第一篇：北師大版二年級數學上冊《運動會》教案

北師大版二年級數學上冊《運動會》教案

北師大版小學一年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

〖教學目標〗

1.在運動會的問題情境中，認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，進一步體會乘、除法與實際生活的聯系，能夠熟練運用表內乘除法的知識解決實際問題，培養根據情境圖發現有用信息，提出問題、解決問題的應用意識和實際能力。

2.通過小組合作探索的學習活動，培養合作意識和主動探索的精神，不斷體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數學與生活的聯系。

〖教材分析〗

運動會這節課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發，創設了設計小小運動會這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息；通過設計比賽、說一說、寫一寫等活動，讓學生在交流中體驗到生活與知識的聯系，明白知識來源于生活，體驗到乘除法在實際生活中的運用。

〖學校及學生狀況分析〗

博興縣興福鎮中心小學屬于鎮級小學，與本鎮其他小學相比較，教學設施較先進，做到了微機終端進教室。一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱、查詢資料。大部分學生來自農村，還有一部分是來我鎮打工農民的孩子，家長文化水平不高，多數為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學生知識獲取的主要渠道是學校（包括課堂教學和學生自己查詢等）。到目前為止，學生已經熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力。

〖課堂實錄〗

課前交流：

在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動？(引導學生說一說。)

活動一：小小運動會。

師：今天，我們班舉行小小運動會，設有賽跑、跳遠、拔河三個項目，你喜歡哪個項目就坐到相應的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠的在中間、拔河的在右邊。）

學生根據自己的愛好坐到相應的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠的8人、拔河的20人。）

師：現在同學們都坐到了相應的位置，請同學們四個人自由結合成一個學習小組，選出小組長。

師：我們的小組組建成功。現在以小組為單位來設計一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評選出最佳設計小組。

小組開始設計，教師參與學生活動。活動二：匯報交流。

師：我們的設計已經完成。先請賽跑小組來匯報，其他小組作為裁判組來評價他們的設計。

賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們設計的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為164=4（組）。

賽跑組2：我們和1組設計的一樣。

賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為162=8（組）。

賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為168=2（組）。

師：各小組匯報完成，請裁判組來評價一下。

裁判人員交流了一下。

裁判代表：我們認為4組設計得最好，因為適合我們學校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時間的。

師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們再來一起看一下跳遠比賽。哪個組先來匯報?

跳遠組2：我們每人跳1次，共跳8次，計算口訣是一八得八。

跳遠組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應該多給他們機會。我們設計的是每人跳3次，共需要跳38=24次。

師：哪個組設計得好呢？請裁判組來評價一下。

裁判組：1組設計得好，每人3次機會，不應一次定輸贏。

師：看來1組設計得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？

生：7人，213=7(人)。

師：真聰明！其他同學還沒有算出來，你已經喊出答案。我們祝賀1組的同時，看一下最后一個項目拔河。哪個組先來?

拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。

拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10+10=20(人)。

拔河組3：我們和2組一樣。

拔河組4：我們組是分成4個小組，204=5，每組5人，通過循環比賽分勝負。

拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。

師：我來評價一下吧！2，3，4組的設計都非常好。1，5組認為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個集體項目，男生多不團結的話照樣不能勝，所以團結合作才是取勝的關鍵。

（分項目―設計比賽―匯報交流―評比，教師給學生充分的時間和空間，讓孩子們在實踐中體會到數學知識與生活的聯系，孩子們的回答比我預想的要好，但小組合作中個別學生沒有完全投入。如何讓每一個學生都能積極參與，值得在實踐中進一步探索。）

活動三：運動會一角。

師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請看大屏幕。

（課件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數學問題？請試著和你的伙伴說一說。

學生獨立思考，并與小組的同學進行交流，共同解決問題。

生1：我看到有4束氣球，每束5個，一共多少個？共45=20（個），所用口訣是四五二十。

生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。23=6（元），需要6元。

生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？82=4（瓶），可以買4瓶。

師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？

生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，31=3(個)。

生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，21=2(個)。

生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，21=2(元)。

生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，31=3(元)。

師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？

（發現信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學生提供了環境、條件，創造了討論交流的時間和空間，讓學生自己思考，用自己的方式解決問題，體現了學生的主體地位。教師對學生的求異思維應給予積極鼓勵。）

活動四：說一說、寫一寫。

師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內交流。

小組交流收集到的例子。

生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。

師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。（學生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）

師：同學們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？

學生自由選擇介紹。

生1：我選28=16。一個風箏8元，2個風箏，需要28=16（元）。

生2：我選204=5。一個文具盒4元，20元可以買204=5（個）。

師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發現，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。

