第一篇：《中國結(jié)》教學(xué)案例

《中國結(jié)》教學(xué)案例

丹江口市紅旗中學(xué)

王金濤

關(guān)鍵詞：

輕松、開放的課堂是學(xué)生極為喜歡的形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)去設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)去 了解和欣賞中國結(jié)藝史，引導(dǎo)學(xué)生用自主和探究的學(xué)習(xí)方式多角度的觀察和認(rèn)識中國結(jié)，在 自主、活躍的氣氛中學(xué)生探討、分析著實(shí)物和圖解，解讀基本結(jié)的密碼。通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作新的 結(jié)藝作品。讓學(xué)生在樂中學(xué)、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的個(gè)性特長和能力，通過“中國結(jié)”的 學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成功感的體驗(yàn)，知識的積累，悟性的錘煉，創(chuàng)造力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā) 展。弘揚(yáng)了民族文化。

背景介紹

初一的學(xué)生，在青春的門坎上，還未進(jìn)入學(xué)習(xí)重壓階段，他們敏感、活躍、愛美。一說起中國結(jié)，大家都很熟悉，說起絲繩編結(jié)穿綴的手鐲、項(xiàng)鏈、掛飾同學(xué)們都很喜歡，甚至不少男生也樂意配戴。但由于我們地處鄂西北的小城，有關(guān)中國結(jié)藝方面的資源相對貧乏，加上普遍的受不參加中考的課程無所畏的觀念影響，說到中國結(jié)的具體文化內(nèi)涵學(xué)生卻知之甚少。中國結(jié)是中華民族千百年所沉淀下的民族文化精髓，博大精深。課文中提供的一些內(nèi)容只是教學(xué)的一條線索，要想在本課落實(shí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，讓學(xué)生正確的認(rèn)識了解中國結(jié)，傳承它，甚至能創(chuàng)造性的發(fā)展應(yīng)用它，達(dá)到弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生多方面能力的目的。就需要教師付出較大的努力。

我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)為2課時(shí)。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我利用網(wǎng)絡(luò)手段收集、查閱了大量資料。在第1課時(shí)，首先設(shè)疑，然后推出了中國結(jié)藝欣賞內(nèi)容，以期待學(xué)生全方位了解，認(rèn)識中國結(jié)。通過議論、欣賞、再議論，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識，探究中國結(jié)文化，為后面的設(shè)計(jì)應(yīng)用做好鋪墊。然后根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生對一些基本結(jié)形和簡單結(jié)飾進(jìn)行解析后，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式對基本結(jié)形進(jìn)行了運(yùn)用和設(shè)計(jì)，并在“展示評價(jià)”中進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對作品的應(yīng)用能力，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和合作能力，促進(jìn)了綜合能力的發(fā)展。

教學(xué)理念

一、教學(xué)遵循《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的理念，根據(jù)教學(xué)過程各階段的不同需要，由不同人數(shù)，自由組成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相成長，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。

二、通過先進(jìn)的教學(xué)手段，制作好課件，讓學(xué)生能有更直觀的感覺，更深刻的領(lǐng)悟。教師把自己放在引導(dǎo)者，合作者和參與者的位置上，以聊天的形式進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、開放的氣氛中，了解認(rèn)識中國結(jié)，自主的創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，表達(dá)自己的思想和情感。

案例描述

課題：中國結(jié)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

▲對中國結(jié)的文化內(nèi)涵有一定的了解和認(rèn)識。

▲能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識，對編制的結(jié)進(jìn)行裝飾與美化。

▲在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立深入研究事物本質(zhì)規(guī)律的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析、探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：中國結(jié)的文化內(nèi)涵和編結(jié)制作。

教具媒體準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件、中國結(jié)范例、絲繩。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集絲繩編結(jié)的手鐲、項(xiàng)鏈等，直徑為1—3mm的絲繩或其他代用材料（毛線、尼龍繩等）、打火機(jī)、剪刀、裝飾用小飾物。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入（觀察、討論、發(fā)現(xiàn)問題）

