第一篇：有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計免費（范文模版）

北師版二年級上《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計免費

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有知識出發(fā)，探索新知識的思想方法。

二、教學(xué)重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

三、教學(xué)難點：用點子圖學(xué)會類推，建立新舊知識之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片，出示獎勵用的小貼畫）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少張貼畫）

二、獨立完成表格

1、估一估．

學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、數(shù)一數(shù)，填表格．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個（課件）師：那兩排呢？3排呢（課件）

你們怎么這么快就能填出來啊？有沒有小秘訣和大家分享一下呢？ 生：因為每排有6個，所以都是6個6個的增加的，我用的乘法算式 師：哇，你用的加法，你用的乘法，孩子們覺得是乘法簡單還是加法簡單？ 生：乘法。

師，那我們一起來看看用乘法解決剛才的問題吧！

三、寫算式編口訣

師：1排小貼紙是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（PPT）1×6=6

一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=1二六十二

師：3排呢，4排呢??你能把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整嗎？

3、試一試（小組合作）．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)問題，幫助大家共同糾正錯誤）．

（2）學(xué)生匯報，交流。

誰來展示一下她的乘法算式和口訣，錯的展示，請其他孩子補充幫助，共同發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，共同改正。

（3）老師把乘法算式和口訣搬到了大屏幕上，我們一起來看看會跳的小貼紙。

3排貼紙，就是幾個幾（3個6），乘法算式，乘法口訣是。。3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36

六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．

仔細(xì)觀察這些口訣里哪些是我們學(xué)過的？前面5句。

哦，從六六三十六開始我們就沒學(xué)過了，所以我就記不住這句，你們有沒有好辦法幫老師記憶這句口訣呢？

生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六還多一個六，五六三十＋6就是六六三十六

師：還有其他方法嗎？

生：六七四十二記住了，那六六就是它前面的一句，42-6=36 師：孩子們實在太聰明了，余老師都沒有想到倒著推也可以幫助我記口訣呢，謝謝孩子們。仔細(xì)看看這九句口訣，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：口訣都有6，乘積都是6個6個增加的。

師：那如果倒著看呢？（乘積都是6個6個的減少的）（3）讀背口訣

找到這么多的規(guī)律，又有孩子告訴我們記憶口訣的秘訣，你們能背下來嗎？一起把口訣讀一讀吧！試著背一背，小眼睛閉好，比比誰背的最好。

四、小組合作，推導(dǎo)6×7

1、自學(xué)鍛煉思維。

師：前面的口訣對孩子來說太簡單了，考不倒我們雙流實小的孩子，看看老師能不能考到你們呢？請看這個點子圖，你能看懂這道題是什么意思嗎？

師：誰看懂了，愿意把你的想法分享給大家嗎？

生：把6×7分成6×5和6×2，點子圖就是把7個6分成了5個6和2個6（橫著看）

或者是把7個6分成7個5和7個2（豎著看）

2、探究嘗試

除了這一種答案，一種分法，還有其他分法填法嗎？你敢試一試嗎？（提單，獨立圈一圈填一填，再小組內(nèi)分享你的方法）

3、展示

哪個小組的孩子愿意上來分享。（老師板書，他們把7分成了1和6,7個6變成1個6和6個6），其他孩子可以補充提問。

五、練習(xí)鞏固

一、比比誰的反應(yīng)最快

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）

二、算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學(xué)生課件演示。

六、總結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學(xué)家。

第二篇：有多少粘貼畫第一次教學(xué)設(shè)計

有多少“粘貼畫”

一、教材分析：

本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣

（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體驗算法多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。

2、經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷應(yīng)用編2—5乘法口訣的學(xué)習(xí)方法編6的乘法口訣的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣，并能利用口訣解決實際問題。

2、在獨立思考、與他人合作交流的過程中體驗探究的樂趣，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。

四、教學(xué)重點難點

1、整理和應(yīng)用6的乘法口訣；

2、找規(guī)律并記憶6的乘法口訣。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

小青蛙聽說二四班的孩子都特別會學(xué)習(xí)，他們也想來和大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們歡迎么？（課件出示青蛙圖片）

（二）、自主合作、探究新知．

1、估一估 學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量。讓我們一起檢驗一下你估計的對么？

2、說一說． 師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）找學(xué)生上臺演板（3）匯報，交流。

