第一篇：20課時作文教案

洋洋老師作文課，一起來學(xué)習(xí)吧！第一部分：如何寫好人物。

第01節(jié)【寫親人】不要把最愛的人寫成最熟悉的陌生人。第02節(jié)【寫老師】那些你喜歡、你討厭的老師你會寫嗎？ 第03節(jié)【寫朋友】你的神隊友和豬隊友被你坑了嗎？

第04節(jié)【寫陌生人】是的，你沒聽錯，寫陌生人會！加！分！第二部分：如何寫好一件事。

第05節(jié)【寫后悔的事】要讓自己“壞”得情有可原。第06節(jié)【寫意外的事】寫出前后對比，你就勝利了87.3% 第07節(jié)【寫學(xué)會的事】沒有人能隨隨便便成功，除了隨便成功的人。第08節(jié)【寫集體活動】左臉是描寫，右臉是聯(lián)想。

第09節(jié)【寫一次游戲】親，不用一直介紹規(guī)則？你是裁判啊！第10節(jié)【寫感人的事】最高段位的煽情，就是不煽情！第三部分：寫景文章的分類。

第11節(jié)【寫季節(jié)】你身邊的春天和電腦桌面一樣美嗎？

第12節(jié)【寫游記】聽說，這是你流水賬出現(xiàn)率最高的題材。第13節(jié)【寫景】五種感官都寫，不如深入挖掘一種。第14節(jié)【借景抒情】寫作文湊字數(shù)，不如湊湊這幾句話。第四部分：其它類型作文。第15節(jié)【寫讀后感】《朗讀者》里的優(yōu)美句子，三招輕松搞定。第16節(jié)【寫讀后感】我就知道，你會說你沒什么感想。第17節(jié)【告別流水賬】正視你的內(nèi)心，和流水賬說再見！第18節(jié)【半命題作文】你讓我有選擇困難癥。

第19節(jié)【多事例作文】別以為事例多湊字容易就完事大吉。第20節(jié)【學(xué)議論文】誰說小學(xué)生不能寫議論文？

第二篇：航天飛機第二課時(莫0

《航天飛機》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

上節(jié)課，我們一起初讀了《航天飛機》這篇課文，學(xué)習(xí)了本課的詞語，還一起見識了一架普通飛機在空中自由自在飛翔的情景，現(xiàn)在我們每一位同學(xué)都來扮演一個角色——一架普通飛機。我讀你們表演，看看誰表演得最像。

一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筯斗，覺得很得意。

師：一下子做了那么多的動作，夠得意吧！下面你們自己來讀一讀，把得意的勁兒讀出來。

生齊讀第一小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、正當你們洋洋得意的時候，突然一聲呼嘯，（播放錄音）眼前看到了一個??（生：龐然大物）

2、這個龐然大物可不簡單啊！它是什么樣子的？請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊劃出描寫龐然大物樣子的句子，看看誰先找出。

3、這個龐然大物是什么樣子的？指名說。隨機出示第二小節(jié)。

突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

1、誰來讀讀描寫龐然大物樣子的句子？這個龐然大物給你留下怎樣的印象？

很大，你是從哪個詞語中看出來的？“龐然大物”(板書：外形大)

2、誰來讀一讀，把大的感覺讀出來。我們一起來讀一讀。

3、你還知道了什么？樣子（三角形、尖尖的、方方的）師：簡簡單單的9個字就把飛機的外形言簡意賅介紹出來了，這是因為什么呀？（抓住事物的特點）板書

你還知道了什么？

3、這個龐然大物不僅大而且飛得也很快，你是從哪里知道的？板書：飛得快（“轉(zhuǎn)眼間”“無影無蹤”蹤，形聲字，聲旁“宗”，形旁“足”，本來是人與事物的腳印，看不到飛機的影子與足跡）

4、龐然大物真大呀，飛得真快呀！齊：??

