第一篇：2017北師大版數學第三冊《運動會》WORD版教案

運動會

教學目標：

1、結合具體的生活情境，培養應用數學的意識和解決實際問題的能力。

2、進一步感受乘除法與生活的密切聯系，并能熟練運用表內乘除法解決一些實際問題。

教學重點：提出并解決相關的乘法、除法問題。

教學難點：如何選擇有效信息提出并解決有價值問題；在解釋和應用的過程中體會乘法之間的內在聯系。

教學準備：課件、教具。教學過程：

一、情景創設

同學們還記得咱們學校開運動會的情境嗎？你在運動會中參加了哪些項目的比賽？你還看到了哪些項目的比賽？在運動會的賽場上你的感受是什么？

二、問題探究

1、仔細觀察主題圖，你得到哪些數學信息？明白了什么？

2、小組內相互說一說。

3、集體說一說。

4、獨立列式完成各問題。

5、核對。

三、體驗感悟

1、回顧反思：乘除法的關系。

2、練習。

3、獨立審題，看懂圖意。

4、同桌相互說一說。

四、實踐應用

1、基本練習。

（1）出示“練一練”中的第1、2題。（2）學生讀懂題意后獨立完成。（3）集體交流與訂正。

2、提高練習

（1）出示“練一練”中的第3題的第（1）題。A．讀題

B．策略引導：要求幾只小鳥12條腿，先要想到“1只小鳥2條腿”。12里面有幾個2，就是幾只小鳥，用除法算。C．學生列式解答與交流訂正。3．綜合開放題練習

五、小結

六、布置作業

一課一練第32頁

板書設計

運動會

賽跑：24÷4=6（組）跳遠：21÷3=7（人）

9×2=18（人）

跳繩 36÷9=4（人）

第二篇：2017北師大版數學第三冊《數一數》WORD版教案

數一數

教學目標

1．結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。（今后，它們將概括為同一個乘法算式。）

3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

教材分析

本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

教學設計

（一）導入

師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）

師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

（二）活動一：數一數熊貓有幾個

1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3．請小組派代表匯報，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。

(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）

(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

（三）活動二：數一數圓片有幾個

1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式。

3．再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。

4．教師板書，表示所列的兩個算式的區別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）

（四）活動三：數一數有多少個方格

1．引導學生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學生獨立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？

3．引導學生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式，你發現了什么？（每個算式的加數都是相同的。）

（五）活動四：數一數蘋果有多少個

1．學生獨立解決教材第3頁第4題。

2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結果。

3．就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數，數到最后一個3，得到45。

算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

4．進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

（制造了一個懸念，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。）

（六）小結

1．根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。

第三篇：2017北師大版數學第三冊《作息時間表》WORD版教案

作息時間表

教學目標：

1、通過圖畫中的情境，引導學生自己制作一張作息時間表。

2、讓學生體會和建立一些較長的時間觀念，培養學生提問題的能力。

3、進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的好習慣。

教學重點：進一步深化對時、分、秒的認識，并注意培養學生的時間觀念。教學難點：運用學過的知識，解決旅行過程中出現的數學問題。教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

師出示主題圖：讓學生通過觀察，說一說他們可能是在什么時間做什么。你是怎樣想的？從哪里看出來的？ 師：結合自己的生活實際，說一說自己在學校上半天的主要活動及時間。

引出作息時間表。

二、問題探究 制作作息時間表。

1、制作上午4節課的作息時間表：

要求：先調查準確，再根據實際情況填寫。

這里老師可先拔出第一節課的起始、終止時刻，讓學生算出1節課用了多長時間。再拔出第2節上課的時刻，讓學生算出課間休息用了多長時間，后面的讓學生自己制作。

2、組織學生交流。

通過觀察自己的作息時間表，我們發現了什么？引導學生選擇有用信息解決問題。說一說書中提出的問題，再鼓勵學生提出新的問題，進行交流。

3、展示學生的作息時間表，并交流，說一說誰的時間利用的好，誰是自己生活的小主人。

三、體驗感悟

說出經過的時間。

1、不要求列出算式。

2、先認時間，再回答問題。

3、可以借助鐘面算出經過的時間。注意：這里要根據小朋友的實際說出是“早上”的事情。

四、實踐應用

讓學生體驗上學時間的長短。

1、引導學生估計大致的時間。

2、實際記錄出發時間、到校時間

3、引導學生交流經過的時間。

五、布置作業 一課一練P46

六、小結

這一節課你學會了什么？

第四篇：2017北師大版數學第三冊《兒童樂園》WORD版教案4.doc

兒童樂園

教學目標

1．結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2．從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3．結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教材分析

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯；另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

教學設計

（一）創設情境，激發學生興趣

師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。

師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？

2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

②劃船的有幾人？

3＋3＋3=9（人）

③小火車上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

師：觀察以上算式，你發現了什么？

生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。

（二）設置疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）

1．針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是4，有6個4。）

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2．請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。

3．利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

①獨立列式；

②相互檢查；

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

④全班匯報、反饋。

（三）巧設練習，鞏固拓展

1．看圖列式。（電腦出示）

○

○

○

○

○ ○

○ ○

○ ○

○ ○

加法算式：；

乘法算式：，這是（）個（）。

2．把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

3．拓展練習。

算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？

4．延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

（四）課堂小結

這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？

第五篇：2017北師大版數學第三冊《快樂的動物》WORD版教案

（一）創設情境、探究新知

1.師：秋天到了，一陣雷雨過后，天更藍了，水更清了，小動物們都出來玩了。這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩。想去嗎？

