第一篇：多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用探究

摘 要：現(xiàn)階段，人們對幼兒園教學(xué)的重視程度越來越高，為保證幼兒園教學(xué)水平有所提升，在其中引入多媒體技術(shù)至關(guān)重要。其根本原因在于引入多媒體技術(shù)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，對于提升幼兒園教學(xué)水平等方面起到不可忽視的作用。教師可以通過對幼兒園教學(xué)綜合分析，明確多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，借以為推進我國教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；運用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.107

由于幼兒園學(xué)生心智沒有發(fā)展到完全純熟的地步，在實施幼兒園教學(xué)時，僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法是根本不夠的，在這個過程中必須引入多媒體技術(shù)，使得學(xué)生對相關(guān)知識有一個全面的了解，這樣對于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，加深幼兒園學(xué)生知識涵養(yǎng)等方面有著無可替代的作用。

一、在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的原則

為保證多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，需要對多媒體技術(shù)運用原則進行綜合分析，并遵循相應(yīng)原則實施多媒體教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)水平的提升。對于幼兒園教學(xué)來說，在其中運用多媒體技術(shù)的原則主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）科學(xué)性原則

幼兒園作為學(xué)生啟蒙時期，在這個階段向?qū)W生灌輸好的學(xué)習(xí)思想，對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)水平提升有著不可忽視的作用。為保證幼兒園教學(xué)順利實施，在實施幼兒園相關(guān)知識教學(xué)時，必須在其中引入科學(xué)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，借以實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。而在幼兒園教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能夠在一定程度上實現(xiàn)幼兒園教學(xué)科學(xué)化的目標，使學(xué)生對相關(guān)課程的興趣有所提升。例如，在開展“美麗的花園”活動時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些花卉圖片，加深學(xué)生對花卉的了解，之后要求學(xué)生按照自己的想法將自己心目中的花園描繪出來，使得學(xué)生對花卉和繪畫技巧等方面有所了解。

（二）目的性原則

由于幼兒園學(xué)生心智不夠純熟，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識點缺乏興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升也有非常嚴重的影響。基于此，在實施幼兒園教學(xué)時，必須采取適當?shù)募夹g(shù)手段開展幼兒園教學(xué)，增強教學(xué)目的性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而且利用多媒體技術(shù)進行幼兒園教學(xué)，能夠?qū)旧系闹R點轉(zhuǎn)化為動畫形式，利用動畫片向?qū)W生灌輸相應(yīng)知識點，能夠在根本的角度上加深幼兒園學(xué)生對相關(guān)知識點的了解。除此之外，在幼兒園教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，還應(yīng)對教學(xué)計劃綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果選用適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)，從而提升幼兒園教學(xué)水平。

（三）發(fā)展性原則

總的來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要對幼兒園教學(xué)的發(fā)展目標有一個全面的了解，確保應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上體現(xiàn)幼兒園教學(xué)發(fā)展趨勢。對于幼兒園教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全響應(yīng)當前教育行業(yè)對幼兒園教學(xué)的要求，針對于這一點，在實施幼兒園教學(xué)時，需要引入多媒體技術(shù)，并保證多媒體技術(shù)符合幼兒園教學(xué)的全部需求，借以提升幼兒園教學(xué)水平，為推進我國教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用效果

在實施幼兒園教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅能夠提升幼兒園教學(xué)水平，還具有其他運用效果，以下我就對多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用效果進行詳細的論述。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒園學(xué)生在步入幼兒園之前，沒有受過其他方面的教育，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生心智不夠成熟。如果對幼兒園學(xué)生采用傳統(tǒng)的模式進行教學(xué)指導(dǎo)，勢必造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，阻礙幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，對學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴重的影響。在這個過程中就需要引入多媒體技術(shù)，借以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借以實現(xiàn)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的。例如在閱讀《月亮生日快樂》繪本圖書時，教師在課堂上可以向?qū)W生展示月亮的圖片，并配以生日快樂的音樂，在聽音樂的過程中完成繪本書籍的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠加深學(xué)生對繪本書籍內(nèi)容的了解，對于提升學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力等方面也起到不可忽視的作用。

