第一篇：發探與探索教案

1、影子

活動設計目標：通過進行有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實踐中的應用。

活動準備：按小組配備以下活動器材：1個手電筒、一塊透明塑料板、一塊大橡皮、1根2米長的竹竿。

活動過程：

一、導入新課：影子的一首兒歌。

在光的照射下，物體背光處會出現影子。今天我們就一起來研究一下影子的特點與應用。

二、新課：

實驗一：影子產生的條件

思考問題：影子的出現與什么有關？這是不是說明：物體產生影子要有光源？ 實驗二：影子哪去了？

思考問題：觀察圖3的燈光布局，這種燈光布局與實驗中有什么相同的地方嗎？說說看。實驗三：影子與測量

思考問題：如果兩米長的竹竿的影子長度是一米。旗桿影子長度是7米，那么旗桿多高呢？

三、探索發現后的總結：產生影子的條件一是必須要有光源，二是必須要有不透明的物體擋住部分光線。兩者具備，才能產生影子。

四、作業：教材5頁探索延伸。課后記：

2、“鑿壁借光”與光的直進原理

活動設計目標：通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應用的相關內容。

活動準備：按小組配備以下活動器材：厚紙一張，5w臺式電燈一盞。活動過程：

一、導入新課：教師講述“鑿壁偷光”的故事。這個故事與今天要學的知識有什么關系呢？我們通過實驗來研究一下。

二、新課：

實驗一：黑暗中能看見東西嗎？ 實驗二：光沿直線傳播。

三：光沿直線傳播在生產實踐中的作用：先在小組內交流，說出人們利用光線直線傳播的實例，然后由組長向全班匯報。

四、探索發現后的總結：

1、光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。

2、光的直進原理在生產實踐中有很多應用。

四、作業：教材9頁探索延伸。課后記：

3、紙的再認識

活動設計目標：通過對三種紙張的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特性。

活動準備：按小組配備以下活動器材：半張報紙、3張廢筆記本用紙、3張面巾紙，直尺、鉛筆、剪刀、放大鏡、滴管，半杯紅色水。活動過程：

一、導入新課：我們都知道，紙可以用來寫字、包東西，用途很多。特別是在學習活動中，我們離不開紙。現在我們就通過幾個小實驗，了解紙張的幾個特性吧！

二、新課：

實驗一：紙張撕扯的實驗。實驗二：紙張的抻拉實驗。實驗三：紙張的吸水性。

三、探索發現后的總結： 紙張的特性之一：沿著紙纖維的大致方向撕紙比沿著纖維橫向方向撕紙更容易些，這是由于造紙纖維方向造成的。紙張的特性之二：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直比與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。紙張的特性之三：纖維長且纖維之間比較松散的紙比纖維短且纖維之間緊密的紙吸水性要好些。

四、作業：教材14頁探索延伸。課后記：

4、用眼衛生

活動設計目標：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。活動準備：

1、視力情況調查問卷。

2、收集有關視力保健的資料。

活動過程：

一、導入新課：在人的感覺器官中，眼睛是重要的感覺器官。眼睛把看到的一切信息傳遞給大腦，使我們了解豐富多彩的世界。因此，我們應科學用眼，保護好我們的視力。今天，我們通過實驗來研究一下。

二、新課：

實驗一：眼睛的用處。實驗二：眼睛的疲勞。

三、調查研究：關于用眼衛生情況的調查與分析。（學生回答調查問卷）

四、作業：教材19頁探索延伸。課后記：

5、熱空氣會向上升嗎

活動設計目標：通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結論解釋一些生活實踐中的現象。

活動準備：2個紙杯、線繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細木條、鐵架臺等 活動過程：

一、導入新課：故事導入。熱空氣與我們的生活有什么關系？我們通過實驗來研究一下。

二、新課：

實驗一：體驗熱空氣上升。實驗二：驗證熱空氣上升。實驗三：熱空氣上升的道理。

三、探索發現后的總結：實驗證明：空氣受熱變輕會上升。

四、作業：教材25頁探索延伸。課后記：

6彈弦聽音

活動設計目標：通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調變化的規律。活動準備：按小組配備以下活動器材：質量較好的紙杯3個、曲別針3枚、65厘米長粗繩1根、10厘米線繩1根、相同重量的小重物10個。活動過程：

一、導入新課：古箏、二胡、揚琴、馬頭琴都是弦樂器。弦樂器是靠琴弦有規律的振動變化而產生優美動聽的樂曲的。琴弦振動與音調變化有什么關系？我們通過實驗來研究一下。

二、新課： 制作實驗器材： 1.制作聽筒 2.制作配重杯

實驗一：線繩的松緊變化與音調變化的規律。實驗二：琴弦的長短變化與音調變化的規律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調變化的規律。

三、探索發現后的總結：我們做了改變琴弦松與緊、長與短、粗與細的三個聽音實驗。通過三個實驗發現，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發出的音調都升高了。

四、作業：教材30頁探索延伸。課后記：

7泥石流

活動設計目標：通過模擬泥石流形成的試驗，研究泥石流的形成原因即防災辦法。

活動準備：按小組配備：適量的土，1把小鏟子、2個礦泉水瓶、1塊草皮（可以用密插一些小棍等物品代替）、2塊長方形木板、2個塑料盒（與臉盆大小相仿）。

活動過程：

一、導入新課：泥石流是一種自然災害。1970年，秘魯的瓦斯卡蘭山由于地震引發雪崩、泥石流，500多萬立方米的雪水夾帶泥石，以每小時100公里的速度向秘魯的容加依城，造成3萬人死亡，災難景象慘不忍睹。我國是多山國家，泥石流分布相當廣泛，應加強泥石流的研究與防范。

二、新課： 制作山體模型：

實驗一：探討泥石流的成因 實驗二：探討泥石流的預防方法

三、探索發現小結：通過兩個模擬實驗，我們知道了泥石流的成因，學習了預防泥石流的一些方法。如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。

四、作業：

1.想一想：你覺得哪種方法預防泥石流效果比較好呢？ 2.學習小資料：教材34頁。課后記：

8怎樣從室內撤離

活動設計目標：通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的辦法。據此研究本班防災撤離預案，并按預案演練。活動準備：

分小組進行活動（每小組不少于6人），選出一名組長。

每組準備：紙盒、圓形中藥丸塑料盒5個、棉線、剪刀、表。活動過程：

一、導入新課：我們正在教室上課，發生了突發事件（如地震、火災、洪水等）需要全班緊急撤離，我們怎樣做才能科學、合理、快速的撤離教室，確保生命安全呢？讓我們做個模擬實驗研究一下吧！

二、新課： 制作活動器材：

實驗一：快速撤離實驗。實驗二：實地演練撤離。討論：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？如果班上有行動不方便的同學又該怎么辦呢？

三、探索發現小結：見教材39頁內容。學生朗讀學習。

四、作業：探索延伸：如果你在家時，發生緊急情況需要撤離，你覺得應該怎么辦，根據家中房型結構、家具布局制定一個撤離方案。注意書中39頁小提示1和2。課后記：

9辨認方向

活動設計目標：通過進行有關辨認方向的實踐與研究，學習辨認方向的幾種方法。活動準備：

按小組配備1個指南針。收集有關辨認方向的信息。活動過程：

一、導入新課：航海、野外工作、日常生活??我們都需要辨認方向。具備辨認方向的能力很重要。現在我們就來學習辨認方向的幾種方法。

二、新課：

實驗一：使用指南針辨認方向。實驗二：太陽幫助我們辨認方向。實驗三：其他辨認方向的方法。

三、探索發現小結：通過活動，我們知道了辨認方向的多種方法。晴天，依靠太陽的位置能辨認方向。冬天的雪地上，朝向太陽方向的雪先融化，由此也可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝南的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方面應是朝向北方。農村居民的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。

四、作業：

1.如果今天刮北風，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？ 2.通過大棚蔬菜的搭蓋情況能辨認方向嗎？ 課后記：

10火災中的煙霧

活動設計目標：通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災中濃煙對于人生命的威脅，學習遇到火災如何避險的方法。

