第一篇：14.1.4整式的除法(一_)教案

14..1.4整式的除法

（一）---同底數冪的除法,單項式除以單項式 主備人霍永剛

（一）教學目標：1.熟練掌握同底數冪的除法運算法則.單項式除以單項式的法則 2 會用同底數冪的除法性質進行計算.3知道任何不等于0的數的0次方都等于1.（二）重點難點

重點：同底數冪的除法運算.單項式除以單項式的法則

難點：任何不等于0的數的0次方都等于1.單項式除以單項式的法則的運用

一、復習引入

1.填空：（1）（）·2=2 816

（2）（）·5=

5５

35(3)（）·m=m38

(4)（）·a=a

７

二 探究新知

前面我們學習了整式的乘法，從今天開始，我們學習整式的除法.整式的除法是乘法的逆運算，因此我們可以利用整式的乘法來討論整式的除法。計算下列各題.（1）5÷5=（2）a÷a= 仔細體會上述的運算過程，看看計算結果有什么規律？（提示：從底數和指數兩方面來總結）根據總結的規律計算，得到公式： 536

3am÷an=am-n（a?0,m,n都是正整數，并且m＞n）

同底數冪的除法法則：同底數冪相除，?底數不變，指數相減．

2233mm問題：通過實例研究m=n時會有什么樣的結論？請計算3÷3 10÷10 a÷a（a≠0）由除法可得：32÷32=1 103÷103=1 am÷am=1（a≠0）

∴ am÷am=am-m=a0（a≠0）

當m=n時得到的結論是：a=1（a≠0）

于是規定：a=1（a≠0）即：任何不等于0的數的0次冪都等于1，對于8ab÷2a這樣的單項式除以單項式我們又如何計算呢？就是要求一個單項式，使它與2a的乘積等于8ab ∵4ab×2a==8ab ∴8ab÷2a=4ab 3 22 3 33 00上面的商式4ab 的系數4=8÷2，a的指數是2=3-1。

所以大家總結單項式除以單項式法則：單項式除以單項式，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式.三、例題講解

例1：（1）x÷x（2）a÷a（3）（ab）÷（ab）（4）（-a）7÷（-a）5

總結：a÷a = a（a≠0，m、n 是正整數，且 m＞n）中的 a 可以代表數，也可以代表單項式、多項式等．

例2（1）24ab?3ab（2）-abc?3ab（3）?6xy?2292 ?14xy（4）（2a-3b）÷(3b-2a)mnm-n82

***3（5）(5×10)÷（8×10）（6）5xy÷(-2xy)?(-3xyz)2.單項式除以單項式運算注意問題:（1）系數相除與同底數冪的相除區別：后者實際是指數相減，而前者是有理數的除法運算.（2）不能漏乘。（3）注意商的符號。（4）注意運算順序。

（5）注意商的系數如果是帶分數化為假分數。

四、鞏固提高

P104頁練習題1,2題

10x?3.若7,10y?492x?y4，則10等于？

五、課時小結：1.進一步體會了冪的意義．掌握了同底數冪除法的運算性質．

2.同底數冪的除法的運算性質是底數不變，指數相減．

3.單項式除以單項式法則：單項式除以單項式，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式.課堂作業P105第6題（1），（2），（3），（4）家庭作業全優課堂81-83頁

第二篇：15.3.1整式的除法(一_)教案

啟航教育

15.3.1整式的除法

（一）---同底數冪的除法

一、教學分析

（一）教學目標：1.熟練掌握同底數冪的除法運算法則.2 會用同底數冪的除法性質進行計算.3知道任何不等于0的數的0次方都等于1.（二）重點難點

重點：同底數冪的除法運算.難點：任何不等于0的數的0次方都等于1.二、指導自學

（一）基本訓練，鞏固舊知

1.填空：

(1)同底數冪相乘，不變，相加，即a?a；

(2)冪的乘方，不變，相乘，即ammn?? n

n(3)積的乘方，等于把積的每一個因式分別的積，即?ab?；

2.直接寫出結果：

(1)-b·b=(2)a·a·a=

(3)(x)=(4)(y)·y=

(5)(-2b)=(6)(-3xy)=

3.填空：（1）（）·28=216（2）（）·53=5

53324223235(3)（）·m3=m8

3(4)（）·a=a５５７812（5）·(-6)=(-6)（6）x·x=x；

5（二）創設情境，探究法則

前面我們學習了整式的乘法，從今天開始，我們學習整式的除法.1在學習整式乘法之前，我們學習了同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方這些準備知識，同樣，學習整式除法之前也需要先學習準備知識.本節課我們就來學習整式除法的準備知識——同底數冪的除法

