第一篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)起始第十冊英語教案
題目
jobs（職業(yè)）
題材（主要）內(nèi)容
lingling把奶奶和爺爺?shù)恼掌媒osam和amy看，并介紹他們以前的職業(yè)。
教 學(xué) 目 標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
談?wù)撀殬I(yè)，比較過去與現(xiàn)在。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。
文化意識(shí)
讓學(xué)生簡單了解英美國家的職業(yè)情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。任務(wù)
1.向同學(xué)介紹自己祖父母以前的工作情況；
2.請同學(xué)看自己父母年輕時(shí)的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；
3.調(diào)查同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，可填寫到調(diào)查表格中去。
module 2
題目
english food（英國食物）
題材（主要）內(nèi)容
daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的電子郵件：lingling昨天三餐的情況。lingling 喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
描述飲食習(xí)慣。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式的特殊疑問句： she had?
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： she had eggs and sausages.能夠仿說和運(yùn)用下列句子： ? is usually at? ? has? at ? ? has?
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教； 對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐
文化意識(shí)
學(xué)生簡單了解英式食物及飲食習(xí)慣。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.向他人詢問一天的用餐情況；
2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處； 3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等； 4.玩采訪游戲，制作健康菜單。
module 3
題目
library（圖書館）
題材（主要）內(nèi)容
lingling和amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因?yàn)椤豆铩げㄌ亍肥撬齻冏钕矚g的小說。在登記時(shí)，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
have you got??
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
video, library, librarian
聽說
harry potter
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： have you got?? 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
文化意識(shí)
向?qū)W生簡單介紹英國的博物館。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.情景模擬：去圖書館查找書目； 2.情景模擬：去書店購書；
3.成立班級(jí)圖書館，爭當(dāng)圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇； 4.調(diào)查同學(xué)們都有哪些書。
module 4
題目
presents（禮物）
題材（主要）內(nèi)容
奶奶打電話詢問daming是否收到了自己寄給他的數(shù)學(xué)游戲、巧克力、英文書等。并要daming這個(gè)夏天到美國去。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
贈(zèng)送和接受禮物。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式的問與答： i sent you a? did you get??
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
sandals, gloves
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：
i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
my favourite season is? / i love?
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教； 對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐
文化意識(shí)
使學(xué)生簡單了解英國的天氣與季節(jié)。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.向同學(xué)談?wù)撨^去某一天做過的事情；
2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情； 3.與同伴交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由； 4.改編課本劇；
5.“打電話，送禮物”游戲。
module 5
題目
my bag（我的包）
題材（主要）內(nèi)容
lingling 要回國了，ms.smart 要為她買個(gè)新旅行包。在商店看包時(shí)，lingling看好一個(gè)黑色大包可太重，ms.smart看好一個(gè)綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個(gè)帶輪子的大包。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
描述物品的基本特征并進(jìn)行比較。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句： this? is? it’s? it’s very?
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：
it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
my eyes/mouth/legs/ears are?
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);主動(dòng)向老師或同學(xué)請教;對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐
文化意識(shí)
使學(xué)生簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習(xí)慣等。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.向同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西； 2.學(xué)習(xí)用品展示會(huì)；
3.商場購物模仿秀，談?wù)撍徫锲返耐獠刻卣鳎?4.描述自己的身體部位及功用等。
module 6
題目
travel（旅行）
題材（主要）內(nèi)容
amy和lingling談到周六要去巨石陣。amy 向lingling介紹巨石陣的情況。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
談?wù)撌录?/p>
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般將來時(shí)的一般疑問句及特殊疑問句：
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
stonehenge, top, interesting, mystery, surprise
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
文化意識(shí)
向?qū)W生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.能根據(jù)問題結(jié)合自己的實(shí)際情況作答； 2.調(diào)查了解同學(xué)的周末生活。
module 7
題目
題材（主要）內(nèi)容
tom 問amy什么是email。amy 向tom做解釋，并教他發(fā)email。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
使用電子郵件。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
祈使句：
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
poster
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
文化意識(shí)
簡單了解英國的移動(dòng)電話以及學(xué)校里的電腦使用情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
學(xué)習(xí)收發(fā)email，在真實(shí)的操作及交流中學(xué)習(xí)語言
module 8
題目
題材（主要）內(nèi)容
daming 要要準(zhǔn)備禮物去美國看望表兄，fanfan建議他送筷子，可daming認(rèn)為表兄家一定有。最后fanfan幫助daming做了龍形的風(fēng)箏，大明很高興。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
表達(dá)自己的決定。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般將來時(shí)的陳述句，一般疑問句及回答： i think i’ll?
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐； 獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。
文化意識(shí)
向?qū)W生簡單介紹風(fēng)箏文化及風(fēng)箏在西方國家的情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.展示自己親手制作的風(fēng)箏，并介紹制作的過程； 2.根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂計(jì)劃。
module 9
題目
english letters（英文信）
題材（主要）內(nèi)容
daming收到lingling從倫敦寄來的信，向daming述說自己上星期去劇院看演出的事。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
描述過去發(fā)生的事情。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式：
語言
技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
postman, spain，聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： the? told lots of? 能夠仿說和運(yùn)用下列句子： yesterday, ?
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
文化意識(shí)
讓學(xué)生簡單了解英國劇院情況；
讓學(xué)生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.給朋友寫信； 2.為老師給出的短文找錯(cuò)誤。
module 10
題目
getting ready（做準(zhǔn)備）
題材（主要）內(nèi)容
daming在做去美國的準(zhǔn)備。奶奶打電話過來詢問大明的準(zhǔn)備情況，并提醒他離開的時(shí)間、地點(diǎn)及要帶的物品。
教學(xué)目標(biāo)
語言 知識(shí) 目標(biāo)
功能
談?wù)撀眯袦?zhǔn)備。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式、一般將來時(shí)：
語言 技能
目標(biāo)
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
學(xué)習(xí)策略
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
文化意識(shí) 簡單介紹一下英國的假日情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。
任務(wù)
1.制作旅行計(jì)劃； 2.制作圖文旅行日記； 3.根據(jù)提示語言編故事。
第二篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)起始第十冊英語教案
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)起始第十冊英語教案
module1題目jobs（職業(yè)）
題材（主要）內(nèi)容Lingling把奶奶和爺爺?shù)恼掌媒oSam和Amy看，并介紹他們以前的職業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能談?wù)撀殬I(yè)，比較過去與現(xiàn)在。語法
（句
子
結(jié)
構(gòu)）Shewasadriverbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.Heworkedinanoffice.語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫drove,flute,player,office,parent
聽
說
讀factory,shop,hospital聽說聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列
句
子
：Shewasadriverbefore.whatdidshedrive?Shedroveabus.Hewasafluteplayerbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：whatwasshe/hebefore?She/Hewas
?whatdidshe/hedo?She/He?whatisshe/henow?She/Heis?whatdoesshe/hedo?She/Hework?She/Heworkedin
?
