第一篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊《搭配中的學(xué)問》WORD版教案

北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊-北師大版

三、千克、克、噸配菜 《搭配中的學(xué)問》

〖教學(xué)內(nèi)容〗：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊P26實踐活動課

〖教材分析〗：

“配菜”是一節(jié)實踐活動課，這個主題實踐活動聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。本

課位于全書第三單元后的一節(jié)活動實踐課。本節(jié)課根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在尋求解決問題的方法時，意在讓學(xué)生通過借助擺學(xué)具、畫“搭配路線

圖”、畫表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。

〖學(xué)生分析〗：

學(xué)生在此之前還沒有真正接觸過類似的知識，缺乏相關(guān)的知識儲備。孩子每日三餐，可真正能注意到飲食搭配的寥寥無幾。故孩子在接觸到問題時雖不

會陌生，但絕不熟悉。孩子在明確配菜其中的要示后，怎樣能做到有序，不重復(fù)，是關(guān)鍵?；顒诱n本身意在讓學(xué)生通過親身實踐來尋求解決問題的手段，為

了孩子能更好地解決問題，我創(chuàng)造性改造教材，把原來教材向?qū)W生提供的星期

一、星期二和星期三的菜譜打亂順序，增加孩子的學(xué)習(xí)愿望。

〖教學(xué)目標(biāo)〗：

1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。

2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖教學(xué)重點〗：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

〖教學(xué)難點〗：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：磁性黑板，卡片一套

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，一日三餐一頓不能少，那大家會吃飯嗎？但這吃上可是有學(xué)問，不光要吃還要吃出營養(yǎng)，吃出健康，你認為怎么吃才有營養(yǎng)呢？（葷素搭配）什么樣的菜是葷菜，什么樣的菜是素菜？

2、揭示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”。板書（搭配中的學(xué)問）

二、搭配菜譜 探索規(guī)律

活動1：出示星期一的菜譜

師：賣盒飯的張師傅想請我們幫幫忙，請看他星期一給出的菜單：（出示菜單：肉丸子、白菜、冬瓜單張圖片吸到黑板上）

師：你認為他的菜譜怎么樣？（有葷有素好）哪些菜是葷菜，哪些菜是素菜？

師：觀察的真認真，現(xiàn)在張師傅想按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)配菜（板書--要求：一葷一素），請你幫張師傅想一想有幾種配菜的結(jié)果？

師：能不能把白菜和冬瓜搭配在一起呢？（生回答）為什么？

師：同學(xué)們審題很認真，我們在做題時，一定要仔細審題，看清題目的要求。

師：星期一的菜單上有一個葷菜二個素菜，按照一葷一素的要求共配出2種結(jié)果。（板書：一葷二素：2種）

活動2：給星期三的菜譜配菜（打亂順序）

師：星期一菜譜很簡單，星期三菜譜可沒那么簡單，請看星期三的菜譜：牛排

豆腐

魚

油菜。配菜要求不變---一葷一素，又會有哪幾種配菜的結(jié)果呢？

（課件出示打亂順序的星期三的菜譜，讓生說一說，說的亂，一會重復(fù)，一會漏掉。）

師：把老師都聽糊涂了，怎么做才能更有條理性，不重復(fù)，不遺漏呢？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動腦筋想一想，能不能用一種簡單的方法把我們不同的想法記錄下來呢?比如你可以連線、文字、數(shù)字、字母等來表示。(給學(xué)生留出時間

思考和書寫)

全班交流：(展示、對比、評價、總結(jié))

師：展示有代表性的作品，少寫的，多寫的，表示方法不同的，讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)搭

配的學(xué)問-----按一定次序搭配，可以先確定葷到素，也可以先確定

素再到葷

師：同學(xué)們剛才在配菜過程中一種是先拿葷菜的一個去配素菜中的每個菜，再拿葷菜中的另一個去配素菜中的每個菜，但在搭配之前我們應(yīng)該先做什么？

（分清楚葷菜，素菜）

師：對把葷素菜分開，用葷菜中的每一個分別去和素菜每個菜配，這樣就會不重復(fù)，不遺漏

活動3：給星期五的菜譜配菜

師：剛才的菜譜中包含了兩葷兩素，共有四種搭配的方法（師板書：二葷二素：四種）。張師傅為了讓自己的生意更好，在星期五他設(shè)計了更多菜的花樣，如果繼續(xù)按一葷一素的搭配方法，你們還能把所有的搭配方式都找出來嗎？（課件出示打亂順序的星期五的菜譜）

