第一篇：《中國結.》教學案例

《中國結——鞭炮結》教學設計

?？悼h城關鎮小學

吳會平

教學目標：

1、學會一種編織的基本技法。

2、初步了解中國結，感受中國民間技藝的魅力，激發熱愛祖國優秀藝術文化的情感。

3、培養學生動手、動腦能力，增強團結協作精神，陶冶審美情趣。

教學重點：學習鞭炮結的編結方法 教學難點：學會“環扣”和“井字互套”。教師準備：中國結實物、課件。

學生準備：60厘米長的彩繩每人兩根、打火機、剪刀等。教學過程：

一、激趣導入

1、出示中國結圖片。問：老師今天給你們帶來的這些特殊的飾品是什么？（中國結）

2、你在哪兒見過中國結？為什么要掛中國結？ 引出課題：今天我們就先來學習中國結中比較簡單的一種——鞭炮結。（板書課題）

二、講解演示

1、師出示一串鞭炮結，這就是鞭炮結。

2、編好這個鞭炮結需要哪些材料和工具？(小組觀察，交流）

3、指導學生打第一個結。（教師演示。學生模仿。）

4、展示學生打的第一個結，進行評價。

5、指導學生打第二個節。（重點強調：不能拿反了。）

6、教師示范收尾，學生觀察。（教師強調注意安全。）

三、學生編鞭炮結

1、學生照剛才的方法接著往下編。

（播放音樂，教師巡視指導。鼓勵組內學生互相幫助。）

2、學生收尾。

四、作品展示

1、鼓勵學生將完成的作品串到前面的掛線上。

2、學生評價。教師小結。

五、拓展：

1、可不可以用三根繩（六股繩），或更多的繩來編呢？

2、還可以編那些形狀的中國結呢？

課后大家可以相互交流，也可以試一試。板書設計：

中國結——鞭炮結

一壓二

二壓三

三壓四

四穿一

第二篇：《中國結》教學案例

《中國結》教學案例

丹江口市紅旗中學

王金濤

關鍵詞：

輕松、開放的課堂是學生極為喜歡的形式，抓住學生的興趣點去設疑，吸引學生主動去 了解和欣賞中國結藝史，引導學生用自主和探究的學習方式多角度的觀察和認識中國結，在 自主、活躍的氣氛中學生探討、分析著實物和圖解，解讀基本結的密碼。通過設計創作新的 結藝作品。讓學生在樂中學、在合作學習中發展自己的個性特長和能力，通過“中國結”的 學習活動促進學生成功感的體驗，知識的積累，悟性的錘煉，創造力的提高和綜合素質的發 展。弘揚了民族文化。

背景介紹

初一的學生，在青春的門坎上，還未進入學習重壓階段，他們敏感、活躍、愛美。一說起中國結，大家都很熟悉，說起絲繩編結穿綴的手鐲、項鏈、掛飾同學們都很喜歡，甚至不少男生也樂意配戴。但由于我們地處鄂西北的小城，有關中國結藝方面的資源相對貧乏，加上普遍的受不參加中考的課程無所畏的觀念影響，說到中國結的具體文化內涵學生卻知之甚少。中國結是中華民族千百年所沉淀下的民族文化精髓，博大精深。課文中提供的一些內容只是教學的一條線索，要想在本課落實《美術課程標準》的精神，讓學生正確的認識了解中國結，傳承它，甚至能創造性的發展應用它，達到弘揚民族文化、培養學生價值觀和創新精神，發展學生多方面能力的目的。就需要教師付出較大的努力。

我把本課教學設計為2課時。在充分了解學生的基礎上，我利用網絡手段收集、查閱了大量資料。在第1課時，首先設疑，然后推出了中國結藝欣賞內容，以期待學生全方位了解，認識中國結。通過議論、欣賞、再議論，糾正錯誤認識，探究中國結文化，為后面的設計應用做好鋪墊。然后根據循序漸進的原則，讓學生對一些基本結形和簡單結飾進行解析后，運用合作學習方式對基本結形進行了運用和設計，并在“展示評價”中進一步鍛煉了學生對作品的應用能力，充分展現自己的創造能力和合作能力，促進了綜合能力的發展。

