第一篇：小班手工活動：漂亮媽媽

小班手工活動：漂亮媽媽 小班手工活動：漂亮媽媽

目標：

1、用曲線學畫媽媽的頭的頭發。

2、激發愛媽媽的情感。

準備：

1、幼兒用書、黑色蠟筆。

2、媽媽的照片。過程：

1、夸夸媽媽：

（1）幼兒看照片向同伴介紹自己的媽媽。（2）結合幼兒的介紹，教師演示媽媽的頭發的幾種表現方法。

2、幼兒作畫，教師個別指導：

（1）提出創作的要求。

——“做發型師，為媽媽設計漂亮的卷發。”

（2）引導幼兒在作畫時，要把媽媽打扮得漂亮些，長著許許多多、數不請的頭發。

3、媽媽的新發型展：

（1）將幼兒的作品布置出來。

（2）欣賞幼兒為媽媽設計的新的卷發發型。

第二篇：小班手工活動[范文模版]

小班手工活動

1.《紙杯變變變——小鳥》

準備材料：紙杯、眼睛、卡紙（翅膀）

半成品：將紙杯身上用到劃出三道口子，用于插翅膀和嘴巴。將卡紙剪成翅膀、嘴巴的形狀。

活動問題：1.部分孩子將眼睛貼到被子的背后去了。

2.教師在講解過程中，只是將被子的底部作為頭，可是有的孩子將杯子口作為了頭，這也是可以的。

活動反思：1.在制作過程中一定要講清楚制作步驟，避免年齡較小的孩子將眼睛貼到背后去。步驟：插翅膀——插嘴——貼眼睛。

2.《給小羊穿衣服》 準備材料：卡紙、毛線 半成品：卡通小羊造型、活動問題：1.由于在纏繞能力這方面訓練較少，所以只有少部分幼兒能將毛線纏到小羊身上。

2.毛線數量較少。

活動反思：1.應該在活動之前做好相關的纏繞練習。

2.提供較多的毛線，毛線應當稍微長一些，幼兒胡亂纏繞也能纏上去一些。

第三篇：幼兒園小班手工活動設計：漂亮的餅干(泥工)

一、活動目的：

1、通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、認識簡單的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

二、活動準備：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。

2、吃過不同形狀的餅干。

3、學習兒歌《餅干》。

三、活動過程：

一、復習朗誦兒歌《餅干》。

二、學習制作不同形狀的餅干。

1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學做餅干，好嗎？（好）

2、請小朋友先看看老師是怎么做的：a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

3、小朋友自己來學做餅干......。（放一點音樂）

4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

三、評講幼兒作品：

a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......；b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！

四、活動延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

第四篇：小班幼兒手工活動初探

來源：長趣網

小班幼兒手工活動初探

小班幼兒年齡較小，手部肌肉尚未發育完善，手、眼、腦動作很不協調，但是對于動手的活動卻很感興趣，他們喜歡涂涂畫畫、折折撕撕。俗話說：心靈手巧，而手工活動正是培養幼兒手眼協調、手指靈活的有效途徑，也是引發幼兒感受和創造美的過程。這是因為：

①手工活動能使手腕配合一致，使各種動作協調。在活動中，孩子們可以人人動手參與，作品完成后又個個都有成就感。

②手工材料的五花八門，方法多種多樣，一塊布、一個盒子、一片樹葉、一張紙都可以信手捏來，隨意創作，而這些均能滿足、激發孩子們的創作欲望。

③通過手工活動，能引發幼兒以自己眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想象藝術來表現自己的作品。

在實踐中，我們始終以新《綱要》為指導思想，結合并遵循小班幼兒身、心發展規律，創設良好的活動環境，以激發幼兒的學習興趣為切入點，嘗試為幼兒搭建一個隨意創作

和大膽表現自我的空間，采用由易到難、由淺入深的教學方法，注重讓幼兒在與環境的互動中發展幼兒的探索能力、動手能力的培養，從而進一步培養幼兒耐心、細致的意志品質及完成作品后體驗感受成功的喜悅。

