第一篇：20072教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見

教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見

教高〔2007〕2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的戰略部署，現就今后一段時期進一步深化高等教育本科教學改革，全面提高教學質量的工作提出以下意見。

一、全面貫徹落實科學發展觀，進一步加強對教學工作的領導和管理

1．切實加強對教學工作的領導。人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線，教學是學校的中心工作。教育行政部門和高等學校要高度重視教學工作，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，采用各種措施確保教學工作的中心地位，把提高教學質量工作落到實處。要把教學質量作為考核學校黨政一把手和領導班子的重要指標。要加強高等學校教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院系為基礎、各職能部門協調配合的本科教學管理組織體系。

2．按照把重點放在提高質量上的要求，進一步加強教學管理制度建設。正確處理規模、結構、質量和效益之間的關系，進一步加強和推動各項教學管理制度建設。通過制度建設，進一步樹立全員育人思想和好的教風，規范教師與管理人員教書育人活動和崗位職責，充分調動廣大教師和管理人員的積極性；進一步端正學風，調動廣大學生的學習積極性和主動性，強化對課堂、實驗、社會實踐、畢業設計等教學各環節的管理，保證正常教學秩序和教學質量。

3．進一步加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作所需的各項經費。要按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規定，調整經費支出結構，加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作必需的各項經費。要進一步加強對實驗實踐、圖書資料等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經費的支出力度。

4．樹立科學的質量觀，促進學生德智體美全面發展。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，深入實施素質教育，培養適應經濟社會發展需要的數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。高等學校要根據經濟社會發展需要，科學定位，辦出水平，辦出特色。要切實加強大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入大學教育全過程。要深化教育改革，提高教 育質量，著力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生，要努力提高大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

二、適應國家經濟社會發展需要，加強專業結構調整

5．以社會需求為導向，合理設置學科專業。要從國家經濟社會發展對人才的實際需求出發，加大專業結構調整力度，優化人才培養結構。研究建立人才需求的監測預報制度，定期發布高等教育人才培養與經濟社會需求狀況，引導高等學校及時設置、調整專業和專業方向，密切與社會用人單位的聯系，培養滿足國家經濟社會需要的各種專門人才。要根據國家對各專業建設的要求，在進一步拓寬專業口徑的基礎上，大力倡導在高年級靈活設置專業方向。要大力培育優勢明顯、特色鮮明的本科專業，加大建設力度，逐步形成專業品牌和特色。設置新的本科專業，要進行科學論證，嚴格履行必要程序，充分考慮職業崗位和人才需求，要有成熟的學科支撐，符合學校的辦學目標和辦學定位，擁有相配套的師資條件、教學條件和圖書資料等，并投入必需的開辦經費，加強對新設置專業的建設和管理。

6．密切與產業和行業的聯系，加強緊缺人才培養。高等學校要根據我國經濟社會發展，尤其是相關產業和行業對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養工作。要加強與產業和行業的結合，充分發揮行業主管部門和企業的作用，加大緊缺人才培養力度，為產業部門提供人才和智力支持。各級教育行政部門要采取政策引導、信息發布、行政規范等多種措施，加強對特殊專業的宏觀調控和管理，保護特殊專業、國防急需專業、面向艱苦地區和行業的專業，扶持和培育國家急需的新興專業。

三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養

7．深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。要根據經濟社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內容。要大力推進教學方法的改革，提倡啟發式教學，注重因材施教。要優化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。

8．推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神和創新能力。要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課 堂講授時數等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展。創造條件，組織學生積極開展社會調查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創新性實驗和實踐，提升學生創新精神和創新能力。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極鼓勵高等學校之間的跨校選修課程機制，加強高等學校之間學分互認等，使學生享受更多的優質教學資源，并逐步實現教學資源共享機制穩定化、常規化。

9．高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分（學時）的25%。推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地。要采取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合。

10．進一步推進和實施大學英語教學改革。要全面推廣大學英語教學改革成果，充分運用優質教學軟件和教學資源，深化大學英語教學內容和教學方法改革，推動高校建立網絡環境下的英語教學新模式，切實促進大學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力的提高。加強大學英語師資培訓，造就一批大學英語教學改革的骨干教師。推進大學英語四、六級考試改革，研究建立四、六級網絡考試系統。鼓勵開展雙語教學工作，有條件的高等學校要積極聘請國外學者和專家來華從事專業課程的雙語教學工作，鼓勵和支持留學回國人員用英語講授專業課程，提高大學生的專業英語水平和能力。

11．大力推進文化素質教育，營造良好的育人環境。要把人文教育和科學教育融入到人才培養的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，落實到教育教學的各環節，通過文理交叉、學科融合，實現課程的有機結合，促進大學生綜合素質的全面提高。寓教育于文化活動之中，積極支持高校學生組織開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動。要在師生中廣泛開展踐行社會主義榮辱觀教育，把高等學校建成引領社會主義新風尚的精神家園。

12．加強人才培養的國際合作。要不斷加大與國外高水平大學合作培養人才的力度，積極探索國內外共同培養高素質創新人才的有效途徑。要積極引進 國外大學優質的教學資源，研究和借鑒先進的教學方法和手段，為提高我國人才培養質量服務。要大力引進國外優秀專家學者來華授課或開展教學領域的交流和研究活動。要制訂學分互認的政策，積極鼓勵大學生到國外大學選修課程學分和學習交流，拓寬學生的國際視野。

四、加大教師隊伍建設力度，發揮教師提高教學質量的重要作用

13．堅持教授上講臺，保證為學生提供高質量教學。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。被聘為教授、副教授后，如連續兩年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務。要發揮教授、副教授在教學改革中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學改革，改進教學內容和教學方法，大力推進啟發式教學，不斷取得高水平教學改革成果。要重視兼職教師隊伍建設，積極聘請國內外著名專家學者和高水平專業人才承擔教學任務和開設講座。

14．進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學能力。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經驗，提升教書育人水平。未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為基礎課程和主要專業課程的主講教師。要加大青年教師培養與培訓的工作力度，支持青年教師到企事業單位進行產學研合作、參加國內外進修和學術會議、與其它高等學校教師交流經驗等，提高青年教師的素質和水平。新聘任的青年教師要有一定時間從事輔導員、班主任工作，提高他們教書育人的責任感和使命感。

15．建設教學團隊，培養可持續發展的教學隊伍。教學是一項系統性很強的工作。要根據教學改革和教學任務需要，建設由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。鼓勵高等學校創建跨學科的教學團隊。要通過創建教學團隊，研究和改革教學內容，開發教學資源，開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經驗交流。要充分發揮教研室在開展教學討論、交流教學經驗、研究教學改革中的作用。

