第一篇：2017四川教師資格高中化學試講：《離子化合物的電子式》（推薦）

2017四川教師資格高中化學試講：《離子化合物的電子式》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中化學《離子化合物的電子式》教學設計]

一、教學目標

【知識與技能】理解電子式的含義;學會用電子式表示原子、離子及離子化合物。

【過程與方法】通過電子式的學習，從微觀角度理解離子化合物的形成，學會運用化學用語(電子式)進行化學的學習。

【情感態度與價值觀】通過離子化合物電子式的學習，培養從宏觀到微觀，從現象到本質的認識和研究事物的科學方法。

二、教學重難點

【重點】用電子式表示離子化合物。【難點】用電子式表示離子化合物。

三、教學過程(一)復習導入

【教師】同學們還記得初中我們學過一種原子結構的表示方法嗎? 學生思考回答：原子結構示意圖。

【教師】讓學生回憶并畫出H、Cl、Na、Mg的原子結構示意圖。【學生】一個學生到黑板畫，其他同學練習本完成。

【教師】由于在化學反應中，一般是原子的最外層電子發生變化，為了分析化學反應實質的方便，我們引進了只表示元素原子最外層電子的一種式子——電子式。(板書)設計意圖：復習鞏固舊知識，類比引出新知識，有利于學生對新知識的理解。(二)新課教學 1.電子式的概念

【教師】投影給出電子式的定義：在元素符號周圍用“·”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。

2.電子式的書寫 ①原子電子式的書寫

【教師演示】依據上述原子的結構示意圖，寫出Cl的電子式。標注電子按照上下左右的順序，有的會產生孤對電子。

【學生】完成其它3個原子的電子式。②簡單陰陽離子電子式的書寫

【教師】以Na、Cl為例，依據其原子結構，畫出其離子結構示意圖，進一步寫出其電子式。陽離子的電子式：因失去電子最外層已無電子，故只在其元素符號右上角標注電荷即可，如Na+;陰離子的電子式：在元素符號周圍畫上最外層電子。用“[ ]”括起來以界定電子的歸屬，并在其右上角標注電荷，如。

【學生】參與，繼續完成S、Mg對應的離子的電子式。③簡單陰陽離子構成的離子化合物電子式的書寫

【教師】NaCl由鈉離子和氯離子結合而成，那么由鈉離子和氯離子的電子式可得其電子式為。同理可得MgS的電子式。

【學生】參與，共同完成。(三)鞏固提高

【教師】Na2S、MgCl2的電子式該怎么寫? 【學生】在練習本上試著完成。(有的學生出現陰陽離子書寫位置錯誤)【教師】指出學生書寫的錯誤，并正確示范。指出書寫電子式時，要按照物質成鍵情況書寫。

(四)小結作業

小結：師生共同總結電子式的概念及原子、離子和離子化合物電子式的書寫。作業：課下練習書寫的N、K+、CaO、CaF2電子式，并思考NaOH的電子式該如何書寫?

四、板書設計

第二篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。【過程與方法】

通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態度與價值觀】 產生對文學的熱愛之情。

二、教學重難點 【重點】

感受現代詩歌的語言特點?！倦y點】

體會文章深邃的寓意。

三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

播放康橋的圖片，并順勢導入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡介作者以及寫作背景、2.教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

3.學生自由朗讀課文，并指導學生如何斷句。

4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。

1.本文在景物描寫的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳? 3.作者是怎樣描寫青荇? 4.但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發散思維

自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?(五)小結作業，鞏固提高 1.師生共同總結。2.舉辦詩朗誦比賽。

五、板書設計

六、教學反思

《再別康橋》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第二篇，詩歌記下了詩人1982年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學生之前也有學習過一些現代詩歌，對于鑒賞現代詩歌有一定的基礎，但是仍需要老師進一步的指導和引領，所以，在深入研讀的環節我會設置一系列層層遞進，環環相扣的問題，旨在引領學生解決本堂課的重點和難點知識，并且讓學生在解決這些問題的時候進行小組討論，鍛煉學生自主、合作、探究的能力。并

