第一篇：2017北師大版數學第三冊《乘法口訣(二)有多少粘貼畫》WORD版教案.doc

必修作業模版內容 1．教學設計學科名稱

2．所在班級情況，學生特點分析 3．教學內容分析 4．教學目標 5．教學難點分析 6．教學課時 7．教學過程 8．課堂練習9．作業安排

10． 附錄（教學資料及資源）11． 自我問答

教學目標：1．利用2—5的乘法口訣編寫6的乘法口訣．

2．在探索規律的基礎上記準6的乘法口訣．

3．能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題．

教學重點：編制6的乘法口訣．

教學難點：正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題．

教學準備：螞蟻圖片

教學過程：

師：今天老師和領導來聽課，老師希望同學們能夠踴躍發言，回答問題聲音要洪亮，你們能夠做到嗎？

生：——

師：我們開始上課了

（師生問好）

一、復習導入

師：前邊我們已經學習過了2、3、4、5的乘法口訣，現在我們一起來對口令

1）

5的口訣：男生問、女生答的口訣：女生問、男生答

2的口訣：一、三、五問，二、四、六答

4的口訣：二、四、六問，一、三、五答

2）誰愿意和老師挑戰？

師：看來同學們對前邊的知識掌握的非常好．

引出課題；今天這節課我們一起學習6的乘法口訣．（板書）

二、新課引入

師：你們看，今天老師給你們帶來了一位新朋友，它是誰呀？（螞蟻）

師：你們仔細觀察一下，一只螞蟻有幾條腿呢？

師：一只螞蟻由6條腿，也就是一個6，誰能用乘法算式表示一個6？

生：1×6或6×1

師：你能根據這個乘法算式編一句乘法口訣嗎？

生：一六得六

師：我們一起來說一說：一六得六（出示兩只螞蟻）

師：現在是幾個六，怎樣列式？你是怎樣算出結果是12的？（用口訣）

師：你們愿意和更多的小螞蟻交朋友嗎？現在每組組長的桌上都有一張印有螞蟻的圖片，請你們小組合作學習，認真觀察，看圖數一數圖中是幾個6？怎樣列式？你用那句口訣算出的？討論后填在紙上．

請一小組匯報你們的結果．（邊匯報，邊板書）

3×6＝18

三六十八

4×6＝24

四六二十四

5×6＝30

五六三十

6×6＝36

六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六

6×7＝

42六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四

評價：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經能夠自己編制６的乘法口訣了．

師：我們一起來把6的口訣讀一讀從小到大（全體）女生1—5男生6—9（紅，白粉筆）

三、鞏固練習。

師：口訣同學們已經掌握的很熟練了，下面我們進行一個練習，請同學們打開書73頁1，自己完成．結果是怎樣的？

生：誰跟老師填寫的一樣。

師：今天大家表現得可真棒，現在有一只非常可愛的小熊卻遇到了困難，你們原意幫助他嗎？

請大家看屏幕（課件）6×8＝6×7＋（）

6×8＝6×9－（）

應該填幾，為什么？ 誰會填？

生：（充分說）

師：你們真聰明，老師替小熊謝謝你們，謝謝你們幫它解決了困難．

師：下面我們就用剛才的方法試著做幾到題，請同學們打開書73頁4．

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

師：好，我們繼續做練習，請同學們讀這句口決．

師：誰能根據這句口訣列出兩個乘法算式呢？（四個口訣）〈最后兩句兩乘兩除〉

師：在我們日常生活中有很多實際的問題都需要我們用6的乘法口訣來幫忙．

比如：老師準備發手工材料，每個組發六份，有6個組，老師要發多少本手工材料？你還能提出與6有關的問題嗎？（發飯，窗戶）

師：最后我們來做個小游戲，為螞蟻找家．要求：每只小螞蟻的身上都有一道乘法算式，請你在賀卡上快速地為他們找到自己的家，可不要給小螞蟻找錯了家．

（如果你找到了，就把這張美麗的賀卡送給你）

師：最后老師也想給你留一道思考題，看哪個同學肯動腦筋，能解決這道思考題，算一算，每個圖中各有多少個小方格，下節課我們一起來交流．

四、板書設計

6的乘法口訣

1×6＝6

一六得六

2×6二六十二

3×6三六十八

4×6四六二十四

5×6五六三十

6×6六六三十六

6×7六七四十二

6×8六八四十八

6×9六九五十四

評價：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經能夠自己編制６的乘法口訣了．

＝12

＝18

＝24

＝30

＝54

＝＝＝

師：我們一起來把6的口訣讀一讀從小到大（全體）女生1—5男生6—9（紅，白粉筆）

第二篇：2017北師大版數學第三冊《有多少粘貼畫》WORD版教案

有多少“粘貼畫”

教學目標：

1、使學生在試一試，想一想的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

2、培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

3、讓學生在合作中感受數學的樂趣。

教學重點： 整理和應用6的乘法口訣 教學難點： 應用6的乘法口訣 教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：同學們你們仔細觀察這圖，你發現了什么？ 1排有6個，2排有12個，3排呢？??