3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了． 那現(xiàn)在你知道有多少只小青蛙了么？（54只）你是怎么想的？（4）誰能說說，在編寫口訣時，應(yīng)該注意什么？

（5）你們發(fā)現(xiàn)了這么多需要注意的地方，老師為你們感到驕傲。①現(xiàn)在一起把口訣讀一讀吧！②女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．在讀的過程中認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

(觀察乘法口訣的特點及規(guī)律，是一個知識層次的提升，有助于學(xué)生快速記憶和應(yīng)用乘法口訣)

4、記憶6的乘法口訣．

請同學(xué)們根據(jù)剛才找到的規(guī)律，自己輕聲試著背背6的乘法口訣．

①自己背②同桌提問③老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）評價：同學(xué)們，你們背的可真快啊！

（記憶口訣是個重點，也是難點，所以設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己探討出來的規(guī)律，用多種形式的記憶方法，使學(xué)生能快速準(zhǔn)確的記憶6的乘法口訣）

5、想一想

（1）如果我們只記得“五六三十”，而忘記“六六”多少了，你有什么好的方法么？ 如果我們記得“五六三十”，而忘記“四六”多少了，你可以怎么想呢？

（2）同學(xué)們用6的規(guī)律快速記住了口訣，那你能用6的口訣解決這道題么？

請大家看屏幕（課件）6×8＝6×7＋（）＝6×9－（）

應(yīng)該填幾，為什么？

（學(xué)生獨立思考后，同桌再交流）

（三）、基礎(chǔ)練習(xí)

淘氣不服氣了，他想請大家去智慧島參加闖關(guān)游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）學(xué)生獨立填寫表格。

（3）學(xué)生開火車匯報。獎勵學(xué)生一朵勤奮花。②連一連 36 12 24 18 54 4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 獎勵學(xué)生一朵思考花

③師：我們順利闖過了前兩關(guān)，有信心繼續(xù)闖關(guān)么？請同學(xué)們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說得很完整，老師真高興． ④制作的小方格：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？

（1）學(xué)生利用口訣獨立解決第1小題，并說出乘法算式．（2）引導(dǎo)學(xué)生利用移動方格的形式，小組合作完成第2、3小題。（3）你是怎么算出來的？兩學(xué)生上臺演示。恭喜大家順利通過智慧島，智慧花送給你們。

（四）、總結(jié)． 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，請同學(xué)們找一找，生活中還有哪些問題可以用6的乘法口訣解決，回家給爸爸媽媽說一說哪些問題可以用6的乘法口訣解決，回家給爸爸媽媽說一說。

教學(xué)反思

通過《有多少“粘貼畫”》一課進(jìn)行教學(xué)后，通過認(rèn)真思考回顧，現(xiàn)將我的教學(xué)反思概述如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。首先我利用學(xué)生喜歡的動物青蛙和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過估計青蛙粘貼畫的個數(shù)從而引出《有多少粘貼畫》新課。在這一環(huán)節(jié)，我遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學(xué)生生活實際引入，并通過形象的動物，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、自主合作、探究新知。新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學(xué)形式，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，就是要改變傳統(tǒng)的計算應(yīng)用教學(xué)為一種新型的數(shù)學(xué)教育。因此我在設(shè)計時力求改變原有單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地，富有個性的學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在小組合作交流時，通過看一看，數(shù)一數(shù)，說一說，寫一寫的形式，得到6的乘法口訣并找到它的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，真正地讓每一位學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中。最后總結(jié)出“每相鄰兩個算式之間相差”、“只要記住一句口訣，便可推導(dǎo)出全部口訣”等。這樣通過學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅。

三、鞏固應(yīng)用，實踐深化。在組織學(xué)生練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學(xué)生喜愛的、有趣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生用口訣進(jìn)行練習(xí)，通過“找朋友”“對口令”的游戲。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。最后我以“移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格”的練習(xí)作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了6的乘法口訣，又了解了6的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題．學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展，同時我也注意過程性評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。但在教學(xué)的過程中也存在不足之處：新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時間略長，對新知的鞏固時間稍短。學(xué)生之間存在較大的差距，因而存在一定的兩極分化的現(xiàn)象。

第三篇：有多少粘貼畫教案

《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】

本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學(xué)生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。【學(xué)情分析】