五、加強教學評估，建立保證提高教學質量的長效機制

16．進一步加強高等學校教學評估工作。教育部將根據國家對提高高等教育質量的新要求，繼續開展并不斷完善高等學校教學質量定期評估制度，把教學評估的結果作為衡量高等學校辦學水平的重要指標，以評促建、以評促改、重在促進教學工作、重在提高教學質量。建立高等學校教學基本狀態數據年度統計和公布制度，并作為教學工作評估的重要依據。積極開展專業評估和工程教育認證、醫學教育認證等試點工作，逐步建立高等學校、政府和社會共同參與的中國高等教育質量保障體系。

17．進一步完善高等學校的內部質量監控和評價體系。各高等學校要進一步加強教學質量監控，建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內部質量保障與評價機制，形成社會和企業對課程體系與教學內容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等，加強對人才培養過程的管理。完善教師、院系、學校三級質量保障機制，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。

六、加強教學基礎建設，提高人才培養的能力和水平

18．加強教學實驗室和校內實習基地的建設。要根據培養學生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為教學提供必要的實驗和實習條件。要進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養模式的改革與創新。要加強實驗和實習教師隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

19．把信息技術作為提高教學質量的重要手段。信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。高等學校要在教學活動中廣泛采用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化。要進一步培養和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術開展教學活動的能力，培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行學習的能力。

20．進一步加強教材建設。要采取有效措施鼓勵教師編寫國家規劃教材和各種創新教材。積極參與“馬克思主義理論研究與建設工程”，努力建設以馬克思主義為指導的中國特色中國風格中國氣派的哲學社會科學教材體系。要加強紙質教材、電子教材和網絡教材的有機結合，實現教材建設的立體化和多樣化。

各級教育行政部門和高等學校要根據本意見精神，及時制定本地區、本學校的具體措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高教學質量。

教 育 部 二〇〇七年二月十七日

第二篇：吉林大學關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干…

吉林大學關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見

(部門: 教務處 日期: 2007-3-26 10:55:34)

校發〔2007〕45號 校內各有關單位：

為貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的戰略部署，教育部、財政部聯合出臺了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高?2007?1號)，在此基礎上，2007年 2月27日教育部又下發了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高?2007?2號），提出了進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的意見和措施。為貫徹教育部的文件精神，落實吉林大學教學發展“十一五”規劃，推進和深化我校本科教學改革工作，全面提高本科教學質量，現針對我校當前和今后一個時期的本科教學工作提出如下意見。

一、進一步深刻領會中央關于“高等教育關鍵在于提高質量”的指示精神，以實施高等學校本科教學質量與教學改革工程為契機，加大教學建設，全面提高本科教學質量

1．以學科專業建設為基礎，加大對本科專業建設和結構調整的力度。按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，擇優選擇和重點建設若干個特色專業點，優化人才培養結構。重點建設數學、物理、化學、生命科學、哲學、經濟學、史學等國家基礎人才培養基地，加強對一批傳統優勢專業和特色專業建設，大力提高建設水平和質量。在此基礎上，從國家經濟社會發展對人才的實際需求出發，整合教學資源，調整專業結構，保持我校一流本科專業在國內的領先水平，扶持傳統專業和若干有前景的新興交叉專業向一流水平靠近，打造一批國內外知名的品牌專業，爭取有更多的專業進入國家特色專業建設行列，從而形成一個優勢專業突出、特色專業鮮明、結構合理的本科專業體系，增強整體辦學實力。

2．加強課程和教材建設，通過現代信息技術實現優質資源共享。以校級精品課程建設計劃為基礎，大力加強課程建設、管理和評估，全面提高課程建設的層次，將更多的課程建設成為國家精品課程。同時充分發揮國家、省、校三級精品課程的示范和輻射作用，推進課程建設整體水平的提高。以“名優教材建設”為基礎，以精品課程教材建設為重點，高標準、高質量地編寫出國家級規劃教材，擴大我校名優教材在國內外的影響。嚴格教材選用制度，要積極選用國家優秀教材和引進原版教材。大力發展現代信息輔助教學、網絡化教學和教學信息化，實現跨校區教育資源的共享網絡，推進精品課程和名優教材的數字化建設進程，努力實現教案、大綱、習題、實驗、課件、資料等教學資源網上開放。1

3．強化實踐教學條件建設，規劃和建設一批高水平的實驗教學平臺。努力建設好以國家級實驗教學示范中心為基礎的公共基礎實驗平臺、以專業基礎實驗中心為基礎的專業基礎實驗平臺和以學科專業實驗室為基礎的專業實驗平臺三大實驗平臺，為學生創新學習奠定基礎。進一步整合校內外實踐教學基地，建設好10個基礎實踐教學基地和若干個穩定的校外專業實踐教學基地。在實驗平臺和實踐基地建設的基礎上，加大“大學生研究機會計劃”等使本科生早期介入科研訓練的扶持力度，充分調動學生進行研究性學習，積極參加創新性實驗改革，使學生在本科階段得到創新型科學研究的訓練。

4．加強教學團隊和高水平教師隊伍建設，保證為學生提供高質量的教學。要以主講國家、省、校三級精品課程的教學梯隊為基礎，積極整合教師資源，建設好60個左右老中青搭配合理、教學效果明顯、師資隊伍建設水平高的教學團隊，能夠推進教學內容和方法改革，促進教學研討和教學經驗交流，使科技創新和人才培養的結合更加緊密。要推進教學工作的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，加強對青年教師的培養，逐步探索和完善青年教師助教制度。要高度重視“教學名師”、“教學示范教師”在教學工作中的骨干和示范作用，使那些學術水平高、師德高尚、教書育人業績突出的教師脫穎而出。要通過選拔制度和獎勵政策，加強教學團隊和高水平教師隊伍建設，帶動我校教師整體師資水平的提高。

二、進一步深化本科教學改革，加大人才培養模式改革的探索力度，努力培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才

5．推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神和創新能力。以拓寬專業口徑，整合課程設置，優化課程體系，更新教學內容與方法為重點，以適應學生的彈性學習為管理手段，以提高教學質量和全面素質教育為目標，為學生提供更有利的成才條件，更自由的發展空間，鼓勵學生通過自主規劃、自主學習和發展個性、培養創新精神和實踐能力，構建出培養創新精神和實踐能力的高素質人才培養模式。進一步擴大高素質復合型人才培養的改革試點，努力完善文科、理科和醫學等人才培養試驗班的管理模式和制度，加大研究生教育與本科生教育的貫通培養和聯動改革力度，制定鼓勵優秀學生脫穎而出的政策措施，探索建立和完善拔尖人才的培養模式和機制。

