第一篇：多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

唐山市蘆臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中

劉宏麗

摘要:多媒體教學(xué)可以傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、發(fā)展能力。本文就多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的積極作用和存在的不足，略談淺見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

生物教學(xué)

作用

信息技術(shù)是以多媒體計算機為中心，把語言、圖像，視頻動畫等多種信息媒體組合在一起的技術(shù)。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，正確運用計算機多媒體輔助教學(xué)，將能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使學(xué)生更直觀地獲得感性認(rèn)識和文化信息，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的要求。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它可以傳遞和處理教學(xué)信息，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高質(zhì)量、高效率的獲得知識、發(fā)展能力、形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。多媒體已成為學(xué)生探索生物知識的有力工具。

一、多媒體在生物教學(xué)中的積極作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，只重視已有知識的傳授，把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。而多媒體課堂教學(xué)打破了這種套子似的傳授方式，強化了師生的雙邊活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。在教學(xué)中，運用錄像片段或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講呼吸運動時，運用多媒體課件，隨著節(jié)奏明快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了一場足球賽，生龍活虎的運動員在競技場上追逐奔跑，這時讓學(xué)生展開聯(lián)想，討論運動員的呼吸狀況和體能素質(zhì)。接著讓學(xué)生屏住呼吸，體驗呼吸過程從而導(dǎo)入目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主體與外界環(huán)境的氣體交換的研究興趣，產(chǎn)生一種想要解決問題的沖動，使學(xué)生形成主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課做好充分的鋪墊。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點

多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)其他教學(xué)手段所不能提供的生物情景，有利于學(xué)生通過觀察、歸納由淺入深來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點，掌握重點。如在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，重點是認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及動植物的主要區(qū)別，由于在顯微鏡下學(xué)生只能觀察到動植物細(xì)胞的一些主要結(jié)構(gòu)，一些細(xì)微的結(jié)構(gòu)（如線粒體）在光學(xué)顯微鏡下是不容易觀察到的，因此教師利用多媒體課件展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)，先由教師介紹植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其特點，舉生活中的實例來說明。然后再出示動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察認(rèn)識，并比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點，師生之間進(jìn)行交流互動，歸納總結(jié)。這樣通過多媒體課件的動態(tài)演示過程，使學(xué)生直觀審視思考，更好更清楚地領(lǐng)會難點，掌握重點。

3、模擬實驗現(xiàn)象，由抽象變直觀

在生物實驗教學(xué)中，有一些在課堂上無法完成的演示實驗，以及在現(xiàn)有條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，都可以通過多媒體課件來實現(xiàn)，幫助解決問題，如在講《光合作用》時，不僅涉及到一定的化學(xué)知識，而且這個實驗從開始到實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)需要比較長的時間，在課堂上只能分析實驗現(xiàn)象和處理相關(guān)的問題，所

以教師可以利用多媒體分別展示實驗的每一個操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，了解每一個步驟的原因及意義，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，使學(xué)生深層次理解光合作用對于生物界乃至自然界的意義。還有些經(jīng)典實驗，在現(xiàn)有的條件下無法完成，如米勒實驗等，可以通過多媒體的展示，收到良好的效果。

4、廣泛搜集社會信息，由理性到感性

教師指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體可以最大限度的收集與本節(jié)課相關(guān)的信息，上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生查閱資料的過程，就是自主學(xué)習(xí)的過程。如在介紹轉(zhuǎn)基因的內(nèi)容時，理論性較強，學(xué)生的知識有限，要想完全理解轉(zhuǎn)基因的過程和原理比較困難。而新課標(biāo)要求學(xué)生舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類生活的影響。因此教師在授課之前，可提前安排學(xué)生以小組的形式在課下收集相關(guān)資料。這時，多媒體就可以充分發(fā)揮其信息量大、空間廣的優(yōu)勢。學(xué)生對于上網(wǎng)查資料也表現(xiàn)出空前的熱情，結(jié)果搜集了大量的關(guān)于轉(zhuǎn)基因在各個領(lǐng)域應(yīng)用的實例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技，為學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因的意義提供了豐富的感性認(rèn)識。

