第一篇：深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)

深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)

為了深入貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，全面深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)新課程改革理念與教學(xué)行為、教學(xué)管理行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的和諧統(tǒng)一，努力提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)改革推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，為全區(qū)人民提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，特制定本意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以構(gòu)建和諧課堂、生本課堂為目標(biāo)，突出自主探究與交流合作，努力構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一主旋律，緊緊抓住課堂教學(xué)改革，推行以學(xué)生發(fā)展為本、實(shí)施素質(zhì)教育的新理念。因此要關(guān)注課堂、重視課堂、改革課堂。

1.教師目標(biāo)：落實(shí)三個(gè)基本理念，即“學(xué)生主體、面向全體學(xué)生、學(xué)生全面發(fā)展”的理念，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者等身份參與課堂，與學(xué)生平等、民主、和諧地交流，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)教師能夠自覺(jué)地審視課堂、反思課堂，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.學(xué)生目標(biāo)：積極而深層次地參與課堂，真正做課堂的主人；形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的良好習(xí)慣，善于質(zhì)疑，具有強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的合作習(xí)慣；學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

3.效益目標(biāo)：能正確處理教師和學(xué)生、文本和非文本教學(xué)內(nèi)容等課程資源之間的關(guān)系，使教與學(xué)雙方的主動(dòng)性和積極性高漲，課堂氛圍和諧；學(xué)習(xí)效率高，教學(xué)效果好，三維目標(biāo)達(dá)成度高，良好的師生關(guān)系和

師生素質(zhì)得以發(fā)展。

三、基本原則 1.實(shí)踐性原則。本著“實(shí)踐－反思－總結(jié)－改進(jìn)－提高”循環(huán)發(fā)展的原則，將課堂教學(xué)改革貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。注重研究影響教學(xué)效益的因素，探究課堂教學(xué)的方法和藝術(shù)，不斷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，注重教研組、備課組的合作研究，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

2.主體性原則。一是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；二是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，注重教學(xué)主體間的智慧碰撞，建立充滿(mǎn)激情的智慧課堂；三是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)力，為學(xué)生的活動(dòng)和情感的勃發(fā)提供相對(duì)充足的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師要加強(qiáng)課堂的組織和把控，以保證課堂的秩序和教學(xué)的效果。

3.開(kāi)放性原則。一是學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的；二是教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識(shí)視野，重視課程資源的挖掘；三是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，不輕率地否定學(xué)生的探索和提問(wèn)；四是教學(xué)結(jié)果不滿(mǎn)足于對(duì)課本知識(shí)的掌握，還要特別注重能力的形成和情感的培養(yǎng)，關(guān)注師生關(guān)系的發(fā)展和師生素質(zhì)的共同提高。

4.互動(dòng)性原則。“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是新課程課堂教學(xué)的主要特征。在教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)象是多變的，互動(dòng)交流的形式也是多樣的。一是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，他們之間的互動(dòng)交流是合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，是課堂教學(xué)中最重要的一種互動(dòng)形式；二是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這是一種平等對(duì)話(huà)和互動(dòng)互學(xué)，彼此之間形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”；三是教師與教師之間的互動(dòng)交流，通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課、評(píng)課、議課，營(yíng)造平等交流的平臺(tái)，在思維碰撞中共享和發(fā)展教學(xué)智慧，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的整體提升。

四、實(shí)施策略

1.積極倡導(dǎo)先學(xué)后教

先學(xué)后教中的先學(xué)即是學(xué)習(xí)前置，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作

用為根本目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要求教師在教學(xué)之前根據(jù)課堂教學(xué)需要，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己有目的地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、提煉、歸納和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)前置（問(wèn)題前置），達(dá)到學(xué)生自我探索和掌握知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和提高課堂教學(xué)效率。先學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在學(xué)生長(zhǎng)期先學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。

2.課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式的基本要求

⑴ 課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行學(xué)習(xí)前置（學(xué)生預(yù)習(xí)），課堂學(xué)生展示、互動(dòng)交流和反饋，教師引導(dǎo)、解惑的教學(xué)模式。教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在20分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：引導(dǎo)、糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋疑。

⑵ 加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。小組構(gòu)建適合做探究基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組4-8人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

⑶ 加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生未講之前不講（即以學(xué)定教）。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)、督促、幫助。

⑷ 加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示交流。激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

⑸ 加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹(shù)立預(yù)習(xí)和自學(xué)都是學(xué)習(xí)的主要過(guò)程的觀念，加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)和自學(xué)的支配度，把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。把預(yù)習(xí)和自學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑。

⑹ 教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。

⑺ 加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生前置問(wèn)題和作業(yè)、隨堂練習(xí)、單元檢測(cè)試卷等的檢查力度。

五、領(lǐng)導(dǎo)與管理

1.各學(xué)校要成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，結(jié)合新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)管理措施。校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要樹(shù)立質(zhì)量興校的理念，必須思考教學(xué)，研究教學(xué)，深入教學(xué)，把握教學(xué)的規(guī)律，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要真正負(fù)起責(zé)任。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐本意見(jiàn)，圍繞課堂教學(xué)改革，建立新課程校本研究和校本培訓(xùn)的機(jī)制。加大課堂教學(xué)的研究力度是關(guān)系到課堂教學(xué)改革工作能否成功的關(guān)鍵。校本教研須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，要重視研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流，共同探討解決辦法；開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)；教研組要加強(qiáng)集體備課，把提高備課質(zhì)量和效率作為主要標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)對(duì)課題研究與指導(dǎo)，注重實(shí)際問(wèn)題的研究，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，逐步形成專(zhuān)題研究，科學(xué)引領(lǐng)本單位的課堂教學(xué)改革。

3.學(xué)校中層干部，特別是骨干教師要身先士卒，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。廣大教師要積極地投入到課堂教學(xué)改革中來(lái)，開(kāi)放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教研室各學(xué)科教研員要積極主動(dòng)地參與學(xué)校的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，一要轉(zhuǎn)變教研思想，樹(shù)立“學(xué)校是教研基地、教室是教研室、教師是研究者”的新理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂。二要轉(zhuǎn)變教研工作方式，與教師建立一種平等對(duì)話(huà)的合作伙伴關(guān)系，形成“傾聽(tīng)對(duì)話(huà)、交流互動(dòng)、合作研究、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的教研工作新方式，成為教研活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、引領(lǐng)者。三要開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，建立觀摩研討課、示范課、評(píng)優(yōu)課制度，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，解決我區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)施與推廣工作出現(xiàn)的普遍性、方向性的問(wèn)題，更好地為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為校本教研服務(wù)。四要拓展教研工作內(nèi)容，以新課程為核心，逐步完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與

評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程實(shí)施的全程、全面研究，從而充分發(fā)揮研究指導(dǎo)服務(wù)的功能。

5.加強(qiáng)檢查和考核。為保障課堂教學(xué)改革的有序、有效開(kāi)展，教育局將加大對(duì)學(xué)校在推進(jìn)課改工作的檢查和考核力度，在學(xué)校年度考核、校長(zhǎng)的績(jī)效考核中，重點(diǎn)考核該校教師參于“課改”的覆蓋面，要求各位教師在常態(tài)教學(xué)中都能應(yīng)用新課標(biāo)理念上課，覆蓋面2011年度不少于60%，2012年度不少于90%。同時(shí)，各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，首要條件是該教師能在課堂教學(xué)中堅(jiān)持應(yīng)用新課標(biāo)的理念組織教學(xué)，對(duì)教師的績(jī)效考核也應(yīng)以此作為其中的考核內(nèi)容之一。

課改是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻的革命，不能觀望、等待，要深刻認(rèn)識(shí)到課改的必要性和必然性。各學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分相信教師，全心全意依靠教師，鼓勵(lì)教師全身心投入課堂教學(xué)改革，保護(hù)教師的課改積極性，為教師推進(jìn)課改積極創(chuàng)造條件。