教學理念

一、教學遵循《美術課程標準》中“探究學習，合作學習”的理念，根據教學過程各階段的不同需要，由不同人數，自由組成學習小組，小組成員之間資源共享，團結協作，互相成長，共同完成學習任務，形成自主合作的學習氛圍。

二、通過先進的教學手段，制作好課件，讓學生能有更直觀的感覺，更深刻的領悟。教師把自己放在引導者，合作者和參與者的位置上，以聊天的形式進入教學，讓學生在輕松、開放的氣氛中，了解認識中國結，自主的創作出富有個性的作品，表達自己的思想和情感。

案例描述

課題：中國結（第1課時）教學目標：

▲對中國結的文化內涵有一定的了解和認識。

▲能夠運用材質、造型、色彩等方面的知識，對編制的結進行裝飾與美化。

▲在本課學習的基礎上，樹立深入研究事物本質規律的意識，培養學生分析、探究的能力。

教學重難點：中國結的文化內涵和編結制作。

教具媒體準備：多媒體電腦、課件、中國結范例、絲繩。

學具準備：收集絲繩編結的手鐲、項鏈等，直徑為1—3mm的絲繩或其他代用材料（毛線、尼龍繩等）、打火機、剪刀、裝飾用小飾物。

教學過程：

1、激趣導入（觀察、討論、發現問題）

師：同學們，我手里有條繩子，讓你給它打個結，你會嗎？ 生：怎么可能不會？（哄笑）

師：是啊，我提了個笨問題，瞧你們的鞋帶，還有衣服上的帶子不都是自己打的結嗎？（學生相互顧盼身上的結）

師：能用一句話表述一下什么叫結嗎？

學生開始議論起來，有些同學還把身上的繩結解了又系，在那里分析。

（反思：看似問了學生幾句閑話，卻是在輕松的氛圍中走向課堂目標，當學生無壓迫感時，思維最活躍，問題也最容易突現出來，有利于真正解決問題，而不使課堂教學流于形式，真正從舊的教學里脫胎換骨出來。）

“老師，我知道！”剛開始的討論分析被一個響亮的聲音打斷，我點點頭示意他說?！耙欢位騼蓷l以上的繩子纏繞，穿插后拉緊而成的扣?！彼贿呎f著不時朝書上瞟一眼。我知道這位同學在課文后的學習大空間里找的答案。一個精心設計的認識結的教學環節被這個機靈鬼打亂了。學生不再去說去做了，他們看著我，我立刻感覺到了自己教學設計上的漏洞。就這樣畫個句號？其實多數同學并沒有準確的認識結。這時我靈機一動對他說：“說的很好，請你站到前面去，在實物展示臺上，用老師那里的繩子把你說的演示一遍好嗎？”他遲疑了一下，我知道他是沒有經過思考而說的答案，所以心里沒底，不過他還是上去了。他對著書上的定義試著默默地操作繩子，下面的同學都看著他。好在書上給的結的定義內容很具操作性，很快他斷斷續續的念著結的定義，手口對應地打了一個結。同學們贊許地拍著手，他松口氣，得意的下去了。我笑著提醒：“張雷對結解析的不錯。不過今天這個問題比較

簡單，如果遇到稍復雜的問題，不經過大腦的思索和動手實踐分析，即使找到了一個現成的答案，也是毫無意義，因為你不理解它，又怎么會去應用它呢？”張雷臉紅紅的，不好意思的笑了。我知道，不光是他，全班同學也明白這個道理了。

（反思：課堂剛開始就出現了這個“意外”，也確實讓我緊張了一下，所幸事故在我出一“險招”后被解決了，但已反映出我教學思路上舊的狹隘的一面，也反映出“新課”的多變和難駕馭。我想以后我會很少出現這樣的“事故”了。）