5你們看到了這個龐然大物，心里十分——（指名說）（奇怪、納悶、驚訝）是呀，覺得十分奇怪，此時此刻的你們怎么想（引讀）：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

過渡：你們是怎樣解決心中的疑惑的？

三、學(xué)習(xí)第三段。

你們找到了智慧老人，問了個究竟，那么，智慧老人跟你們說了些什么呢？他是怎樣介紹眼前的龐然大物的呢？自由讀讀智慧老人的第一段話，你從中知道了什么/。

生述，隨機出示第三自然段前一段話。

智慧老人說：“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需飛行七分鐘。”

1、誰來把這段話讀一讀。

從這段話，我們了解到了什么？航天飛機比你們飛得更高更快。（板書：飛得更高、速度更快）

（1）哪兒是說航天飛機比飛機飛得更高呢？ 這句話應(yīng)該怎么讀？誰來試試。是呀，航天飛機飛得真高呀！

2、航天飛機不但飛得高，而且飛得——（1）誰來讀讀航天飛機飛得快的句子？

（2）從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下祖國的地圖。（出示地圖）

（3）誰再來試試，真快呀。

3、小飛機只能飛兩萬米，航天飛機卻能在幾十萬米高的太空中遨游。而且航天飛機只要飛行7分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是小飛機的30多倍呢。來，我們一起來，讓航天飛機飛得更高，飛得更快——

智慧老人采用什么方法來介紹航天飛機這一特點的？板書：（作比較，具體數(shù)字）

4、航天飛機只是飛得高飛得遠嗎？它還有哪些特殊的本領(lǐng)呢？

生述句子。隨機出示：

航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。

航天飛機的本領(lǐng)比飛機——隨機板書：本領(lǐng)更大

5、你想對航天飛機說些什么呢？

生述：航天飛機，你真?zhèn)ゴ笱剑『教祜w機，我真崇拜你！

6、你能把你對航天飛機的敬佩之情通過朗讀表達出來嗎？ 來，讓我們帶著對航天飛機的敬佩，對航天飛機的崇拜，讀----

四、學(xué)習(xí)第四段。航天飛機真了不起啊，這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，看看航天飛機，想想自己，你們越來越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此時此刻他知道了航天飛機的特點以后在想些什么？如果你是小飛機，會怎樣回答智慧老人的話，從中得到什么啟示？

練習(xí)說話：我是一架小飛機??（3）課外拓展

猜猜課文中的智慧老人是誰？（這里可以理解為科學(xué)家），你們愿意做一個像智慧老人一樣的人嗎？引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀更多的航天知識，了解中國的航天發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，探索奧秘的興趣。

3、本課的人文價值是多元的，教學(xué)時可以靈活把握。如教育學(xué)生懂得：人外有人天外有天，要有謙虛好學(xué)的精神；任何人和物都是獨特的；勤奮學(xué)習(xí)，努力成為知識豐富的“智慧老人”；長大要為祖國的航天事業(yè)做出新的貢獻等等。這些都必須在學(xué)生具體感悟文本時，恰到好處地點撥，適可而止，不必生硬地說教，否則就背離了本科教學(xué)的主要教學(xué)目標。

你們現(xiàn)在是怎么想呢？航天飛機這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心里難過極了。）聽，是誰在說話？

智慧老人又告訴我們一個什么道理？

智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：（引讀）邊出示：

航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀！

（師述：飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自已的長處，我們既不能太驕傲，也不應(yīng)該妄自菲薄。）

來讓我們一齊讀：航天飛機-----現(xiàn)在你們的心情怎樣，飛機又找回了自信，內(nèi)心又恢復(fù)了平靜。

飛機聽了智慧老人的介紹，他非常崇拜航天飛機，想認識他，這一天，他終天遇到了心目中的偶像——航天飛機。如果你就是航天飛機，你該如何介紹自己？

學(xué)生準備自我介紹。

大家好！我是航天飛機。完成填空。我（樣子）我飛得可高了。我飛得可快了。我的本領(lǐng)可大了。

歡迎大家和我做朋友。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了航天飛機，知道了他的外形特點，還知道了他飛得高、飛得快的特點，還知道了他的本領(lǐng)很大。通過今天的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)到了寫作的技巧，除了運用形象化的語言，我們還要抓特點，還可以通過具體的數(shù)字、作比較等方法把事物說具體、形象。板書設(shè)計：