第二篇：深化課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量

教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹

深化課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量

我自1990年參加教育教學(xué)工作至今，擔(dān)任歷史教研組長(zhǎng)已經(jīng)十幾年了,這其間有歡樂(lè)也有淚水,有執(zhí)著也有茫然,有激情四溢也有平淡如水,回憶起來(lái),酸甜苦辣應(yīng)有盡有。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化，在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師上課不關(guān)注學(xué)生，教師和學(xué)生各干其事，教師講得很認(rèn)真，學(xué)生玩得很開(kāi)心，課堂效率低下。怎樣才能提高課堂效果，讓課堂活起來(lái)，師生動(dòng)起來(lái)，怎樣才能讓教師認(rèn)識(shí)到課堂是提高教育教學(xué)的主渠道，這些問(wèn)題引起了我們深深的思考。“先人一步，換來(lái)百步爭(zhēng)先”。和其他學(xué)校相比，我們幾乎沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，只有從課堂抓起，從師生的講練抓起，我們的成績(jī)才能提高，自身才能發(fā)展。

（一）狠抓理念轉(zhuǎn)變

思想決定行動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)、研究、比較，發(fā)現(xiàn)無(wú)論洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”還是杜朗口的教學(xué)模式，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是教師必須少講、精講，學(xué)生必須多練。我們歷史教研組老師在看了杜朗口各學(xué)科的課堂實(shí)錄后，深受啟發(fā)，教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)在的課堂有了重新認(rèn)識(shí)。鞠勝民老師在《把課堂還給學(xué)生》的反思中寫(xiě)道：“洋思也好，杜朗口也罷，教學(xué)改革的關(guān)鍵都是把課堂真正還給學(xué)生，把思考還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，這是值得我們學(xué)習(xí)和深思的地方。”老師們對(duì)課堂有了重新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了理性認(rèn)識(shí)，為實(shí)施課改打下了思想基礎(chǔ)。

（二）注重集體備課。教研組是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的最小但又是最基本的團(tuán)體，它能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。所以我們非常注重集體備課。在集體備課中，我們堅(jiān)持‘個(gè)人主備、集體討論、個(gè)性修改’的原則。做到三備：備大綱、備教材、備教法；四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容；四明確：明確考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確能力生長(zhǎng)點(diǎn)；明確思維障礙點(diǎn)；明確現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)；做好五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每個(gè)單元授課的共同內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)和統(tǒng)一考查。提倡資源共享和相互交流，做到互通有無(wú)，集思廣益，充分發(fā)揮“集團(tuán)”優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性化的教學(xué)。保證教學(xué)有計(jì)劃，有措施，有落實(shí)。

集體備課要做好四個(gè)步驟：一是要確定總課時(shí)。備課的時(shí)間跨度一般為一周，教師們必須先把一周的學(xué)科總課時(shí)確定下來(lái)，即一周要講幾節(jié)課。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為教師劃分教材打基礎(chǔ)。二是要明確每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)即學(xué)習(xí)目標(biāo)，是需要學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求，通過(guò)參與備課的教師商量，統(tǒng)一把每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)明確下來(lái)，使大家在上課時(shí)做到有的放矢。三是圍繞知識(shí)點(diǎn)，必須統(tǒng)一3—5道檢測(cè)題，作為課堂的鞏固練習(xí)。檢測(cè)題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不隨意拔高，能當(dāng)堂完成練習(xí)即可。四是教師要進(jìn)行解惑總結(jié)或進(jìn)行“回頭看”的過(guò)程。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練后，教師集中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤（經(jīng)學(xué)生反復(fù)更正不正確或大部分學(xué)生學(xué)不會(huì)的）進(jìn)行解惑，從而對(duì)整節(jié)課進(jìn)行反饋總結(jié)。

這四個(gè)步驟僅僅是基礎(chǔ)，關(guān)鍵的一步是繼續(xù)做好二次復(fù)背。二次復(fù)背是由教師根據(jù)集體備課確定的課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)、檢測(cè)題、方法等內(nèi)容進(jìn)行整體“移植”，但在“移植”的過(guò)程中，要體現(xiàn)教師的整個(gè)授課過(guò)程，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

王信法老師在課堂教學(xué)反思中寫(xiě)道：“集體備課使我們上課的思路更明確了，上課的節(jié)奏加快了，目的性更強(qiáng)了，去掉了許多不必要和繁瑣的東西，效率提高了，集體備課真好！”

（三）認(rèn)真組織賽課。每學(xué)期都組織本組成員舉行三輪賽課，本組教師凡是沒(méi)有課的，一律參加聽(tīng)課。星期六上午教研活動(dòng)時(shí)間組織全組教師對(duì)課的得失進(jìn)行認(rèn)真研討，查漏補(bǔ)缺，要求各位教師多提意見(jiàn)，少吹捧。在研討中，大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡，經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤。通過(guò)這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問(wèn)題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。這種活動(dòng)方式成為了歷史教研的抓手、也成為了青年教師成長(zhǎng)的階梯。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要是對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)所占有時(shí)間的合理分配，其核心是教師少講，學(xué)生多練。我們嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化——即教師板書(shū)課題，然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右），開(kāi)始讓學(xué)生帶著問(wèn)題在限定時(shí)間里自學(xué)，（10分鐘左右）。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生講述對(duì)問(wèn)題的理解，一般為2—3名同學(xué)，重點(diǎn)對(duì)象為中等生。然后師生一起通答案，之后重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。檢查的方式,可以采用同桌檢查、小組長(zhǎng)檢查，教師抽查等多種方式。我們?cè)诮M織聽(tīng)評(píng)課時(shí)，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@個(gè)

環(huán)節(jié)是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教師對(duì)學(xué)生回答的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)更正，直至正確。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)一節(jié)課好壞時(shí)，主要看是否做到抓住課堂優(yōu)化的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是教師整節(jié)課講授時(shí)間的長(zhǎng)短；二是教師在課堂上出示的知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確；三是最關(guān)鍵的，就是學(xué)生的參與面有多大和對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度有多少。我們反復(fù)要求教師寧可慢（慢速度），也不可使學(xué)生吃?shī)A生飯（勤反復(fù)），不要求課堂大容量，依據(jù)教材和基礎(chǔ)訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到教一會(huì)一，學(xué)一會(huì)一。

通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師們?cè)谡n堂上的教學(xué)行為發(fā)生了顯著的變化。許多教師不再聲嘶力竭地講了，變成了大幅度地讓學(xué)生練；上課走下講臺(tái)的多了；隨堂檢測(cè)的形式多了。有許多教師體會(huì)到了課改的好處，在自己的反思中表達(dá)了自己的驚喜和對(duì)課改的新認(rèn)識(shí)。

（五）強(qiáng)化跟蹤鞏固

非常認(rèn)真、非常扎實(shí)地做好 “四清”工作。我們把“堂堂清”的重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握上，把“天天清”的重點(diǎn)放在對(duì)本天學(xué)習(xí)任務(wù)的鞏固上，把“周周清”的重點(diǎn)放在部分學(xué)生身上，把“月月清”的重點(diǎn)放在對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練上，我們的“四清”形式，多種多樣，有小組過(guò)關(guān)式，有骨干帶動(dòng)式，有啃骨頭式的，但必須分層次，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是“清不了”的。

課堂改革的效果最終要通過(guò)提高成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。我校歷史教研組連續(xù)三年被評(píng)為諸城市優(yōu)秀教研組，這些都是通過(guò)狠抓課堂改革來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們已嘗到了課改的甜頭，我們還要繼續(xù)堅(jiān)定不移地沿著課改之路走下去。我們堅(jiān)信，課堂改革是全面提高教學(xué)成績(jī)的必由之路。

