第一篇：一年級上冊英語教案

Lesson 1 HelloThe first period

目標(biāo)：

1、會且“Hello” “Hi”跟人打招呼。

2、會讀rabbit cat duck monkey pig dog.重點(diǎn)：會用簡單的語言與人打招呼。難點(diǎn)：記住幾種動物的讀音。教學(xué)過程：

歌謠教學(xué)

1、邊拍手邊教學(xué)歌謠。

2、學(xué)會歌謠后，教學(xué)生用Hello Hi與人打招呼，并同桌練習(xí)。

3、老師表演動作，并要全體學(xué)生一起表演，邊表演邊學(xué)習(xí)動物的名稱。

4、檢查讀音，老師表演，學(xué)生說動物名稱，并要求學(xué)生自己表演自己說單詞。

5、學(xué)習(xí)歌謠。

The second period

目標(biāo)：句子How are you? I am fine.Thank you.重、難點(diǎn)：會用How are you?對親人或朋友進(jìn)行問候，當(dāng)別人對你進(jìn)行問候時能用I am fine.Thank you.來回答。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的歌謠及單詞。

2、利用所學(xué)習(xí)的歌謠引出How are you? I am fine.Thank you.3、教學(xué)問候語，采用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，并同桌之間進(jìn)行操練，然后上臺表演。

4、用拍手游戲來復(fù)習(xí)該問候語，全班一起玩。

Lesson Two I am helloThe first Period目標(biāo)：

1、回答句：who is he ? He is…

2、單詞：tree3、歌謠及歌曲。重點(diǎn)：問答句：who is he ? He is…及單詞tree。難點(diǎn)：問答句：who is he ? He is…教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Sing a song: How are you?

2、練習(xí)對話：How are you? I am fine.Thank you.二、Presentation1、利用人物卡片，把卡片夾在書里，老師用中英文來問“who is he ?他是誰？然后要求學(xué)生集體向老師發(fā)問：who is he ?老師接著回答：He is Terry.2、用各種方法來練習(xí)這個句型。

3、接著學(xué)習(xí)who is she? Who are you? Are you…?Yes /No.4、小結(jié)，作業(yè)。

The second Period目標(biāo)：

1、對前面的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、學(xué)習(xí)A task story和 game.重、難點(diǎn)：對上節(jié)課幾個句型的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Sing a song of: Are you Marry.2、Free talk.T: How are you?

S: I am fine.Thanks.T: who is he?

S: He is…

T: who is she?

S: she is…T: who are you?

S: I am…

T: Are you…?

S: Yes/No.3、學(xué)習(xí)story中的內(nèi)容，讓學(xué)生用中文描述此故事內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語講述這個故事。

4、讓學(xué)生觀察task中的內(nèi)容，然后師生在課堂上演示task 中的內(nèi)容。

5、先觀察a game中的內(nèi)容，小組一起玩a game中的游戲。

Lesson 3 Kay and JackThe first period目標(biāo)：

1、單詞：funny2、語言輸入：This is…

That is…

Come on

Sorry We are late 重、難點(diǎn)：對This is … 和That is …的掌握和運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Sing a song2、Free talk

Who is he? He is …Who is she? She is …Who are you? I am…

二、Presentation1、由Free talk 引出的人物，把圖片巾在黑板上，老師指著Hello說：Look, This is Hello.同時板書“This is … 這是…”然后教學(xué)生學(xué)習(xí)這句話，以各種各樣的方法來練習(xí)本句，然后以班上的學(xué)生來介紹，再讓學(xué)生介紹同桌的姓名給老師認(rèn)識，再以同樣的方法來學(xué)習(xí)句型 That is …

2、板書整篇 a rhyme 一句一句地教，然后配以肢體語言來活躍課堂氣氛。

3、教到最后一句話時，同時教單詞happy,配以歌曲“happy birthday”這樣學(xué)起來輕松快樂。

4、剩下最后5分鐘時間學(xué)習(xí)歌曲，并且學(xué)習(xí)語言sorry.We are late.5、小結(jié): Howework

The second period目標(biāo)：

1、理解本課中故事的內(nèi)容。

2、會用上節(jié)課所學(xué)的語言來描述本節(jié)課的內(nèi)容。

3、會熟悉運(yùn)用上節(jié)課的語言來玩A Task和A game中的游戲。

重、難點(diǎn)：對story的理解，并且輸出第一節(jié)課的語言。

教學(xué)過程：

一、Warm-up1、sing a song.2、Free talk拿出圖片，讓學(xué)生說This is Terry….,That is Kay…

二、Presentation

1、由歌曲Sorry，We are late.引出句子Sorry we are late.然后教師舉幾個例子說明Sorry, We are late的意思和用法。

2、老師幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能把學(xué)過的語言輸出來。

3、老師幫助學(xué)生理解A task中的內(nèi)容，并幫助其輸出語言。

4、對A game中的內(nèi)容，可用聽音回答問題的方法來進(jìn)行，聽老師讀了課文后，男同學(xué)叫什么名字？女同學(xué)叫什么名字？讓學(xué)生回答。

Lesson 4 Let’s be friendsThe first period目標(biāo)：

1、單詞friend, jump, run 1-5的數(shù)字。、2、學(xué)會A rhyme中的歌謠。

重、難點(diǎn)：對本節(jié)課單詞的理解和運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、Warm-up1、sing a song2、Free talk

二、Presentation1、利用rabbit和dog，幫助教學(xué)單詞jump和run，rabbit, rabbit, jump, jump, jump,dog, dog, run, run, run2、然后教學(xué)單詞，bird和bee.3、利用課文的圖片，教學(xué)單詞Friends，再幫助學(xué)生理解friend之意。

4、教學(xué)歌謠的同時教1-5的數(shù)字。

5、教學(xué)A song.6、Homework

The Second Period目標(biāo)：

1、句子Let’s be friends

We are all friends3、理解故事內(nèi)容，在老師的幫助下能完成A Task和A game中的游戲。

重、難點(diǎn)：對句子的學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Sing a Song2、Free talk

二、Presentation

1、看story中的故事，引出句子Let’s be friends教學(xué)此句，并設(shè)計情景，讓學(xué)生來練習(xí)這句話。

2、接著老師講解第二幅圖，讓學(xué)生試著說出這幅圖的故事內(nèi)容，引出句子We all friends教學(xué)并設(shè)計情景，讓學(xué)生練習(xí)這句話的用法。

3、學(xué)習(xí)第三幅圖，老師幫學(xué)生理解圖意，讓學(xué)生自發(fā)地說出圖中的語言，對說對的同學(xué)加以“重賞”。

4、學(xué)習(xí)A task中的內(nèi)容，老師講解圖意，讀出句子讓學(xué)生試著翻譯，第二、三幅圖由學(xué)生自行說出圖中的句子。

5、玩A game中的游戲，讓學(xué)生自行說故事并說出圖中的語言，并讓學(xué)生自行玩游戲。

Lesson Five GoodbyeThe First periodfor class, play a game, bell, rat.目標(biāo)：單詞和短語，Goodbye ,byebye, bye, Good night, go to bed , time

重、難點(diǎn)：詞組time for class和play a game跟bell的學(xué)習(xí)和掌握。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、Sing a Song2、Free talk（有關(guān)前面所學(xué)習(xí)的對話）

二、Presentation1、因Goodbye, byebye, bye這幾個詞組較為簡單所以放在前面先學(xué)習(xí)，同學(xué)們很快就掌握了有關(guān)“再見”的詞組。

2、由再見引出Goodnight.T：當(dāng)我們go to bed（動作）時，要跟家人說什么？

S：Goodnight

T乘機(jī)教Goodnight,并板書，讓學(xué)生找出Goodnight和Goodbye之間的共同點(diǎn)。

3、師做出去睡覺的動作，讓學(xué)生回憶剛才師做此動作時所說的那句英文該怎么說，當(dāng)成績較好的同學(xué)回憶起來后，師再教學(xué)此單詞，在教學(xué)詞組的基礎(chǔ)上教單詞bed.4、老師再設(shè)計兩個不同的情景教time for class 和play a game.5、小結(jié)：Homework

The Second period目標(biāo)：

1、詞組time for class, go to bed.2、對A game中3幅圖的認(rèn)讀。

3、單詞：bell.9 重、難點(diǎn)：對詞組的認(rèn)讀和應(yīng)用。教學(xué)過程：

1、老師把掛圖掛在黑板上，指著鈴鐺說：This is a bell.接著教學(xué)單詞bell.2、通過鈴鐺的聲音引出句子time for class.再接著教學(xué)story中的其它兩幅圖。

3、教學(xué)A task中的內(nèi)容，從a task中引出詞組go to bed.4、學(xué)習(xí)a game讓學(xué)生指著圖說句子。

Lesson Six you are greatThe first period目標(biāo)：

1、單詞great friends.2、句子We are friends, we are great.重、難點(diǎn)：

1、對A rhyme的認(rèn)讀。

2、會用great來表揚(yáng)別人教學(xué)過程：

一、1、在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的單詞。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation.1、從前面的復(fù)習(xí)中引出great來表揚(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)，接著教學(xué)great，教他們用此詞來表揚(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)。

2、接著教學(xué)句子we are friends, we are great.在前面教學(xué)時就 把we are great教給同學(xué)們，在教學(xué)we are friends,先讓同學(xué)們復(fù)習(xí)單詞friends，再教學(xué)句子。

3、教學(xué)句子we are happy every day.先復(fù)習(xí)單詞happy，再教學(xué)整句話。

5、學(xué)習(xí)歌曲“A happy day”。

4、聽錄音，跟讀A rhyme，再全班齊讀課文。

The second period

目標(biāo)：

1、學(xué)會與人打招呼，并說簡單的問候語Hi…,Nice to meet you.2、學(xué)會表揚(yáng)用語wonderful,并會在正確的場合運(yùn)用。

重、難點(diǎn)：理解并正確使用問候語，并且用wonderful來表揚(yáng)。

教學(xué)過程：

一、Warm-up1、復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的單詞。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation1、讓學(xué)生觀察Story中的故事內(nèi)容，說出每一幅圖的故事大意。

2、老師就故事內(nèi)容加以講解，并教學(xué)故事中的重點(diǎn)句子。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生演譯故事內(nèi)容。

4、表演A task中內(nèi)容，并會用wonderful，Great來表揚(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)。

5、看A game中的內(nèi)容，在老師的指點(diǎn)下，表演A game中的內(nèi)容。

Lesson Seven Good morningThe first period目標(biāo)：

1、會用Good morning互相問好。

2、會讀、說sun和sky。

3、會讀A rhyme和唱Good morning.重、難點(diǎn)：

1、會讀、說sun和sky.2、會唱歌曲good morning.教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a song

二、Presentation1、教學(xué)生用Good morning在同學(xué)間，師生間，家人間及朋友間互相問好，并以pair work的形式互相問好。

2、利用Good morning引出sun，教學(xué)sun。

3、教學(xué)A rhyme中的第一句。

4、畫中sky圖，教學(xué)sky.5、教學(xué)rhyme中的第二句，并操練。

6、操練整篇A rhyme.7、學(xué)習(xí)歌曲Good morning。

8、總結(jié)。

The Second period

目標(biāo)：

1、利用太陽的不同位置來分清 Good morning和Good afternoon.2、學(xué)會詞組wake up.重、難點(diǎn)：通過太陽的位置和顏色來分清Good morning和Good afternoon.能聽口令做出go to bed和wake up動作。教學(xué)過程：

一、Warm-up1、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞。

2、Sing a Song of “Good morning”.二、Presentation1、由詞組go to bed 引出wake up教學(xué)。

2、由圖二的太陽讓學(xué)生認(rèn)，這樣的太陽表示Good morning.3、聽音跟讀。

4、先唱“Good morning”的歌曲，再表演A task中的內(nèi)容。

5、教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，完成A game中的內(nèi)容。

6、總結(jié)。

Lesson English Afternoon teaThe first period目標(biāo)：

1、看到太陽公公時，知道已到了下午，會跟別人說afternoon.2、會用英語表面mummy, daddy, son.3、會唱歌曲time for tea.重、難點(diǎn)：

1、理解A rhyme的內(nèi)容。

2、會唱time for tea.教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, friends.S: Good morning, Miss Zong.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.......2、play a game.T: do actions

Good

S: say the sentences and then

T: say sentences

S: do the actions

二、Presentation1、出示太陽公公圖，由此引出句子Good afternoon.2、把太陽公公與太陽寶寶相對比，看到不同的太陽，分別會說Good morning與Good afternoon.3、利用mummy, daddy, sun圖來教學(xué)這三個單詞。

4、教學(xué)整首歌謠，并讓學(xué)生認(rèn)清誰是Babby，誰是kitty.5、學(xué)習(xí)歌曲。

The Second period目標(biāo)：

1、學(xué)會單詞：tea.2、會說句子take a seat, Have a cup of tea，并會做動作。

重、難點(diǎn)：會說并運(yùn)用句子take a seat和have a cup of tea.教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a Song.3、Review the words we had learn.二、Presentation1、由師做動作，生說英語，引出句子take a seat，并教學(xué)。

2、由take a seat引出句子Have a cup of tea, 并教學(xué)。

3、反這兩個新學(xué)的動詞，詞組，詞組與前面所學(xué)的動詞詞組一起復(fù)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)課文A story.5、玩A game中的游戲。

