第一篇：小班社會 彩虹魚

小班社會：我是彩虹魚

活動目標：1.欣賞理解故事，感受繪本帶來的美感體驗。

2.在情境中學說彩虹魚和朋友之間的對話，并樂意表達自己的想法。

3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的快樂。活動準備：《我是彩虹魚》繪本ppt，大海背景圖，彩虹魚，其它各種顏色小魚若干。活動過程：

1.出示大海背景圖片，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，大海是不是很漂亮呀？在大海里有一條魚，它和其它的魚不一樣，我們一起來看看吧。原來它的身上有很多種顏色，有哪些顏色呢？（紅，黃，藍等等）。2.通過情景，學說對話。

師：彩虹魚很漂亮，其它小魚都很想和它做朋友，如果你是小魚，你會對彩虹魚說什么呢？（鼓勵幼兒完整表達）。

師：可是彩虹魚怎么樣呢？它答應了嗎？（引導幼兒觀察它的動作），可能是它沒聽到，我們幫助小魚喊一喊。結果，彩虹魚連看都沒看他們一眼就走了。這是為什么呢？ 幫助小藍魚。

一條小藍魚沒有放棄，繼續追著彩虹魚。（教師學小藍魚的聲音）：彩虹魚，你的魚鱗好漂亮呀，能送我一片嗎？彩虹魚沒有回答，我們一起來幫小藍魚喊一喊。播放彩虹魚錄音：什么，我的魚鱗這么漂亮，怎么可能送給你呢？快走開吧。

師：彩虹魚的語氣是什么樣的呢？誰來學一學？（驕傲的語氣）。師：小藍魚走了，一條小黃魚問了同樣的話也遭到了拒絕。（請幼兒學小黃魚對彩虹魚說的話）。3.體會分享的快樂

師：彩虹魚拒絕了所有的小魚，于是它一個朋友也沒有，看著別的小魚一起玩的很開心，他感到特別的孤單。于是它做了一個決定，猜猜是什么？（將它的魚鱗送給其它小魚）。

師：現在你們都是小魚，彩虹魚將要把它漂亮的魚鱗送給你們，開心嗎？彩虹魚送了一片又一片，最后只剩下最后一片了。可是彩虹魚卻特別的開心，為什么呢？（因為它懂得了分享，交了很多好朋友）。4.總結

彩虹魚把魚鱗送給了小魚們，小魚們變漂亮了，彩魚虹也有了很多好朋友。所以分享是一件特別幸福的事。

第二篇：中班美術教案彩虹魚

中班美術活動—彩虹魚

活動目標：

1、感受畫畫的樂趣，可以大膽地表現自己的想法。

2、初步理解魚的外形與結構。

3、嘗試用不同的材料裝飾魚的身體。活動準備：

彩虹魚的圖片、膠水、畫紙、黏土、彩色紙條、毛毛蟲 活動過程：

一、觀察圖片，初步了解。

師：今天，老師請來了一條小魚，它生活在海里面，大家想認識它嗎？（出示彩虹魚的圖片）師：你們知道它叫什么名字嗎？（幼兒回答：彩虹魚）為什么呢？（因為它的身上是彩色的）師：彩虹魚它有許多的朋友，它的朋友都喜歡它身上彩色的鱗片，彩虹魚就把它的鱗片都送給好朋友了，現在，彩虹魚變得光禿禿的，我們能怎樣幫助它呢？（我們可以幫它弄上彩色的衣服）

二、幼兒動手創作。

1、討論彩虹魚的外形特征。

師：彩虹魚的什么樣子的？它的身體像什么形狀呢？

2、初步畫出彩虹魚的外形。

師：現在讓我們一起幫彩虹魚穿上漂亮的衣服吧！

三、裝飾彩虹魚。

幼兒嘗試用各種不同的材料裝飾彩虹魚。活動結束：

幼兒完成作品后展示。

第三篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進行繪本課題研究過程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節彩虹魚的第二課時了。

【活動目標】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來的美感體驗。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現和創造美”“不能為追求結果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，一面扼殺其想象力與創造萌芽”。在目標的設計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。”重復體現幼兒的自主創造性）

【活動準備】

經驗準備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質準備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動過程】

