第一篇：中國結教學設計

《中國結》教學設計

第二課時

一、實物導入，引發學習興趣

1、師：我們中華民族歷史源遠流長、文化博大精深，自古至今有無數的民間藝術瑰寶讓世人艷羨，今天，老師就帶來一樣寶貝過來（出示中國結實物）認識它嗎？你們都在哪里見過它？（師將中國結掛在黑板前面）看來你們對它都不陌生，喜歡它嗎？那好，就讓我們帶著這份喜愛一起走進今天我們所要學習的課文，2、寫課題，齊讀課題。

二、解題激趣

1、師：猜猜我為什么用紅色的筆寫這個“結”字嗎？（生可能猜測它是多音字、中國結都是紅色的等等??

2、開火車讀課文。

三、抓住中心，體會如何“受寵”。（學習課文第一、二、六自然段）

1、師：同學們，哪個句子是全文的總起句？（師出示第一段）齊讀，聰明的孩子能把它讀成一個詞語（受寵）是一般的受寵嗎？（特別受寵）哪一段文字能證明？（第二段）

2、分讀第二自然段。思考第二自然段在形式上有什么特點？

你們發現了什么？（句式一樣，有分號）這樣的句式是——排比句。說明中國結十分——受寵。

本段中給出了幾個詞語說明了中國結的特點？（絲綢質感、鮮紅、美麗、典雅）

3、過渡

師：中國結為什么如此受寵呢？這節課我們就重點來探究這個問題，請同學們快速默讀課文3—5自然段。

四、學習如何受寵

1、默讀課文，邊讀邊想

2、交流受寵原因 師：誰能用自己的話簡單說說中國結為什么如此受寵呢？（注意讓學生找出文中的句子）

3、出示“中國結，是民間藝人的杰作。??成了巧奪天工的工藝品。” 提煉：工藝巧奪天工

4、品讀它的外形美。

出示“如果再配以各種飾品??令人嘆為觀止。” 讀。

師：那相信你看了下面的畫面，一定會有更深的感觸（出示各種美麗中國結圖片）

師：有何感想？從你們的語言和神情中我讀出來了那不是一般的贊嘆，而是贊美到了極致，書中的一個成語來正好可以表達你們此時此刻的心情——嘆為觀止。

師：什么是“嘆為觀止”？ “嘆為觀止”是贊美所見到的事物好到了極點。師：我們剛剛是為了什么嘆為觀止？提煉：造型變化無窮

老師把“工藝巧奪天工”和“造型變化無窮”濃縮成這三個字——板書外形美。

5、品讀象征意義

師：第三自然段的后半部分又是在說什么原因讓中國結如此受寵呢？（有豐富的象征意義）師：中國結代表著什么呢？找一找。（幸福、愛情??）

師：從剛剛老師的話里誰聽出來了“象征”這個詞語的意思？（代表）師：在本段中找一找和“象征”意思相似的詞語。（隱喻、標志）仿說：

發現省略號。省略號說明了什么？（還有很多象征意義）

誰能仿照“有的是喜慶的標志”這樣的句式來改一改“它象征著幸福”？ 師：再讀。“憧憬”意思：美好的希望。師：總之，那由一根絲線纏繞編制而成的中國結寄托著咱們中國人對美好的向往和追求，（板書中國心）怪不得中國結如此——受寵。怪不得——（出示）海外的華人特別喜歡中國結。

6、中國心——中國情

師：學習到這里，你們喜歡中國結嗎？現在，就讓我為你們畫一畫中國結。你們想看嗎？ 我有一個要求：請你們注意觀察我是怎么畫的。

（1）畫“中國結”，說畫法

（2）大家觀察得真仔細。我剛才是按照課文中介紹的中國結獨特的編織方法來畫的。你能找到這句話嗎？

?指名讀“中國結由一根絲繩纏結而成??始終圍繞著它的起點。”（3）師：那么這個起點也就是指它的——“頭”。對于海外的華人來說，這個“頭”還指什么呢？ 出示“這個‘頭’就是自己的祖國，自己的鄉土??心連心的象征。”

（4）孩子們，那些常年漂泊在異國他鄉的游子、華僑，之所以把中國結視為珍寶，那是因為，在他們的心中，中國結就代表著自己的祖國，看到中國結就像是看到了自己的祖國。這是一顆顆情深意濃的赤子之心啊，來讓我們帶著這份情意再讀一遍這一段。（生齊讀）讀到這兒，你們想到了或是看到了什么？

師：是啊，那一個個小小的中國結，其實飽含著的是濃濃的愛國情啊！

四、總結升華，拓展延伸

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城、秦始皇陵兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，還體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上。出示，齊讀：“它帶著東方的神韻，滲透了??祥和和喜慶。”

