第一篇：《中國結》教學設計8

《中國結》教學設計

教學目標

（一）知識與能力 1．漢字學習。

通過比較或分析漢字結構等方法，學習本課的12個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“櫥、蒼、僑、寨、雅、絢、憧、憬”8個生字。2．詞語學習。

通過查詞典、聯系已學過的詞語、同義詞比較、詞語例釋等多種方式，學習本課的34個新詞語，要求會讀、懂意思。

重點掌握教材中列舉的“典雅、獨特、憧憬、始終”4個詞語，要求會讀、會寫、會用。3．句型學習。

學習本課的“甚至???”“之所以??是因為??”“不管??總是”“?怪不得??”4個句型，要求能結合語境使用。

4．課文學習。

掌握課文的內容和結構，理清文章的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。學會真實交際，體會文中作者所表達的思想感情。

課文——《中國結》

課內自讀課文——《牛郎織女》

（二）過程與方法

要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意見和用法。各小組推選代表匯報學習成果，全班分享和交流。培養學生自主學習的良好習慣，發展學生的合作和探究能力。

（三）情感態度與價值觀

本文介紹了中國結以及中國人喜愛中國結的原因，老師應通過講授課文，培養學生熱愛祖國的精神，增強民族歸屬感和自豪感。

教學時間

5課時。

教學過程：

第一課時

一、教學目標

學生通過自讀理解、討論交流、歸納完善，理解課文的內容，掌握課文的結構、敘述順序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二、檢查預習情況

1．檢查生詞的預習情況。（請學生解釋本課重點詞語并造句）

2．檢查課文的預習情況。（先請學生朗讀課文，再根據課文的內容進行提問）3．請學生帶著問題閱讀課文，找出問題的答案。

三、課文導入 導入1：

展示中國結（實物）或圖片。同學們，你們知道中國結有什么文化內涵嗎？下面就讓我們一起走進課文，來了解它的文化內涵吧！

導入2：

在中國悠久的歷史長河中，孕育了形式各異的民風民俗，例如春聯、剪紙、編織中國結等，它們充分反映出了中國傳統文化獨有的特色。我們作為這些寶貴文化的繼承人，要將其發揚光大。下面讓我們來共同學習課文《中國結》。

四、初學課文 1．方法和任務。

（1）聽課文錄音，整體感知課文內容。（2）分小組朗讀課文并交流初讀感受。2．預設問題。

（1）我們在哪些地方可以看到中國結？（2）中國結是怎樣編織的？（3）中國結包含著怎樣的文化內涵？（4）華僑特別喜歡中國結的原因是什么？（5）外國人為什么也買中國結送給親朋好友？ 3．教學提示。

讓學生自由發表見解，先講認識和理解，有多少說多少，不必求全；然后請學生回答預設的問題。

五、朗讀課文，整體感知課文內容 個人讀，小組讀，全班讀。

1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。2．小組互動學習。

每個學生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學的幫助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老師的引導下理解、掌握。

六、解難答疑

老師解釋全班學生普遍不懂、不容易掌握的詞語。詞語例釋：

1．受寵：受到過分的寵愛待遇。如：~若驚。這種頭飾特別受寵。他們在家都是受寵的孩子。2．裝點：裝飾點綴。如：~門面。祖國的河山被裝點得煥然一新。這些現代化的建筑裝點著我的家鄉。

3.編織：把細長的條狀物交叉鉤連在一起，制成衣物。如：~毛衣、~地毯。穿著媽媽親手為我編織的毛衣，我感到很溫暖。他們都會編織中國結。

4．命名：起名；給予名稱。如：~大會。

烏魯木齊的有些街道是根據革命根據地而命名的，如延安路、南昌路等。這條街道是為紀念革命勝利而命名的，如勝利路、解放路。5．傳遞：一個接一個地遞送過去。如：~火炬、~快樂。中國向世界傳遞著祥和和喜慶。他們以這種方式傳遞著人間真情。

七、小結本節課的學習，布置作業 1．小結課文，簡單梳理全文的脈絡。

愛寵飾物中國結出現在各個地方——裝點著中華大地——作為手工編織的飾品——代表著祥和、幸福，中國人的憧憬——中國結的編織是炎黃子孫心連心的象征——它帶著東方的神韻，滲透了既古老又現代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶

2．布置作業。（1）口頭作業。

熟讀課文，加深對課文主題的理解，能用自己的話復述課文。（2）書面作業。

抄寫本課詞語3遍，并用本節課所學的重點詞語造句。

第二課時

一、教學目標 1．掌握課文的結構。

2．準確理解和把握課文的主要內容。

二、細讀課文 1．掌握課文的結構。

2．理解課文主旨，整體把握課文內容。

三、深學課文

（一）朗讀課文可采用個人讀、分組讀、抽讀、全班讀等多種形式穿插進行。

（二）串講課文。

（1~2自然段）受寵飾物中國結以它特有的風韻存在于中國的各個角落。1．提問：

（1）在商店、百姓家中以及機關單位的大門口，我們可以看到什么？（中國結）（2）在人群中，在老華僑的胸前，在孩子的脖子上，我們可以看到什么？ 2．“甚至??”句型。（1）導入：

教師以替換的方式導入此句型。

現在，保護環境的意識可謂深入人心，就連七八歲的孩子都知道。現在，保護環境的意識可謂深入人心，甚至連七八歲的孩子都知道。（2）句型操練：

請學生跟著老師大聲讀出以上兩個句子。（3）歸納：

“甚至??”是連詞，提出突出的事例（有更進一層的意思）。（4）課堂操練：

用“甚至??”完成句子。

這項活動參加的人數眾多，甚至連六十歲的老人也參加了。為了大家的利益，他們會不惜一切代價，甚至犧牲生命。（3~5自然段）中國結的來歷及編織方法。1．提問：

（1）中國結的編織有什么特點？（手工從頭到尾）（2）傳統的吉祥飾物是怎么形成的？（不同的搭配）（3）中國結作為吉祥飾品象征著什么？（幸福愛情心連心）（4）華僑喜歡中國結的原因是什么？（一部分同根生）2.“之所以??是因為??”句型。（1）導入：

教師以提問的方式導人此句型。師：中國結為什么如此愛寵？

生：因為中國結以其豐富的內涵，表現著中國心，飽含著中國情。（2）句型操練：

請學生跟著老師大聲讀出下列例句。

之所以讓他當體育委員，是因為他個頭高，有這方面的才能。老師之所以沒同意這次出游活動，是因為安全問題。（3）歸納：

“之所以??是因為??”是因果復句的關聯詞。前一句先表示結果；后一句表示原因。（4）課堂操練：

用“之所以??是因為??”改寫句子。航班延誤，是由于早晨天氣不好，有大霧。航班之所以延誤，是因為早晨天氣不好，有大霧。我們考內高班，是因為內高班的學習環境好。我們之所以考內高班，是因為內高班的學習環境好。3．“不管??總是??”句型。（1）導入：

教師以替換的方式導入此句型。我每天回來多晚，母親都在大門口等我。不管我每天回來多晚，母親總是在大門口等我。（2）句型操練：

請學生跟著老師大聲讀出以上兩個句子。（3）歸納：

“不管??總是??”表示在任何條件下都會產生的某種結果。（4）課堂操練：

用“不管??總是??”造句。不管是白天還是夜里，這里總是很熱鬧。

這個孩子很懂事，不管是在學校，還是在家里，他學習總是很自覺。4.“怪不得??”句型。（1）導入：

教師以替換的方式導入此句型。

難怪你今天這么高興，原來今天是你的生日。怪不得你今天這么高興，原來今天是你的生日。（2）句型操練：

請學生跟著老師大聲讀出以上兩個句子。（3）歸納：

“怪不得”放在句首表示明白了原因，對某種情況就不覺得奇怪了。（4）課堂操練： 用“怪不得??”造句。

怪不得他每天都晚來一會兒，原來他要照顧生病的媽媽。怪不得老師讓我們背誦課文，原來背課文有這么多的好處。（第6自然段）敘述了中國人和外國人都喜歡中國結的原因。

1．提問：

（1）為什么中國人、外國人都喜歡中國結？（滲透了傳遞著）（2）來華的外國人離開時總忘不了買什么？（中國結）2．“既??又??”句型。（1）導入：

教師以提問的方式導人此句型。

師：外國人為什么買中國結送給親朋好友？

生：因為它帶著東方的神韻，滲透了既古老又現代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶。（2）句型操練：

請學生跟著老師大聲讀出以上句子。（3）歸納：

“既??又??”表示同時存在兩種情況或狀態。（4）課堂操練：

用“既??又??”造句。

老師給我們講得這種方法既簡單又科學。這里的飯菜既經濟又實惠。

四、課文教學總結 1．歸納文章的結構。

受寵飾物中國結出現在中國大地的各個角落——中國結作為手工編織物——集祥和、幸福與中國人對未來的憧憬于一體——是炎黃子孫心連心的象征——它帶著東方的神韻、滲透了既古老又現代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶

五、布置作業 1．口頭作業。

掌握全文的敘述順序，按文章的結構完整地復述課文。2.書面作業。

抄寫自己喜歡的自然段。（100字左右）

第三課時

一、教學目標

本節課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，旨在培養學生的語言能力。要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

選擇本課的疑難知識點，通過適當的方法進行強化訓練，使學生熟練掌握這些知識，并進一步轉化成習慣和能力。

二、聽的訓練

老師將課文改編成故事，可以增刪、改變內容，使故事更加口語化，讓學生容易聽懂。

三、說的訓練 1．方法和任務。

要求學生能夠復述課文的主要內容，然后小組推選代表在班級進行匯報。2．復述要點。

受寵飾物中國結——全國各地到處都有——手工編織的飾物——它代表著祥和、幸福以及中國人對未來的憧憬——中國結是炎黃子孫心連心的象征——中國結帶著東方的神韻，滲透著既古老又現代的文明——向世界傳遞著祥和和喜慶

四、布置作業 1．口頭作業。

將本篇課文的內容講給自己的家人聽。2．書面作業。

（1）完成課后練習二至練習四。（2）完成課后練習六。

第四課時

一、教學目標

讓學生自己閱讀課文，不會讀、不理解的詞語，通過查字典、詞典理解掌握。

二、讀的練習

“自讀課文”要按一定的閱讀要求進行閱讀。閱讀時，注意發音準確，句與句之間的停頓；能根據標點符號的標示讀句子；能根據課文內容有感情地朗讀，從而增強語感，達到在閱讀中提高閱讀能力，在閱讀中學習詞匯的目的。

三、我的小詞典

1．嫂子：哥哥的妻子；泛稱年紀不大的已婚婦女。我的嫂子特別能干。

2．牛棚：牛吃草、休息、御寒的地方；牛圈。牛正在牛棚里吃草呢。3．嬉戲：游戲，玩耍。

正當孩子們在河邊嬉戲時，有個小孩不幸掉進了河里。4．遭遇：碰上、遇到不幸的或不順的事等。我軍先頭部隊遭遇了敵人的襲擊。5．辛勤：辛苦勤勞。我的媽媽是辛勤的園丁。

6．發誓：莊嚴地說出表達決心的話或對某事提出保證。從此，他發誓要學好各門功課。7．焚：燒。如：玩火自焚、憂心如焚。

弟弟到現在都沒回來，爸爸憂心如焚。8．玉簪：用玉做成的簪子。

這是十年前媽媽作為紀念品留給我的玉簪。

四、布置作業 1．口頭作業。熟讀“自讀課文”。2．書面作業。

寫一寫“我的小詞典”里的詞語并注音。

第五課時

一、教學目標

讓學生結合自己的實際體驗，通過真實的場景設計，進行切合實際的交流，達到在現實生活中自由運用、交際的目的。

二、交際話題

1．你喜歡中國結嗎？你還知道哪些有文化內涵的物品？ 2．為什么會有哪么多的人喜歡中國結？

3．少數民族都有哪些吉祥物？它們分別代表著什么？

三、學生分小組討論上述話題，寫出發言提綱 1．方法和任務。

要求學生在合作的基礎上完成，發言提綱經小組集體討論、修改后，推選代表在班級發言。

2．活動提示。

為調動學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成績。

四、布置作業 1．完成課后練習六。2．預習第九課的詞語和課文。

第二篇：《中國結》教學設計

《中國結》教學設計

教學目標：

知識與能力：會認14個生字，會寫8個生字。理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

教學重難點：

重點：理解中國結作為中華民族圖騰的含義。

難點：通過中國結這一象征，激發學生的愛國主義情懷。

教學過程：

一、猜謎導入，初識中國結

1.師課件出示謎語：一縷紅絲線, 交錯結龍鳳。心似雙絲網, 中有千千結，引出中國結。

2．生利用課前收集的資料，展示記錄表，說說你對中國結的了解。

3．齊讀課題：一個小小的中國結，就給我們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）

4．導入新課：這節課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風韻吧！

二、緊扣中心，梳理問題

1．引導質疑：讀完這篇文章，你腦中產生什么疑問？學生自由質疑。2．梳理主干問題：A．中國結怎么受寵？B．中國結為什么受寵？

三、細讀課文，研讀問題 研讀問題1：中國結怎么受寵？ 1．匯報調查結果：中國結的受寵程度。

2．學文：是啊，中國結可以說是隨時隨處可見，真得是倍受寵愛啊，不信，我們來讀一讀朱杰人說的這段話。（師生接讀課文第二自然段。）

研讀問題2： 中國結為什么受寵？(1)感受中國結的姿態萬千，寓意豐富。

A．借助課件，欣賞中國結，理解巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止三詞。

B．中國結有很多象征含義，書上怎么寫的，誰來讀讀有關的句子。（它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。）