“我給大家帶來了一樣好東西，看！”我拿出一個“福”結在學生當中展示。生：哇，中國結，好漂亮。

師：你們不也有中國結嗎？（我指著他們桌子上的東西）。生：老師，這是手鐲。

生：對，看我帶來的項鏈，這些怎么是中國結呢？

師：可書上《中國結》這課里就有象你們那樣編結的手鏈。生：可是我還是覺得老師那樣的才是中國結。

生：是的，商店里賣的還有不同樣子的，是有象征意義的。

師：好，這個問題，我們待會看完一段中國結的片子就迎刃而解了。我還要大家看片子的時候注意，我們前面認識過的那種簡單結與中國結有什么關系。

（反思：我在這里有意制造矛盾，制造懸念，一是讓學生發現問題；二是為了激起好奇心，讓學生在后面的欣賞中真正全身心的投入去關注中國結的起源、發展和演變，讓中國結文化以最快的速度扎根到學生的腦海里，讓學生自己解決問題，這樣就為后邊的探究學習做好了鋪墊。）

2、切入主題（欣賞）

插放資料片（配有與畫面同步的解說詞，聲情并茂）

片中內容簡介：本片以上古時期結繩記事說起，以順敘的方式描述了中國結的起源、發展繁榮、傳承演變，在這個過程中評說了中國結的材質、造型、色彩、寓意、功用、主要編結技法等，在片尾向同學們展示了中國結在現代生活中的廣泛應用。

（片子結束時，把具有代表意義的部分服飾結和吉祥掛飾定格于屏幕。）

吉祥手鐲 項 鏈 小掛飾

孔雀開屏 天鵝湖 福 結 玉環結

3、探究

板書課題：《中國結》

（1）從不同角度去認識中國結。

師：看完剛才的片子，我想絲繩編結的手鏈、項鏈到底是不是中國結大家已經很清楚了，我們這節課開始時所討論過的簡單結原來是中國結的基礎結。好，我想聽聽大家看完片子的感受，來，自由發言，說說看。

生：我沒想到中國結包含的內容這么廣，一下子覺得生活中到處都有中國結了。生：我感覺中國結的結形非常豐富，寓意也特別多，但都是吉祥美好的寓意。生：以前我以為，中國結就是紅色的，還配點黃絲線，今天才知道它還有那么豐富的顏色。

生：我覺得中國結配上玉石或者其他一些飾品上去很美。生：我知道了，中國結之所以叫中國結，是因為它是在咱們中華民族千百年歷史發展中．．慢慢發展起來的，別的國家沒有。

師：說的很好，在中國這片土地上，它的歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的文化精髓。

七嘴八舌??

師：這樣，大家參看大屏幕上的圖片和剛才片中的所見所聞，從以下幾方面來認識一下中國結。大家說，我來寫好嗎？用最簡潔的語言來歸納。

七嘴八舌?? 教師歸納板書：

造型→獨特、多變 寓意→美好（以音、形取意）

色彩→豐富（含蓄或絢麗）功用→服飾、掛飾（表達祝福）

（反思：議論和歸納都很順利，大家的思維很活躍，語氣很輕松，我在學生中走動著，不時停下來微笑著專注的聽某個學生談論，用平等的口吻與他們對話，表現出對他們的尊重和信任。同學們的表現讓我也覺得沒有“老師”在場，基本上沒有人做課堂內容以外的事，看來我至少是在教師角色的順利轉形中——成為學生學習的合作者、引導者和參與者。）

（2）解析鏈形結（觀察、討論分析、歸納）

師：中國結這么奇妙，這么漂亮，我們今天也來嘗試做一做，有沒有同學會做？ 生：不會做（互相觀望）。

生：我會編一種手鐲（有四人說）

師：那我們今天就從手鐲這種大家很喜歡配戴又比較好編的中國結開始學。請看屏幕，這是書上第15面的內容，這是兩款用平結編的手鐲，根據中國結以音、形取意的特點，誰能說說它的寓意？

