第一篇：論聲樂教學中專用術語的含義及作用

論聲樂教學中專用術語的含義及作用

內容摘要 ：聲樂教學離不開良好的聽覺及聽覺形象，以及正確歌唱狀態的形成，而這些感覺、狀態的好壞，常常與教學中引用的專用術語密不可分。文章從氣息、咬字吐字、聲音的“位置”、共鳴四方面進行了有關術語的闡述。

關 鍵 詞 ：聲樂教學 術語 含義 作用

自公元4世紀，在羅馬建立有系統聲樂訓練的第一所正式的圣詠學校以來，聲樂教學已經歷了一千多年的歷史。從古至今，教師們在教學過程中常常會根據學生不同的歌唱狀態，引用不同的聲樂專用術語，激發學生的思維，啟迪學生的靈感，從而收到預想不到的教學效果。筆者試從以下幾方面來剖析聲樂術語的含義及作用。

一、歌唱氣息中的專用術語

美聲學派有一句箴言：“誰懂呼吸，誰就會歌唱?！边@說明歌唱氣息運用得好壞是我們歌唱成功與否的關鍵之一。歌唱中的呼吸狀態不同于生活中的呼吸。歌唱呼吸運用和控制除了持之以恒的正確訓練外，還需要一定的方法和感覺，這就離不開我們聲樂教學中專用術語的啟迪作用。在教學中，教師常常根據作品的節奏、速度、風格等運用不同的術語來調節歌唱者的呼吸。比如：“吸氣要像聞花一樣”“吸氣要像吃驚狀態”“吸氣像打哈欠”“氣吸到哪兒就從哪兒唱”“吸氣要深一點”“呼氣像嘆息一樣”等專用術語。

“吸氣要像聞花一樣”就是要求歌唱者吸氣要吸得深、自然、平穩、舒展、興奮。在歌唱教學過程中，我們會發現一部分學生在歌唱吸氣時常常習慣用生活中的狀態來吸氣，僅僅調動口、鼻、咽等器官來吸氣，而忽略了呼吸肌群的舒展以及內在積極和興奮感，造成吸氣淺、散、“不集中”，從而影響到歌唱的質量。“吸氣要像聞花一樣”就是為了調動歌唱者呼吸肌群的舒展和積極性，起著協調、統一的作用。這一術語我們常用于抒情性風格作品中。比如：陳克正詞、崔蕾曲《故鄉的小路》，肖貝爾詞、舒伯特曲《致音樂》等。這一術語在合唱訓練時也起著積極的作用。比如：瞿希賢改編的合唱曲《烏蘇里船歌》是男高音領唱的混聲四部合唱，在領唱與合唱的配合上，呼吸狀態的積極、舒展、協調就顯得格外重要。若這一感覺不統一或不到位，就會造成吸氣狀態的不統一，從而影響整個合唱隊（團）統一的“進聲”以及在發聲時各器官、肌肉群乃至神經各方面相互配合的協調性，從而影響到音量、音色、速度的統一。因此，領悟和把握好這一術語的感覺，有利于調動歌唱者內在呼吸肌群的協調和統一，有利于歌唱“進聲”“收聲”的統一和完美。

“吸氣要像吃驚一樣”，就是要求歌唱者吸氣要快、要短促、輕巧，同時也要舒展、自然。這有利于歌唱者吸氣干凈、利落，這一換氣方法常常運用于速度較快、熱情、歡快的聲樂作品中。比如：韓偉詞、施光南曲《打起手鼓唱起歌》，趙思思詞、姜一民曲《軍營飛來一只百靈鳥》，奇阿拉詞曲《西班牙女郎》以及賀綠汀的合唱作品《游擊隊歌》等作品訓練中。這一專用術語的運用，有利于調動歌唱者換氣的積極性、主動性，有利于調動歌唱者肌體在極短的時間里達到協調和統一。但也要注意不能過分，是像而不是真正的吃驚狀態，我們只能從感覺上去領會、去感悟這一術語在歌唱中的含義，這樣才能真正發揮此術語的作用。

“氣吸到哪兒就從哪兒唱”，或“吸著點唱”，或“多用吸氣的感覺狀態來歌唱”，是指歌唱氣息控制的穩定感覺、統一感覺及肌體的舒展感覺狀態。要求歌唱者吸氣要適度或支持感覺要深，也就是歌唱者要保持吸氣的狀態即：“通道”感覺來歌唱，防止氣息上浮、肌體局部用勁或者稍不注意就會丟掉吸氣的對抗感覺等不良現象。因為歌唱呼吸實際上就是要調動整個呼吸肌群的內在平衡運動。這一術語我們常常用于音程大跳和部分歌劇作品中，比如：志同詞、尚德義曲《巴黎圣母院的敲鐘人》，選自俄羅斯歌劇《伊凡蘇薩寧》中的《安東尼達的浪漫曲》，選自歌劇《瑪爾塔》中萊昂內爾的詠嘆調《宛如一夢》等作品訓練中。這類作品對氣息的控制要求較高，氣息量的變化也比較大，氣息不但要深，同時也要講究平穩和統一，不能過于使勁或吸大量的氣息，不然會造成肌體僵硬，失去歌唱狀態的平衡。著名指揮家馬革順先生在告誡合唱成員始終不可忘懷的守則：“始終保持吸氣的感覺”來控制呼吸肌群和歌唱。“氣吸到哪兒就從哪兒唱”，實際上也是告之歌唱者，要用“整個身心來吸氣，用整個身心來歌唱”的道理。

以上對歌唱呼吸的運用、控制的專用術語是我們在聲音訓練時常用的一些感覺語言。從生理結構來說，我們的氣息是不能吸在腰部、小腹等部位，歌唱中的這些術語只是一種感覺，是因歌唱時肌體間的對抗所產生的一種感覺。因此，正確領悟歌唱中氣息的一些專用術語，對歌唱氣息的運用和控制能力提高有很大的幫助，同時對改善歌唱音質、音色以及對作品風格的把握等起著積極的促進作用。

二、歌唱咬字、吐字訓練中的專用術語

歌唱中的咬字、吐字技巧是我們歌唱訓練中的第一要素，如果這一技巧沒有解決好，那就不能稱之為歌唱。在這一訓練中，教師們常常用一些專用術語來引導學生在這方面的學習和訓練。

