第一篇：教案20

j q x 教案設計

設計說明

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個暢游拼音王國的教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節。課前準備

1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現在我們就出發吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有？

(課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。)2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。4.板書課題，指導讀課題。設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

三、結合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2)介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發音。

(4)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數數一共有多少個氣球。生：7個。(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導學生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預設)：西瓜！

(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學習j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)5.游戲鞏固。

(1)變魔術，區分形近字母。過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。(2)引導學生完成學生活動卡(一)。設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則是本節課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結提升 1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生學習拼音的興趣。

第二篇：教案20

第二十章 40年代戲劇

一、抗戰初期的抗敵宣傳劇。

抗日戰爭的烽火一起，各地區話劇工作者積極行動起來，組織了眾多的救亡演劇隊、抗敵宣傳隊以及孩子劇團，紛紛奔赴各戰區和大后方的城鎮與鄉村。當時演出的短劇《三江好》、《最后一計》、《放下你的鞭子》和多幕劇《保衛蘆溝橋》、《臺兒莊》、《百壯士》起到了很好的宣傳作用。

二、夏衍

抗戰以來，夏衍的劇作為數不少，其中最著名的是《心防》、《法西斯細菌》和《芳草天涯》。

從《上海屋檐下》到《法西斯細菌》，夏衍的劇作形成了獨特的風格；不以激烈的戲劇沖突和慷慨激昂的情調取勝，而以發掘富有意味的日常生活細節和含蓄雋永的抒情見長；生活氣息濃郁，語言樸素洗練，在平易親切中達到引人入勝的效果。

三、郭沫若等的歷史劇和陳白塵等的喜劇。1．歷史劇創作潮和郭沫若的《屈原》等劇作。

在抗戰進入相持階段，尤其是皖南事變之后。其時“中國向何處去”這一嚴峻的問題擺在了全民族的每一個人面前，文化界由此出現了研究和探索民族歷史文化的思潮，這對話劇工作者有很大的影響，加上國民黨當局加強了思想和文化統制，于是，在話劇界以至于整個戲劇界，掀起了一個采用歷史題材以借古喻今的歷史劇創作熱潮。強烈的時代性、現實針對性和濃重的悲劇感，是本時期歷史劇的主要特征。

郭沫若是國統區歷史劇創作的代表作家。早年就創作過歷史劇《三個叛逆的女性》的郭沫若，本時期創作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《南冠草》等多幕歷史悲劇，收到了極其顯著的政治和藝術效果，有力地促進了國統區進步戲劇運動。他的歷史劇除具有本時期歷史劇注重諷喻現實等共同特征外，還表現出一個浪漫主義詩人的獨特個性——主觀性和抒情性。他在總結自己歷史劇創作經驗的基礎上，提出 “失事求似”的歷史劇創作理論，標志著現代中國歷史劇理論意識的成熟。

2．其他作家的歷史劇。

陽翰笙有歷史劇《李秀成之死》、《天國春秋》、《草莽英雄》等。歐陽予倩本時期的歷史劇有《忠王李秀成》和《桃花扇》。

阿英的三部南明史劇《碧血花》、《海國英雄》和《楊娥傳》以及太平天國史劇《洪宣嬌》，是僅次于郭沫若戰國史劇的重要收獲。

3．陳白塵和諷刺喜劇創作潮。抗戰勝利后創作的《升官圖》是陳白塵諷刺喜劇的主要代表作。劇作通過兩個流氓強盜的夢境，展開了國民黨統治時期的“官場現形記”，最后讓歷史的真正主人——覺醒了的人民群眾登場，當眾表演了“歷史的審判”。劇作借鑒并揉合了果戈理的《欽差大臣》和中國傳統戲曲中丑角戲的經驗，在喜劇藝術上達到了很高的水平：大膽而合理的夸張，荒誕而又真實的情節，使作品成為夢境與現實、荒誕與真實的統一，收到了“假中有真”、“情偽畢露”的藝術效果。