一、樹立了整體化的教學目標

積極研究和探索對小班幼兒進行手工活動培養的途徑、方法和手段，萌發幼兒初步的欣賞美和感受美的情趣，培養幼兒的動手能力和耐心、細致的良好品質，增強其自信心，進一步激發幼兒對手工活動的興趣。新《綱要》中明確指出：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，提供給幼兒自我表現的機會。因此，我們采用以點帶面的方法，通過自由組合的小組活動、集體教學活動以及個別輔導的三位一體的形式，進行自我探索、學習，并引導幼兒在與環境的相互作用中獲得相關經驗。遵循由易到難、由淺入深的教學方法，并逐漸過渡到幼兒的整體性發展和培養上，促進幼兒的全面發展。

二、充分挖掘生活化的教學內容

1、根據現代心理學的研究表明：小班幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維，他們對周圍生活充滿了強烈的好奇心，如：在生活中他們喜歡色彩鮮艷的、五顏六色的一切美好事物，然而生活是藝術教育的源泉，美存在于生活之中。基于這些原因，我在選材時始終從生活藝術

化、藝術存在于生活中的理念出發，積極尋找幼兒生活中所熟悉和感知的事物（如：帽子、風箏等）來體現教育內容的生活化和藝術化。如：我們根據季節的不斷變換，師生共同布置 美麗的春天、多彩的秋天、寒冷的冬天等墻飾，來發展幼兒多方面的技能（如：讓幼兒進行有規則地撕蝴蝶、鮮花、楓葉；手眼并用著搓 柳條；讓幼兒動手剪、折毛毛蟲、青蛙等等，激發幼兒共同參與的樂趣，體驗成功的喜悅。并結合炎熱的夏天，讓幼兒動手做一做彩色的太陽帽，當幼兒做完后，又能戴在頭上，既能遮太陽又美觀、漂亮，小朋友們戴著親手制作的太陽帽，個個笑逐顏開。通過制作，滿足幼兒的需求，使幼兒有興趣、積極地投入到活動中，成功的喜悅難以言表。

2、結合快樂閱讀活動，我們還在此基礎上進行延伸活動，如：以中班年級為主，向全園家長和小朋友發出倡議，動員全體家長和小朋友開展親子制作圖書活動。在和爸爸媽媽的制作過程中讓幼兒進一步復習、鞏固對圖書的認識，知道圖書由封面、封底、頁碼以及畫面內容等等所組成，發展了幼兒的動手能力，體驗了親子合作帶來的快樂，同時又幫助幼兒將零散的知識經驗進行整合，收到較好的效果。

三、運用了綜合化的教學途徑

1、根據新《綱要》之規定：環境是重要的教育資源。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。我們積極創設和利用環境，有效地促進幼兒的發展。通過師生共同布置環境，讓幼兒在學習、掌握技能的同時，感受到了合作的快樂和成功的喜悅。如：在引導幼兒運用各種技能進行布置六、一到，我們真快樂的環境時，為了滿足不同層次、不同能力幼兒的需求，我們在材料的投放增加了多樣性和多變性，豐富手工活動的內容，供幼兒選擇，同時鼓勵幼兒自由選擇自己喜愛的手工材料，體現幼兒的自由創造和個性化的探索與嘗試，當我們將幼兒制作的小花傘、彩色燈籠、動物掛飾一串串掛起來時，小朋友們不由自主地為自己鼓起了掌，他們的掌聲一陣高過一陣。作為他們的老師，我們也被深深地感動了，從中使我們真正地感悟到幼兒是環境的主人這一深刻內涵。