（說一說、寫一寫兩個活動是本節課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學生體驗到數學知識與生活的聯系。）

課堂小結：

1.今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣？

2.今天這節課你感到快樂嗎？

〖教學反思〗

本節課將知識鑲嵌于運動會這一現實生活情境中，通過設計比賽、交流例子等豐富有趣的學習活動，使數學教學由知識課堂走進生活課堂，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數學的新課程理念。這節課從學生的生活經驗出發，選擇學生熟悉的生活材料和活動形式，有效調動了學生學習的主動性。如上課開始，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，激發了學生的好奇心：這是做什么？接下來，設計比賽激發了學生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學生的回答更是多姿多彩，超出了我的預料。如：拔河比賽學生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學生不僅比賽要公平更要團結。說一說、寫一寫讓學生充分感覺到知識與生活的聯系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。

在活動中個別學生沒有參與，只是等待結果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。

〖案例點評〗

1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。

在本節課中，教師充分利用學生的生活經驗，創設了生動有趣的情境運動會，并引導學生進行觀察、交流等活動，激發學生的學習興趣與動機，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

2.用不同的生活來感悟知識。學生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學環節，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學生只舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林。現在的學生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯系起來，建立意義的聯系，使學生明白知識來源于生活，幫助學生在生活中發現意義和充實意義。學生的學習不只是文本課程，更是體驗課程。

第二篇：北師大版數學二年級上冊教案

6.1教室有多長

教學目標

1、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。

2、經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式及工具的多樣性。

3、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。教學重難點

積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。在測量活動中培養學生合作互助、交流表達

一、導趣 復習導入

在一年級我們學過比較長短的方法。看圖（圖一兩根繩子兩端對齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對齊）這兩根呢？

看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對，生活中離不開測量。今天我們就要給教室里進行一次測量。你們認為我們可以測量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開始，為了同學們測量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長。板書課題：《教室有多長》

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

平常你都見過家長用什么來測量長度的？

看來同學們真細心。剛才同學提到的拃、步長也叫做測量工具。測量我們教室的長度同樣可以用。除了這些測量工具你還能想到哪些？

出示活動要求：

1、小組內討論：確定測量工具、明確小組內分工（要有測量人員、計數人員、記錄人員及匯報人員。）

2、按確定的方案進行測量。

3、所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。生分小組活動，師巡視指導。匯報：從方法、結果兩個方面進行匯報，教師在黑板上呈現各組測量結果。大家看，這些就是同學們的測量結果，觀察一下這些結果，你有什么發現？ 總結：測量工具不同的情況下，相同的長度會量出不同的結果。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.2課桌有多長

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．會用刻度尺測量物體的長度。教學重難點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

一、導趣 導入新課：

同學們，你們知道自己的課桌有多長嗎？ 請用你喜歡的方式量一量。生1：我測量的結果是課桌有6拃長。生2：我測量的結果是課桌有4支鉛筆長。為什么同樣的桌子，測量的結果卻不一樣呢？

看來，在測量物體的長度時，我們要有一個統一的標準作為長度單位，通常人們用尺子進行測量。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

認識常見的尺子。

（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認識直尺。2.認識直尺。

仔細觀察，尺子上有什么？

我們發現尺子上有些數字，0、1、2、3、4、5??，這些數字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長有的短，這些線叫做刻度線，其中較長線之間是一大格。尺子上每一大格的長度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認識1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學們，我們已經認識了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米嗎？

例如：同學們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個圖釘的長大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認識其它單位長度。

生活中光認識1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開始往后數幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數3大格到刻度8也是3厘米。同學們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進行測量。

我們已經認識了尺子和長度單位厘米，你能用所學知識判斷一下小熊的測量方法正確嗎？

四、導練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經學會測量物體和線段的長度，你會畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長度就是5厘米。同學們，你學會了嗎？

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.3

1米有多長

教學目標

1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立 1 米的長度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會進行簡單的單位換算。

2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單 位表示物體的長度。2

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重難點

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。` 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

一、導趣 情境導入

想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些 1 厘米長的小紙條，準備用這些小紙條測量教 室的長度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測量起來太麻煩。）

小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地 面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度 單位，它就是米。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因為游樂園要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？

1、認一認，想一想。

師：（1）、你能用手估計1米會從地面到自己身體的哪個部位，做好記號。（2）、現在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發現了什么？（100個1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長的線段。師：它到底有多長？介紹米尺。我們測量比較長的 長度時用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發現？（0----100的數字、數字間距離一樣大、從0開始）

2、比一比，說一說。

（1）、請學生到教室前面比一比一米到自己的哪個 部位，對比自己剛才估計的對嗎？

（2）、小組選擇一項進行測量一米有多長：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個人的隊伍長。（3）、組長匯報。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測量教室的長度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學生獨立填寫。