C．同學們介紹一下自己收集而來的中國結的象征含義。

D．同學們介紹得真好，老師越聽越覺得中國結了不得，人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。讓我們用朗讀聲好好地贊美一下這中國結吧！

(2)感受中國結蘊含著濃濃中國情。

A．播放視頻：中國結的編織過程，理解“曲折纏繞”、“不離不棄”兩詞，感受中國結由一根絲繩纏結而成.B．品悟句子：中國結由一根絲繩纏結而成??始終圍繞著它的起點。”

C．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。重點理解“頭”的深層含義—— 自己的祖國，自己的鄉土。

D．課件播放畫面，感受中華民族手挽手、心連心，戰勝強敵，抵御災難，體現了炎黃子孫強大的凝聚力，理解中國結又是炎黃子孫心連心的象征。

E．指導朗讀。同學們，我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。讓我們深情地來讀讀這段文字吧！（中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土。因此，中國結又是炎黃子孫心連心的象征。）

四、布置作業，延伸課外。（任選一題）1．課外收集具民族文化的物品。2．寫我和中國結的故事。

3．小組合作完成一張關于中國結的小報。

第三篇：《中國結》教學設計

第四課 中國結（2課時）

【教學目標】：

1、知識與技能：通過學習學生能初步了解中國結的歷史、特點、文化內涵、工具和材料。

2、過程與方法：使學生學會吉祥結的編制方法，培養學生的審美能力，合作能力、分析探究能力和動手創作能力。

3、情感態度與價值觀：使學生認識到中華結藝是中華民族一份寶貴的文化遺產，并接受愛國主義的思想教育。

【教學重點】：使學生明確吉祥結的特點和編制方法 【教學難點】：使學生能協調的完成吉祥結的抽結形

【教具準備】：多媒體課件、布置教室、彩繩、剪刀、編結步驟圖、小飾品（珠子、小鈴鐺、玉佩等）、珠針等。

【學生準備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等。【教學過程】：

一、創設氛圍，引入課題：

師：同學們，今天我們在教室里掛了許多中國結，你有什么感覺呢？ 你們在哪些地方也看到過中國結呢？（茶館、賓館、服飾、手機掛件、包）??

是呀，在我們身邊幾乎隨處可以看到中國結。你們知道嗎？吉祥如意的中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，包涵著豐富的文化底蘊。現在，就讓我信一起伴著中國結，去感受那濃濃的文化氣息。（點擊課題：《情系千千結》）

二、中國結知識殿堂

當我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國結時是多么的愜意，那么對于中國結你們對她了解多少呢？下面我們來交流和學習一下吧！

1、中國結發展的歷史

文字的前身： 易系辭載：『上古結繩記事，后世圣人易之以書契』，而和鄭玄周易又注稱；『大事大結其繩，小事小結其繩』而在戰國銅器上所見的數字符號上都還留有結繩的形 狀，由這些歷史資料來看，繩結確實曾被用作輔助記憶的工具，也可說是文字的前身。

小結：中國結的歷史始于上古，興于唐宋，盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、中國結的文化內涵（學生發言）

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康無一不屬于吉的范疇。“吉” 就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠規劃，流傳至今。

3、中國結的特點

每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成，每一個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾物品。

中國結的藝術特點：名稱美，材料美，造型美。

4、中國結的工具、材料

一雙巧手 繩 泡沫板 圖釘 鑷子

5、中國結的編制分類

（基本結 變化結 組合結）

編制中國結既是一種手工藝術，也是一種游戲，那一縷縷的絲線，可以抒發編織者不同的思想和綿綿情感，它同面塑、風箏等一樣在民間廣為流傳，深受人們的喜愛。那么你們喜歡中國結嗎？你想做一個嗎？

三、手工作坊：

1、打結小比賽

2、編吉祥結

吉祥結的耳翼恰為七個，故又稱為“七圈結”。本結常出現于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個古老而又被視為吉祥的結式，因此得名為“吉祥結”。

本結可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結飾的組合中，如加上吉祥結，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具體步驟如下：