6、讓生看不同的太陽就知道是Good morning還是Good afternoon.7、總結(jié)，作業(yè)。

Lesson Nine Hello’s houseThe first period2、會唱：A song中的歌曲。

3、會讀A rhyme中的歌謠。

目標(biāo)：

1、單詞：bee, house, mouse, bee’s house.重、難點(diǎn)：

1、對幾個單詞的掌握。

2、由bees, house延伸出來的bird’s house!Pigs house? Dog’s house等，知道各種動物的house是怎樣的，它們分別是把house建在什么地方？教學(xué)過程：

一、Warm-up1、Sing a Song.2、I do the action.S say English.二、Presentation.1、出示bee的圖片，教學(xué)單詞bee.2、house和mouse的教法例同，但要讓S分清house和mouse間的讀音區(qū)別。

3、把不同的動物排列在黑板上，引出bee’s house, mouse’ house等，讓學(xué)生說出他們是怎樣的。

4、學(xué)習(xí)A rhyme，并讓生跟讀。

5、學(xué)習(xí)歌曲。

6、游戲，作業(yè)。

The Second period2、知道故事的內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種動物的house是怎樣的。

3、能夠畫出自己要的房子。重、難點(diǎn)：會畫自己的房子，并會用英語來表達(dá)：This is my home.教學(xué)過程：

一、Warm-up1、拿出圖片，復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的單詞。

2、復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的單詞。

3、讓同學(xué)們畫出自己理想中的房子，然后教學(xué)生用英語來告訴別的同學(xué)。

This is my house.4、根據(jù)圖片來說說故事大意。

5、教師出示一些圖片，讓同學(xué)們了解各種動物的房子是怎樣的？

6、思想教育，讓小朋友知道哪種動物對我們?nèi)祟愂怯幸娴模男┦怯泻Φ模覀儜?yīng)該怎樣來保護(hù)小動物。

Lesson Ten

目標(biāo)：

1、單詞: chair, bedroom, star2、會唱歌曲A worderful, chair3、了解故事大意。

4、會用句子It’s a來表達(dá)事物。教學(xué)過程：

1、利用圖片來教學(xué)三個新單詞。

2、教學(xué)歌謠A rhyme。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

4、就三個圖片來進(jìn)行小測驗(yàn)。

5、讓學(xué)生看書本，了解故事內(nèi)容。

6、教學(xué)句子：It’s a …

7、讓學(xué)生觀察圖來了解故事內(nèi)容，并試著讓同學(xué)們來復(fù)述故事內(nèi)容。

8、拿出其它圖片來讓生用句子It’s a …來操練句子。

9、做聽力小測試，老師放錄音，讓生在錄音中找出所聽到的學(xué)習(xí)單詞。

10、小結(jié)，作業(yè)。

Lesson Eleven目標(biāo)：

1、單詞bee.2、通過拼圖游戲再次認(rèn)識五個小朋友。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

4、會經(jīng)過圖意來講A story中的故事內(nèi)容。重、難點(diǎn)：

1、對單詞bee的認(rèn)識和掌握。

2、會讀并會用肢體語言來表達(dá)A rhyme中的內(nèi)容。

3、教具、錄音機(jī)、動物頭飾等。教學(xué)過程：

1、出示bee的頭飾，教學(xué)單詞bee，并讓學(xué)生表演bee的動作。

2、教學(xué)A rhyme中的內(nèi)容。

3、聽錄音，跟讀A rhyme中的內(nèi)容。

4、放錄音，學(xué)唱A rhyme中的句型。

5、讓學(xué)生看圖說出A rhyme中的內(nèi)容，并根據(jù)圖畫說出故事內(nèi)容。

6、讓學(xué)生看圖說出A task和A game中內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重要的句子。

Lesson Twelve教學(xué)目標(biāo)：

1、單詞bell ,sorry, UFO.2、句子sorry, I don’t know, all right.3、思想教育，在別人的地方別亂動?xùn)|西。重、難點(diǎn)：

對單詞bell, sorry，UFO的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、Free talk2、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示圖片教學(xué)單詞ball。

2、對單詞sorry, UFO的教法例同。

3、教學(xué)整首歌謠，并讓生聽音跟讀。

4、利用錄音機(jī)教學(xué)歌謠，在學(xué)習(xí)歌謠的同時，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞ball。

5、讓學(xué)生看圖復(fù)述A story中的內(nèi)容，再教學(xué)A story。

6、玩A task，A game中的游戲。

7、小結(jié)，作業(yè)。

第二篇：一年級上冊英語教案教學(xué)反思

一年級上冊英語教案教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)英語一年級的教學(xué)工作，接觸這批學(xué)生的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開始學(xué)習(xí)英語的時候，幾乎所有的孩子學(xué)習(xí)英語的熱情都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學(xué)期的第一次測試中90%以上的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)等水平。但二個月后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，英語成績隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)現(xiàn)：英語課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)會很多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開始的時候?qū)W生出于對英語的好奇很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采用同一方式學(xué)生就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語言知識逐漸復(fù)雜，難度逐漸增大，部分學(xué)生對英語喪失興趣。

王校長在教學(xué)工作會議中說過：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的低年級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生們開始對英語有了濃厚的興趣，在期末考試中平均成績高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)兒感受。

(一)英語游戲促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力

在我的英語課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱情。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學(xué)生“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些學(xué)生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)能力差的“啞巴英語”。為了改變這種現(xiàn)狀，我對此類學(xué)生進(jìn)行了訪談。通過訪談得知有的孩子是因?yàn)橥祽校械暮⒆觿t是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計中力求符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中我注意為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵學(xué)生他們體會，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時，我就先用手指著自己請學(xué)生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學(xué)生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學(xué)生很快就能掌握了。其他一些動物的教學(xué)，我則請一些同學(xué)上臺幫助我：根據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進(jìn)行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行情境記憶，單詞就很快能掌握了。學(xué)生在積極的參與中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不愿意開口的學(xué)生成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點(diǎn))，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式2+5=7，可讓兩個學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字游戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)結(jié)束后，我對孩子每個人都進(jìn)行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個學(xué)生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。

(二)英語游戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語的教學(xué)效率

一年級小學(xué)生好勝心強(qiáng)，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱情。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進(jìn)了英語課堂。把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在準(zhǔn)備階段讓學(xué)生從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開始游戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布游戲開始后，組內(nèi)的第一個學(xué)生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學(xué)生的肩膀由下一個學(xué)生繼續(xù)游戲。(如果朗讀錯誤我糾正后請該名學(xué)生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。)回到隊伍的學(xué)生排到隊尾等候下一輪機(jī)會。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復(fù)的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進(jìn)行游戲，直到每個組都有機(jī)會參加此游戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此游戲中學(xué)生們爭分奪秒，無論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在第一次進(jìn)行此游戲時組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這樣會在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時我發(fā)現(xiàn)他們在準(zhǔn)備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡單的單詞留給英語差一些的學(xué)生，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在游戲中造成損失。我發(fā)現(xiàn)英語好的學(xué)生還非常主動地教組內(nèi)的學(xué)生說單詞呢!這樣一來似乎會占去更多的準(zhǔn)備時間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給學(xué)生在課堂上做游戲的機(jī)會，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常參加他們的游戲，學(xué)生們很喜歡我。他們見到我總是熱情地和我打招呼。有些學(xué)生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以熱烈的擁抱。每每此時我的心里甭提多開心了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個孩子在與三年級孩子同臺比賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好成績，家長們感激的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)比賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委一致認(rèn)為孩子發(fā)音準(zhǔn)確，表演出色。”聽了家長和評委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)到教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

最后我想說感謝在教學(xué)中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使學(xué)生能從實(shí)際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動有趣、生機(jī)盎然的重要。

一年級上冊英語教案教學(xué)反思2

目前，全市已普遍從小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。英語對一年級小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢?我認(rèn)為，教師要想盡辦法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語啟蒙老師精心設(shè)計、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參與，勇于實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小游戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競賽活動快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動，小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot這幾個單詞時我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，按照畫的順序來認(rèn)識記憶這幾個單詞，再一個是采用游戲競賽活動：第一個游戲競賽活動(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動，比較簡單，這個是比速度，也是考查學(xué)生對單詞“意義”的理解，時間為一二分鐘左右完成。第二個游戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學(xué)生對單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個游戲競賽活動(TPR——looksayandchoose)是師生PK，是對單詞“形”的識記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最難過的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。

二、教師還要適時借助于母語。三年級學(xué)生沒有一定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實(shí)的。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對游戲的規(guī)則、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節(jié)省了時間，提高了課效，又避免了學(xué)生因聽不懂要求而無動于衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。比如，在一些游戲活動(TPR——Lookchooseandsay)中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和平等。讓學(xué)生喜歡上老師，進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級!

一年級上冊英語教案教學(xué)反思3

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

二、交際法

即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

一年級上冊英語教案教學(xué)反思4

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學(xué)效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用靈活多樣的`教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對于一年級的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：

1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力，同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。

3、畫中樂，在涂、畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們在涂、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動作，就能更好地讓課堂更加生動、有趣。

三、一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力

一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音準(zhǔn)確，用英語組織課堂教學(xué)，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時，我每次使用英語時做出固定的動作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、采用新穎的評價方式

在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學(xué)生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等)，與學(xué)生交流。

總之，今后我會繼續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研，多動腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。

一年級上冊英語教案教學(xué)反思5

本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor, nurse, cook，還有兩個形容詞：old, young. 詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。

一、要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進(jìn)行講授，

在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：She is an old doctor. 學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此，成功送一個人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在開心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。

第三篇：一年級上冊英語教案教學(xué)反思

一年級上冊英語教案教學(xué)反思

一年級上冊英語教案教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)英語一年級的教學(xué)工作，接觸這批學(xué)生的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開始學(xué)習(xí)英語的時候，幾乎所有的孩子學(xué)習(xí)英語的熱情都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學(xué)期的第一次測試中90%以上的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)等水平。但二個月后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，英語成績隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)現(xiàn)：英語課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)會很多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開始的時候?qū)W生出于對英語的好奇很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采用同一方式學(xué)生就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語言知識逐漸復(fù)雜，難度逐漸增大，部分學(xué)生對英語喪失興趣。

王校長在教學(xué)工作會議中說過：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的低年級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生們開始對英語有了濃厚的興趣，在期末考試中平均成績高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)兒感受。

(一)英語游戲促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力

在我的英語課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱情。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學(xué)生“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些學(xué)生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)能力差的“啞巴英語”。為了改變這種現(xiàn)狀，我對此類學(xué)生進(jìn)行了訪談。通過訪談得知有的孩子是因?yàn)橥祽校械暮⒆觿t是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計中力求符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中我注意為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵學(xué)生他們體會，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時，我就先用手指著自己請學(xué)生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學(xué)生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學(xué)生很快就能掌握了。其他一些動物的教學(xué)，我則請一些同學(xué)上臺幫助我：根據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進(jìn)行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行情境記憶，單詞就很快能掌握了。學(xué)生在積極的參與中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不愿意開口的學(xué)生成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點(diǎn))，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式2+5=7，可讓兩個學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字游戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)結(jié)束后，我對孩子每個人都進(jìn)行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個學(xué)生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。

(二)英語游戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語的教學(xué)效率

一年級小學(xué)生好勝心強(qiáng)，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱情。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進(jìn)了英語課堂。把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在準(zhǔn)備階段讓學(xué)生從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開始游戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布游戲開始后，組內(nèi)的第一個學(xué)生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學(xué)生的肩膀由下一個學(xué)生繼續(xù)游戲。(如果朗讀錯誤我糾正后請該名學(xué)生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。)回到隊伍的學(xué)生排到隊尾等候下一輪機(jī)會。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復(fù)的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進(jìn)行游戲，直到每個組都有機(jī)會參加此游戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此游戲中學(xué)生們爭分奪秒，無論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在第一次進(jìn)行此游戲時組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這樣會在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時我發(fā)現(xiàn)他們在準(zhǔn)備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡單的單詞留給英語差一些的學(xué)生，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在游戲中造成損失。我發(fā)現(xiàn)英語好的`學(xué)生還非常主動地教組內(nèi)的學(xué)生說單詞呢!這樣一來似乎會占去更多的準(zhǔn)備時間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給學(xué)生在課堂上做游戲的機(jī)會，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常參加他們的游戲，學(xué)生們很喜歡我。他們見到我總是熱情地和我打招呼。有些學(xué)生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以熱烈的擁抱。每每此時我的心里甭提多開心了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個孩子在與三年級孩子同臺比賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好成績，家長們感激的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)比賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委一致認(rèn)為孩子發(fā)音準(zhǔn)確，表演出色。”聽了家長和評委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)到教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

最后我想說感謝在教學(xué)中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使學(xué)生能從實(shí)際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動有趣、生機(jī)盎然的重要。

一年級上冊英語教案教學(xué)反思2

目前，全市已普遍從小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。英語對一年級小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢?我認(rèn)為，教師要想盡辦法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語啟蒙老師精心設(shè)計、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參與，勇于實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小游戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競賽活動快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動，小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot這幾個單詞時我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，按照畫的順序來認(rèn)識記憶這幾個單詞，再一個是采用游戲競賽活動：第一個游戲競賽活動(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動，比較簡單，這個是比速度，也是考查學(xué)生對單詞“意義”的理解，時間為一二分鐘左右完成。第二個游戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學(xué)生對單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個游戲競賽活動(TPR——looksayandchoose)是師生PK，是對單詞“形”的識記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最難過的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。

二、教師還要適時借助于母語。三年級學(xué)生沒有一定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實(shí)的。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對游戲的規(guī)則、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節(jié)省了時間，提高了課效，又避免了學(xué)生因聽不懂要求而無動于衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。比如，在一些游戲活動(TPR——Lookchooseandsay)中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和平等。讓學(xué)生喜歡上老師，進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級!