5、強化練習(xí)設(shè)計，拓寬學(xué)習(xí)視野

信息時代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息的能力，因而教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的信息來擴展學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常花大量的時間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯出了多媒體的優(yōu)點，精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容，既反映生物學(xué)基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生的要求的練習(xí)，并設(shè)置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間，又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、多媒體在生物教學(xué)中的不足

1、過多的使用多媒體，忽略了其作為輔助教學(xué)手段，喧賓奪主

多媒體在實驗中的使用頻度應(yīng)取決于教學(xué)需要，以最大功效的發(fā)揮多媒體的作用、達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。現(xiàn)在看到有些生物課把多媒體課件做的非常精美，界面很漂亮，內(nèi)容很豐富，條理很清楚，操作起來也很人性化。教師把整節(jié)課都做成了多媒體，靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成了有趣的動畫演示，并穿插了美妙的音樂，的確，學(xué)生的興趣提高了。但在課堂上，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移到課件上來，而淡化了聽講的興趣，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象，學(xué)生只是觀賞了精美的電腦畫面，回答了一些簡單的問題，而沒有做一個實驗，沒有深入的思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)只流于形式卻沒有深入。

因此，多媒體輔助教學(xué)不是追求課件的完美，而應(yīng)善于綜合運用多媒體，充分發(fā)揮各種媒體的功能，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。還有的教師誤認(rèn)為只要采用多媒體教學(xué)，則一切問題都可以迎刃而解。其實，絕大多數(shù)的生物基礎(chǔ)知識還應(yīng)以教師的講解、分析為宜，多媒體只是教師的助手，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知工具，并不是所有的生物課都能運用多媒體教學(xué)，多媒體不能也不可能完全代替教師。

2、要處理好模擬實驗與生物實驗的關(guān)系

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的的自然學(xué)科，生物實驗是生物教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問題能力、動手實踐能力的一個重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的一種有效的手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供足夠的感性材料，凡是通過努力能夠讓學(xué)生做好的實驗一定讓學(xué)生動手去做，多讓學(xué)生親身體驗與參與，努力使“學(xué)知”“學(xué)做”“學(xué)用”相結(jié)合。

多媒體輔助實驗可以模擬真實的環(huán)境，是介于抽象與真實之間的一種虛擬狀態(tài)，存在實驗過程可變性差的缺點。而科學(xué)實驗的環(huán)境是多變的，一次小小的誤差或環(huán)境的變化都有可能給實驗的結(jié)果帶來不同的影響。因此我們要處理好模擬實驗與實際生物實驗的關(guān)系。在實驗條件下能夠做的、現(xiàn)象明顯的、易于操作的實驗一定要讓學(xué)生親身體驗；有些實驗不夠清晰，可用計算機模擬補充；對于有些實驗，抽象而又難以直接用語言來

表達(dá)的內(nèi)容，以形象、直觀、易于接受的分解形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使真實性實驗與模擬實驗相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生加深理解。

3、要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力

信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，而如果運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐富，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就已切換為下一段的內(nèi)容，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容并進(jìn)行有效思考。如此運用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，傳授效果可想而知。所以，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，一定要注意“以人為本”遵循“適量”原則。切不可貪多求快。

總之，多媒體的應(yīng)用為生物學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,是我們實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要工具,多媒體技術(shù)與實驗教學(xué)的整合也是現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結(jié)果。只有認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點和不足才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，只有在教學(xué)中不斷的探索和實踐，才能使多媒體在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。進(jìn)而不斷提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張鴻亮.有效教學(xué)——初中生物教學(xué)中的問題與對策【I】.長春：東北師范大學(xué)出版社，2007.8

第二篇：淺談多媒體課件在初中生物教學(xué)中的作用

淺談多媒體課件在初中生物教學(xué)中的作用

林永軍

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳，進(jìn)化的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重 于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，利用多媒體課件上課已不是生物教師的夢想。現(xiàn)行的初中生物學(xué) 新教材（人教版），內(nèi)容新穎且知識覆蓋面廣，由于學(xué)生的年齡較小，好奇心強，但理解力有限，要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較高的教學(xué)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能完全勝任。由于多媒體課件可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對優(yōu)化生物課堂教學(xué)很有必要。

