第一篇：北師版三年級數學《買礦泉水》說課稿

〈買礦泉水〉說課

教學目標

1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。

2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養學生思維的靈活性。

4.培養學生愛校護校的主人翁情感。教材分析

在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節課的教學重點定為運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養學生的估算意識和能力。本節課的內容是北師大版數學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節課的實際教學內容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校大約有學生多少人，必須基于學生對學校基本情況有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養學生運用數學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。教學重難點

針對具體題目進行正確估算，了解哪種類型的題目要用連乘來計算。教學關鍵

找關鍵字句解決連乘問題。估算找類型。（看哪個數最接近哪個整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計算題。）教法

分析法、情景教學、啟發式教學、講解鼓勵等教學方法。學法

自主、合作、探究、傾聽等學習方式 教學設計

(一)創設情境，提出問題

(目的以“了解學校”為主線，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發現數學信息和提出數學問題、解決問題的數學學習中。)

師：孩子們，你們已經在丁湖小學學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?

生1:我們的學校很大。

生2:學校有一棟教學樓，兩排幾年前建的標準教室，教學樓三樓里面有多媒體教室、圖書室和農遠教室等。

師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，我們三(2)班的教室正好在的教學樓。(小黑板出示：教學樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)

師：看了這段話，你知道哪些數學信息？根據這些信息能提那些數學問題？

生：教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的。

??教師將學生回答的相關信息板書)

(繼續出示小黑板：三(2)班教室，老師說道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題呢?

生:我們班的課桌椅一共要花多少錢?

??

(教師根據學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”展示出來。)

師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢??

(評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發現的數學信息，啟發學生從數學的角度出發提出問題，引發了學生的數學思考。)(二)小組合作，解決問題

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連乘的方法，這是本節課的一個新知識，對此結果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。)

1.分小組合作學習。學生在小組內討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”讓每個孩子都有交流的機會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。

師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢?，可以先估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅?，再估算本班一共要花多少錢?

全班學生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學介紹自己的算法并闡述理由。

師小結：雖然同學們思考問題的過程各不相同，有的同學列的是分步算式，有的同學是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發現了嗎?

生：都是用連乘的方法。

(評析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，強調給每一個孩子提供自我表現的機會。今天的學習方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學生在小組中探索交流、合作學習，這是“以人為本”的表現。學生在進行小組合作學習時，因希望對自己的學校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學生全班交流后引導學生發現這些方法的共同之處，增進了學生深層的思考，保證了合作學習的有效性。)(三)聯系實際，拓展延伸

(目的緊密聯系學校實際，引導學生開展數學學習活動，使學生的數學思維進一步拓展，體會數學與生活的密切聯系；使學生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學習條件來之不易，感受學校對自己的關懷，對學生進行愛校護校的品德教育。)

1.課桌椅問題。

師：同學們 “學校為我們準備舒適的課桌椅一個班大約要花3000元錢。”(桌上亂涂亂刻的痕跡。)那全年級2個班呢?全校呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學們，現在你知道該怎么做了嗎?

生： 這是不愛護學校財產的行為。我們發現這種行為要阻止他。

??

2．.估計學校大約有學生多少人。

師：現在你們有這么好的學習條件，多幸福啊。每個星期一，我們全校同學都要聚集在操場舉行升旗儀式。(每個年級2個班，有6個年級。)

師：你能估計我們學校大約有多少名學生嗎?

生1:我們不知道每個班有多少人?

師：這個問題提得好。怎么辦呢?

生2:可以根據我們班的人數來估計。

師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學校大約有多少名學生。想一想，還有什么辦法。

學生分小組討論，再組織匯報。

生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6個年級大約有480名同學。

生2:我們是先算出全校6個年級有12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學。

師：同學們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準確一點，要不估算結果會和實際數目相差太大。

(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環節則在此基礎上有了新的升華。“課桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學校大約有學生多少人”均源于校園生活又與本課的教學目標緊密相扣，“愛護學校財產”“珍惜幸福的學習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個個數學問題之中。“潤物細無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。)(四)回顧與總結

(目的引導學生對本節課的學習內容和過程進行反思與總結，培養學生的反思意識。)1． 師：同學們，今天的數學課，你有什么收獲?