師：同學(xué)們，我手里有條繩子，讓你給它打個(gè)結(jié)，你會嗎？ 生：怎么可能不會？（哄笑）

師：是啊，我提了個(gè)笨問題，瞧你們的鞋帶，還有衣服上的帶子不都是自己打的結(jié)嗎？（學(xué)生相互顧盼身上的結(jié)）

師：能用一句話表述一下什么叫結(jié)嗎？

學(xué)生開始議論起來，有些同學(xué)還把身上的繩結(jié)解了又系，在那里分析。

（反思：看似問了學(xué)生幾句閑話，卻是在輕松的氛圍中走向課堂目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生無壓迫感時(shí)，思維最活躍，問題也最容易突現(xiàn)出來，有利于真正解決問題，而不使課堂教學(xué)流于形式，真正從舊的教學(xué)里脫胎換骨出來。）

“老師，我知道！”剛開始的討論分析被一個(gè)響亮的聲音打斷，我點(diǎn)點(diǎn)頭示意他說?！耙欢位騼蓷l以上的繩子纏繞，穿插后拉緊而成的扣?！彼贿呎f著不時(shí)朝書上瞟一眼。我知道這位同學(xué)在課文后的學(xué)習(xí)大空間里找的答案。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的認(rèn)識結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)被這個(gè)機(jī)靈鬼打亂了。學(xué)生不再去說去做了，他們看著我，我立刻感覺到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的漏洞。就這樣畫個(gè)句號？其實(shí)多數(shù)同學(xué)并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識結(jié)。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)對他說：“說的很好，請你站到前面去，在實(shí)物展示臺上，用老師那里的繩子把你說的演示一遍好嗎？”他遲疑了一下，我知道他是沒有經(jīng)過思考而說的答案，所以心里沒底，不過他還是上去了。他對著書上的定義試著默默地操作繩子，下面的同學(xué)都看著他。好在書上給的結(jié)的定義內(nèi)容很具操作性，很快他斷斷續(xù)續(xù)的念著結(jié)的定義，手口對應(yīng)地打了一個(gè)結(jié)。同學(xué)們贊許地拍著手，他松口氣，得意的下去了。我笑著提醒：“張雷對結(jié)解析的不錯(cuò)。不過今天這個(gè)問題比較

簡單，如果遇到稍復(fù)雜的問題，不經(jīng)過大腦的思索和動(dòng)手實(shí)踐分析，即使找到了一個(gè)現(xiàn)成的答案，也是毫無意義，因?yàn)槟悴焕斫馑?，又怎么會去?yīng)用它呢？”張雷臉紅紅的，不好意思的笑了。我知道，不光是他，全班同學(xué)也明白這個(gè)道理了。

（反思：課堂剛開始就出現(xiàn)了這個(gè)“意外”，也確實(shí)讓我緊張了一下，所幸事故在我出一“險(xiǎn)招”后被解決了，但已反映出我教學(xué)思路上舊的狹隘的一面，也反映出“新課”的多變和難駕馭。我想以后我會很少出現(xiàn)這樣的“事故”了。）

“我給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，看！”我拿出一個(gè)“福”結(jié)在學(xué)生當(dāng)中展示。生：哇，中國結(jié)，好漂亮。

師：你們不也有中國結(jié)嗎？（我指著他們桌子上的東西）。生：老師，這是手鐲。

生：對，看我?guī)淼捻?xiàng)鏈，這些怎么是中國結(jié)呢？

師：可書上《中國結(jié)》這課里就有象你們那樣編結(jié)的手鏈。生：可是我還是覺得老師那樣的才是中國結(jié)。

生：是的，商店里賣的還有不同樣子的，是有象征意義的。

師：好，這個(gè)問題，我們待會看完一段中國結(jié)的片子就迎刃而解了。我還要大家看片子的時(shí)候注意，我們前面認(rèn)識過的那種簡單結(jié)與中國結(jié)有什么關(guān)系。

（反思：我在這里有意制造矛盾，制造懸念，一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；二是為了激起好奇心，讓學(xué)生在后面的欣賞中真正全身心的投入去關(guān)注中國結(jié)的起源、發(fā)展和演變，讓中國結(jié)文化以最快的速度扎根到學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生自己解決問題，這樣就為后邊的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

2、切入主題（欣賞）

插放資料片（配有與畫面同步的解說詞，聲情并茂）

片中內(nèi)容簡介：本片以上古時(shí)期結(jié)繩記事說起，以順敘的方式描述了中國結(jié)的起源、發(fā)展繁榮、傳承演變，在這個(gè)過程中評說了中國結(jié)的材質(zhì)、造型、色彩、寓意、功用、主要編結(jié)技法等，在片尾向同學(xué)們展示了中國結(jié)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