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入往往是教師們備課時主要考慮的 一方面，因為學(xué)生只有擁有了興趣，進(jìn)入了了境界，才能去研究、去探索。通過課件展示能將圖片，聲像設(shè)備綜合起來，給人一種身臨其境的效果，對教師導(dǎo)入新課 的幫助是起到了事半功倍的作用。如在“尿的形成和排出”一節(jié)，首先出示感動中國人物──田世國和他的母親的照片，并提出問題“田世國為什么會感動中國？” 圖片的展示和問題的提出，一下子抓住了學(xué)生繼續(xù)探究的心，為本節(jié)課的教學(xué)做好堅實的鋪墊。同時還可以在網(wǎng)上下載關(guān)于學(xué)生比較關(guān)注的動畫片角色，如把Tom 和Jerry用到“從種到界”的課堂中，一場Tom尋親記拉開了課堂的序幕，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了真正的知識點。

二、難點突破

在初中生物學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，認(rèn)識能力和思維有限，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點也較多。多媒體課件使教學(xué)難點更易突破。

1．展示資料法

根據(jù)生物學(xué)科的特點，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

在《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)多媒體課件教學(xué)中，生物的多樣性面臨的威脅是一個重點，我為了講 清楚這一部分內(nèi)容，就從網(wǎng)上收集了大量的珍惜動植物如藏羚羊，白鰭豚，揚子鱷，朱鹮的圖片、電影資料和發(fā)生在它們身上的小故事，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。一曲 《丹頂鶴的故事》使學(xué)生深受感動，感情升華，學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學(xué)效果。又如在“生物的進(jìn)化 歷程”中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，我從網(wǎng)上收集大量的說明動物遺體化石如魚的，大象的，蜻蜓的，三葉蟲的等，同時出示恐龍蛋化石和動物 腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學(xué)生在輕松愉快的情景下總結(jié)出化石的概念，并且印象深刻。

2．變靜為動法

例如“花的受精過程”，可以設(shè)計成一個動畫過程：花粉粒落在雌蕊柱頭上，一會兒，開始萌發(fā)，花粉管先伸出一點點，隨后慢慢地生長、伸長，在花粉管中形成的兩個精子也隨著花粉管的伸長而往下移動，并隨花粉管從珠孔進(jìn)入而伸入到胚珠中。接著兩個精子 從花粉管出來，分別與卵細(xì)胞和兩個極核融合，此時，旁邊的注字改為受精卵和受精極核。在這—過程中，將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所 以對教學(xué)難點的突破就變得比較容易。

在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，其功能是一難點，學(xué)完草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)后。接著放映有關(guān)草履蟲的功能的FLASH動畫。從消化，排泄，生殖，呼吸各個方面演示一遍，最后提問歸納總結(jié)，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

另在“血液循環(huán)”“氣體交換”等課中同樣使靜變?yōu)閯討B(tài)，多媒體課件的生動形象的畫面和問題情景的設(shè)置，不僅可以吸引學(xué)生的不隨意注意，而且可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。

3．以視頻資料作為小結(jié)和知識的延伸

在課堂知識點較多，課堂過程比較復(fù)雜的課型的小結(jié)上，可以采用此法。如“空中飛行的動物──鳥”一節(jié)，整個探究過程涉及到知識較多，繁雜，在最后的捋順問題上，通過放映視頻，起到了事半功倍的效果。

三、反饋練習(xí)

可以靈活制作，題型多樣。比如，在課件中制作按鈕，每一按鈕動作之后都有一定的問題。或者教 師在選擇題的課件中，通過選項按鈕的設(shè)置，待學(xué)生答錯，則提示“答錯了，請重選”激勵學(xué)生，待學(xué)生答對了，則提示“您答對了，請再接再厲”以示鼓勵。將枯 燥的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫瑘D文并茂，使得教學(xué)在一種友好、或者說是游戲的氣氛當(dāng)中進(jìn)行，不但促進(jìn)了學(xué)生積極思考問題，而且大大提高了學(xué)習(xí)興趣。使教師 順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