星期五菜譜 ：豆腐、肉丸子、白菜、蝦、冬瓜

師：在配菜之前我們應(yīng)該先干什么？（分類）怎樣才能配出所有的菜呢？請同學(xué)們按照一定的次序試著配菜，然后在本上用你自己喜歡的方法表示出你搭配 的過程（強調(diào)按一定按次序）（師板書：二葷三素：六種）

師：大家回過頭看一看（板書）一葷二素有兩種，二葷二素有四種，二葷三素有六種配菜結(jié)果，那想快速得出配菜的結(jié)果，有什么竅門嗎？

活動4：自配菜譜

師：如果在星期五的菜里再加一道葷菜，你知道有幾種搭配結(jié)果嗎? 師：大家仔細思考一下，搭配的結(jié)果除了和葷素菜的個數(shù)有直接關(guān)系外，還和什么有關(guān)？（要求---一葷一素）要求發(fā)生變化，搭配的結(jié)果就會發(fā)生變化，舉

例星期一的菜譜（要求---隨意搭配）出現(xiàn)三種結(jié)果

三、實踐應(yīng)用解決問題

活動1：搭配路線

師：不光配菜中有學(xué)問，還有很多問題中有搭配的學(xué)問，請打開書第27頁，第一題：淘氣每天都要經(jīng)過少年宮到學(xué)校。（出示課件）這就是由學(xué)校到淘氣家 的路線圖。

師：沒有路名，我們?nèi)绾斡涗浤愕穆肪€呢？（用字母）生回答。

活動2；搭配衣服。

師：我們每個同學(xué)都能穿得漂漂亮亮的來學(xué)校，你們想過嗎？就是這穿衣打扮里，也是有講究的，請看第二題：怎樣快速找出有幾種不同的搭配方法？你準(zhǔn)

備如何記錄你的搭配方法呢？

（分類，給上衣、下衣編上號，再進行搭配。）

（1）請學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。

（2）展示在規(guī)定的時間內(nèi)完成的方法。（有意識地選擇幾種有代表性的方法，如：數(shù)字表示、字母表示、連線等）交流匯報結(jié)果。

四、全課總結(jié)。

1、師：這節(jié)課有什么收獲？

2、小結(jié)：飲食的合理搭配能讓我們吃的營養(yǎng)全面，服裝搭配會讓我們穿的精神、漂亮。生活中還有很多搭配的數(shù)學(xué)問題，在語文學(xué)習(xí)中有詞語搭配，美術(shù)

學(xué)科中有顏色搭配等等，請大家在課下找一找生活中有哪些搭配，明天來給大家說一說好嗎！

板書：（卡片）

星期一菜譜

星期三菜譜

星期五菜譜

肉丸子

白菜

牛排

豆腐

肉丸子

豆腐

冬瓜

魚

油菜

蝦

白菜、冬瓜

一葷兩素：2種

二葷兩素：4種

兩葷三素：6種

〖教學(xué)反思〗：

1、創(chuàng)造性地使用教材，力求數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活?，F(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們可以通過對生活的感悟來探究數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課是北師大版教材三年級上冊的一節(jié)實踐

活動課。因此在教學(xué)設(shè)計中我選擇學(xué)習(xí)素材、組織的活動盡量取自于學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先我開門見山的引入課題，從一日三餐不可少

到吃的營養(yǎng)搭配，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有熟悉感，對本節(jié)課有濃厚的興趣。根據(jù)教材提供的內(nèi)容，即對菜譜的不同搭配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷從簡單

到多項，從無序排列到有序思考，從具體到抽象，從圖形搭配到建立數(shù)字模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。最后在“練一練”中，通過設(shè)計行走路線

和設(shè)計服裝搭配，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的問題，一方面引導(dǎo)學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué)，另一方面也培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識解決

實際問題的習(xí)慣。

面對新教材，在鉆研教材的內(nèi)容、編寫意圖的基礎(chǔ)上，對教材進行適當(dāng)靈活地處理。例如引導(dǎo)學(xué)生探究用多種方法找出一共有幾種搭配的方法。我由淺

