材。積極參與教育部“萬種新教材建設(shè)項(xiàng)目”和“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”；按期保質(zhì)保量地完成已獲立項(xiàng)國家級“十一五”規(guī)劃教材地編寫任務(wù)，同時(shí)爭取有更多教材進(jìn)入安徽省和國家“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目之列；力爭10本左右教材獲得省部級和國家級教材獎。

15、加強(qiáng)教材出版、評審與選用管理

做好教材出版規(guī)劃與立項(xiàng)評審工作，鼓勵(lì)和資助教師編寫出版各種高水平、有特色、創(chuàng)新型教材，形成紙質(zhì)教材、電子教材、多媒體教材等交融結(jié)合的多樣化、立體化教材體系；建立教材選用審批制度，優(yōu)先采用“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”和“十一五”國家重點(diǎn)推薦教材、國家精品教材，以及教育部教指委推薦的教材。

（六）實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)習(xí)、創(chuàng)新基地建設(shè)工程，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

16、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)類、生化類、物理類、電氣信息類等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，在建設(shè)已有1個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和6個(gè)省級基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，“十一五”期間，再建成1-2個(gè)國家級和2個(gè)省級基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，特別是跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并充分發(fā)揮示范中心的輻射和引導(dǎo)作用。

17、完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新基地建設(shè)

進(jìn)一步完善由基礎(chǔ)實(shí)踐層、實(shí)踐教學(xué)提高層和綜合創(chuàng)新層構(gòu)成的三層次、多類型、全過程的實(shí)踐教學(xué)體系。在穩(wěn)定和加強(qiáng)校內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，力爭到2010年，通過產(chǎn)學(xué)研緊密合作，建設(shè)具有先進(jìn)技術(shù)和設(shè)施的校外實(shí)習(xí)基地200個(gè)左右，新增5個(gè)左右校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或創(chuàng)新基地；加強(qiáng)現(xiàn)有大學(xué)生文化素質(zhì)基地建設(shè)，以基地為依托，打造文化素質(zhì)教育的精品課程、精品講座、特色活動和優(yōu)秀圖書等。

18、加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改革實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，大量增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。到“十一五”末，使其占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)80%以上；積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，全校各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和制度建設(shè)以及重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室功能等方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全時(shí)開放，所有的科研實(shí)驗(yàn)室也要采取多種形式向?qū)W生開放，為大學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)動手和科學(xué)創(chuàng)造的機(jī)會。

19、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科技（學(xué)科）競賽活動

以校內(nèi)創(chuàng)新基地為依托，實(shí)行本科生創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新基金激勵(lì)政策，有計(jì)劃地在校內(nèi)外開展系列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科學(xué)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、教師的科研項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極幫助和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動與科技（學(xué)科）競賽活動，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。選擇30--50名大學(xué)生，為其配備專門指導(dǎo)教師，組織他們參加優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，并爭取進(jìn)入國家創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃；組織大學(xué)生參加各類科技（學(xué)科）競賽活動，爭取在“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等全國性競賽中有新的突破。

（七）實(shí)施大學(xué)英語和雙語教學(xué)改革工程，全面推進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

20、推進(jìn)大學(xué)英語教改試點(diǎn)和雙語教學(xué)改革

繼續(xù)開展大學(xué)英語分級教學(xué)改革，將大學(xué)英語教改試點(diǎn)擴(kuò)大到全校，使大學(xué)生英語聽說與交流能力有實(shí)質(zhì)性的提高，并積極申報(bào)教育部大學(xué)英語教改示范院校；增加雙語教學(xué)課程數(shù)量，生物技術(shù)、信息技術(shù)、法律、經(jīng)管類專業(yè)的雙語教學(xué)課程應(yīng)盡快達(dá)到所開課程的10%；改進(jìn)雙語教學(xué)方法，保證雙語教學(xué)質(zhì)量，爭取進(jìn)入國家級雙語教學(xué)示范課程行列，建成國家、省、校三級雙語教學(xué)課程體系；加強(qiáng)中青年教師特別是大學(xué)英語教師的外語培訓(xùn)工作，為大學(xué)英語和雙語教學(xué)改革培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍。