四、高效輕松的復(fù)習(xí)方式

生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角 度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握和運用已學(xué)的知識。利用課件：（1）用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）用幻燈片顯示重點、難點或易 出錯之處。（3）采用筆、口、幻燈片等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。（4）設(shè)計小型書面測驗題進(jìn)行教學(xué)反饋。這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂反思

教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，在這個教學(xué)過程中教學(xué)課件本身的缺點會不斷顯示出來，及時的調(diào)整和補充也是對課程的豐富和完善。

總之，課件已經(jīng)深入到生物教學(xué)的各個方面，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神。綜上所述，應(yīng)用多媒體教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié) 合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中生物中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中生物中的應(yīng)用 王爽

1.利用多媒體有助于更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個問題。其利用三維動畫技術(shù)和視屏技術(shù)使抽象化的。深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽想到形象的加工過程，充分傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

在生物教學(xué)中，正確合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效果，如在免疫調(diào)節(jié)中如果僅僅從標(biāo)題和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生講解，學(xué)生會覺得枯燥，難以理解。那么應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以讓學(xué)生親身感受免疫調(diào)節(jié)的過程和重要性，這樣既適應(yīng)了知識的特點，有增加了課堂教學(xué)的情趣性，在實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有限地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機會，主動探求新的知識，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們在生物實驗過程中還能主動應(yīng)用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個生物實驗“境界”，以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個接近真實的境界。

多媒體技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能，在生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動，形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)完善教師的教學(xué)藝術(shù)

在課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語言表達(dá)要有趣味性。為了保證學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，如果課堂上老是程式老化，結(jié)構(gòu)單一，語言乏味，學(xué)生必定索然無味。因此教師在教學(xué)中一定要多創(chuàng)新，如采用多媒體課件做一些動畫，做一些圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生隨著教師這個導(dǎo)演完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。事實表明，教師采用多媒體授課，能贏得學(xué)生的喜愛。信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

富有色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在“黑板和粉筆”的教學(xué)模式中，而應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)。義務(wù)教育中指出：“利用實物、掛圖。幻燈機、錄像片、計算機等進(jìn)行生物教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生理解內(nèi)容。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用PPT.FLASH等輔助工具，利用情景和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。這樣就使學(xué)生直接地，具體地獲得知識。如我在教授食物中的營養(yǎng)時可以拿出饅頭和米飯來講解，這樣學(xué)生會更好理解。

4.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生互相交流。互相合作的協(xié)作精神

多媒體技術(shù)的運用，及大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，也同時使他們在學(xué)習(xí)中過程中，有了更多的交流機會和合作機會，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但增強了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的觀念，而且是他們養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，互相協(xié)作的精神。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課本內(nèi)容，拓展課本知識

一節(jié)內(nèi)容只是知識教學(xué)的一個例子，教學(xué)的目的是通過這一例子的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為生物教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高效率，增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高生物教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生的思維活動。如我們在講述生物技術(shù)的安全性問題時，課本內(nèi)容根本滿足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個平臺為學(xué)生下載更多的這方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，滿足他們對知識的渴望。

總之，多媒體教學(xué)是一個教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的交互動態(tài)系統(tǒng)。教師可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，有目的、有針對性地設(shè)計課件。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的高中生物教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了不可或缺的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新途徑，努力提高運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運作中的基本規(guī)律。科學(xué)整合教學(xué)對象和內(nèi)容，以取得教學(xué)的最佳效果，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

第四篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

摘要：隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。如今，這一技術(shù)的運用得到人們極大關(guān)注，它已成為當(dāng)前衡量一所現(xiàn)代化學(xué)校教育教學(xué)學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為學(xué)校體育工作者，如何把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理的運用到體育教學(xué)中來，成為我們迫在眉睫的任務(wù)，本文將就多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用做出簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖像、錄像及動畫于一體的信息技術(shù)，它在教育教學(xué)中具有直觀、便捷、容量大等特點。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)是進(jìn)行體育理論教學(xué)和術(shù)科技術(shù)教學(xué)的重要輔助手段。其直觀演示特點，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點，可以使教師在一節(jié)體育課中準(zhǔn)備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識和技能。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)今體育教學(xué)中有著十分重要的作用。