二、問題探究

1、模擬兩人默詞比賽的過程，引導學生根據默的情況編制6的乘法口訣。

2、P72（1）中的試一試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看。P72（2）在小組內交流。熟悉6的乘法口訣。

3、P73想一想。

三、體驗感悟

1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經驗，編出6的乘法口訣。

2、組織學生記憶6的乘法口訣。

四、實踐應用

1、組織學生獨立完成P73的第1題、第4題。

2、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。

3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出方格，再組織交流。如學生沒想到移動方格的方法，師可適當引導。

五、小結

你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？ 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來了什么樣的便利？

六、布置作業 一課一練

第三篇：有多少“粘貼畫” 教案

有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）教學設計

大連市金州新區育才小學 馬紅云

【教學內容】

北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣

（二）P72-P73 【教學目標】

1、經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。【重點】經歷編制口訣的過程，熟記口訣。【難點】用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 【教學準備】課件 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一條很難的謎語，你能猜出來嗎？仔細聽好了！“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。你們知道它是誰嗎？

生：青蛙。

師：對，說的就是它！小朋友們那么快就猜出來了，小青蛙也禁不住夸你們——真聰明！今天這只可愛的小青蛙就和我們一起學習6的乘法口訣。齊讀課題。

師：小青蛙聽說你們已經學過了2到5的乘法口訣，就出了8道口算題想考考大家。有信心全做對嗎？

（注：8道口算題采取指名答的形式，其他同學判斷正誤）

師：好，那讓我們口算，看看誰最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 師：口訣是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 師：它表示什么？ 生：3個8相加 師：還可以表示什么？ 生：8個3相加。師：說得真好！

4×4= 2×6= 師：最后一道題 5×9= 師：你們真棒！看來2到5的乘法口訣同學們掌握得都很好！相信你們今天也能把6的乘法口訣學好！有沒有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘貼畫）

師：小青蛙給大家帶來了它的照片——一粘貼畫，來幫助我們學習6的乘法口訣。想知道有多少粘貼畫嗎？讓我們仔細觀察觀察，數一數吧。先橫著看，一排有多少只青蛙？一共有幾排？豎著看呢？一共有幾列？每列有幾只？(一共有6列，每列有9只)師：你能提出哪些數學問題？（一共有多少只青蛙？）師：學了6的乘法口訣我們就可以算的又快又準！

師：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有幾只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）還可以怎樣算？（6*1=6）你能根據以前學過的的知識給這兩個算式編一句口訣嗎？（一六得六）（師邊問邊板書）。讀。誰來再說一遍？

師：兩排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么樣寫？（2*6=12，6*2=12）兩個6相加得12.口訣是什么？（二六十二）一起讀。誰來再說一遍？

師：現在有幾排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求幾個6？乘法算式是什么呢？口訣是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齊讀。誰來再說一遍？

師：同學們說得都非常好！（板書）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

師：剛才我們先觀察圖，然后列算式，說口訣，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用這種方法算一算四排一共有多少只小青蛙嗎？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：會！

師：非常好！現在請大家打開書，完成書上第72頁試一試（慢速，重點突出），編一編6的乘法口訣，大家要橫著看，先列算式，再填一句口訣。

（師巡回指導）（找幾個學生上黑板完成其余算式及口訣）（寫哪句匯報哪句）

師：這是誰寫的？你能照著你寫的讀一讀嗎？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口訣是四六二十四。

師：對不對？掌聲表揚。一起讀口訣。

師：這是誰寫的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口訣是五六三十）

師：齊讀口訣。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口訣是六六三十六。師：六六三十六可以列幾個乘法算式？為什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口訣是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口訣是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口訣是六九五十四。師：小青蛙想提醒大家：在寫口訣是要寫漢字，并且“一六得六”里的“得”字別忘寫了，還有最后四句里的“十”也別忘了。你們記住了嗎？

