第一篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《有多重》WORD版教案.doc

（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第三單元有多重2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn): 正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思：

第二篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《1噸有多重》WORD版教案

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材分析〗

本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”的內(nèi)容。“1噸有多重”是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握“1噸＝1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

2．培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能

力；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3．結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?

(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀?)

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重重并板書)

(二)探究交流，感知新知

1．利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。

(1)小組內(nèi)看圖互相說(shuō)一說(shuō)，1噸有多重。(師深入小組，對(duì)讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。)

(2)算一算。

通過(guò)小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學(xué)生交流多少千克是1噸。

3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

(3)小組匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2．聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1．獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)填上合適的單位(克、千克、噸)：

(2)填一填。

4千克＝()克3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000 kg t＝()kg()kg＝6 t

2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克 t○3600 kg

學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽(tīng)了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第幾次 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。)

(四)集體反饋，反思總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

(五)拓展作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。〖教學(xué)反思〗

關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且產(chǎn)生了新的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)具體的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、交流，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學(xué)中，噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學(xué)中能通過(guò)多種手段來(lái)盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些。〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索。

教師首先創(chuàng)設(shè)情境，利用故事導(dǎo)入，猜測(cè)大象的體重；然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來(lái)稱大象體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把

抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2．重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論，去主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，每個(gè)人都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的彈性。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具上，教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。

第三篇：北師大版第五冊(cè)《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版第五冊(cè)《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

連曉藍(lán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.體驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

（1）游戲?qū)搿＝處熣?qǐng)三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前做“背一背”的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)背兩位同學(xué)，被背的同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

（2）實(shí)踐體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生掂一掂自己帶來(lái)的物體，感受物體的輕重，并互相說(shuō)一說(shuō)。2.實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念（1）認(rèn)識(shí)秤

師：“要知道物體有多重。可以怎么辦呢？”（用秤量）“你見(jiàn)過(guò)哪些秤呢？”介紹本節(jié)課所用的臺(tái)秤和天平。（2）建立千克的質(zhì)量概念。

①稱一稱。用彈簧秤稱一下兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。②掂一掂。小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的重量，感受1千克。③估一估。請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)袋子裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)大約幾個(gè)蘋果是1千克。再稱一稱，說(shuō)一說(shuō)。

④找一找。在小組內(nèi)找一找哪些物體的重量也大約是1千克，并稱一稱、掂一掂。

⑤猜一猜。出示1千克紙和1千克鐵，讓學(xué)生猜哪個(gè)重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

⑥拎一拎。讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的重量。⑦說(shuō)一說(shuō)。以千克為單位說(shuō)說(shuō)生活中熟悉的物體的重量。⑧小結(jié)：舉例說(shuō)明生活中常用千克做單位表示物體有哪些。（3）建立克的重量概念 參照千克的教學(xué)過(guò)程。（4）單位換算。

①稱一稱，算一算。稱2袋500克的鹽，理解1千克=1000克。②用“kg”表示“千克”，用“”表示“克”，說(shuō)一說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

3.鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)（1）做練一練第1，2題

（2）估一估自己身邊的物體的重量，稱一下。

第四篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《買礦泉水》WORD版教案

買礦泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。2.能力目標(biāo)

提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)自己嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。3.情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的計(jì)算和思維習(xí)慣，并能進(jìn)行合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

尋求解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：

P36-P38。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少錢？

怎樣列式？24×3×2=（元）

二、探究新知，建立模型

1.先估計(jì)一下，大約需要多少錢？（1）25×2×3=150（元）150元就夠了。（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2.24×3×2=（元），自己在練習(xí)本上計(jì)算，能用幾種方法就用幾種方法。匯報(bào)交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2

=72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每種方法都請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，每種列式方法中先求什么？再求什么，使其他同學(xué)明白其中的道理。強(qiáng)調(diào)第二種方法只能在計(jì)算時(shí)用，不能這樣列式。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1.36頁(yè)1題，可以適當(dāng)滲透簡(jiǎn)便算法。讓學(xué)生熟練掌握125×8=1000，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法交換律和乘法結(jié)合律的滲透，三個(gè)數(shù)相乘，可以先把其中兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘。