6．深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。充分總結多年來 教學內容和課程體系改革的經驗，固化改革成果，爭取在某些專業的教學內容和課程體系改革方面取得新的突破，建立若干個體現創新教育理念的人才培養模式創新實驗區，推進人才培養模式的綜合改革，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。以課程國際化為基礎，推動雙語教學，積極引進國外先進的原版教材，擴大信息、金融、外貿、法律、管理和生命科學專業雙語教學的課程比例。

7．高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要根據專業培養目標和學科專業特點，加速實驗課程體系和教學內容、方法、手段改革，系統設計實踐教學體系，讓學生盡早參加科研，盡早進入實驗、實習和實訓環節。突出實踐教學的專

業性質和特色。進一步調整實踐課程的內部結構關系，加強實驗教學平臺、實踐教學基地建設，構建貫穿人才培養全過程的實踐教學課程體系。

8．積極推進教學方法改革，提高學生自主學習能力。將推進教學方法改革作為深化教學改革、提高教學質量的重要突破口，要大力倡導采用啟發式、探究式等先進的教學方法，努力培養學生創新性思維和掌握探索知識、發現知識、創新知識的方法。

三、切實規范和加強日常教學管理，通過鞏固本科教學工作水平評估成果和落實整改措施，推進教學管理的科學化和規范化

9．切實加強對教學工作的領導。人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作。全校各單位和部門要全面落實吉林大學本科教學發展“十一五“規劃，確保教學工作的地位，保證教學改革和建設的經費投入。各教學單位的黨政一把手是教學質量的第一責任人，要高度重視教學工作，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，切實把提高教學質量工作落到實處。

10．鞏固本科教學工作水平評估成果和落實整改措施。繼續加強對主要教學管理環節的制度性檢查評估，要把對開課計劃、新辦專業、培養方案、高職稱教師上課情況、試卷、教學大綱、畢業論文（設計）、教學質量監控等各個環節的每學期檢查、評估作為一項基本制度，形成規范化教學管理的長效機制。

11．進一步完善教學質量監控和評價體系。完善課堂教學、實踐教學等各教學環節的質量標準，形成了教、學、管、輔助等完整的教學管理和質量監控體系。在充分發揮校、院兩級督學員在質量監控和評估的作用基礎上，進一步加強學生信息員隊伍建設。要利用網上評教手段，對任課教師的教學水平進行客觀的評價，記入教師檔案，作為考核教學效果的重要依據之一。

12．按照把重點放在提高質量上的要求，進一步加強教學管理制度建設。繼續深化學分制、三學期制、導師制和主輔修制等教學管理改革；健全完善學校各種教學常規管理制度；注重管理制度的可操作性，對已出臺的各項教學常規管理制度重點抓落實，日常教學管理要將科學化與人性化有機結合。對出現的新問題，要及時在制度上進行規范，保證各項管理工作的嚴肅性。

校內各教學單位要根據本意見精神，及時制定本單位的具體措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高教學質量。

二〇〇七年三月二十三日

第三篇：教育部關于進一步深化本科教學改革

教育部關于進一步深化本科教學改革

全面提高教學質量的若干意見

教高〔2007〕2號

《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）和《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）等文件精神

2005：以大學英語教學改革為突破口，提高大學生的國際交流與合作能力。高等學校要全面推廣和使用大學英語教學改革的成果，大力推進基于計算機和校園網的大學英語學習，建立個性化教學體系，切實提高大學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。以非英語通用語種作為大學公共外語教學要求的院校和專業，也要根據英語教學改革的思路推進改革。要提高雙語教學課程的質量，繼續擴大雙語教學課程的數量。積極鼓勵高等學校在本科教學領域開展國際交流與合作。

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的戰略部署，現就今后一段時期進一步深化高等教育本科教學改革，全面提高教學質量的工作提出以下意見。

一、全面貫徹落實科學發展觀，進一步加強對教學工作的領導和管理

1．切實加強對教學工作的領導。人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線，教學是學校的中心工作。教育行政部門和高等學校要高度重視教學工作，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，采用各種措施確保教學工作的中心地位，把提高教學質量工作落到實處。要把教學質量作為考核學校黨政一把手和領導班子的重要指標。要加強高等學校教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院系為基礎、各職能部門協調配合的本科教學管理組織體系。

2．按照把重點放在提高質量上的要求，進一步加強教學管理制度建設。正確處理規模、結構、質量和效益之間的關系，進一步加強和推動各項教學管理制度建設。通過制度建設，進一步樹立全員育人思想和好的教風，規范教師與管理人員教書育人活動和崗位職責，充分調動廣大教師和管理人員的積極性；進一步端正學風，調動廣大學生的學習積極性和主動性，強化對課堂、實驗、社會實踐、畢業設計等教學各環節的管理，保證正常教學秩序和教學質量。

3．進一步加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作所需的各項經費。要按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規定，調整經費支出結構，加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作必需的各項經費。要進一步加強對實驗實踐、圖書資料等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經費的支出力度。

4．樹立科學的質量觀，促進學生德智體美全面發展。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，深入實施素質教育，培養適應經濟社會發展需要的數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。高等學校要根據經濟社會發展需要，科學定位，辦出水平，辦出特色。要切實加強大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入大學教育全過程。要深化教育改革，提高教育質量，著力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生，要努力提高大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

二、適應國家經濟社會發展需要，加強專業結構調整

5．以社會需求為導向，合理設置學科專業。要從國家經濟社會發展對人才的實際需求出發，加大專業結構調整力度，優化人才培養結構。研究建立人才需求的監測預報制度，定期發布高等教育人才培養與經濟社會需求狀況，引導高等學校及時設置、調整專業和專業方向，密切與社會用人單位的聯系，培養滿足國家經濟社會需要的各種專門人才。要根據國家對各專業建設的要求，在進一步拓寬專業口徑的基礎上，大力倡導在高年級靈活設置專業方向。要大力培育優勢明顯、特色鮮明的本科專業，加大建設力度，逐步形成專業品牌和特色。設置新的本科專業，要進行科學論證，嚴格履行必要程序，充分考慮職業崗位和人才需求，要有成熟的學科支撐，符合學校的辦學目標和辦學定位，擁有相配套的師資條件、教學條件和圖書資料等，并投入必需的開辦經費，加強對新設置專業的建設和管理。

6．密切與產業和行業的聯系，加強緊缺人才培養。高等學校要根據我國經濟社會發展，尤其是相關產業和行業對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養工作。要加強與產業和行業的結合，充分發揮行業主管部門和企業的作用，加大緊缺人才培養力度，為產業部門提供人才和智力支持。各級教育行政部門要采取政策引導、信息發布、行政規范等多種措施，加強對特殊專業的宏觀調控和管理，保護特殊專業、國防急需專業、面向艱苦地區和行業的專業，扶持和培育國家急需的新興專業。

