第一篇：2017北師大版數學第五冊《買礦泉水》WORD版教案

買礦泉水

教學目標：

1.知識目標

使學生能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。2.能力目標

提高學生分析問題、解決問題的能力，并學會自己嘗試尋求解決問題的方法。3.情感目標

養成良好的計算和思維習慣，并能進行合作。

教學重點：

尋求解決問題的策略。

教學難點：

弄清數量關系。

教學內容：

P36-P38。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少錢？

怎樣列式？24×3×2=（元）

二、探究新知，建立模型

1.先估計一下，大約需要多少錢？（1）25×2×3=150（元）150元就夠了。（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2.24×3×2=（元），自己在練習本上計算，能用幾種方法就用幾種方法。匯報交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2

=72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每種方法都請同學說一說為什么這樣列式，每種列式方法中先求什么？再求什么，使其他同學明白其中的道理。強調第二種方法只能在計算時用，不能這樣列式。

三、鞏固練習，形成能力

1.36頁1題，可以適當滲透簡便算法。讓學生熟練掌握125×8=1000，在此基礎上進行乘法交換律和乘法結合律的滲透，三個數相乘，可以先把其中兩個數相乘，再和第三個數相乘。

2.估計我們學校有多少人？可以讓學生到各年級做個小調查，然后進行估計。3.37頁1題，學生獨立完成。

4.37頁2題，先讀題，弄清題意，在練習本上完成。（1）41×5=205（個）（2）325-205=120（個）

（3）205+41×3=328（個）328＞325 能打完。

5.37頁3題，哪道題的得數大？應該是加法的結果大，因為0和任何數相乘都得0。

6.37頁5題，分析題意，獨立完成。

四、實踐活動：

1千克黃豆大約有多少粒？

給學生提供多種工具，如天平、杯子等，在小組內進行估測。

五、作業： 37頁4題。

第二篇：北師大版小學數學三年級《買礦泉水》

陳麗莉

連乘

【教學內容】

課本第36頁例題及試一試第1、2頁。【教學目標】

1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確地計算。

2、培養學生的估算過程，探索連乘式題的計算【教學過程】

一、復習

二、探索新知

課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學情境圖，及數學問題，運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？

1、理解圖意。

提問：圖中告訴我們什么信息？提出什么問題？引導學生“大約花了多少錢？“

2、引導估算

（1）獨立思考，小組交流

（2）展示估算方法多樣化，全班交流。以下幾種方法：

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。

生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。（1）引導精算

教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學生獨闡思考）全班交流，引導學生體驗法方法多樣化。出現以下幾種解法：

生：24×3=72元 72×2=144元 生：24×2=48元 48×3=144元

生：24×3×2 生：3×（2×24）生：3×（24×2）=72×2 =3×48 =3×48 =144（元）=144（元）=144（元）

三、鞏固練習

陳麗莉

學生完成講本第36頁試一試第1、2題。

四、小結。

五、布置作業。

第三篇：《買礦泉水》教案

買礦泉水

吳中麗

教學目標

1、結合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算過程。

3、能與同伴進行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學習活動過程中找到適合自己的計算技能。

教學重點與難點

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學過程

一、創設情境，提出問題

師：同學們愿不愿意和老師去商店看一看，（教師出示情境圖），從圖中你獲取了哪些數學信息？

二、主動探究，構建新知

學習目標：

1、結合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算；

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算過程；

3、能與同伴進行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學習活動過程中找到適合自己的計算技能。

自學指導一：

/ 3

1、請你先估計一下，買兩箱飲料大約需要多少錢?(學生先獨立思考)

2、請在小組內說一說自己的估算方法。

3、全班交流估算方法。

(5分鐘后比一比哪一小組說的好)自學指導二：

1、獨立思考、自主探索算法。

2、小組內交流算法。

（5分鐘后比一比誰是自學小能手。）

展示自學成果

方法一：24×3=72（元）72×2=144（元）

24×3×2 =72×2 =144（元）

方法二：24×2=48（瓶）48×3=144（元）

三、獨立嘗試，鞏固練習1、15 × 4 × 7

× 8 × 6

× 4 ×

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9

（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（4、15 × 6 × 8

÷ 9 × 12

+ 17 × 3

（15 + 35）× 6

/ 3））× 18 × 7

× 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、全課總結

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

/ 3

第四篇：買礦泉水 教案1

買礦泉水

一、教學內容

課本《買礦泉水》一節。

二、教學目標

1、應用連乘的計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題；

2、能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養學生的估算意識和能力；

3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發展學生的數學思維。

三、教學重難點

重點：理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。難點：結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