五、解放區戲劇

1、新秧歌劇和傳統戲曲改革。

群眾性的新秧歌運動廣泛展開，產生了新型的秧歌劇《兄妹開荒》等。新秧歌劇運動促進了民族歌劇的探索與發展。

傳統戲曲的改革在解放區取得突破。平劇《逼上梁山》、《三打祝家莊》和新秦腔《血淚仇》等。

2、《白毛女》與其他新歌劇。

新歌劇的崛起與繁榮，是解放區文藝的光輝一頁。《白毛女》、《王秀鸞》、《劉胡蘭》和《赤葉河》是最著名的幾部。它們是在廣泛吸收和融匯了秧歌劇及其他地方戲曲和西洋歌劇的優長的基礎上，綜合創造而成的新型現代民族歌劇。《白毛女》是新歌劇的代表作。劇本通過“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人”的故事，對比鮮明地揭示了新舊社會的本質區別，為受苦受壓迫的廣大農民指明了翻身解放的道路。《白毛女》成功地塑造了楊白勞和喜兒等典型形象。老一代農民楊白勞的悲慘遭遇，連同他的善良與懦弱，是頗有代表性的。主人公喜兒的性格以反抗性為主導，但經歷了一個發展過程，她的性格和命運具有深廣的社會歷史意義。

《白毛女》的藝術基調是浪漫主義的。這既表現在人物形象的塑造上，也表現在情節的安排以及抒情歌唱上。但《白毛女》的浪漫主義并不違背生活的邏輯，與現實主義也不矛盾。作品一開始從寫實出發，隨劇情發展和人物性格的演變而逐步加強了理想、傳奇因素。作品既反映了生活的本質真實，又表達了人民的理想。

第三篇：20有的人(教案)

六年級語文上冊《20有的人》教學設計

授課者：陳碧華

【教學目標】 知識與能力目標：

能正確、流利、感情地朗誦詩歌，過程與方法目標：

通過朗讀理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用，體會這種用法的好處。

情感態度與價值觀目標：

培養鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

教會學生樹立正確的人生觀，明白要做一個對社會有用的人。【教學重點】 誦讀詩歌，體會情感。【教學難點】

理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。【課時安排】 1課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、復習導入，揭示新課

1、本單元我們已學過關于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。

2、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學習一篇紀念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經典詩篇《有的人》）

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。

2、根據朗讀表現，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領，指導朗讀

1、聽讀錄音。（今天，我幫大家請來了一位老師。聽，他來啦!）

2、教師教給方法，指導學生劃分節奏，讀好停頓和重音。

3、學生自由展示朗讀，把握節奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

讀出了詩的味道!我相信你們已經感受到了詩歌的魅力。

四、對比品讀，理解內容，體驗情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現在它有明顯的節奏，更表現在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發現什么?(生默讀體會)

2、生匯報發現：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發現？

（引導學生說出每小節中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態度；5、6、7小結對比的是有的人的不同結果；其實這兩部分內容之間又是一一對照的。）

3、根據學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

第四篇：教案：20 狼

20教學目標：

狼

1、知識與能力：學習本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。

2、過程與方法：按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過程進行教學；采取合作、探究的學習方式。

3、情感目標:通過學習使學生提高自我保護的意識和能力，學會在面對生活中的困難和壞人時應勇于斗爭、善于斗爭。

教學重點

1.體會屠戶內心世界的變化過程，及人物塑造的方法。2..認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

教學難點：怎樣理解文章的主旨

一、導入新課

同學們，一提起狼這種動物，我們馬上就會想到狼的本質，也是經歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠戶又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨特的感受。

教學過程 ―、整體感知

用簡潔的語言概述本文故事情節和課文結構。

本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。

二、深入情節探究剖析

1、全文表現了狼的哪些特點？(學生合作探究，依文竟答)全文表現了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。2.文章是如何來刻畫屠戶的形象的？要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析

