第一篇：數學反思 北師大小學數學二年級上

北師大小學數學二年級上《分香蕉》教學反思

本節課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節課我聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

北師大小學數學二年級上《分香蕉》教學后記

這節課我從聯系學生的生活實際出發創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的故事引入新課，不僅激發了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流。總體上來說學生在課堂上興趣濃厚，學得積極主動，我認為課堂教學效果比較成功。不足之處在于經過前面幾節“分一分”的除法意義的感受課中應讓學生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數，還有分成的份數及每份分得的數量，到今天這一課感覺學生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現象還大大存在。還有就是學生探究合作學習的機會還是少了點。在以后的教學設計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。

第二篇：北師大二年級上數學教學總結與反思

二年級數學工作總結

經過一學期的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認識長度單位厘米和米;初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角;初步了解統計的意義等等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。現將工作總結如下：

一.認真做好課前準備

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二.充分利用遠程教育資源

對所學知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學生才能把知識學好。本學期為了調動學生學習數學的興趣，我經常利用課余時間，上網查找資料，下載課件，輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。

三.課堂上“精講多練”

加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四.加強口算訓練

為使學生能熟練計算20以內的退位減法。熟練計算100以內兩位數加，減一位數和整十數。每天抽出5分鐘進行口算訓練，或對答或筆算，而且每天留口算作業。提高了學生思維的敏捷度，提高學生的計算速度和能力。

五.及時做練習冊

完成一小節的內容就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

六.認真批改作業

每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業評比中，我班表現突出。

七.抓好差生

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了提高后進生的成績，首先解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。又通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，還教給他們學習的方法，提高他們的技能。

如李佳成同學，是本學期新轉來的一個學生，他基礎較差，存在很多知識斷層，在他的轉化的過程中，我注意給他補課，把他以前學習的知識斷層補充完整，這樣一來，他學得就輕松多了，進步很大，興趣和求知欲也隨之增加。

八.重視與家長溝通，取得了家長的支持。

總之.經過一學期的努力，學生各方面的技能有了明顯的提高，也養成很多良好的學習習慣，成績有所提高，但有幾個學生的成績還不夠理想，今后我仍將繼續努力。

第三篇：北師大版小學數學二年級上冊教學反思

北師大版小學數學二年級上冊教學反思

誰的分數高

教學反思：計算難度較大，準確率較低，學生20以內進位加、退位減口算一定要熟練，分兩課時教學。本節課注重培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

秋游

教學反思

本節課計算難度較大，準確率較低，學生20以內進位加、退位減口算一定要熟練，分兩課時教學。

通過本節課教師注重培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

星星合唱隊

教學反思：充分利用情景，讓學生在已有經驗基礎上學習新知。數算編有機結合，自主探究發現規律。

學生明確了在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，體會到了數學與生活的聯系。

買文具 教學反思：買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。

買衣服 教學反思：

本節課注重培養學生的觀察能力，語言表達能力，學生能正確看圖列式。

這節課學生能正確說出圖意，列算式解答，注重培養學生的觀察能力和分析問題的能力。小小商店 教學后記：本節課注重培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。通過擺筷子的真實情境，學生體會了數學存在于生活中，從而激發學生學習數學的興趣。

有多少塊糖

教學反思：教學效果好，教學設計合理，充分考慮學生認知水平，問題精準，練習有梯度，層層深入。教學過程中突出重點，突破難點。

通過練習，學生能進一步體會乘法的意義，能根據情境提出乘法問題，課堂效果比較好。

兒童樂園

課后反思：1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。創設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗?？傊竟澱n的設計，能自始至終給學生創造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發了他們學習數學的愿望。

有多少點子

教學反思：本節課把整個學習過程交給學生，無論是在室外還是室內，都把活動作為教學的基本組織形式，力爭讓學生在獨立觀察、認真思考、相互交流、小組討論、全班交流等多種形式的活動中，真正成為學習的主人。

動物聚會教學反思

本節課通過到農場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學過程，由于從學生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。每一個環節學生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節目中運用自已所學的知識來解決實際問題，體現了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。當然，本節課還存在著一些不足，學生的觀察不夠仔細，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環節中，許多孩子不理解是什么意思，導致后面的課堂紀律有點混亂，看來對于培養學生認真傾聽的好習慣還有待加強。