入深，在搭配周三的菜譜時，先讓學(xué)生用自己的方法來記錄出搭配的結(jié)果，數(shù)字或符號來代替實物進行搭配，學(xué)生在此活動的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“連線法”、“計算法”。由此可見，在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計活動，讓學(xué)生直觀操作，同時適時提出問題，就會引導(dǎo)學(xué)生的思考逐步走向深入，有意想不到的

收獲。

2、在活動中為學(xué)生創(chuàng)建拓展延伸探究問題的空間。

在備此節(jié)課時，我分析了學(xué)生的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗，對教學(xué)結(jié)果進行了預(yù)設(shè)，因此大膽地把研究的問題進行拓展延伸，在學(xué)習(xí)初步感知搭配的

方法后進一步引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用連線的方法和計算的方法來找出一共有幾種搭配的方法，在對周五菜譜搭配時增加了一道葷菜，讓學(xué)生通過獨立思考、同

桌合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。我又讓學(xué)生用自己喜歡方法解決問題。目的是讓他們通過在建模過程中充分體驗、感悟，找出最優(yōu)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，鍛

煉實踐能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到數(shù)學(xué)的思想與方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。在教學(xué)活動中，把知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)怎樣有效地結(jié)合是教師們不斷探究的目標(biāo)。

第二篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊《搭配中的學(xué)問》WORD版教案

搭配中的學(xué)問

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)第26—27頁 教學(xué)目的：

1．知識與技能：初步學(xué)會解決生活中最簡單、最基本的組合問題，掌握有序搭配方法。

2．過程與方法：創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事件組合規(guī)律的過程，訓(xùn)練同學(xué)們有序、全面思考問題的能力，提高同學(xué)們知識遷移類推能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識，鼓勵同學(xué)們解題方法的多樣化。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問題的方法，體會解決問題的策略。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷實踐活動，感悟有序搭配的方法

教具準(zhǔn)備：

1． 課件；

2．小硬紙片分別寫上牛排、魚、豆腐、油菜等詞語。

教材分析：

《搭配中的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的一節(jié)實踐活動課，這節(jié)課初步滲秀了排列組合的知識，讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。這節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了星期一、三、五的三張菜單，每張菜單上均有幾個葷菜和素菜，如果按一葷一素的方式搭配，可以有幾種不同的配菜方法?對于這些問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗和解決問題的策略。

設(shè)計思路：

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會遷移應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

學(xué)生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配。但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。他們能較好地分辨葷素，為此，在配菜環(huán)節(jié)直接進入搭配，沒有在明確葷素上多做文章，而是在搭配過程中進行區(qū)別。這樣，由易到難，循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．談話導(dǎo)入，引入搭配 2．體驗搭配，引入課題（板書課題：搭配中的學(xué)問）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的搭配衣服的活動，初步體驗搭配的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、引導(dǎo)探究，提高興趣 1．出示情境圖1 師：從情境圖中你能獲得哪些信息？

如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，你能配出哪些菜？ 2．探索方法 師：出示情境圖2（1）獲取信息：讀菜譜。

（2）提出問題：要滿足“一葷一素”星期三有幾種不同的配菜方法？（3）獨立探索，小組內(nèi)交流。學(xué)生用帶來的學(xué)具擺一擺，同桌交流。（4）全班交流，展示不同的搭配方法。

師：你是怎樣搭配的？

師：具體是怎樣搭配的呢？（5）介紹畫線搭配法。

師：怎么把剛才搭配的結(jié)果清楚明了地記錄下來呢？我們可以畫線的方法來記錄。（結(jié)合課件介紹畫線搭配法）

師：我們在搭配中,象這樣有順序，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。這就是搭配中的學(xué)問。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）

（設(shè)計意圖：在配菜的情境中，讓學(xué)生在明確搭配的要求后進行擺一擺學(xué)具的實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進行搭配活動，并逐步探索搭配的方法，找到搭配的規(guī)律，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配，學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。在動手操作中引導(dǎo)學(xué)生有序思考,培養(yǎng)合作意識。）

三、鞏固提高，解決問題，保持興趣。

師：怎么樣，想不想自己也按一定的順序來搭配幾道菜呢？ 一起來看看星期五的菜譜吧?。ㄕn件出示）

師：同學(xué)們，先想想你準(zhǔn)備按什么順序來搭配，并把搭配結(jié)果寫在記錄卡上。交流展示記錄卡。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生初步運用搭配的方法，滲透有序搭配的思想，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配．教師與學(xué)生進行平等交流，在展示交流引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升數(shù)學(xué)思維能力。）