（片子結(jié)束時(shí)，把具有代表意義的部分服飾結(jié)和吉祥掛飾定格于屏幕。）

吉祥手鐲 項(xiàng) 鏈 小掛飾

孔雀開屏 天鵝湖 福 結(jié) 玉環(huán)結(jié)

3、探究

板書課題：《中國結(jié)》

（1）從不同角度去認(rèn)識中國結(jié)。

師：看完剛才的片子，我想絲繩編結(jié)的手鏈、項(xiàng)鏈到底是不是中國結(jié)大家已經(jīng)很清楚了，我們這節(jié)課開始時(shí)所討論過的簡單結(jié)原來是中國結(jié)的基礎(chǔ)結(jié)。好，我想聽聽大家看完片子的感受，來，自由發(fā)言，說說看。

生：我沒想到中國結(jié)包含的內(nèi)容這么廣，一下子覺得生活中到處都有中國結(jié)了。生：我感覺中國結(jié)的結(jié)形非常豐富，寓意也特別多，但都是吉祥美好的寓意。生：以前我以為，中國結(jié)就是紅色的，還配點(diǎn)黃絲線，今天才知道它還有那么豐富的顏色。

生：我覺得中國結(jié)配上玉石或者其他一些飾品上去很美。生：我知道了，中國結(jié)之所以叫中國結(jié)，是因?yàn)樗窃谠蹅冎腥A民族千百年歷史發(fā)展中．．慢慢發(fā)展起來的，別的國家沒有。

師：說的很好，在中國這片土地上，它的歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的文化精髓。

七嘴八舌??

師：這樣，大家參看大屏幕上的圖片和剛才片中的所見所聞，從以下幾方面來認(rèn)識一下中國結(jié)。大家說，我來寫好嗎？用最簡潔的語言來歸納。

七嘴八舌?? 教師歸納板書：

造型→獨(dú)特、多變 寓意→美好（以音、形取意）

色彩→豐富（含蓄或絢麗）功用→服飾、掛飾（表達(dá)祝福）

（反思：議論和歸納都很順利，大家的思維很活躍，語氣很輕松，我在學(xué)生中走動(dòng)著，不時(shí)停下來微笑著專注的聽某個(gè)學(xué)生談?wù)?，用平等的口吻與他們對話，表現(xiàn)出對他們的尊重和信任。同學(xué)們的表現(xiàn)讓我也覺得沒有“老師”在場，基本上沒有人做課堂內(nèi)容以外的事，看來我至少是在教師角色的順利轉(zhuǎn)形中——成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。）

（2）解析鏈形結(jié)（觀察、討論分析、歸納）

師：中國結(jié)這么奇妙，這么漂亮，我們今天也來嘗試做一做，有沒有同學(xué)會做？ 生：不會做（互相觀望）。

生：我會編一種手鐲（有四人說）

師：那我們今天就從手鐲這種大家很喜歡配戴又比較好編的中國結(jié)開始學(xué)。請看屏幕，這是書上第15面的內(nèi)容，這是兩款用平結(jié)編的手鐲，根據(jù)中國結(jié)以音、形取意的特點(diǎn)，誰能說說它的寓意？

生：平結(jié)，肯定是表達(dá)平平安安的意思。

師：不錯(cuò)，把平結(jié)配上方孔錢，或玉珠，就有了“平安在眼前”、“平安如意”等寓意。我們看，在手鐲的下面向我們展示了一個(gè)平結(jié)的結(jié)形，再下方向我們展示是什么？

生：平結(jié)編結(jié)步驟圖。師：是一個(gè)平結(jié)的編結(jié)步驟圖嗎？ ．．生：不是，是連續(xù)幾個(gè)平結(jié)的編結(jié)步驟圖。

師：那連續(xù)多個(gè)平結(jié)編結(jié)下去，中間再穿插上一些飾物編出來的會是什么？ 生：手鐲、項(xiàng)鏈。

師：如果這樣編好多很長的，掛一排起來還可以做成門簾。生：那可就是“出入平安”了。（邊說邊笑）

師：如果用較細(xì)的發(fā)亮的線繩來編，還能編出戒指等。

生：編一小段，打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，穿上鑰匙扣，還能成一個(gè)鑰匙鏈。

師：對，能做成任何一種你想做的條形或環(huán)形結(jié)飾。我們看看自己手里的手鐲呀、項(xiàng)鏈呀，在編結(jié)上還有些什么不同特點(diǎn)。

??