四、導練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學生估計一米相當于幾支鉛筆長。先估計再驗證。

2、第二題：獨立完成，再說說自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測量。

五、導評

通過這節課的學習你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學目標

1、在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。

3、經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的聯系。能解決小數目的平均分的簡單實際問題。教學重難點

初步理解平均分的意義

經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程

一、導趣 情景創設

師：“我們每位同學都有自己的生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號？（指明說自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、活動一：分桃子

（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個桃子。自己動手分一分。學生先動手分一分，然后說一說是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會怎么分？

學生發現分類標準：分的桃子是否一樣多。在學生發現的基礎上，告訴學生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過程。（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？（4）小結：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數學中我們把它叫做“平均分”.（板書副標題：“平均分”.）

3、活動三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報：在黑板上擺一擺分的過程。

4、活動四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

說說這節課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重難點：

進一步體會等分的含義。如何對發散性問題進行討論。

一、導趣

創設情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？ 生：好。

師：誰能說出圖意并提出數學問題？

生：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 生：12個蘋果，每個盤子放4個，可以放幾盤？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學 問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。

學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個蘋果分成3堆，每堆4個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？ 師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

三、體驗感悟 師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

四、導練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。

第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導評

你有什么收獲？

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6個。

7.3分糖果

教學目標：

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。教學重難點：

經歷對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

一、導趣

談話引入，激趣促學。

同學們在日常生活中分過東西嗎？今天這節課我們一起來分東西，通過分東西學習新本領，大家有興趣嗎？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

擺一擺，探索新知。

動手實踐一：有50塊糖果，平均分給4個人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。

（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。

動手實踐二：規則 讓學生用4個圓片代表4個小朋友，用50根小棒代表糖果，動手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎上，指名學生上臺分一分，說一說，你是怎樣分的？有沒有分完了？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

今天你學了什么數學知識，你喜歡這樣的活動嗎？生活中有沒有遇到這樣的數學問題呢？請你把它寫下來，好嗎？

7.4分香蕉

教學目標：

1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重難點：

知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

一、導趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個孩子，猴大寶和猴小寶。

數一數，有幾個香蕉？12個。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、分一分

（出示課件）請你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認識除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個算式表示出來呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學過的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運算符號，那么除法同樣也有自己的運算符號。除號

請你注意看除號怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點一個圓點。兩個圓點離橫線的距離是一樣的。除號就表示平均分的意思。請你拿筆動手也寫一寫除號。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個算式表示什么意思呢？ 請你讀一讀這個除法算式。

老師這里還有幾個除法算式請讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認識除法的各部分名稱

繼續看12÷2＝6這個算式。我們前面認識了除號。我們把除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。

說說算式中各數所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來了。媽媽說：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個算式。說一說算式表示的意思。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么知識？

第三篇：二年級數學上冊 花園教案 北師大版

花園

教學目標：

1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。

教學重點：進一步理解“倍”的意義。

教學難點：培養學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力

教學準備：主題圖、課件。

教學過程：

一、情景創設

引導學生看圖同學們，你們經常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發現的多。

二、問題探究

1.理解圖意

出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視

2.提出問題

同學們看懂圖意了嗎？根據圖一提問題適時鼓勵

3.解決問題

三、體驗感悟

出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。

訂正結果：16÷4＝4

出示2題：笑臉是哭臉的2倍

請畫出笑臉

訂正結果：

4×2=8（個）

四、實踐應用

完成練一練1，2，3題

1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫

2題：先數一數在提問

3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

五、小結

你在本節課學會了什么？

六、布置作業

課堂作業本

板書設計花園

小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

蜜蜂有多少只？4×2=8（只）

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

第四篇：北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

【教學目標】

〖知識目標〗

1、在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

〖能力目標〗

1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2、培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

〖情感目標〗

以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。

【教學重難點】

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

【教材分析】

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

【學生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設備齊全，全班共有學生48人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發言、獨立思考的習慣，以及有初步的小組合作意識。

正確辨認現實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，我一開始利用媒體來創設一個動物迷路的情境，并設計學會方向的辯認方法幫小動物們回家的懸念，讓學生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學生建立東、南、西、經的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關系，學會觀察、學會思考、學會創新，用所學知識幫助小動物找家，培養一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認和認識地圖上的方位，由于本班課室位于教學樓的四樓，學生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認改為課室辯認，把操場的辯認作為課后練習，讓學生下課后通過觀察獨立完成。