且引導他們掌握鑒賞現代詩歌的方法。

（來源于網絡整理）

第三篇：2017下半年四川教師資格面試試講：高中物理《加速度》

2017下半年四川教師資格面試試講：高中物理《加速度》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中物理《加速度》教學設計]

一、教學目標 【知識與技能】

理解加速度的意義，能準確區分“速度大”、“速度變化大”、“速度變化得快”三種情況。知道加速度的表達式，并會用加速度表達式解答有關問題。

【過程與方法】

通過利用先前的實驗成果，分析得出加速度的定義，并明確加速度和速度的關系。培養學生分析問題分析數據的能力。

【情感態度與價值觀】

通過介紹加速度的定義過程，形成嚴謹的研究態度，養成科學的研究方法。

二、教學重難點 【重點】

加速度概念的建立和加速度公式的理解運用?！倦y點】

加速度和速度的關系，利用加速度公式解答有關問題。理解比值定義法。

三、教學過程 環節一：新課導入

讓學生回顧先前做過的利用打點計時器測量速度的實驗，然后舉例說明達到同一個速度的兩個物體花費的時間不同，也就是說，在相同時間內速度變化不同，從而引出，需要另一個物理量來描述速度變化的快慢。

環節二：新課講授(一)加速度的定義

類比速度的定義，速度用來描述物體運動的快慢，也就是說物體在運動相同距離所花費的時間多少或是在相同時間內運動的距離多少。并提出問題，如何類比速度的定義來定義加速度，用以描述速度變化的快慢?

學生根據先前所學的速度的知識以及實驗結果，得到初步的結論，能夠聯想到比值定義法，隨后給出明確定義，點說明變化量的概念。

，單位是米每二次方秒，尤其要重例1.一輛小轎車從靜止開始加速到30m/s的速度，總共花費了20s的時間，求小轎車的加速度的大小。

解答：利用加速度的定義式，分清速度和時間的變化量，帶入得。

(二)加速度和速度的關系

先讓學生舉例說明日常生活中常見的“速度大”的物體，學生會說運動員、汽車、火車、飛機、子彈等，老師可以舉例人造衛星或者地球公轉速度;然后再讓學生從中挑出“速度變化大”的物體，及時指出學生的錯誤，強調速度的變化量;最后再讓學生思考“速度變化得快”的物體，即加速度大的物體，說明加速度大的物體不一定速度大，也不一定速度變化大。尤其要舉一些速度小且速度變化也小但加速度很大物體，讓學生理解加速度與速度之間的關系。

提出兩個問題，速度大的物體加速度是否一定大?加速度大的物體速度是否一定大?強調速度的變化率才是加速度的大小。

環節三：鞏固練習

讓學生拿出之前做實驗得到的紙帶，使用較短間隔的平均速度代替瞬時速度，求出幾個點之間的速度的變化量，進而求出幾個點的加速度，加深學生對加速度的理解。

環節四：小結作業

A車從靜止加速到60km/h花費了16s，B車從40km/h加速到80km/h花費了12s，試求A、B兩輛車的加速度哪個大?

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《沁園春·長沙》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《沁園春·長沙》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《沁園春·長沙》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術?！具^程與方法】

通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，提高鑒賞詩歌的能力。【情感態度與價值觀】

理解這首詞的思想感情;感受作者博大的胸襟和偉大抱負。

二、教學重難點 【重點】

通過品味意象，體會詞中廣闊的意境?！倦y點】

感受作者胸懷天下的偉大抱負。

三、教學過程

(一)溫故知新，導入新課

引導學生背誦有關秋天的詩詞，例如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”“春花秋月何時了，往事知多少”通過一些悲秋的詩詞引入這首詞寫于深秋的卻毫無悲情充滿斗志的詞，引起學生的閱讀期待。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，劃分節奏。

2.教師范讀，為學生正音劃分節奏，便于更好的掌握詩詞。3.學生結合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