（反思：對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，我總是從最淺表的問題入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使學(xué)生在不知不覺中深入探討事物本質(zhì)，克服了畏難心理，降低了學(xué)習(xí)難度。思路就這樣打開了，靈感在一瞬間來臨了。）

據(jù)同學(xué)們的觀察分析，很快就得出了鏈形結(jié)的編結(jié)規(guī)律。學(xué)生還注意到結(jié)形繁的用較細(xì)的繩編出來好看，結(jié)形簡單的用稍粗一點(diǎn)的繩編出來好看。還有飾物與絲繩在色調(diào)上的諧調(diào)情況也非常影響中國結(jié)的美觀。

有了這個(gè)基礎(chǔ)，我在屏幕上播放了一小段示范編結(jié)的錄像，重點(diǎn)提示了同學(xué)編結(jié)時(shí)的基本技法，“編、抽、修”及其運(yùn)作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

最后在屏幕上定格了一些基本結(jié)的編結(jié)步驟圖。

(參考圖例)平

結(jié)

系物結(jié)

云雀結(jié)

雙線平結(jié)

三環(huán)結(jié)

吉祥結(jié)

4、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作

也可以是送給媽媽或親朋好友的。

讓同學(xué)們自由組合，各小組人數(shù)不限，每組編結(jié)一個(gè)祝福的結(jié)飾，可以是祝福自己的，（反思：開放的主題將會生發(fā)更多的靈感，心將更輕松，手會更輕快。）

為了讓同學(xué)們盡快的進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，我在屏幕上的參考示例下邊提示了一個(gè)思路：確定贈(zèng)送對象→選結(jié)形及飾物→配色、配絲繩→編結(jié)。

各組都熱火朝天的討論著，漸漸聲音低下去，同學(xué)們開始編結(jié)了，我在學(xué)生當(dāng)中穿梭著，不時(shí)回答著他們的疑問，與他們討論幾句，有時(shí)還要示范編結(jié)一下。我發(fā)現(xiàn)有一組男生拿著絲繩不知所措，看來他們在手工編結(jié)方面能力相對較低。我便幫他們起了一個(gè)頭，然后手把手指導(dǎo)他們編了兩個(gè)結(jié)形，雖然結(jié)形抽的還不太好，但總可以編了，他們也高興起來。??二十分鐘過去了，有些組已編好了，有些組完成了一大半??

（反思：“人有所長，必有所短”，面對個(gè)體差異，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注他的情感、體驗(yàn)，學(xué)生能參與活動(dòng)才是最重要的。這也是“新課”的價(jià)值觀。）

5、應(yīng)用（展示、評價(jià)）音樂響起

師：各位設(shè)計(jì)專家，請你們派出本組的模特，配戴上你們的作品，以大組之間的走道為“T”形臺，來展示現(xiàn)代中國結(jié)的魅力，展示我們現(xiàn)代中學(xué)生的風(fēng)彩！來，讓我們炫起來！

“模特”們隨著音樂走來，無論是羞澀的，還是酷的，都會引起同學(xué)們一片熱烈的掌聲，更有同學(xué)還在叫“好”?？粗麄兣d奮的模樣，我在想：不是因?yàn)樽髌诽?，表演太棒，真正讓同學(xué)們激動(dòng)的應(yīng)該是那作品中飽含著自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造，他們品嘗到了自己創(chuàng)作的果實(shí)，品嘗到了成功的喜悅。

音樂停，模特們站在前臺。

師：下面請同學(xué)們點(diǎn)兩件作品，讓他們組派代表到實(shí)物展示臺前展示，評價(jià)一下他們的作品，講一講他們的構(gòu)思。

同學(xué)們點(diǎn)了兩件作品。

李輝：我們組做的是個(gè)鑰匙鏈，是送給黃恩澤奶奶的禮物，她明天就要回自己的老家了。本來準(zhǔn)備做成紅色，可黃恩澤說他奶奶最喜歡黃色，所以我們就做成了黃色。為了表達(dá)對老人的祝福，我們選擇了平結(jié)和吉祥結(jié)相組合，祝老人“平平安安，吉祥如意”。