生：想。

師：好，咱們一起出發。（出示掛圖。）

板書課題：快樂的動物。

2.師：瞧，它們多快樂多高興呀！仔細看圖，誰來說一說都有哪些小動物？

（學生邊說教師邊出示動物圖片。）

生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。

師：數一數，你知道每種動物分別有多少只嗎？

（學生一邊匯報，教師一邊在動物圖片旁邊添上數字。）

生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。

3.師：小動物們也很愛學習，它們根據自己的數量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎？

生：好！

師：請你拿出老師發給你的紙條。（教材46頁“做一做”的部分。）

(1)咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧，每種動物有幾只，你就畫幾個圓來表示，注意上下對齊。誰愿意上黑板來試一試？（學生動手畫。）

師：（畫完后）誰來說一說你是怎么畫的？

生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。

師：猴子有3只，是幾個3？

生：1個3。

師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3？

生：有2個3。

師：鴨子有6只，6里面有幾個3？

生：6里面有2個3。

師：(小結)猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數是猴子的2倍。

板書：鴨子數是猴子的2倍。

師：你能試著列出算式嗎？

生：6÷3＝2。

板書：6÷3＝2。

師：能說一說你是怎么想的嗎？

生：因為6里面有2個3，所以6÷3＝2。(2)師：下面請同學們動手幫小松鼠和小雞來完成表格。

（學生動手在紙條上畫。）

師：（畫完后）說一說你是怎么畫的？

生：我給小松鼠畫了2個圓，給小雞畫了8個圓。

師：松鼠有2只，有幾個2？

生：1個2。

師：小雞有8只，有幾個2？

生：有4個2。

師：你發現了什么？

生：小雞是松鼠的4倍。

師：誰還想再說一說？

生：8里面有4個2，所以小雞的只數是松鼠的4倍。

師：(小結)松鼠有2只，有1個2，小雞有8只，有4個2，8里面有4個2，我們就說小雞的只數是松鼠的4倍。

板書：小雞的只數是松鼠的4倍。

師：誰能試著列出算式？

生：8÷2＝4。

板書：8÷2＝4。

師：說說你是怎么想的？

生：8里面有4個2，所以8÷2＝4。

師：(小結)通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

板書：求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）

4.師：今天快樂的小動物們還有一些問題想考考大家，一起試試看，比一比誰最聰明。

(出示小黑板。)

(1)鴨子數是松鼠的□倍。□÷□＝□

師：誰來填？

師：（學生填完后）說說你是怎么想的？

生：6里面有3個2，所以6÷2＝3，鴨子數是松鼠的3倍。

(2)猴子數是孔雀的□倍。□÷□＝□

生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個1，所以猴子數是孔雀的3倍，3÷1＝3。

(3)你還能提出哪些用除法解決的問題嗎？

師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來匯報，說一說你的問題。

生：小鳥的只數是猴子的幾倍?

師：誰能幫他列式？

生：12÷3＝4。

師：誰還有問題？

生：小鳥的只數是鴨子的幾倍？

師：誰來列算式?

生：12÷6＝2。

生：松鼠的只數是孔雀的幾倍？

師：誰來列算式?

生：2÷1＝2。

（二）獨立練習，鞏固新知

1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）

(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？

生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。

師：這道題要求什么？

生：要求老鼠的只數是貓的幾倍。

師：請你們在練習本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。

生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數是貓的2倍，8÷4＝2。

(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）

師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學生列算式）說說你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。（出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。）

師：瞧！它們正在干什么？

生：它們在比個子。

師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？

生：用壘南瓜的方法。

師：咱們一起來數一數一共有多少個南瓜？

（師生一起數：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

師：仔細觀察，你知道了什么？

生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。

師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？

生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。

板書：淘氣的身高是機靈狗的3倍。

師：誰能試著列出算式？

生：9÷3＝3。

板書：9÷3＝3。

師：能說說你的想法嗎？

生：9里面有3個3，所以9÷3＝3。

3.師：最近咱們喀什也下了幾場雨，氣象組因此調查了近日來的天氣情況，你想了解一下嗎？

生：想。

師：（出示自制47頁練一練第3題左圖。）一起來看，這里有3個圖標，¤表示晴天，表示陰天，表示雨天，圖標上面一個△表示1天。（出示小黑板。）

(1)¤□天，□天，□天。

生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。

(2)你知道¤的天數是

師：你能列出算式嗎?

生：12÷3＝4，¤的天數是

(3)誰能試著再提出一些問題？

生：晴天是陰天的幾倍？

師：誰能幫他解決這個問題？

生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。

師：誰還有問題？

生：陰天是雨天的幾倍？

師：誰會列式？

生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。

（三）課堂總結

師：這節課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認識了一個新朋友“倍”，你們這節課學得高興嗎？這節課你有什么收獲？誰想說一說?

生：這節課我們學得很高興。

生：我認識了“倍”，會計算一個數是另一個數的幾倍了。的4倍。的幾倍嗎？

生：晴天的天數是雨天的4倍。