?
wheredidwheredo/does
??work?Theyworkin....She/Heworksin?學(xué)習(xí)策略對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識(shí)讓學(xué)生簡單了解英美國家的職業(yè)情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。任務(wù)1.向同學(xué)介紹自己祖父母以前的工作情況；2.請同學(xué)看自己父母年輕時(shí)的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；3.調(diào)查同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，可填寫到調(diào)查表格中去。module2題目EnglishFood（英國食物）
題材（主要）內(nèi)容Daming向Fanfan描述自己收到的Lingling的電子郵件：Lingling昨天三餐的情況。Lingling喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能描述飲食習(xí)慣。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式的特殊疑問句：whatdidshehavefor??Shehad?語言技能目標(biāo)詞
匯
聽
說
讀
寫email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch聽說讀fishandchips,traditional,together聽說聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Andwhatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：?isusuallyat?whattimedoes?have???has?at?whatdoes?have?for??
?has?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐文化意識(shí)學(xué)生簡單了解英式食物及飲食習(xí)慣。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.向他人詢問一天的用餐情況；2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等；4.玩采訪游戲，制作健康菜單。module3題目Library（圖書館）
題材（主要）內(nèi)容Lingling和Amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因?yàn)椤豆铩げㄌ亍肥撬齻冏钕矚g的小說。在登記時(shí)，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。語法（句子結(jié)構(gòu)）Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?wehaven’tgotthe?語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫return,borrow聽說讀video,library,librarian聽說HarryPotter聽句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?Sorry,wehaven’tgotthe?能夠仿說和運(yùn)用下列句子：youcan?youcan’t?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)向?qū)W生簡單介紹英國的博物館。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.情景模擬：去圖書館查找書目；2.情景模擬：去書店購書；3.成立班級(jí)圖書館，爭當(dāng)圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇；4.調(diào)查同學(xué)們都有哪些書。module4題目Presents（禮物）
題材（主要）內(nèi)容奶奶打電話詢問Daming是否收到了自己寄給他的數(shù)學(xué)游戲、巧克力、英文書等。并要Daming這個(gè)夏天到美國去。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能贈(zèng)送和接受禮物。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式的問與答：Isentyoua?Didyouget??語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter聽
說
讀
sandals,gloves
聽
說wood,temperature,breeze,low聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列
句
子
：Isentyouamathsgame.Didyougetit?IsentyouEnglishbooks.Didyoureadthem?I’vegotsome?Iread/?lastweek.能夠仿說和運(yùn)
用
下
列
句
子
：
what
’syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis?/Ilove?whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐文化意識(shí)使學(xué)生簡單了解英國的天氣與季節(jié)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.向同學(xué)談?wù)撨^去某一天做過的事情；2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情；3.與同伴交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由；4.改編課本劇；5.“打電話，送禮物”游戲。module5題目myBag（我的包）
題材（主要）內(nèi)容Lingling要回國了，ms.Smart 要為她買個(gè)新旅行包。在商店看包時(shí)，Lingling看好一個(gè)黑色大包可太重，ms.Smart看好一個(gè)綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個(gè)帶輪子的大包。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能描述物品的基本特征并進(jìn)行比較。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句：This?is?It’s?It’svery?語言技能
目
標(biāo)
詞
匯
聽
說
讀
寫broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white聽說讀wheel聽說聽句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sveryheavy.Lookatthisgreenone.It’slight.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：myschoolbagis?Icarryit?myeyes/mouth/legs/earsare
?Isee/eat/walk/hearwithmy?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);主動(dòng)向老師或同學(xué)請教;對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐文化意識(shí)使學(xué)生簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習(xí)慣等。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.向同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；2.學(xué)習(xí)用品展示會(huì)；3.商場購物模仿秀，談?wù)撍徫锲返耐獠刻卣鳎?.描述自己的身體部位及功用等。module6題目Travel（旅行）
題材（主要）內(nèi)容Amy和Lingling談到周六要去巨石陣。Amy向Lingling介紹巨石陣的情況。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能談?wù)撌录ＵZ法（句子結(jié)構(gòu)）一般將來時(shí)的一般疑問句及特殊疑問句：whatwillweseethere?we’llsee?www.tmdps.cnHowwillwegetthere?By?It’swilltake?語言技能
目
標(biāo)
詞
匯
聽
說
讀
寫place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car聽說讀Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise聽說helicopter聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：whatwillweseethere?we
’llseelotsof?.Howwillwegetthere?Bycar.Itwilltakethreehours.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：wheredid??whatdid??學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)向?qū)W生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.能根據(jù)問題結(jié)合自己的實(shí)際情況作答；2.調(diào)查了解同學(xué)的周末生活。module7題目computer（電腦）
題材（主要）內(nèi)容Tom問Amy什么是email。Amy向Tom做解釋，并教他發(fā)email。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能使用電子郵件。語法（句子結(jié)構(gòu)）祈使句：clickon?write?語言技能
目
標(biāo)
詞
匯
聽
說
讀
寫message,another,clickon,busy,computer聽說讀poster聽說聽own句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：clickon“Email”.Nowclickon“write”.writeyourmessage.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：I/He/shewill?at?o’clock.學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)簡單了解英國的移動(dòng)電話以及學(xué)校里的電腦使用情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)學(xué)習(xí)收發(fā)email，在真實(shí)的操作及交流中學(xué)習(xí)語言module8題目Decision（決定）
題材（主要）內(nèi)容Daming要要準(zhǔn)備禮物去美國看望表兄，F(xiàn)anfan建議他送筷子，可Daming認(rèn)為表兄家一定有。最后Fanfan幫助Daming做了龍形的風(fēng)箏，大明很高興。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能表達(dá)自己的決定。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般將來時(shí)的陳述句，一般疑問句及回答：IthinkI’ll?willyou??