師：誰說生男生心粗？誰說男生手笨？為他們的孝心，為他們的作品，鼓掌?。崃艺坡暎埮彗鳎何覀兘M都是女生，都是編結(jié)能手，特別是袁璐，以前都編過手鐲，還會兩種花樣。明天剛好是我們的好朋友盧妍婷的生日，我們決定集中大家的智慧，編一個(gè)漂亮的手鐲送給她。我們選擇了玉白、淡紫、黃、藍(lán)、粉紅五種顏色的細(xì)絲線，用系物結(jié)組合，云雀結(jié)組合和平結(jié)穿插編結(jié)，最后在絲線頭上還綴了與絲線顏色相近的各式小飾品——有心形、三角形，還有黃色和粉藍(lán)色的小玲鐺。手鏈中的系物結(jié)表示我們的心會連系的更緊，云雀結(jié)是祝福她天天象云雀一樣快快樂樂，平結(jié)是我們祝福她“一生平安”。我們做的手鐲希望她會喜歡，希望大家也喜歡。（掌聲）

（反思：通過展示、評價(jià)這個(gè)過程，反映出學(xué)生對中國結(jié)的了解和掌握程度，表現(xiàn)了、也鍛煉了學(xué)生對中國結(jié)詮釋能力和應(yīng)用能力，是對整節(jié)課的反饋和評價(jià)）。

師：課內(nèi)的時(shí)間是有限的，但我們的創(chuàng)造力是無限的。請同學(xué)們在書上的評價(jià)表里自評或互評一下作品。部分作品還未完成的組，請及時(shí)完成。請各制作小組組長協(xié)助美術(shù)課代表在下周美術(shù)課前，把本節(jié)課各小組作品收集起來，辦成一個(gè)“中國結(jié)”展，并請各組在作品下附上作品簡介。

學(xué)生開始自評或互評。屏幕上顯示下節(jié)課要帶的學(xué)具。下課。(作業(yè)選錄)7

課后反思與思考

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等對話的氛圍，充分利用多媒體教學(xué)手段，打破以往的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究式教學(xué)情境，引導(dǎo)著學(xué)生由一個(gè)問題的探究，走向另一個(gè)問題的探究，最終順利地走上了設(shè)計(jì)、應(yīng)用的平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組合作交流中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立正確的審美觀和文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的自信、豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也使我常常認(rèn)識到樹立新思想，開展新課堂的重要性。

此節(jié)課是面向我校目前的教學(xué)環(huán)境和條件設(shè)計(jì)的，我覺得也可以在較開放一些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試行，但要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，適當(dāng)調(diào)整深度。若在較發(fā)達(dá)的地區(qū)，各方面的資源較為豐富，可以改為在課前一個(gè)星期布置學(xué)生有針對性的上網(wǎng)查資料，試學(xué)一些基本結(jié)形，在課前就完成了對中國結(jié)的全面正確的認(rèn)識，在課上就可以直接對中國結(jié)的音、形、意等進(jìn)行探討。將會有更多時(shí)間放在設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊，那樣學(xué)生創(chuàng)作出來的作品將會更豐富，品質(zhì)更好。在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展方面，將會上一個(gè)新臺階。

案例點(diǎn)評

《中國結(jié)》這一課在教學(xué)上，要想突破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，這對初中美術(shù)老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，王金濤老師編寫的這篇教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等對話氛圍，充分利用多媒體手段，探究式教學(xué)，充滿了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)氣息，重難點(diǎn)突出，特色有。

一、設(shè)下懸念：用一根“繩子”導(dǎo)入，直接切入主題內(nèi)容，巧妙地將美術(shù)技能和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造納入其中，啟示學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，同時(shí)起到了讓學(xué)生教學(xué)生的作用，這更貼近于學(xué)生的心理，使學(xué)生樂于接受，獲得自信．

二、開拓思維：案例設(shè)計(jì)沒有直接編寫演示和操作過程，而是通過欣賞，讓學(xué)生了解中國結(jié)的起源，發(fā)展和演變，認(rèn)識中國結(jié)的材料，造型，寓意，色彩等，以及中國結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，啟發(fā)了學(xué)生在后面用不同的材料設(shè)計(jì)更多中國結(jié)。此設(shè)計(jì)為后面實(shí)際操作做好了輔墊。

三、合作設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有效的組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己選擇實(shí)踐的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了凝聚集體的智慧，老師起著穿針引線的作用沒。

四、展示自我：這是本案例設(shè)計(jì)點(diǎn)睛之筆，也是本案例的重點(diǎn)，學(xué)生通過用自己的雙手勞動(dòng)創(chuàng)作的果實(shí)，得到老師和他人的贊賞，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

