第一篇：多媒體技術在聲樂教學中的運用及作用

多媒體技術在聲樂教學中的運用及作用

摘 要：在聲樂教學中運用多媒體技術，已成為當今音樂教學研究和發展的熱點。它有利于學生對歌唱狀態、咬字、吐字、音準的改進和修正，還能夠對學生的音樂感覺和舞臺表演能力進行很好的培養，并以其特有的形象直現性和應用交互性為學生提供了全新的聲樂學習方式。通過運用多媒體技術，能夠實現圖片、音頻以及視頻互相結合的新型教學模式，從而代替傳統聲樂教學當中的唱聽教學模式，顯著改善學生對于抽象聲樂知識的感受。本文就多媒體技術在聲樂教學中的運用及作用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術；聲樂教學；作用；運用

一、多媒體技術在聲樂教學中應用的必要性

首先，能夠將抽象的音樂具體化。將多媒體技術應用到高校聲樂課堂教學中，能夠將抽象的音樂具體化，學生便能夠對各種樂器產生的音樂作品中表達的感情有更加深刻的認識，實現聲樂教學理論和實踐的有效結合。其次，能夠提升學生的學習興趣。多媒體技術是集聲音、圖片于一體的、形象的教學手段，在高校聲樂教?W中學生只需要利用多媒體，便能夠對作品進行欣賞和創作。同時，學生還可以通過多媒體教學進行查漏補缺，對于在課堂中掌握不扎實的知識進行復習，不需要教師再進行講解，既節省了教師的時間，也提升了學生的自主學習能力。再次，多媒體技術提高了課堂教學效率。媒體教學的最大優勢在于能夠為教師節省大量的板書時間，教師可以利用課外時間提前做好課件，課堂上教師只需對教學內容進行播放學生便能對本堂課的知識點一目了然。多媒體教學的另一個優勢作用是教師不需要花費大量的時間進行歌詞的記憶，可以將更多的時間用來研究教學手段，大大提升了教師的教學效率。

二、多媒體技術在聲樂教學中的積極作用

第一，提高聲樂教學的延續性。傳統聲樂教學缺乏足夠的延續性，在課堂教學結束之后，學生憑借各自的記憶練習，很容易忘記課堂教學當中得到的正確感覺。要是能將上課錄音以及錄像拷貝給學生，就能夠有效改善課堂教學的延續性，學生也能夠根據課堂上的正確聲音狀態進行練習，從而將自身作為參照，鞏固加強理想的歌唱狀態并合理把握樂曲處理方式。第二，將風格音樂納入聲樂教學當中。傳統聲樂教學過程當中主要內容為鋼琴伴奏，既有合理的一面，也有其不足的一面。多媒體技術的運用能夠提前做好歌曲伴奏，并且強調節奏與風格，讓學生可以樹立比較強烈的風格觀念以及節奏觀念，改善他們的歌曲表達水平。除此之外，多媒體技術的運用還可以將多聲音樂教學納入到聲樂小課課堂教學，讓學生在演唱學習的過程當中同時進行多聲演唱訓練。第三，提高聲樂大課的可行途徑。隨著高校的不斷擴招，音樂專業的學生數量逐漸增多，部分學校開始實行多人同時上課的授課方法，使得每個學生的教學時間顯著減少，教師授課的內容也遭到壓縮，出現教學質量下降的問題。

三、多媒體技術在聲樂教學中的具體運用

1.更新觀念，構建新型音樂教學模式。現代教育信息技術不僅為教育革新提供了先進的手段，更促使我們重新深刻地認識音樂教育的含義，有利于音樂教育工作者構建培養學生創新能力的新型教學模式。多媒體集文字、圖像、動畫、聲音為一體，信息量大，轉換靈活，為聲樂教學提供了便利的條件。利用多媒體技術將鋼琴彈奏的練聲曲，制作成配上管弦樂隊效果的曲子給學生練聲，不僅改變了以往單純鋼琴伴奏的單調，更多的是使學生想歌唱的激情在這種練聲的過程中越練越高，到進入歌唱部分時，必然會收到意想不到的好效果。利用多媒體技術，把歌唱訓練時喉部肌體的運動狀態、氣息流動的方向、發聲的過程和技巧，制作成三維動畫，運用計算機模擬圖形技術可將重點部位放大、放慢。這就形成了一種把想象變為形象、把抽象變為具體、圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式。