第三篇：深化課堂教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量 文檔

貫徹教育方針

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

努力深化課堂教學(xué)改革 切實(shí)提高全縣教學(xué)質(zhì)量

墊江縣牡丹中學(xué)校

楊明俊

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在指導(dǎo)思想和工作方針中明確指出：樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)的立足之本，發(fā)展之基，是人民群眾對(duì)我們的教育工作是否滿(mǎn)意的“晴雨表”。對(duì)此，就全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校而言，在任何時(shí)候，提高教育教學(xué)質(zhì)量都是學(xué)校的根本任務(wù)，是課堂教學(xué)改革的終極目標(biāo)。而要真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先需要我們的學(xué)校校長(zhǎng)都必須堅(jiān)定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，切實(shí)處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作，真正把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中去。要牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識(shí)，把提高質(zhì)量作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)管理，理直氣壯地抓好教學(xué)質(zhì)量。

縱觀我縣目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，讓我們值得冷靜而嚴(yán)肅的思考的問(wèn)題是：為什么環(huán)境條件較差的部分學(xué)校能夠逆勢(shì)而上，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升？為什么環(huán)境條件較好的學(xué)校不思進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量每況愈下？為什么同處一樣的辦學(xué)環(huán)境和條件，其中部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，經(jīng)久不衰？而另一部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量停滯不前，甚至不斷下降？為什么有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以來(lái)，通過(guò)扎實(shí)的措施管理以及和諧的人文環(huán)境，使全鎮(zhèn)就讀生源穩(wěn)定，整體教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上？而少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理松散，措施不力，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)?cè)诘托Ч芾砗蛢?nèi)耗中萎靡不振？。。

著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“素質(zhì)教育的精髓是什么？那就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為完整的教育，既要為學(xué)生的一生著想，也要為在很大程度上決定他們命運(yùn)（至少在現(xiàn)行社會(huì)背景下）的幾天（中考或高考）服務(wù)，沒(méi)有前者，是鼠目寸光的教育；缺乏后者恐怕也不能說(shuō)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的教育。如果學(xué)生不能升入高一級(jí)學(xué)校，他以后的生存能力很可能會(huì)受到影響，如此，談何幸福一生？”。那么，如何在素質(zhì)教育的前提下提高全縣的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起：

一、規(guī)范辦學(xué)狠抓常規(guī)建設(shè)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的基本前提

貫徹教育方針，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，狠抓學(xué)校常規(guī)建設(shè)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的基本前提。各校要站在講政治的高度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，全面落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)科類(lèi)課程，建立和完善課程體系，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。要強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作，不得任意增減課時(shí)或某些課程形同虛設(shè)，不得隨意提高或降低教學(xué)要求，不得突擊教學(xué)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。為此，教委各部門(mén)要切實(shí)加大對(duì)各校貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)、檢查、管理力度，對(duì)不按教委要求的諸如：亂辦班、跨區(qū)域亂招生、人為破壞全縣教育均衡、統(tǒng)籌發(fā)展的行為，堅(jiān)決進(jìn)行從重從快的打擊。同時(shí)，教委及各校要狠抓學(xué)校常規(guī)建設(shè)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全縣教職工的積極性，為全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

其一、教委將切實(shí)施行對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。各校要建立并逐步實(shí)施崗位競(jìng)聘主要同教學(xué)質(zhì)量掛鉤的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，教委要在全縣教育資源配置上統(tǒng)籌安排，尤其注重在職稱(chēng)指標(biāo)的投放上，努力做到各類(lèi)學(xué)校的低、中、高職稱(chēng)的比例相對(duì)合理，切實(shí)體現(xiàn)教育均衡并形成長(zhǎng)效機(jī)制。以保持全縣教師對(duì)抓好并提高教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)熱情。

其二、各校要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才支撐。

其三、各校要按照規(guī)定開(kāi)足開(kāi)全課程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專(zhuān)職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

其四、各校要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校考勤制度。為保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，無(wú)論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，實(shí)行每日簽到點(diǎn)名制度，嚴(yán)把曠課和遲到關(guān)，為教育教學(xué)的正常開(kāi)展提供保障。

其五、教委及各校要切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)工作。嚴(yán)格按照《墊江縣教師績(jī)效考核指導(dǎo)意見(jiàn)》和各校績(jī)效考核實(shí)施方案，對(duì)學(xué)校、教師特別進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核，排出名次，評(píng)出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。花重金獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校和教師，以此激勵(lì)學(xué)校、教師拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理把握教學(xué)規(guī)律是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)此，全縣各中小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)《墊江縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的相關(guān)要求，要求教師按教育教學(xué)規(guī)律教學(xué)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，努力使向40、45分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)，真正落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。努力做到常規(guī)管理?xiàng)l理化，制度落實(shí)規(guī)范化。狠抓：備、教、練、改、輔、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，重落實(shí)，重檢查，重指導(dǎo)。

其一、備課。要求做到“三備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)；“兩法”：既要研究教師的教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法。各校應(yīng)加強(qiáng)集體備課的力度，要求每個(gè)教師都要認(rèn)真研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，要體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的生動(dòng)性，學(xué)法指導(dǎo)的具體性，學(xué)生活動(dòng)的參與性，問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性，課堂小結(jié)的系統(tǒng)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的拓展性，為有效課堂甚至高效課堂提供前提條件。

其二、上課是常規(guī)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求教師做到：教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)；教學(xué)行為規(guī)范；課堂氣氛融洽、和諧；教學(xué)目標(biāo)明確；教材處理恰當(dāng)；教法運(yùn)用注重啟發(fā)和激勵(lì)；教學(xué)手段實(shí)用、有效；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)；科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，精選例題和習(xí)題；教學(xué)基本功扎實(shí)；教學(xué)效果明顯。對(duì)此，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：突出一個(gè)“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”上來(lái)；突出一個(gè)“思”字，讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問(wèn)”上來(lái)；突出一個(gè)“樂(lè)”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。

其三、對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改和指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。作業(yè)布置要做到：依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、分量適當(dāng)、難易適度、類(lèi)型多樣、格式規(guī)范；批改作業(yè)要做到：有改有評(píng)，有錯(cuò)必糾。

其四、輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)的重要方法。各校教師要做到課外輔導(dǎo)與課內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體、培優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。

其五、考試是了解教與學(xué)的重要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要方法。各校要做到形式多樣，命題科學(xué)，監(jiān)考嚴(yán)格，評(píng)卷科學(xué)，精當(dāng)講評(píng)。

其六、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力。各校要遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開(kāi)放性的原則，既重視結(jié)果，更要重視過(guò)程。

三、努力深化課堂教育教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑

深化課堂教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。課堂教學(xué)在一定程度上是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教學(xué)改革的主陣地。各校需要把注意的焦點(diǎn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)向課堂，使新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)理念，使課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為，使課堂教學(xué)行為經(jīng)由反思提煉轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)智慧。我們要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著眼點(diǎn)來(lái)透視今天的課堂，每位教師至少應(yīng)樹(shù)立對(duì)課堂教學(xué)的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往的舞臺(tái)；二是課堂不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；三是課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；四是課堂不再是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。山東杜郎口中學(xué)的課堂給人最突出的感受是：學(xué)生們不再是整齊劃

