第一篇：湖北省孝感市孝南區肖港初中七年級數學上冊 第一章 有理數復習學案(兩課時) (新版)新人教版

第一章 有理數復習學案（兩課時）

【復習目標】：復習整理有理數有關概念和有理數的運算法則，運算律以及近似計算等有關知識；

【復習重點】：有理數概念和有理數的運算； 【復習難點】：對有理數的運算法則的理解； 【導學指導】：

一、知識回顧

（一）正負數 有理數的分類： _____________統稱整數，試舉例說明。_____________統稱分數，試舉例說明。____________統稱有理數。

（二）數軸 規定了、、的直線，叫數軸(三)、相反數的概念

像2和-

2、-5和5、2.5和-2.5這樣，只有 不同的兩個數叫做互為相反數；0的相反數是。一般地：若a為任一有理數，則a的相反數為-a 相反數的相關性質：

1、相反數的幾何意義：

表示互為相反數的兩個點（除0外）分別在原點O的兩邊，并且到原點的距離相等。

2、互為相反數的兩個數，和為0。(四)、絕對值

一般地，數軸上表示數a的點與原點的 叫做數a的絕對值，記作∣a∣； 一個正數的絕對值是 ； 一個負數的絕對值是它的 ； 0的絕對值是.任一個有理數a的絕對值用式子表示就是：（1）當a是正數（即a>0）時，∣a∣= ；（2）當a是負數（即a<0）時，∣a∣= ；（3）當a=0時，∣a∣= ； 【課堂練習】

1.把下列各數填在相應額大括號內： 1，－0.1，-789，25，0，-20，-3.14，-590，8

正整數集｛ ?｝；正有理數集｛ ?｝； 負有理數集｛ ?｝；

負整數集｛ ?｝；自然數集｛ ?｝； 正分數集｛ ?｝； 負分數集｛ ?｝；

2．如圖所示的圖形為四位同學畫的數軸，其中正確的是（）

3．在數軸上畫出表示下列各數的點，并按從大到小的順序排列，用“>”號連接起來。4，-|-2|，-4.5，1，0 4.下列語句中正確的是（）

Ａ.數軸上的點只能表示整數

Ｂ.數軸上的點只能表示分數

Ｃ.數軸上的點只能表示有理數

Ｄ.所有有理數都可以用數軸上的點表示出來 5.-5的相反數是 ；-（-8）的相反數是 ；-[+（-6）]= 0的相反數是 ； a的相反數是 ； 6.若a和b是互為相反數，則a+b=。

7．如果－x＝－6，那么x＝______；－x＝9，那么x＝_____ 8． |-8|= ；-|-5|= ； 絕對值等于4的數是_______。9．如果a?3，則a?3?______，3?a?______

10.有理數中，最大的負整數是，最小的正整數是 ,最大的非正數是。

【要點歸納】：

【拓展訓練】：

1．絕對值等于其相反數的數一定是（）A．負數B．正數 C．負數或零D．正數或零

2.已知a、b都是有理數，且|a|=a，|b|=-b、，則ab是（）

A．負數； B.正數； C.負數或零； D.非負數 3．x?7，則x?______； ?x?7，則x?______ 4．如果?2a??2a，則a的取值范圍是（）A．a＞O B．a≥O C．a≤O

D．a＜O．

5．絕對值不大于11的整數有（）

A．11個 B．12個 C．22個 D．23個 【總結反思】：

一．知識回顧

（五）、有理數的運算（1）有理數加法法則:（2）有理數減法法則:（3）有理數乘法法則:（4）有理數除法法則:（5）有理數的乘方: 求

的積的運算，叫做有理數的乘方。即：a=aa?a(有n個a)從運算上看式子a，可以讀作

；從結果上看式子a可以讀作

.有理數混合運算順序：（1）（2）（3）

（六）、科學記數法、近似數及有效數字

（1）把一個大于10的數記成a ×10的形式(其中a是整數數位只有一位的數)，叫做科學記數法.（2）對一個近似數，從左邊第一個不是0的數字起，到末位數字止，所有的數字都稱為這個近似數的有效數字。【課堂練習】： 1． 3= ；（?3

nn

nn1222）= ；-5= ；2的平方是 ； 219962．下列各式正確的是（）

A.?5?(?5)B.(?1)3.計算： 22??1996 C.(?1)2003?(?1)?0 D.(?1)99?1?0

4?2?（1）12-（-18）+（-7）-15（2）?2?????