活動準備：蚊香、火柴、手絹、水、杯子等 活動過程：

一、導入新課：常言說：水火無情。火災是日常生活中常見的一種災害。你知道嗎，火災中死傷的人很多不是被燒死的，而是被燃燒產生的有害氣體嗆死的。

二、新課：

實驗一：煙霧的窒息性。

學習小資料：煙霧的窒息性（見教材47頁）。實驗二：煙霧的彌漫性。實驗觀察：

瓶中的煙霧主要集中在瓶中什么地方？

瓶中火柴或蚊香在燃燒一會兒之后出現什么現象？火柴或蚊香燃盡了嗎？這說明了什么問題？

根據你的觀察，在火災中想避免被煙熏，你應該怎么辦？

三、探索發現小結：火災逃生自救的方法：（見教材48頁1、2、3）。

四、作業：探索延伸 1.燃燒的條件。2.滅火的方法。3.預防火災。見教材49頁內容 課后記：

發現與探索

下冊

六道口中學小學

第二篇：四上發探教案

發現與探索教案

四年級（上冊）

王卉

第一課.長竿與短竿哪個好頂

一、教學目標

1．通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗活動，引起學生對事物的學習研究興趣，培養他們敢于質疑，積極研究問題的科學態度。

2.通過學習和實驗活動，使他們體驗科學實驗是探尋知識、驗證知識的重要意義。感悟研究科學問題的方法。3．初步了解長竿好頂的道理。

二、教學重點和難點

教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知識上的重要作用。實驗三的道理是全課的重點知識。

教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一定的練習。

三、教學過程

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認為高比矮的棒要難頂。對于 “問題”可以讓學生發表意見，這可以引起學生學習興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“長竿與短竿哪個好頂”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材。

② 教師要注意收集相關的資料，并自行設計視頻課件，使教學效果更明顯更具有趣味性。

教師提前準備一套紙棒，也可制作一個1米多長的紙棒供課上演示。老師也要進行一些練習。

③ 進行實驗的安全教育。（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容實驗的結論：通過實驗發現長紙棒倒得慢，頂長紙棒時來得及移動身體保持紙棒的平衡動作，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂。可見，長竿比短竿好頂。第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件，小組討論方法實施教學活動。引導學生談體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。（5）探索延伸

這一部分是在本課實驗所得到結論的基礎上提出一個相反的命題

即：“通過實驗發現，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？”這里除了物理知識外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個極限。如太長過重的竿，人拿著都困難，怎么頂？??。

四、教學反思：

課程主要內容完成之后，可以組織一些游戲活動以提高學習興趣。

第二課 有趣的“毛細管”

一.教學目標

1.通過“毛細管”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，在活動中鍛煉觀察、思考問題的能力，增強學生嚴謹踏實學習和探索態度。2.通過實驗活動，培養學生善于發現生活中的問題，能自己動手做小實驗的能力，主動提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過活動，初步了解毛細管作用方面的知識。二.教學重點難點分析

1.有細微管道的物體可以使水自動向上移動。2.物體中管道的粗細與水上升的關系。3.生活中的毛細管的作用。三.教學過程

1.本課有四個實驗，實驗一：面巾紙的細小的纖維之間有極細的管道，能使水上升。

實驗二：粗、中、細三種吸管，最細的吸管紅色水上升的高。從“小知識” 欄目中，知道什么叫做“毛細管”。

實驗三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細管吸收水分和養料。

實驗四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因為打印紙的纖維間有極細的毛細管道。遇水后，水沿著毛細管道向四周擴散，促使紙花“開花”。

這幾個實驗學生都能親自操作，每個實驗都需認真仔細觀察與分析。建議以這四個實驗為載體，著重培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學到科學知識。

2.“善于觀察，勤于思考是科學探究的良好開端。”“觀察是認識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創造。”在活動中使學生感悟到在生活和學習中，處處離不開觀察。

3.實驗一中的④，請老師要組織好學生自備器材的實驗，用已掌握的知識，先猜想后實驗，驗證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細管作用廣泛存在。

第三課.標準化的研究

一、教學目標

1．通過“標準化的研究”的實驗與探索活動，引起學生對有關“標準化”知識的學習興趣，培養學生對現代科學事物的關心及探究的科學態度。2.通過學習與研究活動，讓學生學習實驗方法，學習研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領。

3.使學生初步了解標準化方面的有關知識。體會我們中華民族有著掌握標準化的悠久歷史，培養民族自豪感。

二、教學重點和難點

教學的重點是培養學生對標準化問題的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的

科學精神。

教學的難點是學生對標準化問題的認識和理解，其中關于標準化 “規格”的理解更較為困難些，教師要認真做好引導工作。

三、教學過程（1）引言

主要是通過插圖與導言使學生初步理解標準化問題，調動學生參與活動的積極性。教師要注意標準化問題對學生是生疏的事物，如何帶領學生進入這個學習領域，要根據具體情況創造性的進行教學。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“標準化的內容”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實驗三的有關器材。

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。活動設計：

提示本節活動是通過實驗、觀察，研究標準化的內容，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗、觀察、分折，進行探討： 實驗一

是研究產品的質量標準。

重點引導學生實驗研究鉛筆標準化內容之一，質量標準即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進一步理解產品質量標準的意義和作用。實驗二

是研究產品的規格標準。

通過對A4紙和B5紙的研究實驗讓學生感知產品規格標準。進一步用兩種教材的頁面大小及版權頁所標識的內容體會產品的規格標準意義和作用。實驗三

是研究產品的通用性標準。

通過對用三個同一規挌螺母做旋緊實驗。讓學生感知產品的通用性標準。認真安排好“思考問題”的討論，理解產品的通用性標準的意義和作用。（4）探索發現

這一部分給出四段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二、三、四段內容對實驗的結論進行的表述。

教師可以用啟發式辦法實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。

四、教學反思

1建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題 要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

教師要注意標準化內容還很多，本課只是比較簡單的向學生作一基本介紹。

第四課.一紙托“千斤”

一、教學目標

1.通過“一紙托千斤”的實驗學習活動，引起學生對力學知識的學習興趣，培養學生對形變的思考能力，養成嚴謹踏實的學習態度和探索精神。

2.通過紙的變形與強度關系的探究活動，培養學生的動手動腦能力，啟發創新精神。

3.通過學習與體驗活動，初步了解力學和建筑方面的知識。

二、教學重點難點分析 重點有兩個：

1.實驗一：單張紙承重①②③動手實驗活動。2.實驗二：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。

三、教學過程

1.在老師指導下，完成實驗一中的三個小實驗，引導學生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關系”的初步結論。

2.指導學生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環節都要求認真制作，逐步改變“物件的結構”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對各組的“構件”進行承重計量，看哪些承重量最大。4.請優勝組總結成功經驗，以共同提高動手能力。并啟發學生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，一人單足踏上，能承受一個人的重量。

5.課后還可以搞一個社會調查，要求學生看一看自己周圍的學校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構件，要仔細觀察，并且記錄下來。

6.課后，根據所學的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學生進行紙橋結構、承重等方面的競賽，激發學生的創造激情。

第五課 空氣的壓力

一、教學目標

1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實驗與探索活動，使學生認識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應用。2.培養學生的實驗能力。

3.使學生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學習解釋生活中的一些常見現象。

二、教學重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納概括能力。教學難點是指導學生認識空氣有壓力。

三、教學過程（1）引言

引言部分建議讓學生親自體驗一下，手上放一本書，會有什么感覺？由此進入課題研究。

關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品。可以在適當時候，演示給學生。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動 活動準備：

①教師要收集相關資料，以充實教學內容。②教師課前要為各小組配備以下活動器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。

實驗一和實驗三實驗裝置各一套。④ 進行安全教育 活動設計：

本節活動是通過多種實驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學習目標。活動過程：

進行四項實驗（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧。第二段內容是第一個實驗結論：空氣有壓力。第三段是第二個實驗結論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內容，教學中最好先讓學生歸鈉概括后，并在小組內總結出結論再看課文。（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

四、教學反思

做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現相反效果。

第六課 哪個滑梯快

一、教學目標

1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養學生通過科學實驗研究問題的科學態度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。

2．通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。3．通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。

二、教學重點、難點分析

1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現象，知道這些現象都有一定的科學道理。通過對曲線的研究，激發學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。

2．在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據情況適時對學生進行指導和幫助。

3.學生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂的曲線不陌生，因此，教師可以根據生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。

三、教學過程

1．制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。

3．這一課主體是通過學生自己動手制作、調整試驗等環節，讓學生體驗動手實驗的樂趣。并且通過實驗讓學生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經驗，讓學生形成科學的世界觀。

4．探索延伸部分是要讓學生聯系實際，讓學生體驗問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產中的問題。