一、舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器、應(yīng)試的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的生命體。他們能在寬松和諧的氣氛中，每個(gè)人都有一種靈動(dòng)的思維，自主參與和表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂教學(xué)最大特色和可貴之處在于課堂的開(kāi)放度比較大，教師預(yù)設(shè)空間與實(shí)際空間相結(jié)合，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)場(chǎng)生成目標(biāo)相結(jié)合，群體參與、個(gè)體參與相結(jié)合，知識(shí)傳承與探究式教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。在這樣的課堂上學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮和展示，學(xué)生的思維能力得到了提高。當(dāng)前，根據(jù)我縣課堂教學(xué)實(shí)際情況，課堂教學(xué)改革應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提高。在落實(shí)“實(shí)、恒、新、質(zhì)”四個(gè)字上下功夫。變形式上的追求為內(nèi)涵發(fā)展，重在一個(gè)“實(shí)”字。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學(xué)實(shí)情、實(shí)效的統(tǒng)一；變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。課堂教學(xué)改革最忌諱的是時(shí)冷時(shí)熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一后的持之以恒。有了這個(gè)“恒”，所有來(lái)自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X(jué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的強(qiáng)大動(dòng)力；變僵化為優(yōu)化，追求一個(gè)“新”字。只有“新”，才能吸引學(xué)生注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營(yíng)造良性的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在美的意境中徜徉，在美的氣氛中獲得享受、升華和提高。教師只有深厚的教學(xué)功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學(xué)智慧，只有邊教、邊研、邊學(xué)苦練內(nèi)功，才能適應(yīng)新課程的需要。盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)改革方面提出了一套嚴(yán)格、統(tǒng)一的具體要求，但在管理和執(zhí)行的具體過(guò)程中還是盡可能地做到因人而異，因情有別。變高耗為高效，落實(shí)一個(gè)“質(zhì)”字。實(shí)實(shí)在在地向每一節(jié)課要質(zhì)量，要效益。

四、切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要保障

優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是高水平的教學(xué)研究和高質(zhì)量的教學(xué)效果的根本保證。教師必須根據(jù)個(gè)人不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識(shí)水平，這是上好每堂課的前提，也是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)要求。教師應(yīng)全面的、不斷地深入學(xué)習(xí)，更新教育理念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂，一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生靈魂的塑造者，學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者，是一位智慧的管理者，快樂(lè)的教育者。為此，教師只有通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育心理知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師的講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才能做到心中有數(shù)，才能較自然地拓展教學(xué)資源。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的個(gè)人價(jià)值，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)所期望、自己所滿(mǎn)意的人民教師。

提高全縣的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還要建設(shè)一支高素質(zhì)的、充滿(mǎn)激情的教師隊(duì)伍。教師的激情是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)需要激情，教師有了激情，學(xué)生也將情緒飽滿(mǎn)，身心振奮，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)；教師有了激情，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變得生動(dòng)、形象，感性十足，從而漸入佳境，效果顯著。激情，是修煉、素養(yǎng)、能力的積淀，它能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情懷。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師專(zhuān)業(yè)水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于心，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好，而且能贏得學(xué)生的贊嘆與敬佩。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)得好：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中威信的重要條件。”一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要想激情滿(mǎn)懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，在擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。為此，各校要加大資金投入力度，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師充分利用各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師適應(yīng)新課程改革的能力和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的盡快提高。教師要做到勤讀書(shū)、勤看報(bào)、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片、勤反思領(lǐng)悟、內(nèi)化知識(shí)。一個(gè)“勤”字，將引來(lái)源源不斷的“知識(shí)”活水，這是保證教學(xué)激情的根本所在，也是提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

五、堅(jiān)持強(qiáng)化教研重視反思是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要渠道

推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教育科研，更離不開(kāi)校本教研。在實(shí)施新課程中，教學(xué)與教研本為一體，兩者不可分割，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教研源于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)；教學(xué)基于教研，驗(yàn)證教研。每位教師應(yīng)具備一定的校本教研能力，重視學(xué)習(xí)、善于鉆研，樹(shù)立新的教學(xué)理念；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極認(rèn)真進(jìn)行課堂改革，提高教學(xué)效益；善于反思、總結(jié)、提高教學(xué)藝術(shù)；積極探索研究，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，教后要寫(xiě)好教學(xué)反思。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)上三年反思有可能成為名師”。每一個(gè)教師每天都要走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、交流，來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的一言一行、教師的一舉一動(dòng)，共同構(gòu)建了一個(gè)鮮活的課堂，課堂上或演繹著許多無(wú)法預(yù)約的精彩，或留下無(wú)數(shù)的缺憾，或許引發(fā)了無(wú)盡的思考。這些都會(huì)真實(shí)地記錄著師生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生怎樣參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者的教師，課堂上得與失、成與敗，這些取之不盡、用之不竭的鮮活素材都是教學(xué)反思的材料，通過(guò)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，尋覓教學(xué)的閃光點(diǎn)，糾正課堂中的不足，不斷實(shí)踐、不斷反思，在反思中整改，在反思中成長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)品位，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教委教研室、各校要切實(shí)加大對(duì)教育科研的投入，花重金獎(jiǎng)勵(lì)那些教育科研卓有成效的學(xué)校和老師。同時(shí)切實(shí)做好以下幾方面工作：

其一、積極開(kāi)展好聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各校要制定并落實(shí)好學(xué)校聽(tīng)評(píng)課制度，按照縣教委的聽(tīng)評(píng)課要求，認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)，相互交流，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

其二、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。縣教委教研室及各校教科處、室，每學(xué)年至少要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽，如說(shuō)課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽，努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

其三、加強(qiáng)學(xué)校、教師的學(xué)習(xí)交流。各校一是要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師到先進(jìn)的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)交流；同時(shí)，邀請(qǐng)市、縣教研室各科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)，從而有效提高教師的教學(xué)能力。二是要定期開(kāi)辦“相關(guān)論壇”（如校長(zhǎng)論壇、教師論壇和班主任論壇等）活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校間、教師間的相互交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的有效方法。三是要?jiǎng)?wù)實(shí)實(shí)施幫扶幫帶工程：中心校教師要對(duì)村點(diǎn)校的教師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)；支教活動(dòng)決不能只是流于形式，而是要真正起到支教的作用；名校、強(qiáng)校對(duì)薄弱學(xué)校、學(xué)科要給予幫助，從而真正起到帶動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

其四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建快樂(lè)高效課堂。教委教研室要統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，繼續(xù)探討和研究適合全縣各類(lèi)中小學(xué)的有效課堂教學(xué)模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領(lǐng)，自主探究，合作交流的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其五、認(rèn)真抓好課題研究工作。各校要認(rèn)真結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)展校本研究，解決好教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

六、務(wù)實(shí)搞好學(xué)生分層教學(xué)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的根本保證

各校要適時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量分析，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，促優(yōu)扶差，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣摺?yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，切實(shí)做好以下幾方面工作：

其一、商定層次目標(biāo)。各校應(yīng)將學(xué)生的素質(zhì)按認(rèn)知、能力、情感分類(lèi)確定，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過(guò)程中將不同層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為具有漸進(jìn)性的問(wèn)題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都有收獲、都有提高。

其二、推行分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過(guò)程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其三、嘗試分層次評(píng)價(jià)。這是分層次教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一，分層次評(píng)價(jià)科學(xué)得當(dāng)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。各校要進(jìn)一步探討和研究對(duì)學(xué)生的分層次評(píng)價(jià)制度，使每位學(xué)生都有一個(gè)追求的目標(biāo)，都有成就感，以此來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的效果。

