第一篇：英語教案三年級上冊
PEP小學三年級英語上冊教案
Unit 1 Hello 第一課時
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學難點：
自我介紹用語I'm ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備： 1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身(Warm-up)（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。2． 呈現新課(Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ <情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。4）讓學生聽錄音做練習。5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5．擴展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設計
Unit 1 Hello [將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm?]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]
Unit 1 Hello 第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)教學方法。“全身動作反應法”（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲 “Hello” 2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲
游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯，要說No, I'm?，猜對得一分。
呈現新知(Presentation)1.教學單詞，并滲透 Show me your? 句型
教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當地呈現袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your ? 活動鞏固單詞。
? 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）
（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。
趣味操練(Practice)
（1）小組競賽
將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學生答 ”No“
（2）猜詞游戲
繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。
教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。
課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：
（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。
（2）教師講解題目要求并指導做的方法。
（3）讓學生聽錄音做練習。
（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)根據時，選做。競賽活動
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計
Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時 教學目標：
1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發他們的學習興趣，從而逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。
2、學唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學生復習和鞏固所學語言。
教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結合。
教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創設一定的語言環境，教學過程中也逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。
教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲
教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：
教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球
教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。2.復習Show me your ?
教師先發指令請全班共同練習，之后可請”小老師“帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
3.再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。
呈現新課(Presentation)
教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。
趣味操練(Practice)1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。
2.學生自己動手制作名卡。
讓學生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。
3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。
課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。
2.學生看圖，說說圖中學生手中的物品
3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
4.讓學生聽錄音做練習。
5.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)根據時間機動。記憶名字游戲
1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。
2.方法
教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。板書設計
Unit 1 Hello 展示學生的名卡
Unit 1 Hello 第四課時
教學目標：
1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習另一種表達道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：
本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。
Welcome!是表示歡迎的用語，發音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。教法建議：
教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!教學重點：
詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is? 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：
What's your name? My name is?中name 的發音和歡迎用語Welcome!的發音。教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌
2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈現新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What's your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。
用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's?.回答問題。
2.跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。
3.教道別語See you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用
4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內容。
趣味操練(Practice)1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。
2.Let's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發問后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學回答My name's? 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：
1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。
2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。
3.學生聽錄音做練習。
4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)*備用*
猜猜我是誰的游戲
請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name's ?的句型。板書設計
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英語三年級Unit 1 Hello 第五課時 教學目標：
1、學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教材分析：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執行。教法建議：
單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內容，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your?的指令和Let's do 的活動，練習并運用這些單詞。
教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。
教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：
1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。2.學生卡片P6~10.教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.”接力活動“：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞
A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。
B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。
呈現新課(Presentation)1.Let's learn
a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。
在教”鉛筆袋“ pencil-case時，出示”鉛筆盒“pencil-box,? 并說明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。
b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。
c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師：Touch your book.，學生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習其它各詞。
2.Let's do
教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
趣味操練(Practice)1.就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。
2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。
3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發指令學生做動作。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：
（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。
（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。
（3）學生聽錄音做練習。（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。板書設計:
Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第六課時 教學目標：
1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
2、通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教材分析：
本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have?句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。教法建議：
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。
教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習
教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲”Hello“。
2.復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3.游戲：
用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1.游戲
用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。
呈現新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是”我有一個?.“后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Let's chant部分的內容。b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容。
c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。
d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。
e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。
2.聽力練習：Let's check 根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!----Bye!4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。板書設計
單元習題精選 聽力練習
根據學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數字標明。（練習中顯示與本課用語相關的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）
a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景
b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景
c圖為新生Helen在做自我介紹
d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!
----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習
學生根據所學知識進行判斷，畫面上的內容是否和錄音內容相符。
a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友
錄音內容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學了，師生互道再見
錄音內容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候
錄音內容為----Hello!
----Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）
1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!
----Hi, Wu Hong!
3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應的句子連線組成對話）
Hello!Thank you.What's your name? Hello!
See you.My name's Mike.Welcome！Bye！.單元能力訓練
1． 比一比，說一說，演一演
將學生分為六個小組，每組發一張圖片，要求學生按圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）圖片內容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。
2． 傳話游戲
教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。
3． 游戲
What's missing?
為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing?
unit 2 Look at me 第一課時
教學目標：
1、聽懂、會說問候語Good morning.Nice to meet you.以及介紹別人用語This is...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“。、在實際情景中能區分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。
3、進一步培養學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。
教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語Good morning.Nice to meet you.介紹別人用語This is...及建議去上學的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is...介紹別人及建議一起去上學的表述Let's go to school.的句子與學生生活很接近，教師可根據教材中的情景，設計學生生活中經歷過的或熟悉的情景進行 ”Let's talk“ 部分的教學。
設計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現學生熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。因此我將此項內容再現，自然形成打招呼的氛圍。在呈現新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習Hello/Hi 的基礎上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning.來進行，同時出示表示上午的圖片。
在了解新知識的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B 部分的Let's do 活動中的”Go to school“ 一句引出，導入到Let's go to school.一句的理解。教師可使用體態語或夸張的語言或表情讓學生體會Let's。
教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。教學難點：接紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。
2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教學錄音帶
5、教師準備一個小木偶 教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。
2.用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?