21、全面推進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

以“兩課”教學(xué)改革、大學(xué)英語教學(xué)改革為先導(dǎo)，充分利用各級教改項(xiàng)目的研究成果，大力推進(jìn)大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，重點(diǎn)加強(qiáng)課程的系列化、綜合化改革。全面加強(qiáng)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，把課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處。全面實(shí)行教考分離制度，改革考試方法，強(qiáng)化試題庫建設(shè)，到“十一五”末，全校所有公共課、基礎(chǔ)課都要建成試題庫。

（八）實(shí)施數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

22、全面加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

繼續(xù)完善校園網(wǎng)、電子圖書館和多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，到“十一五”末，力爭全校百人以上教室都能作為多媒體教室使用。以校園網(wǎng)為依托，以精品課程、品牌（示范）專業(yè)和文化素質(zhì)教育數(shù)字化建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。

23、積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

加強(qiáng)精品課程、品牌（示范）專業(yè)必修課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等的資源平臺建設(shè)，建成一批具有教學(xué)示范和推廣意義的網(wǎng)絡(luò)（視頻）課程資源庫和學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺。充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程平臺以及教師自主開發(fā)的多媒體全信息傳輸平臺和E-learning遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與交流平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使優(yōu)質(zhì)課程資源共享；利用仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，探索網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式；主講教師要在校園網(wǎng)上建立個(gè)人主頁，作為師生交流對話的窗口。

24、加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)

完善以教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)籍管理、成績管理、教學(xué)資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內(nèi)容的學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并對其功能加以拓展，實(shí)現(xiàn)從招生到學(xué)生就業(yè)全過程的、信息化教學(xué)管理以及基于校園網(wǎng)的教學(xué)評估、網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。

（九）實(shí)施教學(xué)管理制度創(chuàng)新工程，探索多校區(qū)、學(xué)分制教學(xué)管理新模式

25、推進(jìn)教學(xué)管理制度創(chuàng)新，優(yōu)化教育資源配置 完善校、院兩級教學(xué)管理制度，促進(jìn)管理重心向院一級下移；進(jìn)一步探索多校區(qū)辦學(xué)模式的改革，通過政策和制度的保障，打破條塊分割和部門所有制，綜合利用課程資源、教師資源、實(shí)驗(yàn)室資源等，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置和有效利用，提高辦學(xué)效益；建立《教師工作規(guī)范》和《管理工作規(guī)范》，樹立全員育人思想和良好的教風(fēng)，加強(qiáng)教師與管理人員職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故處理辦法，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)管理人員的責(zé)任意識、服務(wù)意識和業(yè)務(wù)能力，不斷提高教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量；加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育，嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律管理和考風(fēng)考紀(jì)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

26、進(jìn)一步完善學(xué)分制

在總結(jié)2002年以來試行學(xué)分制經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外學(xué)分制的成功做法，積極探索適合我校實(shí)際情況的學(xué)分制教學(xué)管理制度及其運(yùn)行機(jī)制。繼續(xù)完善彈性學(xué)制、選課選教制、重修制、滾動開課制等學(xué)分制管理制度，并在實(shí)行學(xué)分互認(rèn)制、導(dǎo)師制、跨學(xué)科選課制以及擴(kuò)大學(xué)生選專業(yè)范圍等方面探索新路子；制定或修訂涉及學(xué)生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生獎懲、保障措施等方面的規(guī)章制度，使學(xué)分制有序運(yùn)行。

（十）實(shí)施教學(xué)評估與質(zhì)量監(jiān)控工程，建立教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制

27、建立全員、全程和多方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

進(jìn)一步健全校、院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮校院教指委、教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生信息員的作用；完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，編制《合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)手冊》；健全教學(xué)管理與信息反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)對影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，特別要注意加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量督導(dǎo)與監(jiān)控；繼續(xù)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量“一票否決制”和問責(zé)制。

28、建立健全校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評估體系

在鞏固本科教學(xué)評建成果和完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立健全專業(yè)評估制度、課程評估制度、課堂教學(xué)評估制度、實(shí)踐教學(xué)評估制度、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課制度、同行評議制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和教考分離制度等；將經(jīng)常性檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，自我評估與專家評估相結(jié)合，對課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行全面評估；建立和完善院系教學(xué)基本狀況數(shù)據(jù)公布制度，在完善學(xué)院本科教學(xué)水平評估的基礎(chǔ)上，每年公布各學(xué)院（部、中心）教學(xué)工作基本狀況數(shù)據(jù)。加強(qiáng)專業(yè)評估和課程評估工作，并試行工程專業(yè)教育認(rèn)證制度，建立教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制。