四、教學準備

多媒體課件、教材

五、教學過程

<一>鞏固舊知

１、口算

20×3=

0×6=

8×0=

12×8=

12×4=

22×3=

24×3=

100×4=

2、豎式計算

22×3=

320×5=

602×5=

3、口答

（1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？

（2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

（3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

<二>情境導入、探索新知

課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？

1、理解題意

提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？

2、引導計算

（1）獨立思考，小組討論

讓學生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多樣化

指名回答估算過程及結果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現以下幾種計算方法：

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；

②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

③一箱礦泉水大約70元，兩箱大約140元；

④一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的過程。

3、引導精算

把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導學生在獨立思考的基礎上進行全班交流。

全班交流時，教師繼續引導學生體驗算法的多樣化。

在學生交流的過程中可能會出現以下幾種解法：

①24×3=72（元），72×2=144元；

②24×3×2=72×2=144（元）；

③3×（2×24）=3×48=144（元）；

④3×（24×2）=3×48=144（元）；

⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

學生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。

<三>、鞏固練習

指導學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。

讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據學生的練習情況進行有針對性的指導。

<四>、解決問題

在這節課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現實生活中，我們要善于應用這種方法解決簡單的實際問題。

<五>、布置作業

“練一練”，第2、4題。

第五篇：北師大小學數學三年級上冊《買礦泉水》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第36頁。教學目標：

1．知識目標：理解并掌握連乘的運算順序并能正確計算。2．能力目標：培養估算意識，提高估算能力。

3．情感目標：體驗數學法則生成的科學性和使用的便捷性，感受數學在生活 解決實際問題中的樂趣。教學重點：

掌握連乘的運算順序并能正確計算 教學難點：

結合具體情境進行估算，并能解釋估算過程 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：學校要開運動會了，老師要給同學們買一些礦泉水。看看老師在買礦泉水的時候遇到了什么數學問題，我們一起去解決，好嗎？

2、師：（教師課件出示主題圖，學生觀察）遇到了什么問題呢？這節課我們就解決買礦泉水時遇到的問題。（板書課題：買礦泉水）

二、小組合作，探究新知

1、獲取信息，理解題意

師：請同學們仔細讀題，從中能獲取那些數學信息和數學問題，在小組內交流一下。師：誰來匯報一下？

生：我獲取的信息是：張老師買來2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。問題是：一共花了多少元？

（教師注意指導學生回答問題時語言敘述的完整性，可讓其他學生補充。）

2、初步估算，培養數感

師：張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢？請同學們估算一下，在小組內交流。

師：誰來說說自己估算的方法，生：把24瓶看做25瓶，2箱大約50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。

生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大約120多元。生：1箱大約70元，2箱大約140元。

師：大家估得都不錯，看來答案在120元和150元之間。對于學生出現的多種估算方法，肯定學生合理的估算方法。引導學生掌握一定的估算策略，總結估算的方法。

3、獨立思考，解決問題

師：接下來我們來算一算張老師到底花了多少錢呢？驗證一下我們的估算結果。

（學生獨立列式解決問題）

師：誰來說一說你是怎么算的？（重點讓學生說說自己算式的含義和計算的過程）

生1： 24×3=72（元）72×2=144（元）生2：24×3×2 =72×2 =144（元）

生3：24×2=48（元）48×3=144（元）生4：24×2×3 =48×3 =144（元）

師：我們探究出了幾種解決問題的方法？這些表示什么意思呢？（引導學生結合算式，理解連乘算式運算順序，回顧解決問題的過程。）

生：24×3×2 是先算一箱多少元？再算2箱多少元？ 生：24×2×3 是先算兩箱一共多少瓶？再算一共多少元？ 師：連乘式題的運算順序是什么？

三、強化練習，鞏固新知

1、完成試一試第1題

學生獨立解決后班內交流，重點讓學生說說自己的計算過程。

2、完成試一試第2題：估計你們學校有多少人？ 師：要想估計學校大約有多少人，必須知道些什么？ 生：每班有多少人？有幾個班級？

生：每班大約50人，約60個班級，一共有約3000人。師：還有別的辦法嗎？

生：一個年級約500人，6個年級約3000人。

四、回顧與小結：

這一節課你有哪些收獲？