⑴心理描寫：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

⑵動作描寫：

“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

3.文章結尾一段的議論有什么作用？

討論明確:文章結尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。

結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

4.本文從整體傾向看，主要寫的是人，還是狼？（讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。+ ⑴標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。

⑵行文。通過屠戶的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

(3）結尾。作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是在“狼”。

由此可知，屠戶在文中的出現，是作為表現“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心。

5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

不是，顯然諷喻的是當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像狼一樣的惡人就應該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。

三、課堂小結

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們要明白:對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

四、作業布置

請結合圖片適當想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環境、神態、動作、心理描寫。

板書設計

遇狼——懼狼——御狼——殺狼——悟狼 狼：狡詐、貪婪、兇狠 屠戶：機智勇敢

第五篇：一年級20教案

20夜色

教學要求: 1：正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字.2：正確,流利地朗讀課文.背誦課文.3:針對學生膽小的心理,在親近自然,熱愛生活的教育中培養學生良好的品質.教學過程：

一：創設情境,導入新課.孩子們書中的小朋友在夜晚的時候怕黑,那你們在平時有沒有怕黑的時候 誰愿意說一說 二：初讀課文,學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文.師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1：師指名讀課文(2—3名).2：教師指名識字,正音。3：同學檢查識字。

三：再讀課文,了解課文內容

師:同學們通過檢查,把生字掌握得這么好.下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準,句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀.師找2—3名學生讀課文.最后一名同學讀時,邊聽邊想.師:小結,學生匯報內容: 四：指導書寫

1,你認為哪個生字不好寫或寫不好 2,教師重點指導“夜”“還”.五：課后向生活延伸: 學生談談自己眼中的夜晚是什么樣子的.六：布置作業練習寫生字 星星和哨兵

教學要求：

1：會認讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規范.2：正確,流利地朗讀課文.3：通過學習課文內容,讓學生了解哨兵不怕苦,不怕累,堅守祖國邊境,從而教育學生熱愛解放軍。

一：教學過程:創設情境,導入新課.1：同學們，晴朗的夜晚我們在天上能看到什么啊？ 對呀,多美的星空啊!今天,我們就來學一首和星星有關的詩歌.2：出示課題:21, 星星和哨兵

3：星星和哨兵有什么關系呢 來,聽老師把課文讀一遍!小耳朵仔細聽.二：初讀課文,學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文.師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1：師指名讀課文 2：教師指名識字,正音.3：同學之間檢查識字，并說說不好認的字是怎樣記住的.三：再讀課文,了解課文內容.師:同學們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握得這么好.下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準,句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀.(師給其他同學布置任務:仔細聽同學讀課文,聽完后進行評價.)師找2—3名學生讀課文.最后一名同學讀時,師提要求:邊聽邊想,“晴朗的夜空布滿星星”,多美啊!“祖國的邊疆站著哨兵”,真勇敢.奶奶要我學星星,可我卻要學哨兵,這是為什么呢 請你們帶著問題再仔細地讀讀課文,再和旁邊的小朋友說說理由.四:總結.小朋友們,今天,我們學會了一首優美的詩歌,希望大家像哨兵那樣認真,頑強地做好每一件事,你們說好不好 五:指導寫字 1:注重寫字的指導 六：布置作業： 背誦星星和哨兵.22動手試一試

教學目標 知識與技能: 1：會寫本課7個生字,會讀文中15個生字.2：能正確,流利,有感情地朗讀課文.情感,態度,價值觀: 通過學習課文內容,幫助學生樹立不迷信盲從“權威”說法,實事求是.崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法,鼓勵學生善于質疑,主動實踐探索.教學過程

一,創設情境,導入新課.1：今天我們學習關于科學家居里夫人小時候的一篇課文,板書:22,動手試一試.2：動手試一試就是動手做一做,看結果怎樣的意思.初讀感知階段

一：布置讀課文,思考問題.1：科學家做了什么實驗 提了什么問題 兩個同學怎么回答的 2：伊倫娜做了什么實驗 提了什么問題 科學家是怎么回答的 二：初讀課文,學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文

