第一篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

人教版教材中，幾乎每?jī)?cè)都有一個(gè)陌生而精致的小單元——《數(shù)學(xué)廣角》，來(lái)介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。往往由于對(duì)內(nèi)容解讀的失誤或相應(yīng)練習(xí)設(shè)計(jì)的茫然，使“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)實(shí)在“讓人歡喜讓人憂(yōu)”。

這一堂三年級(jí)的《數(shù)學(xué)廣角---數(shù)字編碼》，目的在于讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，課堂中鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要從生活中來(lái)，但也要體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”，既要有從數(shù)字編碼中提取信息的能力練習(xí)，也要有探索簡(jiǎn)單編碼的嘗試練習(xí)，更要有用數(shù)學(xué)的思想方法去思考和解釋編碼過(guò)程。通過(guò)《數(shù)字編碼》這堂課，希望能思考一下這一領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。教師只是在必要時(shí)給以一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

第二篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢(xún)搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，在生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果.一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從郵政編碼、電話(huà)號(hào)碼、身份證號(hào)碼和車(chē)牌號(hào)碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。

二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢(xún)、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話(huà)號(hào)碼由長(zhǎng)途字冠加長(zhǎng)途區(qū)號(hào)加市話(huà)號(hào)碼組成，例如，昆明的區(qū)號(hào)是0871,臨滄市的區(qū)號(hào)0883.北京的010這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。

3、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。例如，第三小組匯報(bào)完車(chē)牌號(hào)碼的組成是由漢字、字母和數(shù)字三部分組成后，馬上就有同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)漢字代表各省的簡(jiǎn)稱(chēng)，還舉例說(shuō)明許多省的簡(jiǎn)稱(chēng)。接著又有同學(xué)補(bǔ)充不同顏色的車(chē)牌表示不同的含義。通過(guò)以上的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深深地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)既源于生活又應(yīng)用于生活，陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”如果砍掉了課前的社會(huì)調(diào)查和課后的拓展應(yīng)用，一味地“紙上談兵”，課堂必將顯得蒼白無(wú)力.4、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性，涉及各個(gè)領(lǐng)域和諸多學(xué)科的知識(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，我由衷地體會(huì)到自身知識(shí)的貧乏。所以，在布置學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的同時(shí)，自己也上網(wǎng)查找，與學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，相互激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)。

上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話(huà)筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢(xún)等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。文 章

第三篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

建設(shè)街小學(xué) 孫冉

《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來(lái)一點(diǎn)也不熟悉，從沒(méi)教過(guò)，只是上周去浙江聽(tīng)華東六省一市的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)朱國(guó)榮老師講了一次。因此正趕上要講公開(kāi)課，覺(jué)得還適合三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機(jī)會(huì)，在這次教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思：

一、盡量體現(xiàn)教材意圖 《數(shù)字與編碼》是青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從運(yùn)動(dòng)會(huì)引入的，但是我設(shè)計(jì)了另外一種情景，由記成績(jī)引入，得出編碼的重要性，再故意設(shè)計(jì)此名非此人也。使公開(kāi)課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣，同時(shí)為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點(diǎn)埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。

但講完之后發(fā)現(xiàn)，這種引入孩子們不感興趣，不如設(shè)計(jì)一次頒獎(jiǎng)，只說(shuō)了號(hào)，但沒(méi)有班級(jí)，來(lái)了好多學(xué)生引入更好。

二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)味或者說(shuō)數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識(shí)都是已定知識(shí)，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話(huà)，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識(shí)，但這樣很容易上成是常識(shí)課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼呢？我認(rèn)為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點(diǎn)。在師生之間的交流與互動(dòng)中，加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生能從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

三、盡量體現(xiàn)方法滲透

本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

雖然我課前已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，可上完課發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有考慮全面，有下面幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.課題出示的有點(diǎn)晚，是在學(xué)生探索完學(xué)號(hào)的編碼之后才出示的。

2.在講學(xué)號(hào)時(shí)，0占位沒(méi)有講清楚，致使有些孩子糊里糊涂，后面為自己編碼時(shí)出現(xiàn)3021或322這種情況。

3.身份證是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我處理的過(guò)于倉(cāng)促、簡(jiǎn)單，也太快。4.最重要的一點(diǎn)是：我的語(yǔ)言過(guò)于平鋪直敘，沒(méi)有一定的語(yǔ)氣高低變化，缺乏激情，無(wú)法從語(yǔ)氣的突出重點(diǎn)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位，不及時(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

以上幾點(diǎn)是我需要改進(jìn)的地方，今后在備課時(shí)充分考慮這種因素，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知觀念，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)摳、細(xì)講，不能模糊處理。最大的改進(jìn)難題是自己的講課語(yǔ)言沒(méi)有感情，太過(guò)平淡，學(xué)生會(huì)聽(tīng)的疲勞，因此以后講課時(shí)會(huì)盡量注意，并且多與學(xué)生交流，注意自己的語(yǔ)氣，克服一緊張就不好意思說(shuō)的弊端。

總之我認(rèn)為：犯錯(cuò)并不可拍，年輕就是要犯錯(cuò)的，只要從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量改正自己的不足就可以了。因此，我一定要做一名善于犯錯(cuò)后積極改正的教師。