第七課

魚缸里水能自動流出來嗎

一、教學目標

1．通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養學生善于發現問題，學會科學求證的科學態度。

2.通過學習與實驗活動，讓學生掌握實驗方法，并提高歸納概括能力。

3.通過學習與實驗活動，知道虹吸現象的存在，并能初步了解其中的一些科學道理。

二、教學重點和難點

教學重點是讓學生了解什么情況下才能發生“虹吸現象”。

教學難點是提高歸納概括能力，順暢地推導出實驗結論。

三、教學過程（1）引言

看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學生學習的興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要采取設疑辦法進行引導。如：“什么情況水能自動流出來呢？”（3）探索活動

活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材：

小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。

教師要注意收集有關虹吸現象的各種信息。

制作配合教學的課件。

注意進行安全教育

活動設計：

本節活動是通過實驗對比分析的方式研究水自動排出的方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。

教學中抓住“水不會自動往高處流的”這個關鍵點。

要學生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點很重要。教學活動中要使學生明白這個實驗的研究方向，如果有辦法讓水流過這一段，那么問題也就解決了。

實驗二

是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

要抓住讓學生“認真觀察實驗”這一教學關鍵點，并引導研究它的道理，關于道理的描述，可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，不追求必須完美的答案。

實驗三

是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

實驗前教師可在實驗二的基礎上，提出怎樣解決這一問題的質疑。讓學生在爭論中想辦法進入實驗三。實驗的關鍵點在于讓學生學會往塑料管中注滿水的方法。

實驗四

是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學生“認真觀察實驗”體會水自動流出的又一條件。

可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，并提示學生要先講你看到的現象，再解釋你的想法。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容。

第一部分內容是實驗的回顧與總結。導出“虹吸現象”。

第二部分內容實驗的結論：

“虹吸現象”必須達到三點要求

① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。

② 塑料管的進水口要完全浸在水中。

③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。

教師可以用回放課件小組討論辦法實施教學活動。讓學生逐步歸納總結出這三點結論。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

第八課 數三角形

一、教學目標

1.通過“數三角形”的學習與探究活動，引起學生對數學的學習興趣，培養學生主動、獨立的良好學習習慣及開動腦筋、積極思考的學習態度。2.通過學習活動，提高學生的觀察能力與分析能力。3.通過學習，使學生初步了解一些找規律方面的知識。

二、教學重點難點分析

1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數三角形的規律。2.在找規律的過程中，逐步提高學生的觀察能力與分析能力。

三、教學過程

1.指導學生學會“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個最大的三角形； 第二步：畫出2個中三角形；

第三步：畫出3個小三角形。

它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成，共有6個不同的三角形。它的規律是1+2+3=6（個）

2.由此導出數三角形的規律，則：三角形總個數=1+2+3+?+N。3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成復合式幻燈片。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進行。4.“探索延伸”欄目中，答案是：

AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

上圖中共含有15+15=30（個）不同的三角形。所運用的規律是：1+2+3+?+N。第九課 記憶力訓練

一、教學目標

1．通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學生對提高記憶力方法的學習研究興趣，探討提高記憶力的科學方法，培養學生的科學精神。

2.通過學習與實驗活動，讓學生體驗研究科學記憶方法的樂趣，提高學生科學素養，培養正確使用記憶方法的能力。

3.通過探討與體驗活動，使學生初步了解提高記憶力方法的有關知識。

二、教學重點和難點

本課以提高學生的科學素養。探討提高記憶力方法的過程為教學重點內容。

教學的難點是掌握提高記憶力方法的活動。

三、教學過程

（1）引言

主要是通過提出提高記憶力問題的意義，調動學生參與活動的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要從“記憶力是可以通過訓練得到提高的”這一重要的科學觀點，導入新課。

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料。

結合教學制作相關教學課件。

活動設計：

本節活動是對記憶方法通過實驗對比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是對分類記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識分類記憶的方法。

關鍵要注意實驗的程序，嚴肅認真實驗，才有效果。

教師也可用視頻課件進行全班共同實驗，往往效果會更好。

實驗二

是對多通道記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識多通道記憶的方法。

此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學完全可以全班統一進行。一定要嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是對口訣記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識口訣記憶的方法。

此項實驗是全班統一的教學活動。如果課堂時間較緊，可以只背部分內容進行研究。

（4）探索發現

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進行記憶。

（5）探索延伸

這一部分由兩組內容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學生體驗一下。

二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向學生作簡單介紹。

四、教學反思

教學活動中要注意教材中介紹的科學記憶方法僅是學生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據統計有百種之多,因此要讓學生掌握應用的原則：

一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法；

二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。第十課 生日“魔術”

一、教學目標

1.通過有趣的“生日魔術”游戲，激發學生對數學的學習興趣。在活動中培養學

生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學習習慣。2.通過游戲，提高學生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過學習與體驗活動，了解一些數學方面的知識。

二、教學重點難點分析

1.掌握“生日魔術”的“玩”法。

2.通過積極思考與分析，懂得這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的，它是數學的“逆運算”

三、教學過程

1.“生日魔術”游戲，“變”的準的關鍵有三點：（1）讓同學們掌握計算的順序。

（2）計算后的結果，除以20的商是生日，余數是月份。

（3）計算的準確性尤為重要，無論哪一過程若計算結果失誤，這個“魔術”就演“砸”了。

2.通過逐步推導，讓學生知道：（1）它不是魔術，也不是迷信。

（2）這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的。它是數學的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7進制的數學游戲，通過揭秘讓學生知道是特定條件下的加法速算法。

第十一課 磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、教學目標

1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發學生對身邊事物的學習探索興趣。

2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3.通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現象。

二、教學重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養學生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學觀。教學難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學生存在一定難度，教師要做好指導。

三、教學過程（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動學生學習興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 按圖組裝的實驗裝置，各種薄片狀小物品。進行安全教育 活動設計：

本節活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。活動過程： 進行三項實驗 實驗一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。首先要指導學生熟悉實驗裝置，明確實驗操作方法。可以教師演示、學生表演等方法使學生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓，使課上各組實驗活動取得滿意效果。其次要提醒學生要小心操作，才可以使實驗成功。

在“思考問題”欄目內有意提醒學生用“受到影響程度不明顯”來表述，不用“沒有影響”來表述，這樣更科學。實驗二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。提醒學生掌握驗證方法，判定磁性是不是受到影響。實驗三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問題。這個實驗特別要強調鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發現

這一部分給出三段內容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結論。教學活動時，可以用小組討論方法，完成這部分的教學工作。（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議：

第一題用小組討論方式進行教學活動，教師適當引導。可以有各種合理的答案，也可以用畫圖的方法來表述。

提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究

第二題教師可以用演示實驗辦法輔導學生，不提倡用討論方法進行教學，因為學生沒有實踐，就讓他們發表見解，這不科學。

四、教學反思

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

第十二課 縮減發明

一、教學目標

1．通過對小發明技法之一縮減法為內容的實驗研究活動，激起 學生對小發明活動的學習研究興趣，培養學生創新精神。

2．通過實驗和探討活動，體驗小發明技法縮減法的操作基本要領，培養創新技能。

3.初步了解小發明方面的有關知識。

二、教學重點和難點

教學重點是培養學生的創新精神，了解小發明的科學方法。教學的難點是小發明方案的設計活動。

三、教學過程

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師引領學生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學生感知縮減發明法的內涵。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“縮減發明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動 活動準備：

課前教師要注意收集相關資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具趣味性，提高活動效果。活動設計：

本節課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發明的新物品，分析特點、找出規律，實踐縮減發明法的一次發明研究活動，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗研究活動 實驗一

是分析事例，探索“縮減發明技法”的發明規律。

教材通過四組事例讓學生在研究思考中體會“縮減發明技法”的發明規律。教學中讓學生逐步感悟什么是縮減發明技法。不要讓學生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了。縮減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。這是問題的關鍵。實驗二

是嘗試縮減發明技法，找出發明的新物品的實踐活動。是小發明活動的具體操作，每一項都做了提示性引導，首先讓學生對提示性引導有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發明，要讓學生多方位去思考，有意的引導學生實施擴散思維。采用討論形式其效果更好。學生既可以用現有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎上讓學生總結縮減發明技法的規律。實驗三

是自主發明的嘗試。

組織活動時可以滲透從我們的需要出發來思考發明物品的方向，仍然是定向發明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練，培養創新能力。（4）探索發現

這一部分是活動的回顧與總結，給出結論----縮減發明技法的規律。教師可以用小組討論或啟發式辦法實施教學活動。（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

四、教學反思

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

第三篇：08-09四年級下冊發探教案

1.對 稱

一、教學目標

1．通過以對稱物體和圖形為內容的學習研究活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養積極研究問題的科學態度，感悟科學研究問題的方法。