三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養

7．深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。要根據經濟社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內容。要大力推進教學方法的改革，提倡啟發式教學，注重因材施教。要優化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。

8．推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神和創新能力。要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展。創造條件，組織學生積極開展社會調查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創新性實驗和實踐，提升學生創新精神和創新能力。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極鼓勵高等學校之間的跨校選修課程機制，加強高等學校之間學分互認等，使學生享受更多的優質教學資源，并逐步實現教學資源共享機制穩定化、常規化。

9．高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分（學時）的25%。推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地。要采取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合。

10．進一步推進和實施大學英語教學改革。要全面推廣大學英語教學改革成果，充分運用優質教學軟件和教學資源，深化大學英語教學內容和教學方法改革，推動高校建立網絡環境下的英語教學新模式，切實促進大學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力的提高。加強大學英語師資培訓，造就一批大學英語教學改革的骨干教師。推進大學英語四、六級考試改革，研究建立四、六級網絡考試系統。鼓勵開展雙語教學工作，有條件的高等學校要積極聘請國外學者和專家來華從事專業課程的雙語教學工作，鼓勵和支持留學回國人員用英語講授專業課程，提高大學生的專業英語水平和能力。

11．大力推進文化素質教育，營造良好的育人環境。要把人文教育和科學教育融入到人才培養的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，落實到教育教學的各環節，通過文理交叉、學科融合，實現課程的有機結合，促進大學生綜合素質的全面提高。寓教育于文化活動之中，積極支持高校學生組織開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動。要在師生中廣泛開展踐行社會主義榮辱觀教育，把高等學校建成引領社會主義新風尚的精神家園。

12．加強人才培養的國際合作。要不斷加大與國外高水平大學合作培養人才的力度，積極探索國內外共同培養高素質創新人才的有效途徑。要積極引進國外大學優質的教學資源，研究和借鑒先進的教學方法和手段，為提高我國人才培養質量服務。要大力引進國外優秀專家學者來華授課或開展教學領域的交流和研究活動。要制訂學分互認的政策，積極鼓勵大學生到國外大學選修課程學分和學習交流，拓寬學生的國際視野。

四、加大教師隊伍建設力度，發揮教師提高教學質量的重要作用

13．堅持教授上講臺，保證為學生提供高質量教學。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。被聘為教授、副教授后，如連續兩年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務。要發揮教授、副教授在教學改革中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學改革，改進教學內容和教學方法，大力推進啟發式教學，不斷取得高水平教學改革成果。要重視兼職教師隊伍建設，積極聘請國內外著名專家學者和高水平專業人才承擔教學任務和開設講座。

14．進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學能力。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經驗，提升教書育人水平。未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為基礎課程和主要專業課程的主講教師。要加大青年教師培養與培訓的工作力度，支持青年教師到企事業單位進行產學研合作、參加國內外進修和學術會議、與其它高等學校教師交流經驗等，提高青年教師的素質和水平。新聘任的青年教師要有一定時間從事輔導員、班主任工作，提高他們教書育人的責任感和使命感。

15．建設教學團隊，培養可持續發展的教學隊伍。教學是一項系統性很強的工作。要根據教學改革和教學任務需要，建設由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。鼓勵高等學校創建跨學科的教學團隊。要通過創建教學團隊，研究和改革教學內容，開發教學資源，開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經驗交流。要充分發揮教研室在開展教學討論、交流教學經驗、研究教學改革中的作用。

五、加強教學評估，建立保證提高教學質量的長效機制

16．進一步加強高等學校教學評估工作。教育部將根據國家對提高高等教育質量的新要求，繼續開展并不斷完善高等學校教學質量定期評估制度，把教學評估的結果作為衡量高等學校辦學水平的重要指標，以評促建、以評促改、重在促進教學工作、重在提高教學質量。建立高等學校教學基本狀態數據統計和公布制度，并作為教學工作評估的重要依據。積極開展專業評估和工程教育認證、醫學教育認證等試點工作，逐步建立高等學校、政府和社會共同參與的中國高等教育質量保障體系。

17．進一步完善高等學校的內部質量監控和評價體系。各高等學校要進一步加強教學質量監控，建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內部質量保障與評價機制，形成社會和企業對課程體系與教學內容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等，加強對人才培養過程的管理。完善教師、院系、學校三級質量保障機制，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。

六、加強教學基礎建設，提高人才培養的能力和水平

18．加強教學實驗室和校內實習基地的建設。要根據培養學生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為教學提供必要的實驗和實習條件。要進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養模式的改革與創新。要加強實驗和實習教師隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

19．把信息技術作為提高教學質量的重要手段。信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。高等學校要在教學活動中廣泛采用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化。要進一步培養和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術開展教學活動的能力，培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行學習的能力。

20．進一步加強教材建設。要采取有效措施鼓勵教師編寫國家規劃教材和各種創新教材。積極參與“馬克思主義理論研究與建設工程”，努力建設以馬克思主義為指導的中國特色中國風格中國氣派的哲學社會科學教材體系。要加強紙質教材、電子教材和網絡教材的有機結合，實現教材建設的立體化和多樣化。

各級教育行政部門和高等學校要根據本意見精神，及時制定本地區、本學校的具體措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高教學質量。

教 育 部

二〇〇七年二月十七日

第四篇：關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

實施高等教育“質量工程”是黨中央和國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的重大戰略決策，是高等教育新一輪改革發展的戰略重點轉移。提高高等教育質量，必須把人才培養質量作為核心內容；提高高等教育質量，抓好本科教學質量是關鍵；提高高等教育質量，責任主體在學校。經過本科教學工作水平評估，我校的教學工作呈現出良好局面，教學改革逐步深化，人才培養質量不斷提高。隨著學校“十一五”發展規劃的實施，全面啟動《三江學院教學建設與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡稱“168”工程），認真貫徹教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，是進一步加強學校內涵建設，提高學校辦學實力和整體水平，推進學校實現穩定、和諧、可持續發展的戰略抓手。根據教育部有關文件精神，結合學?！笆晃濉卑l展規劃、本科教學工作水平評估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實施意見。

一、牢固樹立質量強校意識，切實提高教學管理水平

1．樹立和落實科學發展觀，強化質量意識。為適應高等教育改革的新形勢和社會對人才培養質量的新要求，必須牢固樹立“質量強?！币庾R，把提高教學質量放在更加突出的位置。根據我校新時期發展目標及要求，進一步明確人才培養是學校的根本任務，采取各種措施確保教學工作的中心地位；要緊扣時代脈搏，妥善處理“結構、規模、質量、效益”的協調發展；要以當前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內組織教育思想的討論。學校將把提高教學質量作為評價和衡量各單位工作的重要依據，學校及各單位黨政一把手作為教學質量的第一責任人，必須統籌各項工作，將質量意識落實到具體工作中。