數松果

教學反思：本節課注重培養學生的觀察能力，語言表達能力，學生能正確看圖列式。

這節課學生能正確說出圖意，列算式解答，注重培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

課間活動

教學反思：充分利用情景，讓學生在已有經驗基礎上學習新知。數算編有機結合，自主探究發現規律。

反思：本節課從激發學生的學習興趣入手，滲透愛護動物、愛護環境的教育。

需要幾個輪子教學反思

這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

通過本次教學，讓我從中收獲了不少。對此談談自己的想法。課開始創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。

通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發展學生的數感。

用表格表示數值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。

“數學故事”不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。

小熊請客教學反思

情景的有趣能較好的吸引學生的興趣，學生能較好地完成4的乘法口訣的編制，但記憶口訣時學生容易出錯的口訣是四七二十八、四八三十二和四九三十六，這三句口訣特別要讓學生多讀、多背和多練。

《回家路上》教學反思

這一課的教學設計體現了新課標的教學觀念： 1.創設學習情境，激活學生的學習思維?！稊祵W課程標準》要求教師應該充分利用學生的生活經驗與已有知識設計生動有趣的。直觀形象的數學學習活動。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數學問題等活動，積極創設學生熟悉的、喜愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數學、理解數學和應用數學。

2.剖析學生情況，靈活調節學習重點。

“在解決問題的過程中，能進行有條理地思考，對解決問題的過程進行反思?！笔钦n程標準的要求。針對平時學生從練習與作業中反映出來的不善于用完整數學語言整理信息的現象，設計有價值的思維活動，積極促進學生進行有效學習，發展學生的思維能力。如動筆在練習本上寫出想提出的問題這一環節，就是培養學生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數學問題，既充分培養初步的數學思想方法和意識，又整合了語文學科與數學學科的知識聯系點。

3.優化合作環境，引導學生自主探索。

《數學課程標準》明確指出：教師幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。而且，合作精神是時代對人的基本要求，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現。所以，在教學活動中，著力優化合作交流的環境，引導學生進行自主探索，從而促進學生的發展，是尤為重要的。（1）在獨立思考的基礎上，營造合作氛圍，提供合作機會。如：在聽故事后，首先讓學生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間互相提問、互相評價，創設寬松的學習環境，使學生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學之間、師生之間的心理距離，產生情感上的共鳴和共振，激發起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。

（2）拓展合作時空，注重應用實踐，提升數學素養。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本人在教學設計時特別注意體現這一理念，努力給學生提供充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結果，更好地理解數學的基本知識，形成基本技能，掌握數學方法。如：教學訓練安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數學信息，試著提出并記錄5個數學問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯系生活和數學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數學知識解決現實問題的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學、應用數學。

教室有多長

教學反思：本節課注重培養學生的觀察能力，語言表達能力，學生能正確看圖列式。這節課學生能正確說出圖意，列算式解答，注重培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

課桌有多長

教學反思：本節課注重培養學生的觀察能力，語言表達能力，學生能正確看圖列式。這節課學生能正確說出圖意，列算式解答，注重培養學生的觀察能力和分析問題的能力。1米有多長 教學反思：充分利用情景，讓學生在已有經驗基礎上學習新知。數算編有機結合，自主探究發現規律。本節課從激發學生的學習興趣入手，滲透愛護動物、愛護環境的教育。

分桃子教學反思

我在本節課教學中，力求營造一個充滿“靈性”的課堂，激發學生學習興趣，引導幫助學生“平均分”，理解除法的意義。從引導開始起“跑”（分一分）——有目標的進行跑（平均分）————最后水到渠成（解決問題，提升學生的數學思考），真正實現“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

分蘋果教學反思：

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法的平均分，通過操作，使學生發現生活中有很多平均分的現象。知道學習除法的必要性，了解除法分的含義；通過自主探索，理解除法含義。

分糖果教學反思

這節課，我對自己的教學，做了一些回顧與思考，反思如下； 1 運用身邊的數學問題，培養學生“用數學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時，我讓學生猜給他們帶來了什么禮物，引起學生興趣，培養學生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學生活化。