三、保障措施

（一）思想保障

29、提高對實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的認(rèn)識

教育部正式啟動的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，在我國高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，是提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。為此，必須做好全校性的宣傳發(fā)動工作，使全校上下認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，以實(shí)施“合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程”為抓手，把努力提高本科教學(xué)質(zhì)量作為今后的中心工作和重點(diǎn)任務(wù)來抓。各學(xué)院、各部門，要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部2007年1、2號文件精神，深刻認(rèn)識“教育部實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要意義，并積極參與到校“質(zhì)量工程”建設(shè)之中。

30、樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀

學(xué)校繼續(xù)組織開展新時(shí)期轉(zhuǎn)變教育思想觀念的大討論，定期召開教學(xué)改革和教學(xué)工作研討會，引導(dǎo)廣大教師樹立新的教育教學(xué)理念，牢固確立教學(xué)工作的中心地位、本科教育的基礎(chǔ)地位、教學(xué)改革的核心地位和教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位。增強(qiáng)質(zhì)量意識、改革意識和精品意識；要樹立綜合素質(zhì)教育觀念、教學(xué)全面質(zhì)量觀念、創(chuàng)新教育觀念和個(gè)性化教育觀念，在全校上下形成人人關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、研究教學(xué)的良好氛圍；堅(jiān)持育人為本，德育為先，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，通過文理交叉、學(xué)科融合，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）組織保障

31、切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，采取各種措施，確保教學(xué)工作的中心地位和本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的實(shí)施，真正把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處；繼續(xù)實(shí)施學(xué)校和學(xué)院黨政“一把手”教學(xué)工作負(fù)責(zé)制，促使各級領(lǐng)導(dǎo)加大對教學(xué)工作的精力投入；建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院黨政一把手和領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要指標(biāo)；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量生命線意識，建立和完善合理高效的、各部門協(xié)調(diào)配合的和諧發(fā)展的教學(xué)管理組織體系。

32、加強(qiáng)對校“質(zhì)量工程”的組織管理

校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的實(shí)施是在校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)校成立由校長、分管校長和教務(wù)處、設(shè)備處、財(cái)務(wù)處、人事處、學(xué)工部等部門負(fù)責(zé)人組成的質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室掛靠教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本科教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，制定建設(shè)規(guī)劃和項(xiàng)目遴選標(biāo)準(zhǔn)，組織評審立項(xiàng)和申請省部級和國家級教改項(xiàng)目。質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織專家加強(qiáng)對質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的檢查、績效評估和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，并根據(jù)檢查、驗(yàn)收結(jié)果對有關(guān)項(xiàng)目和資金進(jìn)行調(diào)整。按照教育部和學(xué)校的本科教學(xué)“質(zhì)量工程”要求，教務(wù)處等有關(guān)職能部門應(yīng)出臺相應(yīng)配套措施和實(shí)施細(xì)則，各學(xué)院也要制定相應(yīng)的質(zhì)量工程建設(shè)計(jì)劃。

33、設(shè)立高教研究與認(rèn)證機(jī)構(gòu)

在本科教學(xué)工作水平評估工作的基礎(chǔ)上，設(shè)立集學(xué)院教學(xué)評估、課程評估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)質(zhì)量檢查與督導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上評教等功能于一體的高教研究機(jī)構(gòu)，開展本科教學(xué)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目管理、教育教學(xué)研究和專業(yè)評估工作。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

34、繼續(xù)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校每年學(xué)費(fèi)收入中用于教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備修理、體育維持、教學(xué)差旅等四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例不得低于30%，并將其中的50%用于設(shè)立“質(zhì)量工程”專項(xiàng)資金，并積極爭取更多的教育部“質(zhì)量工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用來支持教改示范（特色）專業(yè)、教改實(shí)驗(yàn)班（特色班）、精品課程、精品教材、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、教學(xué)改革與研究等教學(xué)改革與建設(shè)工作以及實(shí)驗(yàn)示范中心、創(chuàng)新基地的“軟件”建設(shè)工作。各教學(xué)單位也要加大對教學(xué)專項(xiàng)的投入。項(xiàng)目資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則，實(shí)行項(xiàng)目管理。教務(wù)處、財(cái)務(wù)處將聯(lián)合制訂《合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程專項(xiàng)資金管理辦法》，對經(jīng)費(fèi)的使用和管理做出明確規(guī)定。