總的來說，這篇教學(xué)案例是值得教學(xué)一線的初中老師借鑒和學(xué)習(xí)的。

點(diǎn)評人：趙文娥 陳桂梅

二00五年四月二十四日

第二篇：《中國結(jié).》教學(xué)案例

《中國結(jié)——鞭炮結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

?？悼h城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)

吳會平

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會一種編織的基本技法。

2、初步了解中國結(jié)，感受中國民間技藝的魅力，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀藝術(shù)文化的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鞭炮結(jié)的編結(jié)方法 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會“環(huán)扣”和“井字互套”。教師準(zhǔn)備：中國結(jié)實(shí)物、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：60厘米長的彩繩每人兩根、打火機(jī)、剪刀等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示中國結(jié)圖片。問：老師今天給你們帶來的這些特殊的飾品是什么？（中國結(jié)）

2、你在哪兒見過中國結(jié)？為什么要掛中國結(jié)？ 引出課題：今天我們就先來學(xué)習(xí)中國結(jié)中比較簡單的一種——鞭炮結(jié)。（板書課題）

二、講解演示

1、師出示一串鞭炮結(jié)，這就是鞭炮結(jié)。

2、編好這個(gè)鞭炮結(jié)需要哪些材料和工具？(小組觀察，交流）

3、指導(dǎo)學(xué)生打第一個(gè)結(jié)。（教師演示。學(xué)生模仿。）

4、展示學(xué)生打的第一個(gè)結(jié)，進(jìn)行評價(jià)。

5、指導(dǎo)學(xué)生打第二個(gè)節(jié)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：不能拿反了。）

6、教師示范收尾，學(xué)生觀察。（教師強(qiáng)調(diào)注意安全。）

三、學(xué)生編鞭炮結(jié)

1、學(xué)生照剛才的方法接著往下編。

（播放音樂，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)生互相幫助。）

2、學(xué)生收尾。

四、作品展示

1、鼓勵(lì)學(xué)生將完成的作品串到前面的掛線上。

2、學(xué)生評價(jià)。教師小結(jié)。

五、拓展：

1、可不可以用三根繩（六股繩），或更多的繩來編呢？

2、還可以編那些形狀的中國結(jié)呢？

課后大家可以相互交流，也可以試一試。板書設(shè)計(jì)：

中國結(jié)——鞭炮結(jié)

一壓二

二壓三

三壓四

四穿一

第三篇：《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解中國結(jié)作為中華民族圖騰的含義。

難點(diǎn)：通過中國結(jié)這一象征，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，初識中國結(jié)

1.師課件出示謎語：一縷紅絲線, 交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng), 中有千千結(jié)，引出中國結(jié)。

2．生利用課前收集的資料，展示記錄表，說說你對中國結(jié)的了解。

3．齊讀課題：一個(gè)小小的中國結(jié)，就給我們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結(jié)）

4．導(dǎo)入新課：這節(jié)課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風(fēng)韻吧！

二、緊扣中心，梳理問題

1．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀完這篇文章，你腦中產(chǎn)生什么疑問？學(xué)生自由質(zhì)疑。2．梳理主干問題：A．中國結(jié)怎么受寵？B．中國結(jié)為什么受寵？

三、細(xì)讀課文，研讀問題 研讀問題1：中國結(jié)怎么受寵？ 1．匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：中國結(jié)的受寵程度。

2．學(xué)文：是啊，中國結(jié)可以說是隨時(shí)隨處可見，真得是倍受寵愛啊，不信，我們來讀一讀朱杰人說的這段話。（師生接讀課文第二自然段。）

研讀問題2： 中國結(jié)為什么受寵？(1)感受中國結(jié)的姿態(tài)萬千，寓意豐富。

A．借助課件，欣賞中國結(jié)，理解巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止三詞。

B．中國結(jié)有很多象征含義，書上怎么寫的，誰來讀讀有關(guān)的句子。（它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標(biāo)志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。）

C．同學(xué)們介紹一下自己收集而來的中國結(jié)的象征含義。

D．同學(xué)們介紹得真好，老師越聽越覺得中國結(jié)了不得，人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。讓我們用朗讀聲好好地贊美一下這中國結(jié)吧！

(2)感受中國結(jié)蘊(yùn)含著濃濃中國情。

A．播放視頻：中國結(jié)的編織過程，理解“曲折纏繞”、“不離不棄”兩詞，感受中國結(jié)由一根絲繩纏結(jié)而成.B．品悟句子：中國結(jié)由一根絲繩纏結(jié)而成??始終圍繞著它的起點(diǎn)?！?/p>