2、我們還根據每個階段及主題內隱的手工技能要求，有目的、有計劃、有步驟地將團、折、撕、剪、貼等綜合技能貫穿于美術教學活動之中，來提高幼兒動手制作的能力。在多種手工內容中，泥工對幼兒的吸引力很大，因為膠泥色彩鮮艷、可塑性強，幼兒在泥塑過程中就象在游戲一樣，能任意改變著它的外型。如：結合我愛吃的水果這一主題，引導幼兒在觀察蘋果、香蕉、橘子等外型特征的基礎上，我們先讓幼兒從簡單的團泥開始，逐步過渡到分泥及借助水果模型來塑造各種水果的技能。為了進一步激發幼兒對泥塑活動 的興趣，結合叔叔、阿姨在干啥的主題教學活動，將小小點心師作為泥工內容，并在材料的提供上我打破了以往傳統手工活動的模式，結合幼兒所熟悉的生活經驗（幼兒每天吃的點心，如：餅干、面包、麻花等）并提供真正的面粉作為泥工活動的材料，讓幼兒進行探索、制作，擺脫了純技能的灌輸，變接受學習為主動學習。當把面粉呈現在幼兒的面前時，小朋友們可高興了，一個勁地說道：這是真的面粉，我奶奶在家里可不讓我弄這個！興趣是學習的動力，小朋友們個個投入。吳宇軒說：我想做個麻花！，程涵韻說：我學謝老師做個花邊餃子！。就連平時個性很強、調皮搗蛋、注意力極易分散的馮云淇小朋友也在像模像樣地、耐心、細致地搓著一顆顆珍珠般的小圓子，當我請她休息時，誰知她還嚷著說：我不累，我還想搓！可見，讓小朋友動手做一做平時沒有接觸的事物，他們的興趣會被大大的激發起來，會收到意想不到的效果。

四、初步嘗試讓幼兒看圖形標記進行獨立制作。

遵循幼兒身、心發展規律，我們采用從整體的輪廓圖形開始，幫助幼兒能逐步分辨各個分解圖形標記的探索過程。在認識之前，我們引導幼兒討論：黑色的短線表示什么？黑色的短線和小圓點又表示什么？白色的紙上有許多小黑點又是什么意思？等等。通過集體、小組、個別形式的探索和討論，慢慢地幼兒對手工材料上的標記已經能較好地掌握

了。在認識各種圖形標記的基礎上，我們就請幼兒嘗試著邊看標記邊動手制作。在制作前，我們還有針對性的提供和選擇融撕和貼，剪、折、貼等相結合的內容讓幼兒練習。在幼兒制作的過程中，發現幼兒對直線形的外輪廓剪起來比較順暢，而對于一些細小、拐彎的地方做得還不夠。為了滿足不同發展水平和不同層次能力幼兒的需求，我們在發放手工材料時注意了將難、易程度不一的內容所發給的對象也不同的原則，使每個人的能力得到盡可能的發揮和提高。如：能力弱的幼兒，我們發給他們一些比較簡單的剪直線的輪廓（如：狗、獅子），能力強的幼兒讓他們嘗試著制作一些比較復雜的手工作品（如：傘、燈籠、豬八戒）等等，給能力弱的幼兒得到了一次練習、鍛煉的機會，增強他們的自信心。而使能力強的幼兒在原有的基礎上，讓他們的手工技能得到進一步的發展和提高。通過這樣的活動，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

五、充分利用一日生活中的各個環節。

結合區域活動，在上學期的做做玩玩區里，我們陳列一些有關手工方面的書籍、圖片和各種手工制作的玩具和折紙品等供幼兒欣賞，潛移默化地讓幼兒感到手工活動是一件極富樂趣的事，同時投放一些色彩鮮艷的各種紙制品（美工紙、皺紙、包裝紙）引導、鼓勵幼兒自由選擇、探索、嘗試著團團、折折、撕撕，初步激發幼兒對手工活動的興趣。如：利

用區域活動時間，師生一起用彩色的紙團成一只只小球，并將五顏六色的小球貼到原本空白的一條小路上，于是墻面上出現了一條彩色的路幼兒在學習團紙的同時，感受到了與同伴合作的快樂和成功的喜悅。在創造性游戲中，我們提供不同的手工材料（美工紙、橡皮泥、皺紙）引導幼兒按愿意選擇自己喜歡的手工作品，進行撕面條、裝飾手帕、做水果拼盆等手工活動，并將面條、水果拼盤送到休閑屋，既豐富了游戲的內容，又培養了幼兒的手指靈活和手眼協調的能力，進一步幫助幼兒樹立了自信心，從而促進了幼兒動手能力的提高。