生：平結，肯定是表達平平安安的意思。

師：不錯，把平結配上方孔錢，或玉珠，就有了“平安在眼前”、“平安如意”等寓意。我們看，在手鐲的下面向我們展示了一個平結的結形，再下方向我們展示是什么？

生：平結編結步驟圖。師：是一個平結的編結步驟圖嗎？ ．．生：不是，是連續幾個平結的編結步驟圖。

師：那連續多個平結編結下去，中間再穿插上一些飾物編出來的會是什么？ 生：手鐲、項鏈。

師：如果這樣編好多很長的，掛一排起來還可以做成門簾。生：那可就是“出入平安”了。（邊說邊笑）

師：如果用較細的發亮的線繩來編，還能編出戒指等。

生：編一小段，打個漂亮的蝴蝶結，穿上鑰匙扣，還能成一個鑰匙鏈。

師：對，能做成任何一種你想做的條形或環形結飾。我們看看自己手里的手鐲呀、項鏈呀，在編結上還有些什么不同特點。

??

（反思：對于學生的探究學習，我總是從最淺表的問題入手，環環相扣，步步深入，使學生在不知不覺中深入探討事物本質，克服了畏難心理，降低了學習難度。思路就這樣打開了，靈感在一瞬間來臨了。）

據同學們的觀察分析，很快就得出了鏈形結的編結規律。學生還注意到結形繁的用較細的繩編出來好看，結形簡單的用稍粗一點的繩編出來好看。還有飾物與絲繩在色調上的諧調情況也非常影響中國結的美觀。

有了這個基礎，我在屏幕上播放了一小段示范編結的錄像，重點提示了同學編結時的基本技法，“編、抽、修”及其運作過程中應注意的事項。

最后在屏幕上定格了一些基本結的編結步驟圖。

(參考圖例)平

結

系物結

云雀結

雙線平結

三環結

吉祥結

4、設計、創作

也可以是送給媽媽或親朋好友的。

讓同學們自由組合，各小組人數不限，每組編結一個祝福的結飾，可以是祝福自己的，（反思：開放的主題將會生發更多的靈感，心將更輕松，手會更輕快。）

為了讓同學們盡快的進入創作狀態，我在屏幕上的參考示例下邊提示了一個思路：確定贈送對象→選結形及飾物→配色、配絲繩→編結。

各組都熱火朝天的討論著，漸漸聲音低下去，同學們開始編結了，我在學生當中穿梭著，不時回答著他們的疑問，與他們討論幾句，有時還要示范編結一下。我發現有一組男生拿著絲繩不知所措，看來他們在手工編結方面能力相對較低。我便幫他們起了一個頭，然后手把手指導他們編了兩個結形，雖然結形抽的還不太好，但總可以編了，他們也高興起來。??二十分鐘過去了，有些組已編好了，有些組完成了一大半??

（反思：“人有所長，必有所短”，面對個體差異，要面向全體學生，以學生發展為本，關注他的情感、體驗，學生能參與活動才是最重要的。這也是“新課”的價值觀。）

5、應用（展示、評價）音樂響起

師：各位設計專家，請你們派出本組的模特，配戴上你們的作品，以大組之間的走道為“T”形臺，來展示現代中國結的魅力，展示我們現代中學生的風彩！來，讓我們炫起來！

“模特”們隨著音樂走來，無論是羞澀的，還是酷的，都會引起同學們一片熱烈的掌聲，更有同學還在叫“好”。看著他們興奮的模樣，我在想：不是因為作品太好，表演太棒，真正讓同學們激動的應該是那作品中飽含著自己的勞動和創造，他們品嘗到了自己創作的果實，品嘗到了成功的喜悅。