ofcourse./yes,Iwill./No,Idon’t.語言技能目標(biāo)詞匯聽
說
讀
寫ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help聽說讀聽說聽句子
能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：IthinkI’llmakeachinesekite!willyouhelpme?ofcourse,Iwill.能夠仿說
和
運(yùn)
用
下
列
句
子
：HowImadethekite.HowdidLinglingdo?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。文化意識(shí)向?qū)W生簡單介紹風(fēng)箏文化及風(fēng)箏在西方國家的情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.展示自己親手制作的風(fēng)箏，并介紹制作的過程；2.根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂計(jì)劃。module9題目EnglishLetters（英文信）
題材（主要）內(nèi)容Daming收到Lingling從倫敦寄來的信，向Daming述說自己上星期去劇院看演出的事。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能描述過去發(fā)生的事情。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式：The?did?we?did?語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀
寫theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof聽說讀actor,joke,clothes聽說postman,spain,聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：The?wore?The?toldlotsof?welaughedalot.能夠仿說和運(yùn)用下列句子：yesterday,?Now,?Tomorrow?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)讓學(xué)生簡單了解英國劇院情況；讓學(xué)生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.給朋友寫信；2.為老師給出的短文找錯(cuò)誤。module10題目GettingReady（做準(zhǔn)備）
題材（主要）內(nèi)容Daming在做去美國的準(zhǔn)備。奶奶打電話過來詢問大明的準(zhǔn)備情況，并提醒他離開的時(shí)間、地點(diǎn)及要帶的物品。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能談?wù)撀眯袦?zhǔn)備。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式、一般將來時(shí)：whatdidyou??wherewillyougo??whenwillyou??語言技能目標(biāo)
詞
匯
聽
說
讀
寫ticket,toothbrush,leave,building,clothes,shoes聽說讀trip,passport,NewyorkAirport
聽
說Brighton,beach,mountTai聽句子能夠聽說認(rèn)讀和默寫下列句子：whatdidyouputinyourbag?my?andmy?能夠仿說和運(yùn)用下列句子：Iplayedonthebeach.學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)簡單介紹一下英國的假日情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。任務(wù)1.制作旅行計(jì)劃；2.制作圖文旅行日記；3.根據(jù)提示語言編故事。
第三篇：新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)英語教案
第三冊Module 9 Unit 1教案
一．教材分析
穿衣服這一話題在本冊第二模塊里有所涉及，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)衣服類單詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)有關(guān)四季穿衣的話題，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元談?wù)摷竟?jié)和天氣的話題奠定了基礎(chǔ)。二．教學(xué)目標(biāo)
通過研修學(xué)習(xí)，制定本課的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)如下：
要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀四個(gè)季節(jié)類單詞：spring, summer, autumn, winter,一個(gè)動(dòng)詞：wear以及以下衣服類單詞：jacket, sunglasses, sweater, gloves, coat和已學(xué)句型It’s……。熟練掌握新句型“We wear….,We don’t wear…”.會(huì)讀課文。學(xué)生能積極運(yùn)用本課所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)不同的情境綜合運(yùn)用。三．教學(xué)重難點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀四季及衣服類單詞，以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型來表達(dá)對衣服的選擇。本課第一課時(shí)共有十個(gè)新單詞，學(xué)生掌握起來有很大的難度，同時(shí)，學(xué)生往往見書就能讀詞、句，但在實(shí)際情況中卻缺少一定的語言環(huán)境，因此能讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用已學(xué)語言又是本課另一個(gè)難點(diǎn)。四．教學(xué)方法： 我在本課教學(xué)中挖掘?qū)W生感興趣的素材，發(fā)揮chant、游戲比賽及TPR活動(dòng)的激趣作用，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。我把學(xué)生分為四大組，分別以季節(jié)命名，以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的形式對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五．教學(xué)流程 1.圖片導(dǎo)入
采用火眼金睛的形式出示衣服類的圖片，讓學(xué)生搶答。
設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到了復(fù)習(xí)衣服單詞的目的，同時(shí)引出本節(jié)課需要用到的衣服類單詞。
2.TPR活動(dòng)
T: I say, you do.Point to your shoes.Point to your trousers.Point to a dress.S: derss? T: Yes, dress.There’s no dress here, because it’s winter now.板書 winter，We don’t wear dress。
設(shè)計(jì)意圖： 引出新單詞和句型。
讀新單詞 winter, wear(read the words in many ways)T: let’s think, what will we wear in different seasons.學(xué)生想出各個(gè)季節(jié)可以穿的衣服，同時(shí)老師導(dǎo)出新單詞 sweater gloves coat jacket 板書：spring shirt jacket sweater summer T-shirt dress autumn sweater winter coat gloves 出示四個(gè)季節(jié)的圖片，同時(shí)配上四個(gè)季節(jié)單詞。
設(shè)計(jì)意圖：感受情境，記憶單詞。
3.chant
jacket jacket we wear jackets coat coat we wear coats sweater sweater we wear sweaters T-shirt T-shirt we wear T-shirt 4.老師再調(diào)換一下四個(gè)季節(jié)單詞，讓學(xué)生過來連線，把季節(jié)與相關(guān)的衣服連在一起，同時(shí)說兩句話：It’s ….We wear….設(shè)計(jì)意圖：充分操練單詞，并接觸句型。
5.T: I say the clothes, you guess what season is it.Listen carefully.We wear sweaters.S: autumn.T: We wear dress.S: summer.T: We wear coats.S: winter.T: We wear jackets.S: spring.設(shè)計(jì)意圖：檢測單詞掌握程度，并練習(xí)了聽力。
6.listen and read, then circle the new words.we have four groups.groupA, you’re spring group.GroupB, summer, Group C, autumn.Group D, winter.Listen and read.分組讀課文，每組讀一段。
設(shè)計(jì)意圖：聽讀模仿發(fā)音，然后分組讀展開競賽。
7.show 4 pictures and say several sentences.(小組內(nèi)練習(xí)讀課文，根據(jù)圖片加上動(dòng)作來描述一個(gè)季節(jié))At last, read the text together.設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在特定的情境中運(yùn)用新知識(shí)。
8、homework
第一，如聽錄音跟讀P34的課文內(nèi)容。第二，根據(jù)現(xiàn)在的季節(jié)說幾句話。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
第四篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語教案M2U2
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四冊
《Module 2 Unit2 This is the River Thames》教案
一、教學(xué)背景
許多同學(xué)可能不止一次地去過我國著名的旅游景點(diǎn)，但英國對他們來說是陌生的，上一單元中，LingLing請Amy介紹了倫敦的情況，同學(xué)們對英國有了初步的了解，本單元中，將進(jìn)一步介紹倫敦的標(biāo)志建筑和著名的旅游景點(diǎn)，采用文字和圖片資料以及結(jié)合描述性的形容詞展開介紹。
二、教學(xué)課題
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四冊《Module 2 Unit2 This is the River Thames》
三、教材分析