四、總結(jié)提高，延續(xù)興趣

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師：你認為搭配時要注意什么？

希望大家能用今天學(xué)到的方法，解決我們生活中遇到有關(guān)搭配的問題。師：最后我給大家留個思考題： 請用1、2、3、4這四個數(shù)字中的兩個數(shù)字，搭配成不同的兩位數(shù)，看看有幾種不同的搭配方法。（出示課件）

（設(shè)計意圖：動手與動腦相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能。為學(xué)生提供一個有濃厚興趣的探索空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立搭配組合的思想。）

第三篇：北師大版《搭配中的學(xué)問》

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P76-77 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎靖鞣N搭配方法。

2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點: 學(xué)會有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。做到不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)難點：怎樣做到有序地搭配。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，看，我們的好朋友又來了。他們是、、、生：淘氣、笑笑、機靈狗

師：一大早，他們來到麥當(dāng)勞吃早餐。今天麥當(dāng)勞早餐有優(yōu)惠套餐，我們一起來看看。套餐規(guī)定只能選一個漢堡和一種飲品。（PPT展示一個漢堡和兩種飲品（可樂和果汁）圖片）師：你會怎么選呢？（請學(xué)生回答）生：（學(xué)生說出一種或者兩種選擇）

師：噢，你是先選A，再選B，這樣選的。還有其他選擇嗎? 生：（學(xué)生說出先選B再選A，或老師說出先選B再選A）師：這樣是另一種選擇嗎？（生回答）為什么呢？

師：同學(xué)們真厲害，這是同一種選擇。不同的思考方式，先選什么再選什么。

師：在這里，一個漢堡一杯可樂是一種搭配（貼“搭配”）方法，（稍停頓）這里一共有2種搭配方法。今天我們就跟著淘氣一起邊玩，邊探究搭配中的學(xué)問（貼“中的學(xué)問”）。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：吃完美美的一頓早餐，淘氣他們決定去游樂園玩。今天游樂園請來了小丑先生表演節(jié)目，可是小丑先生現(xiàn)在正發(fā)愁呢？他有兩頂帽子和三條褲子，但表演只需要選出一頂帽子和一條褲子，他可糾結(jié)了。同學(xué)們，你們能幫助小丑先生嗎？ 生：能

師：同學(xué)們真熱心！

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？ 生：（請學(xué)生回答，有同學(xué)可能只說出一兩種。）

師：你是這樣搭配的。（你能想到兩種搭配方法，真不錯。）師：這么多同學(xué)舉手，看來還有很多種方法呢，現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)用老師準(zhǔn)備的小學(xué)具擺一擺，說一說小丑先生一共有幾種搭配方法，邊擺邊說都是怎么搭配的呢？看誰擺得最好，說得最清楚。師：擺好了嗎？哪個小組愿意在黑板上邊擺邊說出你們的搭配方法。生：（選擇有遺漏的小組）

師：他們小組是先選XX,再搭配XX。同學(xué)們，你們能清楚的看到有幾種搭配方法嗎？誰有辦法將所有的搭配方法表示得更清楚。（補充說明：比如說，一頂藍色帽子和一條紅色褲子，這是一種搭配方法，怎么樣將這種方法表示清楚呢？）生：連線 師：請你試試。

師：這樣，能看清楚了嗎？XX你的方法真不錯，今天我們就用他連線的方法來將所有的搭配方法表示出來，好嗎？（請同學(xué)們小組內(nèi)，通過連線表示出所有的搭配方法）

師：哪個小組愿意上來邊連線，邊說一說你們的搭配方法？ 師：用連線的方法清楚的表示出了6種搭配方法。他們小組也是先選擇XX，再搭配XX。還有其他選擇嗎？

生：（我可以先選褲子。若沒學(xué)生回答，教師可引導(dǎo)說：我能先選擇褲子嗎？）

師：你可真聰明，這么快就掌握了兩種選擇方法。所以在搭配中我們可以~~（總結(jié)兩種方法），這樣能有序的將所有搭配方法表示出來，做到不遺漏，不重復(fù)。

師：通過大家的努力，我們成功幫小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用簡便的方式將這些方法快速的記錄在學(xué)習(xí)紙上。簡便、快速的記錄。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，安靜、獨立的完成。生：（學(xué)生可能用到數(shù)字、字母、符號、圖形、文字等形式）師：好了嗎？趕緊跟小伙伴們分享你的方式吧。同時請小組總結(jié)出你們一共用了幾種表示方式，還能再想到其他方式嗎？ 生：（學(xué)生分享討論）

