第一篇：《有多少粘貼畫》的教后反思

《有多少粘貼畫》的教后反思

劉

帥

在執教北師大版二年級數學《六的乘法口訣》后，通過認真思考回顧，認識到一些教學成功之處和不足。現將教學反思如下：

一．成功之處

1、以復習2—5的乘法口訣導入新課，體驗從已有的知識出發探索新知識的思維方法。能緊緊圍繞六的乘法口訣的編制和應用這一教學重點，充分讓學生在數和計算粘貼畫的張數活動中自主計算，自主編制口訣，通過觀察口訣的特征，與學過的口訣進行對比，突破后面四句口訣的背誦難點。

2．在教學過程中，讓學生通過活動感受6的乘法口訣的意義，能獨立整理6的乘法口訣。例如：教師出示“粘貼畫”后，讓學生說說圖上有多少只青蛙？提出要解決的問題，學生帶著問題通過看一看、數一數后說：“每排有6只”、“1排是1個6、2排是2個6 ……“9排就是9個人6”，根據乘法的意義很快列出乘法算式，在計算中，從5×6利用已有的口訣計算，6×6比5×6多一個6提高學生的計算速度。并在已有的基礎上整理出6的乘法口訣。

3．培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。例如：教師讓學生觀察“粘貼畫”后，讓學生提問題，大家都知道本節課是學習6的乘法口訣，問題一定要與“6”緊密聯系，所以問題都是“每排有6個，幾排有多少個呢？“通過計算得出1個6、2個6??9個 6的和，既鞏固了乘法是幾個相同加數和的簡便運算，又編制了6的乘法口訣。

4．讓學生在學習活動感受數學學習的樂趣。例如：6的乘法口訣編制完后，老師再讓學生觀察所有算式，“有什么規律？”怎樣去記憶6的乘法口訣？最后總結只需要背后面四句就行了；每相鄰兩個算式之間相差6，只要記住一句口訣，便可推導出全部口訣”等。在背誦的過程中采用男女生合作的方式幫助記憶，提高記憶的興趣。

5、針對六的口訣的應用，書上的訓練題目較少，而且題型比較單一，重點設計了后面四句口訣的應用題型，在用“六個三角形組成魚”，“拼正六邊形”，“小狗回家”等學生感興趣的方式鞏固課堂教學內容。

二．不足之處 1．前部分從復習舊知口算時間所用時間略長，后部分對新知的鞏固時間稍短，后面的訓練題和總結顯得比較倉儲，為學生準備的提升訓練題沒有完成。

2．學生課堂常規遵守不好，學生精力不是很集中。三．對今后改進的打算

1．樹立終身學習的觀念。除了不斷豐富多種知識外，還必須具備新穎的教法。本人要多與同級同科教師交流，向專家請教，多聽多看多評。

2．要在教學過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅需要備好課，還要備好學生。對教學程序進一步改進，師生互動，生生互動，才能高效、按時完成教學任務。

3．最好讓學生自己動手“擺一擺”、“數一數”、“說一說”，會使教學更直觀，更能發揮學生學習的主觀能動性，教學效果會更好。

第二篇：有多少“粘貼畫” 教案

有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）教學設計

大連市金州新區育才小學 馬紅云

【教學內容】

北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣

（二）P72-P73 【教學目標】

1、經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。【重點】經歷編制口訣的過程，熟記口訣。【難點】用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 【教學準備】課件 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一條很難的謎語，你能猜出來嗎？仔細聽好了！“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。你們知道它是誰嗎？

生：青蛙。

師：對，說的就是它！小朋友們那么快就猜出來了，小青蛙也禁不住夸你們——真聰明！今天這只可愛的小青蛙就和我們一起學習6的乘法口訣。齊讀課題。

師：小青蛙聽說你們已經學過了2到5的乘法口訣，就出了8道口算題想考考大家。有信心全做對嗎？

（注：8道口算題采取指名答的形式，其他同學判斷正誤）

師：好，那讓我們口算，看看誰最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 師：口訣是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 師：它表示什么？ 生：3個8相加 師：還可以表示什么？ 生：8個3相加。師：說得真好！

4×4= 2×6= 師：最后一道題 5×9= 師：你們真棒！看來2到5的乘法口訣同學們掌握得都很好！相信你們今天也能把6的乘法口訣學好！有沒有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘貼畫）