（二）加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解

很多幼兒園學(xué)生對繪本書籍的學(xué)習(xí)興趣不高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以提升，對幼兒園學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴重的影響。基于此，在進行幼兒園教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對于提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。對于一些繪本書籍來說，在實施教學(xué)指導(dǎo)時，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與繪本書籍相關(guān)的圖片和動畫，加深學(xué)生對繪本書籍相關(guān)內(nèi)容的了解，借以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的目的。例如在講述《愛心樹》繪本書籍時，教師可以采用多媒體技術(shù)將這一故事轉(zhuǎn)化為動畫形式，在播放相應(yīng)的動畫時，向?qū)W生講述故事的潛在意義，加深學(xué)生對《愛心樹》這一繪本書籍的了解，無形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這對于促進幼兒園教學(xué)順利開展也有不可忽視的作用。

（三）豐富幼兒園學(xué)生自身情感

幼兒園學(xué)生本身處于懵懵懂懂的階段，對各種事物和感情有很大的好奇心，為滿足幼兒園學(xué)生的好奇心，在實施幼兒園教學(xué)時，應(yīng)在其中引入多媒體教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)繪本書籍中刻畫的人物情感有一個全面的了解，借以激發(fā)學(xué)生對繪本書籍中各種情感的研究，學(xué)生在富有感情的狀態(tài)下完成繪本書籍學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對自身所具備的感情有一個更深入的了解。

三、結(jié)語

綜上，了解到多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有非常重要的作用。為保證幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所提升，在引入多媒體技術(shù)時，需要對多媒體技術(shù)運用原則和效果等方面有一個全面的了解，并按照相應(yīng)了解將多媒體技術(shù)與幼兒園教學(xué)有效結(jié)合，激?l幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 姜淑晶.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育，2016（6）：166.[2] 朱文瑩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].亞太教育，2015（21）：9.[3] 王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊，2014（5）：239.[4] 何凡.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2008.

第二篇：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0225-01

多媒體技術(shù)是一種先進的教學(xué)手段，在新時期的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對多媒體技術(shù)形成了正確的認識，能夠合理運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Χ嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用認識。

1.多媒體教學(xué)的作用

1.1運用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有對其產(chǎn)生強烈的興趣，才能有清晰的前進目標以及巨大的學(xué)習(xí)動力。強烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個性特征之一，他們對未知的事物充滿著很大的好奇心和很強的求知欲，基于這一點，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教授人教版高一數(shù)學(xué)“柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體手段放映一段短片：短片中可以利用卡通畫的形式清晰地展現(xiàn)出何為柱，何為錐，何為臺，何為球。通過有趣卡通短片的播放，激發(fā)了學(xué)生對這幾種幾何體的興趣，同時學(xué)生對這幾種幾何體也有了比較感性的認識。為后續(xù)知識的教授奠定了前提。

1.2運用多媒體技術(shù)能夠突出重點、突破難點。教師如何加工處理教材是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，重點在于如何突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些重難點很難突破，根源是高中學(xué)生的生活閱歷太過狹隘，對事物的觀察不夠全面不夠具體。所以，教師應(yīng)當采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進而比較容易地使知識遷移。而多媒體手段的運用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點內(nèi)容、突破難點內(nèi)容的主要方式之一。

1.3利用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中要充分地發(fā)揮多媒體“動”這一特長，變靜態(tài)的“解說”為動態(tài)的“表演”，啟發(fā)學(xué)生思考，進而啟迪學(xué)生的思維。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過教具模型、投影片、黑板等實物展示的各類信息，通過多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過動畫的形式表達教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來。在課堂的教學(xué)時，利用多媒體動態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來，將運動與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

2.1多媒體的使用背離課堂有效教學(xué)的原則，喧賓奪主。利用多媒體教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點和各種媒體的不同功能，當用則用，選擇運用，講究實效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊于的媒體的地步。另一些教師把多媒體當成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看的眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向，最終本末倒置。還有一些教師為追求形式，把多媒體當成演示教學(xué)內(nèi)容的高級黑板、數(shù)學(xué)課堂的裝飾品、課堂板演的捷徑，使得媒體無形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒有達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且已造成學(xué)生的疲倦，達不到新課改要求。