六、家園共同合作，有效地提高了幼兒的動手能力。

我們還本著尊重、平等、合作的原則，通過家長觀摩活動暨專題成果匯報等形式，爭取家長的理解、支持和主動參與，活動中家長和幼兒共同探討做法，商量如何剪貼得更美觀。如：袁明逸的媽媽在做帽子時，還不斷的問道：這條黑線剪哪里？這條線往哪里折？等問題，有時對面的幼兒也會提醒身邊的同伴： 拐彎的地方還沒有剪！老師，青蛙的腿應該往里折，對嗎？通過幼兒-家長-教師三位一體的互動形式，使原來性格內向的幼兒、情緒不穩定的幼兒、自信心不足的幼兒變得自信、耐心和細致了。

通過觀摩活動，家長親眼看見幼兒的作品展示和幼兒熟練地制作過程，家長們轉變了觀念，魏雨雁的媽媽感觸很深

地談了自己的體會：通過手工活動促進了家長與幼兒共同成長,更令她高興的是孩子改掉了注意力不夠集中的習慣，動作發展方面也比以前協調多了，性格變得自信和開朗了！張逸淳的媽媽也感慨的說：孩子的興趣很高，一直要我們和他一起做坦克、汽車等手工作品，并且將作品帶到幼兒園讓大家欣賞。這些充分說明了家長對我們工作從擔心-放心-喜悅-支持以及到最后的大力配合。

通過一年的實踐和研究，我認為小班幼兒使用剪刀是可行的。它對于幼兒的手部肌肉動作的靈活性和精確性的培養，以及對耐心、細致、勇于實踐等個性品質的培養都有非常重要的意義。幼兒通過使用剪刀，手的張力有了明顯的提高，原先大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時張合，經過反復多次練習，他們小手指的肌肉動作協調了、精確了。通過由淺入深的練習，幼兒不僅能自如地運用剪刀剪出各種圖形的輪廓，而且還能看圖形標記進行獨立的制作各種手工作品。另外，使用剪刀后幼兒手眼協調能力的發展在區域活動中的效果也是顯而易見的，使用前在動手區中幼兒撕紙、鈕鈕扣、穿木珠等的動作比較笨拙，但通過這一練習，幼兒扣扣子的速度提高了，穿木珠的動作靈活了，撕的面條直了，搓柳條的動作運用自如了。使用剪刀后，我們深深地感到幼兒在各方面都有了很大的進步和不同程度的提高，通過一年的培養，我覺得幼兒不僅僅是在能力上有所提高，更讓我欣

慰的是，幼兒在性格、情緒等等方面都有了明顯的改變，從而也體現了它的價值所在。

第五篇：小班手工活動教案

小班手工活動教案：冰糖葫蘆

活動目標：

1、培養幼兒對泥工活動的興趣，使幼兒樂意嘗試泥工活動。

2、發展幼兒手部小肌肉的靈活性和協調性。

3、引導幼兒學習團泥球的技能。

活動重點：使幼兒樂意嘗試泥工活動?；顒与y點： 學習團泥球的技能?；顒訙蕚洌?/p>

冰糖葫蘆圖片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份?；顒舆^程：

一、好看的冰糖葫蘆。

出示冰糖葫蘆：小朋友看，這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過嗎?這是怎么樣的?(由一個一個圓圓的糖球串起來的，甜甜的)

二、制作冰糖葫蘆。

1、出示范例作品：老師這里也有一串冰糖葫蘆，你知道是怎么做的嗎?示范制作方法：先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的兩塊，再將兩塊泥分別分成相等的兩塊，把分開的一塊泥放在手上，用另一只手的手心壓在泥團上邊轉邊團，這就叫團圓。團好一個就放在旁邊再做下一個。團圓時，一定要繞圈搓圓，做完后用小棒從中間將一個一個的冰糖球串起來。

2、幼兒制作，教師巡回指導。提醒幼兒冰糖葫蘆一定要團圓，大小要差不多，注意桌面保持清潔，每次取泥不要過大，搓時要繞圈用力搓。

三、結束活動。

1、評價幼兒作品，并進行展示。

2、帶領幼兒收拾活動材料。