生1:我知道怎樣估計學校有多少同學了。

生2:我會用連乘的方法解決問題了。

生3:我知道了學校為了讓我們安心學習花了好多錢，我們要愛護學校財產。

生4:學校這么多同學，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀!

生5:要靠右行。

生6:我對我們學校了解更多了。

??

師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同一個問題，并且對我們的學校也有了更深的了解。

2．課后作業（書上）

我們學校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數學問題，如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學知識解決這類問題

第二篇：北師版三年級數學《買礦泉水》說課稿_2

《買礦泉水》教學反思

一、教材分析

《買礦泉水》是北師版三年級數學上冊第四單元中的內容，本單元主要學習的內容是計算兩、三位數乘一位數的乘法，探索“0和任何數相乘都等于0”，連乘的運算。這些內容是今后繼續學習乘法的基礎。因為學生對乘法有一定的了解，因此，我把本節課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養學生的估算意識和能力。在培養學生運用數學知識解決實際問題的能力的同時滲透學生愛校護校的思想教育。

二、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養學生思維的靈活性。4.培養學生愛校護校的主人翁情感。

三、說教學重難點：

我將本課的教學重難點確定為：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，能正確地進行計算。

2、結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

四、說教法和學法

學合理的方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是：

情景教學、啟發式教學、分析法、講解鼓勵等教學方法。積極引導學生，鼓勵學生開拓思維，激發學生的學習熱情。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以自主探究為主線，充分調動學生的學習積極性。

五、說教學設計

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。（下面我就這以上五大環節做具體的闡述）。

（一）課前復習出示口算題，學生搶答。

新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。其目的在于是學生明白口算的重要性，培養學生的口算能力。

（二）目標展示

出示幻燈片，學生齊讀。使學生在上課開始就明確學習任務和學習方向。同時，激發學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

（三）新知探索

在新知探索這一環節中，我采用的是先獨立思考，再組內交流到全班展示的方法。因為沒有經過個體深思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟也不具備深度，更談不上個性和創見。”因此，合作交流必須建立在獨立思考的基礎上。在學生提出自己的思考方式時，進行適當的贊賞性的表揚。

最后通過學生的思考交流探索，完成本節課的學習任務。

（四）鞏固提高

1、基本練習

“學以致用”，學習新知識后的練習是學生內化知識的主要環節，也是學生鞏固估算、計算方法的環節。

2、開放練習

乘法估算在實際生活中經常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的。現在就請同學們運用今天所學的知識編幾道乘法估算的應用題。

（五）小結。

總結本節課所學知識，滲透思想教育。

（六）作業布置（繼續完成開放練習）

作業的布置主要體現“數學來自生活，又服務于生活”這一特點。

六、說課后反思

本課的不足是給后進生展示空間不夠，關注較少。

第三篇：《買礦泉水》說課稿

《買礦泉水》說課稿

我今天說課題目是《買礦泉水》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程說教學重難點、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材分析

在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養學生的估算意識和能力。本節課的原內容是北師大版數學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節課的實際教學內容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學校基本情況有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養學生運用數學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。

二、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養學生思維的靈活性。4.培養學生愛校護校的主人翁情感。

三、說教學重難點：

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重難點確定為：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，能正確地進行計算。

2、結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

四、說教法和學法

學合理的方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是分析法、情景教學、啟發式教學、講解鼓勵等教學方法。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以自主探究為主線，引導學生自已動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

五、說教學設計

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。（下面我就這以上五大環節做具體的闡述）

(一)創設情境，提出問題(目的以“了解學校”為主線，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發現數學信息和提出數學問題、解決問題的數學學習中。)師：孩子們，你們已經在杭西小學學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽? 生1:我們的學校很大。

生2:學校有兩棟教學樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長室以及學生教室。

師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學樓。(小黑板出示：舊教學樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)師：看了這段話，你知道哪些數學信息？根據這些信息能提那些數學問題？

生1舊教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的。……教師將學生回答的相關信息板書)(繼續出示小黑板：三(2)班教室，老師說道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)師：根據這些信息你能提出哪些數學問題呢? 生1:我們班的課桌椅一共要花多少錢?