2.增添課堂趣味性，激發學生興趣，模擬實踐情境。多媒體技術在高校聲樂教學中的運用，改變了過去傳統的聲樂教學手段，激發了學生的學習興趣，同時也為課堂增添了趣味性。多媒體教學的最大優勢是積極地將抽象轉變成直觀化的教學，能夠將教學內容生動、直觀地展現在學生面前，便于學生更好地進行模仿，進而掌握準確的發音規則。多媒體教學在激發學生學習興趣方面主要表現在：首先，多媒體利用其豐富的畫面、精彩的視頻吸引了大部分學生的注意力；其次，多媒體技術能夠讓更多的學生參與到課堂活動中來，端正了學生的學習態度，提高了學生的認識，激發了學生的學習興趣，從而提升了學生的學習效率。舞臺模擬環節是聲樂實踐教學的重要環節。在高校聲樂教學過程中教師不僅要注重提升學生的聽覺訓練，還要鍛煉學生具備良好的舞臺實踐能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正體會到聲樂作品中的美，從而提升自身的綜合能力，提升學生應對舞臺的實際能力。

3.突出教學特色，豐富形式。在運用多媒體進行教學的過程中要注意突出聲樂教學的特色，由于聲樂教學注重培養的是學生的發生技巧、音符、節奏等問題，因此，在實際的教學過程中教師可以將琴鍵、節奏韻律等內容通過生動、直觀地多媒體表現出來，這樣不僅豐富了教學手段，還給學生提供了形象的教學過程，既體現出了聲樂的特色，也豐富了教學的形勢。多媒體技術是一種綜合化極強的現代化科學技術，以多媒體技術改革傳統的教學方法，教學歸根結底是人的交流，應以人為本，著重于教師素質的提高和學生能力的培養。聲樂教學就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結合起來，以表現出歌唱的最佳藝術效果。將多媒體技術教學和聲樂教學融入在一起，能通過光盤資料的播放，讓學生通過圖片的形式正確的了解每個聲部的特色，從而更好地調動學生的學習積極意識。

4.錄制并分析學生的唱歌過程。人們可以很容易地找出別人演唱時的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。使用多媒體聲音監視器軟件把學生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點，會對老師的指教有更深刻的理解，改正缺點也就能更準確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進行；對重點和難點，可以反復進行，還可以把唱得好的與不好的比照進行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學生的最佳狀態，學生能及時地抓住這一時刻的最佳感覺。無論是對教還是對學，這種應用都會有很大幫助。

參考文獻：

[1]劉莎莎.也談聲樂教學中多媒體技術的運用[J].音樂時空，2016.09

[2]郭儷雅.多媒體技術在聲樂教學中的運用探索[J].中國音樂，2016.09

[3]齊瑩瑩.試析多媒體技術與高校聲樂教學的整合[J].中國信息技術教育，2015，（04）

第二篇：多媒體技術在體育教學中的運用

多媒體技術在體育教學中的引導作用

胡場小學課題組 宋玉林

隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，人類社會己進入了知識經濟時代，傳統模式的教育方法己不能滿足現代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，己在許多方面得到了應用。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現代社會的需求，同樣也需要進行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統的體育教學方法已遠遠不能適應社會發展對體育教育的要求，應運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。

多媒體教學是教師向學生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術作為教學媒體是教學改革過程中出現的新事物，它能夠集成多種媒體，為學生提供各種信息，有利于學生對知識的獲得和保存，其強大的交互功能可以大大提高學生學習的積極性和創造能力。多媒體教學區別于傳統教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統單調的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。多媒體教學除了能夠表現傳統教學無法實現的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。

學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關注。網絡信息時代的學生對自己受教育的環境和質量都很重視，因為他們將來要走向社會，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生