2.2使用多媒體忽略學(xué)生的主體地位，交互性差。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。然而，在目前的一些數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)課件中，教師的工作只是在電腦上點鼠標，敲鍵盤，甚至連板書也有電腦完全代替，教師成了放映員。在演示課件時，不注重學(xué)生的實際情況，不給學(xué)生自由獨立的思考時間，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感的“人際對話”，原來的“人灌”變成了“機灌”，脫離實際的多媒體輔助教學(xué)是沒有生命力的。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段脫節(jié)，缺乏有機結(jié)合。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代黑板、粉筆，有些科例甚至只有多媒體從頭唱到尾。多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有它的優(yōu)越性，但是它只是一種輔助教學(xué)的手段，傳統(tǒng)常規(guī)媒體的獨體功能是不容忽視的，也是多媒體技術(shù)所不能取代的。

3.對多媒體教學(xué)的建議

3.1保證充足的思維時間。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細看和思考，那將大大地影響教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

3.2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有的抽象思維、文字語言的理解都用多媒體的形象展示出來，實際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助和補充，要充分考慮學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會害了下一代青少年的成長。

3.3還真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生和機器交流，本身就缺乏一種真實感，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體的立足是“輔助”，而不是代替。應(yīng)當繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。展示其魅力和作用。

第三篇：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

1.多媒體教學(xué)的作用

1.1運用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有對其產(chǎn)生強烈的興趣，才能有清晰的前進目標以及巨大的學(xué)習(xí)動力。強烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個性特征之一，他們對未知的事物充滿著很大的好奇心和很強的求知欲，基于這一點，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教授人教版高一數(shù)學(xué)“柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體手段放映一段短片：短片中可以利用卡通畫的形式清晰地展現(xiàn)出何為柱，何為錐，何為臺，何為球。通過有趣卡通短片的播放，激發(fā)了學(xué)生對這幾種幾何體的興趣，同時學(xué)生對這幾種幾何體也有了比較感性的認識。為后續(xù)知識的教授奠定了前提。

1.2運用多媒體技術(shù)能夠突出重點、突破難點。教師如何加工處理教材是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，重點在于如何突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些重難點很難突破，根源是高中學(xué)生的生活閱歷太過狹隘，對事物的觀察不夠全面不夠具體。所以，教師應(yīng)當采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進而比較容易地使知識遷移。而多媒體手段的運用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點內(nèi)容、突破難點內(nèi)容的主要方式之一。

1.3利用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中要充分地發(fā)揮多媒體“動”這一特長，變靜態(tài)的“解說”為動態(tài)的“表演”，啟發(fā)學(xué)生思考，進而啟迪學(xué)生的思維。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過教具模型、投影片、黑板等實物展示的各類信息，通過多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過動畫的形式表達教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來。在課堂的教學(xué)時，利用多媒體動態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來，將運動與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

2.1多媒體的使用背離課堂有效教學(xué)的原則，喧賓奪主。利用多媒體教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點和各種媒體的不同功能，當用則用，選擇運用，講究實效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊于的媒體的地步。另一些教師把多媒體當成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看的眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向，最終本末倒置。還有一些教師為追求形式，把多媒體當成演示教學(xué)內(nèi)容的高級黑板、數(shù)學(xué)課堂的裝飾品、課堂板演的捷徑，使得媒體無形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒有達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且已造成學(xué)生的疲倦，達不到新課改要求。

2.2使用多媒體忽略學(xué)生的主體地位，交互性差。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。然而，在目前的一些數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)課件中，教師的工作只是在電腦上點鼠標，敲鍵盤，甚至連板書也有電腦完全代替，教師成了放映員。在演示課件時，不注重學(xué)生的實際情況，不給學(xué)生自由獨立的思考時間，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感的“人際對話”，原來的“人灌”變成了“機灌”，脫離實際的多媒體輔助教學(xué)是沒有生命力的。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段脫節(jié)，缺乏有機結(jié)合。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代黑板、粉筆，有些科例甚至只有多媒體從頭唱到尾。多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有它的優(yōu)越性，但是它只是一種輔助教學(xué)的手段，傳統(tǒng)常規(guī)媒體的獨體功能是不容忽視的，也是多媒體技術(shù)所不能取代的。

3.對多媒體教學(xué)的建議

3.1保證充足的思維時間。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細看和思考，那將大大地影響教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