七、有效落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要手段

學(xué)生的考試成績(jī)能夠在很大程度上反映學(xué)生的智能素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要指標(biāo)。我們知道教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是檢查學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法和手段，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。主要功能是監(jiān)測(cè)、考查學(xué)校教育教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本情況，摸清底子，以便更好地進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、運(yùn)用知識(shí)、平等競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)和能力，并通過(guò)檢測(cè)反饋的信息，進(jìn)行教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)、研究和改革教育教學(xué)工作。素質(zhì)教育的關(guān)鍵還是要抓教育質(zhì)量，在現(xiàn)行的教育體制下，人們最關(guān)注的還是教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)也是教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率，尤其是考入重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們不要再爭(zhēng)論素質(zhì)教育和應(yīng)試教育孰好孰壞，而要扎扎實(shí)實(shí)多干實(shí)事，升學(xué)率上去了才最具有說(shuō)服力。教委教研室要繼續(xù)發(fā)揮好教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程的服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)控，要有針對(duì)性地組織開(kāi)展好每學(xué)期的全縣中小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，務(wù)必采取全縣統(tǒng)一試卷、對(duì)調(diào)監(jiān)考，統(tǒng)一評(píng)卷，以便縣教委統(tǒng)一管理和為全縣中小學(xué)提供橫向?qū)Ρ鹊挠行?shù)據(jù)。這樣對(duì)學(xué)生既是一次參加考試的鍛煉，也是對(duì)他們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和基本生存能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的宗旨相符合，對(duì)學(xué)生自身能力素質(zhì)和教師的素質(zhì)、教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)都是有利的：

其一、這樣做有利于教師的縱向和橫向評(píng)比，讓教師在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提高教學(xué)的積極性，也能逐步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有這一環(huán)節(jié)到位時(shí)，才能正確地評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)能力。也只有在公平和良性競(jìng)爭(zhēng)中，才能求得真正的發(fā)展；如果抹殺競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有發(fā)展可言。

其二、有利于各學(xué)校之間的評(píng)比，為各學(xué)校學(xué)習(xí)和教師交流提供了平臺(tái)。在統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷的基礎(chǔ)上得到比較合理的考試成績(jī)，就可以將全縣中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量利用坐標(biāo)直觀地反映出來(lái)，各校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是否均衡，就很直觀地反映出學(xué)校的教育教學(xué)是否真正符合素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，也為每學(xué)年的學(xué)校年末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，提供了最可信的依據(jù)。總之，如何提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量，將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱辛的任務(wù)，教委各部門(mén)及全縣各學(xué)校必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。全體教師要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新，為大幅度地提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育而努力奮斗。

2014年春

第四篇：關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)

實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”是黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的重大戰(zhàn)略決策，是高等教育新一輪改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。提高高等教育質(zhì)量，必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容；提高高等教育質(zhì)量，抓好本科教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵；提高高等教育質(zhì)量，責(zé)任主體在學(xué)校。經(jīng)過(guò)本科教學(xué)工作水平評(píng)估，我校的教學(xué)工作呈現(xiàn)出良好局面，教學(xué)改革逐步深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。隨著學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，全面啟動(dòng)《三江學(xué)院教學(xué)建設(shè)與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“168”工程），認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號(hào)）精神，是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和整體水平，推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃、本科教學(xué)工作水平評(píng)估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實(shí)施意見(jiàn)。

一、牢固樹(shù)立質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)管理水平

1．樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。為適應(yīng)高等教育改革的新形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，必須牢固樹(shù)立“質(zhì)量強(qiáng)校”意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量放在更加突出的位置。根據(jù)我校新時(shí)期發(fā)展目標(biāo)及要求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，采取各種措施確保教學(xué)工作的中心地位；要緊扣時(shí)代脈搏，妥善處理“結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展；要以當(dāng)前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內(nèi)組織教育思想的討論。學(xué)校將把提高教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和衡量各單位工作的重要依據(jù)，學(xué)校及各單位黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，必須統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，將質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中。

2．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)管理組織體系建設(shè)。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)，完善由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、院（系）及教學(xué)單位為基礎(chǔ)、各職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理組織體系。不斷深化教學(xué)管理改革，適應(yīng)“學(xué)分制”管理的要求，完善以學(xué)生為中心的管理機(jī)制。進(jìn)一步完善和優(yōu)化二級(jí)管理體系，強(qiáng)化院（系）在教學(xué)建設(shè)改革與管理中的關(guān)鍵作用，完善并擴(kuò)大院（系）在教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)及教學(xué)資源利用中的職責(zé)、功能作用，并逐步建立院（系）教務(wù)辦公室。在“十一五”末初步建成一個(gè)包括行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理三個(gè)方面較為科學(xué)合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規(guī)辦事，做到以學(xué)生為本，管理育人，服務(wù)育人；教師要堅(jiān)持教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則，遵章守紀(jì)；學(xué)生要自愛(ài)自律，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

3．加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，加大管理制度的執(zhí)行力度。堅(jiān)持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，把制度建設(shè)作為學(xué)校的基本建設(shè)長(zhǎng)抓不懈。加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)和管理，不斷完善學(xué)校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級(jí)教學(xué)管理制度；學(xué)校內(nèi)要打通教學(xué)信息采集反饋渠道，健全教學(xué)工作例會(huì)制度。在完善制度建設(shè)的同時(shí)，狠抓貫徹執(zhí)行，使學(xué)校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學(xué)單位要堅(jiān)持重視教學(xué)大綱編寫(xiě)工作，教師不能隨便改動(dòng)教學(xué)大綱或不按大綱組織教學(xué)；已制訂的教學(xué)計(jì)劃必須嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行周期內(nèi)不得隨意改動(dòng)，若因不可抗拒的原因確需變動(dòng)，須在每學(xué)期下達(dá)任務(wù)前按程序辦理報(bào)批手續(xù)。

4．進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。進(jìn)一步健全校、院（系）兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，擴(kuò)大校級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍，完善督導(dǎo)工作條例，分工合作，分層指導(dǎo)；充分發(fā)揮督導(dǎo)在教學(xué)改革中的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，做到“督巡有重點(diǎn)、引導(dǎo)有目標(biāo)”，逐步實(shí)現(xiàn)由“督教、督學(xué)”向“導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)移；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)巡視的分析與反饋工作，及時(shí)發(fā) 1

現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)真分析、快速整改，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序。健全完善多媒體輔助教學(xué)和雙語(yǔ)

課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。各單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度，細(xì)化、完善符合本單位實(shí)際情況的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建和完善專(zhuān)家督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)

生評(píng)價(jià)、同行互評(píng)、教師自評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)相結(jié)合的多方位、多層次的教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜

合評(píng)價(jià)機(jī)制；構(gòu)建由專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、試卷質(zhì)量分

析、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)等多方面構(gòu)成的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)

人才培養(yǎng)過(guò)程的管理，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將參照教育部本科

教學(xué)工作水平評(píng)估要求，建立適合我校實(shí)際情況的院（系）評(píng)估制度，每三年對(duì)全校的教學(xué)

工作組織一次校內(nèi)評(píng)估。

二、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

5．進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。遵循高等教育規(guī)律，堅(jiān)持“整體規(guī)劃、發(fā)展內(nèi)涵、突現(xiàn)品牌、創(chuàng)

新特色”的方針，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從學(xué)校發(fā)展定位及原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和實(shí)際條件出發(fā)，揚(yáng)

長(zhǎng)避短，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)。各院（系）在新增本科專(zhuān)業(yè)時(shí)要堅(jiān)持

“有所為，有所不為”的原則，加強(qiáng)調(diào)研，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)人才需求，密切關(guān)注招

生、就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。每學(xué)年初學(xué)校將組織各院（系）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分

析本的招生形勢(shì)，根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)率合理制定本單位下一年的招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)

劃。今后除新增本科專(zhuān)業(yè)可先按方向招生外，其他各專(zhuān)業(yè)原則上不再細(xì)分方向招生。大力倡

導(dǎo)各院（系）在進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)

面。要充分利用我校多學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的地區(qū)、資源等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，逐步建立和完善以應(yīng)用學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校將在多年辦學(xué)

積淀的基礎(chǔ)上，集中力量，建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科和品牌、特色專(zhuān)業(yè)，努力創(chuàng)建標(biāo)志性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展；爭(zhēng)取在“十一五”末建成校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)10個(gè)，省品牌、特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)以