19、航天飛機

外形大：龐然大物

抓特點

飛得快：轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤、作比較

飛得高：幾十萬米

具體數(shù)字

本領(lǐng)大：繞地球轉(zhuǎn)圈、釋放和回收人造衛(wèi)星

總 分

第三篇：五年級上冊作文教案0

第 一

篇

題目：我喜歡的一處風(fēng)景 目標：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。

2、這次習(xí)作是同學(xué)們表達自己熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情的最好機會，要求同學(xué)們用手中的筆來贊美自己喜歡的風(fēng)景。準備：

1、通過查找資料、實地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時間：四課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入語文活動：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請同學(xué)們仔細回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

你看到了什么樣的景物？像什么？

這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？ 關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說？

關(guān)于景物前人有哪些描述？

從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第二課時

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫下來，那將更好了。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點的景物進行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點。寫景物要抓住最能顯示景物特點的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進行描寫。（2）按照由遠及近，或由近及遠的順序進行描寫（3）按照時間的先后順序進行描寫（4）按空間方位的順序進行描寫（5）按游覽順序進行描寫。

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進去，做到情景交融，融情于景，使觀察達到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達自己的感情。同時，能運用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨立構(gòu)思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評議點修改自己的習(xí)作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們在表達自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當場講評。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第三、四課時（作文評講）

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習(xí)作，比一比誰修改得仔細，修改得好。

2、明確修改要求：

（1）語句是否生動，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。（2）表達的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認真閱讀《我喜歡的一處風(fēng)景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫不夠具體。

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫。

四、評定百花獎

五、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細觀察，寫出更多的佳作。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點：

能按要求有目的、有側(cè)重地進行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋賞月、中秋吃月餅等都是很有意思的風(fēng)俗。讓我們以“中秋節(jié)”為主題，開展一次介紹中秋節(jié)的活動。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來，要怎么寫，按照什么順序?qū)懀家谐商峋V，爭取做到敘述清楚明白。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）、習(xí)作是否抓住重點，突出了自己的理想。（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建 6

議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點：

重點突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當。習(xí)作時間：4課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)生什么變化，會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

2、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。這種想法 8

既有物質(zhì)的，也有精神的。或文明方面的，或衛(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀??都行。總之，只要大家用心了解、觀察，不愁沒有內(nèi)容可寫。今天，我們就來寫一寫“假如記憶可以移植”。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標，而想象力的培養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目：寫自己是如何面對困難的習(xí)作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點寫克服困難的過程、當時的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實，語句要通順。習(xí)作準備:

每人都仔細地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強”，告訴我們面對困難要做一個堅強的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個人在家時膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？

（1）是否選定內(nèi)容后，在習(xí)作中突出了“困難”，及自己是怎樣克服困難的。（2）寫作時，是否突出重點，按照一定的順序?qū)懀性斢新裕褍?nèi)容寫具體。（3）是否運用了生動活潑的語言和恰當?shù)男揶o手法使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清制作過程的）

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。

習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第一

課

時

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動的情況。

第二

課

時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機會，更需要 14

勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態(tài)等方面的特點，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認真地謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評獎-講的標準。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點、缺點。提出共性問題，請各位同學(xué)注意。

2、評價標準：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎(chǔ)，感是重點，聯(lián)系實際，語句通順。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標準評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：我敬佩的一個人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊鴰椭c指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細致。習(xí)作重點：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第一

課

時

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學(xué)選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

2、先自己進行構(gòu)思。

3、在小組里試著講一講，然后挑選出講的好的同學(xué)，4、每組挑選講的好的同學(xué)再在班里講，并及時的點評。

三、教師對本次講故事比賽進行總結(jié)。

第二

課

時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態(tài)等方面的特點。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因為他（她）做過什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點，寫好一些細節(jié)，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

第三、四

課

時

（講評作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評：

將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子，標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。

互評重點，：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作優(yōu)點，幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點評：

1教師評價本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

第 七 篇

習(xí)作題目：續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運如何再定。“這條活龍最后的命運會如何呢？請你把這個童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時間、地點、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運如何再定”這個意思開始。