C．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開它的“頭”。重點(diǎn)理解“頭”的深層含義—— 自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

D．課件播放畫面，感受中華民族手挽手、心連心，戰(zhàn)勝強(qiáng)敵，抵御災(zāi)難，體現(xiàn)了炎黃子孫強(qiáng)大的凝聚力，理解中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。

E．指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠(yuǎn)，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來吐情。讓我們深情地來讀讀這段文字吧?。ㄖ腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開它的“頭”。這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。因此，中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。）

四、布置作業(yè)，延伸課外。（任選一題）1．課外收集具民族文化的物品。2．寫我和中國結(jié)的故事。

3．小組合作完成一張關(guān)于中國結(jié)的小報(bào)。

第四篇：《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 中國結(jié)（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解中國結(jié)的歷史、特點(diǎn)、文化內(nèi)涵、工具和材料。

2、過程與方法：使學(xué)生學(xué)會吉祥結(jié)的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，合作能力、分析探究能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到中華結(jié)藝是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，并接受愛國主義的思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生明確吉祥結(jié)的特點(diǎn)和編制方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)的抽結(jié)形

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、布置教室、彩繩、剪刀、編結(jié)步驟圖、小飾品（珠子、小鈴鐺、玉佩等）、珠針等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引入課題：

師：同學(xué)們，今天我們在教室里掛了許多中國結(jié)，你有什么感覺呢？ 你們在哪些地方也看到過中國結(jié)呢？（茶館、賓館、服飾、手機(jī)掛件、包）??

是呀，在我們身邊幾乎隨處可以看到中國結(jié)。你們知道嗎？吉祥如意的中國結(jié)滲透著中華民族特有的文化精髓，包涵著豐富的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在，就讓我信一起伴著中國結(jié)，去感受那濃濃的文化氣息。（點(diǎn)擊課題：《情系千千結(jié)》）

二、中國結(jié)知識殿堂

當(dāng)我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國結(jié)時(shí)是多么的愜意，那么對于中國結(jié)你們對她了解多少呢？下面我們來交流和學(xué)習(xí)一下吧！

1、中國結(jié)發(fā)展的歷史

文字的前身： 易系辭載：『上古結(jié)繩記事，后世圣人易之以書契』，而和鄭玄周易又注稱；『大事大結(jié)其繩，小事小結(jié)其繩』而在戰(zhàn)國銅器上所見的數(shù)字符號上都還留有結(jié)繩的形 狀，由這些歷史資料來看，繩結(jié)確實(shí)曾被用作輔助記憶的工具，也可說是文字的前身。

小結(jié)：中國結(jié)的歷史始于上古，興于唐宋，盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、中國結(jié)的文化內(nèi)涵（學(xué)生發(fā)言）

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。“結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感“結(jié)”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康無一不屬于吉的范疇?！凹?就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)規(guī)劃，流傳至今。

3、中國結(jié)的特點(diǎn)

每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。

中國結(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)：名稱美，材料美，造型美。

4、中國結(jié)的工具、材料

一雙巧手 繩 泡沫板 圖釘 鑷子

5、中國結(jié)的編制分類

（基本結(jié) 變化結(jié) 組合結(jié)）

編制中國結(jié)既是一種手工藝術(shù)，也是一種游戲，那一縷縷的絲線，可以抒發(fā)編織者不同的思想和綿綿情感，它同面塑、風(fēng)箏等一樣在民間廣為流傳，深受人們的喜愛。那么你們喜歡中國結(jié)嗎？你想做一個(gè)嗎？

三、手工作坊：

1、打結(jié)小比賽

2、編吉祥結(jié)

吉祥結(jié)的耳翼恰為七個(gè)，故又稱為“七圈結(jié)”。本結(jié)常出現(xiàn)于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個(gè)古老而又被視為吉祥的結(jié)式，因此得名為“吉祥結(jié)”。

本結(jié)可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結(jié)飾的組合中，如加上吉祥結(jié)，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具體步驟如下：

１２

３４

５６

B老師示范。C學(xué)生制作

四、課堂延伸

現(xiàn)在中結(jié)早已不僅僅是一種繩結(jié)了，她演變成有花卉、動(dòng)物?? 今天我們在這節(jié)課里也體驗(yàn)了一番做中國結(jié)的樂趣，希望大家在未來的日子里繼續(xù)去感受這門藝術(shù)，用手中的彩線去編織那五彩繽紛的世界。