比如：“咬字、吐字就像貓逮老鼠一樣”不松不緊。意思是指歌唱中咬字、吐字既要有一定的力度或控制感覺，又不能咬得太死、太緊。咬得太死，就會使字頭發緊、母音（字腹）“發干”，造成歌唱聲音不圓潤、不流暢；反之，力度不夠也會造成歌唱中咬字、吐字不清楚、“聲音散”“位置不集中”等不良現象?！耙ё帧⑼伦志拖褙埓鲜笠粯印本褪且龑W習者在不同旋律、不同音高、不同作品中尋找咬字、吐字力度感覺及適當的“度”。這一技巧把握好壞直接影響到歌唱歌詞是否清晰、圓潤的關鍵。

又比如：“咬字、吐字要干凈、利落”。意思是指動作要快、要小，咬字、吐字點要準確，力度要適度，而不能用說話的狀態來咬、吐歌唱中的歌詞。因為歌唱的語言是受歌唱旋律、聲部、節奏、速度、時值長短等方面的制約，它比生活語言更夸張，講究每一個字的咬、吐、收的傳遞過程，同時也十分注重每一個字與氣息、力度、開合度之間的協調及配合等。就如同合唱訓練中的“起聲”有“激起”和“舒起”兩種?！凹て稹本蜁孤晭Хe極的閉合，易發出干凈、利落的聲音，“舒起”聲帶的閉合就不完全，常會產生音質暗而沙之感。因此，把握好“咬字、吐字要干凈、利落”的內在含義，有助于我們歌唱聲音的清晰，母音純正和流暢等。

三、歌唱中形容聲音位置的專用術語

在生活中我們常議論到：某人說話聲音好聽、某人說話速度較快、某人說話聲音太小、某人是個酒嗓子等來反映說話人不同的聲音狀態或習慣。然而，在歌唱訓練中我們常常會聽到老師說：“聲音靠前點”“聲音靠后點”“聲音位置在眉心”“聲音不夠集中”等。這與生活中的表述完全不一致，這就是聲樂訓練中用來形容歌唱“聲音位置”（“高位置”）的專用術語，這是幫助歌唱者尋找和美化歌唱聲音有效方法和手段之一。

比如：“聲音靠前點”是針對“聲音靠后”的一種調節手段?！奥曇艨壳包c”意思是說：歌唱的聲音明亮點、清晰點或指咬字、吐字（唇、齒、舌尖）的力度多一點；而“聲音靠后點”意思指歌唱的聲音向軟腭上方（小舌頭）調節開合度，這就要注意與口腔、咽腔等器官的內部空間感覺的配合，使歌唱的聲音更柔和、圓潤。若開得過大，聲音就會向后倒，出現聲音空、虛、撐等不良現象，若開得過小，聲音就會出現緊、壓、不流暢等感覺。因此，把握好聲音的“靠前”“靠后”的感覺，是關系到歌唱聲音是否清晰、是否圓潤、是否符合作品的風格的關鍵所在；同時也是歌唱聲音從聽覺上產生“遠與近”“明與暗”“實在”與飄逸之感覺的重要技術手段之一。

又如：“聲音位置集中點”是從歌唱聽覺來說的，意思是指歌唱的聲音從聽覺上感覺“位置高”“集中”明亮，又顯得柔和、圓潤，聲音沒有漏氣、嘶啞之感。要達到歌唱聲音的“高位置”或“集中”的感覺，必須把握好歌唱咬字、吐字技巧，氣息的運用與控制以及各歌唱狀態間的協調、平衡和統一。總的來說：就是解決或把握好一個尺度與協調、平衡與統一的關系。這樣我們才會逐步尋找和感覺到歌唱聲音集中的感覺，才會使我們歌唱聲音純正、“集中”，歌唱音質、音色優美動聽。

四、歌唱共鳴訓練中的專用術語

歌唱的共鳴是擴大歌唱音量，美化歌唱聲音的重要手段之一。在歌唱訓練中我們常常會用到：“頭腔共鳴”“胸腔共鳴”、口腔共鳴、鼻腔共鳴等專用術語。歌唱中的共鳴是在氣息沖擊聲帶產生基音、泛音與人體中的鼻腔、口腔、咽腔等形成共振便產生了共鳴。我們要運用好歌唱共鳴這一技術，首先離不開對它的正確認識。比如：“頭腔共鳴”（也常常指歌唱聲音高位置）是我們在歌唱訓練中聽到最多的一個專用術語。那么，何為“頭腔共鳴”？從生理學、科學的角度來分析，人的頭腔是不會產生共鳴的，因為人的頭部主要由大腦和小腦組成，而腦里主要是腦漿及神經系統等，這些是不能產生共鳴的。

在聲樂教學中教師們常常用的“頭腔共鳴”只是一種聽覺感覺的習慣用語，是因為在歌唱時，人的鼻腔、鼻竇或口腔產生共鳴后的一種震動而產生的一種共振感覺。因此我們一直習慣用“頭腔共鳴”來形容或尋找歌唱中的“高位置”或“聲音集中”，就如同在童聲合唱訓練中為了統一“聲音位置”常要求孩子記注：“頭頂瓦罐，口含雞蛋”這幾個字，目的是為了幫助小孩來尋找“頭聲”或聲音的“高位置”感覺。

同樣道理，“胸腔共鳴”也是一種震動感覺所產生的一種感覺共鳴。我們都知道，在人體的胸腔里充滿了肺泡，是我們人類呼吸不能缺少的主要器官之一，肺泡是不可能產生共鳴的。我們常常說的“胸腔共鳴”實際是口腔、咽腔在歌唱時產生共鳴后的另一種共振感覺，我們也習慣稱之為“胸腔共鳴”。

因此，無論是“頭腔共鳴”或是“胸腔共鳴”都是一種共振現象，是整個歌唱狀態協調、平衡、統一后產生的一種整體感覺。因此正確領會好“頭腔共鳴”“胸腔共鳴”這一專用術語，對防止人為的強迫使用嗓子來增加所謂的共鳴——音量，把握好歌唱的音質、音色及作品的風格有積極的指導作用。就如米蘭音樂學院前院長安東尼奧·巴基尼（Antonio Bazzini，1818—1897）曾說：“藝術的目的不是驚人而是動人”。“追求音質，音量就會自來”，實際上就是要求歌唱者要從自然、協調做起，持之以恒，音量就會自來，歌唱就會變得優美動聽。

綜上所述，筆者從歌唱的氣息、咬字、吐字、聲音的位置、共鳴等幾個方面談到的聲樂教學專用術語僅僅是歌唱教學中常用的一部分。不同的教師在聲樂訓練的不同階段、不同技巧的訓練過程中，均會選用恰當的聲樂專用術語來輔助教學。一個學習者對專用術語領悟得正確與否，將直接影響到學習聲樂技能、技巧的好壞；同時也將影響到演唱者對作品風格的把握。因此，我們應加強對聲樂專用術語的學習、引導及領悟，掌握其正確的運用方法和感覺，使學習者少走彎路，對促進聲樂基礎技能、技巧的快速提高有著積極的作用。