上。

6．繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。鞏固學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的成果，全面總結(jié)專(zhuān)業(yè)建

設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展社會(huì)需求、人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就

業(yè)質(zhì)量等專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，繼續(xù)推進(jìn)計(jì)算機(jī)系“1+2+1”人才培養(yǎng)模式、電子學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”

結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、電氣學(xué)院突出實(shí)踐實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經(jīng)、管等其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)改革方案，在此基礎(chǔ)上，2010年前全

面優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，使之更加符合高等教育規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定

位。積極推動(dòng)各專(zhuān)業(yè)與社會(huì)各界、國(guó)內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，進(jìn)

一步探索、完善多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制。

7．加強(qiáng)科研與教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。進(jìn)一步增強(qiáng)科技興校觀念和自主創(chuàng)新意

識(shí)，大力開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及活動(dòng)。廣大教師要圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中迫切

需要解決的問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究，教學(xué)過(guò)程要及時(shí)反映科研成果的最新內(nèi)容；可吸收優(yōu)秀學(xué)生

參與科研項(xiàng)目，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在已開(kāi)展論文評(píng)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，健全科學(xué)論文激

勵(lì)機(jī)制，完善學(xué)術(shù)論文（專(zhuān)著）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源和教師資源，采取校內(nèi)

重點(diǎn)課題立項(xiàng)、申報(bào)省級(jí)以上自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及橫向課題等多種渠道，努

力爭(zhēng)取多種類(lèi)型的研究課題。積極鼓勵(lì)各單位與政府部門(mén)、企事業(yè)聯(lián)合開(kāi)展橫向科學(xué)研究，學(xué)校將出臺(tái)科研項(xiàng)目管理辦法，在政策上加強(qiáng)引導(dǎo)作用和導(dǎo)向激勵(lì)，盡量提供寬松有利的支

持環(huán)境。各單位要積極創(chuàng)造條件，幫助中青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，取得科研成果。要進(jìn)一步

規(guī)范校級(jí)研究課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題和成果鑒定等管理工作，為申報(bào)省級(jí)及以上課題和項(xiàng)

目打好基礎(chǔ)。

三、以課程建設(shè)為抓手，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革

8．切實(shí)抓好課程教學(xué)。課程教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的基本單元，要牢固樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提高對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的要求；適時(shí)建立課程負(fù)責(zé)人制度，選聘具有高級(jí)職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，通過(guò)其參與課程教學(xué)、制定教學(xué)大綱及工作規(guī)范、選定

教材、布置教學(xué)任務(wù)、組織開(kāi)展教學(xué)研究、培養(yǎng)年輕教師、定期聽(tīng)課等措施推動(dòng)提高課程教

學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)研討，積極采取多種措施和手段提高和

加強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性和信息量；學(xué)校將加大課堂教學(xué)檢查力度，并通過(guò)多種形式的檢查、評(píng)價(jià)與考核，把教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)督落實(shí)到每門(mén)課程。要優(yōu)化課程教學(xué)，向45

分鐘要質(zhì)量；要強(qiáng)化能力訓(xùn)練，向課外時(shí)間要效益。

9．深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。要認(rèn)真落實(shí)“因材施教、精簡(jiǎn)課內(nèi)、加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)

用”的課程改革和建設(shè)方針，以人才培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為依據(jù)，注重知識(shí)傳授與素質(zhì)

能力培養(yǎng)相結(jié)合；通過(guò)整合課程、推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實(shí)

踐環(huán)節(jié)和課時(shí)數(shù)、減少課堂講授時(shí)數(shù)等措施，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓

寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要加大課程

建設(shè)力度，重點(diǎn)建設(shè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量影響大、覆蓋面廣的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；根據(jù)地

方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

資源，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。

有重點(diǎn)地培育精品課程，有效發(fā)揮其引導(dǎo)、輻射作用，大力推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程

建設(shè)；在“十一五”期間，建成校級(jí)精品課程20門(mén)、省級(jí)精品課程3門(mén)以上，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)

家精品課程零的突破。

10．進(jìn)一步加強(qiáng)精品教材建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)《三江學(xué)院“十一五”教材建設(shè)規(guī)劃》，采取有效

措施鼓勵(lì)教師積極申報(bào)編寫(xiě)國(guó)家規(guī)劃教材和各種高質(zhì)量教材；完善教材建設(shè)管理辦法，配合教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，重點(diǎn)支持具有我校特色教材的編寫(xiě)；要加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教

材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化；建立健全科學(xué)的教材選用

制度，鼓勵(lì)使用國(guó)家優(yōu)秀教材，有選擇地引進(jìn)和使用近三年出版的適合我校學(xué)生的新教材和

先進(jìn)原版教材，保證質(zhì)量一流的教材進(jìn)課堂。大力推進(jìn)精品教材建設(shè)，有效發(fā)揮精品教材的引導(dǎo)、帶動(dòng)作用；在“十一五”期間，建成校級(jí)精品教材10部、省級(jí)精品教材4部以上。

11．進(jìn)一步深化教學(xué)方法與手段改革。充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)

校教學(xué)改革項(xiàng)目管理,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革成果的培育意識(shí)和推廣應(yīng)用意識(shí)。建立定期教研活動(dòng)

制度，每學(xué)年至少開(kāi)展一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽，每學(xué)期至少組織一次教學(xué)觀摩；各院（系）、教學(xué)單位要積極開(kāi)展集體備課、教學(xué)法研究等教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為

目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)效

果和質(zhì)量的不斷提高；積極探索研究性教學(xué)模式，廣泛采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段為學(xué)生

提供豐富的教學(xué)參考資料，引導(dǎo)學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開(kāi)展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)

展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。繼續(xù)探索考試方法的改革，擴(kuò)大半開(kāi)卷、開(kāi)卷、口試、寫(xiě)論文等考試方法改革的成果，把學(xué)生的注意力由應(yīng)付考試轉(zhuǎn)移到注重平時(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)。

12．積極實(shí)施和推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能的訓(xùn)練，加大投入，提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和條件，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)新模式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)

應(yīng)用能力的提高。有選擇地推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)工作，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，適時(shí)推廣。

鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國(guó)人員用雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力。

四、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生“實(shí)踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”能力

13．提高實(shí)踐教學(xué)比重，完善實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)

社會(huì)”的人才培養(yǎng)思路，立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分比例，列入

教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般要達(dá)到總學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)的20%，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般要達(dá)到總學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)的30%；突出重點(diǎn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)實(shí)

施上予以重點(diǎn)保障。理論教學(xué)要突出應(yīng)用，實(shí)踐環(huán)節(jié)要突出訓(xùn)練。充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中

心、各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，認(rèn)真組織安排好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和各類(lèi)課外實(shí)

踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，探索產(chǎn)

學(xué)研合作教學(xué)平臺(tái)，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，推進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，采取

各種有力措施，確保學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量；積極組織開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。進(jìn)一步完善由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等組成的實(shí)踐教學(xué)體系以及包含

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐教育、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的“四大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”。

14．積極組織開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及課外科技文化活動(dòng)。積極設(shè)置開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，有計(jì)劃有目的地組織技能培訓(xùn)與課外

實(shí)踐，使學(xué)生擁有多個(gè)技能證書(shū)。學(xué)校和院（系）每學(xué)期都將積極組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，并在高

年級(jí)學(xué)生中試行讀書(shū)報(bào)告、科技講座活動(dòng)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍；積極參加和開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)

建模、電子設(shè)計(jì)、科技制作等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。積極探

索更為有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生積極參與科學(xué)

研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受益面，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

15．健全完善實(shí)踐教學(xué)保證機(jī)制，加大執(zhí)行力度。各院（系）要按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，高度重視學(xué)