在滿懷興趣的狀態下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結合的多媒體技術，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。

通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握，有助于學生學習興趣和理解水平的提高。例如：我們在講解跳高的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，通過計算機和投影儀將世界優秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。

另外，它有利于培養學生的自主、合作、創新精神和互動能力。創新能力的培養是素質教育的靈魂,多媒體教學的過程中,必須注意培養學生創新能力,設計的課件不能僅僅圍繞知識目標,要讓學生面對知識和問題情境,啟發學生努力探索,在不斷解決問題的時候培養他們的自主、合作、創新能力。

同時，它能有效地突破教學重點、難點。如跳箱的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跳箱的速度且很容易碰到，學生對跳箱應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現代教育技術進行定格處理，找一段世界大賽跳箱比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跳箱時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。

運用多媒體演示教學手段,首先可以是教師從傳統的講演中解放出來,教師和學生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探討進行自然的拓展和延伸.當然,教師也可以準備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內容的提示和備忘。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。

當然，多媒體教學在體育教學中的局限性。它不可以替代一切傳統的教學手段,體育學科有別于其他學科的教學過程,其他學科教學過程主要是通過思維活動,使學生掌握教師所傳授的內容,而體育教學主要是在寬敞的場、館等室外環境下進行教學，主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發展身體，增強體質，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當的傳統教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經濟。而且，不能適應千變萬化的課堂教學，在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設計，要不然就不能充分發揮教師本人的教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。

所以，在教學中如果多媒體技術運用不當,教學則會失去主動和諧的氣氛,師生間缺乏情感交流.眾所周知多媒體的特點是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮

課時，或把一課時的內容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。

第三篇：多媒體技術在語文教學中的運用

多媒體技術在語文教學中的運用

摘 要：在語文教學中，恰當地運用多媒體，可以打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學生主動參與，師生互動，協同學習的良好環境；可以極大地豐富學生的學習資源，培養學生的綜合能力；可以充分調動同學的多種感官，使學生在情感認知上更加積極主動地參與教學活動；可以達到優化語文教學，提高教學質量的目的。

關鍵詞：多媒體技術；語文教學； 運用

新世紀的教育是一個從觀念、思想到方法、行動都不同的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現代化總攬全局”方能實現。其核心就是必須真正實現由“教師為中心”向“學生為主體”的轉變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。在教師的幫助下，引導學生積極主動地學習，充分調動他們的主觀能動性、獨立性和創造性，促進教育思想和觀念的現代化。然而，由于經濟發展、教學設施、教育觀念、教師自身條件等多種因素的影響，本地區在實施教育，實現教育教學目標的主渠道仍然是課堂。因此，進行多媒體教學，運用教育技術手段，為學生創設非常形象、直觀、生動的學習情景，調動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來就顯得尤為重要了。激發學生的學習興趣

蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的、生動活潑的學習氣氛。運用多媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”。多媒體教學集“聲、色、畫、樂”于一體，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。在語文教學中，多媒體以其直觀的形象、鮮明的色彩、動態的畫面、悅耳的聲音，向學生提供了豐富感性的材料，把他們帶進寬松愉悅的學習環境，使學生以最佳狀態投入到學習中去，達到事半功倍的作用。

如在教學《安塞腰鼓》一文，通過播放黃河一瀉千里、奔騰不息和黃河兒女騰挪跳躍、激情無限地演繹安塞腰鼓無窮魅力的畫面，它帶給學生的震撼和沖擊遠非文字表面詳盡細致、極盡技巧的描述和教師費盡心機、巧舌如簧、口生蓮花但仍顯干巴的講述所能比擬的。再配以深情并茂的朗讀，“安塞腰鼓”那昂揚向上的斗志、不屈不撓的精神就淋漓盡致的呈現了出來。培養學生的豐富情感

“文章不是無情物”。人的情感總是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。在語文教學中，教師引導學生體驗和感悟文章情感的過程存在著“啟而不發”的現象。多媒體的運用能夠創設真實的情境，使課文的語言材料變成可感的聲音，可見的圖像。讓課文中的語言、形象和情感迅速滲透到學生心田，使學生耳醉其音、心醉其情，并從具體真實的情境中受到感染，產生情感的共鳴，達到“情自景生”“不啟自發”的目的。

