第一篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊有多少粘貼畫教學設計

有多少粘貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第72-73頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

第二篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊有多少粘貼畫教學設計

有多少粘貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第72-73頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》教學設計及反思

教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學教材第三冊第四單元《分香蕉》 教學目標：

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學重點：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。教學難點：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學過程： 一.創(chuàng)設情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？

猴媽媽怎樣分才公平呢？ 二 探索新知。

1．分一分，說一說

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分）

師：請回答。（并請他上臺演示。）

師：像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示

(師板書：10÷2＝5（根）)師：10，2，5分別表示什么？

生：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。師：誰知道這個算式怎么讀？

（師板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

生：10是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號，5叫做商。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。

(師板書：10÷2＝5（根）)

被除除 商

除

數(shù)號數(shù)

師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

嗎？ 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。三 鞏固練習，辯證運用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

生：(齊答)敢。

1.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5(2)有10個梨，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？

10÷2

(3)27除以9，商是多少？

27÷9(4)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？

32÷8

(5)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？

5×2 2.看圖寫算式。

出示六個桃子平均放在2個盤子里，每盤放幾個？

（）÷（）=（）（個）

出示12個智慧星，平均分成3份，每份畫幾顆星？

（）○（）=（）（顆）

3.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份幾根？□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

四 拓展思維

用20÷4=5編一個數(shù)學小故事講給大家.五 課末小結(jié)，歸納新知

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

《分香蕉》教學反思

這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在： 1.聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們 的興 趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2我根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學生展開對新課內(nèi)容的學習，我只是適當?shù)刂笇АⅫc撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。3.讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

當然也有一些不足的地方，表現(xiàn)在：

1． 教學過程中注意多使用兒童化語言，減慢語速，符合低段學生的知識接受程度。

2． 猜一猜，分一分這個環(huán)節(jié)的過早出示，不利于學生理解被除數(shù)，除數(shù)以及商的含義。可作為拓展訓練安排在本節(jié)課的最后。

3． 教學設計的內(nèi)容有些過于飽滿，導致部分學生對于本節(jié)課的重點掌握的不好。

第三篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊《有多少“粘貼畫”》教學反思

北師大版小學二年級數(shù)學上冊《有多少“粘貼

畫”》教學反思

本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣

（二）中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生在前一段學習25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記25的乘法口訣并加以運用。經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，比如說有些學生已經(jīng)會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎上。

正是基于對教材的理解和學生的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為。

知識與技能：通過情境的創(chuàng)設，根據(jù)學生的認知水平，讓學生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應用所學口訣解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：在活動中進行自主探索，借助已有的知識和經(jīng)驗理解編出的6的乘法口訣，培養(yǎng)學生積極主動的思考問題的能力；在鼓勵評價中，讓學生樹立自信，體驗成功，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、去分析、去運用。

情感態(tài)度與價值觀：在合作學習的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識。

本課的重點是經(jīng)歷編制口訣的過程，熟記口訣。難點是用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，我利用青蛙的謎語導入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復習，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學習。在教學過程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學生在理解的基礎上自編口訣，并且自己去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，這種教學方法既尊重了學生已有的知識水平，也給學生創(chuàng)設了主動探究的機會。編完口訣、找完規(guī)律以后，我讓學生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設計了多種形式的練習讓學生運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。這些練習既有看口訣、寫算式的形式，又有動物藏題這種圖文并茂的形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性。總之，我是通過創(chuàng)設情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學生注意力并在游戲中讓學生學會了6的乘法口訣，化解了本課的重難點。

這節(jié)課也存在很多不足之處，比如說在個別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當之處，教師的語言、教態(tài)也缺乏感染力，班級管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領導批評指正！不吝賜教！

第四篇：有多少粘貼畫教學設計免費（范文模版）

北師版二年級上《有多少張貼畫》教學設計免費

一、教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有知識出發(fā)，探索新知識的思想方法。

二、教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

三、教學難點：用點子圖學會類推，建立新舊知識之間的關系。

四、教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片，出示獎勵用的小貼畫）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少張貼畫）

