第一篇：小班《漂亮的魚》教學(xué)策略

小班藝術(shù)領(lǐng)域

美術(shù)活動(dòng)《漂亮的魚》（手掌印畫）教學(xué)策略

設(shè)計(jì)意圖：

多種形式玩色活動(dòng)的開展，可以增加小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。車輪滾畫、瓶蓋印畫、噴畫、潑畫、滴畫等都深受孩子喜愛的玩色活動(dòng)。在眾多的玩色活動(dòng)中，借孩子的小手玩色，是最方便的一種方式。本次活動(dòng)，教師不但選取了用手印畫這種方便有趣的作畫方式，在引導(dǎo)孩子作畫的方法上也是獨(dú)具匠心。采用兒歌的方式讓幼兒輕松愉快地印畫。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用小手印出不同顏色、不同形態(tài)的魚。

2、體驗(yàn)手印畫的樂趣，能大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試印出不同顏色、不同形態(tài)的魚。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、黑色卡紙、各色顏料、小毛巾 活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：在大海里，住著各種各樣美麗的魚，我們來看看是什么樣的？（身體、尾巴、眼睛）

二、觀察范例

1、師：我把這些漂亮的魚畫在了紙上，我們一起來看一看吧！（教師以課件形式出示范畫）

2、請(qǐng)小朋友猜一猜，老師的熱帶魚是用什么方法畫出來的？（讓幼兒觀察說說魚的身體和尾巴分別是用手的哪個(gè)部位印出來的）

三、幼兒嘗試用手拓印熱帶魚

1、先請(qǐng)幼兒說說用小手和顏料怎樣變出美麗的熱帶魚？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行手掌印畫嘗試。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察嘗試中存在的不足。

四、教師示范方法

1、師：我也想來變魔術(shù)，我要用手變出美麗的魚。你們瞧，手掌是身體，手指是尾巴，穿上漂亮的衣服（蘸顏料）。

2、兒歌示范印法：手掌伸伸直，手指分分開，平平放紙上，壓一壓，直直往上提起來，美麗的魚兒游來啦！

3、用手指點(diǎn)上圓圓的眼睛。

4、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行書空練習(xí)。

五、欣賞范畫

師：小魚喜歡穿上漂亮的衣服，在水里游來游去，看又有一群小魚游來了。

1、這些小魚有些什么顏色？

2、它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行r(shí)候他們會(huì)一起向前游，有時(shí)候他們會(huì)面對(duì)面地碰在一起，有時(shí)候它們又喜歡一個(gè)人發(fā)呆。）

六、幼兒完成作品

1、教師提出合作作畫要求：

（1）用自己喜歡的顏色印出五顏六色的小魚，印一次要蘸一次顏料，如果換色要用小抹布把手擦干凈。

（2）印時(shí)想一想，你的小魚要往哪邊游？有沒有去找好朋友？如果小雨想往上游，小手不好印，可以轉(zhuǎn)動(dòng)一下畫紙。

（3）小魚都印完后，在用不同的顏色點(diǎn)畫上圓圓的眼睛。

2、衛(wèi)生要求。

3、幼兒完成作品，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、作品講評(píng)

第二篇：小班語(yǔ)言教學(xué)策略

淺析幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)策略

編碼：14014 研究類型：B3 【摘要】語(yǔ)言是人類溝通的橋梁，3、4歲的小班幼兒是接受普通話等語(yǔ)言能力教育培養(yǎng)的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)展總是和兒童其他方面的發(fā)展相聯(lián)系的。兒童在發(fā)展認(rèn)知能力、獲得關(guān)于世界的知識(shí)過程中，語(yǔ)言發(fā)展才具有了動(dòng)力和原由。但是由于幼兒年齡太小，認(rèn)知水平有限，大多數(shù)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上不夠準(zhǔn)確甚至只會(huì)說短語(yǔ)在與別人交流方面有一些困難。很多孩子聽不懂老師講的普通話，也不會(huì)用普通話進(jìn)行交流。在小班語(yǔ)言教學(xué)的具體實(shí)踐主要通過教師灌輸一定的詞匯和模板造句實(shí)現(xiàn)，忽視了語(yǔ)言的自發(fā)性形成與交際性形成。針對(duì)以上情況我覺得應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的愿望和懇求。充分利用日常生活的各環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒說話的欲望，為幼兒真實(shí)而能豐富的語(yǔ)言環(huán)境重視幼兒的早期閱讀。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言教學(xué)；幼兒園小班；語(yǔ)言環(huán)境；日常生活；早期閱讀；規(guī)范語(yǔ)言榜樣