2．創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創設了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

讓學生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學生通過合作既學會了記錄，又體驗了分法的多樣性。在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節“觀察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節課的同仁們，給我一些意見。

分香蕉教學探討與反思

1．讓學生從“分一分”的活動人手，引出除法算式與等分活動之間的聯系，便于學生對除法含義的理解，從而使學生明白，“除”就相當于把某物體或某個數進行分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就產生剩余數。

2．通過具體的情景設置，鼓勵學生進行除法算式的探討活動，與學生互動，形成良好的課堂氛圍。

小熊開店教學反思

通過創設“小熊開店”這一有趣情景，老師以學生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調動了學生的積極性。從新課的開始，學生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們日常生活緊密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，在玩中學，做中得。為學生創設了解決問題的情景，也讓學生了解了數學知識來源于生活。當情景引入后，學生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據已有的知識和經驗進行嘗試解答。

快樂的動物教學反思 這是一節抽象的概念課“倍”的認識。本節課我的設計意圖是利用課堂的生成性激發學生的學習需求，放手讓學生自主探索，展示學生真實的學習過程，及時調整預設的內容，教師引導學生運用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學來看整個過程我花時不多，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規律，符合了學生的心理特征。在教授本課之前，我認真地研究理解教材，深入挖掘教材的內在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據眾多老師的意見和建議，在原有的教學設計上我又進行了改進?！犊鞓返膭游铩分黝}圖顯現的一共有6種小動物，如果直接把這6種數據拿出來比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對“倍數關系”的兩個量有一個更清晰的認識。教學中對主題圖進行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎上，學生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當我準備出現“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節在本班講的時候，學生聽得迷迷糊糊，本節課放開讓學生說，原來只想感知一下學生對“倍”到底有多少認識，不料學生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機地聯系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現“我有點懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗從不懂到懂的過程。我幾次想插話，可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環節中，展現出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數關系。在對“倍”有一定感知的基礎上，我故意設置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。

花園教學反思： 在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發出來，進入了最佳的學習狀態，學習的效果也好！

一星期有幾天教學反思

這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。

買球教學反思

聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發現，誰能們用說我們的孩子沒有創新意識，沒有創新精神？我們要為孩子們創造一種愉悅的學習環境，營造一種輕松的學習氛圍，與學生建立起融洽的“教”與“學”的關系，讓學生在教師“民主”意識的感召下，個性得以自由、充分地發展，培養學生的探索意識和創新精神，使學生敢想、愛想，敢做、愛做，敢說、愛說，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀的新型人才

整理與復習教學反思：

1、通過復習，讓學生更系統的去學習數學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統的整理。培養學生的整理能力。

2、在復習中，能以學生為主體，讓他們去積極主動的探究數學知識。自己發現問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數學問題。在復習中，使學生的知識更系統化，靈活化。

3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養成認真的良好學習習慣。

長頸鹿和小鳥教學反思 “興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養學生的求異思維和問題意識。通過本節課，我感受到數學教學也應關注學生的情感和態度。使他們具有友愛、互助的良好品質。

第四篇：北師大版小學數學二年級上全冊教案全冊教學反思

第一單元《除法》教后記

這一章的重點和難點是除法算式的豎式計算的算理放在首位，整個教學過程都遵循教學的編排意圖，首先安排了“每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤”的分蘋果活動。列舉出四種解決這一問題的方法。在次基礎上再介紹也可以用豎式計算，并把豎式中的每一步所表示的含義，和分蘋果的活動結合起來，這樣學生就會很容易的掌握。接著通過第一次分蘋果活動的基礎上，組織第二次“分蘋果”活動，引導學生進一步的認識有余數的除法，“每盤放6個？”通過操作，學生發現可以放3盤，還余下2個，這兩個不能繼續分下去，體會到日常生活中會遇到的把一些物品，平均分后有余數的情況，認識有余數的除法，體驗到余數一定比除數小。在學生的問題意識培養方面，沒有放手讓學生自己去思考，老師一邊列豎式一邊就把每一步的含義都說了，沒有讓學生自己提出問題，這樣導致有部分學生對豎式的不理解，還有到最后列出一半就以為結束了，如25÷4，學生就寫出一個商，就想口算一樣，沒有繼續寫。本章另一個難點是要根據實際情況來處理有余數除法的問題，發生實際生活中的事例更能引起學生的高度重視，他們會更強烈的愿望去學習解決這個問題，更能突破學習中的難點。本節課我結合了教材的內容和學生的生活經驗，設計了學生最喜歡的春游活動，以激發學生的學習積極性。