問題1：一種數碼照片的文件大小是28K，一個存儲量為26M（1M=210K）?的移動存儲器能存儲多少張這樣的數碼照片？

分析問題：移動器的存儲量單位與文件大小的單位不一致，所以要先統一單位．移動存儲器的容量為26×210=216K．

所以它能存儲這種數碼照片的數量為216÷28．（列出式子）

問題２：怎樣計算問題1中你所列出的式子？

2?2?2，分析：你能由同底數冪相乘可得：再根據除法的意義計算出216÷28 =？

答：216÷28 =28

問題３：根據問題２的方法，計算下列各題.8816

（1）55÷53（2）107÷105（3）a6÷a3問題４：仔細體會問題3的運算過程，看看計算結果有什么規律？

（提示：仔細觀察商與除數、被除數有什么關系？從底數和指數兩方面來總結）同底數冪相除，底數沒有改變，商的指數應該等于被除數的指數減去除數的指數

根據總結的規律計算，得到公式：

m÷anm-n（a?0）

在這個公式中，m，n都是正整數，對a什么要求？

在這個公式中，要求m，n都是正整數這好理解，因為指數都是正整數，要求a≠0 問題５：用文字敘述同底數冪的除法法則：同底數冪相除，?底數不變，指數相減． 問題6．問題４得到的公式中指數m,n之間是否有大小關系？

答：有，并且m>n

問題７:在公式中的m，n還有什么大小關系呢？

答：m＝n，m

問題8：通過實例先研究m=n時會有什么樣的結論？請計算32÷32103÷103am÷am（a≠0）

（提示：由除法意義和利用am÷an=am-n兩種方法來研究當m=n時會有什么樣的結論）

答：由除法可得：32÷32=1103÷103=1am÷am=1（a≠0）

利用am÷an=am-n的方法計算得32÷32=32-2=30103÷103=103-3=100am÷am=am-m=a0（a≠0）

當m=n時得到的結論是：a0

于是規定：a0=1（a≠0）

三、應用提高

（一）鞏固應用

例1：（1）x8÷x2（2）a4÷a（3）（ab）5÷（ab）

25752（4）（-a）÷（-a）（5）(-b)÷(-b)

解題心得：am÷an = amn（a≠0，m、n 是正整數，且 m＞n）中的 a 可以代表數，-

也可以代表單項式、多項式等．

例２：若(2a?3b)?1成立，則a,b滿足什么條件？

解題心得：

例３：下面的計算對不對？如果不對，應當怎樣改正？

（1）x?x?x（2）6?6?6（3）a?a?a

（4）??c????c???c2 4262344330

解題心得：

四、落實訓練

（一）當堂訓練

計算：

(1)x7?x5(2)m8?m8

(3)??a????a?(4)?xy???xy?107

53(5)?ax???ax?(6)x

53????x? 2523

（二）.應用提高、拓展創新x若10?7,10y?49，則102x?y等于？

4（三）回顧提升

教師：通過這節課的學習你有哪些收獲？

學生回顧交流，教師補充完善：

1.進一步體會了冪的意義．掌握了同底數冪乘法的運算性質．

2.同底數冪的乘法的運算性質是底數不變，指數相加．

3．加深理解了由特殊到一般再到特殊的認知規律

04.理解了a=1(a≠0)