本模塊主要是談?wù)撽P(guān)于倫敦的話題。本單元主要介紹了英國的標(biāo)志建筑和著名的旅游景點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《London is the capital of England.》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在主要介紹倫敦的the River Thames、Big Ben、Hyde Park和Tower Bridge四處景物的特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何簡單地描述某處的景物。在介紹景物的過程中，引出和學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型“This is---”和“It’s---”及描述性單詞，旨在對所學(xué)達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)及我們農(nóng)村小學(xué)生的年齡實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)可擬定為以下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）四會(huì)（聽、說、讀、寫）單詞long，wide, many, river, old, famous等詞匯。
（2）認(rèn)識(shí)景物the River Thames, Big Ben, Hyde Park, Tower Bridge.（3）掌握句型This is…/It’s…
（4）會(huì)唱歌曲《London Bridge is falling down》
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)來描述自己喜歡的城市，形容某種事物。
3、情感目標(biāo)：（1）.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的能力；了解更多的地理知識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與，愿意與他人共同學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱愛我們的生活。
五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（1）四會(huì)單詞long, wide, many, river, old, famous.（2）重點(diǎn)句型This is…/It’s…
2、難點(diǎn)：能夠運(yùn)用This is +地名，It’s + 形容詞的語言結(jié)構(gòu)來描述自己喜歡的地方和景物，并熟練地對所出示的事物進(jìn)行描述。
六、教學(xué)方法
通過網(wǎng)絡(luò)，利用實(shí)景圖片，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用情景教學(xué)法，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1、Warming up
1、Greetings（師生互致問候）（2分鐘）
2、網(wǎng)絡(luò)搜索攀登英語歌曲《 the more we get togather》并播放，讓學(xué)生學(xué)唱。（設(shè)計(jì)意圖：借助輕松活潑的歌曲，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能很快地融入到英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
3、通過歌曲了解朋友的重要性，利用多媒體出示第一模塊中Maomao、Ms Smart和Xiaoyong的圖片，讓同學(xué)們描述，復(fù)習(xí)句型This is——、She’s /He's——句式。接著出示白金漢宮的圖片，讓學(xué)生描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2、Lead--in（1分鐘）
老師告訴學(xué)生自己喜歡旅行，并將去英國旅游，邀請學(xué)生和老師一起去，我們將進(jìn)一步了解倫敦著名的景點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣描述景物和物品，并板書課題。
Step3、Presentation。
1、告訴學(xué)生旅行的第一站是the River Thames，利用多媒體出示the River Thames圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，引出并學(xué)習(xí)單詞：long、wide、river、many。（3分鐘）
方
法：教師領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、,全班齊讀。教師小結(jié)：指圖片利用文本內(nèi)容向同學(xué)們介紹the River Thame：This is the River Thames.It's long and wide.There are many boats on the river.引出句型：This is?/It’s?。
2、同樣方法旅行Big Ben、Hyde Park和 Tower Bridge，引出并教學(xué)old、beautiful、famous等單詞，利用文本內(nèi)容向同學(xué)們介紹這三處景點(diǎn)。（9分鐘）。
3、課文教學(xué)。（12分鐘）
（1）利用多媒體出示文本的四幅圖片，讓學(xué)生聽錄音，畫出描述建筑物和景物使用過的單詞。
（2）再次放錄音，學(xué)生跟讀課文。（3）自讀、齊讀、分角色讀。
（4）出示課文圖片，讓個(gè)別學(xué)生扮演導(dǎo)游，用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹和描述這四處景點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：課件、錄音學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感到新穎，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。）
4、學(xué)習(xí)歌曲《London Bridge is falling down》（3分鐘）（1）多媒體播放歌曲.<
（3）再次播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲。（4）學(xué)生跟著音樂邊唱邊自做動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：歌曲能有效地活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，陶冶學(xué)習(xí)情操，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。）
Step4、Extension and Consolidation（6分鐘）
課件出示學(xué)校、教室、公園等幾幅圖片，讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)單詞及句型對其進(jìn)行描述。然后請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)描述，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
每人用課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖片兩人一組介紹和描述，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，強(qiáng)化新知識(shí)的綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
Step5、Summary（3分鐘）
教師帶領(lǐng)大家一起小結(jié)這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)哪些新單詞、新短語，認(rèn)識(shí)了倫敦哪四個(gè)比較著名的建筑及怎樣描述。
Step6、Homework（1分鐘）
1.四會(huì)單詞long, wide, many, river, old, famous。2.模仿課文錄音，準(zhǔn)備下節(jié)課的課文朗讀比賽。3.使用句型This is / It's 描述你曾去過的一個(gè)景點(diǎn)。
八、板書設(shè)計(jì)
Module 2 Unit 2 This is the River Thames
River Thames
—— long and wide.Big Ben —— Old and tall
Hyde Park —— beautiful
Tower Bridge —— famous and beautiful
This is--------
It’s----------
九、教學(xué)反思
本節(jié)課教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生旅游，感知和講述事物，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，語言環(huán)境氛圍濃厚，板書設(shè)計(jì)自然、簡單、易懂，概括了本課的主要內(nèi)容。
同時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，最大化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，較好地實(shí)現(xiàn)了新課程的教學(xué)方法，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有一定難度，所以授課過程中，還要多注意這部分學(xué)生，給予更多幫助，達(dá)到全班共同進(jìn)步。
第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(小學(xué)一年起始)第四冊教案
小學(xué)一年級(jí)起始第四冊
Module 1
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：詢問與說明天氣；談?wù)撃橙说南埠?/p>
學(xué)習(xí)任務(wù)：What’s the weather like? What do you like doing in summer? 運(yùn)用任務(wù)：配樂詩朗誦;活動(dòng)調(diào)查;小小氣象員
模塊分析：結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，著裝規(guī)律，及不同天氣下喜歡做的一些活動(dòng)為主題，可以通過不同形式的活動(dòng)練習(xí)，將Unit 1和Unit 2有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力，及表現(xiàn)力。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：配樂詩朗誦
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的閱讀能力及語言技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將全班分為四大組。每組每人一份有關(guān)一個(gè)季節(jié)與天氣的閱讀材料。
活動(dòng)過程：第一課時(shí)，教師利用一部分時(shí)間，將個(gè)別生詞給出注解，便于學(xué)生理解，閱讀，札記。作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，讀熟，背下來。下一課時(shí)，教師配以背景音樂，讓學(xué)生朗誦，展示，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特價(jià)值和能力。
如：
I love summer
I love summer because it’s beautiful.I like swimming in summer, and I wear pretty swimming suits.The weather in summer is nice.Everything in summer is amazing.I love summer, a wonderful world.活動(dòng)2：活動(dòng)調(diào)查
活動(dòng)目的：鞏固、強(qiáng)化句型What do you like doing in…? 的理解與運(yùn)用，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一人一份活動(dòng)調(diào)查表