【教具】電腦課件

第五篇：北師大數學二年級上冊總復習教案

總復習教案（第 97-103 頁）

教學目標：

1、經歷對本學期各個領域所學知識進行梳理的過程，初步養成回顧與反思的良 好習慣，感受復習的作用。

2、進一步掌握 100 以內數的連加、連減、加減混合運算的方法，能正確地進行 有人民幣的簡單計算，能在購物情景中進行有關人民幣的簡單計算，結合具 體的情境，加深理解乘法、除法和倍的意義，熟記 2—9 的乘法口訣、能熟練 地口算表內乘除法。

3、結合動手操作活動進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，積累活動經驗；能 恰當地選擇長度單位，了解厘米和米的關系；能估測一些物體的長度，并用 測量工具進行測量；能結合生活實際，解決與測量有關的簡單問題，4、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養提出問題、分析和解決問 題的能力，感受數學與生活的聯系，體會數學的應用價值。學習重難點：100 以內的連加、連減、加減混合運算，乘法、除法的初步認識，倍的含義的應用，乘法口訣和用口訣求商，人民幣的認識，米和厘米的認識等。

教具準備：課件

課時安排：總 4 課時

教學過程：

第一課時

復習數與代數

一、提出問題，獨立思考

二、問題 1：先計算再編故事。

出示 32+15+28

65-36-12

36-8+19 讓學生想想計算這些算式要注意什么？說說運算順序，獨立計算再組織學生進行 錯誤辨析。最后讓學生自己選一道題編一個故事。問題 2：說一說，畫一畫。8×7 可以解決什么問題？35÷5 呢？ 用點子畫再說意義。背口訣，說說你覺得哪句口訣不好記？忘了怎么辦？

問題 3：舉例說說 3 倍的意思。

參考 73 頁淘氣和笑笑的回答。學生可以通過畫圖來說明。

三、課堂練習鞏固。

第 99 頁 1-4 題 先讓學生獨立完成，然后集體訂正。

1、每分鐘正確計算 10 道題。

2、用附頁 2 中的點子圖進行表示。

3、根據圖寫出一個乘法和兩個除法算式。引導學生體會乘法和除法的互逆 關系。

4、學生先根據題意畫圖，再列式計算。

三、游戲（口訣開火車練習）

四、小結。第二課時：復習數與代數(二)

一、提出問題獨立思考

問題 4：出示第 9 頁 6 買早餐情境圖。先讓學生看懂題意，找出情境圖中的數學信息。

（1）提問題,只要合理老師就給肯定。

（2）現讓學生畫圖表示肉餅的價格是油條的幾倍，再列式計算.4÷1=4

（3）2×3 可以表示買 3 碗粥需要多少元。

二、課堂練習鞏固。第 100 頁 5——8 題 先讓學生獨立完成，然后集體訂正。

1、從魚嘴兩邊開始，按箭頭的方向進行計算，最后到魚尾都是 35。

2、先讓學生說一說表格中的信息，要解決的問題是什么？再獨立列式計算，還可以題加減的問題。

3、用乘除法知識解決問題。9—12 題、引導學生讀題找出題中數學信息和要解決的問題，列式后集體訂 正。

三、課堂作業：第 13 題。

第三課時：復習人民幣

一、提出問題并獨立思考

問題 5：先讓學生回憶一下，我們都學過哪些面值的人民幣，復習認識各面額人 民幣。再用不同的面值的人民幣進行組合，請學生說出總面值是多少。讓學生想辦法拿出 12 元 8 角。

二、課堂練習鞏固。課本第 102 頁 14-16 題 學生獨立讀題思考，找準與所求問題相對應的數學信息。獨立列式，再集體訂正。

三、相互啟發 讀三位同學的對話，再說說自己對前面幾個問題的思考。

第四課時：復習圖形與幾何

一、提出問題并獨立思考

問題 1： 先引導學生回顧學過的長度單位有“厘米”和“米”，再讓學生用手比劃 1 米和 1 厘米各有多長，讓學生回憶米和厘米之間的關系。

問題 2： 先讓學生回憶如何用尺子度量物體的長度，如何 看尺子上的刻度，再讓學 生具體說出鉛筆、蠟筆和曲別針的長度。最后讓學生說一說在這三個物體中誰最 長，誰最短。說說在測量時要注意什么？

問題 3： 交流日常生活中估計物體長度的方法。

二、課堂練習鞏固。

課本第 103 頁 1-4 題

1、鞏固厘米作單位測量物體長度的方法。

2、通過選擇合適的度量單位，使學生建立“米”和“厘米”的長度單位。

3、讓學生確實經歷測量長度的過程，掌握方法。

4、讓孩子照樣子做一做，教師補充些美麗的圖案讓學生欣賞。感受對稱美。

三、總結。復習了什么，還有什么不懂的。板書設計：復習圖形與幾何 1 米=100 厘米