第五篇：中國結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會中國結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：四年級的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對于中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。2.在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標(biāo)記，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學(xué)生還能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)會認(rèn)7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2.根據(jù)本課特點(diǎn)，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結(jié)豐富的寓意，了解實(shí)物說明與象征意義結(jié)合的效果。4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。6.課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

中國結(jié)的實(shí)物和圖片；課文文字制成的課件及相關(guān)圖片；中國結(jié)的有關(guān)資料

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生展示自己帶來的中國結(jié)

師：談?wù)勀銓χ袊Y(jié)有哪些了解？

生1：我知道中國結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個(gè)很大的中國結(jié)，這個(gè)小一點(diǎn)的是爸爸汽車?yán)锏模厦孢€寫著“平安”兩個(gè)字。

生2：中國結(jié)是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結(jié)大都是紅色的，過春節(jié)時(shí)我家買了一個(gè)。它的中間有一個(gè)很大的“?！弊?。?? 2.小結(jié)：同學(xué)們對中國結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年中國結(jié)特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時(shí)候，人們都挑選自己喜歡的中國結(jié)帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結(jié)的哪些內(nèi)容？（板書：受寵）3.學(xué)生猜想文章的內(nèi)容

(點(diǎn)評：教師通過引導(dǎo)學(xué)生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學(xué)生對中國結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）(二)初讀課文、整體感知

1.學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文。2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀課文，一人一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結(jié)的？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，中國結(jié)為什么特別受寵？（因?yàn)樗利惼粒凰碇楹?，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結(jié)表現(xiàn)著中國心飽含著中國情??）

你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？（只要學(xué)生理由充分，老師都要給予肯定。）(三)深入學(xué)習(xí)，品讀課文

1.中國結(jié)是如何受到人們的喜愛的？

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結(jié)受到喜愛的排比句畫出來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結(jié)的圖片展示給學(xué)生。2.美讀句子，體會人們對中國結(jié)的喜愛。

從“到處”“裝點(diǎn)”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學(xué)們，中國結(jié)受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結(jié)而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因?yàn)樗利惖溲诺脑煨蛦幔?/p>

（點(diǎn)評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結(jié)的喜愛之情，同時(shí)以反問句引起學(xué)生更深一層的思索：中國結(jié)為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。）3.重點(diǎn)體會3、4、5自然段，理解中國結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結(jié)表現(xiàn)著中國心，飽含著中國情。）學(xué)生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學(xué)生默讀3、4、5自然段，劃出重點(diǎn)的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

師：中國結(jié)是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的? 生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學(xué)們談得很好，中國結(jié)是民間藝人的杰作，是中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術(shù)品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的中國結(jié)，學(xué)生讀第三自然段。）

(點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學(xué)生欣賞中國結(jié)的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的民族熱情。）

學(xué)習(xí)第四自然段：

師：近幾年中國結(jié)尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？ 生1：這個(gè)“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

生2：如果在纏繞中國結(jié)的絲繩中理解，這個(gè)“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時(shí)，這個(gè)“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個(gè)善于思索的孩子，能聯(lián)系上文來理解“頭”的含義，這種學(xué)習(xí)方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海外的華僑遠(yuǎn)離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當(dāng)成編制中國結(jié)的那根繩子的一部分了，這個(gè)“頭”指的是自己的祖國和鄉(xiāng)土。

(點(diǎn)評：老師的評價(jià)真誠具體，既有對學(xué)生表現(xiàn)的積極肯定，又注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運(yùn)用。學(xué)生交流的欲望被激發(fā)了。）

讀后學(xué)生評議（略）

（5）指導(dǎo)朗讀第五自然段。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。師：同學(xué)們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠(yuǎn)，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來吐情。學(xué)生齊讀這段文字。

(點(diǎn)評：教師用充滿深情的語言，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進(jìn)一步使學(xué)生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產(chǎn)生共鳴。）(四)拓展、積累、升華感情

1.小結(jié)：難怪課文第一自然段說中國結(jié)特別受寵，不僅是因?yàn)樗煨兔利惖溲牛宜碇腋：拖楹?，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）2.同學(xué)們，說說看，你認(rèn)為中國結(jié)還代表了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：平安、祝福、歡樂??)3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結(jié)的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時(shí)（略）

六、教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要前提。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，老師抓住“因?yàn)樗麄冎雷约菏蔷幙椫袊Y(jié)那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上，積累語言，培養(yǎng)語感。