１２

３４

５６

B老師示范。C學生制作

四、課堂延伸

現在中結早已不僅僅是一種繩結了，她演變成有花卉、動物?? 今天我們在這節課里也體驗了一番做中國結的樂趣，希望大家在未來的日子里繼續去感受這門藝術，用手中的彩線去編織那五彩繽紛的世界。

第四篇：中國結教學設計

《中國結》教學設計

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。

三、教學目標

1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。

四、教學準備

中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；中國結的有關資料

五、課時安排

兩課時

第 一 課 時

(一)激發情趣，導入新課 1.學生展示自己帶來的中國結

師：談談你對中國結有哪些了解？

生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。

生2：中國結是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“福”字。?? 2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）3.學生猜想文章的內容

(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。）(二)初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？

（2）讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結表現著中國心飽含著中國情??）

你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）(三)深入學習，品讀課文

1.中國結是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發學生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結表現著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：中國結是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的? 生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國傳統文化的藝術再現。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！

（課件出示各種姿態的中國結，學生讀第三自然段。）

(點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發他們的民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？ 生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉土。

生2：如果在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯系上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。海外的華僑遠離祖國，思鄉情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉土。

(點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的欲望被激發了。）

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。學生齊讀這段文字。

(點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產生共鳴。）(四)拓展、積累、升華感情

1.小結：難怪課文第一自然段說中國結特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）2.同學們，說說看，你認為中國結還代表了什么?(根據學生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂??)3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時（略）

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養語感。

第五篇：《中國結》教學設計

教案

《中國結》一課教學設計

《中國結》一課教學設計

教學內容

《中國結》是一篇散文。全文圍繞中國結，從中國結的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現了作者對時尚的那份深刻理解。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華兒女對祖國深深的熱愛。課文語言精練，句式整齊，行文中飽含作者的一片深情。教學目標

1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

4、激發學生關注中國民間文化的興趣，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學重難點

理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學時數 2課時

設計理念

《語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于以上思想的指導，我在執教《中國結》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發展為標”的教學思想。

教學過程 一.導入

師：今天，張老師給大家帶來了一份禮物，看看是什么？（出示中國結，生答：中國結）

師：看到這份禮物，你們有什么感覺？（生自由說。）

師：一個小小的中國結（板書課題），就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！

師：這節課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！

二.初讀課文.師：昨天同學們都預習了課文，老師想了解一下你們的預習情況，想請幾位同學來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來？其他同學注意聽字音讀準了嗎？

生讀易錯字詞。

師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）

師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內容，看看你對中國結又有了哪些了解？（全班交流）

師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來？（自由讀——指名讀）

巧妙 編結 巧奪天工 變化無窮 嘆為觀止

象征著幸福 呼喚著友誼 贊美著生命 智慧的圖騰 烘托著歡樂

師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。

想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（指名讀）

三.學習第三自然段

1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現出來。可是，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發現了嗎？這些詞都是用來描寫中國結的，都凝聚著作者對中國結深厚的情感，它們都來自于課文的（第三自然段）。

就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。

2、全班交流：

a.一根根紅色的絲繩??工藝品。（指名讀）

師：你的朗讀格外強調這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機理解“巧奪天工”）

師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現一雙巧手編結中國結的視頻資料，滾屏出現一段文字資料：一根紅繩經過綰、結、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結、玉米結、蝴蝶結、蜻蜓結等數十種不同的花樣！）

師：就這么一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結，（邊說邊輔以手勢幫助學生理解），一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂─── 巧奪天工。

師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受？誰來讀？（指名讀）

b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么？

如果再配以各種飾品??令人嘆為觀止。說說看？

師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用。看看你們手中的中國結，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹）

師：高舉起你們手中的中國結，前后左右看看，沒有發現一個相同的，真應了書中的那句話：那真是變化無窮、令人嘆為觀止。

師：這可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀）

師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學一起讀。

c.師：還有哪個句子激動你的心靈？

師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）

師：誰想讀？能說說你的感覺嗎？

師：是啊！這是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀)

師：同學們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！

3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界。

4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎？（生自由說）

四、學習1、2自然段。

1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，（板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻）難怪作者將中國結稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。

2、師:從哪兒看出中國結特別受寵呢？自由讀第二自然段。

3、師:誰來讀？（指名讀）

4、師生接讀第二自然段，鼓勵學生說出自己在生活中的觀察所得。

五、升華主題，小結。

生誦讀板書。

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？

再讀板書。下節課，讓我們繼續感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。

板書設計 中國結

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