活動(dòng)過程：結(jié)合所學(xué)句型What do you like doing in …? 以師生、生生間調(diào)查交流的形式，將調(diào)查結(jié)果以∨的形式體現(xiàn)在調(diào)查表上，（調(diào)查表畫有不同活動(dòng)畫面）。最后請同學(xué)到前面問答或總結(jié)。如：Daming likes skiing in winter.Amy likes flying kites in summer.活動(dòng)3：小小氣象員
活動(dòng)目的：加深對各種氣象標(biāo)識(shí)的理解及對相關(guān)詞語的札記 活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT演示課件
活動(dòng)過程：師生共同學(xué)習(xí)、認(rèn)知課件內(nèi)所出現(xiàn)的不同天氣狀況符號(hào)，及英文對照的單詞。課件配以聲音效果更佳。之后的平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以小組為單位，每天請兩組中各派一名特邀氣象員在早讀時(shí)間將該天的氣象標(biāo)識(shí)貼在教室的明顯處，并在課上，請另外那名氣象員播報(bào)當(dāng)天天氣。每天輪換。
如：Dear friends, today it is a fine day.It is very warm and sunny.In the afternoon, it’ll be raining and windy.So please take your umbrellas to school.Module 2
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：學(xué)會(huì)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作,談?wù)撜诎l(fā)生的事情
學(xué)習(xí)任務(wù)：What are/is you/your mother/she/he doing? I’m drawing a picture.She’s listening to the radio.運(yùn)用任務(wù)：記憶大比拼；你言我語；聽聽，說說，寫寫，連連；Learn to sing 模塊分析：以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)為主題的本模塊，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用不同人稱來描述正在發(fā)生的事情。Unit 1以第三人稱單數(shù)he / she / my father為故事發(fā)生的主人公，談?wù)撍麄冋谧龅氖虑椋贿M(jìn)而過渡到Unit 2 第一人稱I 的運(yùn)用。結(jié)合不同的練習(xí)形式，使學(xué)生明確這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，及怎樣隨人稱的變化更換be動(dòng)詞，掌握其使用意義。活動(dòng)過程中，教師要尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，給予適時(shí)鼓勵(lì)與幫助。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：記憶大比拼
活動(dòng)目的：挖掘?qū)W生對于verb+ing這個(gè)知識(shí)積累的寶庫，加深、鞏固其對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解及運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：flash課件（將具有不同鮮明動(dòng)作特征的動(dòng)畫圖片，配以聲音及文字顯象，制作成課件，文字部分利用信息技術(shù)手段的處理，不與圖片同時(shí)出現(xiàn)，并加入表示判斷正誤的聲像）
活動(dòng)過程：將課件在全班范圍內(nèi)演示一遍，并事前告知學(xué)生，看誰的大腦內(nèi)儲(chǔ)存的知識(shí)量最多，最準(zhǔn)確，誰的記憶力最強(qiáng)。然后分別請各組派3名同學(xué)在1分鐘內(nèi)描述所看到的。哪個(gè)組完成的最好，即獲勝。然后將課件文字部分體現(xiàn)出來，使學(xué)生明確其書寫要領(lǐng)，校正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如：cleaning the room, having a bath, eating an apple 活動(dòng)2：你言我語
活動(dòng)目的：加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，強(qiáng)化其對這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力；及口語表達(dá)能
力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：事前將學(xué)生分為4組。第一組要說出故事主人公；第二組要說出主人公正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：is/are sleeping；第三組說出表示活動(dòng)地點(diǎn)的介詞短語；第四組要說出表示活動(dòng)的確切時(shí)間。
活動(dòng)過程：四個(gè)組每輪同時(shí)派一名同學(xué)到前面站好，各自按要求說出其內(nèi)容，然后請下面的同學(xué)將他們所說的句子連成一句完整的話，再將其翻譯成漢語。教師要適時(shí)給予指導(dǎo)或糾正。
如：The man
is eating a fish
on a farm
at 5 o’clock.活動(dòng)3：聽聽，說說，寫寫，連連
活動(dòng)目的：鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用語言的實(shí)效技能，以聽、說、讀、寫的形式操練強(qiáng)化 活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份學(xué)習(xí)材料（材料上分兩欄，印有文字、四線格與圖片，形式類似于活動(dòng)用書P 6 Module 2-1,內(nèi)容上還可做適當(dāng)補(bǔ)充）
活動(dòng)過程：錄音播放兩遍。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，按照要求完成。即將句子中所缺的現(xiàn)在分詞部分填充完整，再將句子所表達(dá)的含義與右面相匹配的圖片相連。聽力完畢之后，再請同學(xué)逐一說出所聽到的完整句子，師生共同交流，評價(jià)。
活動(dòng)4：Learn to sing 活動(dòng)目的：通過歌曲感知本模塊所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：VCD光盤
活動(dòng)過程：學(xué)生用書P 9-3.將歌曲編配上活潑可愛的動(dòng)作，學(xué)唱前，讓學(xué)生熟悉歌詞及含義，然后播放演示，再請表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生到前面帶領(lǐng)大家一起做。
Module 3
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：學(xué)會(huì)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作,談?wù)撜诎l(fā)生的事情的基礎(chǔ)上，掌握其否定意義及一般疑問句的結(jié)構(gòu)變化
學(xué)習(xí)任務(wù)：Sam isn’t tidying his room.Are you doing your homework ? 運(yùn)用任務(wù)：考眼力;聽力測試;你言我語;默契合作
模塊分析：本模塊Unit 1以媽媽要求Sam馬上去做作業(yè)為主線，而發(fā)生的讓媽媽感動(dòng)至極的幽默場景，結(jié)合Module 2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確如何將進(jìn)行時(shí)的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu),并針對提問，進(jìn)行肯定與否定回答。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：考眼力
活動(dòng)目的：以快速圈出現(xiàn)在分詞的活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)讀能力，及加深對一些特殊變化的現(xiàn)在分詞的理解與札記
活動(dòng)準(zhǔn)備：分發(fā)全班份額的學(xué)習(xí)材料。形式類似于活動(dòng)用書P 12 Module 3-1,內(nèi)容上還可做適當(dāng)補(bǔ)充
活動(dòng)過程：將接觸到的所有現(xiàn)在分詞及經(jīng)常要涉及到的常見分詞結(jié)構(gòu)的詞語添加在內(nèi)，擴(kuò)大其認(rèn)知廣度，從而加大學(xué)生提取及運(yùn)用語言知識(shí)的界面。之后請同學(xué)們運(yùn)用材料上的詞語造句（肯定/否定/一般疑問句，并加以回答）
活動(dòng)2：聽力測試
活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，理解力，及口語表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音帶；每人一張聽力材料。（結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將其編排在一段具有完整故事情節(jié)的文字之中）
活動(dòng)過程：將聽力材料制作成表格的形式，根據(jù)所聽到的故事內(nèi)容，判斷正誤。如：活動(dòng)手冊P 18 Module 5-1。聽力結(jié)束后，請學(xué)生簡要復(fù)述故事情節(jié)。（由于學(xué)生間存在個(gè)體差異，教師在做此環(huán)節(jié)的操練時(shí)，可先將關(guān)鍵詞匯寫在黑板上，給予提示，同時(shí)在學(xué)生復(fù)述過程中，教師給以指導(dǎo)）
活動(dòng)3：你言我語
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的語言組織能力，口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)其自信心 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片材料（可根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，將學(xué)生每4—5人劃分為一組，每組一份）活動(dòng)過程：此活動(dòng)可安排在課上，以小組合作的形式操練。即每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用自己 的語言，描述圖片，并可做適當(dāng)發(fā)揮或補(bǔ)充。每組的各個(gè)成員都要參與發(fā)言，其他同學(xué)與教師共同參與交流，評價(jià)；此活動(dòng)也可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，下一課時(shí)，進(jìn)行發(fā)言，教師給予總結(jié)。
活動(dòng)4：默契合作 活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)，并明確及熟練掌握其結(jié)構(gòu)在不同的句式中的變化，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：全班總動(dòng)員