一、多媒體技術(shù)能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，現(xiàn)今的多媒體技術(shù)下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的教學(xué)課堂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中采用的講解、示范等教學(xué)手段則很難達(dá)到這樣的效果。

多媒體技術(shù)支持下體育課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段生動活潑，教學(xué)方式新穎多樣，既符合現(xiàn)在青少年的求新心理特點，又能體驗情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生圓滿完成任務(wù)的學(xué)習(xí)積極性。如：將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪貼到教學(xué)課件中，在上課過程插入播放給學(xué)生看，可以使學(xué)生在模仿觀看的同時形成正確的運動表象，能夠使學(xué)生較快的掌握教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助體育教學(xué)，必將大大地增加課堂容量，開闊和豐富學(xué)生的體育視野。

二、多媒體技術(shù)的運用有利于幫助學(xué)生建立正確的動作表象，有效提高運動技能 在體育教學(xué)中，有許多運動技能的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要人體在瞬間完成一連串技術(shù)動作。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，采用的主要是教師的動作示范講解來教學(xué)。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動作從網(wǎng)絡(luò)中下載動畫、影像等材料，采用動作慢放、停放、重放等手段結(jié)合教師的講解、示范表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠清楚地看到一瞬間的動作技術(shù)，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了教學(xué)過程，提高了學(xué)習(xí)的效率。如：在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的“騰空”動作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。學(xué)生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動作技術(shù)，也很難把教師的講述內(nèi)容和教師示范形成的運動表象聯(lián)系在一起。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學(xué)生講解各環(huán)節(jié)的技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生在清晰地看到“騰空”的運動影像的同時，接受教師的技術(shù)講解，并且可以把兩者做到實時結(jié)合，從而確立正確的運動表象，為完成整個難度動作的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備。

三、多媒體在體育教學(xué)中的運用有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用多媒體手段對一個存在的問題進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，便于糾正錯誤。

在體育教學(xué)中，技術(shù)動作學(xué)習(xí)從泛化、分化到自動化的過程中，都要不斷地進(jìn)行錯誤糾正。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，有學(xué)生因為“騰空步”跳不起來，影響了整體成績，而自己覺察不到，也有的學(xué)生明明知道自己出現(xiàn)了問題，但不知錯在那里。在這種情況下，利用數(shù)碼相機等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。

在體育教學(xué)中把各種不同的技術(shù)動作、技巧難點、技巧重點等常見的體育動作制作成多媒體課件，在上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起討論。對學(xué)生提出的問題通過多媒體幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生結(jié)合自身作比較，這可以讓學(xué)生在觀看的同時建立一個正確的動作概念。同時也能夠在實踐中參照課件解決練習(xí)中存在的問題，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比之下，學(xué)生有了明顯的變化，在實踐中分析和解決問題得到了增強。

四、在體育教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學(xué)生的注意力集中時間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析動作時，學(xué)生聽起來很難理解，動作概念比較模糊。如果在教學(xué)一些學(xué)生難以理解的動作時利用多媒體講解，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因為多媒體以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學(xué)中難以企及的圖像、聲音、符號等。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。因此，在體育教學(xué)中，適時地運用多媒體，把涉及重點，難點的一些教材畫面展示出來，既能讓學(xué)生領(lǐng)會動作，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動投入到體育學(xué)習(xí)中。

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中多媒體技術(shù)采用是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的一次重大變革。運用多媒體手段進(jìn)行體育運動項目教學(xué)，我們會感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學(xué)所沒有的，也是無法達(dá)到的，這一教育技術(shù)的運用，幫助我們解決了在體育教學(xué)中一些技術(shù)動作難以構(gòu)建的難題，是體育術(shù)科教學(xué)獲得一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，為體育教師的教學(xué)能效提供了助力，開辟了體育教學(xué)的新局面。

參考資料

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