年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)程，制定符合本專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)

施細(xì)則。要加強(qiáng)對(duì)選題、論證、開(kāi)題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯、評(píng)分等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)

格管理。學(xué)校將建立實(shí)踐教學(xué)制度保證機(jī)制，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，健全一系

列的規(guī)章制度，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要健全每門(mén)實(shí)踐課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指

導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐指導(dǎo)記錄、實(shí)踐成績(jī)記錄等資料，保存好學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果等資料并歸檔，建立實(shí)踐教學(xué)的檔案制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程的督查力度，各院（系）要配備相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，通過(guò)“面對(duì)面”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的檢查方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的過(guò)程控制，同時(shí)要求學(xué)生定期反饋情況。

五、完善素質(zhì)教育體系，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

16．發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教

育貫穿于學(xué)生工作的全過(guò)程，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)時(shí)代性，提高實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。要加強(qiáng)政治理論課建設(shè)，建立課程平臺(tái)，注重

理論聯(lián)系實(shí)際，逐步建成精品課程；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特

點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中，注意讓學(xué)生將德育認(rèn)知自然轉(zhuǎn)化為“行為養(yǎng)成”。把心理健康教育

融入到思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。

17．不斷豐富選修內(nèi)容，提高學(xué)生素質(zhì)和能力。通過(guò)文化素質(zhì)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、課外科

技與素質(zhì)教育活動(dòng)三個(gè)層面，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要加大選修課的開(kāi)設(shè)數(shù)

量，將心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等納入公選課，讓學(xué)生通過(guò)公共選修課、講座、網(wǎng)絡(luò)課程、研讀

名著等多種方式選修獲取學(xué)分。以“心理健康活動(dòng)月”、講座、談心等多種活動(dòng)為載體，采

取多種方式，建立和完善學(xué)生心理問(wèn)題高危人群預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建

設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，從新生入學(xué)就抓起，堅(jiān)持不斷線(xiàn)；通過(guò)宣傳

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)

和自主創(chuàng)業(yè)”等正確的就業(yè)觀念，積極主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣，同時(shí)要完善素質(zhì)教育類(lèi)名著選讀課程管理辦法。

18．建立和諧校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步明確創(chuàng)建和諧校園的具體目標(biāo)要求，深

入推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度建設(shè)，努力建設(shè)和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營(yíng)造“積

極向上”的校園氛圍和“健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)”的育人環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以和諧發(fā)展。學(xué)

校要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)載體建設(shè)，積極開(kāi)展學(xué)生文化活動(dòng)，如在業(yè)余時(shí)間定期開(kāi)辦書(shū)法、音

樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、時(shí)事或?qū)I(yè)等方面的講座和課外學(xué)術(shù)報(bào)告；繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)角等活動(dòng)，組織自由論壇，讓學(xué)生吐露心聲，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力；組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種有益活動(dòng)。學(xué)校將制定相關(guān)激勵(lì)措施，以立項(xiàng)的方式資助和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，積極參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和文體競(jìng)賽。

六、加大隊(duì)伍建設(shè)力度，努力提高師資水平

19．大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)。牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，積極實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。首批投入300萬(wàn)元實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)建立目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)過(guò)程管理，重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學(xué)術(shù)帶頭人、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀中青年管理干部和優(yōu)秀中青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)、圖書(shū)資料管理骨干。充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優(yōu)秀中青年教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就杰出學(xué)術(shù)群體，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并以此為基礎(chǔ)和突破口，不斷提升人才隊(duì)伍整體的文化素養(yǎng)水平，推動(dòng)學(xué)校各支隊(duì)伍健康、全面地發(fā)展。

20．繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。圍繞學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，不斷完善人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)的政策和機(jī)制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過(guò)為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教書(shū)育人和教學(xué)水平。有針對(duì)性地加強(qiáng)高層次、高水平人才的引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)一批學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，盡快配齊、配強(qiáng)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人，形成“老、中、青”相結(jié)合的學(xué)科梯隊(duì)。健全兼職教師管理制度，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的聘用管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，確保兼職教師因材施教。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)盡快建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊(duì)伍。

21．進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。采取切實(shí)有效措施，培養(yǎng)一批中青年實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師，通過(guò)引進(jìn)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提高實(shí)驗(yàn)系列教師的業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：一是引進(jìn)高層次的教學(xué)管理骨干，二是加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)，積極組織開(kāi)展教育教學(xué)管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度，一般每個(gè)月安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)年組織一次“教育教學(xué)管理”學(xué)術(shù)研討會(huì)；切實(shí)加強(qiáng)管理隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，不斷改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)。

22．健全進(jìn)修規(guī)劃和考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍考核和獎(jiǎng)懲。繼續(xù)重視、鼓勵(lì)和支持教師對(duì)外開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，積極開(kāi)展科研工作，提升職稱(chēng)層次。進(jìn)一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，積極推行人事二級(jí)管理制度。在學(xué)校原有的“錢(qián)鐘韓獎(jiǎng)教金”、“優(yōu)秀教師”等教學(xué)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增設(shè)教書(shū)育人獎(jiǎng)，條件成熟時(shí)將啟動(dòng)教學(xué)名師等教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，并定期開(kāi)展有關(guān)評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

七、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境

23．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，大力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的同時(shí)，打破各專(zhuān)業(yè)各自為營(yíng)的局面，積極建立校級(jí)學(xué)科群實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，爭(zhēng)取在2010年前再建設(shè)經(jīng)管類(lèi)、電工電子和物理等三個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范中心；在努力使省級(jí)電氣信息綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)點(diǎn)通過(guò)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。提高實(shí)驗(yàn)資源的共享程度和使用效率。大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分挖掘各相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。制定相應(yīng)政策，引導(dǎo)、吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

24．加大教育信息化建設(shè)力度。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步擴(kuò)大“天空教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用范圍和功能，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)、使用多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課程，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師使用多媒體教學(xué)的水

平和效果。大力培養(yǎng)和提高本科生通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

25．繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（教高[2005] 1號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保證教學(xué)工作所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料等教學(xué)基本條件建設(shè)的投入，加大對(duì)教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需經(jīng)費(fèi)的支持力度。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將有針對(duì)性地設(shè)立如特色品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革研究經(jīng)費(fèi)、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)名師專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、精品教材建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、雙語(yǔ)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、教書(shū)育人獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等各種專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。

全校教職員工要高度重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，要把教學(xué)工作放在各項(xiàng)工作的首位，及時(shí)了解、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題；要加強(qiáng)思想政治工作，團(tuán)結(jié)和凝聚全校師生，積極投入教育教學(xué)改革，不斷開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作新局面。學(xué)校各部門(mén)和教學(xué)單位要根據(jù)本意見(jiàn)精神，及時(shí)制定本單位具體的落實(shí)措施和辦法，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三 江 學(xué) 院

二〇〇七年十一月

第五篇：江西省《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》

江西省《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革 進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》（教基二[2010]3號(hào)）、《江西省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要(2010-2020)》及《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)（贛教基字〔2010〕66號(hào)）》文件精神，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》新要求，在總結(jié)反思我省近十年基礎(chǔ)教育新課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為我省科學(xué)發(fā)展、進(jìn)位趕超、綠色崛起提供強(qiáng)有力的智力及人才保障。現(xiàn)就進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出如下意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)深化課堂教學(xué)改革的重要意義

1、深化課堂教學(xué)改革，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值的需要。課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，要把各門(mén)課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，把各門(mén)課程中社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系，逐步培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、深化課堂教學(xué)改革，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，就必須進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

3、深化課堂教學(xué)改革，是變革教學(xué)方式的需要。要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，就必須進(jìn)一步深化課堂改革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

4、深化課堂教學(xué)改革，是建立新型師生關(guān)系的需要。要建立相互交往、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，就必須進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使教師成為課堂教學(xué)的策劃者和組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