一、出示繪本ppt，故事導入

在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福。”彩虹魚把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，領會并尊重幼兒的創作意圖。”設計了這個討論的環節。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經驗，引導幼兒圍繞肢體展開想象和創作。）

四、幼兒自由創作

今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。

巡回指導時，教師留意幼兒設計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現出來，啟發幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

關注特殊的創意。

教學反思：

這節繪本活動，通過美術表現的方式呈現出了繪本的多元素。活動在歡快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。

第四篇：我是彩虹魚

一，活動目標

1、欣賞理解故事，感受繪本帶來的美感體驗。

2、在操作過程中，激發幼兒對顏色的興趣。

3、懂得友誼的珍貴，體驗與小朋友一起分享的幸福。

二，活動重難點

重點：欣賞理解故事，感受繪本帶的美感體驗。難點：懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。

三，活動準備

1.《我是彩虹魚》繪本故事音頻。2.《我是彩虹魚》繪本故事多媒體圖片。3.《我是彩虹魚》繪本故事視頻。

4.A4紙上畫好的《彩虹魚》的圖片，油畫棒。5.輕音樂

四，活動過程

（一）導入部分 以談話方式導入。

教師：“教師今天給小朋友帶來了一個好聽的故事。我們一起來聽聽吧。”

（二）展開部分

1.教師出示繪本故事封面，引導幼兒觀察。

教師：“這是什么？是一條什么樣的魚？”，幼兒自由回答。通過觀察，引出繪本故事的名稱。

2.教師播放繪本故事的音頻，讓幼兒傾聽。

提問：“彩虹魚是一條什么樣的魚？小藍魚對彩虹魚說了什么？它把自己的閃光鱗片送給小藍魚了么？”

教師：“小朋友們都說了彩虹魚是一條特別漂亮的魚，那它為什么覺得特別孤獨呢？接下來我們一起來看看吧。”

3.教師播放繪本故事的圖片，在幼兒理解故事的基礎上，跟幼兒一起講解故事。

提問：“彩虹魚為什么覺得孤獨呢？”

“章魚奶奶對它說了什么？”

“小藍魚再來要閃光鱗片的時候，彩虹魚給它了么？給了幾片？”

“彩虹魚覺得幸福是什么”

“什么是分享？” 教師請個別幼兒回答。

4.教師播放繪本視頻，請幼兒完整的觀看。

教師提問：“你們喜歡以前的彩虹魚還是現在彩虹魚？為什么？”，進行比較。

（三）結束部分

教師出示已在A4紙上畫好的“彩虹魚”圖片。

教師：“既然小朋友們這么喜歡彩虹魚，那我們給我們的彩虹魚涂個顏色吧。” 播放輕音樂，幼兒在美妙的音聲下操作。

五，活動延伸 1.幼兒相互欣賞作品。

2.涂好顏色的作品貼到作品欄上面。

第五篇：幼兒美術教案彩虹魚范文

幼兒創作教案

彩虹魚

教師：司亞梅

彩虹魚

授課對象：幼兒園中班.大班 設計意圖：

由“彩虹魚”的故事切入主題，根據小朋友的愛好，讓他們想象并引導他們完成作品，培養他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、做做的過程，激發幼兒的想象力，培養他們的創造性，并能在做手工的過程中，表現出他們的創作意圖。教學目的：

1、激發學生學習美術的興趣，給學生鋪設表現美、創造美的條件。

2、通過學習手工的過程，發展想象力和創造力。教學重點、難點：

1、鼓勵幼兒充分發揮想象，大膽地表現自己與別人不同的想法。

2、能用繪畫的形式表達出自己的想法。教學準備：

1、彩色卡紙

2、素描紙

3、油畫棒

4、雙面膠

5、剪刀

教學過程 ：

一、觀察想象

在茫茫的大海上，掛著一道美麗的彩虹，傳說彩虹里面有一條彎彎的河，河水是七彩的，所以叫彩虹河。據說誰 只要能游進河里，身上就會變成彩虹色，這是一件多么美妙的事情啊！但是要在廣闊的大海上找到彩虹河的入口 是一件非常困難的事，所以從來都沒人找見過。大海的魚媽媽生了很多魚寶寶，每只魚寶寶都很漂亮，唯獨一只 叫泡