9?3?33

103422（3）（-1）×2+（-2）÷4（4）（-10）+［（-4）－(3+3)×2］

4．用科學記數數表示：1305000000= ；-1020=。

5.120萬用科學記數法應寫成 ；2.4萬的原數是。6.近似數3.5萬精確到 位，有 個有效數字.7.近似數0.4062精確到 位，有 個有效數字.58.5.47×10精確到 位，有 個有效數字 【要點歸納】：

【拓展訓練】：

51.3.4030×10保留兩個有效數字是，精確到千位是。2.用四舍五入法求30951的近似值（要求保留三個有效數字），結果是。

23．已知a=3，b=4，且a?b，求a?b的值。

4.下列說法正確的是（）

A.如果a?b，那么a?b B.如果a?b，那么a?b

22C.如果a?b，那么a?b D.如果a?b，那么a?b 22225.計算：（1）?151711?2??(??)?24??(?5)（2）?0.252?(?0.5)3?(?)?(?1)10

82?138612?

【總結反思】：

第二篇：湖北省孝感市孝南區肖港初級中學七年級語文下冊 第一單元《詩兩首》教學案

第一單元《詩兩首》教學案

【學習目標】

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。【學法指導】

讀《假如生活欺騙了你》，要注意作品背景的介紹，設想假如你是詩中那個“你”，你會從詩中得到哪些教育。從作者的勸慰中，體會作者的思想情感。背會這首詩，將會給你更多啟示。

《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩，閱讀時要注意體會“路”象征了什么。找出升華全詩主旨的句子，看看全詩結構有何特點，理解詩中蘊含的哲理。【知識鏈接】

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年后不斷發表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊。

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。【課前預習】

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬： 延綿： 萋萋：

3、朗讀詩歌，用“/”在詩句中標出詩歌的節奏。【合作研討】

一、檢查預習

二、學教過程

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”“過去了的”指什么、為什么會成為親切的懷戀？

3、詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？

4、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

【練練測測】

一、寫出下列各詞的同義詞。

憂郁（）

鎮定（）

懷戀（）佇立（）

幽寂（）

延綿（）

二、根據示例填空。示例：荒草（萋）（萋）

白雪 歲月 人海 神采 溫情 得意

野心 憂心

三、在橫線上填上成語所缺的字。

跋山＿＿＿水 曲徑通＿＿＿ ＿＿＿息萬變 ＿＿＿而不舍 舉＿＿＿不定 一如＿＿＿往

四、填空。1．《假如生活欺騙了你》選自

，作者是

國詩人

，史稱“

”，他的詩歌代表作有《

》《

》《

》等。2．《未選擇的路》作者是

國詩人

。【拓展延伸】

仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，不要，不要 【作業布置】

收集以“路”和“生活”為話題的勵志名言。

如：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

【我的收獲】

【教學反思】

第三篇：湖北省孝感市孝南區肖港初級中學七年級語文下冊第二單元《木蘭詩》教學案

第二單元《木蘭詩》教學案

班級：___________

姓名：________________ 學習目標：

1、了解詩歌表現的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

2、學習《木蘭詩》詳略得當的寫法。

3、領會故事情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現方法。

4、體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、排比等修辭手法。參考材料：

1、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩（qian）編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝樂府民歌的代表作。

2、時代背景：《木蘭詩》產生的時代，當在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰爭是北朝社會一個最突出的現象，整個北朝的歷史幾乎與戰爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰爭尤為頻繁。五六世紀間，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

3、互文修辭，是古漢語中一種特殊的修辭手法。即互文見義，是指在有意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應，互相交錯，意義上互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。互文的一個顯著特點是：上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞。例如：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”《(古詩十九首》)

意思是：迢迢皎皎牽牛星，迢迢皎皎河漢女。【預習指導】 注音：

杼（）軍帖（）帖花黃（）可汗（）（）愿為（）市鞍馬

鞍韉（）（）轡（）頭 鳴濺濺（）鳴啾啾（）朔（）氣 金柝（）十二轉（）云鬢（）阿姊（）

2、查閱工具書，看注釋，熟悉課文內容；反復誦讀，注意體會它的民歌特色。【教學流程】

一、導言：你們知道我國歷史上有哪些著名的女英雄呢？說說看。我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。這個故事來自于一首詩――《木蘭詩》。下面我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