第二篇：論練聲曲在聲樂教學中的作用

論練聲曲在聲樂教學中的作用

【摘 要】：練聲曲是專門為聲樂訓練而制作的，具有很強的針對性。是有目的地訓練某方面歌唱技術的歌唱訓練 方法。本文通過對練聲曲的論述，總結出練聲曲在聲樂教學中作用。同時指出我國練聲曲發展的現狀。要求我們在 聲樂教學中重視聲樂練聲曲的運用，推動我國聲樂教學的發展。

【關鍵詞】：練聲曲；聲樂訓練；優勢

【正文】：練聲曲，是一種帶有鋼琴伴奏的聲樂練習曲，它是用一個或者多個元音字母演唱，在聲樂教學中被公認為是一種非常重要的訓練教材，然而在現在的聲樂教學中常常被忽視，只有正確的認識到練聲曲在聲樂教學中的重要作用，這樣才能使聲樂教學變 得更加規范化。

一 練聲曲在聲樂教學中的重要性

練聲曲是專業聲樂教學中的重要教材，能夠從根本上解決咬字發音的問題，能滿足各種聲樂作品在聲音和藝術上的需要，能夠提高學生的學習興趣，在循序漸進 的聲樂學習中有系統性和規范性，能夠解決各類聲樂作品演唱所需要的技巧和能力，有利于培養歌唱者的情感表現，有利于學生掌握一些難度較大的歌唱技巧，有利于激發歌唱者在聲樂學習中的主動性和積極性。

(一)專業聲樂教學中練聲曲是重要教材之一

1．什么是練聲曲

練習曲通常含有音程、音階、琶音以及頓音、跳音、連音、顫 音等練習內容。它結構完整，帶有樂思，實際上是一種無詞的有鋼琴伴奏的歌曲。在聲樂學習達到一定程度之后，需要用大量的練習曲來鞏固聲樂技巧。練聲 曲集一般都是 由淺入深、從易到難，包含有全面鍛煉聲樂技巧的內容。學習者可以按某 一練聲 曲集的步驟循序 漸進地練習。也有專為某種特殊技巧(如花腔)而制作的練聲曲。如 ：《孔空聲樂練習曲5O首》等。

2．怎樣唱練聲曲

練聲曲一般都配有鋼琴伴奏譜，要按照譜上的琶音、音階、音程、旋律和規

定的速度，并配合鋼琴伴奏進行練唱。通常情況下唱練聲曲可以用以下三種方式：(1)按照曲譜唱名的do、re、mi、fa、SO、la、Si練唱。

(2)用單一的母音練唱，可以先用唱名再用a母音，但多采用a母音直接練唱。(3)用帶字音的音階練習，如la、li、me、ma等。無論是采用唱名、單一母音或音節練唱，都必須保持母音的純凈和清晰。我國的一些音樂院?；驇煼对盒Ｒ魳穼I的教學中，大多很重視練聲曲的作用，把它當做發展嗓音、鞏固聲音技巧、培養樂感和表現力的一種教學手段，并把演唱練聲曲作為考查聲樂基本功的內容之一。

(二)解決咬字發音的問題

在聲樂教學中，除了要讓學生知道正確的發音外，還要讓他們知道正確的咬字?！陡璩ё志毬暻?O首》是由宋承憲編寫的，里面包含了幾十年來他對聲樂教學經驗的總結，對歸韻、出聲、引腹的咬字訓練做了十分準確的描述，所有與練聲曲結合的歌詞也都經過了反復琢磨，在聲樂教學中十分有利于學生正確的咬字發音?！冻柯?9聲字結合練聲曲》是由石惟正編寫的，提倡我們把西方的語言結構和我國的語言結構比較著來練習，這本書中的練聲曲對中西方的聲樂作品演唱都十分有利。

(三)練聲曲能滿足各種聲樂作品在聲音和藝術上的需要要把歌 曲唱到盡善盡美，光用先天的聲音肯定不夠，要想唱出完美的歌曲，就要使每個音符都保持著良好的控制力，這樣才能發出靈活、彈性、流暢、完美的聲音，所以每個學生 都必須堅持不斷的練習專業練聲曲。聲樂練聲曲能夠讓歌唱者很好的控制氣息，發出完美的聲音，也教會了歌唱者劃分樂句，讓聲音去適應各種節奏類型各種音

樂情感的作品。另外，一個好的歌唱者應該學會控制聲音 的自然力量，不能使聲音過度緊張，良好的控制聲音的自然力量，能使聲音得到正確的發展。聲音的音色在轉變的過程 中應當做到 同樣 的平穩清晰。

(四)有效的增強學生的學習興趣

練聲曲是很有針對性的一種基本功練習，和其他的聲樂的基本功練習曲相比，練 聲曲更能激發學生的學習樂趣。如《瓦卡伊實用聲樂練習曲》，它是針對聲樂技

巧和意大利語進行的訓練，選擇了著名詩人梅塔斯塔斯詩詞中最美最適合各種訓練目的的句子作為歌詞，這樣就可以有效的增強學生在練習基本功時的樂趣。二，練聲曲在聲樂教學中的特征

練聲曲是聲樂教學中的重要教材之一。聲樂大師們為了讓學生更好 的掌握 聲樂演唱的各種技巧，所以創作了這些練聲曲。他們根據自己多年的教學經驗，針對音程等各種歌唱方法所創作的練聲曲。并且這些練聲 曲還對音樂速度等記號都做了要求和標注。《斯皮格高級聲樂練聲曲集》這本練聲曲集是對聲樂技巧 的綜合性練習，這本練習曲集綜合多位大師的教學理論和經驗，有著很高的技術含量，每個練聲曲都是經過科學、系統的安排的，每個演唱者都要嚴格的按照順 序來學習這些練聲曲。初學者學完《孔空50首練聲曲》等初級階段的練聲曲后