音樂停，模特們站在前臺。

師：下面請同學們點兩件作品，讓他們組派代表到實物展示臺前展示，評價一下他們的作品，講一講他們的構思。

同學們點了兩件作品。

李輝：我們組做的是個鑰匙鏈，是送給黃恩澤奶奶的禮物，她明天就要回自己的老家了。本來準備做成紅色，可黃恩澤說他奶奶最喜歡黃色，所以我們就做成了黃色。為了表達對老人的祝福，我們選擇了平結和吉祥結相組合，祝老人“平平安安，吉祥如意”。

師：誰說生男生心粗？誰說男生手笨？為他們的孝心，為他們的作品，鼓掌?。崃艺坡暎埮彗鳎何覀兘M都是女生，都是編結能手，特別是袁璐，以前都編過手鐲，還會兩種花樣。明天剛好是我們的好朋友盧妍婷的生日，我們決定集中大家的智慧，編一個漂亮的手鐲送給她。我們選擇了玉白、淡紫、黃、藍、粉紅五種顏色的細絲線，用系物結組合，云雀結組合和平結穿插編結，最后在絲線頭上還綴了與絲線顏色相近的各式小飾品——有心形、三角形，還有黃色和粉藍色的小玲鐺。手鏈中的系物結表示我們的心會連系的更緊，云雀結是祝福她天天象云雀一樣快快樂樂，平結是我們祝福她“一生平安”。我們做的手鐲希望她會喜歡，希望大家也喜歡。（掌聲）

（反思：通過展示、評價這個過程，反映出學生對中國結的了解和掌握程度，表現了、也鍛煉了學生對中國結詮釋能力和應用能力，是對整節課的反饋和評價）。

師：課內的時間是有限的，但我們的創造力是無限的。請同學們在書上的評價表里自評或互評一下作品。部分作品還未完成的組，請及時完成。請各制作小組組長協助美術課代表在下周美術課前，把本節課各小組作品收集起來，辦成一個“中國結”展，并請各組在作品下附上作品簡介。

學生開始自評或互評。屏幕上顯示下節課要帶的學具。下課。(作業選錄)7

課后反思與思考

在“以學生發展為本”的教學思想指導下，本節課我創設了一個平等對話的氛圍，充分利用多媒體教學手段，打破以往的灌輸式教學方法，創設了一個探究式教學情境，引導著學生由一個問題的探究，走向另一個問題的探究，最終順利地走上了設計、應用的平臺，讓學生在自主學習與小組合作交流中，激發學習動力，樹立正確的審美觀和文化價值觀，涵養人文精神。在教學過程中學生表現出來的自信、豐富的表現力和創造力，也使我常常認識到樹立新思想，開展新課堂的重要性。

此節課是面向我校目前的教學環境和條件設計的，我覺得也可以在較開放一些的鄉鎮試行，但要根據學生的實踐情況，適當調整深度。若在較發達的地區，各方面的資源較為豐富，可以改為在課前一個星期布置學生有針對性的上網查資料，試學一些基本結形，在課前就完成了對中國結的全面正確的認識，在課上就可以直接對中國結的音、形、意等進行探討。將會有更多時間放在設計、應用這一塊，那樣學生創作出來的作品將會更豐富，品質更好。在促進學生創造能力的提高和綜合素質的發展方面，將會上一個新臺階。

案例點評

《中國結》這一課在教學上，要想突破學生的思維定勢，培養他們的創新思維，增強他們的動手能力，這對初中美術老師是一個很大的挑戰，王金濤老師編寫的這篇教學案例創設了一個平等對話氛圍，充分利用多媒體手段，探究式教學，充滿了現代美術教學氣息，重難點突出，特色有。

一、設下懸念：用一根“繩子”導入，直接切入主題內容，巧妙地將美術技能和發現創造納入其中，啟示學生在生活中發現美，表現美，同時起到了讓學生教學生的作用，這更貼近于學生的心理，使學生樂于接受，獲得自信．