活動(dòng)過程：此活動(dòng)可據(jù)實(shí)際情況，采取聽、說、讀、寫等不同形式操練。如班級(jí)分為四組，每人獲取一次機(jī)會(huì)，組與組之間對接。即：一組說出一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的肯定句，二組隨即說出其否定句，第三組接著將其變?yōu)橐话阋蓡柧洌谒慕M對其進(jìn)行肯定及否定回答。這一活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生的用腦，用耳，用心，用口，反應(yīng)，注意力等多種感官的協(xié)作能力。
Module 4
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的否定及一般疑問句的結(jié)構(gòu)變化之后，過渡到其特殊疑問句的理解與應(yīng)用
學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing? What is she/he/Sam doing? 運(yùn)用任務(wù)：聽音，標(biāo)號(hào)，寫單詞；情景劇表演；動(dòng)腦識(shí)別；畫畫 說說
模塊分析：本模塊仍然圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一知識(shí)結(jié)構(gòu)繼續(xù)遞進(jìn)深入。Unit 1 Amy與Lingling的電話交談囊括了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同句式變化，并進(jìn)而引出了What are you doing? What is he doing? 的句型亮點(diǎn)。使學(xué)生明確如何針對答句對其提問，進(jìn)而反之。Unit 2的幾個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)恰到好處的突顯了知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：聽音，標(biāo)號(hào)，寫單詞
活動(dòng)目的：鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用，提高聽說讀寫技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料（材料設(shè)計(jì)分三欄。第一欄為英文人名；第二欄為填寫現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的四線格，第三欄為整個(gè)句子含義所代表的圖片）
活動(dòng)過程：要求在播放兩遍之后，學(xué)生能較好的完成卷面，并流利的復(fù)述。活動(dòng)2：情景劇表演
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，及小組合作能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：將適于學(xué)生能力范圍的多個(gè)短劇題目寫在黑板上（短劇中必須體現(xiàn)be + verb ing的結(jié)構(gòu)）。如：打電話；拜訪好朋友；過新年等
活動(dòng)過程：學(xué)生可以自由組合表演，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，展示自身獨(dú)特的表演魅力與口語技能。在每組學(xué)生表演過后，師生可以共同參與評價(jià)，校對語言運(yùn)用上的錯(cuò)誤。
活動(dòng)3：動(dòng)腦識(shí)別
活動(dòng)目的：鍛煉學(xué)生的頭腦反應(yīng)力，與實(shí)際運(yùn)用語言的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：flash課件
活動(dòng)過程：課件經(jīng)過技術(shù)處理，每一內(nèi)容分兩次呈現(xiàn)。即：先出現(xiàn)一個(gè)男孩與部分電視的影像，讓學(xué)生在教師的提問What is he doing ? 前提下，猜度其答案，并回答He is watching TV.然后教師再通過點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)現(xiàn)在分詞的文字答案，給予知識(shí)的正面肯定。強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。
活動(dòng)4：畫畫 說說
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)圖畫的藝術(shù)感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生親手描繪一幅有人物，有背景，有情節(jié)的圖畫，也可填充色彩
活動(dòng)過程：上一課時(shí)，教師可以布置給學(xué)生此項(xiàng)作業(yè)。之后根據(jù)自己所描畫的，在下一課時(shí)進(jìn)行描述。在學(xué)生描述自己的圖片過程中，教師更要認(rèn)真傾聽，之后師生可以共同給予建議與評價(jià)。此活動(dòng)要讓學(xué)生都動(dòng)起來，積極參與。可以以小組推薦的形式匯報(bào)，也可以以duty report的形式，每天匯報(bào)幾個(gè)，給予每個(gè)同學(xué)展示自己作品與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后還可以將特別突出的繪畫作品與文字書寫貼在墻報(bào)上展覽。
Module 5
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不同句式的認(rèn)知，鞏固強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備自如運(yùn)用的能力 學(xué)習(xí)任務(wù)：Lingling is skipping.What are/am you/I doing? Are you playing baseball? 運(yùn)用任務(wù)：配樂詩朗誦；話語接龍；記憶資源庫；考考你
模塊分析：本模塊是對Module 2—4所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與升華。Unit 1 與Unit 2都是在圍繞前三個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不同的練習(xí)形式加深學(xué)生對其認(rèn)知，感悟與札記。為下面Module 6 與Module 7的學(xué)習(xí)也做了有力鋪墊。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：配樂詩朗誦
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的閱讀能力及語言技能
活動(dòng)準(zhǔn)備：可以以學(xué)生用書P21 Module 5-3為主要學(xué)習(xí)材料，再選取一首背景音樂。
活動(dòng)過程：教師先帶學(xué)生熟悉文字部分，明確意思；再帶領(lǐng)學(xué)生繪聲繪色的朗誦詩歌。教師也可自己創(chuàng)編一首更為朗朗上口的，并能體現(xiàn)本模塊知識(shí)重點(diǎn)的小詩，補(bǔ)充到校本教材之中。
活動(dòng)2：話語接龍
活動(dòng)目的：旨在提高學(xué)生的口語交際能力及外在表現(xiàn)力 活動(dòng)準(zhǔn)備：全班總動(dòng)員
活動(dòng)過程：教師發(fā)令開始，問第一個(gè)同學(xué)：What are you doing? 他回答：I’m… 然后再由他指著自己反問下一個(gè)同學(xué)：What is he doing?（此刻發(fā)問同學(xué)要做出一個(gè)動(dòng)作，給予提示），第三位同學(xué)即根據(jù)前面同學(xué)所做的動(dòng)作提示回答：He is… 隨后反復(fù)操作前面由教師開始的那個(gè)步驟。此活動(dòng)即鍛煉學(xué)生對人稱的運(yùn)用，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，頭腦反應(yīng)，更能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與札記。
活動(dòng)3：記憶資源庫
活動(dòng)目的：加大學(xué)生獲取知識(shí)的總量，提高其口頭表達(dá)及讀寫能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每人發(fā)一張印有四線格的紙
活動(dòng)過程：在10分鐘內(nèi)，看看誰能寫出最多，最好，最準(zhǔn)確的verb ing的現(xiàn)在分詞形式的單詞。看看誰的大腦內(nèi)儲(chǔ)存的單詞量最大，詞語輸出能力最強(qiáng)。批閱后給予獎(jiǎng)勵(lì)。也可作為鼓勵(lì)，貼在英語墻報(bào)上展覽。
活動(dòng)4：考考你 活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)，并明確及熟練掌握其結(jié)構(gòu)在不同 的句式中的變化，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師考試前出一套現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的試卷
活動(dòng)過程：試題要求給學(xué)生充足的答題時(shí)間，將給出的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的肯定句，分別變?yōu)榉穸ň洌賹⑵渥優(yōu)橐话阋蓡柧洌⑨槍σ话阋蓡柧溥M(jìn)行肯定及否定回答。
Module 6
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：詢問并描述近來經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)；及描述正在進(jìn)行的動(dòng)作
學(xué)習(xí)任務(wù)：What do you usually do on Sundays? I usually do homework.And now I am playing soccer.運(yùn)用任務(wù)：二人問答游戲；動(dòng)作定格猜謎；找朋友 模塊分析：本模塊主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩個(gè)不同時(shí)態(tài)的句式，也是對一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩個(gè)不同時(shí)態(tài)的知識(shí)運(yùn)用上的延伸與遞進(jìn)。Unit 1 通過Daming對星期日的活動(dòng)陳述，及Daming對此時(shí)此刻正在做的事情的轉(zhuǎn)述，呈現(xiàn)了兩個(gè)完全不同時(shí)態(tài)的句式I usually ride my bike./ He’s not riding it today.(否定句)。讓學(xué)生明確如何表述經(jīng)常所做的事情及正在發(fā)生或進(jìn)行的事情的句式；并明確usually/now兩個(gè)詞語的用法;Unit 2 通過短文、歌謠、游戲等不同練習(xí)形式強(qiáng)化學(xué)生對此語言知識(shí)的理解、運(yùn)用與擴(kuò)展：I usually… But now I’m…
He /She usually… But now he/she…
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：二人問答游戲
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的口語交際能力，語言支配能力，活學(xué)活用不同句式中的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，鞏固知識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師自制的Power point 圖片（帶有不同聲、形、色、義的動(dòng)畫圖片）
活動(dòng)過程：二人一組，根據(jù)屏幕上的圖片信息，進(jìn)行口語問答。問答流利準(zhǔn)確者，即可得到獎(jiǎng)勵(lì)。
What do you usually do on Saturday?