如在教讀蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時，因這首詞思想感情放縱奔流，同時又透出對于人生悲歡離合而產生的淡淡憂郁。教學中選配了二胡曲《良宵》，樂曲與詞的意境融為一體，表現出一代文豪豁達超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。這樣既幫助學生提高閱讀能力，引起聯想培養學生的想象力，又能幫助學生身臨其境地體會作者的感情。讓學生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進而達到理解的目的。激發、培養學生的想象和思維能力

有些課文給人的感覺往往是干癟空洞、索然無味，課堂上也很難把文本的一些精髓講述清楚、明白，諸如說明文類、文言文類、人物傳記類等。如果充分發揮多媒體的優勢，利用幻燈、投影的圖象，來幫助學生思維理解文字內容，就可以激發學生的想象能力，更好的理解文章內容。如在教學《蘇州園林》一課時，把有關課文內容的幻燈片連續放出，讓學生按圖片內容劃分段落層次，針對圖片內容復述課文。這樣，在培養了學生形象思維能力的同時，也提高了他們的分析能力。又如，在講授《生于憂患，死于安樂》一文時，把徐特立、劉少奇、雷鋒、拜倫、貝多芬、巴爾扎克等古今中外的名言，抄在軟件上，引進課題上。據此，讓學生廣開思路，舉出自己知道的在困境中出現的人才。

人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，充分調動學生的主觀能動性、獨立性和創造性，為教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。在語文教學中扮演著極其重要的角色。

總之，充分發揮多媒體的優勢，能使事物化靜為動、化小為大、化虛為實、化繁為簡、由遠及近，能直觀形象地揭示事物的本質和內在聯系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發學生的學習興趣、調動學生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發學生的主體意識，發展思維，培養能力，提高語文教學質量。

第四篇：多媒體技術在體育教學中的運用

多媒體技術在體育教學中的運用

摘要：優化體育教學過程、提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標，也是提高體育教學質量的根本途徑。隨著現代信息技術的快速發展, 多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用。通過實踐證明，在體育教學過程中運用多媒體技術，對教師、學生及教學內容均產生了積極的影響，不僅能有效的突破教學重難點，對學生體育運動技術動作的理解和掌握、對課堂教學的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結合多媒體技術，還能更有效的實施體育欣賞教學，不僅可以開闊學生的體育視野，而且能使學生的體育欣賞能力、體育綜合素質得到進一步地提高，促使學生的“終身體育”意識積極主動的形成、發展。

關鍵詞： 多媒體技術

體育教學

體育欣賞 1．前言：

21世紀是信息技術占主導地位的世紀。計算機的普及應用給經濟社會和科學技術帶來了一次空前的發展，也給學校教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標識是教學手段的現代化，現代多媒體技術在高校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不通程度地運用現代信息技術教學。體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學，還是體育技術課的教學，現代多媒體技術在體育教學中的作用越來越重要。作為體育教育工作者，如何利用現代多媒體技術來輔助體育教學，經過多年的實踐，談一點淺見。

一、多媒體技術在體育教學中的應用方法

l、動畫的應用。可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。、人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如在給學生講解足球規則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互l 生練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合、多位一體的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化，通過慢放或 反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的 時機、采用的技術動作等。、控制模擬。通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如我們可以根據有關的物理和數學公式模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長)與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發現各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。、對照分析。我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術應用于體育教學中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學生尤為有效。

二、多媒體技術在體育教學中的作用

1、開闊學生體育視野，激發學生學習興趣

法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態，調動不了學生的激情和主動眭，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調動了對廣播體操反復訓練產生枯燥無味的心理。隨著學校基礎設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現在學生面前，激發學生對體育活動的熱愛，培養學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現了“快樂教學”的特色。

2、結合課堂教學，突破教學重難點 在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據教學內容需要演示的事物、現象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的動態特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體技術在體育教學中的途徑