就可以接著學習這部練聲曲集了。

三．練聲曲在聲樂教學中的作用

(一)練聲曲包括了各種演唱的技巧和能力

練聲曲除了加強對聲音的訓練，還能使我們的聲音更富有歌唱性，有利于增強我們的樂感。練聲曲中有各種針對聲樂技巧的練習，規定在哪個地方換氣，它可以使聲音更加流暢更加優美。所以挑選一些適合自己的聲樂練習曲，對自己的聲樂的發展是十分有用的。聲樂練習曲是很有針對性的基本功練習曲，《斯 皮格 高級聲樂練習曲集》一書中，就有專門針對連音、顫音、三連音、等等一些技術的練習。這些練習既具有較強的趣味性(很有吸引力的練聲曲的形式 ：伴奏織體的巧妙結合、優美的旋律、不斷變化的 節奏)，又有很強的針對性，不斷地學習和練習，使自己能夠用自己的情感來表達這些練聲曲。

(二)練聲曲有助于情感表現的培養

聲樂練聲曲具有完整的音樂結構和內容，例如《孔空練聲曲》是一部有完整音樂

構思的聲樂練習曲，它的每一首練聲曲都融入了作者自身的感情。在訓練 的過程中，我們要根據各種表情記號的提示，調整聲音上的變化，通過這些變化來把握住練聲曲的感情變化，從而達到作品想要表達的情感。練聲曲可以有效的提 高學生聲樂基礎學習與訓練。在聲樂教學中，我們提倡盡量采用成譜練聲曲，因為歌唱的聲音 只有在一個完整的樂思表達中，才能有更深刻、更 豐富的寓意，才能夠更準確、更流暢的表達音樂的情感內容，體現音樂的感染力，起到深化理解、啟發人的教育作用。所以合理的多采用一些成譜練聲曲，可以彌補這方面的不足。(三)練聲曲有利于掌握難度較大的歌唱技巧

我們見到的聲樂練聲曲大多是具有很強的針對性的，每一首練聲曲往往都是訓練

某個方面的歌唱技術，如 《晨聲69聲字結合 練聲曲》，對于學生的咬字吐字等技術練習提出了非常有效的練習方法。在教學中要求我們的教師，要注意觀察每個學生，根據每個學生的不同特點進行專項訓練。長期有針對性地進行這種練習，有助于學生完善 自身的歌唱技巧，發展自身的聲音潛質。

(四)練聲曲有利于激發學生的參與意識

最高教學境界不僅僅是授人以魚，更重要的是要授人以漁。在選擇教學內容時要以能激發學生的學習興趣為前提。練聲曲大多都具有很強的趣味性，可以使學生能夠主動地去學習練聲曲，而當學生處于一種積極的狀態時，他們就會發現練聲曲當中的重點技巧，并把這 些感覺變成屬于自己的東西。綜上所述，聲樂練習曲的重要性在歌唱訓練中并不是從屬或可有可無的，它們的練習效果直接影響著演唱作品的能力及整體的藝術表現。千里之行，始于足下，重視聲樂教學中聲樂練習曲的作用，打下堅實完善的基礎，是我們聲樂教 學的必經之路。

參考文獻：

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[5] 吳紅歌．聲樂練聲曲在聲樂教學 中的價值 [J]．泰安教育學院學報岱宗學刊，2005．

第三篇：美國專利術語及含義

美國專利術語

Assignee 專利權受讓人：

在專利的領域內，專利權受讓人指的是專利所有權人。專利權受讓人可做是否出讓或轉售專利等決定。Best Mode 最佳實施例：

最佳實施例是發明人在申請專利當時，認為可以實施發明最好的方式，美國專利法中要求說明書中必須要記載最佳實施例。

Certificate of Correction 訂正書：

訂正書是美國專利局用來訂正專利中拼字或打字錯誤的文件。Continuation Application 延續案：

延續案為較早的申請案（稱為母案）還在審查期間所提出的申請，并使用母案申請日來作為優先權日，可以說是母案的延續。通常提出延續案的目的是為了申請不同于母案的請求項范圍。Continuation-in-part(CIP)Application 部分延續案：

部分延續案為較早的申請案（稱為母案）還在審查期間所提出的申請。通常提出部分延續案的目的是為了加入母案沒有揭露的特征以及申請不同于母案的請求項范圍。其中，沿用母案的特征部分可主張母案的優先權日。

Continued Prosecution Application(CPA)延續審查案：

延續審查案通常會在申請人收到最終核駁后的六個月內提出。通常提出延續審查案的目的是為了延續審查。另外，延續審查案并不能用在2000年5月29日起申請的「發明專利申請案」或是「植物專利申請案」，新式樣專利并沒有在此限。Claim 請求項或稱權利項：

請求項是用來定義專利的保護范圍的部分。Defensive Patent 防御專利：

有的人申請專利的目的并不在于主動攻擊競爭對手，而是希望將來被控告專利侵權時，可以利用這些專利保護自己并予以反擊。在這種狀況下，競爭對手在考慮控告侵權前，由于害怕將來被對方以這些專利反控侵權，常會因而打消控告的念頭。這樣的專利由于具有防御的功能，因此稱為防御專利。Declaration 聲明書：

聲明書是申請美國專利時需繳交的文件，發明人必須在文件中聲明自己為真正的發明人、聲明已閱讀和了解說明書內容，以及會向專利局揭露任何與申請案專利性有關的技術資料。在聲明書中作假會遭受罰金或坐牢的處分。發明人也可繳交宣誓書取代聲明書，與聲明書不同的是，宣誓書必須有公證人作證簽名。

Design Patent 新式樣專利：

新式樣專利為保護物品的外觀的專利。可申請新式樣的設計包括新的、具有原創性的物品外觀設計。Disclosure Document Program 文件揭露程序：

發明人可利用美國專利局所提供的「文件揭露程序」，以書面方式將發明描述出，并寄給專利局蓋印保管，作為日后證明發明構思日（Conception of the Invention）的依據，費用為美金35元。需注意的是，判斷「先發明」與否并不是單純只考慮發明構思日。因此，文件揭露程序并無法取代一本紀錄詳細并見證過的發明日志。任何使用文件揭露程序的發明人，還是必須利用研發日志詳細紀錄研發過程。

Divisional Application 分割案：

分割案為較早申請案（稱為母案）還在審查期間所提出的申請。在母案有多個發明的情形下，審查委員會要求擇一發明進行審查，而提出分割案的目的通常是為了進而保護沒有在母案選取的發明，因此分割案的請求項主要是從母案分割出的請求項。

Information Disclosure Statement；IDS 信息揭露書：

信息揭露書是用來告知專利局申請專利一方（包括發明人、受讓人、代理人等）所知道與發明的可專利性相關的文件數據。Infringement 侵權：

在美國專利法中，侵權表示在沒有專利權人的允許下，在美國的領土及管轄范圍內制造、販賣、使用、提議出售「專利保護的發明」、或進口「專利保護的發明」到美國。另外，販賣、使用、提議出售「美國專利保護的方法所制造出的產品」、或進口「美國專利保護的方法所制造出的產品」到美國也都算侵權。