1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學(xué)還需要一些時間記憶口訣。

2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。

3、學(xué)習(xí)困難：

學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。

4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡便方法解決習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。

情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

【教學(xué)難點】利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

【課前準(zhǔn)備】課件、粘貼畫。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！

老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？

生：9個6，6×9=54.師：有同學(xué)說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學(xué)過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！

二、自主合作、探究新知。

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？ 生：12，二六十二。

師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？ 生：18，三六十八。

師：3×6=18，在這里表示什么呢？ 生：3排粘貼畫有18個。

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：都有6。

師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

師：老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

2.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）

師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個6是多少？ 生：24，四六二十四。師：5×6=？ 生：30，五六三十。

師：5×6=30在這里表示什么呢？

生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？ 生：是2、3、4、5的口訣中的。

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你有什么好方法來計算嗎？

師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？ 生1：從上往下依次增加一個6就是36。

師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。

（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

（交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）

師：老師請一位同學(xué)來匯報這幾個算式的積。生：……

師：請問這些積你是怎么算出來的呢？

生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6 生3：我們可以改寫成加法做連加。

（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學(xué)生。）

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？ 生：9句。

師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？

生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？ 生：……

師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。

師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說口訣前半部分，右邊同學(xué)說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。

師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 生：從下往上，積依次減6。

師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？

生：一個口訣對應(yīng)兩個算式，如：……

師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說出對應(yīng)的兩個算式。

（課件播放口訣，學(xué)生說出乘法算式）

師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。

師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。

（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）

5.完成練習(xí)第4題。

師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。

師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？ 生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學(xué)生匯報。

生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，…… 生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。

師：請同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計算方法。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？ 生：……

師：你怎么數(shù)的呢？ 生：……

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。三．課堂總結(jié)。

師： 哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？ 生：6的乘法。

師：我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！

【教學(xué)反思】

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點的突破：

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。

二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

三、設(shè)計形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力

課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報交流時，還把學(xué)生的思維控制得有點緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價激勵不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強評價機制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流。

第四篇：有多少“粘貼畫” 教案

有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）教學(xué)設(shè)計

大連市金州新區(qū)育才小學(xué) 馬紅云

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣

（二）P72-P73 【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。【重點】經(jīng)歷編制口訣的過程，熟記口訣。【難點】用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一條很難的謎語，你能猜出來嗎？仔細(xì)聽好了！“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。你們知道它是誰嗎？

生：青蛙。

師：對，說的就是它！小朋友們那么快就猜出來了，小青蛙也禁不住夸你們——真聰明！今天這只可愛的小青蛙就和我們一起學(xué)習(xí)6的乘法口訣。齊讀課題。

師：小青蛙聽說你們已經(jīng)學(xué)過了2到5的乘法口訣，就出了8道口算題想考考大家。有信心全做對嗎？

（注：8道口算題采取指名答的形式，其他同學(xué)判斷正誤）

師：好，那讓我們口算，看看誰最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 師：口訣是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 師：它表示什么？ 生：3個8相加 師：還可以表示什么？ 生：8個3相加。師：說得真好！

4×4= 2×6= 師：最后一道題 5×9= 師：你們真棒！看來2到5的乘法口訣同學(xué)們掌握得都很好！相信你們今天也能把6的乘法口訣學(xué)好！有沒有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘貼畫）

師：小青蛙給大家?guī)砹怂恼掌徽迟N畫，來幫助我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。想知道有多少粘貼畫嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察，數(shù)一數(shù)吧。先橫著看，一排有多少只青蛙？一共有幾排？豎著看呢？一共有幾列？每列有幾只？(一共有6列，每列有9只)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只青蛙？）師：學(xué)了6的乘法口訣我們就可以算的又快又準(zhǔn)！

師：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有幾只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）還可以怎樣算？（6*1=6）你能根據(jù)以前學(xué)過的的知識給這兩個算式編一句口訣嗎？（一六得六）（師邊問邊板書）。讀。誰來再說一遍？

師：兩排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么樣寫？（2*6=12，6*2=12）兩個6相加得12.口訣是什么？（二六十二）一起讀。誰來再說一遍？

師：現(xiàn)在有幾排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求幾個6？乘法算式是什么呢？口訣是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齊讀。誰來再說一遍？