問題：

1、有余數的除法，學生在列豎式的時候，格式不是很規范，有學生只列出一半的豎式就以為是好了想些橫式一樣，只寫一個商就停了。

2、出現沒有余數的除法也變成有余數的了，3、出現余數比除數大的現象。

二年級數學下冊的第2頁《分蘋果》，這課是在學生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學習有余數的除法，加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數除多位數的除法打下基礎。

動手操作必須和算式相結合，兩者脫節是我們教學中容易出現的問題，怎樣進行有效結合呢？教學中，通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。我首先讓學生分一分，在列豎式時知道每一步的含義，一邊列豎式，一邊演示，用語言喚起學生的回憶：20表示要分的20個蘋果，5表示每盤放5個，商4表示分的結果是放了4盤，驗證一下，每盤5個放了4盤，一共是多少，4和5的乘積是20，寫在蘋果總數的下面，相減得0，表示全部分完了。

反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。

學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

不足：這節課上得不夠生動、活潑。第一單元《分草莓》教學反思

教材從沒有余數的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學生在練習中積累有余數除法的試商經驗。

第五篇：二年級上數學教學反思

二年級上數學教學反思1

本節課是屬于數學中“統計與概率”研究的問題，通過本節課的學習活動，學生體驗、感受事情發生“可能性”。 在教學時我根據孩子的年齡特點，設計了生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在看、玩、想中去學習數學，理解和認識數學。

一、設計豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗、感悟！

可能和不可能是一個比較抽象的數學現象，為了讓學生對這一現象有初步感知和體驗，在教學中我考慮了學生愛玩、好玩、好奇心強的特點，首先讓學生猜一猜老師哪只手拿有硬幣，學生初步體會事情發生的可能性。再設計了拋硬幣和摸球兩個活動，讓學生在有趣的猜測、有效的活動中興趣盎然，并在實踐中經歷了驗證猜測的'過程，感受到有些事情的發生是確定的，有些是不確定的，從面讓學生在生動具體的活動中，實現了對事物可能性的認識和理解。

二、合作交流，自主探索，積累數學活動的經驗，成為學習的主人。

在本節課的教學中，我設計了幾次小組合作的機會，學生在小組活動中進行猜測、記錄、交流、發現，學生操作實踐空間和思考交流的時間得到充分的保障，學生合作的意識和能力得到很大提高。

三、操作、歸納有機結合，學生得到語言表達能力得到很大提高。

對事情發生的結果進行恰當的描述是一個難點，由于有了學生的充分的活動，他們對事情發生的結果已經成竹在胸，正確流利的表述就水到渠成！

二年級上數學教學反思2

(源于生活導入，使學生感受親近的數學知識。本課是學生第一次接觸不確定現象，本課的教學目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的?！笔箤W生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學生的生活，讓我們的教學過程更直觀呢？

這堂課一開始，我設計了老師和學生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導學生直奔這堂課的主題“可能性”。二、創設教學情境，讓學生在活動中感悟數學在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創設情境，讓學生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設計師”等教學活動中，讓學生在游戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的'概率基礎知識，并用來解釋生活現象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。三、加強活動指導，引導學生自主探究在進行“摸球游戲”之前，教師先進行個示范摸球以及“友情提示”的出示讓學生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動經驗。

二年級上數學教學反思3

以問題情境貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數學教材的特點，也是我在低年級數學課教學中常用的一種教學方法。本節課教學中，通過多媒體課件為學生創設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

教師創造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的'現實意義，從而激發起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當的評導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到**。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

當然，本節課也留有遺憾和不足。

1、本課中由于教師教育教學能力水平的限制，導致整節課學生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標》對教師的要求。

2、教師專業知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節課中，教學語言的組織上存在許多問題，重復，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節數學課當中提問也是一個環節，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應該學習的知識。