第二篇：《中國結》教學設計

《中國結》教學設計

教學目標：

知識與能力：會認14個生字，會寫8個生字。理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

教學重難點：

重點：理解中國結作為中華民族圖騰的含義。

難點：通過中國結這一象征，激發學生的愛國主義情懷。

教學過程：

一、猜謎導入，初識中國結

1.師課件出示謎語：一縷紅絲線, 交錯結龍鳳。心似雙絲網, 中有千千結，引出中國結。

2．生利用課前收集的資料，展示記錄表，說說你對中國結的了解。

3．齊讀課題：一個小小的中國結，就給我們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）

4．導入新課：這節課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風韻吧！

二、緊扣中心，梳理問題

1．引導質疑：讀完這篇文章，你腦中產生什么疑問？學生自由質疑。2．梳理主干問題：A．中國結怎么受寵？B．中國結為什么受寵？

三、細讀課文，研讀問題 研讀問題1：中國結怎么受寵？ 1．匯報調查結果：中國結的受寵程度。

2．學文：是啊，中國結可以說是隨時隨處可見，真得是倍受寵愛啊，不信，我們來讀一讀朱杰人說的這段話。（師生接讀課文第二自然段。）

研讀問題2： 中國結為什么受寵？(1)感受中國結的姿態萬千，寓意豐富。

A．借助課件，欣賞中國結，理解巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止三詞。

B．中國結有很多象征含義，書上怎么寫的，誰來讀讀有關的句子。（它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。）

C．同學們介紹一下自己收集而來的中國結的象征含義。

D．同學們介紹得真好，老師越聽越覺得中國結了不得，人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。讓我們用朗讀聲好好地贊美一下這中國結吧！

(2)感受中國結蘊含著濃濃中國情。

A．播放視頻：中國結的編織過程，理解“曲折纏繞”、“不離不棄”兩詞，感受中國結由一根絲繩纏結而成.B．品悟句子：中國結由一根絲繩纏結而成??始終圍繞著它的起點。”

C．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。重點理解“頭”的深層含義—— 自己的祖國，自己的鄉土。

D．課件播放畫面，感受中華民族手挽手、心連心，戰勝強敵，抵御災難，體現了炎黃子孫強大的凝聚力，理解中國結又是炎黃子孫心連心的象征。

E．指導朗讀。同學們，我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。讓我們深情地來讀讀這段文字吧！（中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土。因此，中國結又是炎黃子孫心連心的象征。）

四、布置作業，延伸課外。（任選一題）1．課外收集具民族文化的物品。2．寫我和中國結的故事。

3．小組合作完成一張關于中國結的小報。

第三篇：《中國結》教學設計

第四課 中國結（2課時）

【教學目標】：

1、知識與技能：通過學習學生能初步了解中國結的歷史、特點、文化內涵、工具和材料。

2、過程與方法：使學生學會吉祥結的編制方法，培養學生的審美能力，合作能力、分析探究能力和動手創作能力。

3、情感態度與價值觀：使學生認識到中華結藝是中華民族一份寶貴的文化遺產，并接受愛國主義的思想教育。

【教學重點】：使學生明確吉祥結的特點和編制方法 【教學難點】：使學生能協調的完成吉祥結的抽結形

【教具準備】：多媒體課件、布置教室、彩繩、剪刀、編結步驟圖、小飾品（珠子、小鈴鐺、玉佩等）、珠針等。

【學生準備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等。【教學過程】：

一、創設氛圍，引入課題：

師：同學們，今天我們在教室里掛了許多中國結，你有什么感覺呢？ 你們在哪些地方也看到過中國結呢？（茶館、賓館、服飾、手機掛件、包）??

是呀，在我們身邊幾乎隨處可以看到中國結。你們知道嗎？吉祥如意的中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，包涵著豐富的文化底蘊。現在，就讓我信一起伴著中國結，去感受那濃濃的文化氣息。（點擊課題：《情系千千結》）

二、中國結知識殿堂

當我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國結時是多么的愜意，那么對于中國結你們對她了解多少呢？下面我們來交流和學習一下吧！

1、中國結發展的歷史

文字的前身： 易系辭載：『上古結繩記事，后世圣人易之以書契』，而和鄭玄周易又注稱；『大事大結其繩，小事小結其繩』而在戰國銅器上所見的數字符號上都還留有結繩的形 狀，由這些歷史資料來看，繩結確實曾被用作輔助記憶的工具，也可說是文字的前身。

小結：中國結的歷史始于上古，興于唐宋，盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、中國結的文化內涵（學生發言）

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康無一不屬于吉的范疇。“吉” 就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠規劃，流傳至今。

3、中國結的特點

每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成，每一個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾物品。

中國結的藝術特點：名稱美，材料美，造型美。

4、中國結的工具、材料

一雙巧手 繩 泡沫板 圖釘 鑷子

5、中國結的編制分類

（基本結 變化結 組合結）

編制中國結既是一種手工藝術，也是一種游戲，那一縷縷的絲線，可以抒發編織者不同的思想和綿綿情感，它同面塑、風箏等一樣在民間廣為流傳，深受人們的喜愛。那么你們喜歡中國結嗎？你想做一個嗎？