35、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)

繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和圖書資料建設(shè)等的投入力度，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源平臺建設(shè)，根據(jù)教學(xué)需要，增加設(shè)備臺套數(shù)，著力提高實(shí)驗(yàn)裝備的質(zhì)量和水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地的隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，充分挖潛，強(qiáng)化資源綜合利用，發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的最大效用。

（四）政策保障

36、制定有利于調(diào)動教師教學(xué)與教改積極性的激勵(lì)政策

進(jìn)一步完善教師激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行以教師為本的管理模式，把滿足教師的需求和激發(fā)教師的行為動機(jī)作為“人才強(qiáng)校”的根本和戰(zhàn)略重點(diǎn)。加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)，建立基于能力和績效的考核評價(jià)機(jī)制和薪酬制度，并將教學(xué)質(zhì)量作為評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評定崗位津貼的重要依據(jù)。為充分調(diào)動教師從事教學(xué)工作和教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校規(guī)定對榮獲不同級別立項(xiàng)的教學(xué)研究課題和教改項(xiàng)目，其工作量將參照科研工作量計(jì)算辦法；教學(xué)研究項(xiàng)目與同級別的科研項(xiàng)目同等對待；教學(xué)研究成果與同級別的科技三大獎同等對待；“質(zhì)量工程”項(xiàng)目與校內(nèi)科研項(xiàng)目享受同等待遇。

37、加強(qiáng)教育教學(xué)研究和教改立項(xiàng)工作

堅(jiān)持以教育教學(xué)研究推動教學(xué)改革，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改革思路，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究和教改立項(xiàng)工作，激勵(lì)廣大教師和管理人員從事教育教學(xué)研究和本科教改實(shí)踐。堅(jiān)持每二年一次的教改立項(xiàng)制度，繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，并加強(qiáng)對立項(xiàng)項(xiàng)目的過程管理、結(jié)題驗(yàn)收和成果推廣工作。學(xué)校鼓勵(lì)教師和管理人員在高級別期刊上發(fā)表教研教改論文，凡在教育教學(xué)類核心期刊上發(fā)表論文的，每年年終予以獎勵(lì)，并視同校定重要期刊對待。

第五篇：本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施進(jìn)展

本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施進(jìn)展

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》文件的精神，依據(jù)我校?十一五?發(fā)展規(guī)劃，積極推進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，落實(shí)?質(zhì)量工程?實(shí)施方案，取得了較顯著的成效。

一、科學(xué)規(guī)劃，制定方案

為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于?在‘十一五’期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上?的戰(zhàn)略決策，結(jié)合我校實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，制定了《塔里木大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》。

1、明確了?質(zhì)量工程?建設(shè)指導(dǎo)思想：全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持 ?鞏固、深化、提高、發(fā)展?的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；正確處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施、注重特色的原則，加大教學(xué)基本建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、確立了?質(zhì)量工程?建設(shè)目標(biāo)：初步建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，使我校本科教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；辦學(xué)條件更加完備，辦學(xué)水平進(jìn)一步提高；教學(xué)管理制度更加健全，管理過程更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系更加完善；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，專業(yè)特色明顯，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

二、狠抓落實(shí)，措施到位

1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。實(shí)施質(zhì)量工程是我校一次重大的發(fā)展機(jī)遇，對我校實(shí)現(xiàn)由多科性大學(xué)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變，建設(shè)?國內(nèi)有特色、西部有影響、疆內(nèi)有優(yōu)勢的大學(xué)?具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻體會有關(guān)文件精神，充分認(rèn)識?質(zhì)量工程?的重大意義，把?質(zhì)量工程?作為一把手工程來抓，把質(zhì)量工程作為?十一五?期間的一項(xiàng)重要工作來抓。

2．成立質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理委員會。成立由校長任組長、副校長任副組長、各教學(xué)單位和有關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)是協(xié)商決定質(zhì)量工程的重大方針和總體規(guī)劃，指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務(wù)處，由教務(wù)處長任辦公室主任，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)質(zhì)量工程的日常工作，確定項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案，組織項(xiàng)目實(shí)施，對質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的檢查、審計(jì)和績效評估，項(xiàng)目申報(bào)等；要成立項(xiàng)目管理委員會，下設(shè)若干個(gè)項(xiàng)目組，開展項(xiàng)目建設(shè)。