師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1：師指名讀課文 2：教師指名識字,正音 三：總結全文.這篇課文寫的是伊倫娜(居里夫人小時候)的故事,遇到問題就自己動手親自試驗,得到正確答案的故事,告訴我們“有些問題只有自己動手試一試,才能得到正確答案”這樣一個道理.四:寫字指導,教認新偏旁 1：指導要點.(1)須按筆順描紅的字,逐字講解 另:上部“口”扁,下部是“刀”.試:斜鉤上不能加“撇”.2:書上描紅.教師巡視指導.五：布置作業

23, 孩子們的花

教學目標

1：正確,流利,有感情地朗讀課文.2：正確認讀本課十二個生字,會寫六個生字.3：理解課文主要內容,通過指導朗讀“要是你現在折它,它很快就會枯萎.如果你把花留在這兒,它還能開好幾天”深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里.教學重點:有感情朗讀課文,學會本課的生字.教師活動

一：創設情境,導入新課.孩子們平時你們喜歡花嗎 ？有折花的時候嗎？ 誰愿意談一談 二：初讀感知階段 1：初讀課文,學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文: 師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.2：教師指名識字,正音

3：師對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的.四：再讀課文.1：再讀課文,思考問題.(1)：讀完課文你喜歡文章中的哪些人(讓學生充分想象,體會園丁對孩子們的理解,尊重,愛護,體會孩子們的純潔可愛.)(2)：假如你是花園里的一朵花,你想對這位園丁或孩子們說些什么呢 五：指導書寫生字 六：課后向生活延伸:(1)：假如你是花園里的一朵花,你想對這位園丁或孩子們說些什么呢(2)：把你喜歡的句子抄在小小本字上.25綠色的和灰色的

教學目標

1：正確認讀13個生字,會寫6個生字 2：正確,流利地朗讀課文.3:體會詩歌的意境,感受美.讀出自己對詩中小動物的真實感受.教學重點:指導朗讀詩歌 教學過程 一：導入: 師:出示圖片，讓學生感受美麗的綠色世界,看看那里發生的故事.二：初讀感知階段: 1：借助拼音自讀課文.2：教師范讀,學生聽讀正音.3：指名讀,開火車讀..4：要求學生讀熟課文.生自由讀.5,檢查讀書情況.誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽.:“嘆氣”生讀出一定的情感即可.三：指導寫字.四：布置作業熟讀課文，書寫課后生字

撈月亮 教學目標

1：借助拼音正確,流利地朗讀課文.2：能用自己的話講這個故事.3:理解課文內容,懂得遇事不動腦筋,就盲目跟著做,容易做出傻事來.教學重點：理解課文內容,懂得課文告訴我們的道理.教學過程 初讀感知階段: 一：導入新課.1.出示課題《撈月亮》.齊讀課題

2.同學們一定覺得這個課題很有意思,說說你們的想法.二：下面咱們帶著這些問題借助拼音讀課文.三：初步了解課文內容.1：你從課文中知道了什么 四：識字,寫字教學 1：識字教學.本課生字有些可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形.2：寫字教學.注意習慣培養.(五：擴展活動 想象說話或編故事

1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么反映,他們會怎么說,怎么做

2許多年以后,當年參加“撈月亮”的小猴子已經成為老猴子的時候,當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時,他會怎樣說,怎樣做 ？

27蕭伯納和小姑娘

教學目標

1：正確、流利地朗讀課文。

2：能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字;正確書寫并記憶6個生字.3：了解課文內容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點，使學生收到啟迪。教學重點和難點: 1：認識生字和詞語,能正確朗讀課文。

2：懂得謙虛是一個人的美德,即使取得了成就也不應該驕傲.教學過程 一：揭示課題.1:今天,我們要來認識一位著名的人物.板書:蕭伯納 2:教師介紹蕭伯納的簡要情況.初讀感知階段: 1:自由輕聲讀課文,要求:讀正確.2:思考:蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久.臨別時,蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:“.”小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽“