2．通過對“對稱”現象的感受和理解，對學生進行美的陶冶，使他們感受美、欣賞美，提高審美水平。

3．通過學習與體驗活動，使學生了解對稱的意義，并能觀察、判定生活實踐中和建筑物中對稱與不對稱的物體或圖形。對建筑藝術中的對稱作用有一定體會。

二、教學重難點：

教學的重點是培養學生探究問題的科學態度，了解探究問題的科學方法。教學的難點是分析對稱現象的意義。

三、教學方法：講解法、演示法、實驗法、討論法

四、教學手段與教具：

1．課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影與實物，使研究氣氛更具有趣味性。應對實驗一制作相應課件。2．制做好各小組的四葉風車。

五、教學過程：

（一）、導入。主要是通過美麗的圖片引起學生參與活動的積極性，引入新課。六幅圖分別是：（自左至右，自上至下）天安門、河北趙州橋、西安大雁塔、天壇、人民大會堂。初步向學生解釋一下“對稱”的概念，最好用實例說明。

（二）、探索活動

1、實驗一“認識對稱圖形”初步認識對稱現象，通過動手實驗感知對稱的概念，讓他們體會出“對稱”就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀、和排列完全一樣的東西的特點。

2、實驗二“驗證對稱圖形”是通過用第一個環節的結論驗證六幅圖中哪個是對稱圖形。

3、實驗三“研究在建筑藝術上對稱圖形的作用”通過對北京天壇的祈年殿的建筑分析來研究對稱的作用。

4實驗四“進一步研究對稱的作用”是對稱作用的延伸。六布置作業：想一想生活中對稱有什么作用？舉例說明。

七、課后小結：對稱不僅僅美觀而且有很的作用。八：課后記：

2.溶解的作用

一、教學目標

1．通過對以“溶解的快與慢中的一種情況及溶解在生活實踐中的應用。為內容的學習探討活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養學生喜歡研究事物的科學精神。2．通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”，培養學生實驗的能力。3．通過學習與實驗活動，使學生知道溶解快與慢的道理及應用方面的有關知識。

二、教學的重點和難點

教學的重點是學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養動手實驗能力。教學的難點是實驗的觀察與結論的推導。

三、教學方法：講解法、演示法、實驗法、討論法

四、教學手段與教具：3個實驗杯、一把直尺、盛水器具、細線、鐵架臺等。準備糖塊和食用油、食用醋等。

五、教學過程：

（一）、導入

（二）講解溶解及定義

（三）探索活動

1、實驗一：糖塊溶解

2、實驗二 ：“液體在水中的溶解”

3、探索延伸

思考為什么寒冷的冬季，廚房里的水結冰了，而鹽水、食醋卻不容易結冰的道理。

六、布置作業：找一找，生活中那些地方用了溶解？

七、課后小結：溶解在生活中的應用很廣泛，溶解的快與慢與很多方面有關系，比如：溫度、高度、濃度等。八：課后反思：

3.“靜電”小實驗

一、教學目標

1．通過“靜電”小實驗的活動。引起學生對靜電方面知識的學習興趣。培養學生尋找生活中的自然現象和科學問題答案的意識。

2．通過活動，鍛煉學生思考科學問題的能力，探究其中原因的意愿。3．通過活動，初步了解一些簡單的靜電相吸、相斥的科學道理。

二、教學的重點和難點

1．教材中的三個小實驗都驗證了兩種不同材料相互摩擦而產生了靜電。2．在干燥的環境中才能產生摩擦起電的現象。

3．相互吸引的物體所帶的靜電是不同種類的電荷；相互排斥的物體所帶的靜電是同一種類型的電荷。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：氣球、布、塑料尺子等

五、教學過程：

1、導入。

教師自行設計靜電實驗，引發學生的質疑及學習興趣。講解靜電的定義。讓學生初步認識靜電。

2．啟發學生談談：身邊有哪些靜電現象。親身感到周邊靜電的存在，鍛煉學生思考科學問題的能力，探究其中原因的意識。3．“探索活動”：

實驗，用身邊物品驗證生活中靜電的存在，并了解產生靜電的基本條件及靜電相吸、相斥的科學道理。摩擦起電現象：摩擦起電必在干燥條件下產生；異性電荷互相吸引、同性電荷互相排斥三個科學道理。

六、布置作業：搜集運用靜電的現象。

七、課后小結：靜電現象在生活中經常發生，我們一定要注意保護自己。

八、課后反思：

4手上的觸覺

一、教學目標

1．通過“手上的觸覺”的實驗學習活動，引起學生對自己手上的觸覺感知多方信息的學習研究興趣。增強對人體感覺器官的了解及在學習、生活中的重要作用，培養學生積極探索人體科學及善于思索的科學態度。

2．通過活動，學會用不同實驗方法了解人體觸覺器官的觸覺差別，培養學生思考問題及分析問題的能力。

3．通過實驗活動，體驗手上的觸覺，并感受手上觸覺在學習、生活中的重要作用。

二、教學重點和難點 ：體驗手上的觸覺并感受觸覺在學習與生活中的重要作用。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：三種砂紙、4個帶有凸起的硬卡紙

五、教學過程：

1．導入：老師：“在學習、生活、勞動中，我們經常使用不同的觸覺，幾乎對觸覺習以為常了，想象一下：

如果你全身的皮膚失去了感覺，會是什么樣子？

如果當你觸到東西或東西碰到你的身體，你卻感覺不到時，會是什么樣子？ 如果??”

可見人的觸覺對人的學習、生活、勞動有多么重要！2．“探索活動”：

實驗一：用手指和手掌體驗觸覺

按照實驗程序體驗觸覺1～13 各部位觸覺的敏感程度，并做好記錄。（每位同學要按17頁的表提前畫好并要認真填寫，經統計分析得出結論。）實驗二：辨別同類物體之間的差別

按照實驗程序體驗粗砂紙、中砂紙、細砂紙觸摸辨別的正確率，并能解答“思考問題”欄中的問題。

實驗三：體驗用手閱讀

體驗盲人用的“盲文”閱讀的方法，看用哪個手指觸摸“盲點”最準確。3．“探索發現”： 學習和了解人體觸覺器官的一些知識。

六、布置作業：摸人民幣的盲文點。

七、課后小結：

八、課后記：

5.小降落傘的實驗

一、教學目標

1．通過對以“制作小降落傘與降落傘留空時間”為內容的學習探討活動，引起學生對物理學習研究興趣，培養學生喜歡研究事物的科學精神。2．通過學習和實驗活動，培養學生動手制作與實驗的能力。

3．通過學習與實驗活動，了解降落傘留空時間與相關因素的關系，以及降落傘在防災救災、國防以及航空航天上的重要作用。

二、教學的重點和難點

教學的重點是培養學生通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養動手制作與實驗能力。

教學的難點是小降落傘投放的實驗操作。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法 四、四、教學手段與教具：布、繩子、石塊、三個做好的降落傘。

五、教學過程： 1． 導入

以2008年5月12日午后，我國四川省汶川縣發生的大地震為背景導人新課。教師從簡要介紹地震情景和空降兵在救災中發揮重要作用的情況講起，引到降落傘的作用并提出問題，降落傘為什么能飄浮在空中拖拉重物慢慢地降落到地面？進而提出降落傘留空時間的問題。2.探索課題

明確研究的課題：探索“降落傘留空時間長短的研究”。（3）探索活動 1.制作小降落傘。2.進行投放對比試驗。

②是進行“降落傘傘面大小不同，降落快與慢”的實驗。③是進行“降落傘攜帶重物不同，降落快與慢”的實驗。3.總結

六、布置作業：降落傘在生活中的應用。

七、課后小結：其它原因也會影響小降落傘下降的快慢。比如：風的影響，降落傘的形狀、傘繩長短等”。

八、課后反思：

6.坦克的履帶

一、教學目標

1．通過坦克相關內容的學習探究活動，引起學生對坦克有關知識的學習興趣，培養學生對軍事知識的科學態度。

2．通過學習與探究活動，達到培養學生發現問題和探究問題的能力。3．通過學習與體驗活動，了解科技在軍事應用方面的知識。

二、教學的重點和難點

教學的重點是培養學生通過實驗進行觀察、分析和歸納坦克履帶的作用，培養學生動手制作的實驗能力。

教學的難點是做好分組試驗的準備和指導。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：2支鉛筆（其中一支未削尖），1個圖釘和1個螺絲釘，1塊小木板，2張白紙，2塊橡皮，1把直尺，6個相同砝碼，1個沙盤。