……

(教師根據學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”展示出來。)師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢??(評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發現的數學信息，啟發學生從數學的角度出發提出問題，引發了學生的數學思考。)(二)小組合作，解決問題

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連乘的方法，這是本節課的一個新知識，對此結果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。)1.分小組合作學習。學生在小組內討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”讓每個孩子都有交流的機會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢?，可以先估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅?，再估算本班一共要花多少錢? 全班學生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學介紹自己的算法并闡述理由。

師小結：雖然同學們思考問題的過程各不相同，有的同學列的是分步算式，有的同學是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發現了嗎? 生：都是用連乘的方法。

(評析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，強調給每一個孩子提供自我表現的機會。今天的學習方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學生在小組中探索交流、合作學習，這是“以人為本”的表現。學生在進行小組合作學習時，因希望對自己的學校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學生全班交流后引導學生發現這些方法的共同之處，增進了學生深層的思考，保證了合作學習的有效性。)(三)聯系實際，拓展延伸

(目的緊密聯系學校實際，引導學生開展數學學習活動，使學生的數學思維進一步拓展，體會數學與生活的密切聯系；使學生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學習條件來之不易，感受學校對自己的關懷，對學生進行愛校護校的品德教育。)1.課桌椅問題。

師：同學們 “學校為我們準備舒適的課桌椅一個班大約要花3000元錢。”(桌上亂涂亂刻的痕跡。)那全年級2個班呢?全校呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學們，現在你知道該怎么做了嗎? 生： 這是不愛護學校財產的行為。我們發現這種行為要阻止他。……

2．.估計學校大約有學生多少人。

師：現在你們有這么好的學習條件，多幸福啊。每個星期一，我們全校同學都要聚集在操場舉行升旗儀式。(每個年級2個班，有6個年級。)師：你能估計我們學校大約有多少名學生嗎? 生1:我們不知道每個班有多少人? 師：這個問題提得好。怎么辦呢? 生2:可以根據我們班的人數來估計。

師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學校大約有多少名學生。想一想，還有什么辦法。學生分小組討論，再組織匯報。

生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6個年級大約有480名同學。

生2:我們是先算出全校6個年級有12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學。

師：同學們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準確一點，要不估算結果會和實際數目相差太大。

(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環節則在此基礎上有了新的升華。“課桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學校大約有學生多少人”均源于校園生活又與本課的教學目標緊密相扣，“愛護學校財產”“珍惜幸福的學習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個個數學問題之中。“潤物細無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。)(四)回顧與總結

(目的引導學生對本節課的學習內容和過程進行反思與總結，培養學生的反思意識。)1． 師：同學們，今天的數學課，你有什么收獲? 生1:我知道怎樣估計學校有多少同學了。生2:我會用連乘的方法解決問題了。生3:我知道了學校為了讓我們安心學習花了好多錢，我們要愛護學校財產。

生4:學校這么多同學，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀!生5:要靠右行。

生6:我對我們學校了解更多了。……

師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同一個問題，并且對我們的學校也有了更深的了解。

五、課后作業（書上）

我們學校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數學問題，如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學知識解決這類問題

各位老師，我僅從教材、教法學法、教學過程和板書設計等幾個方面對本課進行了說明，只是我預設的一種方案，但是課堂是千變萬化的，會隨著學生和教師的靈性發揮而隨機生成的。預設效果如何，最終還要和學生、課堂結合。