二、開拓思維：案例設計沒有直接編寫演示和操作過程，而是通過欣賞，讓學生了解中國結的起源，發展和演變，認識中國結的材料，造型，寓意，色彩等，以及中國結在現實生活中的廣泛應用，啟發了學生在后面用不同的材料設計更多中國結。此設計為后面實際操作做好了輔墊。

三、合作設計：設計有效的組織學生進行小組討論，讓學生自己選擇實踐的內容和形式，體現了凝聚集體的智慧，老師起著穿針引線的作用沒。

四、展示自我：這是本案例設計點睛之筆，也是本案例的重點，學生通過用自己的雙手勞動創作的果實，得到老師和他人的贊賞，大大增強了學生的自信。

總的來說，這篇教學案例是值得教學一線的初中老師借鑒和學習的。

點評人：趙文娥 陳桂梅

二00五年四月二十四日

第三篇：《中國結》教學設計

《中國結》教學設計

教學目標：

知識與能力：會認14個生字，會寫8個生字。理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

教學重難點：

重點：理解中國結作為中華民族圖騰的含義。

難點：通過中國結這一象征，激發學生的愛國主義情懷。

教學過程：

一、猜謎導入，初識中國結

1.師課件出示謎語：一縷紅絲線, 交錯結龍鳳。心似雙絲網, 中有千千結，引出中國結。

2．生利用課前收集的資料，展示記錄表，說說你對中國結的了解。

3．齊讀課題：一個小小的中國結，就給我們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）

4．導入新課：這節課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風韻吧！

二、緊扣中心，梳理問題

1．引導質疑：讀完這篇文章，你腦中產生什么疑問？學生自由質疑。2．梳理主干問題：A．中國結怎么受寵？B．中國結為什么受寵？

三、細讀課文，研讀問題 研讀問題1：中國結怎么受寵？ 1．匯報調查結果：中國結的受寵程度。

2．學文：是啊，中國結可以說是隨時隨處可見，真得是倍受寵愛啊，不信，我們來讀一讀朱杰人說的這段話。（師生接讀課文第二自然段。）

研讀問題2： 中國結為什么受寵？(1)感受中國結的姿態萬千，寓意豐富。

A．借助課件，欣賞中國結，理解巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止三詞。

B．中國結有很多象征含義，書上怎么寫的，誰來讀讀有關的句子。（它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。）

C．同學們介紹一下自己收集而來的中國結的象征含義。

D．同學們介紹得真好，老師越聽越覺得中國結了不得，人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。讓我們用朗讀聲好好地贊美一下這中國結吧！

(2)感受中國結蘊含著濃濃中國情。

A．播放視頻：中國結的編織過程，理解“曲折纏繞”、“不離不棄”兩詞，感受中國結由一根絲繩纏結而成.B．品悟句子：中國結由一根絲繩纏結而成??始終圍繞著它的起點。”

C．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。重點理解“頭”的深層含義—— 自己的祖國，自己的鄉土。

D．課件播放畫面，感受中華民族手挽手、心連心，戰勝強敵，抵御災難，體現了炎黃子孫強大的凝聚力，理解中國結又是炎黃子孫心連心的象征。

E．指導朗讀。同學們，我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。讓我們深情地來讀讀這段文字吧?。ㄖ腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土。因此，中國結又是炎黃子孫心連心的象征。）

四、布置作業，延伸課外。（任選一題）1．課外收集具民族文化的物品。2．寫我和中國結的故事。

3．小組合作完成一張關于中國結的小報。

第四篇：《中國結》教學設計

第四課 中國結（2課時）

【教學目標】：

1、知識與技能：通過學習學生能初步了解中國結的歷史、特點、文化內涵、工具和材料。

2、過程與方法：使學生學會吉祥結的編制方法，培養學生的審美能力，合作能力、分析探究能力和動手創作能力。

3、情感態度與價值觀：使學生認識到中華結藝是中華民族一份寶貴的文化遺產，并接受愛國主義的思想教育。

【教學重點】：使學生明確吉祥結的特點和編制方法 【教學難點】：使學生能協調的完成吉祥結的抽結形

【教具準備】：多媒體課件、布置教室、彩繩、剪刀、編結步驟圖、小飾品（珠子、小鈴鐺、玉佩等）、珠針等。

【學生準備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等?！窘虒W過程】：

一、創設氛圍，引入課題：

師：同學們，今天我們在教室里掛了許多中國結，你有什么感覺呢？ 你們在哪些地方也看到過中國結呢？（茶館、賓館、服飾、手機掛件、包）??