隨著教學手段的現代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔助教學，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。

1)精心準備，認真上好專題欣賞課

①篩選教材。利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當地的傳統、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。

②認真備課。要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制。可以選擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強

④解說引導 啟發思維。欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。

2)重視和提倡隨堂運用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規體育課中的隨堂運用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。我曾經于02年6月為全市同行開設了一節籃球公開課，事先我準備了一些相關課堂籃球教學的資料片和 比賽錄象，在教學中利用課間和課的開始時間讓學生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。

3)積極開展課外體育欣賞活動

專題欣賞課課時量少，隨堂運用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補時間缺欠的問題。在我校的課程設置上，每周一至五下午都設有體育興趣活動課，在這段時間內，對體育興趣小組的學生有計劃利用多媒體進行專項欣賞課教學。在籃球興趣小組教學中熟悉球性的練習要經常做，學生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來籃球VCD的教學影片和NBA比賽和表演影片，將上面與教學內容相關的片段加以編輯在教學前播放，學生的積極性馬上就被調動起來，迫不及待的想模仿練習，這時我再加以引導，很好的達到了教學目的。在講解規則時，我在網上下載了許多課件并結合片段邊播放邊講解，學生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現使學生更能集中注意力，提高了學生對體育的興趣。這些學生回到常規課堂中還可以發揮骨干作用，優化了教學效果。

三、結論與建議

1、結論

在提倡素質教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育基本技能，發展身體，增強體質的教學任務，更重要的是陶冶學生情操，促進學生身心和諧發展，培養“終身體育”意識。因此教師必須要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質的同時，也培養了學生的體育欣賞能力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，才能真正成為德智體美全面發展的人才。

2、建議

①各級各類學校不僅要重視學校體育基礎設施建設，還要加大學校各種媒介（如電視、廣播、報刊、互聯網等）和現代化的先進教具（如多媒體、計算機等）地投入和建設，盡可能的滿足學生對各種體育信息的需求，增長學生的體育健康知識和提高體育欣賞能力，學生才能更好的主動地參與到體育運動中去。

②除了常規的課堂教學外，還可以在課余時間運用多媒體組織學生欣賞體育比賽，進行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學生的體育視野和培養學的體育欣賞能力。

③從事體育教育教學工作者，不僅要具備一定的專業知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養。同時要學習先進的教學理念和掌握先進的現代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發展的體育教育教學工作者。

參考文獻：

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第五篇：多媒體技術在體育教學中的運用

多媒體技術在體育教學中的運用

浙江省平陽縣第一中學 繆純潔

摘要：優化體育教學過程、提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標，也是提高體育教學質量的根本途徑。隨著現代信息技術的快速發展, 多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用。通過實踐證明，在體育教學過程中運用多媒體技術，對教師、學生及教學內容均產生了積極的影響，不僅能有效的突破教學重難點，對學生體育運動技術動作的理解和掌握、對課堂教學的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結合多媒體技術，還能更有效的實施體育欣賞教學，不僅可以開闊學生的體育視野，而且能使學生的體育欣賞能力、體育綜合素質得到進一步地提高，促使學生的“終身體育”意識積極主動的形成、發展。關鍵詞： 多媒體技術

體育教學

體育欣賞 1．前言：

隨著新《課程標準》的頒布，體育教學改革正在不斷向縱深發展。然而，正視我們現今的體育教學，學生對體育學習的興趣仍然不高。那種陽光、草地及人與人之間和諧的關系引起的運動欲望，在課堂上還所見不多；那種讓學生從不斷努力，堅持練習中學習和體驗失敗與成功的氛圍還不是十分強烈；讓學生真正認識到從集體運動中獲得運動美的愿望還很不足；學生學習的情感、態度與新的《課程標準》的要求還有一定差距。這些現象原因很多，其中學生對體育豐富多彩的內容還缺乏了解，對學習體育這門課程的意義還缺乏認識，對于體育賦于人的全面發展起到的功效還不甚明白。為此我們可以運用多媒體技術，利用實踐課和專題欣賞課，通過現代化教學手段，讓學生更深、更快的領會動作技術特點和欣賞各種體育項目，培養學生對體育學習的熱愛，提高他們的學習動機與興趣，以便更好實施和達到《課程標準》所規定的教學目標，為學生的終身體育打下堅實的基礎。多媒體技術在體育教學中的作用 2．1 開闊學生體育視野 激發學生學習興趣