3．加大經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)行專項(xiàng)支持。學(xué)校在已有教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，調(diào)整經(jīng)費(fèi)預(yù)算結(jié)構(gòu)，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持項(xiàng)目建設(shè)。專項(xiàng)資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則，實(shí)行專項(xiàng)管理。鼓勵(lì)各單位發(fā)發(fā)揮自身特點(diǎn)，積極籌措資金支持質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施。

4．嚴(yán)格項(xiàng)目管理，確保項(xiàng)目成效。制定了《塔里木大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目建設(shè)管理辦法》，實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對項(xiàng)目的管理；按照公開、公平、公正的原則，認(rèn)真搞好項(xiàng)目的立項(xiàng)、評審、檢查、驗(yàn)收和推薦工作；建立獎懲制度和目標(biāo)責(zé)任制度，對在項(xiàng)目建設(shè)中貢獻(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰和獎勵(lì)，對在項(xiàng)目建設(shè)中有重大失職、造成嚴(yán)重后果或沒有按期按要求完成建設(shè)任務(wù)的單位和個(gè)人追究責(zé)任，給予處罰。將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據(jù)。

三、分步實(shí)施，成效顯著

按照?統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施、注重特色?的原則，從以下六個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了顯著成效。1．特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。

根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，建立適應(yīng)兵團(tuán)和新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整機(jī)制，以重點(diǎn)學(xué)科為依托，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，改造傳統(tǒng)專業(yè)，合理設(shè)置新專業(yè)，培育特色專業(yè)。?十一五?期間已立項(xiàng)建設(shè)動物科學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化等6個(gè)校級特色專業(yè)，園藝、農(nóng)學(xué)兩個(gè)專業(yè)已被列入國家?特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)?項(xiàng)目。

2．精品課程和新教材建設(shè)。

加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上有較大突破，起到示范和輻射作用，使我校課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。在?十一五?立項(xiàng)建設(shè)的50門校級重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，遴選出20門課程作為精品課程進(jìn)行建設(shè)，目前已評選出分子生物學(xué)等17門校級精品課程，果樹栽培學(xué)等7門課程被評為兵團(tuán)精品課程，微生物學(xué)課程被評為自治區(qū)精品課程并推薦國家精品課程。

加強(qiáng)新教材和立體化教材建設(shè)，制定教材建設(shè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教師參與編寫新教材，重點(diǎn)支持編寫高等數(shù)學(xué)和有機(jī)化學(xué)等具有區(qū)域特色的教材10部左右。實(shí)現(xiàn)了精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善自主學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。

3．教學(xué)名師評選和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

采取有效措施，吸引更多的國內(nèi)外優(yōu)秀人才和高水平學(xué)科帶頭人充實(shí)師資隊(duì)伍，通過多種途徑，培養(yǎng)和造就一批有潛力、有影響的中青年學(xué)術(shù)骨干，使師資隊(duì)伍在數(shù)量穩(wěn)步提高的同時(shí)，形成高端突出、梯隊(duì)有序的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；建立教學(xué)名師評選制度，每年評選5名左右的校級教學(xué)名師；建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用。積極推薦申報(bào)省級和國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師，其中微生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為自治區(qū)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，張利莉教授被評為自治區(qū)級教學(xué)名師。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。目前已立項(xiàng)建設(shè)作物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等5個(gè)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，動物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被列入自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目。

5．大學(xué)生創(chuàng)新活動基地建設(shè)。

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新活動指導(dǎo)中心，建立大學(xué)生創(chuàng)新活動基地，提供滿足活動所需的場所、課題、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每年支持20個(gè)左右的創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目，組織20個(gè)左右的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)新成果的發(fā)表、出版、推廣應(yīng)用提供支持和幫助，目前已申報(bào)一項(xiàng)國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

6、數(shù)字化校園建設(shè)。加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)，依托我校先進(jìn)成熟的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和技術(shù)管理手段，進(jìn)一步完善文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)、隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等應(yīng)用平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)圖書資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為廣大教師和學(xué)生提供更加豐富的圖書資源和便利條件。積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，建設(shè)面向全校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建立具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。