五、教學過程： 1． 導入。

以1916年英法聯軍和德軍的一次戰斗，引出“坦克為什么能夠在松軟和泥濘的土地上快速行駛？”的問題，進而提出探索主題。2.探索課題

明確研究的課題：探索“坦克的車輪為什么加裝履帶”。進一步調動學生參與活動的積極性 3.探索活動 ① 紙上扎孔

② 手按圖釘和螺絲釘 ③ 沙盤上支持的作用 4.探索發現。

5.探索延伸 ：觀察兩幅圖和三個問題，研究物體接觸面的問題。

六、布置作業：

七、課后小結：

八、課后反思：

7.葉子能吸塵增濕嗎

一、教學目標

1．通過對葉子吸附塵埃和增濕為內容的實驗學習活動，引起學生對于植物葉子作用的學習研究興趣。培養學生勤于觀察的科學態度，增強學生對植物凈化空氣作用的科學體驗和認識，形成積極地科學態度。

2．通過學習與實驗活動，達到分析判斷能力和探究能力的提高 3．通過學習和實驗活動，了解植物蒸騰和吸附的相關知識和應用。

二、教學重點和難點

重點：通過對植物的蒸騰和吸附活動的觀察，理解植物對空氣的凈化作用。

難點：建立現象和理論之間的聯系——對于蒸騰所產生的水珠和植物之間關系的分析和判斷。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：盆葉片比較大的植物（如龜背竹或月季等）大塑料袋1只（最好是透明的）可以將花套起來。

（課前一天用塑料袋將花套上，袋口在植物莖扎緊，放在陽光處，進行蒸騰實驗）分組材料：紅色粉筆灰每組一包，16開白紙每組2張，放大鏡一只。

五、教學過程： 1．導入

植物是學生生活中常見的事物，但是植物和我們生活有什么關系呢? 2.探索課題 3.探索活動

實驗一 葉片蒸騰作用的認識 實驗二 葉片吸附作用的認識 4.探索發現

回顧本課的兩個實驗，通過對兩次實驗、觀察的總結，建立植物的葉片對于空氣質量的影響，聯系課題，建立植物可以改變空氣濕度和潔凈度的認識。

六、布置作業：夠根據本課所學的內容,從“蒸騰和吸附”這兩種植物葉片作用的角度分析不同的植物對空氣凈化影響不同，生活中應該選擇哪種植物來幫助我們凈化空氣。

七、課后小結：蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態散失到大氣中的過程。八：課后反思：

8.測量的技巧

一、教學目標

1．通過探索“特殊的測量方法”為內容的學習探討活動，引起學生對周圍事物的學習研究興趣，感悟科學思維方法，培養學生科學精神。

2．通過學習和探討活動，體驗科學實驗的樂趣，提高學生科學素養，培養動手動腦能力。3．通過探討與體驗活動，初步掌握用特殊方裝測量圓形鉛筆的周長、直徑，測量硬幣厚度等有關知識和技巧。

二、教學的重點和難點

本課以提高學生的科學素養。體驗科學實驗的樂趣，探討測量方法的思考過程為教學重點。

教學的難點是探討測量鉛筆直徑的活動。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：一元硬幣、直尺等

五、教學過程： 1．導入 ：提出問題 2.探索課題

明確研究的課題：探討一些特殊的測量方法 3.探索活動

實驗一 ：通過“借用線繩幫忙的測量”的技巧。共進兩個項目測量 實驗一是全課的實驗技能的基礎訓練，教學進程不要太快。

實驗二 ：通過“用兩把三角板和直尺幫忙測量圓桿鉛筆的直徑”的技巧。

實驗三 ：是通過“用直尺幫忙測量一枚1元硬幣的厚度” 的技巧。要注意尺的刻度始點問題。4.探索發現

總結全課的三個實驗，又提出“身邊事物都有科學知識、要培養自己多動腦、多實踐的好習慣”。的問題，在小組內討論對這個問題的看法。

六、布置作業：測量一張紙的厚度

七、課后小結：我們要養成對身邊事物都有科學知識、要培養自己多動腦、多實踐的好習慣

八、課后反思：

9.反沖作用

一、教學目標

1．通過對以“研究氣體與液體的反沖作用”為內容的學習探討活動，引起學生對物理學習研究興趣，體驗實驗研究活動的樂趣。

2．通過學習和實驗活動，使學生在實驗中發現問題，解決問題，懂得知識源于實踐，培養學生動手實驗的能力。

3．通過學習與實驗活動，使學生認識反沖作用并了解有關反沖作用的知識。

二、教學的重點和難點

教學的重點是培養學生注意研究事物的科學精神。學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養動手實驗能力。

教學的難點是實驗的操作，對四年級學生存在一定困難。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：2個玩具氣球（其中一個備用）、1臺玩具氣球打氣泵、1根吸管、1個噴嘴、1個皮筋、膠帶、1根4---6米細繩和1根0.6米細繩等

五、教學過程：

1．導入：以導語和三幅圖片的觀察開始進入本課學習，播放宇宙飛船升空的視頻課件導入新課，更能調動學生參與本次活動的積極性，并引出“反沖作用”一詞，并給適當解釋。2.探索課題

播放宇宙飛船升空的視頻課件導入新課，并引出“反沖作用”一詞，并給適當解釋明確研究的課題：探索“反沖作用的基本原理”。3.探索活動

實驗一是研究氣體反沖作用的實驗。讓學生親自體驗反沖現象，“試一試”把氣球充氣后，再松手，看到氣球向著與噴氣方向相反的方向沖出去的現象； 實驗二是問題的引伸，帶定向紙條的氣球運動實驗。4.探索發現 總結全課的四個實驗，六、布置作業：搜集生活中用到反沖的事例。

七、課后小結：反沖運動是作用力與反作用力使物體運動的一種典型表現形式。反沖運動在生產技術中是一種常見的現象。

八、課后反思：

10.“王蓮”與“牛蒡子”的啟示

一、教學目標

1．通過以“王蓮”與“牛蒡子”的啟示為內容的實驗學習活動，引起學生對植物形態、結構的研究興趣，探究植物對人類發明創造的啟示。增強學生對生活周邊的科學問題探索、求真的科學精神。

2．通過活動，鍛煉學生思考科學問題的能力及探究其中奧秘的意識。

3．通過活動，使學生了解自然界中各種植物在漫長的生命演化過程中，形成種種適應生存的形態、結構，人類借鑒了它們的優點，引發的很多發明創造的典型事例。

二、教學的重點和難點

1．體驗“王蓮”葉片的承重能力及在水上的浮力。2．植物形態、結構的特點對人類的發明創造的作用。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：尼龍搭扣、“王蓮”與“牛蒡子”的圖片，五、教學過程： 1．導入：

以師生收集的圖片及文字材料和教師制作的電腦軟件引入課題。2．“探索活動”：

①了解“水上花王——王蓮”，觀察王蓮圓形大葉及葉子背面粗壯的葉脈。

按46頁“動手仿制王蓮葉片”的制做程序①～④步驟，按圖5樣子把“葉脈”和“橫筋”粘好，晾干后試一試它的承重量及它的浮力。②“牛蒡子與尼龍搭扣”

用放大鏡觀察“尼龍搭扣”的結構及開合的原理，讓學生談談“尼龍搭扣”的優點及廣泛應用，進一步體驗植物的結構、形態對人類發明創造的啟示。3．“探索延伸”：

它給同學們一個“植物形態結構對人類發明創造啟示”查閱資料一個專題，鍛煉學生搜集資料的能力并提高他們的自學能力。

六、布置作業：搜集本課兩種原理在生活中應用的事例。

七、課后小結：

八、課后反思：

11.緩沖的作用

一、教學目標

1．通過對以“緩沖作用現象及應用”為內容的學習探討活動，引起學生對科學事物的學習研究興趣，培養學生喜歡研究事物的科學精神。

2．通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”，培養學生實驗的能力和用所學知識解釋生活中一些應用事例的能力。

3．通過學習與實驗活動，使學生知道緩沖作用現象的道理及應用方面的有關知識。

二、教學的重點和難點

教學的重點是學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養動手實驗能力。教學的難點是對應用實例和生活中相關現象分析能力的培養。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：粉筆3支、報紙1張、塑料薄膜小降落傘1個。