3.2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有的抽象思維、文字語言的理解都用多媒體的形象展示出來，實際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助和補充，要充分考慮學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會害了下一代青少年的成長。

3.3還真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生和機器交流，本身就缺乏一種真實感，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體的立足是“輔助”，而不是代替。應(yīng)當繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。展示其魅力和作用。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中的運用最新

多媒體技術(shù)

在幼兒園體育活動中的運用

姓名：張波

學(xué)校：泗陽臨河中心小學(xué)藝術(shù)幼兒園

2010年 月 1日

摘 要 隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。對于幼兒園體育教學(xué)運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，尚需作一切合實際的分析，抓住問題的癥結(jié)，提出解決問題的思路與對策。

那么，在幼兒園體育活動中，計算機多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢？是如何運用的呢？如何更佳地提高體育教學(xué)質(zhì)量？尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創(chuàng)新。

鑒于此，本文旨在通過對多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中應(yīng)用的研究，結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點，探索多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法策略，希望能為幼兒園更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 幼兒園體育活動 運用

一、前言

（一）問題的提出

目前許多幼兒園已經(jīng)在教學(xué)活動中引入了多媒體教學(xué)方法。多媒體技術(shù)被大量運用于幼兒園美術(shù)、科學(xué)、音樂等教學(xué)活動中，但是多媒體技術(shù)如何應(yīng)用到幼兒園體育教學(xué)活動中？如何正確合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段就成了我們每一位幼教工作者關(guān)心的問題。

本文旨在通過對多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動中應(yīng)用的分析與研究，論述多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢、特點和前景，同時通過實際制作一個多媒體體育活動課件以提出一種在幼兒園體育教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體課件的方法策略，讓多媒體技術(shù)能真正在幼兒園體育教學(xué)活動中發(fā)揮其優(yōu)勢作用，從而更好地為幼兒園教學(xué)服務(wù)，同時也給予幼兒園教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)一定的啟示。

（二）概念界定 1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺優(yōu)化教學(xué)效果是教育現(xiàn)代化的重要手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學(xué)手段已經(jīng)深入到教育的每個角落。

2.幼兒園體育活動

幼兒園體育活動以激發(fā)和培養(yǎng)參與體育活動的興趣與習(xí)慣并促進基本動作和體能的發(fā)展增強體質(zhì)加以體育活動為手段或途徑促使情緒、認知、社會性、個性 ①

① 何克抗.《現(xiàn)代教育技術(shù)》[M]，北京師范大學(xué)出版社，1998.等方面的健康發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動中的作用

（一）多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動中的作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)激發(fā)、幼兒體育學(xué)習(xí)動機和興趣加深、幼兒對動作概念和體育理論知識的理解提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

1.有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范突出技術(shù)動作的重點和難點 有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范突出技術(shù)動作的重點和難點，有助于建立正確的動作概念統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，有助于教師采用正誤對比的方法及時糾正的錯誤動作。

2.多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來以圖、文、聲、像并茂的從多層次、多角度地呈現(xiàn)創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間使深奧抽象的知識具體化、形象化便于掌握使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽易感知、理解新知識在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。多媒體教學(xué)的題材可以取材于電影碟片錄像以及各種類別的體育網(wǎng)絡(luò)載體。按教學(xué)內(nèi)容任意選擇。

例如為了配合隊列教學(xué)可觀賞解放軍訓(xùn)練的場面感受隊列的整體性和嚴肅性。學(xué)有榜樣干有方向。另外在教投擲過程中就可將奧運會上有關(guān)投擲項目的鏡頭放一下讓大家盡情欣賞運動員們鄭群的姿勢和驕任的戰(zhàn)績。

3.通過計算機強大的功能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

通過計算機強大的功能和聲、光、色、形對的心理產(chǎn)生的影響滿足旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。利用計算機制作的多媒體課件用動畫或影像技術(shù)采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段并結(jié)合講解、示范將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來這樣能夠幫助看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)更快、更全面地建立起動作表象加快了對重點和難點動作的掌握。最后通過實踐的應(yīng)用加深了解和體會提高教學(xué)效果縮短教學(xué)過程。