五、檢測反饋

(1)?a3???a2?(2)?xy???xy? 233

(3)(?c)5?(?c)3(4)(x?y)m?3?(x?y)2

(5)?xy???xy?(6)x10?(?x)2?x3

(7)ab

２若(2x?y?5)無意義，且3x?2y?10，求x,y的值 033?????ab?2322(8)?m?n???n?m? 32

第三篇：整式的除法教案

課題： 8.4 整式的除法

一、教學目標：

1、經歷探索單項式除以單項式法則的過程，會進行單項式除以單項式的運算。

2、掌握單項式除以單項式的運算

3、經歷探索多項式除以單項式法則的過程，會進行多項式除以單項式的運算。

4、熟練掌握多項式除以單項式的運算

二、教學重難點：

1、運用法則計算單項式除法

2、單項式除以單項式法則的探索

3、運用法則計算多項式除以單項式

4、（1）多項式除以單項式法則的探索；（2）多項式除以單項式法則的逆應用；

三、教具：PPT

四、教學過程：

1、引入新課

一、創設情境

問題：木星的質量約是1.90×1024噸，地球的質量約是5.98×1021噸，你知道木星的質量約為地球質量的多少倍嗎？

如何計算：（1.90×1024）÷（5.98×1021），并說明依據。

二、合作討論

討論如何計算：

（1）8a3÷2a（2）6x3y÷3xy（3）12a3b3x3÷3ab

2［注：8a3÷2a就是（8a3）÷（2a）］

三、復習提問: 計算:（1）am÷m＋bm÷m（2）a÷a＋ab÷a（3）4x2y÷2xy＋2xy2÷2xy

四、合作探究，探索多項式除以單項式法則

計算：（am＋bm）÷m，并說明計算的依據

∵（a＋b）m = am＋bm ∴（am＋bm）÷m=a＋b 又am÷m＋bm÷m＝a＋b 故（am＋bm）÷m＝am÷m＋bm÷m

2、知識點講解

知識點一：單項式除以單項式法則：

單項式相除，把系數與同底數冪分別相除，作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式。知識點二：用語言描述上式，得到多項式除以單項式法則：

多項式除以單項式，先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所2得的商相加。

3、例題分析 例1：計算

423534（1）28xy÷7xy（2）－5abc÷15ab

例2：計算下列各題

（1）（a＋b）÷（a＋b）

3324（2）［（x－y）］÷［（y－x）］（3）（－6x2y）3÷（－3xy）3

例3：計算（1）（4x2y＋2xy2）÷2xy

（3）（12a3－6a2＋3a）÷3a

例4:計算

（1）（2/5ax－0.9ax）÷3/5ax 3

433 4

2（2）（21x4y3－35x3y2＋7x2y2）÷（－7x2y）

（4）［（x＋y）2－y（2x＋y）－8x］÷2x

（2）（2/5xy－7xy＋2/3y）÷2/3y

32232

4、課堂練習

一、選擇題：

1．如果（3x2y-2xy2）÷m=-3x+2y，則單項式m為（）A．xy B．-xy C．x D．-y 2．計算：[2（3x2）2-48x3+6x]÷（-6x）等于（）

A．3x-8x B．-3x+8x C．-3x+8x-1 D．-3x-8x-13．下列計算正確的是（）

A．6a2b3÷（3a2b-2ab2）=2b2-3ab B．[12a3·（-6a2）÷（-3a）=-4a2+2a C．（-xy2-3x）÷（-2x）=

432323

y2+

324

D．[（-4x2y）÷2xy2]÷2xy=-2x+y 4.下列計算正確的是（）A、(a)÷a=a B、（a）÷a=a C、（-5ab）(-2a)=10ab D、（-ab）÷5.-a6÷(-a)2的值是（）

A、-a4 B、a4 C、-a3 D、a3 6.已知8xy÷28xy=323

333

332510

212ab=-2ab

224mn227y2，那么m，n的值為()A.m=4,n=3 C.m=2,n=3

二、填空題

B.m=4,n=1 D.m=1,n=

3347．（1）a2bx3÷a2x=_________；（2）3a2b2c÷（-a2b2）=________；

（3）（a5b6-a3b2）÷ab=________；（4）（8x2y-12x4y2）÷（-4xy）=________． 8．（1）（6×10）÷（）=-2×10；（2）（）·（-3

4210

52512ax）=-5a； xy=_____+_____-1．（3）（）÷n=a-b+2c；（4）（3xy+xy-______）÷9．若-12ab÷mab=2a，則m=_______． 210.(24x3y3－6x4y3)÷(－3x2y2)=_____;(－54a5+45a4－18a2)÷(－9a2)=_____.三、解答題