二、獨立完成表格

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、數(shù)一數(shù)，填表格．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個（課件）師：那兩排呢？3排呢（課件）

你們怎么這么快就能填出來啊？有沒有小秘訣和大家分享一下呢？ 生：因為每排有6個，所以都是6個6個的增加的，我用的乘法算式 師：哇，你用的加法，你用的乘法，孩子們覺得是乘法簡單還是加法簡單？ 生：乘法。

師，那我們一起來看看用乘法解決剛才的問題吧！

三、寫算式編口訣

師：1排小貼紙是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（PPT）1×6=6

一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=1二六十二

師：3排呢，4排呢??你能把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整嗎？

3、試一試（小組合作）．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導（發(fā)現(xiàn)問題，幫助大家共同糾正錯誤）．

（2）學生匯報，交流。

誰來展示一下她的乘法算式和口訣，錯的展示，請其他孩子補充幫助，共同發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，共同改正。

（3）老師把乘法算式和口訣搬到了大屏幕上，我們一起來看看會跳的小貼紙。

3排貼紙，就是幾個幾（3個6），乘法算式，乘法口訣是。。3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36

六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．

仔細觀察這些口訣里哪些是我們學過的？前面5句。

哦，從六六三十六開始我們就沒學過了，所以我就記不住這句，你們有沒有好辦法幫老師記憶這句口訣呢？

生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六還多一個六，五六三十＋6就是六六三十六

師：還有其他方法嗎？

生：六七四十二記住了，那六六就是它前面的一句，42-6=36 師：孩子們實在太聰明了，余老師都沒有想到倒著推也可以幫助我記口訣呢，謝謝孩子們。仔細看看這九句口訣，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：口訣都有6，乘積都是6個6個增加的。

師：那如果倒著看呢？（乘積都是6個6個的減少的）（3）讀背口訣

找到這么多的規(guī)律，又有孩子告訴我們記憶口訣的秘訣，你們能背下來嗎？一起把口訣讀一讀吧！試著背一背，小眼睛閉好，比比誰背的最好。

四、小組合作，推導6×7

1、自學鍛煉思維。

師：前面的口訣對孩子來說太簡單了，考不倒我們雙流實小的孩子，看看老師能不能考到你們呢？請看這個點子圖，你能看懂這道題是什么意思嗎？

師：誰看懂了，愿意把你的想法分享給大家嗎？

生：把6×7分成6×5和6×2，點子圖就是把7個6分成了5個6和2個6（橫著看）

或者是把7個6分成7個5和7個2（豎著看）

2、探究嘗試

除了這一種答案，一種分法，還有其他分法填法嗎？你敢試一試嗎？（提單，獨立圈一圈填一填，再小組內(nèi)分享你的方法）

3、展示

哪個小組的孩子愿意上來分享。（老師板書，他們把7分成了1和6,7個6變成1個6和6個6），其他孩子可以補充提問。

五、練習鞏固

一、比比誰的反應最快

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）

二、算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

六、總結(jié)．

今天這節(jié)課我們學了什么？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

第五篇：新版北師大數(shù)學二年級上冊有多少張貼畫教學設計-

有多少張貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：白板課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（白板課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？

生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6

一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=1二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P79第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。(生在白板上操作完成.)36

4×6

6×6 6×9

6×

23×6

5×6

全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（白板課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ①

請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

②

誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③

生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。

（3）、你是怎么算出來的？一學生白板上動手操作演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小小數(shù)學家。

五.板書設計

有多少張貼畫

___6的乘法口訣 1個6 1×6＝6 一六得六 2個6 2×6＝12 二六十二 3個6 3×6＝18 三六十八 4個6 4×6＝24 四六二十四 5個6 5×6＝30 五六三十 6個6 6×6＝36 六六三十六 7個6 6×7＝42 六七四十二 8個6 6×8＝48 六八四十八 9個6 6×9＝54 六九五十四 六.教學反思

1.孩子們學習積極性高,在白板上操作方便,有效.2.孩子們的傾聽習慣和語言表達能力有所提高.3.孩子關注細節(jié)的習慣和能力要加強培養(yǎng).