師：同學(xué)們說得都非常好！（板書）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

師：剛才我們先觀察圖，然后列算式，說口訣，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用這種方法算一算四排一共有多少只小青蛙嗎？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：會！

師：非常好！現(xiàn)在請大家打開書，完成書上第72頁試一試（慢速，重點突出），編一編6的乘法口訣，大家要橫著看，先列算式，再填一句口訣。

（師巡回指導(dǎo)）（找?guī)讉€學(xué)生上黑板完成其余算式及口訣）（寫哪句匯報哪句）

師：這是誰寫的？你能照著你寫的讀一讀嗎？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口訣是四六二十四。

師：對不對？掌聲表揚。一起讀口訣。

師：這是誰寫的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口訣是五六三十）

師：齊讀口訣。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口訣是六六三十六。師：六六三十六可以列幾個乘法算式？為什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口訣是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口訣是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口訣是六九五十四。師：小青蛙想提醒大家：在寫口訣是要寫漢字，并且“一六得六”里的“得”字別忘寫了，還有最后四句里的“十”也別忘了。你們記住了嗎？

師：同學(xué)們自己能編出口訣很了不起。

三、記憶

師：（PPT出示完整的口訣）請大家看大屏幕，讓我們齊讀一遍口訣，想一想有什么規(guī)律？

師：我們先從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？得數(shù)怎樣變化？ 生：每句口訣里都有6。師：為什么都有6啊？ 生：因為這是6的乘法口訣。

生：我還發(fā)現(xiàn)左邊上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就變成了六七、六八、六九。

師：你的觀察真仔細(xì)，下面三句沒寫七六、八六、九六是因為我們習(xí)慣把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。從上往下看，大家發(fā)現(xiàn)得數(shù)有什么變化沒有？

生：后面那句的得數(shù)比前面的多6，得數(shù)每次增加6。師：回答得真好！從下往上看呢？得數(shù)又怎樣變化？ 生：前面那句口訣的得數(shù)比后面的少6，得數(shù)每次減少6。師：說得真不錯，掌聲表揚。

師：（小結(jié)）從上往下看，得數(shù)每次增加6，從下往上看，得數(shù)每次減少6，也就是說相鄰兩句的得數(shù)相差6。

師：大家看這一句口訣：五六三十。齊讀。你知道這句口訣表示什么意思嗎？ 生：5個6相加或6個5相加。師：真棒！那么六八四十八呢？

師：小青蛙記住了六八四十八，卻忘了六七是多少，小朋友能不能幫幫它？有沒有什么好辦法？（48加6）要是想不起來六九是多少呢？（48加6）師：對，由于相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，我們可以用這個規(guī)律來記口訣。現(xiàn)在請小朋友自由輕聲讀一讀，用自己喜歡的方法背一背，比一比看誰背得最快最流利．

師：會背了嗎？誰給大家背一背？其他同學(xué)在心里跟著他背。師：現(xiàn)在同桌之間拍手背，相互檢查一下。像老師這樣拍手。師：下面我們來開火車背。火車頭在哪里？（背兩組即可）

師：現(xiàn)在我們男女分開背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此類推，明白嗎？

師：下面讓我們來玩一個對口令的游戲。我說前半句，你們對后半句。師：（師生對口令）三六？ 生：十八。

師：六六？六九？五六？六八？一六？

師：大家對得又準(zhǔn)確又流利！我們一齊來備一下，看看誰背得最整齊、最響亮！一六得六！預(yù)備齊！

師：同學(xué)們背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀請我們?nèi)ブ腔畚葑隹停銈兿氩幌肴ィ亢玫模妥屛覀円黄鹑プ伞?/p>

四、練習(xí)

師：想進(jìn)智慧屋必須答對小青蛙出的題哦。第一道題是——

1、把口訣補充完整

? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四

師：小青蛙給大家出的第二道題目是什么呢？

2、看算式寫口訣！

? 6×7=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 6×9=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 8×6=（）

? 口訣：

八**十八 錯。師：你還能再列一個乘法算式嗎？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戲，你們幫他們找找嗎？

師：4*6和誰是好朋友？ 生：24。

師：非常好！你能把剩下的連一連嗎？請打開書第73頁，把第3題連一連！師：6*6和誰是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢蟲幾條腿？

師：小青蛙想介紹一種動物給大家認(rèn)識，你們知道它叫什么嗎？ 師：它叫瓢蟲，趕緊數(shù)數(shù)一只瓢蟲幾條腿？ 1只瓢蟲幾條腿？乘法算式是？口訣是？