INID Code（Internationally agreed Numbers for the Identification of Bibliographic Data code）： 是國際統一的號碼，每一INID碼各代表不同的專利資料，如 [54] 代表發明名稱，[76] 代表發明人姓名與戶籍地。

Interference 抵觸審查：

抵觸審查程序是美國專利局用來決定誰先發明的程序。例如，當兩個以上的申請案同時爭取同一發明的專利權時，美國專利局將以抵觸審查程序，決定誰先發明。Intervening Right 中用權：

如果專利權人是因為忘了繳交年費，而使專利權被中止，美國專利局允許專利權人以「非故意（Unintentional）」或「不可避免（Unavoidable）」的理由使專利權再生效。然而在專利中止后到再生效這段期間，若有人制造或生產該專利的發明，美國專利法給予其在這段時間內行使的權利，這個權利稱為「中用權」。舉例來說，法院會考慮對方在這期間所投注的資金，準許對方將存貨售完。Inventor 發明人：

發明人為對請求項所載的發明構思具有貢獻的人。若某人發明的部分完全沒有出現在請求項中，則不能算是發明人。如果某人單純只是聽命行事（如對發明進行測試）也不能算是發明人。美國專利必須由真正的發明人提出申請，發明人列名錯誤會導致專利無效。Inventorship 列名發明人：

列名發明人為所有對請求項所載的發明構思有貢獻的人。Issue Fee 領證費：

領證費為專利獲準前必須繳交給給美國專利局的費用。沒有繳交領證費視同放棄獲得專利權的機會。Maintenance Fee 年費：

年費需在美國「發明專利」獲準日之后的第3 1/

2、7 1/

2、與11 1/2年繳交，沒有繳納年費會導致專利權終止。美國的新式樣專利和植物專利并不需要繳納年費。Manual of Patent Examining Procedure(MPEP)專利審查基準：

專利審查基準上詳載專利審查的法規，為審查委員審查專利時所用的基本準則。Non-infringement Opinion 非侵權意見書： 非侵權意見書是用以說明沒有侵權活動的書面文件。Novelty 新穎性：

新穎性是決定專利是否會獲準的一個重要條件。只要有以下任一情況發生，發明則不具有新穎性：

（一）在發明日前，相同的發明在美國境內已為公開知識或已被他人使用，或者是在發明日前，相同的發明已在美國境內或境外取得專利或公開在出版刊物中。

（二）在申請日一年前，相同發明已在美國公開使用或販賣發明，或在申請日一年前，相同的發明已在美國境內或境外的取得專利或公開在出版刊物中。

（三）當美國專利或早期公開的美國專利申請案的申請日早于發明日時，或以英文早期公開且選擇進入美國審查的國際申請案的國際申請日早于發明日時。

（四）發明人自己在申請日一年前，已在其它國家申請專保護相同發明，并在申請日前，已在其它國家取得專利。Oath 宣誓書：

宣誓書為申請美國專利時需繳交的文件，發明人必須在宣誓書中宣誓為真正的發明人、宣誓已閱讀和了解說明書內容，以及會向專利局揭露任何與申請案專利性有關的相關技術資料。宣誓書必須有公證人作證簽名。發明人也可繳交聲明書取代宣誓書，與宣誓書不同的是聲明書并不需有公證人作證簽名。Obviousness 顯而易見性：

若習知技術有提供足夠的建議或動機，讓熟知此技術者發展出相同發明時，發明則為顯而易見。Offensive Patent 攻擊性專利：

攻擊性專利是用來主動出擊，控告別人侵權的專利。Office Action 官方審定書：

官方審定書為審查委員在審查申請案后所準備的書面文件。審查委員會在審定書中指出任何不清楚的地方，并引用其它專利（稱為引證案）來核駁申請案，以及說明申請案的請求項不具有專利性的理由。Patent 專利：

專利是保護發明的法律權利，賦予專利權人在一定期間內「排除」他人在美國制造、販賣、使用、或進口該發明的權力。除了可以保護產品外，專利也像是產品的使用手冊，有文字及圖標敘述產品的組件、特征、用途，以及使用方法。Patent Pending 專利申請中：

在專利獲準前，可標示「Patent Pending」或是「Patent Applied For」用來告知大眾已經提出相關的專利申請。在美國專利法下，這些標示是不具有法律效益的，只有在專利獲準后，專利權人才會有專利權，也才能行使專利權。Patent Prosecution 整個專利申請過程：

在專利的領域中，Patent Prosecution 指的是專利的整個申請過程，包括提出申請與答辯等過程。Patent Term 專利期：

專利期為專利的有效期限。1995年6月8日前獲準的「發明專利」專利期為專利獲準日起算17年。在1995年6月8日前申請但卻在1995年6 月8日后獲準的「發明專利」，專利期為以下兩期間之較長者：從獲準日起算17年，或從美國申請日起算20年。1995年6月8日后申請的「發明專利」申請案，專利期為申請日起算20年?！感率綐訉＠沟膶＠跒閷＠@準日起算14年。2000年5月29日起的「發明專利」申請案，美國專利局將依照專利局或發明人延誤的時間，適當調整專利期。舉例來說：若專利申請案因為專利局的延誤而沒有在三年內獲準，專利局將會將超過三年的天數加入專利期。

Priority Date 優先權日：

優先權日可被用來作為判斷發明是否具有可專利性的基準日。Prosecution History Estopple申請過程的禁反言：

禁反言的意思也就是不能「出爾反爾」，在申請專利的過程中所說的話不可以前后不一致，在申請專利的過程中所放棄的申請范圍不可以在之后又取回。

Provisional Application（或 Provisional Patent Application）暫時申請案（或稱「暫時性」專利申請案）：

暫時申請案（或「暫時性」專利申請案）是一種建立發明申請日的申請案，有效期為12個月，申請一方必須要在暫時申請案申請提出后的12個月內提出發明專利申請案才可爭取專利權，并主張暫時專利申請案的申請日為優先權日。同于一般發明專利申請案，暫時申請案的說明書也必須符合專利法第112條的規定，但并不需要有請求項部分。要注意的是暫時申請案并非為真正專利申請案，美國專利局并不會進行審查，申請人必須要在12個月內提出一般申請案才可爭取專利，因此整體的費用會較高。Reissue 重新領證：