一年級上冊英語教案教學(xué)反思3

本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor, nurse, cook，還有兩個形容詞：old, young. 詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。

一、要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進(jìn)行講授，

在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：She is an old doctor. 學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此，成功送一個人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在開心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。

一年級上冊英語教案教學(xué)反思4

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

二、交際法

即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

一年級上冊英語教案教學(xué)反思5

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學(xué)效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對于一年級的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：

1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力，同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。

3、畫中樂，在涂、畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們在涂、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動作，就能更好地讓課堂更加生動、有趣。

三、一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力

一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音準(zhǔn)確，用英語組織課堂教學(xué)，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時，我每次使用英語時做出固定的動作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、采用新穎的評價方式

在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學(xué)生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等)，與學(xué)生交流。

總之，今后我會繼續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研，多動腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。

第四篇：人教版新起點(diǎn)一年級上冊英語教案

一年級英語

第一課時 總第一課時 陳燕楠

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．實(shí)物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個英文單詞。

2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。

B Let's say．

學(xué)習(xí)如何問早上好。

教學(xué)建議

1．這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）

3）簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認(rèn)真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。

4）請學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。

5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。

6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。

2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Good morning!”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚(yáng)。（這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視。）

3．教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。

4．教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實(shí)物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。

5．在學(xué)生初步學(xué)會有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。

6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。

7．錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

Good morning, book．

Good morning, ruler．

Good morning, pencil．

Good morning, eraser．

Good morning, school．

B項(xiàng)：DIALOGUE

T: Good morning!

Ss: Good morning!

SONG

Good morning, school．

Good morning, class．

Good morning, ________（教師名字）．

Good morning, ________（同學(xué)名字）．

lesson２

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。

2．單詞卡片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen, do and say．

1．學(xué)生學(xué)習(xí)交際用語“Hello!”，并學(xué)會介紹自己，如I'm....2．學(xué)生感知課堂用語Stand up!Sit down!

3．學(xué)生感知TPR用語Show me....B Let's act and sing．

1．A部分內(nèi)容的實(shí)際操作。

2．學(xué)唱歌曲。

教學(xué)建議

1．教師可以利用課前師生問好的機(jī)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)Stand up．和Sit down．學(xué)生能聽懂并做出正確反應(yīng)即可。

2．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹的交際用語。如果教師在上節(jié)課為每個學(xué)生起了英文名字，可以要求學(xué)生在家里做一個人名卡，然后帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對學(xué)生說：Hello, I'm....Your name, please? 然后讓學(xué)生拿出自己的人名卡，回答I'm....3．在大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學(xué)生活動。

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯的同時學(xué)習(xí)Show me....等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對學(xué)生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....5．教師可讓學(xué)生學(xué)唱B部分的歌曲，并做表演。可組織group work或pair work。

6．本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二節(jié)英語課，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主。只要是大膽開口，積極發(fā)言的學(xué)生，教師就應(yīng)獎勵。

7．錄音材料：

A項(xiàng)：DIALOGUE

T: Stand up, please．

Bill: Hello, I'm Bill．

Andy: Hi, I'm Andy．

Lily: Hi, I'm Lily．

Joy: Hi, I'm Joy．

T: Sit down, please．

B項(xiàng)：SONG

Stand up, Joy．

Show me your eraser．

Sit down please, please．

Stand up, Bill．

Show me your book．

Sit down please, please． Stand up, Lily．

Show me your pencil． Sit down please, please．

lesson3

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)投影片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．人物圖片，人名卡片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and say．

1．復(fù)習(xí)第1．2課所學(xué)的交際用語。

2．學(xué)習(xí)4組情景對話。

①教師與學(xué)生早晨見面互問早上好。

②Bill與Joy打招呼。

③同學(xué)之間互相打招呼。

④男孩的學(xué)習(xí)用具落在地上，女孩提示。

3．新內(nèi)容為第4組對話：Your book!Oh, thanks!

B Let's act．

Group work：學(xué)生用所學(xué)的四組對話進(jìn)行表演。

教學(xué)建議

1．先復(fù)習(xí)第1課的歌謠和交際用語Hi（Hello）, I'm....2．讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，然后教師和學(xué)生一起表演。最后可組織學(xué)生以group work的形式進(jìn)行表演。可使用人名卡讓學(xué)生替換自己的名字。

3．開展TPR活動，復(fù)習(xí)Stand up!Sit down!Show me....等指示語。

4．錄音材料：

A項(xiàng)：DIALOGUE

F: Good morning!

B, G: Good morning!

B, G: Hi!

B, G: Hello!

G: Hello!I'm Joy!

B: Hi, I'm Bill!G: Your book!B: Oh, thanks.Lesson3

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)錄音磁帶。

2．教學(xué)掛圖。

3．投影片。

4．自制姓名卡片。

5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen and do．

1．學(xué)習(xí)新詞pencil case, backpack。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)指令用語。只要求學(xué)生能聽懂并反應(yīng)，不要求學(xué)生會說。

3．讓學(xué)生跟著錄音用自己的文具表演。

B Let's talk．

1．跟著錄音學(xué)習(xí)歌謠，理解name的含義。

2．學(xué)習(xí)詢問姓名的交際用語What's your name?

3．教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復(fù)練習(xí)歌謠。

4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學(xué)生分別戴上寫有名字的卡片做表演。

教學(xué)建議

1．復(fù)習(xí)Show me....句型。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞backpack, pencil case。

2．從復(fù)習(xí)Show me....句子導(dǎo)入新句子Open....Take out....為了幫助學(xué)生理解、記憶新語句，教師可運(yùn)用TPR活動。

3．教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)A項(xiàng)內(nèi)容時，要注意不斷復(fù)習(xí)滾動pencil, ruler, eraser, book等詞匯。

4．教師設(shè)置情景，導(dǎo)入What's your name? 語句的學(xué)習(xí)。如：教師向?qū)W生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學(xué)生回答: Yes．教師說: You'll say ‘What's your name?'此時，讓學(xué)生們學(xué)說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可請學(xué)生重復(fù)問：What's your name? 語句。

5．開展課堂游戲活動。說B項(xiàng)歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學(xué)生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name!該學(xué)生走到另外一位學(xué)生面前說：My name is Li Bing．What's your name? 這位學(xué)生站起來回答，然后重復(fù)第一位學(xué)生的動作。

6．錄音材料：

A項(xiàng)：

M: Open your backpack．

F: Take out your pencil case．

M: Open it．

F: Show your ruler．

M: Show your pencil．

F: Show your eraser．

B項(xiàng)：DIALOGUE

Bill: I'm Bill．What's your name?

Lily: I'm Lily．

CHANT

Name, name, I'm Lily．

Name, name, I'm Bill．

Name, name, I'm Andy．

Name, name, I'm Joy．

7．補(bǔ)充材料：

B項(xiàng)：CHANT

Name, name，What's your name?

___________（學(xué)生自己的名字）

Lesson4

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。

2．文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。

3．一個鬧鐘。

教學(xué)內(nèi)容

A Find and say．

1．本部分為學(xué)生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。

2．讓學(xué)生通過找的活動，復(fù)習(xí)文具單詞。

3．聽錄音，學(xué)說關(guān)于學(xué)習(xí)用具的歌謠。

B Let's sing．

通過歌曲學(xué)習(xí)早、中、晚的問候語。

教學(xué)建議

1．學(xué)習(xí)A項(xiàng)時，可組織group work：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。

2．學(xué)完A項(xiàng)內(nèi)容后，可組織pair work：讓學(xué)生找對方課桌上的文具，并說出。

3．學(xué)生聽A項(xiàng)錄音，指圖說英語。

4．教師設(shè)置情景，讓學(xué)生練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的交際用語。如：用太陽表示早晨，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時間，學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，說語句。教師出示太陽，學(xué)生說Good morning．教師出示鐘表（表針指向1點(diǎn)），學(xué)生說Good afternoon．

5．教師應(yīng)向?qū)W生介紹這四句交際用語的具體使用時間。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。

6．在學(xué)生基本會唱本課歌曲以后，組織學(xué)生表演。

7．錄音材料：

A項(xiàng)：

A pencil!

A ruler!

A backpack!

A book!

An eraser!

A pencil!

A pencil case!

Look!Look!Look!

B項(xiàng)：SONG

Good morning to you．

Good morning to you．

Good morning, good morning，Good morning to you!

Good afternoon to you．

Good afternoon to you．

Good afternoon, good afternoon，Good afternoon to you!

Good evening to you． Good evening to you．

Good evening, good evening, Good evening to you!Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you!

Lesson5

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．本部分是Bill做夢的幽默故事。通過故事讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．故事中第7幅圖，意思是Bill和Lucky翻開書，Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現(xiàn)），把Bill和Lucky嚇了一跳。這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。教師應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)該詞。

3．讓學(xué)生表演該故事。

教學(xué)建議

1．學(xué)生第一次學(xué)習(xí)故事，教師應(yīng)采取整體輸入的辦法，先出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生觀察，用中文說一說自己對故事的理解，然后放錄音。

2．放第1遍錄音時，教師示范每幅圖相應(yīng)的動作（如第1幅圖就做睡覺狀），幫助學(xué)生理解。放第2遍時，就讓學(xué)生邊聽邊看圖。聽第3 遍時，把每幅圖的錄音都重復(fù)3遍，以幫助學(xué)生記憶。

3．在以上活動的基礎(chǔ)上，出示教學(xué)投影片，讓學(xué)生根據(jù)畫面試說出每幅圖的對話。

4．請學(xué)生到講臺上來講述這個故事，下邊的同學(xué)可跟著做表演。

5．Group work：練習(xí)講故事。一個人可以只講一幅圖，后面的同學(xué)再接上，直到講完整個故事。還可以鼓勵學(xué)生到講臺前給全班表演。

6．教師應(yīng)做示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象出新的故事情節(jié)內(nèi)容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。

7．學(xué)生對故事掌握的程度應(yīng)視學(xué)生接受能力而定，在教學(xué)時不要強(qiáng)求學(xué)生都能完全用英語表達(dá)。在角色表演時可請不能用英語表達(dá)的學(xué)生扮演Lucky，讓所有的學(xué)生都能夠參加課堂活動。

8．錄音材料：

DIALOGUE

圖 1 Female: Good night!

圖 2 Bill: Oh!It's my backpack．

圖 3 Bill: Open it!

圖 4 Bill: Show me the ruler!

圖 5 Bill: Show me the pencil!圖 6 Bill: Open the book!

圖 7 Angel: Hi, I'm Angel．

Bill: Wow!

圖 8 Male: Good morning．

lesson6

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．單詞卡片，教學(xué)投影片。

4．學(xué)生個人照片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and sing．

1．本部分利用歌曲引入臉和五官的詞匯。

2．學(xué)生在唱歌中初步感知臉和五官的英文表達(dá)。

3．學(xué)生表演歌曲。

B Listen and do．

1．學(xué)生通過做TPR等活動復(fù)習(xí)有關(guān)臉和五官的詞匯。

2．Ear, eye在教材中給的是單數(shù)歌謠中是復(fù)數(shù)，教師不必解釋復(fù)數(shù)形式，告訴學(xué)生兩只耳朵就說ears，兩只眼睛就說eyes即可。

3．讓學(xué)生使用單詞卡片以幫助學(xué)習(xí)詞匯。

4．組織學(xué)生以group work的形式表演。

教學(xué)建議

1．教師出示數(shù)學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖聽歌曲錄音。學(xué)生在聽錄音的過程中，教師做出相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，感受新單詞。

2．在學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊聽錄音，邊跟教師一起做動作（TPR）。

3．教師幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)B項(xiàng)時，教師應(yīng)設(shè)計多種練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新詞匯。以下方法供參考：

1）小游戲：教師或者一個學(xué)生發(fā)指令，其他的學(xué)生跟著指令做動作。可在小組內(nèi)開展比賽，看看誰做得又好又快。每個小組的優(yōu)勝者還可以再進(jìn)行比賽，看看哪個小組的優(yōu)勝者做得最好。可以準(zhǔn)備一些小獎品給獲勝的學(xué)生。

2）Group work：聽指令，貼圖。老師可組織學(xué)生在黑板上做貼五官圖的游戲。

3）Group work：每個小組在黑板上各畫一張臉。然后讓各組的成員輪流上臺添上五官。比一比哪一組畫得最快。這樣還可讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程。

5．在學(xué)生做touch 的動作時，教師應(yīng)囑咐學(xué)生注意安全。

6．錄音材料

A項(xiàng)：SONG

This is the way I wash my face，Wash my face, wash my face．

This is the way I wash my face，And then I go to school!