4.多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，多媒體具有很強的集成性

多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，多媒體具有很強的集成性它可以將大量的各種類型的媒體資料如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起并能對各種信息進行交互和綜合處理使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學(xué)手段可以縮短教學(xué)時間同時它不受時間和空間的限制能化靜為動化難為易化虛為實化遠為近從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清由抽象變?yōu)榫唧w還大大增強教育的表現(xiàn)力易吸引的注意力有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

（二）多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動中的應(yīng)用狀況

通常我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進入體育課堂關(guān)鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要綜合考慮和教材的具體特點，合理選取切入點使多教媒體技術(shù)在體育活動中發(fā)揮最大的作用。

多媒體已經(jīng)進入了幼兒園的體育活動教學(xué)并成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，現(xiàn)代教學(xué)理論認為一個優(yōu)秀的體育教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。

1.動畫的應(yīng)用

采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容增強教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點加深理解掌握正確的動作概念迅速形成運動表象。

2.視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術(shù)教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

例如我們在給傳授如何玩足球時通過觀看足球視頻與圖片讓了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等。

3.對照分析

我們可以把幼兒的運動技術(shù)錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄象或圖片放在一起，對照分析找出幼兒技術(shù)動作的差異與不足幫助幼兒改進動作。這一技術(shù)以往訓(xùn)練應(yīng)用較多應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差不能很好感覺自身動作的幼兒尤為有效。

（三）多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動運用中出現(xiàn)的問題

目前許多幼兒園已經(jīng)在體育教學(xué)活動中引入了多媒體教學(xué)方法。但是多媒體技術(shù)在體育教學(xué)活動中的運用過多強調(diào)娛樂性，而忽視身體鍛煉的價值較多地考慮了全體的發(fā)展而忽視個體的差異與個體發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)應(yīng)用于室外體 4 育教學(xué)無法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班同時觀看等困難。但體育教學(xué)的實際情況告訴我們，多媒體技術(shù)在幼兒園體育活動中等待運用還存在著問題體育課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用實在太少，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。

1.受傳統(tǒng)體育觀念的影響忽視多媒體技術(shù)教學(xué)

某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上不重視利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當然身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被接受。

2.課件的開發(fā)滯后致使可供運用的課件匱乏

現(xiàn)有的工具軟件、素材資料的匱乏，目前多媒體創(chuàng)作工具軟件并不算少，但是這些軟件作為多媒體課件制作平臺各自都有相當大的局限性。同時，由于多媒體課件的制作需要融入多種手段和軟件，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)周期長，需要投入大量的時間與精力。

3.教師運用多媒體的技術(shù)水平

教師要獨立制作一個課件，除了要有一個富有創(chuàng)意的設(shè)計外，還要求教師要有較高的計算機應(yīng)用水平。從素材的搜集、加工、制作，到最終組織成一個完整的課件，這中間可能要用到許多不同的工具軟件。而要求一個非計算機專業(yè)的教師能同時熟練掌握這許多不同的軟件，就目前而言是很難做到的，也是不現(xiàn)實的。例如在看圖講述等中如果熟練掌握Authorware和Flash技術(shù)教師便能讓圖片內(nèi)容生動形象大大激發(fā)表達的欲望；而只掌握PowerPoint的教師往往設(shè)計的人物形象簡單、欠生動在實際運用過程中的積極性明顯會降低。

4.硬件的投資力度和多媒體教室的配置

“工欲善其事，必先利其器”，硬件建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況及開展多媒體教學(xué)的實際需要加大投資力度，合理配置資源，為教師開展多媒體教學(xué)提供一個良好的硬件環(huán)境。目前我國在體育教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的并不普及，受到場地器械和外界條件的影響，大多數(shù)學(xué)校的多媒體設(shè)施還不完善，無法滿足教學(xué)需要。另外，體育課的教學(xué)大多是在室外場地進行，多媒體教學(xué)設(shè)施又多在室內(nèi)，要想做到相互協(xié)調(diào)是件不容易的事。

二、幼兒園體育活動中完善多媒體技術(shù)運用的思路與對策

計算機系統(tǒng)在處理一些瑣碎的教學(xué)工作方面如幼兒的成績、出勤管理等具有快捷的特點。但計算機在體育教學(xué)中應(yīng)用不多。現(xiàn)在我把我的一些體會來談一下以此起到拋磚引玉的作用。