一、開展多樣化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)是幼兒語(yǔ)言開始規(guī)范化的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，不僅能夠引導(dǎo)幼兒開始獲得大量詞匯，還可以使其為中大班，乃至整個(gè)小學(xué)的全面語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)言情景中如何運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言交流方式與人交往。

（一）搭建情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)情境是指與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氣氛和情感氛圍的總稱，良好的教學(xué)情境能夠讓兒童在一個(gè)自然、輕松的氛圍中，主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體而言，在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般可通過創(chuàng)設(shè)游戲情境和問題情境來實(shí)現(xiàn)情境的搭建。

首先，幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的。以游戲的形式為兒童搭建一個(gè)情境，往往能夠更好地引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童自然地體會(huì)相關(guān)的概念和經(jīng)驗(yàn)。

如在小班兒歌教學(xué)活動(dòng)“五只小鴨”中，由于兒歌內(nèi)容重復(fù)的詞語(yǔ)較多，而且具有一定的數(shù)字變化規(guī)律，教師依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了手指游戲，并配上了好聽的音樂。“有五只小鴨愛玩水，沉下去浮上來少一只，小鴨的媽媽嘎嘎嘎，四只小鴨游回家；有四只小鴨愛玩水，沉下去浮上來少一只，小鴨的媽媽嘎嘎嘎，三只小鴨游回家??”通過有趣的手指游戲讓幼兒非常自然地感知了兒歌所描繪的情境和蘊(yùn)含的數(shù)字變化規(guī)律，為幼兒感知和理解兒歌內(nèi)容，并初步學(xué)念兒歌，搭建了有效的情境。

其次，教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，也就是說教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以兒童原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平為基礎(chǔ)，通過教師的有效引導(dǎo)和支持，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能。因此，不斷提出挑戰(zhàn)性任務(wù)，設(shè)置問題情景，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，并提示解決問題的線索。

（二）借助圖示，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

維果茨基認(rèn)為：“幼兒的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要中介因素，需要通過符號(hào)來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)兒童的發(fā)展具有重要意義。”“圖示”作為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要中介因素，在抽象的語(yǔ)言符號(hào)和語(yǔ)義內(nèi)容之間建立了一種易于理解、易于記憶、易于表現(xiàn)的方式，以其形象、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，將抽象的文學(xué)作品直觀化，為幼兒理解、學(xué)習(xí)、掌握文學(xué)作品搭建了平臺(tái)，從而促進(jìn)了幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的吸收，發(fā)展了幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加快了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，教師可以借助“圖示”來讓幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的傾聽、理解和表達(dá)能力。

二、為幼兒創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境

寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的和積極互動(dòng)的，教師要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的主動(dòng)性和積極性。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)舉手發(fā)言的幼兒緘默不語(yǔ)時(shí)，有的教師一頓訓(xùn)斥“以后想好了再舉手"。這樣久而久之便會(huì)造成消極后果，導(dǎo)致幼兒變得不愿舉手。其實(shí)，當(dāng)幼兒舉手發(fā)言而答不出來時(shí)，教師要善于觀察原因，給予積極的策略支持，出現(xiàn)很多孩子爭(zhēng)著要說的情況時(shí)，教師可用分組自由討論的方式來讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，滿足他們的說話欲望。另外，對(duì)于能夠積極舉手發(fā)言的幼兒，教師應(yīng)適時(shí)以送大拇指、鼓掌等方式給予肯定。多給鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們敢說、喜歡說的傾向。

小班幼兒的表達(dá)能力以簡(jiǎn)單為主，不會(huì)把話說得很完整，很規(guī)范。但幼兒善于模仿，教師要鼓勵(lì)孩子多模仿。在生活中鼓勵(lì)他們多與成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法。依據(jù)小班幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式互相激勵(lì)的辦法讓幼兒想說、敢說。只有有了說的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕，勇敢的把自己想說的話想表達(dá)的意思大膽地說出來。語(yǔ)言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。

三、充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒說話的欲望

利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)積極因素鼓勵(lì)幼兒親自去看、親自去聽、激發(fā)幼兒說話的欲望。