11．化簡：[（3x+2y）（3x-2y）-（x+2y）（5x-2y）]÷4x．

12．計算：（3an+2+6an+1-9an）÷3an-1．

13．設梯形的面積為35m2n-25mn2，高線長為5mn，下底長為4m，求上底長（m>n）．

14．一顆人造衛星的速度為2.88×104千米/時，一架噴氣式飛機的速度是1.?8?×103千米/時，這顆人造衛星的速度是這架噴氣式飛機的速度的多少倍？

5、課后作業 教師安排配套練習

6、教學反思

應用單項式除法法則應注意：

①系數先相除，把所得的結果作為商的系數，運算過程中注意單項式的系數飽含它前面的符號；

②把同底數冪相除，所得結果作為商的因式，由于目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數不小于除式中同一字母的指數；

③被除式單獨有的字母及其指數，作為商的一個因式，不要遺漏；

④要注意運算順序，有乘方要先做乘方，有括號先算括號里的，同 級運算從左到右的順序進行．

第四篇：整式除法原教案

教學目標：

1、經歷探索整式除法運算法則的過程，會進行簡單的整式除法運算；

2、理解整式除法運算的算理，發展有條理的思考及表達能力。

教學重點：可以通過單項式與單項式的乘法來理解單項式的除法，要確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算。

教學難點：確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算。教學方法：探索討論、歸納總結。準備活動：

1、填空：

1、x4?x?教學過程：

一、探索練習，計算下列各題，并說明你的理由。（1）?x5y??x2（2）?8m2n2???2m2n?（3）?a4b2c???3a2b?

提醒：可以用類似于分數約分的方法來計算。

討論：通過上面的計算，該如何進行單項式除以單項式的運算？

結論：單項式相除，把系數、同底數冪分別相除后，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數一起作為商的一個因式。

2、an?an?1?

3、x6??x3

二、例題講解：

323?4322221、計算（1）???xy???3xy?

（2）?10abc???5abc?

?5?（3）?2a?b?3??2a?b?

做鞏固練習1。

2、月球距離地球大約3.84×105千米，一架飛機的速度約為8×102千米／時，如果乘坐此飛機飛行這么遠的距離，大約需要多少時間？

做鞏固練習2。

三、鞏固練習：

1、計算：

（1）?12x3y4z2???4x2y2z?

（2）?（3）?2mn?1?

2、計算：（1）?3a?314abc?2ac5643

3?8m2n?

1（4）6?a?b??13?a?b?3

?b?8ab 23（2）?8a4b3c???2a2b3??????232?abc? 3?學生活動：讓六名學生到黑板板演，其余同學在練習本上計算，同伴可交流，互相訂正。教師巡回檢查，對存在問題時及時更正。小

結：本節課主要學習了單項式除以單項式的運算.在運用法則應注意以下幾點：

1、系數相除與同底數冪相除的區別。

2、符號問題。

3、指數相同的同底數冪相除商為1而不是0。

4、在混合運算中，要注意運算的順序。作

業： 課本P48習題1.15：1、2、3。

9、整式的除法

第二課時 整式的除法(2)教學目的

使學生熟練地掌握多項式除以單項式的法則，并能準確地進行運算． 教學重點

多項式除以單項式的法則是本節的重點． 教學過程

一、復習提問

1． 計算并回答問題：

(3)以上的計算是什么運算？能否敘述這種運算的法則？ 2．計算并回答問題：

(3)以上的計算是什么運算？能否敘述這種運算的法則？ 3．請同學利用2、3、6其間的數量關系，寫出僅含以上三個數的等式．

說明：希望學生能寫出 2×3=6，(2的3倍是6)3×2=6，(3的2倍是6)6÷2=3，(6是2的3倍)6÷3=2．(6是3的2倍)

然后向大家指明，以上四個式子所表示的三個數間的關系是相同的，只是表示的角度不同，讓學生理解被除式、除式與商式間的關系．

二、新課

1．新課引入．

對照整式乘法的學習順序，下面我們應該研究整式除法的什么內容？在學生思考的基礎上，點明本節的主題，并板書標題．

2．法則的推導．

引例：(8x3-12x2+4x)÷4x=(？)

分析：利用除法是乘法的逆運算的規定，我們可將上式化為

4x ·

(？)