五、教學過程：

1．導入：采用設問方式，以導語開始進入本課學習探索活動，目的是調動學生參與本次活動的積極性。2.探索課題

明確本課的學習目標是實驗研究緩沖作用現象及應用，進一步調動學生參與活動的積極性。3.探索活動

實驗一：通過“粉筆的投放實驗”讓學生初步感知緩沖現象。所得知識來研究“思考問題”欄目的問題。

實驗二：通過“橡皮筋的作用”的實驗進一步讓學生感知緩沖作用現象。4.探索發現

總結全課的兩個實驗再舉一些事例來安排教學活動。

六、布置作業：搜集生活中運用反沖的事例。

七、課后小結：日常生活及生產中，常用的方法是在碰撞物體之間加裝彈簧、充氣輪胎、泡沫塑料、海綿等容易形變的物體，以延長相互作用時間，作為一種緩沖的手段，減小沖力。另外，增加摩擦也可作為一種緩沖的手段。

八、課后反思：

12.死海的秘密

一、教學目標

1．通過對以“水的浮力與濃度的關系”為內容的學習探討活動，引起學生對物理學習研究興趣，培養學生喜歡研究事物的科學精神。

2．通過學習和實驗活動，培養學生動手制作與實驗的能力。培養學生正確的思考問題的方法。

3．通過學習與實驗活動，了解鹽水的濃度與密度的關系，正確解釋“不沉的死海”的秘密。

二、教學的重點和難點 教學的重點是：

1．培養學生掌握通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養手制作與實驗能力。

2．認識鹽水的濃度與浮力的關系。教學的難點是：“濃度計”的制作與測量。

三、教學方法：講解法、實驗法、演示法

四、教學手段與教具：食鹽、小勺、攪拌棒、雞蛋（或替代物品）、水盆、大燒杯等物品。

五、教學過程：

1． 導入：以一則小故事為背景導人新課。2.探索課題

明確研究的課題：探索“海水的浮力”問題，進一步調動學生參與活動的積極性。3.探索活動

實驗一是“讓雞蛋浮起來”的實驗。

實驗二是進行制作“小濃度計”與使用的實驗。4.探索發現

總結全課的三個實驗。

六、布置作業：搜集生活中浮力的應用。

七、課后小結：海水里面有鹽分，海水的密度比河水又稍大些，因此人在海水里得到的浮力要大一些，游起泳來也比較省力。海水的密度若超過人體的密度，人掉在海水里，不管會不會游泳，都不會沉下去。八：課后反思：

第四篇：四年級上冊發探教案

1.長竿與短竿哪個好頂；

一、目的要求；1．通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗；2；3．初步了解長竿好頂的道理；

二、重點和難點；教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知；教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一；

三、教學要點及建議；1.各欄目教學指導策略：；（1）引言；由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）；（2）探索課題；

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1.長竿與短竿哪個好頂

一、目的要求

1．通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗活動，引起學生對事物的學習研究興趣，培養他們敢于質疑，積極研究問題的科學態度。

2。通過學習和實驗活動，使他們體驗科學實驗是探尋知識、驗證知識的重要意義。感悟研究科學問題的方法。

3．初步了解長竿好頂的道理。

二、重點和難點

教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知識上的重要作用。實驗三的道理是全課的重點知識。

教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一定的練習。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認為高比矮的棒要難頂。對于 “問題”可以讓學生發表意見，這可以引起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“長竿與短竿哪個好頂”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備： ① 課前教師要按小組為學生準備活動器材。

② 教師要注意收集相關的資料，并自行設計視頻課件，使教學效果更明顯

更具有趣味性。

教師提前準備一套紙棒，也可制作一個 1米多長的紙棒供課上演示。老師也要進行一些練習。

③ 進行實驗的安全教育。

活動過程：

分三個步驟進行。

第一步是制作實驗器材。有兩點要注意：其一是報紙的剪裁，要用大張整版報紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細要基本一樣。教育學生要多動腦筋，不要著急。

搓紙棒的要領是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊。活動中教師要不斷推廣學生中搓紙棒的好的技法。

第二步是實驗前的練習。

為了做好實驗，請按圖進行用手指頂紙棒的練習，要多練習幾次。第三步是正式進行實驗

共進行三項實驗，分別為：

實驗一，頂長紙棒實驗，小組內可以由3---4個同學進行實驗，記錄平均時間。也可以其它方法進行。

實驗二，頂短紙棒實驗，應注意與實驗一形式要一致，人員也要一致。在此基礎上組織同學討論思考題，教師要進行適當總結。

實驗三，長紙棒傾倒實驗，可以根據小組人員情況多做幾次，讓每一個學生都獲得體驗。

最后要花一些時間采用適當方法解決好“討論題”，這是本課重點內容。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容實驗的結論：通過實驗發現長紙棒倒得慢，頂長紙棒時來得及移動身體保持紙棒的平衡動作，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂。可見，長竿比短竿好頂。

第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件，小組討論方法實施教學活動。引導學生談體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分是在本課實驗所得到結論的基礎上提出一個相反的命題

即：“通過實驗發現，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？”這里除了物理知識外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個極限。如太長過重的竿，人拿著都困難，怎么頂？??。

2.應注意的問題

課程主要內容完成之后，可以組織一些游戲活動以提高學習興趣。

2.有趣的“毛細管”

一.目的要求

1.通過“毛細管”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，在活動中鍛煉觀察、思考問題的能力，增強學生嚴謹踏實學習和探索態度。

2.通過實驗活動，培養學生善于發現生活中的問題，能自己動手做小實驗的能力，主動提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過活動，初步了解毛細管作用方面的知識。

二.重點難點分析

1.有細微管道的物體可以使水自動向上移動。

2.物體中管道的粗細與水上升的關系。

3.生活中的毛細管的作用。

三、指導策略

1.本課有四個實驗，實驗一：面巾紙的細小的纖維之間有極細的管道，能使水上升。

實驗二：粗、中、細三種吸管，最細的吸管紅色水上升的高。從“小知識”欄目中，知道什么叫做“毛細管”。

實驗三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細管吸收水分和養料。

實驗四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因為打印紙的纖維間有極細的毛細管道。遇水后，水沿著毛細管道向四周擴散，促使紙花“開花”。

這幾個實驗學生都能親自操作，每個實驗都需認真仔細觀察與分析。建議以這四個實驗為載體，著重培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學到科學知識。

2.“善于觀察，勤于思考是科學探究的良好開端。”“觀察是認識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創造。”在活動中使學生感悟到在生活和學習中，處處離不開觀察。

3.實驗一中的④，請老師要組織好學生自備器材的實驗，用已掌握的知識，先猜想后實驗，驗證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細管作用廣泛存在。

3.標準化的研究

一、目的要求

1．通過“標準化的研究”的實驗與探索活動，引起學生對有關“標準化”知識的學習興趣，培養學生對現代科學事物的關心及探究的科學態度。

2.通過學習與研究活動，讓學生學習實驗方法，學習研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領。

3.使學生初步了解標準化方面的有關知識。體會我們中華民族有著掌握標準化的悠久歷史，培養民族自豪感。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生對標準化問題的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。

教學的難點是學生對標準化問題的認識和理解，其中關于標準化 “規格”的理解更較為困難些，教師要認真做好引導工作。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言 主要是通過插圖與導言使學生初步理解標準化問題，調動學生參與活動的積極性。教師要注意標準化問題對學生是生疏的事物，如何帶領學生進入這個學習領域，要根據具體情況創造性的進行教學。

（2）探索課題

明確研究課題：探索“標準化的內容”，進一步調動學生參與活動積極性

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材：；鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型；不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，；一把50cm長直尺，；實驗三的有關器材；課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖；活動設計：；提示本節活動是通過實驗、觀察，研究標準化內容，進；進行三項實驗、觀察、分折，進行探討：；實驗一；是研究產品的質量標準；重點引導學生實驗

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課前教師要按小組為學生準備活動器材：

鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實驗三的有關器材。

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。

活動設計：

提示本節活動是通過實驗、觀察，研究標準化內容，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗、觀察、分折，進行探討：

實驗一

是研究產品的質量標準。

重點引導學生實驗研究鉛筆標準化內容之一，質量標準即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進一步理解產品質量標準的意義和作用。

實驗二

是研究產品的規格標準。

通過對A4紙和B5紙的研究實驗讓學生感知產品規格標準。進一步用兩種教材的頁面大小及版權頁所標識的內容體會產品的規格標準意義和作用。

實驗三

是研究產品的通用性標準。

通過對用三個同一規挌螺母做旋緊實驗。讓學生感知產品的通用性標準。

認真安排好“思考問題”的討論，理解產品的通用性標準的意義和作用。

（4）探索發現

這一部分給出四段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二、三、四段內容對實驗的結論進行的表述。