2．切實加強對教學工作的領導，穩步推進教學管理組織體系建設。要進一步加強教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院（系）及教學單位為基礎、各職能部門協調配合的教學管理組織體系。不斷深化教學管理改革，適應“學分制”管理的要求，完善以學生為中心的管理機制。進一步完善和優化二級管理體系，強化院（系）在教學建設改革與管理中的關鍵作用，完善并擴大院（系）在教學管理、教學改革、教學建設及教學資源利用中的職責、功能作用，并逐步建立院（系）教務辦公室。在“十一五”末初步建成一個包括行政管理、教學管理、學生管理三個方面較為科學合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規辦事，做到以學生為本，管理育人，服務育人；教師要堅持教書育人，關愛學生，以身作則，遵章守紀；學生要自愛自律，自覺遵守學校規章制度，努力學習，奮發向上。

3．加強教學管理制度建設，加大管理制度的執行力度。堅持“以生為本、德育優先、規范管理、以質取勝”的辦學理念，以提高教學質量為宗旨，把制度建設作為學校的基本建設長抓不懈。加強分類指導和管理，不斷完善學校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級教學管理制度；學校內要打通教學信息采集反饋渠道，健全教學工作例會制度。在完善制度建設的同時，狠抓貫徹執行，使學校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學單位要堅持重視教學大綱編寫工作，教師不能隨便改動教學大綱或不按大綱組織教學；已制訂的教學計劃必須嚴格執行，在執行周期內不得隨意改動，若因不可抗拒的原因確需變動，須在每學期下達任務前按程序辦理報批手續。

4．進一步完善教學質量監控和評價體系，保證教學質量不斷提高。進一步健全校、院（系）兩級教學質量監控組織，擴大校級督導隊伍，完善督導工作條例，分工合作，分層指導；充分發揮督導在教學改革中的指導和促進作用，做到“督巡有重點、引導有目標”，逐步實現由“督教、督學”向“導教、導學”轉移；進一步加強教學巡視的分析與反饋工作，及時發 1

現問題、認真分析、快速整改，維護學校的正常教學秩序。健全完善多媒體輔助教學和雙語

課程的質量標準和準入制度。各單位要認真貫徹執行學校有關教學質量的規章制度，細化、完善符合本單位實際情況的教學環節質量標準和評價體系。要構建和完善專家督導評價、學

生評價、同行互評、教師自評和輔導員評價相結合的多方位、多層次的教師課堂教學質量綜

合評價機制；構建由專業評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、試卷質量分

析、畢業設計（論文）質量評價、教學管理質量評價等多方面構成的質量評價體系，加強對

人才培養過程的管理，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。學校將參照教育部本科

教學工作水平評估要求，建立適合我校實際情況的院（系）評估制度，每三年對全校的教學

工作組織一次校內評估。

二、適應地方經濟社會發展需要，調整和優化學科專業結構

5．進一步加強專業建設。遵循高等教育規律，堅持“整體規劃、發展內涵、突現品牌、創

新特色”的方針，以社會需求為導向，從學校發展定位及原有學科優勢和實際條件出發，揚

長避短，進一步調整優化專業結構，加強新專業建設。各院（系）在新增本科專業時要堅持

“有所為，有所不為”的原則，加強調研，充分考慮地方經濟和社會人才需求，密切關注招

生、就業市場的發展變化，科學合理設置專業。每學年初學校將組織各院（系）領導認真分

析本的招生形勢，根據行業需求和學生就業率合理制定本單位下一年的招生專業和計

劃。今后除新增本科專業可先按方向招生外，其他各專業原則上不再細分方向招生。大力倡

導各院（系）在進一步拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向，擴大學生就業

面。要充分利用我校多學科的特點，挖掘現有專業的地區、資源等優勢，加強與產業和行業的聯系，逐步建立和完善以應用學科為主、多學科協調發展的專業體系。學校將在多年辦學

積淀的基礎上，集中力量，建設一批重點學科和品牌、特色專業，努力創建標志性學科專業，促進學?？焖侔l展；爭取在“十一五”末建成校重點專業10個，省品牌、特色專業3個以

上。

6．繼續深化人才培養模式改革。鞏固學校本科教學工作水平評估的成果，全面總結專業建

設和人才培養模式改革的經驗和存在的問題，積極開展社會需求、人才培養模式、畢業生就

業質量等專項調研活動，繼續推進計算機系“1+2+1”人才培養模式、電子學院“產學研”

結合的應用型人才培養模式、電氣學院突出實踐實施理論教學與實踐教學并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經、管等其它學科專業的人才培養改革方案，在此基礎上，2010年前全

面優化本科培養方案，使之更加符合高等教育規律、社會發展需求及學校的人才培養目標定

位。積極推動各專業與社會各界、國內外高校以及校內相關專業的廣泛合作與交叉滲透，進

一步探索、完善多樣化的應用型人才培養模式和優秀人才培養機制。

7．加強科研與教學結合，提升學科專業建設水平。進一步增強科技興校觀念和自主創新意

識，大力開展知識產權普及活動。廣大教師要圍繞學科專業領域前沿及國民經濟建設中迫切

需要解決的問題開展科學研究，教學過程要及時反映科研成果的最新內容；可吸收優秀學生

參與科研項目，更好地促進學生能力的培養。在已開展論文評獎的基礎上，健全科學論文激

勵機制，完善學術論文（專著）獎勵辦法。充分利用學校的實驗資源和教師資源，采取校內

重點課題立項、申報省級以上自然科學基金和社會科學基金項目及橫向課題等多種渠道，努

力爭取多種類型的研究課題。積極鼓勵各單位與政府部門、企事業聯合開展橫向科學研究，學校將出臺科研項目管理辦法，在政策上加強引導作用和導向激勵，盡量提供寬松有利的支

持環境。各單位要積極創造條件，幫助中青年教師申報科研項目，取得科研成果。要進一步

規范校級研究課題的立項、研究、結題和成果鑒定等管理工作，為申報省級及以上課題和項

目打好基礎。

三、以課程建設為抓手，繼續深化教育教學改革

8．切實抓好課程教學。課程教學是構成教學質量的基本單元，要牢固樹立教學質量意識，提高對課堂教學質量的要求；適時建立課程負責人制度，選聘具有高級職稱、教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任課程負責人，通過其參與課程教學、制定教學大綱及工作規范、選定