=8x3-12x2＋4x． 原乘法運算：

乘式

乘式

積(現除法運算)：(除式)(待求的商式)(被除式)然后充分利用單項式乘多項式的運算法則，引導學生對“待求的商式”做大膽的猜測：大體上可以從結構(應是單項式還是多項式)、項數、各項的符號能否確定、各具體的項能否“猜”出幾方面去思考．根據課上學生領悟的情況，考慮是否由學生完成引例的解答．

解：(8x3-12x2+4x)÷4x =8x3÷4x-12x2÷4x+4x÷4x =2x2-3x+4x．

思考題：(8x3-12x2＋4x)÷(-4x)=？ 以上的思想，可以概括為“法則”：

法則的語言表達是

3．鞏固法則． 例

1計算：

(l)(28a3-14a2+7a)÷7a；

(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y)． 解：(l)(28a3-14a2+7a)÷7a

=28a3÷7a-14a2+7a＋7a÷7a =4a2-2a+1；

(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y)

=36x4y3÷(-6x2y)-24x3y2÷(-6x2y)＋3x2y2÷(-6x2y)

小結：

(l)當除式的系數為負數時，商式的各項符號與被除多項式各項的符號相反，要特別注意；

(2)多項式除以單項式是利用相應法則，轉化為單項式除以單項式而求得結果的．

(3)在學習、鞏固新的法則階段，應盡量要求學生寫出表現法則的那一步．

本節是學習多項式與單項式的除法，因此對于單項式除以單項式的計算則可以從簡．

練習1．計算：

(1)(6xy+5x)÷x；(2)(15x2y-10xy2)÷5xy；

(3)(8a2b-4ab2)÷4ab；(4)(4c2d+c3d3)÷(-2c2d)． 例2 化簡［(2x＋y)2-y(y+4x)-8x］÷2x． 解：[(2x＋y)2-y(y＋4x)-8x]÷2x

=(4x2+4xy＋y2-y2-4xy-8x)÷2x =(4x2-8x)÷2x=2x-4．

三、小結

1．多項式除以單項式的法則寫成下面的形式是否正確？

(a+b＋c)÷m=a÷m+b÷m+c÷m．

答：上面的等式也反映出多項式除以單項式的基本方法(兩個要點)：

(1)多項式的每一項除以單項式；(2)所得的商相加．

所以它也可以是多項式除以單項式法則的數字表示形成． 學習了負指數之后，我們可以理解a、b、c是否能被m整除不是關鍵問題．

2．多項式除以單項式的商在項數與各項的符號與什么式子有聯系？有何聯系？

作

業： 課本P50習題1.16：1。

第五篇：整式的除法教案

《整式的除法（第一課時）》教學設計

涇源縣第一中學

李 儉

《整式的除法（第一課時）》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：中學七年級學生

2、學科：數學

3、課時：一課時

4、課前準備：學生預習課本內容，并復習有理數的除法合同底數冪的除法運算。

二、教學課題：整式的除法（第一課時）

三、教材分析、本節課是北師大版七年級數學下冊第一章《整式的運算》第九小節內容。是在學生學習了有理數的除法，同底冪的基礎上學習的。它是下節課學習《多項式除以單項式》和八年級學習分式約分的基礎。

教學目標：

1、知識與技能目標：

①、會進行單項式除以單項式的整式除法運算

②、理解單項式除以單項式的運算算理，發展學生有條的思考及表達能力

2、過程與方法目標：通過觀察、歸納等訓練，培養學生能力

3、情感態度與價值觀目標：培養學生耐心細致的良好品質 教學重點：單項式除以單項式的整式除法運算 教學難點：單項式除以單項式運算法則的探究過程 教學方法：“自主、合作交流、探究”的探究式和啟發式

課型：新授課 教學流程：

一、回顧與思考

1、憶一憶：

冪的運算性質: aa=a mn mn m+n aa=amm-n（a）=a（ab)=an m n n n 〃n

b2、口答：

(5x)〃(2xy2)(-3mn)〃（4n2)