3、、請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進行交流，互相改進。

2、集體交流，師生共同進行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學(xué)生整理思路，將口語表達和書面表達結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）、是否緊扣主題，圍繞重點來寫，觀點是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）、人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，語言是否簡潔。（4）是否寫出了真情實感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進行介 紹。習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略，同時表達出這位歷史人物的敬佩之情。習(xí)作重點：

故事性強，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示活動主題。

《三國演義》是我國古代的四大名著之一，依據(jù)東漢末年群雄紛爭、烽火戰(zhàn)亂的歷史而寫。文中塑造的人物有200多個：有聰明機智的諸葛亮、生性多懷疑的曹操、心胸狹隘的周瑜??這些典型的人物被作者寫活了，寫的有血有肉。你對其中的哪個人物了解的最多？最感興趣？選取課文《草船借箭》中的一個人物，進行評述。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹 23

人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點，以便在自己的習(xí)作中進行運用。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

寫人的文章我們見得多，但寫的都是現(xiàn)實生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而這次習(xí)作寫小說中的人物，是別人塑造的人物，并對這樣的人物作出適當?shù)脑u價。寫時要做到以下幾點：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第四篇：五年級上冊作文教案0

題 目：我喜歡的一處風(fēng)景 目 標：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。準 備：

1、通過查找資料、實地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時間：四課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請同學(xué)們仔細回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第 二 課 時

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點的景物進行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印 象深刻、觀察細致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點。寫景物要抓住最能顯示景物特點的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進去，做到情景交融，融情于景，使觀察達到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達自己的感情。同時，能運用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨立構(gòu)思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評議點修改自己的習(xí)作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們在表達自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當場講評。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的 作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學(xué)生認真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

4.檢查評價自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當?shù)谋容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，贊美習(xí)作的優(yōu)點。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進行評價。2.對自評、互評情況進行評價總結(jié)。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點：

能按要求有目的、有側(cè)重地進行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.學(xué)生認真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

3.檢查評價自己的習(xí)作。

4.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當?shù)谋容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，贊美習(xí)作的優(yōu)點。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進行評價。2.對自評、互評情況進行評價總結(jié)。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點：

重點突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)生什么變化，會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

4、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標，而想象力的培養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

寫自己是如何面對困難的習(xí)作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點寫克服困難的過程、當時的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實，語句要通順。習(xí)作準備: 每人都仔細地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強”，告訴我們面對困難要做一個堅強的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個人在家時膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動的情況。

第 二 課 時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機會，更需要勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態(tài)等方面的特點，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認真地謄寫作文。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評獎-講的標準。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標準評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 六 篇

習(xí)作題目：

我敬佩的一個人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊鴰椭c指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細致。習(xí)作重點：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學(xué)選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

三、教師對本次講故事比賽進行總結(jié)。第 二 課 時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態(tài)等方面的特點。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因為他（她）做過什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點，寫好一些細節(jié)，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

第 三、四 課 時

（講評作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評：

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標準評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。

四、教師點評：

1教師評價本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

五、教師小結(jié)，提出評獎-講的標準。

六、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？討論交流。

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

七、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 七 篇

習(xí)作題目：

續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活 龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運如何再定。“這條活龍最后的命運會如何呢？請你把這個童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時間、地點、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運如何再定”這個意思開始。

3、、請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進行交流，互相改進。

2、集體交流，師生共同進行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學(xué)生整理思路，將口語表達和書面表達結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第 八 篇

習(xí)作題目： 從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進行介紹。

習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略，同時表達出這位歷史人物的敬佩之情。

習(xí)作重點：

故事性強，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。

習(xí)作時間：

4課時。

習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入，揭示活動主題。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點，以便在自己的習(xí)作中進行運用。第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點。

（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第五篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學(xué)目標：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

重點難點：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算方法。

一、復(fù)習(xí)：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學(xué)習(xí)新課

出示學(xué)習(xí)目標：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。出示自學(xué)指導(dǎo)一：

/ 3

1、認真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒！）展示匯報

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、認真觀察課本34頁試一試的計算方法，重點比較兩種豎式計算的方法不同之處，說一說這樣計算的道理。

2、用你喜歡的方法計算402×3=

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化。

四． 全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？

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