四,復習鞏固,拓展延伸.1:讀生字,詞語.2:小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個可愛的小女孩,回家后會和媽媽說些什么 3:指導寫字.(1)出示:作,歲,圓,師,合,名(2)重點指導在田字格中的位置.28〈三字經〉節選

教學目標

1:正確,流利地朗讀這幾篇課文.背誦《三字經》節選.2:會認至少十個生字,會寫六個生字.教學過程

(一)導入: 同學們還記得嗎,我們上學的時候先學習什么呢 對,是漢語拼音.古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音,而是幾本蒙書,比如《三字經》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我們就來看看這幾本書的節選.(二)通讀古文: 教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章.要求:正確,流利.(三)交流整體感受: 讀了這組文章,你有什么感受 想說些什么

(四)品析賞讀: 你最喜歡那一篇文章 這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象(五)總結體會,整合感悟: 學生帶著各自對文章的感受,再次通讀本組文章.(六)字形的記憶與書寫指導: 1:在這組文章中,你又認識了哪些字

2:出示本課的六個生字,讓學生分析字形,然后說說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的.29 十二生肖

教學目標

1:正確,流利地朗讀課文.2:正確認讀本課課后的十七個生字,會寫六個生字.3:了解神話傳說中十二生肖的來歷.教學過程(一)導入新課: 同學們,誰知道自己的屬相是什么 屬相一共有十二個,也稱為十二生肖,十二生肖是我們中華民族所獨有的.十二生肖是怎么來的 這里有這樣一個神話傳說……(二)認讀課文: 1:教師范讀.2:學生自由認讀課文,要求:借助拼音,把每個字音讀準,看誰讀得正確又流利.3:指名分自然段讀,其他學生糾正字音.(三)記憶字形,指導書寫: 1:教師再度出示六個要求會寫的生字: 王,母,住,萬,足,定.2:學生再次認讀.3:指導生字字形記憶:(1)如: ”母“字,最后三筆”橫,點,點“,先畫”鼻子“后畫”眼“.(五)擴展活動: 1,背一背《十二生肖歌》.4:學生書寫.如有困難,可以請讀得準的學生教大家認讀.（四）布置作業大禹治水

教學目標

1：:正確,流利地朗讀這組文章.2：正確認讀至少十八個生字,會寫六個.3,了解文章的主要內容,學習文章中主要人物的優良品質.教學過程

(一)導入新課: 我們中華民族的文化源遠流長,民間中流傳著許多美麗神奇的傳說故事,今天,我們就來學習一篇民間傳說故事.(二)認讀課文: 把字音讀準,長句子要多讀幾遍,讀流利.(三)理解課文:1,用心讀課文,想一想大禹是怎樣治水的 2：用自己喜歡的方式讀課文,練習把故事講下來.(四)字形記憶與書寫指導:(五)學生自由讀文章.自由讀文,邊讀邊想.(1)自己練習講故事.(2)小組內互相講述.(3)指名講故事,其他同學仔細聽,評議.31 吃水不忘挖井人

教學目標

1：正確理解課文內容.2：借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.3:通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題,為鄉親們挖了一口井.鄉親們為了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激發學生熱愛領袖的真摯情感.教學過程 一．導入: 我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發生了很多感人的故事.1：揭題齊讀課題 二：初讀感知

1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上” ".①(出示卡片)派代表讀,正音,說說記住字形的方法.②指名讀,給生字找找朋友.三：品讀感悟

1,指名讀第一段,簡介當時毛主席是在農村生活,指揮八路軍作戰的.2：自由讀第二段,想想這段主要講了什么 ①師板書:挖井的原因

②出示句子:毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井.體會毛主席事事為百姓著想,和鄉親們同甘共苦,齊心協力的崇高思想.3：齊讀第三段,理解最后一句話.4：這句話中你知道了什么 四：指導書寫生字.1：齊讀生字

2：同學之間合作,班長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況.五：布置作業書寫生字: