第一篇：中國結說課稿

培養能力 發展思維 陶冶情操

一、說教材

我說課的內容是北師大版小學語文四年級上冊第三主題單元中的《中國結》。本文是一篇精讀課文，通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。

語文課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，除了有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文能力的學習，還包括學習語文必須經歷的過程與方法——積累語感、思維品質、學習方法、學習習慣，還有文化品味、審美情趣、知識視野、情感態度、意志品質、思想觀念等，此外還有培養扎實的基本功和開發創新能力等方面的因素，基于以上新課程理念，根據教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際，我制定了以下3個教學目標：

【知識目標】會認8個生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

【情感目標】了解中國結的特點及其象征意義，感受中國結寄寓的愛國之情。【能力目標】練習閱讀中提問，學習標畫重點詞語，練習概括段落的主要內容。【教學重點】理解課文內容，體會思想感情，領會中國結的寓意，從而受到情感熏陶。

【教學難點】如何理解課文中的“頭”是本課的教學難點。

二、說教法與學法

本課教學中，我立足大語文觀，以教材為原點，讓學生通過課文的學習了解更多關于中國結的知識，并與學生的知識世界相聯系，注意在學習過程中滲透方法及能力的培養。充分考慮學生的學習需要，以學生的實際情況、學習狀態作為上課的基礎。培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神和創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這些目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，教學時我主要采用以下教學方法：

1、談話導入法。

開課伊始，教師激情談話導入：同學們，老師過年收到了一個特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國結實物，這節課就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風韻吧！這樣的設計旨在使學生“課伊始，趣亦生”。

2、創設情境法。

不管是談話導入時的中國結實物展示，還是教學過程中國結制作過程的視頻演示以及有關中國結的畫面及學生手中的自帶中國結，都是為了把學生帶入中國結的世界，調動學生的積極性和主動性，構建開放、富有活力的語文課堂，讓學生從心底里喜歡上中國結。

3、質疑探究法：教學中以課文中心句為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性。

4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對優化課堂教學，提高教學效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發了興趣，活躍了課堂，感染了學生，對于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點“頭”的理解都發揮了不可替代的重要作用。

（二）說學法

1、據題猜測。北師大教材中特別注重對學生學習方法的指導和提示，教師在教學中要特別重視將隨文出現的“金鑰匙”的內容整合在教學過程之中，用活教材。結合本課金鑰匙的內容，讓學生先根據題目猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發了對中國結的贊美之情，自豪之情。課文中還運用了排比句和對句增強語句的表達氣勢，這些內容的理解都要通過學生個性化的多種朗讀來體會和品味。

3、讀寫結合法。課文中很多句子句式整齊，是學生學習標準規范的語言文字的好范本，在教學中適時安排學生練習運用這些句式對課文內容進行拓展，擴大語文學習的外延，學習他們生活中的語文。

三、說教學程序

1、激趣導入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。

2、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們為什么喜歡中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

中國結是民間藝人的杰作和它表現著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

5、總結升華，拓展延伸

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。

四、說教學評價：

評價，在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價機制在引導學生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一

拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

２、課堂評價應以學生評價為主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創新性人格，增強學習的創新意識。對同一內容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

３、教師要發揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環節進行：① 初讀課文，重在評價正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發現同學答案中的獨特想法，在同學發言中，要評價同學的表達是否清楚。

第二篇：中國結說課稿x

中國結說課稿

尊敬的評委老師：

我說課的題目是《中國結》，我將從六個方面來進行闡述。

一、教材

1、教學內容

本課是湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術（七年級下冊）》第四課《中國結》。

2、課程標準

依據美術課程標準“設計?應用”領域的階段目標，本課選擇具有典型民族特色的“中國結”展開教學。科目設置一方面考慮能在民間美術中挖掘題材，另一方面則考慮了初一學生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學活動，學習幾種實用的基本結式，激發學生學做中國結的興趣，弘揚中華民族文化。

3、教材分析

本課的學習內容中國結，是中華民族喜聞樂見的吉祥結飾，教材從介紹中國結的文化內涵入手，展現不同結形所蘊涵的不同寓意，引導學生分析、探討中國結的形、意于結名之間的關系，幫助學生了解中國結這一獨特的傳統藝術形式與我國傳統文化水乳交融的深刻意義。通過學習幾種由簡到繁的結形，并提供較為廣泛的發揮空間，培養學生的動手制作能力和分析研究能力。

4、教、學具準備

各色線繩、剪刀、打火機、各種飾物、多媒體設備

二、教學目標

1、知識目標

掌握平結、同心穗的基本編制方法。

2、能力目標

培養學生的動手制作能力和分析研究能力

3、發展目標

A、培養學生的空間想象能力 B、培養學生的實際應用能力

4、情感目標

A、培養學生認真學習的態度和探求新知識的興趣

B、讓學生對中國結文化內涵有一定的了解和認識，培養學生珍視民族文化、熱愛民族文化、弘揚民族文化。

三、教學重點、難點

重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握中國結的編制和抽拉處理的技巧，制作出精美的中國結。攻破這一重點，主要通過教師示范并利用多媒體課件和實物投影儀，讓學生學會制作中國結。

難點：如何構思立意，運用幾根簡簡單單的線繩，制作出精美的中國結，如何讓中國結和現實生活相聯系。攻破這一難點，在教學中我運用多種方式講解：

一、運用多媒體手段示范幾種中國結的做法并讓學生欣賞中國結圖片，引發他們的創作欲望。

二、展示中國結實物并與現實生活相聯系，開闊學生的知識面。

四、教法與學法設計

著名的教育家葉圣陶說過一句話“教是為了不教”，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇適當的方法是很重要的，根據教材的內容和初一學生的年齡特點，在學生學習的過程中我緊緊地圍繞著教學目標，主要通過“觀察”“分析”“探究”“操作”等要素，讓學生在觀察、分析、制作的基礎上在練習中體驗制作中國結的方法和技巧，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。本課主要是強調師生的互動，在課堂教學中我以多媒體輔助教學,讓學生觀察、探究、創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，使學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。在本節課的教學中，主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

五、教學過程

1、創設情景激趣導入：在這一環節中我采用由活動直接導入。我和學生采用互動的形式用各一根絲繩打一個簡單的結，然后把教師和學生打的結放在實物投影儀下面進行分析。（把屏幕切換到實物投影儀）在這一基礎上提示學生：僅僅只有一個簡單的結是否美觀，還有什么方式可以令其美觀呢？這時讓學生進行討論，教師根據學生的回答進行總結：可以在結上加入小珠子增加美感，變成一種小飾物。（在實物投影以下展示實物，帶小珠子的雙聯結。可以當作鑰匙扣）也可以把一種簡單的結式重復運用，（在實物投影以下制作手鏈，引發學生制作欲望）或把幾種簡單的結式綜合運用在一起，效果也很好。（把屏幕切換到電腦）這時讓學生欣賞圖片（多媒體展示）這個用多個簡單的結和小珠子組合在一起編織而成的造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾物品——中國結，提示學生，這就是今天我們要學習的內容《中國結》）從而導出本課課題《中國結》。在此基礎上了解一下結的發展歷史，在沒有文字的時候，古人就用繩子打結來記事，不同的結表示不同的事情（多媒體展示圖片《伏溢結繩記事》）。在有文字之后，“結”同“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往。

設計意圖：心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。一上課就讓學生動手制作和欣賞中國結，可使學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課搭好基架。

2、自主探究，合作學習：首先讓學生通過多媒體課件欣賞中國結作品，讓學生了解中國結的幾種結式和其表達的寓意。（1、魚結：年年富足，吉慶有余

2、蝴蝶結：福在眼前，富運迭至

3、吉祥結：吉祥如意，祈保平安

4、藻井結：方正平整，井然有序

5、團錦結：花團錦簇，前程似錦

6、盤長結：相依相隨，永無終止

7、平結：平穩安定。以上這些中國結下面的穗都使用的同心穗，同心穗的寓意是永結同心。通過欣賞這些圖片，可以讓學生非常直觀地認識中國結的幾種結式和其內涵。）這節課我們學習兩種最基本的結式——平結和同心穗。（看圖片認識平結和同心穗。平結：是一個最古老、最通俗和最實用的結索。平結給人的感覺是四平八穩。平結的別名很多，也被稱為方結，漁人更喜歡稱它為平接結。本結完成后的形狀非常扁平，所以叫作“平結”。），(把屏幕切換到實物投影儀)在實物投影儀下演示基礎結——平結制作過程：

步驟：

1、以粉紅線為軸 編黃藍線（如圖一）

2、藍線要壓住黃線（如圖二）

3、黃線在上 藍線在下（如圖三）

4、拉緊后繼續藍線壓住黃線（如圖四）

5、黃線在上藍線在下（如圖五）

6、拉緊后重復步驟2-5到合適長度（如圖六）讓學生自主觀察、分析、總結這一結式的制作方法和技巧。同時了解平結和同心穗的由來和其含義。在制作完成抽形時我采用正誤對比的手段（如在抽拉的時候收的力度不一樣大），培養學生耐心細致的工作作風和學習習慣。在其色彩搭配上，引導學生結合以前學過的色彩知識，進行合理的搭配，例如同色的搭配、近似色的搭配、對比色的搭配，可以適當的進行分析比較，以求作業獲得更好的視覺效果。同心穗的編制比較簡單，讓學生自己看課本分析制作。學生討論分析，找一名學生到實物投影以下操作并講解制作步驟，教師在一旁進行指導說明。（把屏幕切換到電腦）學生分組操作練習近平結和同心穗的制作。教師在教室里巡回指導，發現問題并及時解決。讓學生學會單個結的編制方法。最后每組自評后將最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評（注意抽形的時候要有耐心，力度要一樣，力度不一樣，編出的結有松有緊。力度太小，編出的結太松，會露出中間的軸心繩。力度太大，編出的結太緊，容易聚成疙瘩；色彩搭配要合理）。設計意圖：這種讓學生觀察、發現的學習，充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、分析力、創造力。

3、構思立意，突破難點：在上個教學環節中，學生學會了單個結的編織，在這一教學環節中，要讓學生把單個的結組織成中國結成品。我利用實物投影儀展示教師制作的有平結的中國結成品進行講解，再欣賞有平結的中國結成品圖片，激發學生的創作欲望。（平結用途廣，常用來做手鏈或蜻蜓的身體等等。在平結的基礎上加入裝飾物件，可成為漂亮的裝飾物品。）通過欣賞圖片，在此啟發學生，編制的結形時要根據自己準備的飾物進行設計，要養成事前預想、計劃的行為習慣。讓學生能夠根據這些圖片和自己準備的飾物去構思立意，去制作中國結。播放古典音樂和中國結圖片，讓學生在一定的氛圍下制作，教師巡視。

設計意圖：這種方法積極調動了學生的創作欲望，激發學生的創作靈感，使所學的知識可以得到進一步的發揮。

4、將我所學，為我所用：展示學生的優秀作品，教師從造型、色彩和制作水平上和用途上進行點評。拓展學習，內容延伸。教師提問：中國結除了可以當作吉祥的飾物以外，還可以運用在什么地方？學生進行討論，教師做總結講述：中國結與現代生活相結合，已發展成為多個產品，其中主要有兩大系列：吉祥掛飾和編結服飾。每個系列又包括多個品種，如吉祥掛飾有：大型壁掛、室內掛件、汽車掛件等；編結服飾有：戒指、耳墜、手鏈、發卡、項鏈、腰帶、古典盤扣等。另外，中國結在其他領域也得到了淋漓盡致的發揮。如聯通標志以及北京申奧標志、地磚圖案、汽車墊子的編織等等在生活中很多地方都有中國結的身影。多媒體展示的圖片。通過欣賞圖片引導學生理解中國結與其它藝術形式一樣和我們的生活有著不可分割的聯系。大家要有發現美和創造美的意識。并要求學生課下根據自己的理解,使用恰當的表現手法,與現實生活相聯系對中國結進行再創造。設計意圖：教育家弗賴登塔說過:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識進行綜合的創造和運用是我們的目的。

5、歸納總結：教師總結（今天我們只是學習了兩種常用的結形，實際上結的形式已經不僅僅是傳統意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發現結的運用遠遠超出我們的想象，讓我們的想象，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈活的手及敏銳的眼共同創造出更輝煌的中國結文化。）

設計意圖：通過教師的總結，能夠加深學生對中國結的認識和理解，還可以擴展學生的知識面，給學生留出較為廣泛的發揮空間，能夠讓學生對所學的知識的運用在生活中得到進一步的提高。

六、板書設計

《中國結》 中國結的歷史：

1、有文字之前“結繩記事”

2、有文字之后“結”與“吉”同音 各種結的含義：

1、魚結：年年富足，吉慶有余

2、蝴蝶結：福在眼前，富運迭至

3、吉祥結：吉祥如意，祈保平安

4、平結：平穩安定

5、藻井結：方正平整，井然有序

6、團錦結：花團錦簇，前程似錦

7、盤長結：相依相隨，永無終止。平結的制作 同心穗的制作

拓展學習，內容延伸：聯系生活

設計意圖：把本課的知識點串連在一起，能夠讓學生清晰地了解這節課的學習過程、及應該掌握的內容。我的做課到此結束，謝謝大家！

第三篇：中國結說課稿1

《中國結》說課稿

四語組

張菊紅

一、說教材

《中國結》這篇課文是北師大版四年級上冊第三單元中的一篇課文。課文通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第三、五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、說學情

1.四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包括的深刻寓意并不了解，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2.學生們能正確流利地朗讀課文，在不理解的詞句和不懂的地方做標志，并能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義。

根據新課標理念，根據教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際，我制定了以下3個教學目標：

【知識目標】會認8個生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

【情感目標】了解中國結的特點及其象征意義，感受中國結寄寓的愛國之情。

【能力目標】練習閱讀中提問，學習標畫重點詞語，練習概括段落的主要內容。【教學重點】理解課文內容，體會思想感情，領會中國結的寓意，從而受到情感熏陶。

【教學難點】如何理解課文中的“頭”是本課的教學難點。

三、說教法

本課教學中，我立足大語文觀，以教材為原點，讓學生通過課文的學習了解更多關于中國結的知識，并與學生的知識世界相聯系，注意在學習過程中滲透方法及能力的培養。充分考慮學生的學習需要，以學生的實際情況、學習狀態作為上課的基礎。培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神和創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這些目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，教學時我主要采用以下教學方法：

1、談話導入法。

開課伊始，教師激情談話導入：同學們，老師過年收到了一個特殊的禮物，讓學生進行猜謎語。然后出示中國結實物，這節課就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風韻吧！這樣的設計旨在使學生“課伊始，趣亦生”。

2、創設情境法。

不管是談話導入時的中國結實物展示，還是教學過程中國結制作過程的視頻演示以及有關中國結的畫面及學生手中的自帶中國結，都是為了把學生帶入中國結的世界，調動學生的積極性和主動性，構建開放、富有活力的語文課堂，讓學生從心底里喜歡上中國結。

3、質疑探究法。

教學中以課文中心句為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性。

4、多媒體課件演示。

合理利用多媒體課件，對優化課堂教學，提高教學效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發了興趣，活躍了課堂，感染了學生，對于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點“頭”的理解都發揮了不可替代的重要作用。

四、說學法

1、據題猜測。北師大教材中特別注重對學生學習方法的指導和提示，教師在教學中要特別重視將隨文出現的“金鑰匙”的內容整合在教學過程之中，用活教材。結合本課金鑰匙的內容，讓學生先根據題目猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發了對中國結的贊美之情，自豪之情。課文中還運用了排比句和對句增強語句的表達氣勢，這些內容的理解都要通過學生個性化的多種朗讀來體會和品味。

3、讀寫結合法。課文中很多句子句式整齊，是學生學習標準規范的語言文字的好范本，在教學中適時安排學生練習運用這些句式對課文內容進行拓展，擴大語文學習的外延，學習他們生活中的語文。

五、說教學過程

1、突破重點，變序教學。

本節課，我打破常規教法，采用變序式教學來學習本文。在講解課文內容時，沒有面面俱到，一個自然段緊接一個自然段挨個講解，而是采用了緊抓重點段詳細理解，個別段落采取以讀帶講。具體做法是：先詳細學習了3、4、5三個自然段，在這三個自然段中，又有取舍，引導學生重點學習了第三和第五自然段，并讓孩子們勾畫出重點詞語及表達中國結寓意的句子來細細理解和品讀。第四自然段采取了以讀帶講的形式。因為第四自然段是個過渡句，同時是個過渡段，這在平時的教學中同學們都見的多了，也能很快的在文中找見，也知道它的作用是承接了上文，引起了下文的。因此我采取了以讀帶講的形式。對于第五自然段的教學，我讓孩子們思考：“如何理解課文中的“頭”？”繼而將絲線的頭和文中所指的“頭”相比較，讓孩子們真正理解了課文中所指的“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土。又通過齊讀第二自然段，感受中華兒女對中國結的寵愛來揭題——中國結為什么要這么取名？然后通過一句過渡句：“中國結只是中國人喜愛的一種飾品嗎？”來引入到課文最后一個自然段，即第六自然段。中國結不只是中國人喜歡的飾品，外國人也很喜歡它。

2、品詞析句，循循善誘。

在進行重點段，即學習第三自然段時，講解的更加詳細：先讓孩子們熟讀重點句子，通過他們個別讀，比賽讀，本人相機指導讀等形式，盡可能的讓孩子們充分理解句子的含義。并通過觀看精美的中國結圖片，感受中國結的精致獨特以及樣式繁多，進一步充分理解重點詞語“巧奪天工”、“變幻無常”和“嘆為觀止”，讓學生們深刻體會本段概括句：“中國結，是民間藝人的杰作。”這句話的含義。在進行這個環節時，通過觀看一個視頻材料，即簡單的中國結的編制過程。讓孩子們觀察中國結的手工制作，通過簡單的一綰、一抽、一穿、一繞、一纏、一結，就立即編織出這么精妙絕倫的中國結，不由發出嘖嘖稱贊，深刻體會到人工制作勝過了天然。即“巧奪天工”的含義，當孩子們觀察了很多種類的中國結圖片，很自然地理解了“變幻無常”這個詞語，不由得發出感嘆：多美的中國結！真是令人“嘆為觀止”！繼而很輕松地理解了什么是嘆為觀止。很遺憾，由于不能上網，這個視頻材料沒能看成，所以自己感覺孩子們對詞語的理解不是很到位。

3、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

4、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。

5、品讀課文，感悟寓意

第二個問題人們為什么喜歡中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：中國結是民間藝人的杰作和它表現著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

6、課件激趣，注重鞏固。

當孩子們輕松掌握了3、4、5三個自然段后，又通過課件出示: “按課文內容填空”對所學知識加以鞏固，盡可能讓孩子們達到熟練背誦重點段落的目的，力求達到高效訓練、高效課堂。當師生總結了課文內容，通過板書對教學內容進行加工和提煉，接著又課件出示了中國結的資料來拓展孩子們的知識面，讓學生進一步理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，最后通過課件欣賞歌曲《中國結》讓孩子們融入濃濃的中國情氛圍，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。最后在輕松愉快中結束了本節課的教學。

以上這些就是我設計的《中國結》第二課時的教學流程。盡管我感覺設計的比較精心，但是仍有許多疏漏和不完美處，還望各位老師批評指正。

第四篇：作文,中國結

中國結，靚麗的點綴

前幾日，無意中發現室友新買的小掛飾上竟然有一個由紅絲線編成的無比精巧的結。好奇的向室友詢問了一下，哦，原來它就是“中國結”。

后來我發現好多地方都有它的身影：一些孩子的胸前，時髦的女孩子那傳統古典風的中式衣服上，各式各樣的小掛件上以及一些室內裝飾上，這些東西經它這么一點綴，仿佛充滿了美感。這一發現激發了我無限的興趣，馬上上網搜了中國結一下。原來中國結就像中國的書畫、雕刻、陶瓷、菜肴一樣，容易被外國人辨認出來，中國結對中華民族有極強的代表性。

中國結藝是中國特有的民間手工編結藝術，它從頭到尾都是用一根絲線編結而成，每一個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾品。

中國結由于年代久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。它最早出自于太初年代，而當時它就是用于結繩記事。再然后宋代詞人張先寫過“心似雙絲網，中有千千結”。順其自然的在古典文學中，“結”一直象征著青年男女的纏綿情思，人類的情感有多么豐富多彩，“結”就有多么千變萬化。

逐漸地人們開始把它裝飾在身上，從先民用繩結盤曲成“S”形飾于腰間始，歷經了周的“綬帶”，南北朝的“腰間雙綺帶，夢為同心結”到盛唐的“披帛結綬”、宋的“玉環綬”直至明清旗袍上的“盤扣”及傳世的荷包（香囊）、玉 佩、扇墜、發簪等無不顯示了“結”在中國傳統服飾中被應用的歷時之久、包羅之廣。再細細地探究下去中國結竟還表現著國人的一片中國心，包含著我們濃濃的中國情。

一者，中國結是由一根紅線盤繞而成的中國結，紅繩簡單有序地交織在一起，沒有打結，卻又互相依偎，不松不緊，多么神奇！多么可愛！表現出我國各族的有序，團結，少拉手，共同進步。

再者，不管這根線扯得再遠，最后也回到了起點，這個起點就是自己的祖國，自己的鄉土！中國結也是炎黃子孫心連心的象征。

最后，它的命名也充分體現這一點：“結” 字在史前時代，是用繩結的變化來體現的“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多彩的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康等。也代表著我們與祖先的思緒密切相連，與古人情義相通。這從一側面表現出中華民族文化的傳承與繼承。

中國結點綴著我們的生活，也編織著真誠的情誼和美好的憧憬。它是我們生活中最美的點綴，也督促著我們一起創造出更美好的明天！

第五篇：中國結(作文)

我做成了中國結

中國結有許多，每一個都包含著中國傳統的風味與氣息。這次我做成的中國結之一——玉米結。

做玉米結只要準備兩根細長的繩子。一開始，我拿到了兩根繩子，想：這兩根繩子能打出什么復雜的結呀，一定很簡單。可結果卻出乎我的意料??

我按照幻燈片上的指示一步一步地做：先把兩根繩子放成“十”字形，橫的那根在豎的上面。下面把豎的那根的下半部分彎到上面。再把橫線往右折，接下來把豎線向上折，最后把橫線穿過豎線，把四條線向外拉。可我每次到最后一步就失敗了，我慢慢地總結了經驗，找到了規律。在最后拉的時候不能太用力，還得受力平均，否則對了也不是理想的樣子。其實前面的一些結是對的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉緊就行了。中國結有許多，每一個都包含著中國傳統的風味與氣息。這次我做成的中國結之一——玉米結。

做玉米結只要準備兩根細長的繩子。一開始，我拿到了兩根繩子，想：這兩根繩子能打出什么復雜的結呀，一定很簡單。可結果卻出乎我的意料??

我按照幻燈片上的指示一步一步地做：先把兩根繩子放成“十”字形，橫的那根在豎的上面。下面把豎的那根的下半部分彎到上面。再把橫線往右折，接下來把豎線向上折，最后把橫線穿過豎線，把四條線向外拉。可我每次到最后一步就失敗了，我慢慢地總結了經驗，找到了規律。在最后拉的時候不能太用力，還得受力平均，否則對了也不是理想的樣子。其實前面的一些結是對的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉緊就行了。

我做玉米結的速度加快了，同時效率也提高了。一個、兩個、三個??二十一、二十二。很快一個個的結在我眼中出現，總體一看還真是像玉米呢！

這就是我做成的玉米結，這讓我知道細心無論在哪都是重要的！

我做玉米結的速度加快了，同時效率也提高了。一個、兩個、三個??二十一、二十二。很快一個個的結在我眼中出現，總體一看還真是像玉米呢！

這就是我做成的玉米結，這讓我知道細心無論在哪都是重要的！