教材、布置教學任務、組織開展教學研究、培養年輕教師、定期聽課等措施推動提高課程教

學質量及教學效果。教師要創新教學方式，加強教學研討，積極采取多種措施和手段提高和

加強課堂教學的思想性、科學性和信息量；學校將加大課堂教學檢查力度，并通過多種形式的檢查、評價與考核，把教學質量的保障和監督落實到每門課程。要優化課程教學，向45

分鐘要質量；要強化能力訓練，向課外時間要效益。

9．深化教學內容和課程體系改革。要認真落實“因材施教、精簡課內、加強實踐、注重應

用”的課程改革和建設方針，以人才培養目標及專業內涵發展為依據，注重知識傳授與素質

能力培養相結合；通過整合課程、推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實

踐環節和課時數、減少課堂講授時數等措施，為學生提供更多的自主學習的時間和空間，拓

寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展；要加大課程

建設力度，重點建設對學生培養質量影響大、覆蓋面廣的公共基礎課、專業基礎課；根據地

方經濟、社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，積極引進國內外大學優質的教學

資源，將新知識、新理論和新技術充實到課堂教學中，為學生提供符合時代需要的教學內容。

有重點地培育精品課程，有效發揮其引導、輻射作用，大力推進校、省、國家三級精品課程

建設；在“十一五”期間，建成校級精品課程20門、省級精品課程3門以上，力爭實現國

家精品課程零的突破。

10．進一步加強精品教材建設。認真落實《三江學院“十一五”教材建設規劃》，采取有效

措施鼓勵教師積極申報編寫國家規劃教材和各種高質量教材；完善教材建設管理辦法，配合教學內容和課程體系的改革，重點支持具有我校特色教材的編寫；要加強紙質教材、電子教

材和網絡教材的有機結合，努力實現教材建設的立體化和多樣化；建立健全科學的教材選用

制度，鼓勵使用國家優秀教材，有選擇地引進和使用近三年出版的適合我校學生的新教材和

先進原版教材，保證質量一流的教材進課堂。大力推進精品教材建設，有效發揮精品教材的引導、帶動作用；在“十一五”期間，建成校級精品教材10部、省級精品教材4部以上。

11．進一步深化教學方法與手段改革。充分調動教師參與教學改革的積極性，進一步優化學

校教學改革項目管理,增強對教學改革成果的培育意識和推廣應用意識。建立定期教研活動

制度，每學年至少開展一次青年教師教學競賽，每學期至少組織一次教學觀摩；各院（系）、教學單位要積極開展集體備課、教學法研究等教研活動。鼓勵教師以提高學生的學習能力為

目標，努力提高課堂教學質量和效率，利用現代教育技術更新教學方法和手段，促進教學效

果和質量的不斷提高；積極探索研究性教學模式，廣泛采用計算機和網絡技術等手段為學生

提供豐富的教學參考資料，引導學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進

展，提高自主學習和獨立思考的能力。繼續探索考試方法的改革，擴大半開卷、開卷、口試、寫論文等考試方法改革的成果，把學生的注意力由應付考試轉移到注重平時學習上來。

12．積極實施和推進大學英語教學改革。注重學生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓練，加大投入，提供更多的優質教學資源和條件，不斷探索英語教學新模式，切實促進學生英語

應用能力的提高。有選擇地推進雙語教學試點工作，要及時總結經驗，循序漸進，適時推廣。

鼓勵和支持留學回國人員用雙語講授專業課程，提高學生的專業英語水平和能力。

四、完善實踐教學體系，提高學生“實踐、創造、就業、創業”能力

13．提高實踐教學比重，完善實踐教學體系。堅持“加強基礎、增強能力、學用結合、服務

社會”的人才培養思路，立足培養應用型人才的目標，加大實踐教學的學時學分比例，列入

教學計劃的各實踐教學環節累計學時學分人文社科類專業一般要達到總學時學分數的20%，理工類專業一般要達到總學時學分數的30%；突出重點內容和環節，在教學時數和教學實

施上予以重點保障。理論教學要突出應用，實踐環節要突出訓練。充分發揮公共基礎實驗中

心、各專業實驗室、校內外實習基地的作用，認真組織安排好實驗、實習訓練和各類課外實

踐活動，培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力；加強產學研密切合作，探索產

學研合作教學平臺，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與社會實踐的緊密結合，采取

各種有力措施，確保學生實習和實踐的時間和質量；積極組織開設多種類型的培訓班，對學

生進行職業技能培訓。進一步完善由實驗、實習和專業實踐等組成的實踐教學體系以及包含

課內實驗教學、課外實踐教育、產學研合作教學、職業技術技能培訓的“四大實踐教學平臺”。

14．積極組織開放性、設計性、綜合性實驗及課外科技文化活動。積極設置開放性、設計性、綜合性實驗，大力推進“大學生實踐創新訓練計劃”，有計劃有目的地組織技能培訓與課外

實踐，使學生擁有多個技能證書。學校和院（系）每學期都將積極組織學術報告會，并在高

年級學生中試行讀書報告、科技講座活動，豐富校園學術氛圍；積極參加和開展大學生數學

建模、電子設計、科技制作等各類學科競賽，不斷提升學生職業素質和就業競爭力。積極探

索更為有效的激勵機制，加強對學生課外活動的引導與指導，吸引更多的學生積極參與科學

研究，進行創新性實驗和實踐，開展社會調查、社會實踐活動，不斷擴大創新教育的受益面，提升學生的創新精神和創新能力。

15．健全完善實踐教學保證機制，加大執行力度。各院（系）要按照評估標準，高度重視學

年論文、課程設計、畢業設計（論文）工作，依據學校有關規程，制定符合本專業要求的實

施細則。要加強對選題、論證、開題、指導、中期檢查、評閱、答辯、評分等重點環節的嚴

格管理。學校將建立實踐教學制度保證機制，圍繞影響實踐教學質量的諸多因素，健全一系

列的規章制度，從而保證實踐教學質量的不斷提高，要健全每門實踐課的教學大綱、實驗指

導書、實踐指導記錄、實踐成績記錄等資料，保存好學生實習報告、實訓成果等資料并歸檔，建立實踐教學的檔案制度。加強對學生實踐環節過程的督查力度，各院（系）要配備相應的實習指導老師，通過“面對面”等方式對學生進行指導。采取定期檢查和不定期抽查相結合的檢查方式，加強學生實踐性環節的過程控制，同時要求學生定期反饋情況。

五、完善素質教育體系，全面提高學生綜合素質

16．發揮思想政治理論課主渠道作用，加強學生思想政治教育。將社會主義核心價值體系教

育貫穿于學生工作的全過程，貼近學生、貼近實際，增強針對性，體現時代性，提高實效性，引導學生認識和實踐社會主義核心價值體系。要加強政治理論課建設，建立課程平臺，注重