師：同學們自己能編出口訣很了不起。

三、記憶

師：（PPT出示完整的口訣）請大家看大屏幕，讓我們齊讀一遍口訣，想一想有什么規律？

師：我們先從上往下看，你發現了什么？得數怎樣變化？ 生：每句口訣里都有6。師：為什么都有6啊？ 生：因為這是6的乘法口訣。

生：我還發現左邊上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就變成了六七、六八、六九。

師：你的觀察真仔細，下面三句沒寫七六、八六、九六是因為我們習慣把小數放在前面，大數放在后面。從上往下看，大家發現得數有什么變化沒有？

生：后面那句的得數比前面的多6，得數每次增加6。師：回答得真好！從下往上看呢？得數又怎樣變化？ 生：前面那句口訣的得數比后面的少6，得數每次減少6。師：說得真不錯，掌聲表揚。

師：（小結）從上往下看，得數每次增加6，從下往上看，得數每次減少6，也就是說相鄰兩句的得數相差6。

師：大家看這一句口訣：五六三十。齊讀。你知道這句口訣表示什么意思嗎？ 生：5個6相加或6個5相加。師：真棒！那么六八四十八呢？

師：小青蛙記住了六八四十八，卻忘了六七是多少，小朋友能不能幫幫它？有沒有什么好辦法？（48加6）要是想不起來六九是多少呢？（48加6）師：對，由于相鄰兩句口訣的得數相差6，我們可以用這個規律來記口訣。現在請小朋友自由輕聲讀一讀，用自己喜歡的方法背一背，比一比看誰背得最快最流利．

師：會背了嗎？誰給大家背一背？其他同學在心里跟著他背。師：現在同桌之間拍手背，相互檢查一下。像老師這樣拍手。師：下面我們來開火車背。火車頭在哪里？（背兩組即可）

師：現在我們男女分開背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此類推，明白嗎？

師：下面讓我們來玩一個對口令的游戲。我說前半句，你們對后半句。師：（師生對口令）三六？ 生：十八。

師：六六？六九？五六？六八？一六？

師：大家對得又準確又流利！我們一齊來備一下，看看誰背得最整齊、最響亮！一六得六！預備齊！

師：同學們背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀請我們去智慧屋做客，你們想不想去？好的，就讓我們一起去坐坐吧。

四、練習

師：想進智慧屋必須答對小青蛙出的題哦。第一道題是——

1、把口訣補充完整

? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四

師：小青蛙給大家出的第二道題目是什么呢？

2、看算式寫口訣！

? 6×7=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 6×9=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 8×6=（）

? 口訣：

八**十八 錯。師：你還能再列一個乘法算式嗎？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戲，你們幫他們找找嗎？

師：4*6和誰是好朋友？ 生：24。

師：非常好！你能把剩下的連一連嗎？請打開書第73頁，把第3題連一連！師：6*6和誰是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢蟲幾條腿？

師：小青蛙想介紹一種動物給大家認識，你們知道它叫什么嗎？ 師：它叫瓢蟲，趕緊數數一只瓢蟲幾條腿？ 1只瓢蟲幾條腿？乘法算式是？口訣是？

4只瓢蟲，一共幾條腿？是幾個6？算式？口訣？6只呢？8只呢？

5、考考你

師：小青蛙給大家出了一道難題，很難，想考考大家！想不想試試？ 師：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你會嗎？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.師：非常好！他是用的算一算的方法。你還有沒有更簡便的方法？ 生：6×8是8個6，6×7是7的6，8個6等于7個6加1個6.師：說得太好了！這個同學的方法很簡便，用我們今天剛學的知識解決了很大的一個難題。這道題你會嗎？6×8=6×9－（）

師：前兩道題同學們都會了，把這兩道題連起來你會不會？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

師：同學們很聰明，相信這幾道題也難不倒大家！

? ?

? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看誰最愛動腦筋。這些水果后面藏著好些題目。小狗：6*6=（）燕子：6個5是（）（師：為什么呢？）魚：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（師：你怎么想的？）小雞：8個6是（）猴子：9*（）=54 小貓：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（師：你怎么想的？）老虎：六五（）（師：這個口訣對不對？）（注：以下題目備用）

7、數格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家還開了一個6元書店，每本書都是6元，你能提出哪些數學問題？(你想買幾本書？一共需要多少錢？算式和口訣？)

10、應用題

（1）、6個同學一起去種樹，每人種5棵，他們一共種了多少棵樹？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（30）秒。

五、小結

這節課我們學到了什么？（6的乘法口訣，編制方法）如果學7的乘法口訣，你打算怎樣學？

小朋友真愛動腦筋，連沒學到的知識都找到了方法，知道怎樣學了，小朋友真聰明，這節課的作業是73頁第1、4、5題，相信同學們都能很好地完成！

下課！板書

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

第四篇：有多少粘貼畫教案

《有多少粘貼畫》教學設計

【教學內容】北師大版數學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】

本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數學的靈活性。【學情分析】

1、生活經驗：9句口訣中已經學過了4句。另外，一些學生已經超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。