This is the way I wash my ears，Wash my ears, wash my ears．

This is the way I wash my ears，And then I go to school．

This is the way I wash my nose，Wash my nose, wash my nose．

This is the way I wash my nose，And then I go to school．

This is the way I wash my mouth，Wash my mouth, wash my mouth．

This is the way I wash my mouth，And then I go to school．

This is the way I wash my eyes，Wash my eyes, wash my eyes．

This is the way I wash my eyes，And then I go to school．

B項(xiàng)：MONOLOGUE Touch your nose． Touch your ear． Touch your mouth． Touch your eye．

lesson7

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．小鏡子（教師準(zhǔn)備）。

5．學(xué)生個人照片。

教學(xué)內(nèi)容

A Sing and draw．

1．本部分提供了主線人物L(fēng)ily照鏡子畫自己的情景，以及相應(yīng)的歌曲。

2．學(xué)生通過這一情景和唱畫活動復(fù)習(xí)第7課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3．學(xué)生照鏡子，為自己畫像。

4．本部分的另一個意圖是：學(xué)生在鏡中觀察自己，并體會每個人長相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。

B Listen, find and draw．

1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、動物圖。

2．學(xué)生通過觀察找出所缺部分并添畫。

3．放錄音，讓學(xué)生聽錄音檢查自己畫得對不對。

4．圖中所缺部分依次為：眼、嘴、耳、鼻。

5．教學(xué)掛圖中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、動物圖，供教師參考、使用。

教學(xué)建議

1．教師可以采取多種方法復(fù)習(xí)五官單詞。如：教師先在黑板上貼五官圖。然后教師手指圖，讓學(xué)生舉手回答這幾幅圖分別是什么。讓全答對的幾個學(xué)生在黑板上畫一張臉，比一比誰畫得最快。

2．教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生一邊畫一邊說，畫到什么，就說什么。

3．教師應(yīng)對學(xué)生的作品給以肯定，鼓勵每一個學(xué)生。

4．可以模仿B項(xiàng)的圖多畫幾幅，讓學(xué)生添圖。讓學(xué)生多思考、多觀察，以培養(yǎng)孩子的觀察思考能力。

5．錄音材料

A項(xiàng)：SONG

I have two eyes．

I have two ears．

One little nose，One little mouth．

Put them together，Put them together．

One little face，One little face．

B項(xiàng)：DIALOGUE

G：Look, look!Let's draw the eye．

B：Look, look!Let's draw the mouth．

G：Look, look!Let's draw the ear．

B：Look, look!Let's draw the nose．

lesson8

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．單詞卡片，投影片。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen and sing．

1．本部分提供了一個聽、唱課堂活動，通過這一活動引入表示四肢單詞的學(xué)習(xí)。2．在這一歌曲中有四個詞clap, cross, touch, stamp，這四個詞的出現(xiàn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)四肢詞，不要求學(xué)生會說，只要能聽懂、反應(yīng)、跟唱即可。

3．關(guān)于四肢的單詞的學(xué)習(xí)，教師可以滲透單數(shù)形式。

B Let's say and do．

1．本部分提供了一個有趣的邊聽邊做的課堂學(xué)習(xí)活動。通過這一活動，復(fù)習(xí)鞏固A項(xiàng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及打招呼用語。

2．可以使用錄音做TPR，教師也可自己說。

3．這一活動的語言部分使用的是單數(shù)，教師應(yīng)給予學(xué)生提示。

4．可利用單詞卡片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

1．通過歌曲引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生先唱第7課歌曲，然后再放本課歌曲錄音，并根據(jù)錄音表演（clap, cross, touch, stamp），幫助學(xué)生理解新歌詞的內(nèi)容和含義，最后幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲并做動作。

2．應(yīng)設(shè)計多種練習(xí)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞hands, arms, legs, feet。

3．Group work：學(xué)生分組，邊唱邊表演。

4．B項(xiàng)活動方法：學(xué)生兩人一組，同時邊說Touch my....邊做動作，說完Touch my nose．后，兩人手拉手先后說Hi!I'm....5．學(xué)生在做B項(xiàng)練習(xí)時，應(yīng)先復(fù)習(xí)五官單詞，然后教師給學(xué)生作示范動作，待學(xué)生熟悉活動形式后，就可以分組進(jìn)行活動了。

6．此課是一節(jié)活動課, 注意要讓每個學(xué)生動起來。

7．錄音材料

A項(xiàng)：SONG

This is the way I clap my hands，Clap my hands，Clap my hands．

This is the way I clap my hands，Clap them 1, 2, 3．

This is the way I cross my arms，Cross my arms，Cross my arms．

This is the way I cross my arms，Cross them 1, 2, 3．

This is the way I touch my legs，Touch my legs，Touch my legs．

This is the way I touch my legs，Touch them 1, 2, 3．

This is the way I stamp my feet，Stamp my feet，Stamp my feet．

This is the way I stamp my feet，Stamp them 1, 2, 3．

B項(xiàng)：

B, G: Touch my toes．

B, G: Touch my foot． B, G: Touch my arm． B, G: Touch my nose． B: Hi!I am Bill． G: Hi!I'm Lily．

lesson9

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片。

2．教學(xué)投影片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．教學(xué)掛圖。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, match and chant．

1．本部分第二層次學(xué)習(xí)，通過歌謠學(xué)習(xí)五官的功能。

2．See, talk, hear, walk, smell只要求學(xué)生聽懂、反應(yīng)，做出相應(yīng)的動作，唱出來即可。

3．本部分提供了四幅五官圖和四幅五官功能圖，學(xué)生通過觀察將五官圖與功能圖連線。

B Let's talk and act．

1．聽錄音，學(xué)習(xí)交際用語Hi!Bye!

2．Pair work：表演練習(xí)使用交際用語。

教學(xué)建議

1．本課有學(xué)科融合的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的錄音只要求學(xué)生能聽懂，并可以跟著錄音說、能做出正確反應(yīng)即可。

2．先請學(xué)生聽錄音，教師用形體動作表演聽、聞、看、說，以幫助學(xué)生理解see, talk, hear, walk等動詞，理解五官功能。

3．讓學(xué)生聽錄音，模仿教師做動作（增加學(xué)生聽力方面的輸入）。

4．學(xué)生在聽熟和理解的基礎(chǔ)上，跟錄音學(xué)唱歌謠。可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生邊說邊表演。

5．在練習(xí)交際用語時，教師一定要創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語境。

6．錄音材料

A項(xiàng)：CHANT

My eyes can see．

My mouth can talk． My ears can hear． My feet can walk． My nose can smell． My eyes can see． My ears can hear． You and me!B項(xiàng)：DIALOGUE B：Hi！G：Hello！B，G：Bye！

lesson10

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．單詞卡片。4．文具。5．彩泥。教學(xué)內(nèi)容

A Let's make and say．

1．本部分為學(xué)生提供了一個用學(xué)習(xí)用具組成文具人的活動。2．學(xué)生通過用學(xué)習(xí)用具擺文具人復(fù)習(xí)五官、四肢和文具單詞。3．組織group work，讓學(xué)生合作完成一個文具人。B Let's talk．

1．練習(xí)使用交際用語：What's this? 2．這是讓學(xué)生語言輸出的部分，以此可檢查、鞏固本單元所學(xué)詞匯及交際用語。教學(xué)建議

1．利用單詞卡片、實(shí)物或TPR活動復(fù)習(xí)五官、四肢和文具單詞。

2．觀察圖上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并說出相關(guān)的英語。3．學(xué)生可以邊做邊聽錄音，也可以做完之后給全班展示，并表演歌謠。4．Group work：把小組成員的文具都利用起來，大家一起拼一個文具人。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，靈活利用身邊的文具。每個小組都可以有幾種不同的拼法。最后比一比哪個小組拼得最多，最快，最好看。

5．在做A項(xiàng)活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，肯定學(xué)生的每一種拼合形式。

6．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊拼邊說（如：A nose!An eye!）。也可以group work的形式進(jìn)行此項(xiàng)活動。鼓勵學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。7．教師在幫助學(xué)生練習(xí)What's this? It's a....交際用語時，應(yīng)設(shè)置相對真實(shí)的情景，以免明知故問。8．錄音材料 A項(xiàng)：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！One head, One face, One body, One me！One me！

B項(xiàng)：DIALOGUE B: What's this? G: It's the head． B: What's this? G: It's the body． B: Look at the arms． G: Look at the legs．

B: Look!The eyes, the nose and the mouth． G: I like the dog．

lesson11

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)投影片。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．教學(xué)掛圖。

4．單詞卡片。

5．玩具猴（教師準(zhǔn)備）。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．本部分是Bill訓(xùn)小猴的幽默故事。

2．學(xué)生通過閱讀故事，復(fù)習(xí)五官、四肢的詞匯。

3．通過本部分故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解猴有模仿的特性。

4．第8幅圖的問題留給學(xué)生回答。這是開放性答案，學(xué)生說什么都算對。

教學(xué)建議

1．教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生觀察圖，用中文說一說故事大意。

2．采取整體輸入的方法，用掛圖、投影和錄音演示整個故事。

3．教師指圖給學(xué)生講故事。

4．在學(xué)生聽錄音和理解故事內(nèi)容后，讓學(xué)生單獨(dú)聽每一幅圖的錄音（可打亂順序），并找到相應(yīng)的圖畫。教師可反復(fù)說五官單詞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

5．Group work：讓學(xué)生們分組表演這個小故事。請幾組學(xué)生給全班表演，并獎勵表演得最好的學(xué)生。

6．組織學(xué)生討論，猜一猜小猴最后會怎么做。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

7．錄音材料：

圖1 Bill: Good morning．

圖2 Bill: Touch your mouth．

圖3 Bill: Touch your ear．

圖4 Bill: Touch your arm．

圖5 Bill: Touch your foot．

圖6 Bill: Touch your nose．

（Silence）

圖7 Bill: Here's your nose．

lesson12

課前準(zhǔn)備

1．七巧板。

2．單詞卡片。

3．教學(xué)投影片。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。

2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖：

1）復(fù)習(xí)問候交際用語。

2）在與小動物打招呼的同時學(xué)習(xí)動物單詞。

3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計角色表演。

B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板學(xué)拼動物圖。

2．七巧板的動物順序?yàn)椋◤淖笾劣遥┥闲校篸og, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。

教學(xué)建議

1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。

2．通過各種活動強(qiáng)化學(xué)生對動物單詞的記憶：

（1）展示各種動物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應(yīng)的單詞。

（2）讓一個學(xué)生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。

（3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。

（4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。

3．做B項(xiàng)的活動時，教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項(xiàng)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。

4．鼓勵學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學(xué)到動物單詞并說出。

5．錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B項(xiàng)：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：SONG Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!

lesson13

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖，動物圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, find and say．

1．復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動物單詞。

2．用歌謠引入新的4個動物單詞。

3．本部分情景為動物園，意圖是讓學(xué)生了解動物園里有什么動物。

4．鼓勵學(xué)生說出更多的動物園里的動物。

5．A部分有補(bǔ)充的一個歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。

B Let's play and say．

1．游戲“猜一猜我是誰？”

2．學(xué)習(xí)新的交際用語：Are you...? No．學(xué)會肯定與否定兩種回答。

3．本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會。

教學(xué)建議

1．教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動物單詞。

2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。

（1）模仿動物的叫聲和動作。

（2）模擬活動：參觀動物園。用教學(xué)掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。

（3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊趧游飯@里看到的動物或喜歡的動物。

3．教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。

（1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應(yīng)的動物圖。

（2）讓一個學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。

（3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學(xué)表演。

（4）表演參觀動物園。讓學(xué)生們戴上動物頭飾，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項(xiàng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。）

（5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞。看哪組的圖貼得最好、位置最正確。

4．B項(xiàng)活動方法介紹：準(zhǔn)備動物面具，活動時可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you...? 交際用語詢問，然后表演的學(xué)生回答。

5．學(xué)習(xí)B項(xiàng)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)先做示范，然后分步教學(xué)：

（1）聽錄音，學(xué)習(xí)對話：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．

（2）教師和一個學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。

（3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。

6．在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)動物，但卻不能太靠近猛獸。

7．錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

I see a monkey，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a monkey，At the zoo．

I see a tiger at the zoo!

I see a tiger，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a tiger，At the zoo．

I see a panda at the zoo!

I see a panda，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a panda，At the zoo．

I see an elephant at the zoo!

I see an elephant，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B項(xiàng)：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!

lesson14

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。

2．學(xué)生每找到一種動物就在下面的動物圖標(biāo)中勾出來。

3．通過歌謠復(fù)習(xí)動物單詞，感知新的語言項(xiàng)目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學(xué)建議4條。

5．本部分引入新詞fish。

B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。

3．學(xué)生通過給貓?zhí)懋嬑骞伲瑥?fù)習(xí)五官單詞。

4．可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對。

教學(xué)建議

1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動物單詞，讓學(xué)生表演動物的特征。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。

3．指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚，讓學(xué)生試著說fish這個新詞。

4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學(xué)的動物單詞。

游戲說明：學(xué)生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實(shí)的情景。

5．做B項(xiàng)活動時，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。

6．錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

Good morning!

Good morning!

What do you see?

I see a monkey，Looking at me．

Monkey!

Monkey!

What do you see?

I see a panda，Looking at me!

B項(xiàng)：

Let's draw the ears!

Let's draw the eyes!

Let's draw the nose!

Let's draw the mouth!

Let's draw the legs!

7．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me．

lesson15

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。

2．動物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。

3．實(shí)物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會使用big, small, long, short等形容詞。

2．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們認(rèn)真觀察各種動物的特征。

B Match and say．

1．拼圖游戲。

2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。

3．復(fù)習(xí)What's this? It's....語句。

教學(xué)建議

1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物單詞。

2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。

3．教師幫助學(xué)生學(xué)會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。

4．讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時聽錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動物，并說出它們的特征。

5．學(xué)說歌謠時，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個重點(diǎn)詞。并讓學(xué)生邊說邊做，以加深印象。

6．在做B項(xiàng)練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察動物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過或未學(xué)過的，但應(yīng)當(dāng)是常見動物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。

7．錄音材料

A項(xiàng)：CHANT

Look!Look!