由于體育項目繁多、內容豐富、范圍廣、風格各異，而學校體育教學又受教學時數、場地器材、地域特點，以及學生的身體素質、體育基礎、興趣愛好等方面的影響，體育實踐課中不可能項項都作為教材讓學生去學、去練。因此學生在 體育課上所接觸的體育項目和所學的體育技能是非常有限的，對于沒有入選教材的體育項目，如果選擇一些具有代表性的項目（如網球、跳水、極限運動等），或者學生特別喜歡的項目（如羽毛球、乒乓球、健美操等）通過多媒體教學讓學生去欣賞。使學生接觸和熟悉更多的體育項目、熟悉和了解更廣闊的體育世界。而多媒體技術在體育欣賞教學時所產生的“動”（生動直觀的視頻播放）、“變”（變化多樣的教學手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉換）、“美”（美不勝收的運動之美）不但會產生強烈的課堂教學效果，而且能把學生帶進一個理想的體育教學境界。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現了“快樂教學”的特色。

2．2 結合課堂教學，突破教學重難點

在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據教學內容需要演示的事物、現象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的動態特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤 動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3多媒體技術在體育教學中的途徑

隨著教學手段的現代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔助教學，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。

3．1 精心準備，認真上好專題欣賞課

3.1.1篩選教材。利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當地的傳統、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。

3.3.2認真備課。要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。

3.3.3要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制。可以選擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強

3.3.4 解說引導 啟發思維。欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。3．2 重視和提倡隨堂運用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規體育課中的隨堂運 用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。我曾經于02年6月為全市同行開設了一節籃球公開課，事先我準備了一些相關課堂籃球教學的資料片和比賽錄象，在教學中利用課間和課的開始時間讓學生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。3．3 積極開展課外體育欣賞活動

專題欣賞課課時量少，隨堂運用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補時間缺欠的問題。在我校的課程設置上，每周一至五下午都設有體育興趣活動課，在這段時間內，對體育興趣小組的學生有計劃利用多媒體進行專項欣賞課教學。在籃球興趣小組教學中熟悉球性的練習要經常做，學生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來籃球VCD的教學影片和NBA比賽和表演影片，將上面與教學內容相關的片段加以編輯在教學前播放，學生的積極性馬上就被調動起來，迫不及待的想模仿練習，這時我再加以引導，很好的達到了教學目的。在講解規則時，我在網上下載了許多課件并結合片段邊播放邊講解，學生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現使學生更能集中注意力，提高了學生對體育的興趣。這些學生回到常規課堂中還可以發揮骨干作用，優化了教學效果。4．結論與建議 4．1 結論

在提倡素質教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育基本技能，發展身體，增強體質的教學任務，更重要的是陶冶學生情操，促進學生身心和諧 發展，培養“終身體育”意識。因此教師必須要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質的同時，也培養了學生的體育欣賞能力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，才能真正成為德智體美全面發展的人才。4．2 建議

4.2.1 各級各類學校不僅要重視學校體育基礎設施建設，還要加大學校各種媒介（如電視、廣播、報刊、互聯網等）和現代化的先進教具（如多媒體、計算機等）地投入和建設，盡可能的滿足學生對各種體育信息的需求，增長學生的體育健康知識和提高體育欣賞能力，學生才能更好的主動地參與到體育運動中去。4.2.2除了常規的課堂教學外，還可以在課余時間運用多媒體組織學生欣賞體育比賽，進行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學生的體育視野和培養學的體育欣賞能力。

4.2.3從事體育教育教學工作者，不僅要具備一定的專業知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養。同時要學習先進的教學理念和掌握先進的現代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發展的體育教育教學工作者。

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