當專利的內容有不小心的錯誤時，在不加入新特征的情況下，專利權人可申請重新領證的申請案（Reissue Application）要求專利局對專利進行重新審查。在專利獲準后的兩年內，專利權人可利用「重新領證」，擴大請求項的涵蓋范圍。Reexamination 再審查：

若握有讓專利無效的文獻或專利，任何人在任何時間皆可使用「再審查」要求專利局對專利重新審查。Request for Continued Examination（RCE）請求繼續審查：

延續審查案通常會在申請人收到最終核駁后的六個月內提出。通常提出延續審查案的目的是為了延續審查。但「新式樣專利申請案」以及在1995年6月 8日前申請的「發明專利申請案」或是「植物專利申請案」并不能利用RCE的程序，請求繼續審查。另外，RCE的一項好處是對于申請人在繼續審查中所加入的請求項，即使超過20項，美國專利局也不多收費用。Response 答辯書：

答辯書是申請專利的一方用來回復審查委員核駁理由的書面文件。在收到審查委員寄出的官方審定書后，申請專利的一方可在答辯書說明申請案具可專利性的理由或在必要時修正請求項，若答辯書中包括請求項的修改時，又稱為 Amendment。Small Entity 小規模個體：

小規模個體包括獨立發明人、非營利團體、以及少于500人（包括全值、臨時員工與關系企業的員工）的小型企業等，這些人可享有專利費用減半的優惠。假使申請人已經將或有義務將部份或全部專利權讓渡、給予、轉讓、或授權給非以上三者的個體就不能算是小規模個體。Specification 專利說明書：

詳細記載發明內容的書面文件，是專利申請人在申請專利時，必須要繳交的文件之一。Statutory Invention Registration；SIR 防衛發明登錄：

在申請案還在審查時，申請人可選擇放棄取得專利權的機會，將申請案公開轉為防衛發明登錄而公開申請案內容。公開后，防衛發明登錄將可以被專利局用來核駁其它申請案。Substitute Application（或 Substitute Patent Application）替代申請案： 替代申請案是在申請人將一個案子放棄以后，又針對相同的內容，再次提出的申請案。Utility Patent 發明專利：

為「有功能」的發明才可以申請的專利?？缮暾埌l明專利的發明包括：程序（Process）、機械（Machine）、產品（Article of Manufacture）、組成（Composition of Matter）。其中，程序可為方法（Method）或是舊發明的新應用方式（New Use）。Willful Infringement 蓄意侵權：

在知道某件專利存在的情況下，仍故意侵犯他人的專利權，這種行為稱為蓄意侵權。但在知道某件專利的存在并對是否侵權產生質疑時，仍沒有盡力進行調查以避免侵權的行為，也會被視為是蓄意侵權，在侵權的控訴中，蓄意侵權的賠償金可被提高至原來賠償金的三倍。

第四篇：聲樂教學中發聲練習的作用

聲樂教學中發聲練習的作用

在聲樂教學中聲音的訓練可分為發聲訓練、練聲曲、歌曲演唱三個部分。其中，發聲訓練是聲樂教學中的基本功，是必不可少的練習。通過正確的發生訓練，養成良好的歌唱狀態，使學生形成正確并適合自己的演出方法，增強呼吸的控制能力，將歌唱技術成為歌唱的表現手段，從而使演唱美妙動人。

一、聲樂教學中發聲訓練的目的

通過發聲訓練，可以將歌曲演唱中對各種演唱技術逐步提高，并能養成良好的歌唱狀態，可以培養歌唱器官與共鳴器官的協調能力，從而達到完美的聲音。

發聲訓練的過程，不要認為只是嘴巴發出“i a”這么簡單的訓練聲音，“i a”可以反映出聲音位置是否統一，咬字吐字是否清晰，氣息的控制能力如何。只是一個簡單的發聲訓練就可以培養學生的歌唱姿勢，大方自然的表情，敏銳的聽覺，判斷哪種是好的聲音，哪種發聲是不好不對的聲音，逐步使歌唱發聲的技術成為歌唱表現的有力手段，從而達到聲情并茂的演唱。

二、發聲訓練可以培養正確的歌唱方法

（一）發聲訓練要保持正確的歌唱姿勢

良好的歌唱狀態要有自然端莊的歌唱姿勢，發聲訓練要訓練站姿、表情。歌唱中所要求的站姿與生活中的站姿并不一樣。一般歌唱時臀部、后腰、背部肌肉要適度收緊，兩腳分開，可以與肩同寬，也可以一前一后，重心在一個腳上。如果是女性，還可以站立成丁字步，腰脊柱和脛脊柱要挺直。胸部要自然擴張，兩肩略微向后擴張。整體姿態要大方、自然、高雅、挺拔。頭部要端正，兩眼平視前方。在聲樂教學中，往往學生發聲訓練時總是不注重站姿，很隨意、放松。這樣的觀念是不正確的，從一張嘴出聲站立姿態就要有一種積極的狀態，要求學生興奮的狀態。如果不養成好的歌唱姿勢，會影響聲音的美感。由于歌唱的姿勢并不只是站立的姿態，有的歌劇表演中，往往有躺、跪、坐等其他姿勢，不論哪種姿態都不能將狀態松懈，依著保持著脊柱挺直不松懈。

（二）發聲訓練要正確運用氣息

氣息是歌曲演唱的重中之重，沒有任何一種聲樂發聲技巧是不運用氣息的。歌唱氣息的目的無非就是將聲樂技巧結合起來更準確的演出歌曲、表現歌曲。是將每一個發聲訓練從起音到尾音都與氣息結合，從而養成好的歌唱習慣。在每次發聲前，一定要做好唱歌的姿勢、表情、氣息等方面的準備。頭腦中要規劃好每個練聲樂句的氣息，是急吸急呼、是緩吸緩呼、是急吸緩呼、還是緩吸急呼。切記一定不要張嘴就唱。如發聲訓練中的音階練習，要讓學生了解和掌握氣息控制力的變化規律，高音要張，低音要弛。始終要控制氣息有一個穩固的狀態，不要因為音高變化而移動氣息和發聲器官。

（三）發聲訓練要打開喉嚨，穩定喉頭

打開喉嚨是發聲訓練的核心，它直接關系到聲音的好壞?！按蜷_喉嚨”就是將嘴積極向上張開，舌根放松、放平、下巴放松。吸氣要打開下顎骨，提起軟口蓋，是下軟腭自然下垂，讓腮和唇都是自然狀態，然后等待發聲和吐字。在發聲訓練過程中要注意每一個發聲練習喉嚨是否打開，可以訓練學生“打哈欠”狀態，將喉嚨打開，很多學生在聲音上窄亮、抖等都是喉嚨沒有打開引起的，所以在發聲訓練中要注重打開喉嚨。在發聲唱i這樣的閉口音時，也要打開口腔，這樣的聲音會圓潤。切記不要將口與喉嚨開的太大，這樣的聲音會產生“空”“散”等的效果，會影響共鳴和音色的變化。一定要自然的將喉嚨打開。