第四篇：三上數(shù)字編碼教學(xué)反思

數(shù)字編碼教學(xué)反思

從9月份開(kāi)始就一直在精心準(zhǔn)備這一節(jié)課，由于要去參加區(qū)里優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于我這個(gè)剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，壓力還是有一點(diǎn)的。雖說(shuō)初生牛犢不怕虎，但總歸是會(huì)緊張的。經(jīng)歷過(guò)一次又一次的磨課、備課的反復(fù)交替，終于圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。結(jié)果怎樣并不重要，重要的是我體驗(yàn)過(guò)了那個(gè)過(guò)程，磨課5次，幾乎每晚下班后就關(guān)在房間里備課，看人家的視頻。過(guò)程很辛苦，但是收獲很大，很鍛煉人，感覺(jué)自己還是有點(diǎn)進(jìn)步的。

《數(shù)字編碼》原本是人教版五上數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容，現(xiàn)在新教材安排在了三上。兩年的跨度其實(shí)還是蠻大的，加上原本的資料都是針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，所以教學(xué)的深度很難把握，一不小心就把課上得太深了，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受。這節(jié)課也是學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組反復(fù)討論后才定下來(lái)該怎么上的。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以我們把本課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字編碼的過(guò)程。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在引入部分是這樣設(shè)計(jì)的：校長(zhǎng)需要找一名學(xué)生擔(dān)任校長(zhǎng)助理，這名學(xué)生的學(xué)號(hào)就在老師的手上，打開(kāi)紙條是12號(hào)。而這個(gè)12號(hào)并不是唯一的，只有確定了班級(jí)才是唯一的，由此讓學(xué)生體會(huì)到編碼的唯一性。接著再打開(kāi)另一張紙條，這張紙條上寫(xiě)著班級(jí)，確定是這名學(xué)生后再給他編碼。30412。然后試著給自己編碼，會(huì)發(fā)現(xiàn)一位數(shù)學(xué)號(hào)該怎么辦。3046還是30406，學(xué)生自己提出是30406合適，數(shù)位要統(tǒng)一，由此體會(huì)到了編碼的一致性。最后升年級(jí)了，校長(zhǎng)助理繼續(xù)連任，這時(shí)的編碼還能用嗎？顯然不能了，那該怎么辦，有沒(méi)有一勞永逸的辦法？四人小組討論，體驗(yàn)編碼的過(guò)程，以及編碼的不變性。最后討論得出結(jié)果：201204122。最后一位表示性別。

這個(gè)編碼的過(guò)程，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)了才能明白數(shù)字編碼的方法以及特點(diǎn)，提高小組合作交流能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力。

但是這個(gè)編碼只能在本校內(nèi)使用，出了本校，在北侖區(qū)，在寧波市，在浙江省，在全國(guó)都是不能用的。因此通過(guò)一個(gè)視頻了解全國(guó)的終身學(xué)籍號(hào)是怎么編的，以身份證為基礎(chǔ)進(jìn)行編碼由此引入身份證。學(xué)生對(duì)身份證其實(shí)已經(jīng)有了一定的了解，課前也已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的身份證號(hào)碼。為了讓學(xué)生提高興趣，我將自己的身份證原件做進(jìn)課件，正面反面，讓學(xué)生看看真正的身份證是長(zhǎng)什么樣的，同時(shí)也拉進(jìn)了師生之間的距離。

關(guān)于身份證其實(shí)有很多內(nèi)容可以講，如果深入來(lái)講，可以單獨(dú)作為一節(jié)課。但是本節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)找身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的出生日期碼和性別碼，只要學(xué)會(huì)找這兩個(gè)就好了，其他只是作為一個(gè)了解，針對(duì)這個(gè)我特地設(shè)置了一道練習(xí)題。

小馬虎在課前搜集了爺爺奶奶爸爸媽媽四人的身份證號(hào)碼，但是不記得分別是誰(shuí)的，你能幫幫他嗎？

***857

爸爸 ***845

奶奶 ***838

爺爺 ***826

媽媽

這道題不僅要學(xué)會(huì)找出生日期碼、性別碼，還要知道出生的越早年紀(jì)越大，可以從不同的角度去思考。可以先看性別，再看出生日期，也可以先看出生日期，再看性別。信息量也是很大的。最后是生活中的數(shù)學(xué)，我收集了比較常見(jiàn)的郵政編碼、電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)、條形碼、公交車(chē)號(hào)、門(mén)牌號(hào)這6鐘，學(xué)生的想法要比我多得多，但是往往公交車(chē)號(hào)他們是想不到，所以當(dāng)出現(xiàn)生活中最最常見(jiàn)的公交車(chē)號(hào)時(shí)恍然大悟，也將課堂又一次帶向了高潮。而課本中出現(xiàn)的郵政編碼當(dāng)然也是作為這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)部分來(lái)講，選取學(xué)生身處地區(qū)新碶街道的郵編315800來(lái)講，也讓數(shù)學(xué)更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，與生活息息相關(guān)。

這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，同樣老師也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。作為第一次這么重要的公開(kāi)課，我也是學(xué)到了很多，慢慢的成長(zhǎng)，相信下一次遇到這樣的場(chǎng)合會(huì)更加的自信，取得更好的成績(jī)。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思[范文]

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《數(shù) 字 編 碼》教學(xué)反思 茅橋小學(xué)

孫群芳

數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來(lái)作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級(jí)上冊(cè)，現(xiàn)在移到三年級(jí)上冊(cè)，作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫(xiě)學(xué)號(hào)。

我在具體教學(xué)時(shí)，主要分成郵政編碼、身份證號(hào)碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫(xiě)學(xué)號(hào)四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢(xún)、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報(bào)、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡(jiǎn)明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號(hào)碼等的機(jī)會(huì)不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

這節(jié)課總得來(lái)說(shuō)還很不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。我覺(jué)得在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)多仔細(xì)推敲，力求提出的問(wèn)題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，從學(xué)生的問(wèn)題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。