師：小青蛙給大家帶來了它的照片——一粘貼畫，來幫助我們學習6的乘法口訣。想知道有多少粘貼畫嗎？讓我們仔細觀察觀察，數一數吧。先橫著看，一排有多少只青蛙？一共有幾排？豎著看呢？一共有幾列？每列有幾只？(一共有6列，每列有9只)師：你能提出哪些數學問題？（一共有多少只青蛙？）師：學了6的乘法口訣我們就可以算的又快又準！

師：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有幾只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）還可以怎樣算？（6*1=6）你能根據以前學過的的知識給這兩個算式編一句口訣嗎？（一六得六）（師邊問邊板書）。讀。誰來再說一遍？

師：兩排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么樣寫？（2*6=12，6*2=12）兩個6相加得12.口訣是什么？（二六十二）一起讀。誰來再說一遍？

師：現在有幾排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求幾個6？乘法算式是什么呢？口訣是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齊讀。誰來再說一遍？

師：同學們說得都非常好！（板書）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

師：剛才我們先觀察圖，然后列算式，說口訣，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用這種方法算一算四排一共有多少只小青蛙嗎？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：會！

師：非常好！現在請大家打開書，完成書上第72頁試一試（慢速，重點突出），編一編6的乘法口訣，大家要橫著看，先列算式，再填一句口訣。

（師巡回指導）（找幾個學生上黑板完成其余算式及口訣）（寫哪句匯報哪句）

師：這是誰寫的？你能照著你寫的讀一讀嗎？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口訣是四六二十四。

師：對不對？掌聲表揚。一起讀口訣。

師：這是誰寫的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口訣是五六三十）

師：齊讀口訣。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口訣是六六三十六。師：六六三十六可以列幾個乘法算式？為什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口訣是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口訣是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口訣是六九五十四。師：小青蛙想提醒大家：在寫口訣是要寫漢字，并且“一六得六”里的“得”字別忘寫了，還有最后四句里的“十”也別忘了。你們記住了嗎？

師：同學們自己能編出口訣很了不起。

三、記憶

師：（PPT出示完整的口訣）請大家看大屏幕，讓我們齊讀一遍口訣，想一想有什么規律？

師：我們先從上往下看，你發現了什么？得數怎樣變化？ 生：每句口訣里都有6。師：為什么都有6啊？ 生：因為這是6的乘法口訣。

生：我還發現左邊上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就變成了六七、六八、六九。

師：你的觀察真仔細，下面三句沒寫七六、八六、九六是因為我們習慣把小數放在前面，大數放在后面。從上往下看，大家發現得數有什么變化沒有？

生：后面那句的得數比前面的多6，得數每次增加6。師：回答得真好！從下往上看呢？得數又怎樣變化？ 生：前面那句口訣的得數比后面的少6，得數每次減少6。師：說得真不錯，掌聲表揚。

師：（小結）從上往下看，得數每次增加6，從下往上看，得數每次減少6，也就是說相鄰兩句的得數相差6。

師：大家看這一句口訣：五六三十。齊讀。你知道這句口訣表示什么意思嗎？ 生：5個6相加或6個5相加。師：真棒！那么六八四十八呢？

師：小青蛙記住了六八四十八，卻忘了六七是多少，小朋友能不能幫幫它？有沒有什么好辦法？（48加6）要是想不起來六九是多少呢？（48加6）師：對，由于相鄰兩句口訣的得數相差6，我們可以用這個規律來記口訣。現在請小朋友自由輕聲讀一讀，用自己喜歡的方法背一背，比一比看誰背得最快最流利．

師：會背了嗎？誰給大家背一背？其他同學在心里跟著他背。師：現在同桌之間拍手背，相互檢查一下。像老師這樣拍手。師：下面我們來開火車背。火車頭在哪里？（背兩組即可）

師：現在我們男女分開背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此類推，明白嗎？

師：下面讓我們來玩一個對口令的游戲。我說前半句，你們對后半句。師：（師生對口令）三六？ 生：十八。

師：六六？六九？五六？六八？一六？

師：大家對得又準確又流利！我們一齊來備一下，看看誰背得最整齊、最響亮！一六得六！預備齊！

師：同學們背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀請我們去智慧屋做客，你們想不想去？好的，就讓我們一起去坐坐吧。