如：帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡的玩具并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們。

又如：吃香蕉時(shí)，先不讓幼兒剝皮，而是讓他們拿在手上觀察。并提問：“香蕉穿什么顏色的衣服呀？把它橫著放像什么？豎著放呢？”

四、為幼兒樹立規(guī)范語(yǔ)言的榜樣

語(yǔ)言是先吸收，然后再模仿而成的，對(duì)于模仿能力較強(qiáng)的孩子們，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，孩子就像是成人的一面鏡子，你哭他哭你笑他笑。

（一）語(yǔ)言要輕柔，注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常碰到尖聲叫或者扯著嗓子大聲說話的孩子，為什么孩子們會(huì)大嗓門說話？是不是平時(shí)成人對(duì)他們的語(yǔ)言刺激也是這樣的分貝，怕孩子沒聽清就大嗓門說話。然而，聲音越大孩子們的注意力越不集中。老師應(yīng)根據(jù)課堂情況，有意壓低聲音來引導(dǎo)幼兒注意傾聽，理解老師所授內(nèi)容的主要意思。另外，聆聽輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)孩子來說是一種享受，孩子樂于傾聽，也只有學(xué)會(huì)了安靜地傾聽才能學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，了解如何去表達(dá)。

（二）語(yǔ)言要清晰，指導(dǎo)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

當(dāng)孩子說不清楚時(shí)，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。如老師在教授小班語(yǔ)言《毛毛蟲》這一課時(shí)，老師問：“毛毛蟲第一天吃的什么食物？”能用一句完整的話說出毛毛蟲第一天吃了什么食物嗎？此時(shí)，孩子對(duì)老師這一要求很容易做到，他們會(huì)很順利地說出。或許你會(huì)覺得很麻煩、很累，但孩子處于語(yǔ)言敏感期，一點(diǎn)都不會(huì)拒絕說這些話，因而要孩子擁有良好的語(yǔ)言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的。

四、我們要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造良好的家庭氛圍 在進(jìn)行小班語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒不是不想說而是不敢說，因此我除了通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。尤其是不善于表達(dá)的幼兒，提醒家長(zhǎng)注意日常生活的用語(yǔ)規(guī)范，他們是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會(huì)在生活中引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在孩子想說敢說的基礎(chǔ)上我們引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整。寬松民主的家庭生活環(huán)境，自由、輕松，充滿著愛和溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮。

五、重視幼兒的早期閱讀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確的指出，“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”閱讀能力作為一種特別重要的能力被教育教學(xué)范疇視為重點(diǎn)培養(yǎng)能力之一。為促進(jìn)幼兒園小班的語(yǔ)言教育，幼兒園需根據(jù)孩子的興趣設(shè)立專門的圖書室，以及班級(jí)圖書角。教師適當(dāng)?shù)慕o予孩子啟發(fā)、鼓勵(lì)，可以更好的輔助孩子的學(xué)習(xí)，提高閱讀能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我們需要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來設(shè)計(jì)教學(xué)課程。我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與到課堂中，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言，相互交流中提高自己，學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1] 幼兒園教育論文2013 [2] 努力創(chuàng)造良好的幼兒語(yǔ)言環(huán)境[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）[3] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 [4] 現(xiàn)代幼教

第三篇：中班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的魚》

中班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的魚》

設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞。因?yàn)楦鶕?jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們經(jīng)常用繪畫等多種方式來表現(xiàn)自己的所見所想，所以我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的美感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉魚的外形,知道如何用線條，不同形狀帶來的美感。2.萌發(fā)熱愛大自然的小動(dòng)物美好情感，體會(huì)不同形狀，線條帶來的美感。

3.能夠較為熟練的運(yùn)用線條畫出基本形狀。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：魚的課件、圖畫紙、水彩筆和油畫棒。2.知識(shí)準(zhǔn)備：魚類的知識(shí)及魚的基本構(gòu)成。活動(dòng)過程

一、回顧故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？他呀就是我們的朋友彩虹魚，今天呀他要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，大家想去么？（想）那我們一起去看一看吧。

二、播放PPt，欣賞《海底世界》（里面有小魚的）

1.教師：小朋友們，就讓我們跟彩虹魚一起到美麗的海底世界去看一看吧。

大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么?看了以后有什么感受?(放課件：欣賞海底世界)。

2.請(qǐng)幼兒大膽說一說自己看見了什么。

3.師：魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬募遥屛覀兠總€(gè)小朋友愛護(hù)魚類的同時(shí)，也愛護(hù)它的家。魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下。