A big big mouth!

Look!Look!

A tiger!

Look!Look!

A small small face!

Look!Look!

A monkey!

Look!Look!

A long long nose!

Look!Look!

An elephant!

Look!Look!

A short short tail!

Look!Look!

It's Lucky!

B項(xiàng)：DIALOGUE

B: What's this?

G: It's a cat．Look, what's this?

B: It's a rabbit．Look, what's this?

G: A chicken．Look, what's this?

B: A duck!It's a duck．

lesson16

課前準(zhǔn)備

1．動物單詞卡片，動物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。

2．畫有各種動物的紙轉(zhuǎn)盤。

3．教學(xué)投影片。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, listen and say．

1．通過錄音引入I like....的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個形容詞。

2．學(xué)生初步感知I like....It has....3．對交際用語掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my....4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應(yīng)。

5．讓學(xué)生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

B Let's play and say．

轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)動物名稱和顏色。

教學(xué)建議

1．用各種活動方式復(fù)習(xí)動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。

2．教師用學(xué)具、玩具、動物圖片等，反復(fù)說I like my....It has....等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會用這種句子表達(dá)自己對某物的喜愛。

3．Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my....It has....來說明自己為什么喜歡這個玩具。

4．鼓勵學(xué)生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學(xué)展示。

5．建議在做B項(xiàng)活動之前，先讓學(xué)生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動紙盤的過程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤會停在哪個動物圖上，看哪個學(xué)生猜對的次數(shù)最多。

6．錄音材料：

A項(xiàng)：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs．

B: I like my cat．It has big eyes．

G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?

B項(xiàng)：DIALOGUE

B: I see a bird．

G: I see a fish．

B: I see a monkey．

G: I see a rabbit．

B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky．

lesson17

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．通過“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)What's this? It's....交際用語和動物名稱。

2．設(shè)計本故事的另一個意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。

3．鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。

4．故事大意是：

1）海豚教師給小動物們上課。

2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。

3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。

4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。

5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。

6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學(xué)生來回答。）

教學(xué)建議

1．教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容：

（1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意；

（2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖；

（3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說出句子，應(yīng)給以鼓勵。

2．教師再讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽到的句子，在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說，就可以進(jìn)行表演活動了。

3．表演短劇：動物學(xué)校。學(xué)生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說出或做出相應(yīng)的動作，就應(yīng)得到表揚(yáng)。鼓勵所有的學(xué)生都參加。

4．通過本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動物的常識。

5．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們越發(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵。

6．Fun Time的學(xué)習(xí)說明：

（1）短劇不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就都能表演，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過程。

（2）讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強(qiáng)理解和記憶。

（3）扮演角色時要照顧全體學(xué)生。每個學(xué)生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。

7．錄音材料：

DIALOGUE

圖1 M: Good morning!

Children: Good morning!

圖2 M: What's this?

Children: Monkey!

圖3 M: What's this?

Children: Panda!

圖4 M：What's this?

Children: Cat!

Mice：Bye-bye!

圖5 M：What's this?

Children: Fox!

Chickens: Bye-bye!

圖6 M：What's this?

lesson18

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．教學(xué)投影片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

通過歌謠來復(fù)習(xí)五官單詞。

B Let's do and say．

1．通過展示活動復(fù)習(xí)文具單詞。

2．也可以用TPR復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)習(xí)的課堂指示語。如：Stand up!Show me your ruler!

教學(xué)建議

1．通過TPR活動復(fù)習(xí)五官單詞。如教師說“Touch your mouth．”學(xué)生就用手觸摸自己的嘴。

2．教師出示教學(xué)掛圖（沒有五官的小丑的臉），要求學(xué)生先聽錄音，然后再根據(jù)錄音將小丑的五官圖一一貼上。這項(xiàng)活動可以以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個小組貼得最好。

3．看圖，聽錄音。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊指，聽到什么就指什么。反復(fù)聽幾遍后再試著跟錄音說。

4．學(xué)會兒歌以后，教師就可以讓學(xué)生邊唱邊表演。

5．做B項(xiàng)活動時，可以先通過TPR活動復(fù)習(xí)文具單詞。如教師說：Show me your pencil!學(xué)生就出示鉛筆。教師說：Touch your book．Open your book．學(xué)生按要求做動作。

6．聽錄音，試著跟錄音說。然后模仿教材上的圖示邊說邊做活動。

7．錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

Here is my hair．

Here is my eye．

Here is my nose, you see．

Here is my mouth．

Here is my ear．

Here is my face．

Here is me!

B項(xiàng)：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser．

第五篇：[北師大]一年級英語教案

北師1

大一年級教案

[北師大]Unit 1 Hello!

(The first period)

一、教學(xué)目的與要求

1、能聽懂并會說Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握單詞：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。

4、聽懂課堂用語Stand up, please.Sit down, please, 并作出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打

招呼。四：教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語說I’m ×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課堂用語Stand up, please.Sit down, please。

教師說Stand up, please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學(xué)生起立。教師再說Sit down, please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個別學(xué)生做。

接著，教師又站回講臺前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。

3、學(xué)習(xí)單詞Uncle 學(xué)習(xí)用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.進(jìn)行對話。

（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。（2）教師再說I’m ×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這個句型，讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi, I’m??這個句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。

The second period

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的課堂用語以及句型和新單詞。

2、學(xué)習(xí)書中內(nèi)容并填空。

教師讓學(xué)生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

3、找學(xué)生出來表演，讓一個男學(xué)生（扮演Ken）和一個女學(xué)生（扮演Ann，可用自己的名字）在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續(xù)讓其他的同學(xué)出來表演。最后把Learn to say填空。

4、課堂活動

通過學(xué)習(xí)句型，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認(rèn)識。

（1）把全班同學(xué)分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。（2）開火車練習(xí)句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來, 獎勵一支小紅旗。

5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型（互相背誦）。

6、布置作業(yè)：背誦Hello和 Learn to say的內(nèi)容。

The third period

一、教學(xué)目的與要求

1、能聽懂并會說×××, touch your nose/eye/mouth?,please.2、并掌握單詞：touch、nose、eye、mouth

3、聽懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應(yīng)的動作。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應(yīng)的動作。

2、掌握新單詞：touch、nose、eye、mouth。

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

教師先讓學(xué)生齊讀Lesson one,然后進(jìn)行角色扮演(以游戲形式進(jìn)行).2、學(xué)習(xí)新單詞:touch、nose、eye、ear、mouth.教師站在講臺前，點(diǎn)著鼻子對學(xué)生說：“nose”,讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。用同樣的方法，教會單詞eye、ear、mouth等。

3、學(xué)習(xí)單詞touth、nose、eye、ear、mouth.學(xué)習(xí)用句型×××,touch your nose, please.進(jìn)行表演.3（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。（2）教師注意夸大口型發(fā)音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“請觸摸你的鼻子”。指示學(xué)生當(dāng)老師發(fā)出這個口令時,你們要點(diǎn)著你們的鼻子.（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)eye、mouth的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這個句型，讓學(xué)生在老師的指示下熟練作出各種動作.（4）學(xué)生分組自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。

4、教師在黑板上的四個角分別畫出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述學(xué)生老師說哪個詞，你們就點(diǎn)哪個角。

5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

6、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。

The fourth period

1、復(fù)習(xí)鞏固上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的課堂用語以及句型和新單詞。

2、讓學(xué)生出來表演上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.3、教授Sing the song.(1)先帶讀兩邊(2)有節(jié)奏帶唱(3)加上動作有節(jié)奏地唱

4、課堂活動

通過學(xué)習(xí)句型，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認(rèn)識。

（1）把全班同學(xué)分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地邊唱邊做動作。

（2）開火車練習(xí)，看看哪一組唱得最好,獎勵一支小紅旗。

5、同桌之間互相邊唱邊做動作

6、布置作業(yè)：背誦Lesson One和 Lesson Two的內(nèi)容

The fifth period

一、教學(xué)目的與要求

1． 2． 3．

能熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana 有節(jié)奏地唱兒歌（Say the rhyme）能將單詞與實(shí)物對應(yīng)起來

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana

三、教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

（1）、師帶微笑走上講臺對學(xué)揮手：“Hi, I’m ×××.”讓學(xué)生回答。

（2）、教師依次舉起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，讓學(xué)生向他們問好。

2、新授

學(xué)習(xí)新單詞：an apple、an ant、a book、a banana(1)讀熟階段：

教師拿出實(shí)物或圖片依次帶讀：This is an apple.” 重復(fù)單詞 an apple.”用同樣的方法，用an ant、a book、a banana替換。(2)舉起單詞卡片，讓學(xué)生說出英語名稱。

(3)教師在黑板的四個角上分別畫出蘋果、螞蟻等，學(xué)生老師讀到單詞，你們就指著那個角。

1、謎游戲：

T：想不想玩猜謎游戲呢？ S：想！

T：有一種水果猩猩最喜歡吃的，黃色的？ S：banana!

1、連線：

讓學(xué)生打開書本第七頁。鼓勵他們描述看到的東西。讓學(xué)生用手指著英文單詞并朗讀。鼓勵學(xué)生用線將單詞與相應(yīng)的圖連在一起。檢查答案時讓學(xué)生念出單詞，同時手指著相應(yīng)的圖。

5、唱兒歌（Say the rhyme）教師先讓學(xué)生聽錄音帶跟讀兩遍。

教師給兒歌加上動作，然后讓學(xué)生跟著老師邊唱邊做動作。請學(xué)生出來表演。

6、小結(jié)

教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，并怪聲怪氣地說：“老師不見了四件禮物，本來是要送給你們的，誰幫老師找一 下呢？”這四件禮物也是我們今天所學(xué)習(xí)的四個單詞：（引導(dǎo) 學(xué)生說）an apple、an ant、a book、a banana.The sixth period

一、教學(xué)目的與要求

1、熟練掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介紹自己.要求模仿正確，語調(diào)自然。二、三、四、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握句型Hello, I’m×××.教學(xué)難點(diǎn)：能用句子Hello, I’m×××.，進(jìn)行自我介紹。教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

（1）教師拿出上一課學(xué)習(xí)的單詞卡，舉起讓學(xué)生讀出來。然后讓學(xué)生站起來并加上動作，唱出上一課的兒歌。

（2）教師帶起Mocky的面具，并揮手說：“Hello, I’m Mocky.”學(xué)生回答：“Hello, Mocky.”教師依次帶上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介紹，讓學(xué)生回答。

2、新授

（1）利用電腦制作的軟件給學(xué)生看第8頁的圖片。

（2）提問：“你們能看到什么？”讓學(xué)生對這幅圖做出描述和評價。圖中的小朋友開不開心，他們在哪？他們在做什么？引導(dǎo)學(xué)生說打招呼。

（3）教師指著圖中的人物介紹：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”讓學(xué)生重復(fù)跟讀幾遍。

（4）教師拿出Ben的圖片放在面上，對學(xué)生說：“我現(xiàn)在扮演Ben，我要介紹自己了：“Hello, I’m Ben.”讓學(xué)生跟著讀。用同樣的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用電腦軟件播放書本第8頁的情景，有條件的學(xué)校可以播放動畫影片。（6）讓學(xué)生讀句子。指著每幅圖引導(dǎo)學(xué)生集體念出完整的句子。

3、擴(kuò)展性活動

讓學(xué)生在空格處把自己的像畫在這里，畫圖并描寫單詞：“Hi, I’m?”，最后寫下他們的名字以完成句子。

檢查時可以請學(xué)生將畫展示給全班看，并說出：“Hi, I’m?”。

讓學(xué)生打開書本第9頁，讓他們描述圖：圖里有些什么人？他們在哪里？他們在做什么？

告述學(xué)生在這幅圖中藏有幾樣?xùn)|西，他們要找到這些東西并給它們圖上顏色。

3、小結(jié)

現(xiàn)在，我們學(xué)了“Hi, I’m?”，我們以后就要用這句話來向別人介紹自己

Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song;Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the lessons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.The first period 1.Revision(1)Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky.” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”(2)Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2)Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3)Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4)Review the new vocabulary by saying each word(monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”

Have the class look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary

on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy(Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new lesson: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pass ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond

physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you.”

Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”

The third period 1.Revision(1)Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2)Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3)Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice(1)Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”

(2)Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3)Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4)Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5)Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color(1)Hold up the word cards(cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2)Have children open their books and look at the pictures.(3)Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4)Now have children match the words with the pictures of the things.(5)Ask children to color each picture.9 The fourth period 1.Revision.(1)Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2)Say the following commands and have children listen to and follow them.(3)Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture(1)Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2)Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.(4)If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color(1)Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2)Children open their books and look at the picture.(3)Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4)Give children some time to look for the objects.(5)When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle.Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask.He/she stand up and says.“I’m a(boy).” Children continue throwing, catching and

producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands.Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”

The sixth period Structures: I’m a girl(boy)Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms.As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms.repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.Unit 3 At school

The first period Structures(New)Productive: It’s a(book).Receptive: Is this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann

2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教學(xué)過程

Warm--up

1、讓學(xué)生對一個男生說:“Hi”，對一個女生說：“Hello”，做幾次后，教師說:“Sit down”.2、舉起布偶Mocky，用它的口氣對學(xué)生說：“I’m a monkey.”舉起Ken的面具說：“I’m a boy.”舉起Ann的面具說:“I’m a girl.”