四、練習

師：想進智慧屋必須答對小青蛙出的題哦。第一道題是——

1、把口訣補充完整

? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四

師：小青蛙給大家出的第二道題目是什么呢？

2、看算式寫口訣！

? 6×7=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 6×9=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 8×6=（）

? 口訣：

八**十八 錯。師：你還能再列一個乘法算式嗎？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戲，你們幫他們找找嗎？

師：4*6和誰是好朋友？ 生：24。

師：非常好！你能把剩下的連一連嗎？請打開書第73頁，把第3題連一連！師：6*6和誰是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢蟲幾條腿？

師：小青蛙想介紹一種動物給大家認識，你們知道它叫什么嗎？ 師：它叫瓢蟲，趕緊數數一只瓢蟲幾條腿？ 1只瓢蟲幾條腿？乘法算式是？口訣是？

4只瓢蟲，一共幾條腿？是幾個6？算式？口訣？6只呢？8只呢？

5、考考你

師：小青蛙給大家出了一道難題，很難，想考考大家！想不想試試？ 師：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你會嗎？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.師：非常好！他是用的算一算的方法。你還有沒有更簡便的方法？ 生：6×8是8個6，6×7是7的6，8個6等于7個6加1個6.師：說得太好了！這個同學的方法很簡便，用我們今天剛學的知識解決了很大的一個難題。這道題你會嗎？6×8=6×9－（）

師：前兩道題同學們都會了，把這兩道題連起來你會不會？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

師：同學們很聰明，相信這幾道題也難不倒大家！

? ?

? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看誰最愛動腦筋。這些水果后面藏著好些題目。小狗：6*6=（）燕子：6個5是（）（師：為什么呢？）魚：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（師：你怎么想的？）小雞：8個6是（）猴子：9*（）=54 小貓：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（師：你怎么想的？）老虎：六五（）（師：這個口訣對不對？）（注：以下題目備用）

7、數格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家還開了一個6元書店，每本書都是6元，你能提出哪些數學問題？(你想買幾本書？一共需要多少錢？算式和口訣？)

10、應用題

（1）、6個同學一起去種樹，每人種5棵，他們一共種了多少棵樹？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（30）秒。

五、小結

這節課我們學到了什么？（6的乘法口訣，編制方法）如果學7的乘法口訣，你打算怎樣學？

小朋友真愛動腦筋，連沒學到的知識都找到了方法，知道怎樣學了，小朋友真聰明，這節課的作業是73頁第1、4、5題，相信同學們都能很好地完成！

下課！板書

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

第三篇：有多少粘貼畫教案

《有多少粘貼畫》教學設計

【教學內容】北師大版數學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】

本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數學的靈活性。【學情分析】

1、生活經驗：9句口訣中已經學過了4句。另外，一些學生已經超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。

2、知識鏈接：第一二單元已經學習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經驗。

3、學習困難：

學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數算出來，而想不到用口訣表中積變化規律的簡便方法來解決。

4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發引導學生利用簡便方法解決習題。【教學目標】

知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。

情感態度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養學習數學的興趣。【教學重點】

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

【教學難點】利用乘法的意義以及口訣中的規律來解決問題。

【課前準備】課件、粘貼畫。教學過程：

一、創設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發言的同學，每一個同學都要加油哦！

老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數一數有多少個粘貼畫？

生：9個6，6×9=54.師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數一數檢查一下吧！

二、自主合作、探究新知。

1.教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？ 生：12，二六十二。

師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？ 生：18，三六十八。

師：3×6=18，在這里表示什么呢？ 生：3排粘貼畫有18個。

師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？ 生：都有6。

師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

2.學生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發青蛙獎票）

師：老師現在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？ 生：24，四六二十四。師：5×6=？ 生：30，五六三十。

師：5×6=30在這里表示什么呢？

生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？ 生：是2、3、4、5的口訣中的。

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？

師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？ 生1：從上往下依次增加一個6就是36。

師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。

（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發思考和智力培養，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

（交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發青蛙粘貼畫）

師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……

師：請問這些積你是怎么算出來的呢？

生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6 生3：我們可以改寫成加法做連加。

（老師給這些聰明的小朋友發青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）

師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？ 生：9句。

師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？

生：一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。

3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？ 生：……

師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。

師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！

師：同學們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。

師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學們從下往上看能發現什么規律嗎？ 生：從下往上，積依次減6。