2.估計(jì)我們學(xué)校有多少人？可以讓學(xué)生到各年級(jí)做個(gè)小調(diào)查，然后進(jìn)行估計(jì)。3.37頁(yè)1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4.37頁(yè)2題，先讀題，弄清題意，在練習(xí)本上完成。（1）41×5=205（個(gè)）（2）325-205=120（個(gè)）

（3）205+41×3=328（個(gè)）328＞325 能打完。

5.37頁(yè)3題，哪道題的得數(shù)大？應(yīng)該是加法的結(jié)果大，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0。

6.37頁(yè)5題，分析題意，獨(dú)立完成。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1千克黃豆大約有多少粒？

給學(xué)生提供多種工具，如天平、杯子等，在小組內(nèi)進(jìn)行估測(cè)。

五、作業(yè)： 37頁(yè)4題。

第五篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《有多重》教案

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《有多重》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，掌握千克、克之間的相互關(guān)系。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)估計(jì)生活中物體的質(zhì)量。（難點(diǎn)）

3、教學(xué)用具：4個(gè)蘋果，2袋鹽，5粒黃豆，一粒紐扣。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)出我們的好朋友“熊大”和“光頭強(qiáng)”，通過(guò)互抱對(duì)方的比賽判斷輸贏，體驗(yàn)游戲的不公平，讓學(xué)生認(rèn)知物體的輕重之分，由此引出本節(jié)課的課題“有多重”。

2、出示淘氣和小鳥(niǎo)的體重示意圖，讓學(xué)生認(rèn)知淘氣和小鳥(niǎo)的體重，并比較他們之間的輕重，引出“千克”和“克”兩個(gè)重量單位，同時(shí)用“kg”和“g”來(lái)表示“千克”和“克”。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。通過(guò)展示各種不同的稱讓學(xué)生認(rèn)知物體質(zhì)量常用的測(cè)量工具。

2、分別通過(guò)蘋果、橘子和鹽讓學(xué)生體會(huì)1千克大概的重量，并現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)讓學(xué)生掂一掂鹽、蘋果這些實(shí)物讓學(xué)生切身感受 1千克的重量，用心體會(huì)，牢記于心。

分別通過(guò)2分硬幣、黃豆、紐扣、口香糖讓學(xué)生體會(huì)1克大概的重量，并現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)讓學(xué)生掂一掂紐扣、黃豆這些實(shí)物讓學(xué)生切身感受 1克的重量，做到心中有數(shù)。

通過(guò)比較和判斷，引申“比較重的物體用千克做單位，比較輕的物體用克做單位”利于學(xué)生區(qū)分和理解。

3、單位換算。

⑴出示2包凈含量是500克的鹽，通過(guò)相加得到1000克，理解1千克 = 1000克。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，1kg=1000g。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)

1、通過(guò)“練一練”和“填一填”讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解單位“千克”和“克”的應(yīng)用以及兩者之間的關(guān)系，學(xué)于生活用于生活。

2、通過(guò)“開(kāi)心城堡”闖關(guān)的游戲方式讓學(xué)生再次鞏固做學(xué)的知識(shí)。游戲公共分為5關(guān)：

第一關(guān)：我最棒：用“千克”和“克”填空。

第二關(guān)：我能行：考察“千克”和“克”之間的關(guān)系以及轉(zhuǎn)換。第三關(guān)：我動(dòng)腦，我快樂(lè)：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

第四關(guān)：我是小小計(jì)算能手：4千克糖果，平均分給5個(gè)小朋友，每人可以分得多少克？

第五關(guān)：加油，加油，加油：聰聰給姥姥的一封信（我們大家來(lái)找茬）

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、我們學(xué)到了什么？

2、布置作業(yè)