3、讓學(xué)生戴上一個面具。教師指令學(xué)生說：“I’m a(girl).”依此類推直到大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會說一次。Preview1、2、3、舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”示范讀兩遍，讓學(xué)生跟讀。用同樣的步驟教chair , bag。

舉起單詞卡片pencil問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生一起回答：“A pencil”，用同樣的步驟教chair , bag。Presentation of new language

1、指著一把椅子問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Chair.”。教師說：“Yes , it’s a chair.”示范性地說：“It’s a chair.”兩遍，然后學(xué)生跟讀。

2、3、重復(fù)上述步驟，教“It’s a pencil.”

將本單元掛圖掛起，教師說：“Point to a girl.”然后說：“Point to a boy.”問：“你們能看到誰？”引導(dǎo)學(xué)生說：“Ken , Ann and Mocky.”

4、5、讓學(xué)生用自己的話描述圖。

指著圖片Mocky的椅子問：“What’s this?”引導(dǎo)出結(jié)構(gòu)：“It’s a chair.”教師指著說的話說：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 學(xué)生活動手冊第三者19頁1、2、讓學(xué)生打開書，看這一頁右邊的新詞匯。教師放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的圖片。3、4、5、6、7、再放一遍錄音，教師將自己書的這一頁展示給學(xué)生看。

不放錄音，讓學(xué)生一起朗讀這些詞。讓學(xué)生邊讀邊指著相應(yīng)的單詞。讓學(xué)生看主圖，教師說：“Show me a chair.”學(xué)生拿出椅子的卡片。重復(fù)上述步驟教pencil, bag。

讓學(xué)生兩人一組輪流指和說。教師與一個學(xué)生做示范，學(xué)生指一張卡片，老師說：“A book.”

8、9、舉起布偶Uncle Booky問學(xué)生：“這是誰？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Uncle Booky” 讓學(xué)生打開書本看圖。讓他們看Uncle Booky說的話以及它舉著的畫。問學(xué)生他們認(rèn)為Uncle Booky是否猜對了它看到的物體。

10、教師舉起自己的書，讓學(xué)生看第一張照片。引導(dǎo)學(xué)生說出正確的句型和詞匯。如：“It’s a(pencil).”用同樣的方式將其它圖片過一遍。

11、學(xué)生進(jìn)行兩人活動。一個學(xué)生指圖，另一個學(xué)生說單詞。

12、學(xué)生可以自愿給全班表演剛練習(xí)的問答。Homework 把新教的單詞及課文句子讀給爸爸、媽媽聽。

The second period Structures(New)Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky

教學(xué)過程 Warm—up

1、教師說：“Show me a book.”學(xué)生舉起一本書。練習(xí)句型“Open your books.”和“Close your books.”用手勢表現(xiàn)句子的意思。每一個指令說幾遍，學(xué)生聽指令做動作。

2、學(xué)生坐好合上書。教師給指令，學(xué)生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview1、2、舉起本單元單詞卡片，問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s a(pencil).” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說：“Point to a(book).”讓學(xué)生指出你剛才說的東西。可以請單個學(xué)生到前面來指。

3、讓學(xué)生閉上眼睛趴在課桌上，拿走一張卡片。讓學(xué)生睜開眼睛，教師提問：“哪一個不見了？”學(xué)生要說出抽走的卡片上的詞。完成其他四個單詞。Listen and act 學(xué)生活動手冊第20頁

1、舉起布偶Uncle Booky說：“這是誰呀？”讓學(xué)生向它問候說：“Hello, Uncle Booky.”

2、舉起布偶Uncle Booky和Mocky，告訴學(xué)生Uncle Booky正在跟Mocky說話。放第一句指令，教師假裝成Mocky，按照指令做動作。至少示范兩遍。

3、放錄音，讓學(xué)生聽并指書上相應(yīng)的圖。

4、教師發(fā)出指令，自己做，讓學(xué)生跟著做。

5、教師發(fā)出指令，讓學(xué)生做。

6、用同樣的步驟完成其它指令。Sing the song 學(xué)生活動手冊第21頁

1、讓學(xué)生打開書看歌曲周圍的插圖。指著其中的物體，引導(dǎo)學(xué)生說出詞匯book, pencil, bag, chair。

2、3、給學(xué)生朗讀歌詞，并用手依次指每一個單詞。

放錄音，讓學(xué)生將歌完整地聽一遍，并根據(jù)聽到的指令作出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)他們聽到教室里的物體名稱時，就指那個物體。

4、5、再放錄音并讓學(xué)生跟著一起唱。

將學(xué)生分成兩組。一組唱，另一組指唱到的物體。然后兩組交換，再唱一遍。

Homework 回家把歌曲唱給父母聽。

The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教學(xué)過程 Warm—up

1、讓學(xué)生聽下面的指令按順序做動作。

“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”

“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 學(xué)生活動手冊第22頁1、2、3、4、5、6、讓學(xué)生打開書看雞蛋圖。教師指著它說：“This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應(yīng)的圖。再放一遍錄音，請學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。第三遍放錄音，讓學(xué)生聽錄音并重復(fù)單詞：egg。用同樣的步驟教elephant。再以同樣的方式教單詞fish, frog。

Say the rhyme 學(xué)生活動手冊第22頁1、2、3、4、教師將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個單詞。將歌謠的大意講給學(xué)生聽。

把錄音完整地放一遍，讓學(xué)生邊聽錄音邊指這一頁上的詞和相應(yīng)圖。再放一遍錄音讓學(xué)生一起參與，鼓勵他們拍手來掌握節(jié)奏。

5、6、要求學(xué)生整體地去學(xué)習(xí)、模仿歌謠，不過多地講單詞、句子。說歌謠時加一些動作，讓學(xué)生表演。

Trace and say 學(xué)生活動手冊第23頁

1、教師將一些圖片貼在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指著一位學(xué)生說：“Show me a(fish).”讓這位學(xué)生指出魚的圖片。繼續(xù)讓其他學(xué)生練習(xí)本單元其它詞匯。2、3、4、教師說：“Open your books.”讓學(xué)生翻開看該頁上的圖。告訴學(xué)生他們將臨摹書上的圖，并且說出每一個詞。

學(xué)生給自己的畫涂色并與其他學(xué)生相互欣賞。如果有時間，可以請個學(xué)生舉起他們的書，指著物體說出單詞。Homework : 把涂好顏色的畫給父母欣賞。

The fourth period

Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教學(xué)過程 Warm—up1、2、上課時先復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的歌謠，鼓勵學(xué)生拍手來掌握節(jié)奏。

用單詞卡片問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”

3、4、讓學(xué)生湊齊這四樣教學(xué)用品，準(zhǔn)備向全班展示。

教師對一組同學(xué)說：“Stand up.”學(xué)生起立。將球扔給其中的一個學(xué)生，學(xué)生接球后舉起或指出每樣物品說：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后將球扔給另一個學(xué)生，自己坐下。

5、繼續(xù)活動，直到該組的所有學(xué)生都說了自己的東西并全部坐下。Review with Poster

利用掛圖復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。

１、給學(xué)生機(jī)會自由發(fā)言，他們可以根據(jù)掛圖說出任何他們會說的東西。教師可以問：“你們看到了什么了？”讓學(xué)生對這幅圖做出反應(yīng)。學(xué)生們喜歡嗎？他們有什么感覺？他們覺得有趣嗎？

２、教師說：“Show me Mocky.”讓學(xué)生指著Mocky。用同樣的方法讓學(xué)生指Ken和Ann。

３、教師說：“Point to a girl.”讓學(xué)生指著一個女孩。然后說：“Point to a boy.” ４、指著一本書問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“It’s a book.”用同樣的方法處理bag, pencil, chair。Match and say 學(xué)生活動手冊第２４頁

１、教師說：“Open your books.”讓學(xué)生打開書本看句子和圖畫。２、讀第一句話，依次指每一個單詞。讓學(xué)生指出對應(yīng)的圖片。

３、舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”學(xué)生跟讀。另一只手拍球。你每拍一下球，學(xué)生要說一遍句子。教師可以改變拍球的頻率。

４、用同樣的方法來練習(xí)a book, a fish, an apple。不拍球的話，可以用起立和坐下、拍手或打開／合上一本書代替。５、讓學(xué)生用線把圖與對應(yīng)句子連起來。Find and color 學(xué)生活動手冊第25頁

１、讓學(xué)生拿出第1—3單元的單詞片。教師說單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。２、學(xué)生打開書看圖。讓他們來描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們在做什么？

３、告訴學(xué)生在這幅圖中藏有幾樣?xùn)|西，他們要找到這些東西并指出來。４、給學(xué)生一些時間找藏的東西，然后讓學(xué)生告訴你東西藏在哪里。５、當(dāng)學(xué)生找到這些東西時，讓他們給物體涂上顏色并交換欣賞。Extension １、將掛圖掛起來。把全班學(xué)生分成兩隊。

２、教師對其中一隊說：“Show me a(book).”這隊的一個隊員必須跑到掛圖前指一本書。

３、找對了給一分。繼續(xù)讓學(xué)生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做兩遍。告訴學(xué)生他們不能指別人已經(jīng)指過的東西。

Homework 把課文讀一遍。

The fifth period 教學(xué)過程： 一 Warm-up 1 教師舉起布偶Mocky,說：“I’m a monkey.”

舉起ken的面具，說：“I’m a boy.”

舉起Ann的面具，說：“I’m a girl.” 教師將球扔給一個女生，學(xué)生接住后說：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”這位女生說后把球扔給另一個男生，讓他說：“Ｈi, I’m a boy.依此類推。

二 Presentation of new language 1 教師舉起一只鉛筆，說：“It’s a pencil.”學(xué)生跟讀。

同法教認(rèn) chair, bag.2教師舉起單詞卡片 pencil,問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生答：“a pencil.”

教師說：Yes, its a pencil.（指著實(shí)物a pencil）

學(xué)生跟著說：It’s a pencil.同樣步驟練習(xí)說 It’s a chair.It’s a bag.2 教師掛出單元掛圖，問：Who can you see? 學(xué)生說出：Ken, Ann, Mocky.教師指著圖片中的椅子，問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a chair.3 4 5 學(xué)生看圖畫講故事。放錄音，邊聽邊看圖。跟錄音讀。

三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放錄音，學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片。２跟錄音讀，邊讀邊指著相應(yīng)單詞。

３ 教師說：Show me a chair.學(xué)生拿出椅子的卡片。

同樣步驟分別教pencil, bag,并拿出相應(yīng)的圖片。學(xué)生兩人一組輪流指和說。4 看圖，教師問：Who’s this? 引導(dǎo)學(xué)生說：Uncle Booky.判斷Uncle Booky 是否指對了它看到的物品。5

指著照片，引導(dǎo)學(xué)生分別說出： It’s a bag.19 It’s a chair.It’s a pencil.It’s a book.五、Game 把1～3單元中已學(xué)過的單詞卡片擺放在桌面。1．四人小組活動：拍取圖片。

一生說：It’s a pencil.其余三人看誰反應(yīng)最快用手掌拍圖片 pencil.最快拍到的為贏，取走圖片pencil ,然后接著說：It’s a

cat.其余三人再拍??如此循環(huán)，直到所有圖片取走。最后看誰取的卡片最多，誰就為贏。

六、Homework 課余與好朋友玩拍取圖片的游戲。

The sixth period 教學(xué)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過單詞及句型It’s a?

完成活動手冊23～25頁內(nèi)容。學(xué)生能正確認(rèn)讀、練說及動手涂畫。

教具準(zhǔn)備：

the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教學(xué)過程：

一、Warm－up

1、拍節(jié)奏朗誦歌謠.2、出示卡片復(fù)習(xí)單詞：A book，A pencil，A bag.3、活動：一組學(xué)生 Stand up，師把球扔給其中一個，學(xué)生接球后指出認(rèn)識的物品說：It’s a book（pencil，chair，bag?）

然后將球扔給另一個學(xué)生，自己坐下。同法活動，直到全組學(xué)生坐下。

二、Review with Postr.（掛出本單元掛圖）

1、自由發(fā)言，說出圖上自己認(rèn)識的東西。

2、老師：Show me Mocky（Ken，Ann）。

學(xué)生分別指出Mocky，Ken，Ann.老師：Point to a girl.（boy）.20 學(xué)生只指一個女孩（男孩）

老師：What’s this？（Point to a book.）學(xué)生說出：It’s a book.同法復(fù)習(xí)bag，chair，pencil.三、Match and say.1、師：Open your books turn to page 24.2、師讀出單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

3、師舉起一支鉛筆說：It’s a pencil.學(xué)生跟讀。另一只手示范學(xué)生起立、坐下。每示范一次，學(xué)生要說一遍句子。同樣的方法練習(xí)a book，a fish，an apple.4、學(xué)生用線把圖與對應(yīng)的句子連起來。

四、Find and color.1、復(fù)習(xí)1－3單元單詞。師說單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

2、讓學(xué)生找出藏在圖中的東西，說出來，并指出來。

3、學(xué)生給物體涂上顏色并交換欣賞。

Unit 4 Colors

一、教學(xué)目的：

1、2、能夠正確識別colors 能夠正確運(yùn)用 “It’s(green)句式談?wù)撐矬w的顏色。

3、正確認(rèn)詞：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、2、正確識別colors(red ,blue ,yellow ,)正確運(yùn)用 “It’s(green)去談?wù)撌煜さ奈矬w的顏色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)詞：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.四、課時：3