今后教學中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質性的`深刻的理解整節課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數學是學數學的歸宿。

二年級上數學教學反思4

點擊本頁下方的“進行異議申訴”按鈕，進入申訴頁面，并按照提示填寫相應的申訴信息。請您在開始填寫前準備好所需的相關文件，以防止因頁面超時等原因造成申訴提交不成功。包括但不限于以下內容：

1、人主體信息和相關材料：權利人的姓名/名稱、聯系方式、地址及營業執照（單位）、身份證（個人）等證明權利人主體資格的材料。若權利人委托代理人進行申訴的，還應提交代理人的`姓名/名稱、聯系方式、地址及營業執照（單位）、身份證（個人）、授權代理證明等材料；

2、權利人申訴內容及要求：包括要求刪除、斷開鏈接的內容的準確名稱及確切的網絡地址；

3、構成侵權的初步證明材料：包括但不限于著作權登記證書、商標證、專利證書、作品首次公開發表或發行日期證明材料、創作手稿、經權威機構簽發的作品創作時間戳、作品備案證書等能有效證明權利人擁有相關權利的權屬證明；以及對侵權行為的具體列明。

二年級上數學教學反思5

今天教學了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。認識了標本學生學習的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標本？學生能夠獨立完成。第二個綠點的.問題：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡視時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學生不能在幾秒內搜索到合適的口訣，我引導他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的求商。這個方法如果多用幾次，學生一定會加快速度，因此在下一節的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。

再提出問題時，學生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。

學生對知識的認識和接受是需要時間和過程的，因此我在這節課里給了學生充分思考的時間，同時也教給了學生求商的方法，相信學生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而達到熟練口算的目標。

二年級上數學教學反思6

創設情境，激發學生興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，本節課教學中，我就特別重視情境的創設。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學生生活情境和數學知識潛移默化的結合起來，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數學。在練習時，創設了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。這節課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。

注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。學生經歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

猜想驗證，促進知識形成。 猜想，已經成為學生當今學習數學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。

本節課教學中，我就給學生創造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環節。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據已有知識或經驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。學生的思維是活躍的，想象力是豐富的.，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發散了學生思維，培養了思維的靈活性。

本節課教學中也有一些不足地方。

1、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。

2、通過課后測查我發現，學生們能夠正確區分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區分左右兩張圖片時，判斷正確的同學占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調整。

3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。

在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平， 設計出學生喜聞樂見的課。

二年級上數學教學反思7

1. 本課應該更放手讓學生直接面對“游樂場”的具體情境，用“你問我答”兩人合作的形式，提出并解決數學問題。就個體的學習而言，理解圖意，提出問題，解決問題是一脈相承的完整過程，還是不要把它們分成三個教學階段為好。要給學生獨立思考、獨立提出問題和解決問題的機會，不能老是一步一步地牽著扶著學生走。教師教學環節的鋪墊多，可能學起來覺得順利，但把學習任務變得沒有挑戰性，學習也就失去了促進學生發展的價值。教師不要過細地鋪墊，但不能沒有示范在上述師生互動的過程中，教師重點指導學生提出與乘法或除法有關的'數學問題，并要描述完整，同時也對“你問我答”活動如何操作做了具體的示范。

2.練習第1題，用學生搶答的方式是否合適？有一部分思維不敏捷、算得慢、跟不上的學生，會不會沒練到什么，走過場？基本練習應確保人人都練到位，練習量也要足。練習第4題是結合“投鏢”游戲提出的數學問題，本意不是做游戲，而是解決問題。解決這個問題的挑戰性在于需要學生進行逆向思維，從計算的結果去找對應的算式，才能解決問題。