3.讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）
呈現新課(Presentation)1.在開始呈現新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。
2.教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。
（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）
3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。
T: Who’s this? 這是誰呀？
T: This is John.這是John。
T: Where are they going? 他們要去哪？
T: To school.去學校。
（T代表教師說）
5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。
（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）
6.教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?
S: OK!
此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)
7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。9.學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。趣味操練(Practice)pep英語三年級上冊unit 2 Look at me 第二課時 教學目標
1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。教材分析：
本課時教材中的Let's learn部分主要是學習關于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動練習并運用所學的詞匯。設計說明：
教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。
本課時通過Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。
教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備Let's do 部分中的有關動作的圖片。
3、教材配套的錄音帶。
4、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）師生共同復習第一單元 Let's chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let's talk 的對話。
呈現新課(Presentation)
（1）再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生”小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。“小木偶自己介紹說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。
（2）教師指著自己說：Good morning.I'm Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。
（7）游戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
趣味操練(Practice)
（1）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓
一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）
（5）學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動。
（6）游戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let's do部分的基礎上增加一單元Let's do部分的句子。）
課堂評價(Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let's do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設計：
Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let's learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第三課時 教學目標：
1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。
2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。
3、培養學生在學習知識的基礎上養成運用所學語言獨立做事情的能力。教材分析：
本課時的 Let's draw 部分主要是通過讓學生看圖，讀詞，畫出相應的臉部五官圖，以讓學生動手畫的活動形式再次鞏固所學內容，并檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。在Let's sing 部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入，在他/她跳時，其他學生唱這首歌，第三個學生按歌曲中的內容做動作，然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。設計說明：
在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設計一套圖案，用此方法激發學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。（在這個環節中，教師允許學生自愿結合，互相幫助。）
在Let's sing 部分，教師可把學生帶到室外，真正的實際活動一下。學生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學。
教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。教學難點：
1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。
2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。教具準備：
1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。
2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
3、教師準備教學錄像片。
4、教師準備第二課時的教學課件。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）
（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：
教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。
呈現新課(Presentation)
（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。
（2）聽錄音，畫五官
做Let's draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現哭臉，聲音”Wrong!“讓學生做練習。
（4）教師重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。
（5）游戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。
趣味操練(Practice)
將學生帶到操場
（1）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。
（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。
（3）鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。
課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。
擴展性活動(Add-activities)（教師可根據情況改變或刪除此活動）
游戲：真假難辨
兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設計
Unit Two Look at me
黑板上是學生自己畫的Let's draw 部分的圖案
PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第四課時 教學目標：
1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。
2、通過創設實際情景，使學生能夠進行運用。
3、初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。教材分析：
Let's talk 部分是在A 部分學習Good morning.Nice to meet you.This is...的基礎上，學習Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。
Let's play 部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。設計說明：
本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現新知環節，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現學生熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項內容再現，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習Good morning.的基礎上，出示鐘表，了解時間--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。
在Let's play 部分，教師給學生準備活潑有趣的布袋木偶或讓學生準備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。教具準備：
1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾。
2、給Wu Yifan's mother準備手提包。
3、教師準備一個時鐘。
4本課B 部分Let's talk內容的教學課件。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。
教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。
（2）讓學生展示上節課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。
（3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據時間和圖上的人物打招呼。
呈現新課(Presentation)
（1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。
（2）師生共同觀看本課 B 部分Let's talk內容的教學課件。
（3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let's talk的內容。教師再次強調Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區別。
（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾，在給Wu Yifan's mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）
趣味操練(Practice)
（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內容。
（2）認一認，讀一讀，排一排
教師將B 部分Let's talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。
步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。
（3）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。
（4）教師將準備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發給學生。讓學生表演 Let's play 部分的對話。
（5）小組練習Let's play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)
Read and draw
出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的對話，學生根據所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為：
（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設計：
Unit Two Look at me
上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第五課時 教學目標：
1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。
3、進一步培養學生模仿發音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈現身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。學生在第二課時的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱。
Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意 s 的不同發音不必講解，多次帶讀即可。設計說明：
在 Let's learn 部分的學習時，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學生原有認知規律，起到以舊代新的作用。
Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生在了解所學單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時，通過 TPR(Total Physical Response)活動練習并運用表示身體活動的多個指令句。
教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：
1、Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。
2、head和hand 發音易混。教具準備：
1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。
2、教師準備一個活動木偶。
3、教師準備Let's do 部分的圖片。
4、教師準備 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 兩首歌的錄音帶。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）教師播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。
（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）讓學生試唱此歌曲。
（4）游戲：Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）
（5）學生表演上節課所練對話。
呈現新課(Presentation)
（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。
（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，教師在此處應適當提示，注意區別發音。
（3）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。
（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。
（5）讓學生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。
（6）教師通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。
（7）教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意”s“的不同發音不必講解，多次帶讀即可。
趣味操練(Practice)
（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。
（2）教師播放歌曲 ”If you are happy“ 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。
（3）游戲
教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發出指令（指令為 Let's do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習。
擴展性活動(Add-activities)
Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師”讀“的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內容。板書設計
Unit Two Look at me
黑板上為學生畫得畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第六課時 教學目標：
1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
2、通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內容，并進一步培養學生語音語調能力。教材分析：
本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學身體各部位的名稱，并進一步培養學生語音語調能力。設計說明：
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。
教學重點：做本課 Let's check 部分的聽力練習和學習Let's chant 部分的歌謠。教學難點：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。教具準備：
1、教師準備教材配套錄音帶。
2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。
3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。
（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。
（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。
（4）Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。
呈現新課(Presentation)
（1）教師帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。
（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。
（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。
（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。
趣味操練(Practice)
（1）操練Let's chant
將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!