4.將全班劃分為四個小組，討論讀過這首詞你看見了幾幅畫面?根據內容分別給畫面各加上小標題。

要求：注意傾聽小組成員的發言，組內形成統一的答案。

師生共同總結：①獨立寒秋;②湘江秋景;③崢嶸歲月;④中流擊水。(三)深入研讀，體會情感

1.以“湘江秋景圖”為例展開教學。

(1)詞人在上闋當中“看”到了什么?明確：a.山、林、江、舸、鷹、魚。(2)詞人是如何具體描寫這些景物的?哪些字起到了點睛之筆的作用? a.“萬山紅遍”，“遍”寫出了紅的廣闊。b.“層林盡染”，“染”樹經霜后變逐漸變紅現象。

c.“鷹擊長空”，將“擊”換為“飛”，引導學生通過換字來煉字，體會“擊”寫出了鷹的雄壯有力搏擊蒼穹的進取精神。

d.“魚翔淺底”，將“翔”換為“游”，引導學生通過換字來煉字，體會“翔”寫出了魚的自由自在不受拘束的灑脫之情。與“鷹擊長空”形成一天一地的遙相呼應，體現出詞人胸襟的闊大。

2.面對如此充滿生命跳躍音符的絢麗美景，作者產生怎樣的情感? 明確：一個“悵”字寫出了萬千，宇宙自然萬物盡收于作者之筆作者之眼作者之心，悵原意是失意，這里是用來表達由深思而引發激昂慷慨的心緒，深思的是當時千萬的人民群眾的水深火熱、是當時嚴峻的革命形勢、是祖國未來的命運。

3.“問蒼茫大地，誰主沉浮”作者要問的是什么?表達了詞人怎么樣的感情? 明確：作者看到萬物在經歷著物競天擇的考驗，很像當今的革命形勢，作者要問的是“主”，是誰來主宰革命乃至國家的命運，同時也抒發作者對于國家命運的歷史責任感。

4.縱觀本詞，上闕重寫景，下闕多抒情，它們之間存在什么樣的內在聯系? 明確：寫壯景，抒豪情，表凌云之志。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，表現了作者偉大的抱負。

(四)師生總結，布置作業

這首詞創作于革命爆發時期，試想在那么一個不確定的

四、板書設計

五、教學反思

詩詞的教學是需要在誦讀的過程中來完成的，通過對于意象的逐層分析去體會詞中蘊含的意境，所以本首次在教學當中應當在分析之前和之后都需要讓學生進一步的進行誦讀，在課程的最后也需要學生繼續的開展誦讀，所以在后面的設計中應該加強誦讀教學。

（來源于網絡整理）

第五篇：2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學音樂《春曉》教學設計]

一、教學目標 情感態度與價值觀

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。過程與方法

通過參與活動，增強感受美和創造美的能力。知識與技能

學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》。

二、教學重難點

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創編情景劇。

三、教學用具

圖片、杯子等供學生創造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課 復習《杜鵑圓舞曲》

老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音? 學生自由回答。

老師歸納總結：春天萬物復蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)(二)新課教學 1朗讀《春曉》

學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。

學生跟隨音樂表演詩朗誦。2.欣賞《春曉》

老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢? 學生自由回答。

老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒? 學生自由回答。

老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方? 學生討論回答。

老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現。歌曲有回歸到了優美的氛圍中。

(2)學生學唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。

學生完整的演唱歌譜。(3)為樂譜填詞

老師引導學生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。學生學唱歌曲

(4)學生完整的演唱歌曲 4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。

老師為第一組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的

學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。

(2)學生自由排練，老師指導。(3)學生表演。

師生評價：三角鐵和木魚最好在每小節的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)學生完整的演奏。(三)鞏固提高 1.創設情境

(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前、雨中、雨后。(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。2.發揮想象，創造意境

老師設置問題：我們已經說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后? 學生討論回答。

老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發揮小組的能力，根據樂器和材料創造出動人的旋律。

3.學生根據老師提供的材料自制樂器，并創作樂曲。

4.學生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫埃瑢W生投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中、雨后，學生表演時要有表情。

5.學生完整的、有表情的表演(四)課堂小結

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。

五、板書設計

六、教學反思（來源于網絡整理）