5、深化課堂教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的需要。要實(shí)現(xiàn)新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，就必須進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，使教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。

二、進(jìn)一步明確深化課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)

（一）抓細(xì)課前準(zhǔn)備，為有效實(shí)施課堂教學(xué)提供保證。

6、科學(xué)制定學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。教育教學(xué)計(jì)劃包括課堂教學(xué)計(jì)劃和課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括教育教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案。教育教學(xué)計(jì)劃的制定要符合國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合校情、學(xué)情，具體可行。要對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，及時(shí)反饋信息，不斷調(diào)整和完善教育教學(xué)實(shí)施方案。

7、積極開(kāi)發(fā)課程資源。認(rèn)真研究國(guó)家課程要求，熟悉本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中能夠積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。認(rèn)真研究教材，熟悉本學(xué)科教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，熟悉學(xué)段或各年級(jí)之間教材的銜接，熟悉相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，熟悉教材的完整結(jié)構(gòu)。在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，創(chuàng)造性地使用教材，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

8、精心備課。備課內(nèi)容主要包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提，合理確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，備好所需教具學(xué)具，選擇教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。通過(guò)集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，提高備課質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要做到明確具體、可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。認(rèn)真撰寫(xiě)教（學(xué)）案，教（學(xué)）案要因課程、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的不同而異，突出個(gè)性化教（學(xué)）案的設(shè)計(jì)。

（二）抓實(shí)課堂教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)新課程的課堂價(jià)值提供保證。

9、樹(shù)立生命意識(shí)，提高課堂教學(xué)的高度。

關(guān)注、改善、提升學(xué)生和教師在課堂上的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量是新課程改革亮點(diǎn)之一。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教書(shū)輕育人、重知識(shí)輕生命的狀態(tài)，要把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命個(gè)體來(lái)看待，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尊重個(gè)體差異。要改變教師自身的角色，變知識(shí)的傳授者、各種教育要求的執(zhí)行者操作者為教學(xué)活動(dòng)的思考者、研究者和創(chuàng)造者，使教師在教育實(shí)踐中體驗(yàn)到教師職業(yè)的尊嚴(yán)與歡樂(lè)，體驗(yàn)到自己的生命價(jià)值。

10、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢，教師才能積極開(kāi)發(fā)、匯集、整合各種教學(xué)資源，通過(guò)檢測(cè)、反饋、比照實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)預(yù)期之間的差異，進(jìn)而反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)定位，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的發(fā)展與提高，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

11、樹(shù)立主體意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

教師的一切教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該圍繞如何激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展思維能力而展開(kāi)，增加學(xué)生思考的時(shí)間和空間；要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正動(dòng)起來(lái)，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、有效參與。要做到面向全體，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。

12、樹(shù)立習(xí)慣意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)度。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓好學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)于學(xué)生發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生自主、傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為學(xué)習(xí)生活的必要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立不厭其煩、持之以恒的思想，做到習(xí)慣養(yǎng)成常抓不懈。積極探索習(xí)慣養(yǎng)成的方法和措施，形成學(xué)校長(zhǎng)期抓習(xí)慣的有效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

13、樹(shù)立合作意識(shí)，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的廣度。

積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，生生之間、師生之間進(jìn)行廣泛的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生在交流中，觀點(diǎn)有碰撞，思維有啟發(fā)，情感有共鳴，成果有分享。

14、樹(shù)立對(duì)話(huà)意識(shí)，提高課堂教學(xué)開(kāi)放度。

對(duì)話(huà)教學(xué)是一種激活主體、開(kāi)放思維、崇尚民主的教學(xué)。教師應(yīng)樹(shù)立對(duì)話(huà)意識(shí)，將對(duì)話(huà)教學(xué)理念貫穿到自己教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中搭建對(duì)話(huà)平臺(tái)，圍繞問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行師生對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)、學(xué)生與文本之間，學(xué)生自我的對(duì)話(huà)。

15、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，提高探究學(xué)習(xí)的深度。

以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材中提煉的問(wèn)題為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑、嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）抓好課后延伸，為鞏固和拓展課堂教學(xué)提供保證。

16、合理安排學(xué)生作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，可布置書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等多樣化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。認(rèn)真檢查和評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，做到及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。

17、精心組織考試與評(píng)價(jià)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理開(kāi)展診斷性、形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)

活動(dòng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與導(dǎo)向功能。規(guī)范考試行為，不得按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)或公布名次。

18、悉心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活。把指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要組成部分，納入教學(xué)工作計(jì)劃。每學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展一定數(shù)量的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)展基于興趣與愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、學(xué)科拓展、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，不斷提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。

三、進(jìn)一步完善深化課堂教學(xué)改革的保障機(jī)制

19、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。各級(jí)教育行政部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把深化課堂教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育的中心工作擺在突出位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，進(jìn)一步認(rèn)清課堂教學(xué)改革面臨的形勢(shì)和任務(wù)，認(rèn)真組織本區(qū)域深化課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)工作；建立科學(xué)的管理制度，既要充分尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校的活力，又要按照教育規(guī)律規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為；對(duì)各地課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，把教學(xué)改革成效作為評(píng)價(jià)各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校工作的重要指標(biāo)。

20、強(qiáng)化教研部門(mén)研究、服務(wù)職能，為課堂教學(xué)改革研究、交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。各地要大力加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其教學(xué)研究、指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)和教學(xué)管理作用。對(duì)本區(qū)域存在的普遍性的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目化研究，結(jié)合本地實(shí)際和教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，倡導(dǎo)探索適合本地發(fā)展的課堂教學(xué)新形態(tài)和新模式。完善教研工作機(jī)制，創(chuàng)新教研形式，建立直接服務(wù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要加大網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)力度，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)成果的互通共享。

21、全面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。要充分發(fā)掘農(nóng)村教師的潛力，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師配置，激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情。中心校要加強(qiáng)對(duì)村小的指導(dǎo)與管理，使其與中心校同步發(fā)展。大力提倡開(kāi)展縣（市）間、校際間、學(xué)科間、教師間的合作與交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。大力倡導(dǎo)教育行政部門(mén)區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，建立更多的區(qū)域性教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，在更高層面上促進(jìn)各地教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

22、建立健全校本教科研管理制度，充分發(fā)揮教師在教科研中的主力軍作用，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，積極組織形式多樣的校本教科研活動(dòng)，積極推廣教科研成果及成功經(jīng)驗(yàn)，將教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐行為，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力和水平。

23、要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)并建立評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)變?yōu)榻逃⒅笇?dǎo)和改進(jìn)的過(guò)程。切實(shí)做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心。

24、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，喚起教師深化課堂教學(xué)改革內(nèi)驅(qū)力。要定期開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)改革成果評(píng)選、交流活動(dòng)，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。采取有力措施，因地制宜地解決好教師編制、新增課程教師配備、職務(wù)聘任等問(wèn)題。對(duì)在課堂改革中做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

25、強(qiáng)化軟硬件條件保障，為深化課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)性保障。要在地方政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革工作的條件保障。要根據(jù)深化課堂教學(xué)改革的需要，及時(shí)補(bǔ)充、更新專(zhuān)用教室、實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備等。

26、大力加強(qiáng)宣傳，為學(xué)校的深化課堂教學(xué)改革與發(fā)展提供輿論和物質(zhì)支持。積極聯(lián)系各級(jí)相關(guān)新聞媒體大力宣傳在深化課堂教學(xué)中的新典型、新做法。深化課改是全社會(huì)共同的責(zé)任，要通過(guò)各種渠道進(jìn)行宣傳，為推進(jìn)教學(xué)改革營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，爭(zhēng)取社會(huì)各界特別是廣大家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)改革的理解、支持和配合。