三、PPt展示魚身體構(gòu)造

1.師：下面老師有個(gè)小任務(wù)，大家仔細(xì)觀察魚身體的各部位的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)不同形狀的魚的特點(diǎn)。

2.老師進(jìn)行提問，魚有幾個(gè)部位組成？他的頭像什么？身子像什么？尾巴像什么？魚鰭又像什么，魚尾巴像什么？

3.請(qǐng)幼兒回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、再次出示海底世界的圖片，（里面沒有魚）

1.教師：小朋友們魚都哪去了？彩虹魚想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把小魚都請(qǐng)回來，這是魔術(shù)筆（油畫棒）它一定知道魚躲在哪里？那么我們就用手中的魔術(shù)筆把他們都請(qǐng)回來吧。

2.師：老師呀，現(xiàn)在要請(qǐng)出一位小藍(lán)魚，我們要給他圖上藍(lán)藍(lán)的色彩。(老師進(jìn)行分解示范）。

五、老師提出操作要求，幼兒動(dòng)手畫畫 1.師：老師已經(jīng)請(qǐng)來一條漂亮的小藍(lán)魚，你們想不想也去請(qǐng)來幾位魚兒朋友也來試試好嗎？現(xiàn)在我們一起來，好不好？小朋友們現(xiàn)在按照你們的分組，好好合作，（老師進(jìn)行指到導(dǎo)），也變出好多彩虹魚的朋友吧。要求，小魚沒有家在變魚前，先要給小魚們建造一個(gè)家，那就是，先要用淡色的蠟筆畫出一些水草，畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來。要保持保持桌面和衣服的干凈哦。

2.幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。

六、對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析，以及小朋友互評(píng)

師：請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎？為什么？現(xiàn)在你們要派出一個(gè)代表把小魚帶到彩虹魚身邊。你們可以幫小伙伴提提意見么，讓他們以后可以變出更好看的朋友。

七．活動(dòng)延伸

師：彩虹魚有這么多朋友可高興了。現(xiàn)在，他就要和他的朋友們一起聯(lián)歡了，八．來，我們先跳個(gè)舞吧。

第四篇：小班游戲：捉魚

小班游戲：捉魚

小班游戲：捉魚

活動(dòng)要求：

1、通過涂色、“捉魚”等活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。

2、激發(fā)幼兒學(xué)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用大積木圍成的小魚塘兩個(gè)。

2、幼兒每人一張涂色的練習(xí)紙、一把剪刀、一張長(zhǎng)方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。

活動(dòng)過程：

1、“接的快”游戲（復(fù)習(xí)5的組成）

教師：我說1，你說幾？

幼兒：我說4。

眾幼兒：對(duì)！對(duì)！對(duì)！1和4加起來是5,5可以分成1和4。

2、涂色制作練習(xí)（復(fù)習(xí)5以內(nèi)加減法）

(給幼兒每人發(fā)一張涂色的練習(xí)紙）

教師：圖中藏著什么呢？只要認(rèn)真算出每道題的得數(shù)，再把得數(shù)是5的地方圖上你喜歡的顏色就知道了。

（幼兒圖色，教師巡回指導(dǎo)）

3、“捉魚”游戲（應(yīng)用5以內(nèi)加減法運(yùn)算）

全體幼兒頭戴自制小魚頭飾扮小魚，老師扮漁翁，小魚在大池塘里邊游邊唱：“許多小魚游來了，游來了，游來了??”

漁翁：我有兩個(gè)小魚塘，可是里面一條魚也沒有，我去捉幾條小魚放在我的兩個(gè)魚塘里吧！

（小魚游，漁翁捉。每次捉5條魚分放在兩個(gè)小魚塘里，讓幼兒說出漁翁在1號(hào)魚塘里放了幾條小魚，2號(hào)魚塘里放了幾條小魚，一共捉了幾條小魚。或者說漁翁一共捉了幾條小魚，在1號(hào)魚塘里放了幾條小魚，剩下的放在2號(hào)魚塘里。沒被漁翁捉到的小魚回到座位上，口頭排出5的加減法算式題。漁翁檢查后，讓算得又快又對(duì)的幼兒扮漁翁，在快樂的“漁翁捉魚”游戲中反復(fù)練習(xí)5以內(nèi)加減法）