教師可以用啟發式辦法實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

教師要注意標準化內容還很多，本課只是比較簡單的向學生作一基本介紹。

四、背景資料

1.關于“探索延伸”的問題的答案：

反映了非標準化帶來的不方便等問題。

一般從兩方面思考。

一是有標準化要求，但執行者不按要求去辦，尤其是當前質量標準執行的欠缺問題，更為突出。

二是還沒有制定標準化的要求，需要完善。鞋的問題主要是前者。

2.關于標準化的概念：

提供以下三種參考答案

（1）“標準化”的含義是，在經濟、技術、科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念通過制定、實施標準，達到統一，以獲得最佳秩序和社會效益的過程。（標準化法）

（2）為適應科學發展和合理組織生產的需要，在產品質量、品種規格、零部件通用等方面規定統一的技術標準，叫做標準化。

（3）標準化是指為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規則的活動。它包括制定、發布及實施標準的過程。

3.標準化是我國一項重要技術經濟政策，是現代化工業生產發展的客觀需要，是生產上技術上實現集中統一、協調和互換的保證，是組織和管理現代化生產的重要手段。實行標準化，有利于提高產品質量和勞動生產率，降低成本，提高經濟效益，對我國社會主義現代化建設具有重要意義。

4.標準化的重要作用

（1）標準化是科學管理的基礎。

各種科學管理制度的形式，都是以標準化為基礎的。

（2）標準化是科研、生產、使用三者之間的橋梁。

（3）標準化是組織現代化生產的前提條件。

通過制定和使用標準，才能保證各生產部門的活動，保持高度的統一和協調，使生產得以正常運行。

（4）標準化是促進經濟全面發展與提高經濟效益的推動力。

標準化應用于科學研究，可避免在研究上的重復勞動；應用于產品設計，可以縮短設計周期；應用于生產，可使生產在科學的和有秩序的基礎上進行；

應用于管理，可促進統一、協調、提高效率等。（5）合理發展產品品種，提高企業應變能力，以滿足社會需求。

（6）標準化是保持產品質量，維護消費者權益的有力武器。

（7）促進對自然資源的合理利用，保持生態平衡，維護人類社會的利益。

（8）經協調確立共同遵循的準則，建立穩定的秩序。

（9）在消除貿易障礙，促進國際技術交流和貿易發展，提高產品在國際市場上的競爭能力等方面都具有重大意義。

（10）在保障人民的身體健康和生命財產安全方面有重大的作用。

4.一紙托“千斤”

一、目的要求

1.通過“一紙托千斤”的實驗學習活動，引起學生對力學知識的學習興趣，培養學生對形變的思考能力，養成嚴謹踏實的學習態度和探索精神。

2.通過紙的變形與強度關系的探究活動，培養學生的動手動腦能力，啟發創新精神。

3.通過學習與體驗活動，初步了解力學和建筑方面的知識。

二、重點難點分析

重點有兩個：

1.實驗一：單張紙承重①②③動手實驗活動。

2.實驗二：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。

三、指導策略

1.在老師指導下，完成實驗一中的三個小實驗，引導學生逐步得出“紙承

受的重量與它的形狀有關系”的初步結論。

2.指導學生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環節都要求認真制作，逐步改變“物件的結構”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對各組的“構件”進行承重計量，看哪些承重量最大。

4.請優勝組總結成功經驗，以共同提高動手能力。并啟發學生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。

5.課后還可以搞一個社會調查，要求學生看一看自己周圍的學校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構件，要仔細觀察，并且記錄下來。

6.課后，根據所學的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學生進行紙橋結構、承重等方面的競賽，激發學生的創造激情。

5.空氣的壓力

一、目的要求

1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實驗與探索活動，使學生認識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應用。

2.培養學生的實驗能力。

3.使學生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學習解釋生活中的一些常見現象。

二、重點和難點；教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納；

三、教學要點及建議；1.各欄目教學指導策略：；（1）引言；引言部分建議讓學生親自體驗一下，手上放一本書，會；關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺；（2）探索課題；明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學；（3）探索活動；活動準備：；①教師要收集相關資料，以充實教學內容；②教

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二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納概括能力。教學難點是指導學生認識空氣有壓力。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言 引言部分建議讓學生親自體驗一下，手上放一本書，會有什么感覺？由此進入課題研究。

關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品。可以在適當時候，演示給學生。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

①教師要收集相關資料，以充實教學內容。

②教師課前要為各小組配備以下活動器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。

實驗一和實驗三實驗裝臵各一套。

④ 進行安全教育

活動設計：

本節活動是通過多種實驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過教師演示實驗證明“空氣的壓力”。教學活動中可以請學生代表到前面參與實驗，在教師指導下演示給大家看，并讓學生說出實驗結論。

課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點很重要，要反復強化。實驗二

是通過分組實驗進一步證明“空氣的壓力”，并讓學生親自體驗

空氣有壓力。教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是通過教師演示實驗證明空氣壓力的方向。

該項實驗有一是難度，教師在課前也要多進行些練習，掌握實驗要領，課上才能獲得滿意效果。

實驗四

是通過分組實驗進一步證明空氣壓力的方向。并讓學生親自體驗這種來至四面八方的空氣壓力。

該項實驗不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實驗效果。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧。第二段內容是第一個實驗結論：空氣有壓力。第三段是第二個實驗結論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內容，教學中最好先讓學生歸鈉概括后，并在小組內總結出結論再看課文。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現相反效果。

四、背景資料

1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導學生認識空氣壓力的存在及其應用，可以使學生進一步認識周圍的自然事物。

2.大氣圈

地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質量大得驚人。據科學家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質量的十分之九都集中在近地面的16千米以內的大氣層里。離地面越高。空氣就越稀薄。

3.馬德堡半球實驗

早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產生壓力。1642年科學家托里拆利

提出大氣存在壓力。

為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學者奧托〃馮〃葛利克做了一個震動世界的實驗。他做了兩個銅質的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實驗時用抽氣機把球內空氣抽出，然后用兩隊馬往相反的方向各拉一個半球，結果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。

但是只要把活栓轉動——下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球實驗”。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。

4.1971年6月，蘇聯載人航天器“聯盟號”返回以后，打開艙門發現三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現出任何痛苦的表情。經過調查，原來“聯盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。

人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內空腔擴張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。

6.哪個滑梯快

一、目的要求

1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養學生通過科學實驗研究問題的科學態度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。

2．通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。

3．通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。

二、重點、難點分析

1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現象，知道這些現象都有一定的科學道理。通過對曲線的研究，激發學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。

2．在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據情況適時對學生進行指導和幫助。

3.學生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂的曲線不陌生，因此，教師可以根據生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。

三、指導策略及基本答案

1．制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。

2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。

3．這一課主體是通過學生自己動手制作、調整試驗等環節，讓學生體驗 1.指導學生學會“分解圖形”的方法，以右圖為例：；第一步：畫出1個最大的三角形；；第二步：畫出2個中三角形；；第三步：畫出3個小三角形；它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成；它的規律是1+2+3=6（個）；2.由此導出數三角形的規律，則：三角形總個數=1；3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成；4.“探索延伸”欄目中，答案是：；AB是三

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1.指導學生學會“分解圖形”的方法，以右圖為例：

第一步：畫出1個最大的三角形；

第二步：畫出2個中三角形；

第三步：畫出3個小三角形。

它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成，共有6個不同的三角形。

它的規律是1+2+3=6（個）

2.由此導出數三角形的規律，則：三角形總個數=1+2+3+?+N。

3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成復合式幻燈片。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進行。

4.“探索延伸”欄目中，答案是：

AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。

上圖三角形ACB，共含有不同的三角形：

1+2+3+4+5=15（個）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形：

1+2+3+4+5=15（個）

上圖中共含有15+15=30（個）不同的三角形。

所運用的規律是：1+2+3+?+N。

9.記憶力訓練

一、目的要求

1．通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學生對提高記憶力方法的學習研究興趣，探討提高記憶力的科學方法，培養學生的科學精神。

2.通過學習與實驗活動，讓學生體驗研究科學記憶方法的樂趣，提高學生科學素養，培養正確使用記憶方法的能力。

3.通過探討與體驗活動，使學生初步了解提高記憶力方法的有關知識。

二、重點和難點

本課以提高學生的科學素養。探討提高記憶力方法的過程為教學重點內容。

教學的難點是掌握提高記憶力方法的活動。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

主要是通過提出提高記憶力問題的意義，調動學生參與活動的積極性。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要從“記憶力是可以通過訓練得到提高的”這一重要的科學觀點，導入新課。

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料。

結合教學制作相關教學課件。

活動設計：

本節活動是對記憶方法通過實驗對比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是對分類記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識分類記憶的方法。