五、教學(xué)過程：

The First Period

一、復(fù)習(xí)引入：

1、指令游戲：

全班同學(xué)站起來教師發(fā)出指令：Sit down坐下慢的，則留下繼續(xù)進(jìn)行指令

游戲。“Open your book.Close your book..etc。按指令做動作快的同學(xué)坐下，直到最后一個同學(xué)完成為止。

2、運(yùn)用實(shí)物復(fù)習(xí)句式：What’s this? It’s a?..二、教學(xué)新課：1、2、3、聽：呈現(xiàn)自制課件（調(diào)色板），每出現(xiàn)一種顏色，教師則重復(fù)讀出。讀：呈現(xiàn)自制課件，教師讀，學(xué)生跟讀。

說：呈現(xiàn)自制課件（一只黃色小鴨子）教師指著小鴨說：It’s yellow 學(xué)生重復(fù)。

4、聽故事練習(xí)：放錄音，聽課文part1問學(xué)生 “Mocky是怎么說的？” 學(xué)生重復(fù):It’s yellow.三、新知識鞏固：

1、成組練習(xí)：拿出實(shí)物，分發(fā)給同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生兩人一組講座物體顏色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.2、接龍游戲：畫一顆神奇的樹，上面掛滿不同顏色的物體。引導(dǎo)學(xué)生不斷一個接一個運(yùn)用所學(xué)顏色單詞進(jìn)行描述。

四、作業(yè)

The Second Period

一、復(fù)習(xí)引入：

1、游戲復(fù)習(xí)：拿出課前準(zhǔn)備的顏色小卡片讓三個同學(xué)上講臺挑出老師所念的顏色卡片。給挑得又快又好的同學(xué)給予掌聲。

2、卡片復(fù)習(xí)：拿出單詞卡片，不斷呈現(xiàn)，讓學(xué)生回答：What color is it ? It’(green)etc

二、教學(xué)新課：

1、看、聽、說：拿出一張紅色的單詞卡問：“Is it red ?”邊示范邊點(diǎn)頭：“Yes”再讓學(xué)生試著跟老師說“Yes”.用同樣的方法教學(xué)“No”.2、呈現(xiàn)自制課件，讓學(xué)生看禮物，教師說：“This is a gift”學(xué)生跟讀，讓學(xué)生重復(fù)幾遍。再以同樣的方式教學(xué)page31.3、4、5、聽與讀：課文page30,讓學(xué)生邊聽邊跟錄音讀，邊讀邊拍手，掌握音節(jié)。看圖圈單詞，p31頁，放錄音，根據(jù)錄音圈出單詞。叢班一起檢查。擴(kuò)展活動：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的自制彩色小卡片。教師說：red則有紅色小卡片的同學(xué)都舉起來。不斷發(fā)出指令”point to a boy ,yellow.etc

三、復(fù)習(xí)鞏固：

呈現(xiàn)實(shí)物（或玩具等），讓兩個學(xué)生進(jìn)行比賽。老師念單詞(a fish,etc)學(xué)生

比比誰快指出所讀物體。不斷替換學(xué)生進(jìn)行。

四、作業(yè)

完成活動手冊p31頁

The Third Period

一、引入

運(yùn)用課件，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。問學(xué)生：What can you see? 讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。What color is the hat?邊指出所說物體。讓學(xué)生反應(yīng)出：It’ yellow.不斷重復(fù)別的物體及顏色。

二、給小丑上色。

打開活動手冊，引導(dǎo)學(xué)生看小丑身上的單詞及顏色。指著各個單詞與學(xué)生一起朗讀。讓學(xué)生接著給小丑上顏色。

三、學(xué)唱歌，鞏固所學(xué)單詞。

聽錄音放，color song邊放錄音邊呈現(xiàn)自己所做的課件。讓學(xué)生聽了三遍后，跟唱，邊唱邊拍手掌。]

四、玩游戲，復(fù)習(xí)鞏固

準(zhǔn)備一個小球。教師將球傳給一個同學(xué)，他說出一個顏色單詞，再依次往后傳。啟發(fā)他們不要重復(fù)別人說過的顏色。

五、作業(yè)：

唱 “color song “和讀p30頁rhyme

The fifth period 1 Warm—up ? Give the following classroom commands and have children listen to and follow each one.“Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview ? Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration.? Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill.? Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.23 ? Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 ? Say,“Open your book.”And point to the illustration.? Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”

? Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4 ? Learn the words(page 27)Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.” ? 5 ? ? Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk.? Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same.? If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.The Sixth period 教具準(zhǔn)備： ? ? ? 單詞卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蠟筆和彩色鉛筆

預(yù)備 ? ? 選一位比較自信的學(xué)生，對他說：“Show me your blue pencil.”

舉起這支鉛筆說：“It’s a blue pencil.” 讀“Blue”這個詞并讓學(xué)生跟讀。用同樣方法復(fù)習(xí)其他顏色。? ?

讓學(xué)生拿出顏色卡分組復(fù)習(xí)。

老師把單詞卡貼在黑板上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身去，拿走一張卡片，讓學(xué)生轉(zhuǎn)回來。教

師問學(xué)生問學(xué)什么不見了，要學(xué)生說出抽走的卡片上的詞。將五種顏色都練習(xí)一遍。指一指，說一說（學(xué)生活動手冊28頁）? ? 舉起布偶Uncle Booky問學(xué)生：“Who’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Uncle Booky.” 教師用以下句型教第28頁。A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.學(xué)生兩人練習(xí)。師生示范后，再讓學(xué)生活動操練。3 涂一涂，唱一唱（29頁）? 教師說：“Open your books.” 學(xué)生打開書后看圖，讓學(xué)生描述他們所看到的東西。? ? ? ? ? 告訴學(xué)生，他們要根據(jù)顏色的提示給圖片涂色。指著樹葉部分問：“What color is it?”引出“Green” 用同樣的方法引出太陽、天空、池塘、樹干、草地和花的顏色。給足夠的時間讓學(xué)生涂顏色，完成后，學(xué)生互相交換欣賞。先讀歌詞，后放音樂，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊指著圖上的顏色。4 擴(kuò)展性活動 ? ? ? 將學(xué)生分成兩對。

讓每隊找十種個人或教室里的物品分別是綠色、紅色、藍(lán)色、黃色和棕色。Homework

Unit 5: Numbers

The first period

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)生掌握新單詞的聽、說、讀：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能夠較流利地說出物體的數(shù)量，如: two trains

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1． 2．

各新單詞的聽、說、讀的掌握。學(xué)生能較流利地說出物體的數(shù)量。

三、教具：單詞卡片、圖片、實(shí)物、錄音等。

四、教學(xué)過程。

Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.Blue.Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil)Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.T: How many pencils?(引導(dǎo)理解：多少支鉛筆)T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher.如此重復(fù)上述步驟教學(xué)單詞“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game(看口形猜單詞)； 聽單詞舉卡片。

5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this?(ball)T: It's a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.9.如此重復(fù)上述步驟教學(xué)單詞：car, teddy bear, doll, train.10.Play a word game: 每兩組輪流請兩名學(xué)生到黑板上，聽教師讀單詞，兩位同學(xué)聽到單詞后迅速將拍在相應(yīng)的圖片上，與此同時跟教師說一次，看誰又快又準(zhǔn)。11．Show all the word cards , and read all the new words together.12.Play a game : 請所有的學(xué)生把car, ball, doll, train, teddy bear 這些學(xué)生單詞卡片放在桌上，然后分別請兩位學(xué)生出來，聽教師說，若教師說two balls,那么這兩位學(xué)生

馬上到下面的同學(xué)那里找兩張ball卡片交給老師，最后還要說出ball這個單詞，看誰又快又準(zhǔn)確。

Ⅲ.Consolidation: 1.新單詞的三會。

2.物體數(shù)量的表示方法及說法。Ⅳ.Homework: 熟讀新單詞及課后試數(shù)自己學(xué)過的物件。

The second period

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)新學(xué)的單詞以及對1—5 的物體數(shù)量的描述。

2．學(xué)生能聽懂：x x , draw an apple.Color it red, please.確的反應(yīng)。

3．學(xué)生基本會唱歌曲“One, two, three”.二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1．對新單詞的進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用。

2． 能聽懂老師的話，并能作出正確性的反應(yīng)。

三、教具：實(shí)物、圖片、錄音等。

四、教學(xué)過程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects)T: How many cars? Ss: Three cars.Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do.T: 同學(xué)們，讓我們看看誰來了？（出示布偶Mocky）Ss: Mocky!Mocky(教師演)：Hello, boys and girls!

并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky!T: Mocky認(rèn)為自己是一聰明的猴子，所以今天讓我們一起來考一下它，先讓老師我來，然后輪到同學(xué)們，好嗎？

（Ss:好！）

T：Mocky, draw an apple.Color it red, please.Mocky(老師演)：OK.(教師用手扮演Mocky畫一個蘋果，并涂上紅色，然后讓學(xué)生判斷Mocky的對錯)T：Oh, Mocky果然是一只聰明的猴子。好，現(xiàn)在輪到同學(xué)們你們來考Mocky了。但你們會說Mocky, draw an apple.Color it red, please.這句話嗎？（學(xué)生沉默）

T：好，那首先我們要學(xué)習(xí)這句話（板書），要認(rèn)真，讓Mocky看看你有多聰明。（帶讀并解釋此話之意，然后替換句中的apple及red）

T: Good.現(xiàn)在同學(xué)們就可以考Mocky了。讓我們考它會不會畫一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此這樣，替換2—3 次)T：Good.剛才我們都考過Mocky了，Mocky都Pass了，現(xiàn)在Mocky它說要考一下我們的同學(xué)，誰敢接受Mocky的挑戰(zhàn)？（指名出來）

Mocky(教師演)：xx, draw an apple.Color it red, please.(如此這樣，指名叫2—3 名學(xué)生出來做，然后pair work)2.Sing the song.1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher.2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人畫畫并涂上顏色。2.The song.The third period

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生聽懂并會說四個生詞：insect, ink, jacket, jeep。

2、讓學(xué)生能邊打節(jié)奏邊朗讀歌謠。

3、幫學(xué)生鞏固數(shù)詞，讓學(xué)生能獨(dú)立完成listen and circle。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課的四個新單詞。

2、本課學(xué)生要掌握的歌謠。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞讀音的準(zhǔn)確性。

2、學(xué)生對歌謠的熟練掌握。

四、教具：單詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、顏色筆。

五、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問好：T: Good morning，boys and girls.S: Good morning，Miss xx.2、熱身游戲：

⑴舉起數(shù)字卡片讓學(xué)生說單詞。

⑵教師說數(shù)詞，學(xué)生拍掌，要求學(xué)生拍出相應(yīng)的次數(shù)。⑶教師拍掌，學(xué)生說出數(shù)詞。

⑷可先全班，再分組，后個人進(jìn)行游戲或比賽，也可以請個別學(xué)生代替教師的角色。

二、復(fù)習(xí)。

1、教師出示兩本書，問：“How many books？”學(xué)生回答：“Tow books.”然后更換不同數(shù)量的物體練習(xí)。

2、讓學(xué)生配合動作復(fù)習(xí)數(shù)字歌。

三、新授：

1、教師把歌謠板書在黑板上，放錄音讓學(xué)生聽歌謠兩遍。

2、教師將歌謠讀給學(xué)生聽，并用手依次指每個單詞，當(dāng)讀到“insect , ink , jacket , jeep ”時，把相應(yīng)的圖片貼到單詞旁邊，并加以強(qiáng)調(diào)。

3、將歌謠的大意講給學(xué)生聽。

4、教師帶讀單詞“insect ”學(xué)生跟讀幾遍，并通過分組讀，開火車頭讀等形式操練單詞。

5、以同樣的方法教單詞：ink , jacket , jeep。

6、讓學(xué)生看黑板上的圖，并聽錄音跟讀單詞。

7、讓學(xué)生看老師的口形猜單詞，猜對的給予星星、紅花等獎勵。

8、再把歌謠錄音放兩遍，第一遍要求學(xué)生認(rèn)真看圖聽，教師打節(jié)奏，第二次讓

學(xué)生試跟錄音讀。

9、教師逐句教學(xué)生歌謠，學(xué)生初步掌握后，由教師帶著學(xué)生，配上動作，朗讀歌謠。并讓學(xué)生表演。

四、鞏固：

1、讓學(xué)生打開書本39頁，看圖說詞組，如；第一幅圖說：“two jeeps”。

2、告訴學(xué)生，他們要根據(jù)錄音內(nèi)容在圖上畫圓圈。例如，錄音上說：“two jeeps”。他們就在第一幅圖上畫個圓圈，為了易于檢查，教師可要求學(xué)生每幅圖用不同顏色畫圈。

3、聽錄音，學(xué)生聽錄音內(nèi)容畫圓圈。

4、教師檢查學(xué)生是否畫對，全對的給予表揚(yáng)，有錯的給予糾正。

五、小結(jié)：

1、鞏固本課的單詞，教師出示圖，學(xué)生說單詞。

2、學(xué)生看書讀38頁的單詞及歌謠。

六、作業(yè)： 布置學(xué)生回去把歌謠配上動作練熟。

The fourth period

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生聽懂并會說描述物體數(shù)量及顏色的詞組，如：two brown train

2、幫學(xué)生復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過的名詞，加深學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述物體數(shù)量及顏色的詞組的教學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟練準(zhǔn)確地說出本課要掌握的詞組。

