第一篇：二年級上數學教學反思-有多少粘貼畫-北師大版2014【小學學科網】

北師大版數學《有多少粘貼畫》教學反思

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《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望

新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。因此，教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創設有多少粘貼畫的情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養學生的估算意識和習慣。接著讓學生根據粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準備。然后為學生創設自主探究合作交流的學習氛圍，讓他們通過小組合作交流計算得數，編出6的乘法口訣，并在組內交流思考過程。通過設置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導學生觀察算式和口訣的特點，找出規律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學生創設了一種輕松愉快的學習環境，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。促進了學生之間、師生之間的交流與合作，激發了學生學習數學的熱情。

二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

本課教學通過創設情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養學生

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估算的意識和習慣。讓學生編制口訣，重視引導學生從已有的乘法口訣出發，去探究、編制新口訣。體驗新舊知識之間的內在聯系，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進知識的溝通，使所學的知識變得能動、靈活。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學生創設小組合作交流的學習情境，讓學生經歷口訣編制的過程，通過自主參與學習活動，獲得親身體驗。在小組合作交流中，同學們相互表達自己的想法，主動去探索新的知識，出現了用操作學具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創造機會，通過探索和交流，從中發現口訣的一些規律，加深對口訣的記憶，并為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下了很好的基礎．

三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力

《數學新課程標準》明確指出：“要讓學生在具體的數學活動中體驗數學知識。”課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數學與生活的密切聯系。我把練習融于游戲中，讓學生在玩中學習數學，應用數學，享受成功的喜悅。

本節課我設計了以下四個層次的練習。第一個層次：記憶口訣。讓學生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對口令游戲等形式，幫助學生熟練口訣。第二個層次：運用口訣。數一數1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學生進一步理解口訣的意義，還設計了找朋友游戲，進一步熟練口訣，又培養了學生的口算能力。第三個層次：拓展提高。引導學生討論交流，用多種方法數出小正方形的個數。體會通過移格子的方法，可以把不規則的圖形變成規則圖形的策略。利用課件形象地展示出學生利用移動方格來計算的多種方法，起到畫龍點睛的作用。第四個層次：解決生活問題。設計了購文具問題，讓學生感受到數學來源于生活，又為生活服務的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學習兩位數乘一位數埋下伏筆，這是一個知識拓展題，是讓學生學會利用所學知識來解決更深層次的問題，是個具有挑戰性的問題，是學生學習知識的延伸，激發了學生好奇心和求知的欲望，同時有利于發展學生的思維，提高思維的靈活性。

這節課為學生創設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索，在學習的過程中，學生有經歷、有體驗、有

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獲得、有發展，同時我也注意過程性評價，既關注學生學習的結果，更關注學生的學習過程，給學生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，真正意義上尊重了學生的創造性，挖掘了學生的潛力，促進了學生之間、師生之間的交流與合作，讓學生雙基得以落實，能力得以發展。

在課中，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。

第二篇：北師大版小學二年級數學上冊《有多少“粘貼畫”》教學反思

北師大版小學二年級數學上冊《有多少“粘貼

畫”》教學反思

本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣

（二）中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生在前一段學習25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記25的乘法口訣并加以運用。經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，比如說有些學生已經會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎上。

正是基于對教材的理解和學生的分析，我將本節課的教學目標定位為。

知識與技能：通過情境的創設，根據學生的認知水平，讓學生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應用所學口訣解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：在活動中進行自主探索，借助已有的知識和經驗理解編出的6的乘法口訣，培養學生積極主動的思考問題的能力；在鼓勵評價中，讓學生樹立自信，體驗成功，培養學生用數學的眼光去觀察、去分析、去運用。

情感態度與價值觀：在合作學習的過程中培養學生團結協作的意識。

本課的重點是經歷編制口訣的過程，熟記口訣。難點是用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

為了實現教學目標，突破重難點，我利用青蛙的謎語導入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復習，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學習。在教學過程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學生在理解的基礎上自編口訣，并且自己去發現口訣的規律，這種教學方法既尊重了學生已有的知識水平，也給學生創設了主動探究的機會。編完口訣、找完規律以后，我讓學生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設計了多種形式的練習讓學生運用所學的知識解決生活中的數學問題。這些練習既有看口訣、寫算式的形式，又有動物藏題這種圖文并茂的形式，充分調動了學生學習的積極性。總之，我是通過創設情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學生注意力并在游戲中讓學生學會了6的乘法口訣，化解了本課的重難點。

這節課也存在很多不足之處，比如說在個別環節的處理方面還存在許多不當之處，教師的語言、教態也缺乏感染力，班級管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領導批評指正！不吝賜教！

第三篇：北師大版小學二年級數學上冊有多少粘貼畫教學設計

有多少粘貼畫

教學內容: 北師大小學數學二年級上冊第72-73頁的內容。教學目標：

1.經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現啊！

你能看一眼，不用數就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數一排有幾個，再數有幾排。

師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數學家。

第四篇：二年級上《有多少粘貼畫》教案

《有多少粘貼畫》教學設計

教學目標：

1、經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：利用乘法的意義以及口訣中的規律來解決問題。課前準備：課件、粘貼畫。教學過程：

一、創設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：粘貼畫）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數量 2.說一說。師：老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規律

師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。3.學生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6×6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。4.記憶口訣。（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。同桌對口令。（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 生小組討論完成。

師：原來我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？ 師：你怎么數的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。三．課堂總結。

師： 哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

第五篇：北師大版小學二年級數學上冊有多少粘貼畫教學設計

有多少粘貼畫

教學內容: 北師大小學數學二年級上冊第72-73頁的內容。教學目標：

1.經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現啊！

你能看一眼，不用數就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數一排有幾個，再數有幾排。

師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數學家。

北師大版小學數學二年級上冊《分香蕉》教學設計及反思

教學內容：北師大版數學教材第三冊第四單元《分香蕉》 教學目標：

1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學重點：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。教學難點：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學過程： 一.創設情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？

猴媽媽怎樣分才公平呢？ 二 探索新知。

1．分一分，說一說

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分）

師：請回答。（并請他上臺演示。）

師：像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示

(師板書：10÷2＝5（根）)師：10，2，5分別表示什么？

生：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。師：誰知道這個算式怎么讀？

（師板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

生：10是被除數，2是除數，“÷”是除號，5叫做商。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。

(師板書：10÷2＝5（根）)

被除除 商

除

數號數

師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

嗎？ 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生：12是被除數，3是除數，4是商。三 鞏固練習，辯證運用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

生：(齊答)敢。

1.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5(2)有10個梨，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？

10÷2

(3)27除以9，商是多少？

27÷9(4)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？

32÷8

(5)被除數是32，除數是8，商是多少？

5×2 2.看圖寫算式。

出示六個桃子平均放在2個盤子里，每盤放幾個？

（）÷（）=（）（個）

出示12個智慧星，平均分成3份，每份畫幾顆星？

（）○（）=（）（顆）

3.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份幾根？□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

四 拓展思維

用20÷4=5編一個數學小故事講給大家.五 課末小結，歸納新知

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

《分香蕉》教學反思

這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想，表現在： 1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發他們 的興 趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。3.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

當然也有一些不足的地方，表現在：

1． 教學過程中注意多使用兒童化語言，減慢語速，符合低段學生的知識接受程度。

2． 猜一猜，分一分這個環節的過早出示，不利于學生理解被除數，除數以及商的含義。可作為拓展訓練安排在本節課的最后。

3． 教學設計的內容有些過于飽滿，導致部分學生對于本節課的重點掌握的不好。