理論聯系實際，逐步建成精品課程；要針對學生的特點，密切聯系社會實踐，并結合專業特

點，在專業技能訓練中，注意讓學生將德育認知自然轉化為“行為養成”。把心理健康教育

融入到思想政治教育，積極引導大學生保持健康向上的心理狀態。

17．不斷豐富選修內容，提高學生素質和能力。通過文化素質課程教學、學術講座、課外科

技與素質教育活動三個層面，把素質教育貫穿于人才培養的全過程。要加大選修課的開設數

量，將心理輔導、就業指導等納入公選課，讓學生通過公共選修課、講座、網絡課程、研讀

名著等多種方式選修獲取學分。以“心理健康活動月”、講座、談心等多種活動為載體，采

取多種方式，建立和完善學生心理問題高危人群預警和干預機制，為學生提供及時、有效、高質量的心理健康指導與服務。認真做好畢業生就業指導與服務工作，加強學生就業指導建

設，將就業指導和創業教育課程納入教學計劃，從新生入學就抓起，堅持不斷線；通過宣傳

就業和創業典型，引導學生理性認識就業形勢，合理調整就業期望值，樹立“先就業后擇業

和自主創業”等正確的就業觀念，積極主動就業、創業。培養學生養成“好讀書、多讀書、讀好書”的習慣，同時要完善素質教育類名著選讀課程管理辦法。

18．建立和諧校園文化，促進學生全面發展。進一步明確創建和諧校園的具體目標要求，深

入推進校風、學風和制度建設，努力建設和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營造“積

極向上”的校園氛圍和“健康、快樂、學習”的育人環境，讓學生的個性得以和諧發展。學

校要加強校園文化活動載體建設，積極開展學生文化活動，如在業余時間定期開辦書法、音

樂、美術、文學、時事或專業等方面的講座和課外學術報告；繼續開展英語角等活動，組織自由論壇，讓學生吐露心聲，鍛煉口語表達能力；組織學習經驗交流會等多種有益活動。學校將制定相關激勵措施，以立項的方式資助和鼓勵學生開展課外科技創新和實踐創新活動，積極參與各類學科競賽和文體競賽。

六、加大隊伍建設力度，努力提高師資水平

19．大力實施“青藍工程”，推動人才隊伍建設。牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實施“人才強?！睉鹇?。首批投入300萬元實施“青藍工程”，通過建立目標責任制，加強過程管理，重點培養一批優秀青年骨干教師、中青年學術帶頭人、創新團隊、優秀中青年管理干部和優秀中青年實驗技術、圖書資料管理骨干。充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優秀中青年教師成長，培養和造就杰出學術群體，促使優秀人才脫穎而出，并以此為基礎和突破口，不斷提升人才隊伍整體的文化素養水平，推動學校各支隊伍健康、全面地發展。

20．繼續加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構。圍繞學校培養應用型人才的目標要求，不斷完善人才引進、師資培養的政策和機制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經驗，不斷提升教書育人和教學水平。有針對性地加強高層次、高水平人才的引進，重點引進一批學科專業帶頭人和中青年學術骨干，盡快配齊、配強各學科專業帶頭人，形成“老、中、青”相結合的學科梯隊。健全兼職教師管理制度，加強對外聘教師的聘用管理，嚴肅教學紀律，規范教學過程，確保兼職教師因材施教。優化師資隊伍結構，力爭盡快建成一支數量充足、結構合理、素質優良的高水平教師隊伍。

21．進一步加強實驗教學隊伍和教學管理隊伍建設。采取切實有效措施，培養一批中青年實驗教學骨干教師，通過引進、進修、培訓等方式提高實驗系列教師的業務水平。加強教學管理隊伍建設，優化隊伍結構：一是引進高層次的教學管理骨干，二是加強教學管理人員培養，積極組織開展教育教學管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學習和工作例會制度，一般每個月安排一次業務學習，每學年組織一次“教育教學管理”學術研討會；切實加強管理隊伍的作風建設，不斷改進機關工作作風。

22．健全進修規劃和考核制度，加強師資隊伍考核和獎懲。繼續重視、鼓勵和支持教師對外開展學術交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進一步深化校內人事分配制度改革，規范校內分配辦法，積極推行人事二級管理制度。在學校原有的“錢鐘韓獎教金”、“優秀教師”等教學獎的基礎上，進一步增設教書育人獎，條件成熟時將啟動教學名師等教學獎項，并定期開展有關評選活動，帶動和促進教師教學水平的提高。

七、加強教學基礎建設，改善辦學條件，優化育人環境

23．加強實驗室和實習基地的建設。根據應用型人才培養目標的需要，著重培養學生動手和實踐能力，大力改善實驗教學條件，在加強基礎課實驗中心建設的同時，打破各專業各自為營的局面，積極建立校級學科群實驗平臺，爭取在2010年前再建設經管類、電工電子和物理等三個校級實驗實訓中心，并積極爭創省級示范中心；在努力使省級電氣信息綜合實驗中心建設點通過驗收的基礎上，爭創國家級實驗教學示范中心。提高實驗資源的共享程度和使用效率。大力加強實習基地建設，充分挖掘各相關部門、機構的教學資源開展實習、實訓。進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養模式的改革與創新。制定相應政策，引導、吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

24．加大教育信息化建設力度。把信息技術作為提高教學質量的重要手段，大力開展信息技術與課程整合的實踐研究，推進優質教學資源共建共享，統籌規劃并建立學校網絡教學資源庫，進一步擴大“天空教室”網絡教學平臺的使用范圍和功能，鼓勵教師開發、使用多媒體教學課件及網絡課程，形成多學科、多課程的網絡教學平臺，提高教師使用多媒體教學的水

平和效果。大力培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行自主學習的能力。

25．繼續加大對教學工作的經費投入。學校按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規定，調整經費支出結構，加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作所需的各項經費，保證四項經費持續增長。進一步加大對實驗室、圖書資料等教學基本條件建設的投入，加大對教學改革、實踐教學環節所需經費的支持力度。為提高教學質量，學校將有針對性地設立如特色品牌專業建設經費、教學改革研究經費、精品課程建設經費、教學名師專項經費、精品教材建設專項經費、雙語教學獎勵經費、教書育人獎勵經費等各種專項經費，為加強教學基礎建設，提高教學質量提供條件保障。

全校教職員工要高度重視教學質量建設，要把教學工作放在各項工作的首位，及時了解、研究和解決教學中出現的新情況和新問題；要加強思想政治工作，團結和凝聚全校師生，積極投入教育教學改革，不斷開創教學工作新局面。學校各部門和教學單位要根據本意見精神，及時制定本單位具體的落實措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，不斷提高教學質量。