I usually…
And what are you doing now?
I’m…
活動(dòng)2：動(dòng)作定格猜謎
活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的詞匯，結(jié)合不同人稱，時(shí)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏歡快的兒童英語歌曲磁帶
活動(dòng)過程：此活動(dòng)可分為4組進(jìn)行，以便每組同學(xué)都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。每一組派5位同學(xué)到前面，聽音樂連續(xù)做出自己想做的不同動(dòng)作，其余同學(xué)背對他們；再派出一名同學(xué)到前面提問：What does he/she usually do at weekends? 當(dāng)音樂停止，5人動(dòng)作定格，讓其余同學(xué)轉(zhuǎn)過來，根據(jù)前面每個(gè)同學(xué)的定格動(dòng)作來猜測，并做出回答：He/She usually…；再請?zhí)釂柾瑢W(xué)發(fā)問：What is he/she doing now? 分別由5位同學(xué)進(jìn)行回答，來核實(shí)前面所做的答案。教師放音樂的同時(shí)，調(diào)控、指導(dǎo)活動(dòng)過程中的知識(shí)運(yùn)用。
活動(dòng)3：找朋友
活動(dòng)目的：理解并準(zhǔn)確運(yùn)用不同動(dòng)詞在不同人稱和時(shí)態(tài)中的不同用法，提高小組合作能力、口語表
達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：做以班級(jí)總?cè)藬?shù)為總量的若干套單詞卡片。每3張為一套，分別寫有同一詞根的不同形式。如：go goes going 活動(dòng)過程：活動(dòng)前先將這些卡片打亂順序，發(fā)給每位同學(xué)一張。在4分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，請同學(xué)們找到自己的“親戚”，并分別運(yùn)用不同人稱，及自己手中的卡片上的單詞造句。如：I usually go swimming on Mondays./ He usually goes to the zoo with me./ We’re going to the park now.Module 7
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：結(jié)合不同節(jié)日背景，詢問并描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)
學(xué)習(xí)任務(wù)：What am/are/is I/you/he/she/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is…
運(yùn)用任務(wù)：超級(jí)童聲（歌曲表演唱）；小組PK;智慧眼 順風(fēng)耳 模塊分析：Module 7是對Module 6這一模塊的分枝延伸，強(qiáng)化對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用。Unit 1結(jié)合兒童節(jié)的來臨為故事背景，呈現(xiàn)出不同的孩子在兒童節(jié)那天正在進(jìn)行的不同活動(dòng)，重點(diǎn)突出實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化。Unit 2 以不同的圖片作為背景資料，具體描述圖片中進(jìn)行的不同活動(dòng)，擴(kuò)大語言的交際面。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：超級(jí)童聲
活動(dòng)目的：通過歌曲了解不同國度的文化背景，感悟歌曲內(nèi)涵。活動(dòng)準(zhǔn)備：VCD歌曲光盤 活動(dòng)過程：（1）學(xué)唱歌曲―It’s Children’s Day‖課前，教師可布置給學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)：用自己的語言描述或記錄假設(shè)今天就是兒童節(jié)，全家人為我慶祝節(jié)日的場景，學(xué)習(xí)歌曲前匯報(bào)交流，渲染氣氛。
（2）復(fù)習(xí)歌曲
活動(dòng)2：小組PK 活動(dòng)目的：強(qiáng)化 be + verb ing 的句式表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的親密度和默契度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將全班同學(xué)劃分成4大組，每輪每組安排一名同學(xué)，活動(dòng)可根據(jù)情況決定進(jìn)行幾輪。
活動(dòng)過程：以小組為單位PK開始。每組依次悄悄派出一名同學(xué)到前面，并作出某個(gè)動(dòng)作，除該同學(xué)所在的組內(nèi)同學(xué)外，其余同學(xué)背對著他，并與其所在組的同學(xué)進(jìn)行口語問答。答對組加分，看看誰是PK后的冠軍。
Ss：Let’s start.A: A boy or a girl?
Ss：A girl.A: What’s she wearing?
Ss：She’s wearing a dress.A: What’s she doing now?
Ss：She’s singing.A: I think she is…
Ss：Yes/No.活動(dòng)3：智慧眼 順風(fēng)耳
活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一張寫有諸多現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化及句子的聽力材料。活動(dòng)過程：教師放此聽力材料的錄音，讓學(xué)生在播放錄音的同時(shí)填充空白處，播放完畢后，打亂試卷次序，再發(fā)放給同學(xué)，進(jìn)行批閱。看看誰擁有智慧眼 順風(fēng)耳？
如：
doing
saying
plays
dances
riding
jumping
Daming often plays tennis every day, and now he is jumping.He’s so happy.Module 8
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用帶有不同副詞的動(dòng)詞短語，并運(yùn)用于描述不同的情景。
學(xué)習(xí)任務(wù)：理解并會(huì)運(yùn)用going up / going down / going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the…這些短語于語句之中。
運(yùn)用任務(wù)：詞語對接；聽聽，連連，說說；拍蒼蠅；攻打介詞堡壘
模塊分析：Unit 1旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的動(dòng)詞短語，結(jié)合不同時(shí)態(tài)來描述行進(jìn)過程中事物的運(yùn)行方向；Unit 2讓學(xué)生通過看、聽、說、演及各種TPR游戲或活動(dòng)，來完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師可充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖片，PPT演示文稿，圖象資料等，讓學(xué)生根據(jù)資料所提出的問題，做答；或發(fā)出不同動(dòng)作指令，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：詞語對接
活動(dòng)目的：理解并能熟練掌握若干組反義詞、對應(yīng)詞或詞組，并明確其用法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前備課，將活動(dòng)要說出的詞組或詞語寫在紙上。準(zhǔn)備的詞語不要僅僅局限在本模塊內(nèi)所出現(xiàn)的，可延伸于形容詞，介詞、或代詞等。
活動(dòng)過程：以男女生為活動(dòng)單位，比一比看看誰能對答如流。如：
Teacher: come downstairs
Boys: come upstairs Teacher: clever
Girls: foolish Teacher: I
Boys: you 活動(dòng)2：聽聽，連連，說說
活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料,聽力材料分三欄。第一欄：不同事物或人物上下排列；第二欄：動(dòng)詞短語；第三欄：表示不同地點(diǎn)的圖畫。
活動(dòng)過程：先播放兩遍錄音。如：The monkey----is climbing up----the tree.讓學(xué)生通過聽音，連線，然后請同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。準(zhǔn)確流利者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)3：拍蒼蠅
活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：4只蒼蠅拍；教師并將所有學(xué)過的詞或詞語，以不規(guī)律的形式寫在黑板上，使黑板呈現(xiàn)諸多詞語，給予視覺上的迷亂感。
活動(dòng)過程：教師分別叫出四組中的每位“代表”，坐在每組第一排。當(dāng)老師發(fā)令說出某個(gè)單詞或短語時(shí)：看誰反應(yīng)及識(shí)別能力最強(qiáng)，率先沖到黑板前拍打那只“蒼蠅”——單詞。此時(shí)坐在第二排的同學(xué)串至第一排，具體操作如前所示。其他同學(xué)與老師作為評委觀察校對。給最佳一組發(fā)獎(jiǎng)。