泡的小魚，他身上一點顏色也沒有，就因為這個原因，他的兄弟姐妹都不喜歡他。而其他的魚也取笑他，說 他不是魚媽媽的孩子，這讓泡泡很傷心。泡泡經常一個人躲在珊瑚里玩，時間久了泡泡就和珊瑚里的珊瑚蟲成了 好朋友，他們經常一起談論天空是什么顏色的，談論海底下什么魚最厲害。有一天珊瑚蟲談到了彩虹河的事，泡 泡一聽可高興了，他對珊瑚蟲說：我要去找彩虹河，這樣我的身上就有顏色了。珊瑚蟲擔心得對泡泡說：大海那 么大，怎么可能找到彩虹河了？再說這一路上你要遇到多少危險啊！你會沒命的！泡泡堅定的回答說：不要緊，我一定可以找到彩虹河的。泡泡就樣出發了，他決定游往太陽升起的地方，他想彩虹河的入口可能就在那里。他 游啊游啊，累了餓了就停下來休息一會，吃一點海藻。在路上有一次泡泡遇到了一條海蛇，還好他躲得快，他藏 到了茂密的海草里，海蛇沒有發現他。還有一次，泡泡遇到了一只很大很大的八爪魚，八爪魚張牙舞爪的伸出觸 手一下就抓住了泡泡，泡泡拼命的掙扎想逃脫，可是他的身子被八爪魚的緊緊的卷住了，不能動。這可怎么辦？ 情急之下，泡泡張大嘴狠狠的超八爪魚的觸角咬了了下去。哎呦~~~八爪魚疼的松開了觸角，泡泡乘機快速的逃 跑了，這次歷險讓泡泡的頭受傷了，可是泡泡并沒有停止尋找的腳步。慢慢的，泡泡尋找彩虹河的事在大海里傳 開了，很多海魚都加入了幫助泡泡尋找彩虹河的隊伍，他們共同克服了很多困難。終于在一天早上，泡泡和伙伴 們在東方，太陽升起的地方發現了彩虹河！“哇！彩虹河，彩虹河”魚兒們可興奮了，他們開心的叫著泡泡趕緊 游進彩虹河，泡泡搖了搖尾巴，游了進去。其他的魚兒就睜大了眼睛，盯著彩虹河，期待著奇跡的發生。不一會，只見一道彩虹飄了過來！是泡泡！！大家歡呼著，泡泡變成彩虹魚了，泡泡真漂亮啊！就這樣，大海了多了 一條彩虹魚，就是小泡泡，他既勇敢又漂亮，大家都想和他做朋友了。〔這一環節是由故事將幼兒的思想帶入課堂。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的愛好和想象，通過故事可以引發他們興趣。讓他們深入思考，也可以想像彩虹魚的樣子，出現各種奇思妙想，為下一個環節打下了基礎。但應注意如果此時他的奇思妙想受到了質疑，就會使他們失去創造的勇氣，所以不應該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受，應該打破常規，打破權

威性，鼓勵他們放飛想象的翅膀，表達自己的體驗和想法，創造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創造性，才能提高他們手工興趣，實現他們思維的發展。〕

二、想象，豐富創作內容

讓小朋友大膽想象，通過老師引導來激發想象力。〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的喜好，將幼兒的興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒來表現對生活的認識。這一環節是進行創造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內容，在已有的基礎上將思維向前推進一步。〕

三、創作要求

展示作品，引導幼兒正確表達色彩關系。讓孩子們進行討論，說出自己的想法。

(幼兒的審美情趣、審美能力、動手能力、創新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導和示范。)

四、幼兒創作

1、讓幼兒自己動手制作

2、了解幼兒的創作意圖，提出適當意見，進行適當修改。

五、作業點評

1、展示、介紹作品。

〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的做最有趣？誰的做最有創意？誰做的最吸引人？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂于欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經

驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和熱情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。〕

2、點評作品優劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵、正面評價幼兒的作品）〔幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來轉去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導，發展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據自己的好惡或局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創作精神)課后小結：

在本次的教學過程中，以激發幼兒的橡皮泥興趣，啟發幼兒想象力為主，并結合幼兒的年齡特點，采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應當為幼兒的創新思維創造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內容，并能將這些內容與幼兒的實際能力相聯系，用不同的方式將教學內容與教學過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。