師：誰愿意上來展示你們的學(xué)習(xí)成果呢？ 師：請你來。（每一種物體用不同的方式表示）

生：（引導(dǎo)學(xué)生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的說出搭配方式及一共有多少種搭配）

師：（學(xué)生邊匯報，老師邊在黑板上板書他們小組的表示方式）他們小組用了（文字、圖形、符號、字母、數(shù)字）。、、、、、、、、、、、、、師：你說得可真好，我們多跟他學(xué)學(xué)。師：還有其他表示方式嗎？請你來。

生：（在學(xué)生展示過程中，教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方式，圖形、文字、符號、字母、數(shù)字等）

師：同學(xué)們的方法真是多種多樣啊！

師：笑笑用的是這種方法表示的，你們能看懂嗎？（黑板上粘貼用兩種方式表示帽子和前面一種方式表示的）師：請你說：

生：（能說出帽子表示的方式不一樣）

師：笑笑的方法和大家的方法有什么不同嗎？你更喜歡哪種？為什么？

生：（兩種方式都有優(yōu)缺點，指導(dǎo)學(xué)生說出來，引發(fā)思考）師:看來兩種方法各有各的好，也有他們的不足。你能想到更好的辦法嗎？（停頓）既能區(qū)分帽子和褲子，又能區(qū)分不同顏色的帽子和褲子。

師：（有學(xué)生說就用學(xué)生的，沒有老師說：看看老師的小技巧，在三角形和正方形下貼下標(biāo)。）同學(xué)們，這樣好嗎？

師：相信大家還能想到更多好辦法。請認真思考，用你認為最好的表示方式重新記錄，看哪位同學(xué)的方法最妙。生：（獨立完成，有分類的意識）

師：好了嗎？趕緊跟小組同學(xué)比比，看誰的方法表示得最清楚。等下將你們小組最好的方法展示出來。師：誰愿意說說

生：（根據(jù)情況請2-3位學(xué)生上臺展示）

師：同學(xué)們的方法都非常好，老師也想了一種方法。我們一起來看看?？炊藛?？誰來說說這是什么意思？

師：你解釋得可真清楚（還有誰能說得更清楚嗎？）。

師：通過剛才的探究，相信大家都學(xué)會了怎么用簡單的方式清楚的表示所有的搭配方式。

三、鞏固新知

師：成功幫助了小丑先生后，淘氣他們又游玩了會兒，很快就到了午飯時間。

師：今天游樂場給大家提供了免費的盒飯，一份盒飯含一種主食和一種炒菜。（出示PPT）同學(xué)們，你知道淘氣他們有多少種不同的配餐方法嗎？ 生：（知道）師：趕緊用一種最佳的表示方試將它記錄在學(xué)習(xí)紙上吧。看哪位同學(xué)能完成得又快又好。

生：（在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獨立思考完成）師：好了嗎？誰愿意上來分享？ 師：誰來評價他的表示方法。

生：（不重復(fù)、不遺漏，表示得很清楚）

師：你的點評真棒！還有誰想分享嗎？（常規(guī)展示共2-3人）師：在大家的幫助下，淘氣他們很快選擇了自己喜歡的午餐。

四、應(yīng)用拓展

師：歡快的時間過得真快，淘氣他們游玩了一天，現(xiàn)在準(zhǔn)備自己坐車回家。這是（出示PPT）淘氣他們回家的路線，請同學(xué)說說從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息。

生：（引導(dǎo)學(xué)生說出游樂園到少年宮有3種方法，從少年宮到家有2種方法）

師：你真善于發(fā)現(xiàn)信息。同學(xué)們，你們知道從游樂園經(jīng)過少年宮回家，一共有幾條路可以走嗎？誰愿意說說你是怎么思考的？

生：（學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識運用于生活中，自己解決生活中的實際問題。請學(xué)生上臺講解）