活動(dòng)4：攻打介詞堡壘
活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對介詞的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確辨析。
活動(dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有諸多個(gè)含有不同的、大量介詞的句子）；每人一份聽力材料 活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出各句中不同事物的所在方位，圈出正確答案。
Module 9
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：掌握道路方向的行進(jìn)用語，及前往某一目的地過程中的動(dòng)作指令；并學(xué)會(huì)介紹前往不同場所的路線。
學(xué)習(xí)任務(wù)：I live in Apple Street.It’s in West Lake.Go straight on.Turn left.Turn right.Go out of the school.Go past the zoo.Then…
運(yùn)用任務(wù)：指點(diǎn)迷津；開闊視野；小記者報(bào)道；聽聽，畫畫
模塊分析：Module 9是Module 8知識(shí)上的銜接與遞進(jìn)。教師在教授Module 8的同時(shí)，可適時(shí)的補(bǔ)充與Module 9教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為Module 9的學(xué)習(xí)做好鋪墊。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語言來描述去往某地的準(zhǔn)確路線，是學(xué)習(xí)Unit 1與Unit 2的重點(diǎn)，可以結(jié)合在一起講解學(xué)習(xí)，同時(shí)加以豐富的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成描述事物的條理性。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：指點(diǎn)迷津
活動(dòng)目的：練習(xí)問路，指路
活動(dòng)準(zhǔn)備：將教室內(nèi)的桌椅有規(guī)律的重新擺放，形成各種形式的轉(zhuǎn)彎或道路；教師為男女生兩個(gè)群體各準(zhǔn)備一包糖果，并事先悄悄的放在教室內(nèi)的某處。
活動(dòng)過程：教師交給男女生各一份路線圖，并在上面標(biāo)識(shí)糖果擱置的地點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，先請男生派一名代表找尋糖果，女生共同告訴他行走的路線，若能規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到，即獲勝。女生反之。
活動(dòng)2：開闊視野
活動(dòng)目的：擴(kuò)大認(rèn)知層面，學(xué)會(huì)并牢記交通道路中的常見標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師課前自制PPT演示課件，將道路兩側(cè)常見的交通指示標(biāo)識(shí)及文字編輯在內(nèi)。如：One Way Only;High Way等。
活動(dòng)過程：師生共同討論交流，學(xué)習(xí)札記，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測。活動(dòng)3：小記者報(bào)道
活動(dòng)目的：提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：第一課時(shí)，教師即布置作業(yè)：介紹去往自己家的簡單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。
活動(dòng)過程：第二課時(shí)，以小組推薦的形式進(jìn)行匯報(bào)，并可在發(fā)言中邀請大家家中作客。此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，教師給予指導(dǎo)。同時(shí)沒有課上交流的同學(xué)課下互相介紹，并形成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。
活動(dòng)4：聽聽，畫畫
活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對道路方向的行進(jìn)用語的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確聽音辨析。活動(dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有地圖上介紹不同單位的所在位置的一段話）；每人一份聽力材料，形式類似于活動(dòng)用書P37 Module 9 –2，并做適當(dāng)補(bǔ)充
活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出不同事物在地圖中的方位，標(biāo)出正確答
案。然后請同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。
Module 10
一、模塊教學(xué)建議
語言功能：詢問方位，說明位置
學(xué)習(xí)任務(wù)：Where’s the zoo ? It’s next to / in front of / near / behind / on the left(right)of… 運(yùn)用任務(wù)：魔術(shù)大變幻;考眼力;小小偵察兵;快速搶答
模塊分析：Module 10的講授可聯(lián)系前面Module 8 與Module 9的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，練習(xí)形式上可以彼此串聯(lián)，延伸。本模塊主要圍繞不同事物的地理方位這一主題，通過Unit 1 的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解如何詢問方位，感知方位詞的用法；Unit 2主要通過游戲、說唱的方式，鞏固和運(yùn)用新知進(jìn)行交際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：魔術(shù)大變幻
活動(dòng)目的：以繞口令的說唱形式，學(xué)習(xí)操練如何詢問方位，了解札記方位詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及表演能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制魔術(shù)禮帽；PPT演示課件
活動(dòng)過程：教師精心備課，配以PPT音樂繞口令，演示魔術(shù)大變幻，然后讓同學(xué)們一起活動(dòng)起來，充當(dāng)魔術(shù)師表演說唱。
Where’s the rabbit? Where’s the rabbit?
It’s in the desk.It’s in the desk.… 活動(dòng)2：考眼力
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化對字母及方位性單詞的札記。
活動(dòng)準(zhǔn)備：為每位同學(xué)準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)材料，上面印有本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語及相應(yīng)圖片，并在下面畫出被打亂順序的字母表。
活動(dòng)過程：根據(jù)學(xué)習(xí)材料上提供的單詞，要求學(xué)生在下面字母表中準(zhǔn)確、快速的圈出，完成后，請同學(xué)們運(yùn)用這些詞，造句，進(jìn)行說話練習(xí)。
活動(dòng)3：小小偵察兵
活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料。聽力材料上畫有多個(gè)不同活動(dòng)地點(diǎn)（根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物所走路線及目的地，標(biāo)識(shí)在上面）形式類似于活動(dòng)用書P41 Module 10-2,并做適當(dāng)補(bǔ)充。
活動(dòng)過程：先播放兩遍錄音。然后請小偵察兵報(bào)告行進(jìn)路線及目的地，師生共同給予評價(jià)檢測。
活動(dòng)4：快速搶答
活動(dòng)目的：考察學(xué)生的應(yīng)變能力，語言組織及語言輸出能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：一張PPT演示圖片（畫有一幅具有特定活動(dòng)場景的圖畫），可參照學(xué)生用書P44 Review Module-2,并做適當(dāng)補(bǔ)充.活動(dòng)過程：以大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，教師根據(jù)畫面進(jìn)行提問，提問內(nèi)容可聯(lián)系本冊書的知識(shí)重點(diǎn)展開，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
如：What are the children doing? Where are they?
Can you tell me where the supermarket is?
What is the weather like today?
What are flying in the sky?
What can you see in the picnic box?
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