（一）把握體育活動中運用多媒體的最佳時機

音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大幼兒容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，能刺激幼兒大腦皮層產(chǎn)生興奮緩解生理負荷消除疲勞從而輕松主動的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點和教學(xué)要求適量地播放預(yù)選的樂曲。音樂進入體育課堂不是隨意點幾首樂曲無視教學(xué)實際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習(xí)動作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時間劃分的才適宜作為配樂練習(xí)。其次選擇的樂曲要合適旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。

比如我在課的起始階段播放一首進行曲使幼兒在雄壯的樂聲中列隊精神飽滿隊列整齊有效地集中了幼兒的注意力改善了課的始動環(huán)節(jié)順利地進入正課教學(xué)。課的準備階段可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲，伴隨著口令提示，幼兒在教師的帶領(lǐng)下做各種各樣的準備活動操，自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲伴隨輕松、活潑的動作可以調(diào)節(jié)情緒恢復(fù)體力使體育課有張有弛輕松活潑幼兒在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶身心得到健康的發(fā)展也符號健康與快樂的特點。

（二）講究電教媒體的使用效果遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律

任何一種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢和局限性，單一的教學(xué)手段不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師在教學(xué)中不能不顧教學(xué)內(nèi)容，盲目地追求先進的教學(xué)媒體而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用變成為電教而電教。教學(xué)媒體僅僅是一種教學(xué)的輔助手段是師生之間傳遞信息的工具和載體。

在教學(xué)中要正確處理好教師、媒體和之間的關(guān)系科學(xué)地利用電教媒體的“橋梁”作用充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能給予必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助根據(jù)的反饋信息及時地進行教學(xué)調(diào)控。遵循體育學(xué)科教學(xué)的特點如：場地、器材、練習(xí)時間、練習(xí)強度等創(chuàng)造條件讓主體作用得以充分發(fā)揮給以足夠的運動時間和思維空間讓他們通過自己動手、動腦、動口積極主動地參與鍛煉從而真正達到體育課的教學(xué)目的。

（三）利用多媒體技術(shù)可制作出優(yōu)美并且效果獨特的體育課件

多媒體集圖、文、聲、像為一體其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點。現(xiàn)在雖然各種形式的多媒體教學(xué)軟件不斷問世，但是供幼兒園教學(xué)用的軟件不多。

此外我們教師還必須努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合校本教材與鄉(xiāng)土教材，再著與課外多積累有關(guān)本學(xué)科的素材相結(jié)合，熟練地掌握多媒體的操作方法才能使多媒體技術(shù)更好地進入幼兒園體育課堂教學(xué)。結(jié)論與建議

（1）媒體教學(xué)在體育理論課的應(yīng)用是可行的。

6（2）媒體教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷深入是必要的。（3）媒體教學(xué)的應(yīng)用可以提高體育教師的綜合素質(zhì)。

（4）建議體育教師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)擴大知識面充實新知識不斷積累資料豐富自己的信息庫。

（5）在教學(xué)實踐中媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)簡單實用便于操作及時更新、合理制作。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展在幼兒園體育活動中的實際運用

（一）幼兒園體育活動課件《小青蛙找家》實例制作

在平時教學(xué)過程中由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示就能及時調(diào)控起到很好的示范作用。

1.實現(xiàn)的技術(shù)手段

隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展教育行業(yè)廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并利用計算機從以前的簡單用圖畫板畫圖發(fā)展到現(xiàn)在用PPT、AuthorWare、Flash、Premiere等軟件進行多媒體教學(xué)課件制作。考慮到PPT制作的課件形式過于單一不具交互性而Premiere的專業(yè)性又太強，同時主要以制作專業(yè)視頻為主所以我們覺得在制作多媒體課件時首選AuthorWare和Flash是比較合適的。分析的心理特點發(fā)現(xiàn)他們對圖文并茂、生動形象的動畫是最感興趣的這點正是Flash的長項同時Flash具有交互功能強大生成文件小又能在AuthorWare、Director中輕松導(dǎo)入使用等特點，我們最終選擇了用Flash來制作體育教學(xué)課件《小青蛙找家》該課件適用于幼兒園大班。