2、知識鏈接：第一二單元已經學習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經驗。

3、學習困難：

學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數算出來，而想不到用口訣表中積變化規律的簡便方法來解決。

4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發引導學生利用簡便方法解決習題。【教學目標】

知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。

情感態度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養學習數學的興趣。【教學重點】

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

【教學難點】利用乘法的意義以及口訣中的規律來解決問題。

【課前準備】課件、粘貼畫。教學過程：

一、創設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發言的同學，每一個同學都要加油哦！

老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數一數有多少個粘貼畫？

生：9個6，6×9=54.師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數一數檢查一下吧！

二、自主合作、探究新知。

1.教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？ 生：12，二六十二。

師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？ 生：18，三六十八。

師：3×6=18，在這里表示什么呢？ 生：3排粘貼畫有18個。

師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？ 生：都有6。

師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

2.學生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發青蛙獎票）

師：老師現在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？ 生：24，四六二十四。師：5×6=？ 生：30，五六三十。

師：5×6=30在這里表示什么呢？

生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？ 生：是2、3、4、5的口訣中的。

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？

師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？ 生1：從上往下依次增加一個6就是36。

師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。

（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發思考和智力培養，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

（交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發青蛙粘貼畫）

師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……

師：請問這些積你是怎么算出來的呢？

生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6 生3：我們可以改寫成加法做連加。

（老師給這些聰明的小朋友發青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）

師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？ 生：9句。

師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？

生：一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。

3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？ 生：……

師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。

師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！

師：同學們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。

師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學們從下往上看能發現什么規律嗎？ 生：從下往上，積依次減6。

師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？

生：一個口訣對應兩個算式，如：……

師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。

（課件播放口訣，學生說出乘法算式）

師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。

師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。

（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）

5.完成練習第4題。

師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規律。

師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？ 生：在方框里填上一個數，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。

生1：根據乘法的意義，算式左邊8個6，…… 生2：算出得數，做加減法算出應該填6。

師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。

師：原來我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？ 生：……

師：你怎么數的呢？ 生：……

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。三．課堂總結。

師： 哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？ 生：6的乘法。

師：我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！

【教學反思】

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望

新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。

二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力

課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數學與生活的密切聯系。

在本節課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。

第五篇：《有多少張粘貼畫》--教案

有多少張貼畫

（6的乘法口訣）

學習目標::經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。重點：掌握并應用6的乘法口訣。

難點：找規律整理并記憶6的乘法口訣。

一、談話導入。

同學們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天我帶來了很多的粘貼畫想送給大家，誰想要呢？這么多人想要？同學們，老師相信只要你們上課仔細觀察、認真思考，勇敢的去探索和發現，你就能得到它。可是現在老師擔心了，班上這么多的同學這些粘貼畫不知道夠不夠。那你們想知道有多少張貼畫嗎？那我們就一起來算一算有多少粘貼畫吧。板書課題（有多少張貼畫）

二、新課授入。

1、出示青蛙粘貼畫。

先出示一行。現在有幾個？再出示二排？你是怎樣算的？如果我再加你們會算嗎？出示全部？現在又有多少個6呢？就總體面方，我們最多能長到9個6那這么多個6你們會算嗎？那現在請翻開數學課本第78頁把表格填寫完整，試著算一算。都寫完了嗎？那我們現在請1個同學來匯報一個情況。2排幾只？3排幾只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填統計表。

我們來觀察一下剛才填的表格，你有什么發現呢？為什么第一排每次加1，第二排每次加6？

為什么會這樣呢？誰來說說？你們也是這樣想的嗎？你們非常的了不起，發現了一個大密秘，那你們猜猜今天我們要學什么內容？對，我們今天要學習的是6的乘法口訣（板書）。

3、看算式編口訣。

同學們，6的乘法口訣應該不難吧？那你們想自己去編6的乘法口訣嗎？那你是打算怎么去編6的口訣呢？根據乘法算式來編，那乘法算式又是怎么來的呢？那我先寫出有幾個6，再寫出乘法算式？那現在你們能編出6的口訣了嗎？那現在請大家翻開書編出6的口訣吧。現在請大家討論一下，你們是怎么去編6的口訣的？那現在你們的口訣完了嗎？匯報口訣。

那現在我們一起來拍拍小手一起來齊讀一下口訣。

4、找規律。

三、鞏固練習。

完成課本第79頁練習。

四、游戲。

五、課時小結。