四、教具：圖片、錄音機(jī)、錄音帶、顏色筆。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、結(jié)合動作，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的歌謠。

2、教師出示單詞圖片問：“What's this？”學(xué)生答：“It's a（an）??.”，復(fù)習(xí)部分已學(xué)的單詞。

二、新授：

（一）Match and color.1、首先幫學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)詞和顏色的單詞。（可采用各種游戲方式）

2、讓學(xué)生看34頁的圖描述：圖里有什么人？人在哪里？他們在干什么？還有哪些玩具？你知道用英語怎樣說嗎？你最喜歡什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教師問 ：“How many？”讓學(xué)生回答，再引導(dǎo)學(xué)生說詞組 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.4、教師指著不同的東西問：“What color？”學(xué)生回答后教師趁機(jī)教授描述物體數(shù)量及顏色的詞組的說法。如，教師指著“teddy bear”問：“What color？”學(xué)生回答“brown”后，教師給予肯定，并說：“Yes，it's brown.It's a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說。用同樣的方法練習(xí)其他不同數(shù)量不同顏色的物體的詞組。

5、讓學(xué)生打開書本40頁，先齊讀詞組，然后自己用鉛筆連線。完成后讓學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖邊一起讀詞組。

6、讓學(xué)生給圖涂上相應(yīng)的顏色。

（二）Find and color.1、利用圖片復(fù)習(xí)前幾課所學(xué)的名詞，先由教師出示圖片，學(xué)生說單詞，然后讓學(xué)生兩人一組，把物體圖片排在桌面上，由教師說單詞，學(xué)生立刻用手按住圖片，誰按得又快又對的，圖片就歸誰，看最后誰得到的圖片最多。

2、讓學(xué)生打開書41頁，看圖，讓他們說說 圖中有些什么人物 他們在做什么 讓學(xué)生找找圖中藏有哪些東西。

3、讓學(xué)生準(zhǔn)備好顏色筆，教師說單詞，學(xué)生迅速在圖中找出該物體，并涂上顏色，看誰找得又快又準(zhǔn)。

4、學(xué)生都找到所有物體，并涂完顏色后，讓他們相互交換欣賞。

三、鞏固

1、結(jié)合游戲，利用圖片幫學(xué)生鞏固本課的單詞及數(shù)詞。

2、結(jié)合動作復(fù)習(xí)本課的數(shù)字歌及歌謠。可請個別學(xué)生上臺表演，并給予獎勵。

四、作業(yè)

1、練習(xí)40頁詞組的說法。

2、看41頁的圖，指物體說單詞。

The fifth period

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生認(rèn)讀1---5的數(shù)字卡片。

2、讓學(xué)生看單詞卡片的位置，教師說一個，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

A學(xué)習(xí)《Sing the song>>（1）讓學(xué)生知道我們將要學(xué)習(xí)一首數(shù)數(shù)歌

（2）讓學(xué)生打開書看歌詞相配的圖，復(fù)習(xí)“train book car” 2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，領(lǐng)讀二至三次。

3、放錄音，讓學(xué)生聽歌曲（二遍）、讓學(xué)生跟著錄音一起唱，邊唱邊指相應(yīng)的圖。

4、讓學(xué)生用小組、男女、集體、“開火車”等各種形式去唱。

5、讓學(xué)生合上書，邊看單詞卡邊唱歌。B學(xué)習(xí)“Listen and practice”

讓學(xué)生打開課本的38頁，邊看昆蟲圖邊聽老師說 “This is an insect.” 1.放錄音，教師邊聽邊指相應(yīng)的圖。

2.學(xué)生仿照老師的方法，邊聽錄音邊指相應(yīng)的圖。3.第三遍放錄音，讓學(xué)生聽錄音并重復(fù)單詞：insect。4.用同樣的方法教：ink jacket jeep C學(xué)習(xí)：“Say the rhyme”

1、教師將歌謠的大意說給學(xué)生聽。

2、指導(dǎo)學(xué)生用手點(diǎn)著單詞跟老師讀。

3、放歌謠的錄音，讓學(xué)生點(diǎn)著單詞和圖

4、學(xué)生跟著錄音唱（可以拍手來掌握節(jié)奏）

5、指導(dǎo)學(xué)生加動作來表演。

6、優(yōu)勝者表演給同學(xué)們看。D學(xué)習(xí)：“Listen and circle”

1、教師指導(dǎo)學(xué)生看掛圖，初步了解圖的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生看吉普車的圖，教師問：“What is it?”

學(xué)生回答：“It’s a jeep.” 用同樣的方法學(xué)習(xí)本頁的其他單詞。

3、學(xué)生打開書看圖，邊聽錄音邊在書畫錄音的內(nèi)容。

4、訂正答案。

三、鞏固練習(xí)

1、教師讀單詞，學(xué)生舉卡片。

2、31

教師把本節(jié)學(xué)習(xí)的單詞卡發(fā)給學(xué)生，每讀一個詞，學(xué)生舉著卡片站起來。

3、用各種形式讓學(xué)生唱本節(jié)學(xué)習(xí)的歌曲。

四、質(zhì)疑。

The sixth period 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1、2、練習(xí)唱上節(jié)學(xué)習(xí)的歌曲。

出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞卡片讓學(xué)生讀。

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)：“Match and color”

（1）、讓學(xué)生看書的圖畫，了解圖中內(nèi)容。

（2）、教師用手指著teddy bear問：“What’s this?”

學(xué)生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提問：“How many?學(xué)生回答：“one”

（3）、讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)圖中玩具的數(shù)目。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生用線把句子與相應(yīng)的圖連線。（5）、學(xué)生動手連線。

（6）、訂正答案

（7）、指導(dǎo)學(xué)生給圖片涂色。

2、學(xué)習(xí)：“Find and color”

（1）、幫學(xué)生復(fù)習(xí)第38頁以字母i和j開頭的單詞。

（2）、讓學(xué)生看41頁的圖畫，想一想：圖中的人物是誰？他們在哪里？他們在做什么？

（3）、讓學(xué)生了解圖中藏了什么東西，用圈將它們劃出來。（4）、學(xué)生找答案。

（5）、教師訂正答案。

（6）、指導(dǎo)學(xué)生涂顏色。

（7）、指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫并進(jìn)行思想品德教育。

三、游戲（Sand）

(1)、讓學(xué)生各自拿出一套數(shù)字卡片，疊起來，面朝下放在課桌上。（2）、學(xué)生同桌玩。一個學(xué)生翻開一張卡片，同伴也翻開一張卡片。

（3）、如果兩張卡片上的數(shù)字一樣，那么先說出單詞并將手壓在卡片上的學(xué)生就贏了。

四、質(zhì)疑

Unit 6 Happy birthday The first period 教學(xué)目標(biāo)：掌握下面的句子和單詞1、2、句子 I’m six.單詞six seven eight nine ten的讀音。

重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和2 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)句子 教具：1）制作一套手指玩偶

2）3）

教學(xué)過程：

Step1 Organization 1)師生問好Sing a song 2)做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。Step2 Revision Revise the colours Step3 New lesson

一、New lesson P42

1、展示本單元掛圖P42。指著Ken提問：“Who’s this?” 引導(dǎo)學(xué)生回答: “Ken.” 用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說Ann。2、3、4、5、指著掛圖說：“It’s Ken’s birthday!Happy birthday!” 示范Happy birthday兩次，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后讓學(xué)生重復(fù)。指著cake說：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 讓學(xué)生看圖，提問 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蠟燭數(shù)個數(shù)，示范讀six幾次，讓學(xué)生操練。e.同理教7個草莓，8個禮物，9個生日卡，10個氣球。

6、Listen to the tape and repeat

二、New lesson P43

本單元的大掛圖 剪刀、膠條、彩筆1、2、3、4、5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一個數(shù)字6~10，讓學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)數(shù)字上方的小圓點(diǎn)。抽讀數(shù)字。

Play a game.利用學(xué)生數(shù)字卡 I say and you do.指導(dǎo)學(xué)生看P43手指玩偶。提問How many? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：seven eight nine ten.6、Pair work 交替說出手指玩偶的數(shù)量。

三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把邊粘上。

2.隨意伸出幾個手指玩偶，提問“How many?” 3.Pair work,輪流伸出手指玩偶，說數(shù)。Step4 小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.The second period 教學(xué)目標(biāo)：1.實(shí)物數(shù)數(shù)。如：Four boys.2.Sing the song.重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和2。難點(diǎn)：實(shí)物數(shù)數(shù)。

教具：1）、手指玩偶。2）本單元單詞卡。3）布偶Uncle Booky.教學(xué)過程：

Step1 Organization 1)師生問好 2）Sing a song.3)做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備

Step2 Revision Review the numbers 1~10 1)任意說出1個1~10之間的數(shù)字，讓學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)量的手指。

2)舉起單詞卡six seven eight nine ten,引導(dǎo)學(xué)生一起說出相應(yīng)的數(shù)字。Step3 New lesson

一、New lesson P44

1、舉起布偶Uncle Booky提問學(xué)生：Who’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Uncle Booky

2、指著圖片chairs 提問：“What are they?”重復(fù)該步驟，完成其他五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出boys, girls, books, pencils and monkeys.3、讓學(xué)生看Uncle Booky的對話框。范讀：Four boys.4、指著girls的照片提問學(xué)生：“How many?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Seven girls.”

5、同法讓學(xué)生說出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”

6、操練單詞，任意指一幅照片讓學(xué)生單獨(dú)說出相應(yīng)的詞組。

7、Pair work 一生指，一生說。

8、抽5組學(xué)生給全班演示剛才做的練習(xí)。

二、New lesson P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.讓學(xué)生跟唱或拍手。

三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小結(jié)本課所的內(nèi)容。Step5 Homework 1)數(shù)一數(shù)你書包里面的書、鉛筆。2)Sing the song of P45

The third period

教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)識物體，會說：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)會圖文搭配。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：單詞的讀音

教具：生日卡、本單元掛圖、著色用的鉛筆和彩筆。教學(xué)過程：

Step1 Organization 1)師生問好 2)Sing a song 3)做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備 Step2 Revision 1)Review the numbers 6~10.2)讓學(xué)生看本單元掛圖。師示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m six/seven/eight.”讓每個學(xué)生都有機(jī)會說出自己的年齡。

Step3 New lesson New lesson P46

1.出示卡片，說This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.二、Say the rhyme 1.師示范讀，并突出指示四個單詞。2.解釋大意。

3.聽錄音，鼓勵學(xué)生拍手掌握節(jié)奏。4.讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)、模仿歌謠。5.加一些動作，讓學(xué)生表演。

三、Look and match P47 1.Ask: 1)What’s this? 復(fù)習(xí)單詞。

2)How many(kites)? 引出課文短語。

2．讓學(xué)生看課文中短語并朗讀。告訴他們題意：圖與相符短語連線。3．讓學(xué)生把短語與圖用線連起來。4．對答案，讓展示學(xué)生作業(yè)。

四、教學(xué)生制作一張生日卡。Step4 小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

Step5 Homework Read P46 and P47 twice.The fourth period 教學(xué)目標(biāo)：1）Count and write P48.2)Find and colour P49.重點(diǎn)： Count and write P48.難點(diǎn)： Find, count and write.教具：彩色筆、本課掛圖和一個柔軟易于拋接的球。教學(xué)過程：

Step1 Organization 1)師生問好。2）Sing a song.3)做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game

1)Ask: How old are you? → I’m six/seven.2)把球拋給其他同學(xué)，接到球說 I’m six/seven.直到大部分同學(xué)有機(jī)會說出自己的年齡。

Step3 New lesson 1.New lesson P48.1)出示大掛圖

Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引導(dǎo)學(xué)生說：bears(8)girls(3)boys(4)balloons(9)2.New lesson P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示掛圖 Talk about the picture.c.老師說出幾件東西，讓學(xué)生找出來。d.提問學(xué)生東西藏在哪里？

e.當(dāng)所有學(xué)生都找到這些東西時，請他們給物體涂上顏色。（不作規(guī)定）

f.學(xué)生作品相互交換換欣賞。

3．Teach a song.<> Step4 小結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容。Step5 Homework 讀本單元所學(xué)的內(nèi)容.The fifth period Step 1 Warm up 1)Sing the song.《one two three------in a yellow car 》 2)Revise the colours : red , blue, yellow, green and brown.Step 2 Preview a.Get the children to look at the picture, Task: What can you see?然后指出并引導(dǎo)學(xué)生說出以下單詞：Ken, Ann, Mocky, boy, girl, chair, cake.Teaching “cake” Model cake two times , then have the children repeat after the teacher.b.Point to the picture and say: It's Ken's birthday!Happy birthday!(repeat)

Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2)Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: “One”.用同樣的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3)Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say “Six”.4)Repeat the step above for seven strawberries(around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1)Play : Have the class look at the picture as you play the tape.2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1)Revise the numbers one through five.讓學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)量的手指，任意說出1---5 的一個數(shù)字。

2)Show a card, 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)字上方的小圓點(diǎn)。Help to answer: Six.用同樣的方法教學(xué)：seven , eight, nine, ten.3)Listen to the tape and repeat.4)play a slap game.Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟讀 numbers three times.讓家長簽名。

The sixth period Teaching aims: 掌握和復(fù)習(xí)下列詞匯

1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 錄音機(jī)，掛圖，卡片 Teaching Course:

Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair)Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat)用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教師指著圖ask :What can you see? b.Let’s listen to the song.(two times)c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小組進(jìn)行唱歌比賽。Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,讓家長簽名。