師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？

生：一個口訣對應兩個算式，如：……

師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。

（課件播放口訣，學生說出乘法算式）

師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。

師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。

（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）

5.完成練習第4題。

師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規律。

師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？ 生：在方框里填上一個數，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。

生1：根據乘法的意義，算式左邊8個6，…… 生2：算出得數，做加減法算出應該填6。

師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。

師：原來我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？ 生：……

師：你怎么數的呢？ 生：……

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。三．課堂總結。

師： 哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？ 生：6的乘法。

師：我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！

【教學反思】

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望

新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。

二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力

課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數學與生活的密切聯系。

在本節課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。

第四篇：有多少粘貼畫第一次教學設計

有多少“粘貼畫”

一、教材分析：

本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣

（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考的基礎上進行交流，體驗算法多樣化與數學的靈活性。

二、學情分析

學生在前一段學習2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。

2、經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎上）。

三、教學目標：

1、經歷應用編2—5乘法口訣的學習方法編6的乘法口訣的過程，發現規律記口訣，并能利用口訣解決實際問題。

2、在獨立思考、與他人合作交流的過程中體驗探究的樂趣，在解決問題的過程中，感受數學的價值。

四、教學重點難點

1、整理和應用6的乘法口訣；

2、找規律并記憶6的乘法口訣。

五、教學過程

（一）、創設情境、激趣引入．

小青蛙聽說二四班的孩子都特別會學習，他們也想來和大家上一節數學課，你們歡迎么？（課件出示青蛙圖片）

（二）、自主合作、探究新知．

1、估一估 學生自由估計粘貼畫的數量。讓我們一起檢驗一下你估計的對么？

2、說一說． 師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）找學生上臺演板（3）匯報，交流。

3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，已經能夠自己編制６的乘法口訣了． 那現在你知道有多少只小青蛙了么？（54只）你是怎么想的？（4）誰能說說，在編寫口訣時，應該注意什么？

（5）你們發現了這么多需要注意的地方，老師為你們感到驕傲。①現在一起把口訣讀一讀吧！②女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．在讀的過程中認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規律？

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

(觀察乘法口訣的特點及規律，是一個知識層次的提升，有助于學生快速記憶和應用乘法口訣)

4、記憶6的乘法口訣．

請同學們根據剛才找到的規律，自己輕聲試著背背6的乘法口訣．

①自己背②同桌提問③老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）評價：同學們，你們背的可真快啊！

（記憶口訣是個重點，也是難點，所以設計了這一環節，通過學生自己探討出來的規律，用多種形式的記憶方法，使學生能快速準確的記憶6的乘法口訣）

5、想一想

（1）如果我們只記得“五六三十”，而忘記“六六”多少了，你有什么好的方法么？ 如果我們記得“五六三十”，而忘記“四六”多少了，你可以怎么想呢？

（2）同學們用6的規律快速記住了口訣，那你能用6的口訣解決這道題么？

請大家看屏幕（課件）6×8＝6×7＋（）＝6×9－（）

應該填幾，為什么？

（學生獨立思考后，同桌再交流）

（三）、基礎練習

淘氣不服氣了，他想請大家去智慧島參加闖關游戲，你們愿意接受挑戰么？

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）學生獨立填寫表格。

（3）學生開火車匯報。獎勵學生一朵勤奮花。②連一連 36 12 24 18 54 4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 獎勵學生一朵思考花

③師：我們順利闖過了前兩關，有信心繼續闖關么？請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興． ④制作的小方格：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？

（1）學生利用口訣獨立解決第1小題，并說出乘法算式．（2）引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第2、3小題。（3）你是怎么算出來的？兩學生上臺演示。恭喜大家順利通過智慧島，智慧花送給你們。

（四）、總結． 這節課我們主要學習了6的乘法口訣，請同學們找一找，生活中還有哪些問題可以用6的乘法口訣解決，回家給爸爸媽媽說一說哪些問題可以用6的乘法口訣解決，回家給爸爸媽媽說一說。