二年級上數學教學反思8

教學目標：

知識技能

（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

（2）經歷探索簡單事物排列的過程。

（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。

過程與方法

經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規律。

情感態度與價值觀

讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。

教學重、難點：

重點：探索簡單事物的排列規律。

難點：掌握排列不重復不漏掉的方法。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：小組研討法。

教學準備：

每組三張數字卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

（課件出示智慧城堡）這節課我們將在智慧城堡里學習，這是為愛動腦筋的.、有智慧的小朋友準備的，你愛動腦筋嗎？

二、動手操作，探索新知

（1）初步感知排列。

（課件出現一把鎖）這是一把密碼鎖，密碼是1和2組成的兩們數。用1和2能組成幾個兩位數呢？

指名學生回答。

密碼正確，我們進去吧！歡迎同學們進入智慧城堡！走，我們先去哪好呢？

（2）自主探究。

在游樂園里玩是需要游戲卡的，每個游戲都有一張對應的游戲卡，想知道怎樣才能取得游戲卡嗎？

（課件出示：在數字卡片1、2、3中拿其中兩張，組成一個兩位數。）同學們大聲地讀一遍。

請同學們擺卡片。

（3）匯報結果。

誰愿意告訴大家你擺了幾個兩位數？

指名回答。

合作探究排列。

①合作討論。

不重復，不漏掉。

②觀察、比較、分析。

③總結規律。

三、聯系生活，應用拓展

（1）3名學生在智慧樂準備合影留念，3名同學坐成一排合影，有幾種坐法？（學生操作）

學生展出回答。

（2）有3本書，分別是《兒童文學》《數學趣題》《自然奧秘》，送給小麗、小清和小紅各一本，一共有多少種送法？

（指名學生說一兩個）

還有嗎？看來有很多種送法，究竟一共有多少種送法呢？拿出學習卡，把你的想法擺出來。

四、課堂小結

這節課有趣嗎？說說你學會了什么。

板書設計

排列

用1、2、3三張數字卡片可以組成6個兩位數。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

與順序有關，有序思考

課后反思

本節課我運用了分組合作、共同探究的學習模式，讓學生互相交流，互相溝通。比如“1、2、3這三個數字可以組成多少個兩位數”，不是學生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要認真觀察、思考。因此我要求學生獨立思考、獨立完成，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現的機會，實現了信息在群體中多向交流。

同時我也考慮：在本節課中，很多同學表現非常出色，對這部分學生該怎么處理？在孩子起點高時是否可以讓學生通過這節課的學習學會對事物進行整合分類？對于有的同學能用簡單符號代替實物的又是否可以要求他們進一步深化理解？這些都是在課堂上沒有深入研究的。

二年級上數學教學反思9

讓更多的兒童快樂地學習數學，體驗數學，是新課程倡導的教學理念。這一節課學生通過不同角度觀察圖形，得到不同的一份量與份數，從而引入交換這一新知識，學生在整堂課上學得比較累，沒有牢牢把握交換的本質意義，一個重要原因是教師較少地讓學生參與到教學活動中，教師的教學方式以講授式為主，讓學生自己去探索去觀察的機會相對比較少，學生在回答問題時，教師過多地引導，因此學生的感悟和體驗也是較少的，這樣的知識比較容易遺忘。

在備課的過程中，由于沒有充分了解教材，只考慮到教師的教，忽視了學生的學，因此首先思考如何把這一知識教授給學生，過多地關注自己的行為，不希望自己的教學流被學生打斷，也忽視了在教學過程中的難易度安排，在出示練習時，沒有很好地進行銜接，因此學生的練習情況相對比較混亂。但整堂課教師關注學生已有的生活經驗和學習經驗，關注學生的興趣愛好，調動學生的學習主動性，所以在教學的設計中，以圖形呈現的形式為活動環節，帶著學生一起“逛超市”，讓學生親身感受并主動思索“怎樣可以更簡捷正確地計算幾個相同加數的.和”。而在知識的拓展運用過程中，又設計了9×□=2×□，啟發學生思考乘法交換的過程只是因數的交換，所以只要知道兩個互為交換題的算式中的前一個因數或后一個因數就能完成，使學生及時地將所學的知識運用于實際問題中，同時也加強了學生對于交換意義的理解與掌握。這樣合理地組織教學內容，展現知識的發生、發展、形成和應用過程，遵循了學生的認知心理的發展規律。

但在教學時，我也發現學生對乘法交換與乘法的意義兩部分的結合有部分學生還是不能很好的理解，幾個幾的加法算式及乘法算式還是有一定的困難。如對 “5+5+5+5+5+5=□×5=5×□=□+□+□+□+□=□”這個算式，學生還有混淆。所以這部分也是今后要加強訓練的內容。