三 江 學 院

二〇〇七年十一月

第五篇：深化課堂教學改革,全面提高教學質量

教研組長經驗介紹

深化課堂教學改革,全面提高教學質量

我自1990年參加教育教學工作至今，擔任歷史教研組長已經十幾年了,這其間有歡樂也有淚水,有執著也有茫然,有激情四溢也有平淡如水,回憶起來,酸甜苦辣應有盡有。

我們學校是一所農村學校，學生的基礎比較薄弱，教師年齡結構趨于老齡化，在日常教學中，發現部分教師上課不關注學生，教師和學生各干其事，教師講得很認真，學生玩得很開心，課堂效率低下。怎樣才能提高課堂效果，讓課堂活起來，師生動起來，怎樣才能讓教師認識到課堂是提高教育教學的主渠道，這些問題引起了我們深深的思考。“先人一步，換來百步爭先”。和其他學校相比，我們幾乎沒有優勢，只有從課堂抓起，從師生的講練抓起，我們的成績才能提高，自身才能發展。

（一）狠抓理念轉變

思想決定行動。經過深入學習、研究、比較，發現無論洋思的“先學后教、當堂訓練”還是杜朗口的教學模式，都有一個共同點，就是教師必須少講、精講，學生必須多練。我們歷史教研組老師在看了杜朗口各學科的課堂實錄后，深受啟發，教學觀念發生了很大轉變，對現在的課堂有了重新認識。鞠勝民老師在《把課堂還給學生》的反思中寫道：“洋思也好，杜朗口也罷，教學改革的關鍵都是把課堂真正還給學生，把思考還給學生，把學習的主動性還給學生，這是值得我們學習和深思的地方?！崩蠋焸儗φn堂有了重新認識，增強了理性認識，為實施課改打下了思想基礎。

（二）注重集體備課。教研組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，它能在第一時間內發現問題并解決問題，實實在在地進行學科的教學活動。所以我們非常注重集體備課。在集體備課中，我們堅持‘個人主備、集體討論、個性修改’的原則。做到三備：備大綱、備教材、備教法；四定：定時間、定地點、定主講人、定內容；四明確：明確考點、重點和難點；明確能力生長點；明確思維障礙點；明確現實連接點；做好五統一：統一教學進度，統一教學目的，統一每個單元授課的共同內容，統一重難點和統一考查。提倡資源共享和相互交流，做到互通有無，集思廣益，充分發揮“集團”優勢，突出個性化的教學。保證教學有計劃，有措施，有落實。

集體備課要做好四個步驟：一是要確定總課時。備課的時間跨度一般為一周，教師們必須先把一周的學科總課時確定下來，即一周要講幾節課。這個問題看似簡單，其實是在為教師劃分教材打基礎。二是要明確每課時的知識點。知識點即學習目標，是需要學生完成的教學任務。按照大綱要求，通過參與備課的教師商量，統一把每課時的知識點明確下來，使大家在上課時做到有的放矢。三是圍繞知識點，必須統一3—5道檢測題，作為課堂的鞏固練習。檢測題以基礎知識為主，不隨意拔高，能當堂完成練習即可。四是教師要進行解惑總結或進行“回頭看”的過程。在課堂上對學生進行各種形式的訓練后，教師集中對學生的錯誤（經學生反復更正不正確或大部分學生學不會的）進行解惑，從而對整節課進行反饋總結。

這四個步驟僅僅是基礎，關鍵的一步是繼續做好二次復背。二次復背是由教師根據集體備課確定的課時、知識點、檢測題、方法等內容進行整體“移植”，但在“移植”的過程中，要體現教師的整個授課過程，即情感、態度、價值觀的具體體現。

王信法老師在課堂教學反思中寫道：“集體備課使我們上課的思路更明確了，上課的節奏加快了，目的性更強了，去掉了許多不必要和繁瑣的東西，效率提高了，集體備課真好！”

（三）認真組織賽課。每學期都組織本組成員舉行三輪賽課，本組教師凡是沒有課的，一律參加聽課。星期六上午教研活動時間組織全組教師對課的得失進行認真研討，查漏補缺，要求各位教師多提意見，少吹捧。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現。出現的問題不再是授課者個人的事，而是組內成員的共同責任。這種活動方式成為了歷史教研的抓手、也成為了青年教師成長的階梯。

（四）優化課堂結構

對課堂結構的優化主要是對課堂各個環節所占有時間的合理分配，其核心是教師少講，學生多練。我們嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的模式，對課堂進行優化——即教師板書課題，然后出示教學目標和自學指導（1分鐘左右），開始讓學生帶著問題在限定時間里自學，（10分鐘左右）。自學結束后，教師讓學生講述對問題的理解，一般為2—3名同學，重點對象為中等生。然后師生一起通答案，之后重點強化鞏固。檢查的方式,可以采用同桌檢查、小組長檢查，教師抽查等多種方式。我們在組織聽評課時，對這個環節反復強調，因為這個

環節是暴露本節課學生是否掌握學習目標的關鍵所在。教師對學生回答的結果進行反復更正，直至正確。

我們在評價一節課好壞時，主要看是否做到抓住課堂優化的三個關鍵點。一是教師整節課講授時間的長短；二是教師在課堂上出示的知識點是否準確；三是最關鍵的，就是學生的參與面有多大和對學習任務的完成度有多少。我們反復要求教師寧可慢（慢速度），也不可使學生吃夾生飯（勤反復），不要求課堂大容量，依據教材和基礎訓練，力爭做到教一會一，學一會一。

通過優化課堂結構，教師們在課堂上的教學行為發生了顯著的變化。許多教師不再聲嘶力竭地講了，變成了大幅度地讓學生練；上課走下講臺的多了；隨堂檢測的形式多了。有許多教師體會到了課改的好處，在自己的反思中表達了自己的驚喜和對課改的新認識。

（五）強化跟蹤鞏固

非常認真、非常扎實地做好 “四清”工作。我們把“堂堂清”的重點放在對當堂的學習任務的掌握上，把“天天清”的重點放在對本天學習任務的鞏固上，把“周周清”的重點放在部分學生身上，把“月月清”的重點放在對本單元知識的系統訓練上，我們的“四清”形式，多種多樣，有小組過關式，有骨干帶動式，有啃骨頭式的，但必須分層次，統一要求，統一標準是“清不了”的。

課堂改革的效果最終要通過提高成績來體現。我校歷史教研組連續三年被評為諸城市優秀教研組，這些都是通過狠抓課堂改革來實現的，我們已嘗到了課改的甜頭，我們還要繼續堅定不移地沿著課改之路走下去。我們堅信，課堂改革是全面提高教學成績的必由之路。