本課件的包含素材較多共生成有410個元件其中有1個聲音原件3個按鈕元件剩下的多為圖形元件和影片剪輯元件。同時共生成34個圖層其中包含一個聲音圖層一個腳本圖層（用于開始播放時全屏顯示和最后播放結(jié)束停止）剩下的則為圖形和文字占用圖層。另外整個動畫只采用了一個場景時間共計6675幀幀25fps。整個課件的制作重點在于細心需經(jīng)不斷調(diào)試方能生成較為滿意的效果。課件中只涉及到少量Falsh Action腳本現(xiàn)將其生成效果作如下說明：（1）腳本圖層說明

在圖層中有一個圖層為腳本圖層，其功能主要在于開始播放時第一幀產(chǎn)生全 屏顯示的幀事件和最后播放結(jié)束時停止的幀事件其腳本如下： 腳本圖層第一幀為全屏顯示效果其動作腳本為： fscommand(“fullscreen”“true”)；

fscommand指令是Flash系統(tǒng)用來與支持他的應(yīng)用程序（指可播放Flash影片的應(yīng)用程序如：獨立播放器“Flash Player”或安裝了插件的瀏覽器）互相傳達命 7 令的工具。參數(shù)“fullscreen”為命令字意指全屏幕參數(shù)“true”是命令字的參數(shù)設(shè)置為“true”動畫將全屏播放。腳本圖層最后一幀為播放結(jié)束停止其動作腳本為： stop()；

其含意為暫停動畫的播放。（2）動作按鈕說明

課件中包含三個按鈕元件其功能分別為播放暫停和重放（again）其動作腳本為： 播放： on(release){ play()； } 意為鼠標移到按鈕之上再松開鼠標左鍵時產(chǎn)生播放事件。暫停： on(release){ stop()； } 意為鼠標移到按鈕之上再松開鼠標左鍵時產(chǎn)生停止事件。重放（again）： on(release){ gotoAndPlay(“片頭1”)； } 意為鼠標移到按鈕之上再松開鼠標左鍵時產(chǎn)生回到片頭第一幀事件。

最后說明一點的就是整個動畫以插入關(guān)鍵幀表現(xiàn)動作較多同時也采用了部份補間動畫。

（二）《小青蛙找家》的設(shè)計及使用策略

如教《小青蛙找家》一課我設(shè)計了三個教學(xué)內(nèi)容： 1.《小青蛙》韻律熱身進場

2.《學(xué)青蛙跳》分解動作（課件導(dǎo)入）3.游戲：青蛙捉害蟲（立定跳遠）

其中《學(xué)青蛙跳》為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要制作了課件《小青蛙找家》嘗 8 試在體育活動中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)即在幼兒進行身體練習(xí)的同時應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過聲、形、像的展示來突破教學(xué)的重難點，給創(chuàng)作的靈感在課堂中感受到大自然中動物的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設(shè)動作使動作練習(xí)更加直觀增強了幼兒的練習(xí)興趣和效果。

一開始先以音樂《小青蛙》韻律活動的形式進行熱身運動，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準備韻律活動，接著根據(jù)音樂歌曲《小青蛙找家》創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的動作畫面，把帶入動畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動作激發(fā)了創(chuàng)作和練習(xí)的熱情并使身心都得到鍛煉。

主教材部分通過《課件》中的畫面“學(xué)小青蛙跳”（這是網(wǎng)絡(luò)下載一群小孩子在場上歡快地做各種各樣的蛙跳動作的畫面）調(diào)動出孩子愛上體育課的激情。為了讓能在課堂中更好的感受“蛙跳”動作的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設(shè)動作在課件《小青蛙找家》中“蛙跳”部分制作了實物蛙跳讓通過觀看課件中的實物蛙跳引發(fā)幼兒觀察思考“小青蛙是如何進行跳躍的？”后由自行創(chuàng)設(shè)動作。

在觀看做的動作后用課件《小青蛙找家》的“模仿跳”部分制作了教師示范動作及其分解動作進行“娃跳”完整動作及分解動作的教學(xué)和小結(jié)。

通過觀看課件中的教師動作示范使明白“蛙跳”動作“先手撐后腳蹬最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點）。雙腳同時用力蹬跳后輕巧落地（教學(xué)難點）這個動作是在瞬間完成的對它的印象不是很深刻便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個動作，并讓對它有較深刻的印象幼兒在觀看《課件》的基礎(chǔ)上再配合練習(xí)從而實現(xiàn)教學(xué)重點和難點的突破。