4只瓢蟲，一共幾條腿？是幾個6？算式？口訣？6只呢？8只呢？

5、考考你

師：小青蛙給大家出了一道難題，很難，想考考大家！想不想試試？ 師：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你會嗎？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.師：非常好！他是用的算一算的方法。你還有沒有更簡便的方法？ 生：6×8是8個6，6×7是7的6，8個6等于7個6加1個6.師：說得太好了！這個同學(xué)的方法很簡便，用我們今天剛學(xué)的知識解決了很大的一個難題。這道題你會嗎？6×8=6×9－（）

師：前兩道題同學(xué)們都會了，把這兩道題連起來你會不會？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

師：同學(xué)們很聰明，相信這幾道題也難不倒大家！

? ?

? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看誰最愛動腦筋。這些水果后面藏著好些題目。小狗：6*6=（）燕子：6個5是（）（師：為什么呢？）魚：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（師：你怎么想的？）小雞：8個6是（）猴子：9*（）=54 小貓：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（師：你怎么想的？）老虎：六五（）（師：這個口訣對不對？）（注：以下題目備用）

7、數(shù)格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家還開了一個6元書店，每本書都是6元，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(你想買幾本書？一共需要多少錢？算式和口訣？)

10、應(yīng)用題

（1）、6個同學(xué)一起去種樹，每人種5棵，他們一共種了多少棵樹？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（30）秒。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（6的乘法口訣，編制方法）如果學(xué)7的乘法口訣，你打算怎樣學(xué)？

小朋友真愛動腦筋，連沒學(xué)到的知識都找到了方法，知道怎樣學(xué)了，小朋友真聰明，這節(jié)課的作業(yè)是73頁第1、4、5題，相信同學(xué)們都能很好地完成！

下課！板書

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

第五篇：《有多少張粘貼畫》--教案

有多少張貼畫

（6的乘法口訣）

學(xué)習(xí)目標(biāo)::經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。重點：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

難點：找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天我?guī)砹撕芏嗟恼迟N畫想送給大家，誰想要呢？這么多人想要？同學(xué)們，老師相信只要你們上課仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，勇敢的去探索和發(fā)現(xiàn)，你就能得到它。可是現(xiàn)在老師擔(dān)心了，班上這么多的同學(xué)這些粘貼畫不知道夠不夠。那你們想知道有多少張貼畫嗎？那我們就一起來算一算有多少粘貼畫吧。板書課題（有多少張貼畫）

二、新課授入。

1、出示青蛙粘貼畫。

先出示一行。現(xiàn)在有幾個？再出示二排？你是怎樣算的？如果我再加你們會算嗎？出示全部？現(xiàn)在又有多少個6呢？就總體面方，我們最多能長到9個6那這么多個6你們會算嗎？那現(xiàn)在請翻開數(shù)學(xué)課本第78頁把表格填寫完整，試著算一算。都寫完了嗎？那我們現(xiàn)在請1個同學(xué)來匯報一個情況。2排幾只？3排幾只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填統(tǒng)計表。

我們來觀察一下剛才填的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？為什么第一排每次加1，第二排每次加6？

為什么會這樣呢？誰來說說？你們也是這樣想的嗎？你們非常的了不起，發(fā)現(xiàn)了一個大密秘，那你們猜猜今天我們要學(xué)什么內(nèi)容？對，我們今天要學(xué)習(xí)的是6的乘法口訣（板書）。

3、看算式編口訣。

同學(xué)們，6的乘法口訣應(yīng)該不難吧？那你們想自己去編6的乘法口訣嗎？那你是打算怎么去編6的口訣呢？根據(jù)乘法算式來編，那乘法算式又是怎么來的呢？那我先寫出有幾個6，再寫出乘法算式？那現(xiàn)在你們能編出6的口訣了嗎？那現(xiàn)在請大家翻開書編出6的口訣吧。現(xiàn)在請大家討論一下，你們是怎么去編6的口訣的？那現(xiàn)在你們的口訣完了嗎？匯報口訣。

那現(xiàn)在我們一起來拍拍小手一起來齊讀一下口訣。

4、找規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本第79頁練習(xí)。

四、游戲。

五、課時小結(jié)。