師：今天真是愉快的一天，不僅跟淘氣他們一起游玩游樂園，還探索了搭配中的學(xué)問，幫助小丑先生解決服裝問題，幫助淘氣他們解決吃飯和回家問題。學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，同學(xué)們真棒。

第四篇：北師大版《搭配中的學(xué)問》（本站推薦）

北師大版《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教具學(xué)具：課件、教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們一定品嘗過許多美食吧，愿意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚、肉這樣的菜都是什么菜嗎？像土豆、白菜、蘿卜一樣的菜呢？這么多的食物，怎樣吃才更有營養(yǎng)、更健康呢？搭配中有不少數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課就讓我們一起來從配菜中學(xué)習(xí)一下搭配中的學(xué)問吧?。ò鍟捍钆渲械膶W(xué)問）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知

活動

一、搭配星期一的菜譜

隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結(jié)：也就是說，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？

1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。

2）請同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

3）反饋交流

這兩種搭配方法有什么相同點？和不同點？

師小結(jié)：在葷菜和素菜品種多的時候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來搭配，這樣才能不重復(fù)、不遺漏

活動三：搭配星期五的菜譜

為了給同學(xué)們增加營養(yǎng)，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰來總結(jié)一下用算式表示配菜方法的簡便方法？

師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。

三、運用知識 拓展搭配：

1、在生活中，搭配中的學(xué)問不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說老師邊板書，字母表示法）

2、為了旅游，愛美的笑笑打開衣柜，面對兩件上衣和三條褲子，笑笑為難了，怎么穿呢？你們能告訴她，一共有多少種穿法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生按序搭配，固定上衣，搭配褲子，或固定褲子，搭配上衣）哪種穿法最漂亮？

3、游戲：

同學(xué)們可真了不起，在這么短的時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問題，下面和老師做個游戲：猜猜看：老師家最近安裝了電話，號碼是83122最后三個數(shù)字是由124三個數(shù)組成的，猜一猜，老師家的電話號碼可能是多少呢？

四、全課總結(jié)，體驗成功

同學(xué)們這節(jié)課收獲可真不小，誰能把自己的收獲和大家說一說。

教師總結(jié)：表示搭配的方法很多，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了連線法和字母表示法，不管什么方法，大家一定要記住：按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。

五、作業(yè)：讓學(xué)生找一找“生活中的搭配現(xiàn)象。

課后反思：《搭配中的學(xué)問》在教材中的主情境是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三個特點:一是以學(xué)生的活動為主線。圍繞食堂三天的配菜這一情境，讓學(xué)生在活動中“提出問題→尋求解決問題的方法→遷移應(yīng)用”。二是注重層次性和思考性。如“配菜”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。三是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨立完成，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組的交流和全班反饋，重點讓學(xué)生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題，特別學(xué)生在實物投影儀前展示自己是怎么走路的時候都是都非常有順序的，我在學(xué)校和少年宮之間又增加了一條路，叫做F路，問題是這個時候有幾條路可以走，學(xué)生竟然脫口而出是3×3=9，學(xué)生還解釋為什么是9條路。）

總之，這節(jié)《搭配中的學(xué)問》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，還望得到各位同行的多多幫助。

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期

校內(nèi)公開課教案

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《搭配中的學(xué)問》

教 學(xué) 設(shè) 計

姓 名：謝飛 學(xué) 校：老煙莊小學(xué) 時 間：2011年9月26日

第五篇：《搭配中的學(xué)問》教案

《搭配中的學(xué)問》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級上冊P31-32。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

2、通過觀察、動手操作、合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

三、教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

四、教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到即不重復(fù)又不遺漏。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紙袋（圖片五張）

六、教學(xué)方法：小組討論法，講授法。

七、教學(xué)過程：

（一）、情景倒入：

播放課件（1－18）

師：好看嗎？這是我們國家今年十一國慶的舉行的閱兵表演，他們在沒有閱兵前很早的時候就開始了訓(xùn)練，你知道他們在哪里訓(xùn)練嗎？(閱兵村)

播放課件(23-25)。

他們雖然每天都訓(xùn)練得很辛苦，但是他們還是很開心。因為他們在閱兵村每天都可以吃到非常美味，非常健康的營養(yǎng)餐。我們一起到他們的飯?zhí)萌タ纯春貌缓茫?/p>