說課不足之處還請多多指導，同時希望各位評委能給我一個實踐的機會，我的說課到此結束，謝謝各位老師！

第四篇：小學數學北師版三年級上冊《買礦泉水》教案第二課時

小學數學北師版三年級上冊

《買礦泉水》教案

教學目標

一、知識與技能

使學生能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

二、過程與方法

提高學生分析問題、解決問題的能力，并學會自己嘗試尋求解決問題的方法。

三、情感態度和價值觀

養成良好的計算和思維習慣，并能進行合作。

教學重點

尋求解決問題的策略。

教學難點

弄清數量關系。

教學方法

講授法、探究法。

課前準備

題目、視頻、多媒體課件。

使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

2課時。第二課時。

教學過程

一、導入新課

師：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少錢？怎樣列式？24×3×2=（元）

學生思考并回答。

師：大家回答的真好，今天我們接著來學習。

（出示板題）

二、新課學習

（一）探究新知，建立模型。

1．先估計一下，大約需要多少錢？

（1）25×2×3=150（元）150元就夠了。

（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2．24×3×2=（元），自己在練習本上計算，能用幾種方法就用幾種方法。匯報交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2 =72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每種方法都請同學說一說為什么這樣列式，每種列式方法中先求什么？再求什么，使其他同學明白其中的道理。強調第二種方法只能在計算時用，不能這樣列式。

（二）鞏固練習，形成能力。

1．36頁1題，可以適當滲透簡便算法。讓學生熟練掌握125×8=1000，在此基礎上進行乘法交換律和乘法結合律的滲透，三個數相乘，可以先把其中兩個數相乘，再和第三個數相乘。

2．估計我們學校有多少人？可以讓學生到各年級做個小調查，然后進行估計。3．37頁1題，學生獨立完成。

4．37頁2題，先讀題，弄清題意，在練習本上完成。

（1）41×5=205（個）

（2）325-205=120（個）

（3）205+41×3=328（個）328＞325 能打完。

5．37頁3題，哪道題的得數大？應該是加法的結果大，因為0和任何數相乘都得0。6．37頁5題，分析題意，獨立完成。

（三）實踐活動：

1千克黃豆大約有多少粒？

給學生提供多種工具，如天平、杯子等，在小組內進行估測。

三、結論總結

通過這節課的學習，使學生能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。提高學生分析問題、解決問題的能力，并學會自己嘗試尋求解決問題的方法。

四、課堂練習

1．試一試。

15×4×7 125×8×6 102×4×5 2．估計你們學校大約有多少人？ 3．哪道題的得數大？畫“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（0×1×2×3×4×6×7×8×9（五、作業布置

完成課本37頁4題。

六、板書設計

買礦泉水 探究新知 三個數連乘 鞏固練習））

第五篇：小學數學北師版三年級上冊《買礦泉水》習題第一課時

小學數學北師版三年級上冊

《買礦泉水》習題

一、基礎過關

15605803）里填上適當的運算符號，使等式成立。8=70 48600=3000 2602=1606 888

52=100 354=1040 9990=0

9=315 1=999 2．列豎式計算。

203×8= 270×6= 426×2= 563×3=

3．脫式計算。

312×4×2 125-75×2 25-72×6 200+39×3

二、綜合訓練

1．比高矮。

明明說：“我不是最高的，但我比冬冬高。” 冬冬說：“我比明明矮，但比樂樂高。” 丁丁說：“我不是最矮的。”

從高到低第一名、第二名、第三名、第四名？

2．打字比賽。小麗5分鐘打300個字，小紅3分鐘打了210個字。她們倆誰打的快。

三、拓展應用

動物聯歡會要開始了，小動物們都匆匆趕往劇場，一條大河擋住了去路，別急，讓我們靠智慧渡過去，山羊50千克、小熊500千克、大象1600千克、小牛400千克、長頸鹿40千克、岸邊有兩艘船，大船載重2000千克、小船載重600千克。

1．請按從重到輕的順序給小動物排排隊。

2．小熊和小牛共重多少千克，再加上多少千克是

參考答案

一、基礎過關）里填上適當的運算符號，使等式成立。

560（÷）8=70 48（+）52=100 35（×）9=315 5（×）600=3000 260（×）4=1040 999（×）1=999 803（×）2=1606 888（×）0=0 2．列豎式計算。

203×8=1624 270×6=1620 426×2=852 5633．脫式計算。

312×4×2=2496 125+75×2=275 25+72×6=457 200+39

二、綜合訓練

1．第一名：丁丁，第二名：明明，第三名：冬冬，第四名：樂樂。2．小紅打字快。

三、拓展應用

1．大象、小熊、小牛、山羊、長頸鹿。2．500+400=900（千克），加上100千克。3．大象跟小牛坐大船，其他小動物坐小船。

×3=1689 ×3=317