是呀，在我們身邊幾乎隨處可以看到中國結。你們知道嗎？吉祥如意的中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，包涵著豐富的文化底蘊?，F在，就讓我信一起伴著中國結，去感受那濃濃的文化氣息。（點擊課題：《情系千千結》）

二、中國結知識殿堂

當我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國結時是多么的愜意，那么對于中國結你們對她了解多少呢？下面我們來交流和學習一下吧！

1、中國結發展的歷史

文字的前身： 易系辭載：『上古結繩記事，后世圣人易之以書契』，而和鄭玄周易又注稱；『大事大結其繩，小事小結其繩』而在戰國銅器上所見的數字符號上都還留有結繩的形 狀，由這些歷史資料來看，繩結確實曾被用作輔助記憶的工具，也可說是文字的前身。

小結：中國結的歷史始于上古，興于唐宋，盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、中國結的文化內涵（學生發言）

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的?！敖Y”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康無一不屬于吉的范疇。“吉” 就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠規劃，流傳至今。

3、中國結的特點

每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成，每一個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾物品。

中國結的藝術特點：名稱美，材料美，造型美。

4、中國結的工具、材料

一雙巧手 繩 泡沫板 圖釘 鑷子

5、中國結的編制分類

（基本結 變化結 組合結）

編制中國結既是一種手工藝術，也是一種游戲，那一縷縷的絲線，可以抒發編織者不同的思想和綿綿情感，它同面塑、風箏等一樣在民間廣為流傳，深受人們的喜愛。那么你們喜歡中國結嗎？你想做一個嗎？

三、手工作坊：

1、打結小比賽

2、編吉祥結

吉祥結的耳翼恰為七個，故又稱為“七圈結”。本結常出現于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個古老而又被視為吉祥的結式，因此得名為“吉祥結”。

本結可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結飾的組合中，如加上吉祥結，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具體步驟如下：

１２

３４

５６

B老師示范。C學生制作

四、課堂延伸

現在中結早已不僅僅是一種繩結了，她演變成有花卉、動物?? 今天我們在這節課里也體驗了一番做中國結的樂趣，希望大家在未來的日子里繼續去感受這門藝術，用手中的彩線去編織那五彩繽紛的世界。

第五篇：中國結教學設計

《中國結》教學設計

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。

三、教學目標

1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。

四、教學準備

中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；中國結的有關資料

五、課時安排

兩課時

第 一 課 時

(一)激發情趣，導入新課 1.學生展示自己帶來的中國結

師：談談你對中國結有哪些了解？

生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。

生2：中國結是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“?！弊帧?? 2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）3.學生猜想文章的內容

(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。）(二)初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？

（2）讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結表現著中國心飽含著中國情??）

你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）(三)深入學習，品讀課文

1.中國結是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發學生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結表現著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：中國結是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的? 生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國傳統文化的藝術再現。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！

（課件出示各種姿態的中國結，學生讀第三自然段。）

(點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發他們的民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？ 生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉土。

生2：如果在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯系上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。海外的華僑遠離祖國，思鄉情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉土。

(點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的欲望被激發了。）

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。學生齊讀這段文字。

(點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產生共鳴。）(四)拓展、積累、升華感情

1.小結：難怪課文第一自然段說中國結特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）2.同學們，說說看，你認為中國結還代表了什么?(根據學生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂??)3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時（略）

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養語感。