（二）新課講授

播放課件，飯?zhí)美镉袔讉€大師傅，他們煮得東西可好吃了。你看一個盒飯含一個葷菜和一個素菜，我們也可以說把一個葷菜和一個素菜搭配起來，搭配的學(xué)問可多了，你們愿意學(xué)嗎？（生：愿意）那我們這節(jié)課就來研究搭配中的學(xué)問。（板書：搭配中的學(xué)問）。

1、說一說

課件展示星期一菜譜

（生：這里有1種葷菜和2件素菜）

一個葷菜和一個素菜搭配，那現(xiàn)在有幾種配法？

同桌討論

學(xué)生舉手回答（優(yōu)生），肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜。共有2種配法。

師板書：

白菜

肉丸子

冬瓜

師：這位同學(xué)回答得真好！表揚他。

2、課件展示星期三菜譜

猜一猜：

師：現(xiàn)在有幾種葷菜，幾種素菜？

舉手回答。

你們猜猜看，現(xiàn)在有幾種配法？

生1：3種

生2：4種

生3：5種

師：看來大家意見不統(tǒng)一。這樣吧。我們一起來驗證一下誰的答案才是正確的。先聽要求，老師課前已經(jīng)每個小組發(fā)了一個小紙袋。里面裝了四種菜。下面大家兩個人一個小組。一個同學(xué)配菜，另一個同學(xué)數(shù)一數(shù)總共有幾種配法。

3、擺一擺：

小組合作活動。

師：停。（拍手）把學(xué)具收好。

請2組學(xué)生上來擺

組1擺放較亂。組2擺放有順序，在擺放的同時進行板書

豆腐

牛排

油菜

豆腐

魚

油菜

并得出總共有4種配法。（教師可先引導(dǎo)）

師：你們喜歡哪種擺法？

生：第2種。

師：為什么?

(舉手回答)

他們在搭配的時候先確定了葷菜，再確定了素菜。這樣就很有順序。

老師剛才發(fā)現(xiàn)有的小組擺得沒有順序，發(fā)現(xiàn)結(jié)果有的小組擺了3種，5種比4種少了，我們叫做遺漏了，有的擺了5種，5種比4種多，我們就說重復(fù)了。那為什么第三組擺得那么好呢。（板書：

重復(fù)

遺漏）

播放課件三

師：嗯。你們真棒。第三組同學(xué)先選定了一種葷菜，再用不同的素菜和它分別搭配。所以要想做到不重復(fù)，不遺漏，就一定要有順序的擺。

（板書：有順序

不重復(fù)

不遺漏）

那如果我們現(xiàn)在不用學(xué)具，你能用老師剛才的方法把這幾種配法表示出來呢。動腦筋思考。并把它寫在你的草稿紙上。

生做，師巡。

生1到黑板上寫，全班評講。

師：你們是不是這樣寫的？

引出另外一種方法，先定好下裝，再用上裝和它分別搭配。

播放課件六

5、新課小結(jié)：

看來大家都已經(jīng)明白了搭配的方法了，我們一定要記?。捍钆涞臅r候要有順序，才能不重復(fù)，不遺漏。

6、展示星期五菜譜

師：現(xiàn)在有幾種葷菜，幾種素菜?(舉手回答)

請你搭配路線圖把所有的搭配方法寫出來。

學(xué)生做，師巡，再評講。

三、鞏固練習(xí)。

（一）師：新華小學(xué)周末的時候去探望閱兵營的戰(zhàn)士。

播放課件七

先自己思考，然后把答案寫出來。

A

B

C

D

E

（B

C）（B

D）

(B

E)

C

D

（A

C）（A

D）（A

E）

(三)師：搭配衣服。

課件展示兩件上衣，兩條褲子，一條裙子。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。

學(xué)生試著搭配后和同桌交流。

讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。

師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法，看來，穿衣服也要搭配，搭配適當(dāng)會使我們的生活更加美好，更加豐富多彩。

四、總結(jié)。

1、學(xué)生：你學(xué)到了什么？

2、教師：在搭配的時候有順序才能不遺漏不重復(fù)。

六、板書設(shè)計：

搭配中的學(xué)問

先確定葷菜，先確定素菜

再確定素菜

再確定葷菜

豆腐

牛排

不重復(fù)

牛排

豆腐

有順序

油菜

魚

不遺漏

豆腐

牛排

魚

油菜

油菜

魚

答：共有4種搭配方法