結(jié)束時應(yīng)用《課件》進行教學(xué)小結(jié)結(jié)合教材內(nèi)容開啟幼兒的創(chuàng)作思維并對幼兒進行熱愛大自然教育。總結(jié)

多媒體教學(xué)是一種必然趨勢，是教學(xué)方法的革命。未來教學(xué)，在體育場地安放裝有攝像頭的計算機不再是可望不可及的事情。目前攝像頭已經(jīng)不再只是專業(yè)人員擺弄的設(shè)備，即將成為象電視一樣的普及用品。其應(yīng)用的最簡單的例子就是，幼兒做完一個動作，走到顯示器旁即可操作計算機觀看自己的動作，與正確動作比較，就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后可以有針對性地選擇糾正手段。如果配有動作技術(shù)影像解析系統(tǒng)，還可以給出定量分析結(jié)果。

本文在基于大量的理論研究基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園多媒體技術(shù)教學(xué)的一些實際情況和教學(xué)經(jīng)驗研究，并提出一種在合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法策略并以這種方法策略制作了一個幼兒園多媒體課件，希望通過實例地剖析能對幼兒園運用多媒體技術(shù)教學(xué)有所啟示。多媒體技術(shù)在幼兒園各科教學(xué)中均有廣泛的應(yīng)用本文中的課件只涉及到了體育教育這一學(xué)科，但本人相信其思想及方法在各學(xué)科的教學(xué)中是 9 互通的是具有共性的。需要指出的是多媒體教學(xué)的使用一定要以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)要符合的幼兒自身特點，切不可流于形式同時多媒體教學(xué)只是幼兒園教學(xué)的一個有力補充，切不可以此來取代傳統(tǒng)教育教學(xué)方式而是要根據(jù)具體的教學(xué)來選擇合適的多媒體教學(xué)策略。

參考文獻

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第五篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用

多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當了重要的角色，特別是在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點和難點、豐富幼兒的情感；在幼兒園教學(xué)中運用先進的多媒體技術(shù)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評價手段，優(yōu)化教學(xué)過程，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機。多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》中，運用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家。

二、多媒體能有效地促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、突破重難點、優(yōu)化教學(xué)過程。

幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，將教學(xué)的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記，能有效地促進幼兒的理解。

如，在進行美術(shù)活動《可愛的烏龜》時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，老師制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點、難點。還給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機會，又充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。

又如，在“認識長方體”的活動中，利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱、頂點，使幼兒認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，幫助幼兒從形象思維過渡到抽象思維，然后再通過面、棱的移動與拼合等一系列演示，幫助幼兒認識長方體“相對面相等，相對棱的長度相等”的規(guī)律。通過這一清晰、動感的畫面展示，幼兒輕松愉快地感知了長方體的特征。

可見，多媒體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點和難點，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、多媒體聲畫并茂的學(xué)習(xí)情境能有效地豐富幼兒的情感。

幼兒的情感體驗是比較具體的、單純的、直接的，并且對情境有很強的依賴性。多媒體將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗。如《小老鼠的相片》這個活動，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個故事，對故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。又如，在“保護藏羚羊”這一活動中，教師讓幼兒觀看“藏羚羊”的動畫片，讓幼兒感悟動物是我們的朋友，萌發(fā)愛護它們的情感。當幼兒看到成群可愛的藏羚羊突然被獵槍擊倒，鮮血染紅了草原，幸存的藏羚羊流出傷心的眼淚時，他們都被這逼真的畫面深深感動，同時對不愛護藏羚羊的人產(chǎn)生了一種強烈的憤恨。可見，幼兒不僅產(chǎn)生了對藏羚羊的同情，更從中升華出了愛護動物、關(guān)心他人的高尚情感。這一具體、生動、真實的場境使幼兒的心靈受到震動，激發(fā)了他們深切的同情心，受這種情感的激勵，他們在全園發(fā)起了一場保護藏羚羊的自覺宣傳運動。

實踐表明，多媒體技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強了教學(xué)的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在多媒體技術(shù)營造的這一音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。