在打開喉嚨時要體會喉頭的位置，在學生適當的隱喻練習“U O”等母音可以訓練穩定喉頭。

（四）發聲訓練要注重有聲有情

每一個練聲樂句都是有感情的表達，并不是刻板的樂句。很多學生認為在發聲訓練中主要練習打開喉嚨，氣息穩定，聲音位置等，很少注意感情和情緒。

在發聲訓練中要注重聲和情同時培養。從一出聲就要將感情和狀態表現出來，只要張嘴唱就要帶著情。這樣會使聲音大到興奮的狀態，這種興奮的狀態配合發聲技巧處于主動歌唱狀態，有利于掌握正確的歌唱方法。

三、發聲訓練與歌曲演唱密不可分

發聲訓練與歌曲演唱密不可分，發聲練習的好壞直接影響到歌唱的好壞。很多同學認為發聲訓練是不重要的，歌唱是重要的。這種想法是錯誤的。不要把發聲訓練與歌曲演唱認為是兩件事。發聲練習常常將“a e i o u”運用在每個樂句中，其實在歌曲演唱中的某個字，某個句都是發聲訓練的體現。如果在唱歌時某一句唱不好，都可以想想發聲訓練的方法，進而有所提高。往往有的學生發聲訓練聲音很好，而演唱歌曲時卻與發聲不同，這是因為在發聲訓練的旋律和咬字都比較簡單，而歌曲中旋律起伏大，詞曲的變化大，可謂是千變萬化，所以歌曲演唱并沒有發聲訓練的聲音好。要多多發聲訓練，養成好的演唱習慣，更好地運用到歌曲演唱中。

“練聲不在于練習的次數多少，使用多少時間，重要的是用怎樣的方法和態度去練習。在開始練習前應對每件事都做好充分的準備，練習時一定要聚精會神，專心注意到每一個唱出的音，聲音力求自然、清新、準確”

綜上所述，歌唱發聲訓練是聲樂教學中必不可少的一個重要環節，是歌唱訓練的基礎內容之一，在歌唱中發揮著重要的作用。正確的發聲方法是在教師指導下，通過長時間刻苦的發聲訓練才能掌握的。在教學中，教師要嚴格糾正學生在發聲練習時的一些錯誤觀念和不良習慣，把正確的體會和方法靈活運用到歌唱中去，使其成為藝術表現的有效手段，提高演唱者的歌唱能力和表現力，從而帶給人以美的享受。

第五篇：詞語含義及作用

詞語含義及作用

閱讀理解能力是衡量我們語文素養的一個重要指標，歷年來在中考所占的比重也比較大。對于文章，我們都能看得見，感覺得到，但做起題來總有點抓不住、摸不著，心里沒底。其實，也不用害怕，所謂鎖再堅固，也總有能打開它的鑰匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能找到這把鑰匙。今天我就帶領大家一起來尋找閱讀理解解題的鑰匙。當然，也不可能一口吃成個胖子，需要我們走一步，再走一步，一小步一小步地去積累，那就離成功不遠了。好了，今天我們就一起學習《體味詞語在語境中的意義和作用》。

中考閱讀考核要求：

1、整體感知文章的主要內容，理清文章的思路。

2、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，理解記敘、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

現代文閱讀指導 —— 體味詞語在語境中的意義和作用 考查角度：

1、理解詞語的淺表含義（詞匯義），2、結合語境理解詞語的深沉含義（如：語境義、比喻義、引伸義等）；

3、品味詞語的運用之妙或說明選用詞語的理由。下面我們就一起來進行活題巧解，方法提煉?；铑}巧解：

【例題1】李時珍是大家所熟悉的著名醫學家，他一生奔波于祖國的大江南北，耗盡畢生精力才著出對世界醫學有極大貢獻的《本草綱目》。今天，那些有巨大成就的科學家也無不是依靠“勤”才為人類做出貢獻的。我國的數學家陳景潤攀登數學峰巔摘取數學皇冠明珠的事跡，早在人們中間廣為傳頌。他的成就不也是靠“勤”嗎？那整整六麻袋的稿紙就是他“勤”的最有力的見證?？梢?，任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的。這一點，古今中外，概莫能外。最后一句中“這一點”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？

【解析】這兩題都是考查對詞語淺表意義的理解。任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的；一概都不能例外。

【方法提煉】理解淺表含義可用 “詞義替換法”或“分解合并法”。

【例題2】古人云：“腹有詩書氣自華?！弊x書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。文中“從毛孔里散發出來的氣”中的“氣”具體指的是什么？

【解析】這也是一道考查對詞語特定含義理解能力的考題?！皻狻闭f起來雖然是很玄妙的，但句中給了我們很明顯的提示，只要細細一下破折號前后的句子就能很快得出答案。精神力量

【方法提煉】理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關系?！纠}3】一個六人組成的考察隊在可可西里無人區突遇暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來，老隊長神色凝重地告訴大家，如此惡劣的天氣，營救工作根本無法進行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無底深淵。誰都明白，這里夜間溫度將降到零下37度，要想在野外熬過一夜幾乎是不可能的。

【解析】本題考查對詞語比喻意義的理解。根據前后文所述的特定環境，其比喻意義不難推斷。聯系下下文，說說“無底深淵”比喻 的心境。失望到了極點

【方法提煉】理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體?！纠}4】就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中趟了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！“其中竟還有兩朵三朵白色的小花”一句中的“竟”表露了作者發現蘭花時怎樣的感情？（朗讀）

【解析】這一題是考查理解品味詞中蘊含的思想感情，是對詞語深層含義理解的一種。“竟”是語氣副詞，有“出乎意料”之意。結合文中特定的環境和“眼前一亮”“不可能”“不顧一切”“大聲叫喊”“英雄”等詞，就能領悟到作者發現泥沼中的小花時那種驚訝、喜悅、敬佩之情。驚訝、欣喜（敬佩）【方法提煉】品味詞中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會。(朗讀體味)