三、手工作坊：

1、打結小比賽

2、編吉祥結

吉祥結的耳翼恰為七個，故又稱為“七圈結”。本結常出現于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個古老而又被視為吉祥的結式，因此得名為“吉祥結”。

本結可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結飾的組合中，如加上吉祥結，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具體步驟如下：

１２

３４

５６

B老師示范。C學生制作

四、課堂延伸

現在中結早已不僅僅是一種繩結了，她演變成有花卉、動物?? 今天我們在這節課里也體驗了一番做中國結的樂趣，希望大家在未來的日子里繼續去感受這門藝術，用手中的彩線去編織那五彩繽紛的世界。

第四篇：中國結教學設計

《中國結》教學設計

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。

三、教學目標

1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。

四、教學準備

中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；中國結的有關資料

五、課時安排

兩課時

第 一 課 時

(一)激發情趣，導入新課 1.學生展示自己帶來的中國結

師：談談你對中國結有哪些了解？

生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。

生2：中國結是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“福”字。?? 2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）3.學生猜想文章的內容

(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。）(二)初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？

（2）讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結表現著中國心飽含著中國情??）

你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）(三)深入學習，品讀課文

1.中國結是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發學生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結表現著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：中國結是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的? 生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國傳統文化的藝術再現。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！

（課件出示各種姿態的中國結，學生讀第三自然段。）

(點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發他們的民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？ 生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉土。

生2：如果在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯系上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。海外的華僑遠離祖國，思鄉情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉土。

(點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的欲望被激發了。）

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。學生齊讀這段文字。

(點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產生共鳴。）(四)拓展、積累、升華感情

1.小結：難怪課文第一自然段說中國結特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）2.同學們，說說看，你認為中國結還代表了什么?(根據學生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂??)3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時（略）

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養語感。

第五篇：《中國結》教學設計

教案

《中國結》一課教學設計

《中國結》一課教學設計

教學內容

《中國結》是一篇散文。全文圍繞中國結，從中國結的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現了作者對時尚的那份深刻理解。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華兒女對祖國深深的熱愛。課文語言精練，句式整齊，行文中飽含作者的一片深情。教學目標

1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

4、激發學生關注中國民間文化的興趣，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學重難點

理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學時數 2課時

設計理念

《語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于以上思想的指導，我在執教《中國結》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發展為標”的教學思想。

教學過程 一.導入

師：今天，張老師給大家帶來了一份禮物，看看是什么？（出示中國結，生答：中國結）

師：看到這份禮物，你們有什么感覺？（生自由說。）

師：一個小小的中國結（板書課題），就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！

師：這節課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！

二.初讀課文.師：昨天同學們都預習了課文，老師想了解一下你們的預習情況，想請幾位同學來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來？其他同學注意聽字音讀準了嗎？

生讀易錯字詞。

師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）

師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內容，看看你對中國結又有了哪些了解？（全班交流）

師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來？（自由讀——指名讀）

巧妙 編結 巧奪天工 變化無窮 嘆為觀止

象征著幸福 呼喚著友誼 贊美著生命 智慧的圖騰 烘托著歡樂

師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。

想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（指名讀）

三.學習第三自然段

1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現出來。可是，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發現了嗎？這些詞都是用來描寫中國結的，都凝聚著作者對中國結深厚的情感，它們都來自于課文的（第三自然段）。

就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。

2、全班交流：

a.一根根紅色的絲繩??工藝品。（指名讀）

師：你的朗讀格外強調這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機理解“巧奪天工”）

師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現一雙巧手編結中國結的視頻資料，滾屏出現一段文字資料：一根紅繩經過綰、結、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結、玉米結、蝴蝶結、蜻蜓結等數十種不同的花樣！）

師：就這么一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結，（邊說邊輔以手勢幫助學生理解），一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂─── 巧奪天工。

師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受？誰來讀？（指名讀）

b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么？

如果再配以各種飾品??令人嘆為觀止。說說看？

師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用。看看你們手中的中國結，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹）

師：高舉起你們手中的中國結，前后左右看看，沒有發現一個相同的，真應了書中的那句話：那真是變化無窮、令人嘆為觀止。

師：這可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀）

師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學一起讀。

c.師：還有哪個句子激動你的心靈？

師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）

師：誰想讀？能說說你的感覺嗎？

師：是啊！這是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀)

師：同學們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！

3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界。

4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎？（生自由說）

四、學習1、2自然段。

1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，（板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻）難怪作者將中國結稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。

2、師:從哪兒看出中國結特別受寵呢？自由讀第二自然段。

3、師:誰來讀？（指名讀）

4、師生接讀第二自然段，鼓勵學生說出自己在生活中的觀察所得。

五、升華主題，小結。

生誦讀板書。

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？

再讀板書。下節課，讓我們繼續感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。

板書設計 中國結

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