游戲結(jié)束，小魚頭飾送給幼兒，幼兒帶回家。

第五篇：裝飾畫《漂亮的手套》教學(xué)策略

小班藝術(shù)領(lǐng)域

美術(shù)活動(dòng)《漂亮的手套》（裝飾畫）教學(xué)策略 設(shè)計(jì)意圖：

裝飾性是兒童畫的特點(diǎn)，兒童裝飾畫是幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)線幾何圖形和動(dòng)植物等圖案花紋，在剪好或畫好的紙形上，有規(guī)則地進(jìn)行美化和裝飾，這樣的畫也稱為圖案畫。小班幼兒剛接觸繪畫簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線和簡(jiǎn)單的圖形和圖案，特別愛觀察，可是又不敢大膽作畫，這次美術(shù)裝飾活動(dòng)，讓幼兒初步嘗試裝飾的方法，借助故事情節(jié)，激發(fā)幼兒大膽參與裝飾活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽選擇不同的線條、圖形、圖案和顏色并嘗試用分塊裝飾的方法裝飾手套。

2、在裝飾活動(dòng)中感受不同圖案和色彩的美。活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試用分塊裝飾的方法裝飾手套

活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有手套形狀的畫紙，各色水筆，鉛筆若干，課件 活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、冬天到了，天越來越冷，好多小動(dòng)物都到小狐貍開的店里去買手套，可是小狐貍說:“這么多人需要手套，我做的一些漂亮的手套都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的手套。”

2、出示沒有花紋的手套，讓幼兒說說為什么不喜歡這些手套。

3、讓幼兒自由說說有什么方法可以讓這些手套變得更漂亮。

二、欣賞分塊裝飾的手套

1、師：我們一起來看看其他小朋友裝飾的手套。

2、欣賞范例提問：

（1）分別提問：這只手套上小朋友畫了什么線條、圖形和圖案，才讓小手套變得這么漂亮？（引導(dǎo)幼兒說一說除了手套上的這些，你還認(rèn)識(shí)哪些線條、圖形和圖案。）

（2）想一想如果讓你來畫一只這樣的手套你會(huì)先畫什么？再畫什么？

（3）我們一起來看一看這位小朋友是怎么畫的？（用課件演示裝飾的步驟及方法）

教師小結(jié)方法：先用自己喜歡的線條把手套分成幾塊，然后在每一塊里邊畫上不同的圖形和圖案，再幫它涂上漂亮顏色，這樣一只漂亮的手套就變出來了。

（在《指南》“感受與欣賞”的教學(xué)建議中提到“讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。”我讓幼兒以對(duì)比的形式發(fā)現(xiàn)手套經(jīng)過裝飾后的美，并引導(dǎo)幼兒從線條、圖形、圖案及顏色搭配方面進(jìn)行欣賞，從而激發(fā)幼兒想去設(shè)計(jì)漂亮手套的愿望。）

三、鼓勵(lì)幼兒自己也來做漂亮的手套

1、幼兒自主裝飾作品，教師提出裝飾要求：

（1）用黑色水彩筆把自己想要畫的圖案都畫好后，再換其他顏色的水彩筆涂上漂亮顏色。

（2）提醒幼兒注意繪畫時(shí)的衛(wèi)生，不把水彩筆畫在臉上或衣服上。

（3）注意繪畫時(shí)的坐姿和握水彩筆的方法。

2、教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。（在《指南》“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教學(xué)建議中提到“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。”本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是大膽選擇不同的線條、圖形、圖案和顏色并嘗試用分塊裝飾的方法裝飾手套。因此在我以課件的形式讓幼兒理解分塊裝飾的方法后，我讓幼兒大膽選用不同的線條、圖形、圖案和顏色進(jìn)行裝飾，并在幼兒裝飾的過程中對(duì)需要幫助的幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。）

四、作品評(píng)價(jià)

請(qǐng)一名老師扮演小狐貍，引導(dǎo)幼兒從分塊、圖形、圖案及顏色搭配上進(jìn)行欣賞。

（在《指南》“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教學(xué)建議中提到“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)我從作品中的線條、圖形及圖案和顏色搭配等方面引導(dǎo)幼兒去欣賞評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。）