3、填空：

（2m2n)〃(４n)=8m2n2

(-x)〃(２x)=-2x

→（8mn)÷（2mn)＝４n

2→（-2x)÷（-x)＝２x

324、導入新課：整式的除法1

二、探究新知：

探究單項式除以單項式的運算法則（各小組交流討論）

(8m2n2)÷（2m2n)=4n(-2x3)÷(－x)=2x2

1、學生匯報，教師概括并課件顯示：

單項式相除，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式.在上面的引例中，繼續探究單項式除以單項式的運算法則

(8m2n2x)÷（2m2n)=4nx(-2x3y)÷(－x)=2x2y

22對于只在被除式里含有的 x、y，應該怎樣處理 ？（對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數一起作為商的一個因式.）

板書：單項式相除，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數一起作為商的一個因式.三、例題講解 例

1、計算：

232 3

2（1）（－xy)÷（3x y)5（2）(10abc)÷(5abc)（3）（－5mn)÷(3m)（4）(2xy)〃(－7xy)÷(14xy)（5）[9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] 分析：①運算順序：先算乘方，在算乘除，最后算加減；如果有括號，先算括號里面的。

②將 2a+b看作一個整體 32 3

2解：（1）（－xy)÷（3x y)

5422

324322434

3223 =(－÷3)〃(x÷x)〃(y÷y)

512－23－1 = － x y

5102 = －xy5 = －1 y(2)((10abc)÷(5abc)=(10÷5)〃a〃b〃c

4－3

3－

12－1 4323=2abc 222(3)（－5mn)÷(3m)

2-1 =(－5 ÷ 3)m〃n 52 = －mn323

4363

43（4）(2xy)〃(－7xy)÷(14xy)=(8xy)〃(－7xy)÷(14xy)=(－56xy)÷(14xy)= －4xy32 75

43（5）[9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] =(9÷3)〃(2a＋b)－

42= 3(2a＋b)22 = 12a＋12ab＋3b

四、練習鞏固

（1）(2ab)÷(ab)= 2a 6

231b（2）(485

xy

12)÷(16xy)= 1／3xy

（3）(3mn)÷(mn)= 9n（4）xy)÷(6xy)= 4／3xy(5)－a2b4c3÷（－5abc2）＝

.6232 23323

五、鞏固小結：

本節課你學到了什么？

1、單項式相除，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數一起作為商的一個因式.它的一般步驟：（1）系數相除，作為商的系數；（2）同底數冪相除作為商的因式；（3）對于只在被除式里含有的字母，則連同他的指數一起作為商的一個因式。（而同底數冪相除實質是單項式相除的特殊情況.）

2、本節課中涉及了兩個重要的數學思想和方法：（1）整體思想.例2中將（2a+b）看作了一個整體，從而利用本節課中所學的知識很容易的解決了 [9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] 這道題的計算。用好整體思想和方法，常常能使我們走出困境，走向成功。（2）轉化思想.在單項式除以單項式的法則的探求過程中我們使用了觀察、歸納的方法，再利用轉化思想，把未知問題轉化為已知問題，從而使復雜的問題簡單化、陌生的問題熟悉化、抽象的問題具體化，達到了我們解決問題的目的。這是我們學習數學、發現規律的一種常用方法。

六、課堂檢測:(一)口答：

1、(39ab)÷(－3ab)68

56422、(3a－b)÷(3a－b)

3、（－2rs）÷（4rs）

4、?12（m－n）?÷?3（n－m）?

（二）計算

（1）（7abc）÷(14abc)(2)(-2rs)÷(4rs)53

322

24(3)(5x2y3)2÷(25x4y5)(4)(x+y)(5)6(a-b)5÷[1(a-b)23](6)（七、布置作業

八、課后反思

3÷(x+y)1xy)

2(-2x2

y)÷(-4x

3339y)7

七、課后反思: 縱觀整節課,我始終以新課程為理論依據,以教材資源為中心,力求在學法和教法上有所突破,讓學生成為學習的主人、學習的主體,在探索中有所得,體驗成功與快樂.新課程倡導培養創新精神和實踐能力.問起于疑,疑源于思,課堂上要為學生的質疑創造足夠的時間和空間,但本節課在探索運算法則的關鍵時刻,我由于要急于完成教學內容、也缺乏足夠的耐心,急于得出結論,致使個別同學理解不透。另外個別由于運算基礎不夠好，做題時還有個別同學有計算錯誤。在以后的教學中吸取教訓，力求效果更好。.8