關鍵要注意實驗的程序，嚴肅認真實驗，才有效果。

教師也可用視頻課件進行全班共同實驗，往往效果會更好。

實驗二

是對多通道記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識多通道記憶的方法。

此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學完全可以全班統一進行。一定要嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是對口訣記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識口訣記憶的方法。

此項實驗是全班統一的教學活動。如果課堂時間較緊，可以只背部分內容進行研究。

（4）探索發現

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進行記憶。

（5）探索延伸

這一部分由兩組內容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學生體驗一下。

二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向學生作簡單介紹。

2.應注意的問題

教學活動中要注意教材中介紹的科學記憶方法僅是學生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據統計有百種之多,因此要讓學生掌握應用的原則：

一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法；

二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。

四、背景資料

2.記憶方法六種二說

（1）明確近期記憶目標

（2）在理解基礎上進行記憶

（3）利用直觀形象進行記憶

（4）聯想法記憶

（5）分類記憶法

（6）形象記憶法

3.現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識能夠記住15％，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65％。

4.編口訣的方法可以根據情況加以運用。不過要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對象又并不常用或都很簡單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。

10.生日“魔術”

一、目的要求

1.通過有趣的“生日魔術”游戲，激發學生對數學的學習興趣。在活動中培養學生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學習習慣。

2.通過游戲，提高學生的觀察能力，思考能力和分析能力。

3.通過學習與體驗活動，了解一些數學方面的知識。

二、重點難點分析

1.掌握“生日魔術”的“玩”法。

2.通過積極思考與分析，懂得這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的，它是數學的“逆運算”

三、指導策略

1.“生日魔術”游戲，“變”的準的關鍵有三點：

（1）讓同學們掌握計算的順序。

（2）計算后的結果，除以20的商是生日，余數是月份。

（3）計算的準確性尤為重要，無論哪一過程若計算結果失誤，這個“魔術”就演“砸”了。

2.通過逐步推導，讓學生知道：

（1）它不是魔術，也不是迷信。

（2）這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的。它是數學的“逆算法”。

3.“探索延伸”：

7進制的數學游戲，通過揭秘讓學生知道是特定條件下的加法速算法。

11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？；

一、目的要求；1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探；2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養學生動；3.通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著；

二、重點和難點；教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養學生；教學難點是每個實驗操作；

三、教學要點及建議；1.各欄目教學指導策略：；（1）引言；由插圖和一段話------------------

11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、目的要求

1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發學生對身邊事物的學習探索興趣。

2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3.通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養學生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學觀。

教學難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學生存在一定難度，教師要做好指導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材：

按圖組裝的實驗裝臵，各種薄片狀小物品。

進行安全教育

活動設計：

本節活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。

首先要指導學生熟悉實驗裝臵，明確實驗操作方法。可以教師演示、學生表演等方法使學生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓，使課上各組實驗活動取得滿意效果。

其次要提醒學生要小心操作，才可以使實驗成功。

在“思考問題”欄目內有意提醒學生用“受到影響程度不明顯”來表述，不用“沒有影響”來表述，這樣更科學。

實驗二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。提醒學生掌握驗證方法，判定磁性是不是受到影響。

實驗三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問題。

這個實驗特別要強調鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結論。

教學活動時，可以用小組討論方法，完成這部分的教學工作。

（5）探索延伸

2.應注意的問題

（1）教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

12.縮減發明

一、目的要求

1．通過對小發明技法之一縮減法為內容的實驗研究活動，激起

學生對小發明活動的學習研究興趣，培養學生創新精神。

2．通過實驗和探討活動，體驗小發明技法縮減法的操作基本要領，培養創新技能。

3.初步了解小發明方面的有關知識。

二、重點和難點

教學重點是培養學生的創新精神，了解小發明的科學方法。

教學的難點是小發明方案的設計活動。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師引領學生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學生感知縮減發明法的內涵。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“縮減發明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要注意收集相關資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具趣味性，提高活動效果。

活動設計：

本節課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發明的新物品，分析特點、找出規律，實踐縮減發明法的一次發明研究活動，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗研究活動

實驗一

是分析事例，探索“縮減發明技法”的發明規律。

教材通過四組事例讓學生在研究思考中體會“縮減發明技法”的發明規律。教學中讓學生逐步感悟什么是縮減發明技法。不要讓學生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了。縮減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。這是問題的關鍵。

實驗二

是嘗試縮減發明技法，找出發明的新物品的實踐活動。

是小發明活動的具體操作，每一項都做了提示性引導，首先讓學生對提示性引導有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發明，要讓學生多方位去思考，有意的引導學生實施擴散思維。采用討論形式其效果更好。學生既可以用現有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎上讓學生總結縮減發明技法的規律。

實驗三

是自主發明的嘗試。

組織活動時可以滲透從我們的需要出發來思考發明物品的方向，仍然是定向發明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練，培養創新能力。

（4）探索發現

這一部分是活動的回顧與總結，給出結論----縮減發明技法的規律。教師可以用小組討論或啟發式辦法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

在創造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提反對意見，只能加以補充、完善。

第五篇：發現與探索教案

鋼珠“變”乒乓球

王永志

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步了解密度與浮力的相關知識。

2、能力目標：通過活動，鍛煉學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感態度與價值觀的培養：通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學習活動，激發學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。

教學重難點：

1、重點：理解什么叫“同體積”

2、難點：通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子出現“流動”。一激趣導入

1、播放一段魔術視頻

2、師：你們說這個魔術神奇嗎？魔術之所以稱為魔術就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學道理。老師也學了一個魔術，給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請一位同學上來驗證一下。東西沒有問題吧，現在我把鋼珠放進盆里，蓋上一塊布，現在見證奇跡的時刻來到了。這就是鋼珠變乒乓球（板書課題）

師：鋼珠怎么變成了乒乓球呢？鋼珠哪里去了呢？

二、親身實驗，探索奧秘

1、師：鋼珠能變成乒乓球嗎？同學們想不想知道其中的奧妙呢？那就趕快來親身實驗吧！請各組組長到老師這里來領取實驗材料。

溫馨提示：（1）通過老師剛才的實驗，你有什么感悟，以組為單位研究、設計實驗過程，并動手操作。

（2）要求每個同學都做一次，體會鋼珠變乒乓球的奧秘。

（3）實驗結束后，說一說剛才自己是怎么做的？

（4）實驗的時候要注意安全，不要把沙子弄進眼里。

（5）填好實驗記錄。

2、學生分組實驗，教師巡視指導。

3、展示實驗成果。

4、師：現在我們再來做一個實驗，把鋼珠和乒乓球同時埋到沙子里面，拍動盆子，看看有什么現象發生？學生動手實驗教師巡視，學生匯報實驗結果。（乒乓球到了沙子上面，而鋼珠怎么震動還是在沙子的下面。主要證明乒乓球輕。）

4、用沙球和乒乓球做比較，用以解釋“同體積”的概念。

5、小組討論：是什么原因使鋼珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把討論的結果寫下來。

6、成果展示：（組長匯報）

（1）鋼珠重，當拍動盆邊、使盆中的沙子產生運動時，鋼珠就沉入沙中。教師實驗學生觀察后強調：必須是同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，（2）同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使盆中沙子產生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、濕沙子實驗

師：現在請同學們還按照剛才的實驗過程，用濕沙子做一次實驗，看看兩次實驗有區別嗎？

學生動手實驗。

8、分組匯報

實驗結果：在濕沙子中乒乓球上來慢.師：你們知道為什么慢嗎？（教師實驗證明干沙子流動性強）濕沙子不如干沙子流動性強.三、拓展延伸

1、師：我們不要小看流沙，他會給我們帶來毀滅性的災難。請看視頻。（流沙是大自然所設計出的最巧妙機關，它可能藏在河濱海岸甚至鄰家后院，靜靜地等待人們靠近，讓人進退兩難。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發生過因地震導致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇。看似平靜的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發生過流沙陷人的故事。但是，大多數人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。）

2、師：雖然流沙很可怕，但逃脫流沙的方法還是有的，那就是受困者要輕柔地移動兩腳，讓水和沙盡量參入擠出來的真空區域，這樣就能緩解受困者身體所受的壓力，同時讓沙子慢慢變得松散。受困者還要努力讓四肢盡量分開，因為只有身體接觸沙子的表面積越大，得到的浮力就會越大。只要受困者有足夠的耐心、動作足夠輕緩，就能慢慢地脫困。

四、板書設計：

2、鋼珠“變”乒乓球

發現：鋼珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的運動。