【例題5】品味詞語妙用 然而，盡管菜攤上的菜都是一色的新鮮嫩綠，但買菜的人多自己動手。這時，賣菜人的手便是多余，在空中愣了一下，然后，徐徐地縮回去，眼睜睜地看買菜人的手挑三揀四，把攤子翻個遍。若是你搖搖頭走開了，你背后的目光便暗淡下來。如果你仔細點，定會聽到一聲輕輕的失望的嘆息。此時，我總覺得：他們好可憐，不買他們的菜，仿佛做了件虧心事。對賣菜人的動作、神情的描寫用了哪些詞語？ 這些詞語中有些用得很準確，很傳神，請舉一例說明。

【解析】找富有表現力的動詞、形容詞來賞析均可。如：用“愣”“縮”寫手的細微動作，準確、傳神地寫出了賣菜人的熱心遭到冷遇后的尷尬與無奈。

【方法提煉】格式：用……動詞（形容詞），準確、傳神（形象、生動）地寫出了……。小草偷偷地從土里鉆出來。賞析富有表現力的詞，可從表達效果和內容效果兩方面來賞析 賞析運用修辭的，則可抓住修辭分析

【例題6】詞語選用 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）

這里“找”字能否換成“看”字？ 不能?！翱础笔瞧胀ǖ亍巴?，而“找”則是帶有目的性地看，在這里父親的背影混入到人群里后，“我”仍帶有 目的性地尋找他的背影，“找”更能準確傳神地寫出我對父親的依依不舍之情。

【方法提煉】思路：先判斷選詞，后區別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。

方法歸納：

（1）理解淺表含義，可用 “詞義替換法”或“分解合并法”；

（2）理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關系；

（3）理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體；（4）品味詞語中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會；

（5）品味詞語妙用，抓富有表現力的詞從表達效果和內容效果賞析，若運用修辭則抓修辭分析；

（6）詞語選用，先判斷，后區別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。剛才我們一起彈探討了詞語在語境中的意義和作用，也找到了解決問題的幾種方法，但最關鍵的不是找到方法，而是學會利用這些方法來解決問題，學以致用。下面我們就來小試牛刀，顯顯身手。

小試牛刀： 閱讀下面語段，從畫線詞語中任選一處，作簡要品析。

有些節日具有鮮明的民族傳統文化色彩。它們從歷史煙塵中逶wēi迤yí而來，浸滿了豐厚的文化意蘊，帶有濃郁的地域特色，彌散出強大的生命力和感染力。“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！蹦泅氂辏窳思雷鎽延H的心緒，使中華歷史長卷籠上一層淡淡的哀思。端 午節從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴墨汁，把中華大地染成粽葉式的青綠。——節選自《在節日里徜徉》（2007年南京市中考題）“悄然走來”，運用擬人的修辭，形象而含蓄地寫出了端午節習俗在不知不覺中形成了。“染”字準確傳神地寫出了端午節習俗的影響力和感染力之大。

知能轉化升級：閱讀下面語段，完成下列題目：

1.一個孩子站在超市門口，呆呆地望著那個賣冰激凌的人，不走。

2.這是一個六七歲的鄉下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又撞在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說：“媽媽，我要那個！”他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

3.“不，咱們不吃這個，咱們走!”旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊說．一邊拽住孩子的手就要走。

4.“不，我不走，我要!”孩子反扯著媽媽的手，僵持著。

5.“那個東西涼，吃了會肚子疼。” 6.“不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!” 7.“那也得等你爸爸回來再買。

” 8.“不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現在要!” 9.這個超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開了。那個 賣冰激凌的人，也獨自安詳地做著他的冰激凌，并不朝母子這里瞅上一眼。

10.“媽，我就是想嘗嘗，那個東西是什么味兒。

11.” 11.“是……你管它是什么味兒!”母親見孩子仍然扭著不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。

——《總有一刻，不同尋?！?2007年蘇州中考題)

1、說第1小節加點的“那個”能否換成“冰激凌”?為什么？ 不能?！澳莻€”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的東西叫什么，意味著他從來沒吃過，這里用“那個”則更加符合他家的境況。

2、第11節加點處作者為什么用“拍”不用“打”?請說明理由。這兩個詞在表達意思的程度上不一樣，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰當的表現母親既生氣但又不忍過分責罰孩子的矛盾與無奈之情。鞏固提升： 閱讀下面語段，完成下列題目： ①從我臥室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹。在那煙樹參差的春日里，花紅點點，煞是迷人。它牽動我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的“鄰居”為知己了。②可是，有一個早晨，我推窗而望，驀然發現，昨夜的一場風雨已將它剝蝕得面目全非。立時，一種“繁花落盡”的悲涼掠過了我的心頭！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕絆絆，幾經周折，幾度滄桑，又一次次地失落了許多至愛的朋友，生命不正如同這隨風而逝的繁花么？！③這件事過了些時日，也就漸漸地淡忘了。一次，我 遠游歸來，感覺到室內空氣有些沉悶，就不經意地打開了窗戶，頓覺眼前一亮，在洗盡鉛華的芙蓉樹后，又一樹火紅的三角梅映入眼簾，它在夕陽的背景下定格。意外的驚喜使我幾乎不能自制，我詫異，當初在落英的背后，為什么竟沒有發現這萌動著的不屈的生命呢？ ④是的，芙蓉的最后一葉花瓣凋落了，人們對它的嘉許也遺忘在往昔的記憶里，可是三角梅卻成長了，那火焰般燦爛耀眼的紅色向人們昭示著生命的更迭與延續。⑤誰能說，失去與獲得不是一曲交響樂呢？ ⑥我久久地佇立窗前，深深感悟到：生命中沒有四時不變的風景，只要心永遠朝著陽光，你就會發現，每個早晨都會有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉、升騰，這個世界永遠傳送著希望的序曲。

——王其忠《窗外》

1、“面目全非”意思是：，在本文第②段中和“ ”一詞相照應。樣子和以前完全不同；繁花落盡。

2、第②段中的“磕磕絆絆”一詞，指的是：。人生道路上的風風雨雨、失敗挫折。

3、第③段中“頓覺眼前一亮”中的“亮”字傳達出作者什么樣的情感？ 突然見到三角梅時的喜悅之情。

4、第②段“……悲涼掠過了我的心頭”一句中“掠”字用得很好，請具體解說?！奥印弊帜苄蜗笊鷦拥貙懗隽吮瘺鲋橛可闲念^之快。

5、第③段最后一句中的“萌動”一詞換成“孕育”好不好？為什么？ 不好。孕育，本指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；而萌動 指（植物）開始發芽，（事物）開始發動?！懊葎印北取霸杏备袆痈?，在這里更能體現出生命的活力。