二、詩歌誦讀，整體感悟

1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學生點評。

②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。③學生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節。

②在概述情節的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

三、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？ ④結尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？（小組討論）從軍緣由——（）寫出征前的準備——（）寫

出征中的思親心理——（）寫關山飛度，征戰沙場——（）寫 凱旋辭官——（）寫家人迎接——（）寫 木蘭改裝——（）寫

4、語言品味：

請同學們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”“將軍百戰死，壯士十年歸。”（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。假如“我”就是木蘭姑娘（請發揮合理的想像），說說自己的戰斗生活。

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

2、互動釋疑：小組提問釋疑，全班交流解決。

五、復述表演，走近木蘭

學生復述這首詩的故事情節（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。

（復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。）

六、總結存儲，拓展延伸

1、總結存儲：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

2、拓展延伸：

①課后背誦并默寫《木蘭詩》。②完成練習冊的練習。③想像作文：《木蘭到家第二天》 【當堂訓練】

第四篇：湖北省孝感市孝南區肖港初級中學七年級語文下冊 第六單元《斑羚飛渡》學案

第六單元《斑羚飛渡》學案

學習目標：

1.學習敘事抒情相結合的寫法。

2.有感情地朗讀課文，品味生動形象的語言

3.感悟斑羚的精神品質，從中受到啟示，反思人類的行為。

課前預習

讀準字音

戛洛山（）悲愴（）嫻熟（）剖開（）．．．．

理解詞意 悲愴：嫻熟： 進退維谷：略勝一籌： 學教過程

一、導入

二．整體感知

本文講了一個什么故事？

表達了作者怎樣的感情？

三、研讀賞析

（圈點勾畫你所需要的信息）

（一）速讀（1-4段）思考

1.當時斑羚身處怎樣的環境？

2.找出文中描寫斑羚的句子，從中可看出他們怎樣的精神品質？

（二）重點研讀，品味語言

1.在本部分中，“彩虹”的描寫多次出現，請找出并說說其作用。

2.找出對頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義

3.斑羚在飛渡的過程中，哪些動作行為打動你的內心？給你留下深刻的印象，1

說說為什么？

四、遷移拓展

假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時你會想些什么？又會對年輕斑羚說些什么？

五、體驗與反思

閱讀本文后你的感受是什么？你獲得了什么啟示？

六、作業

以“假如“為題，寫一個片斷

1.假如你是狩獵隊的一員，在看了這震撼人心的場面后會有怎樣的感想？今后將會怎樣做？

2.假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后會怎樣想？怎樣做？

第五篇：湖北省孝感市孝南區肖港初中八年級數學上冊 11.1.3 函數圖象(一)教案

11.1.3函數圖象

（一）知識目標：學會用圖表描述變量的變化規律，會準確地畫出函數圖象 能力目標：結合函數圖象，能體會出函數的變化情況 情感目標：增強動手意識和合作精神 重點：函數的圖象 難點：函數圖象的畫法

教學媒體：多媒體電腦，直尺

教學說明：在畫圖象中體會函數的規律 教學設計： 引入：

信息1：下圖是一張心電圖，信息2：下圖是自動測溫儀記錄的圖象，他反映了北京的春季某天氣溫T如何隨時間的變化二變化，你從圖象中得到了什么信息？

新課： 問題：正方形的邊長x與面積S的函數關系為S=x，你能想到更直觀地表示S與x 的關系的方法嗎？

根據圖象回答問題：

（1）菜地離小明家多遠？小明走到菜地用了多少時間？；（2）小明給菜地澆水用了多少時間？

1（3）菜地離玉米地多遠？小明從菜地到玉米地用了多少時間？（4）小明給玉米鋤草用了多少時間？

（5）玉米地離小名家多遠？小明從玉米地走回家的平均速度是多少？

例2 在下列式子中，對于x的每一確定的值，y有唯一的對應值，即y是x的函數，畫出這些函數的圖象：（1）y=x+0.5;(2)y=6x(x>0)解

活動1： 教材16頁練習1，2題 思考：畫函數圖象的一般步驟是什么？ 小結：（1）什么是函數圖象（2）畫函數圖象的一般步驟 作業：19：5，7題

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