教學反思

通過《有多少“粘貼畫”》一課進行教學后，通過認真思考回顧，現將我的教學反思概述如下：

一、創設情境、激趣引入。首先我利用學生喜歡的動物青蛙和同學們一起學習。激發學生的學習熱情，然后通過估計青蛙粘貼畫的個數從而引出《有多少粘貼畫》新課。在這一環節，我遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，并通過形象的動物，創設具體情境，激發學習興趣，營造一種輕松的學習氛圍。

二、自主合作、探究新知。新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學形式，就數學學科而言，就是要改變傳統的計算應用教學為一種新型的數學教育。因此我在設計時力求改變原有單一，被動的學習方式，建構和形成有利于發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地，富有個性的學習。首先我讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養學生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，在小組合作交流時，通過看一看，數一數，說一說，寫一寫的形式，得到6的乘法口訣并找到它的規律，充分體現了學生的主動學習，真正地讓每一位學生參與整個學習過程中。最后總結出“每相鄰兩個算式之間相差”、“只要記住一句口訣，便可推導出全部口訣”等。這樣通過學生的探索學習，讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態度，這樣既體現了新課改的精神，又讓學生體驗到學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅。

三、鞏固應用，實踐深化。在組織學生練習時，除了在理解的基礎上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學生喜愛的、有趣的練習形式，激發學生的學習興趣，指導學生用口訣進行練習，通過“找朋友”“對口令”的游戲。既提高了學生學習的積極性，又培養了學生的學習能力和解決實際問題的能力。最后我以“移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格”的練習作為本節課的結尾，既鞏固了6的乘法口訣，又了解了6的乘法口訣在生活中的應用。進一步體現了數學來源于生活，生活中處處有數學的理念。

總之，這節課我為學生創設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在具體情境中發現數學問題，解決數學問題．學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索，在學習的過程中，學生有經歷、有體驗、有獲得、有發展，同時我也注意過程性評價，既關注學生學習的結果，更關注學生的學習過程，給學生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，真正意義上尊重了學生的創造性，挖掘了學生的潛力，促進了學生之間、師生之間的交流與合作，讓學生感受到數學與日常生活聯系。但在教學的過程中也存在不足之處：新知的產生、形成和記憶所用時間略長，對新知的鞏固時間稍短。學生之間存在較大的差距，因而存在一定的兩極分化的現象。

第五篇：《有多少張粘貼畫》--教案

有多少張貼畫

（6的乘法口訣）

學習目標::經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。重點：掌握并應用6的乘法口訣。

難點：找規律整理并記憶6的乘法口訣。

一、談話導入。

同學們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天我帶來了很多的粘貼畫想送給大家，誰想要呢？這么多人想要？同學們，老師相信只要你們上課仔細觀察、認真思考，勇敢的去探索和發現，你就能得到它。可是現在老師擔心了，班上這么多的同學這些粘貼畫不知道夠不夠。那你們想知道有多少張貼畫嗎？那我們就一起來算一算有多少粘貼畫吧。板書課題（有多少張貼畫）

二、新課授入。

1、出示青蛙粘貼畫。

先出示一行。現在有幾個？再出示二排？你是怎樣算的？如果我再加你們會算嗎？出示全部？現在又有多少個6呢？就總體面方，我們最多能長到9個6那這么多個6你們會算嗎？那現在請翻開數學課本第78頁把表格填寫完整，試著算一算。都寫完了嗎？那我們現在請1個同學來匯報一個情況。2排幾只？3排幾只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填統計表。

我們來觀察一下剛才填的表格，你有什么發現呢？為什么第一排每次加1，第二排每次加6？

為什么會這樣呢？誰來說說？你們也是這樣想的嗎？你們非常的了不起，發現了一個大密秘，那你們猜猜今天我們要學什么內容？對，我們今天要學習的是6的乘法口訣（板書）。

3、看算式編口訣。

同學們，6的乘法口訣應該不難吧？那你們想自己去編6的乘法口訣嗎？那你是打算怎么去編6的口訣呢？根據乘法算式來編，那乘法算式又是怎么來的呢？那我先寫出有幾個6，再寫出乘法算式？那現在你們能編出6的口訣了嗎？那現在請大家翻開書編出6的口訣吧。現在請大家討論一下，你們是怎么去編6的口訣的？那現在你們的口訣完了嗎？匯報口訣。

那現在我們一起來拍拍小手一起來齊讀一下口訣。

4、找規律。

三、鞏固練習。

完成課本第79頁練習。

四、游戲。

五、課時小結。