（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。
（3）聽力練習：Let's check
要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。
課堂評價(Assessment)
學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。板書設計
Unit Two Look at me
黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。
PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第一課時 教學目標： 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教材分析：
在本課的 Let's talk 部分主要教學 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。在本課的 Let's play 部分設計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let's talk 部分的內容。設計說明：
在本課的 Let's talk 部分的導入部分，教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語的不同點。
操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。
在 Let's play 部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調知識。
教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：
1、How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。教具準備：
1、本課 Let's talk/A 部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的錄音帶。
3、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。
（2）游戲 Do a game.”SIMON SAYS“
指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內容。
（3）師生同唱歌曲 ”Hello“。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。
（5）請三個學生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。”Hello“ 呈現新課(Presentation)
（1）師生觀看教學課件。課件內容為Let's talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教師演示 Let's talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。
（4）教師提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
趣味操練(Practice)
（1）游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名”質量監督員“，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。
（2）學生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。
（3）游戲
做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。
在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let's talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
課堂評價(Assessment)
（1）教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第二課時 教學目標： 進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準確運用。能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。
能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教材分析：
本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習和運用有關顏色的單詞。設計說明：
Let's learn 部分是關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動鼠標，將圖案涂上相應的顏色，起到復習鞏固和調動學習興趣的作用。最后，教師還可為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.Let's do 部分則是通過“全身動作反應法”（TPR）活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon.學生根據所聽句子，做出相應的反應。用 Show me...的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：”green“一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。
教師準備Let's do 部分的有關動作的圖片。
教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
教師為每名學生準備一張白紙。
教師準備顏色的教學課件。
教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生之間相互問候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戲
T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。
呈現新課(Presentation)
（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。
注意：”green“一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。
（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。
（4）鞏固新知識：
用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。
（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。
（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。
如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。
趣味操練(Practice)
（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/? crayon.課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。板書設計
PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第三課時 教學目標： 本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。2 學習本課時的有關顏色的歌曲。教材分析：
本課時包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。
Let's paint是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。
Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。設計說明：
在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環節，用學生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。
在其后的涂色練習中，教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。
為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習。可進行“比一比，說一說，畫一畫。”“What's missing?”等游戲。Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發揮學生的天分，讓學生試唱，領唱等。
教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。
2教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。
教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 復習表身體部位的單詞。
（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： ”What?“ 學生根據卡片內容，說出單詞 head / red ?。
（3）讓學生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應的部位。
呈現新課(Presentation)
（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is!并指相應的部位。
（2）比賽
教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的練習。
教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。
（4）繼續做 Let's paint 部分剩下句子的練習。
教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。
（5）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?
（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：
教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領學生邊打節拍邊說歌詞。
聽錄音，試唱歌曲。
（7）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。
（9）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。
教師讓學生按小組坐好。
小組內部討論改編歌詞。
將改編好的歌曲在組內試唱。
按小組到講臺前演唱自編歌曲。如：
a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.趣味操練(Practice)
（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據所聽涂色。
（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。
（3）游戲 ”What's missing?“
教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：”What's missing?“ 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分練習。
（1）讓學生聽錄音做練習。
（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第四課時 教學目標： 能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當的運用。2 復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。3 在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。教材分析：
本課時的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語，使學生學會初步體會語言的豐富性，并引導學生根據自身情況在真實得體的情景中運用。
Let's play 部分通過 ”Chain game“ 的活動，讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。設計說明：
學習語言的目的在于實際運用，因此教師要從開始環節創設交際的情景，讓學生從開始的了解語言，到學習語言，再到練習語言到置身于情景中，使語言成為交際的真正工具。本課時的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答用語，教師可在原有 How are you? Fine, thank you.基礎上，自然導入 How are you? 再導入回答語時，教師充分利用體態語，表情、語調夸張地回答，引導學生體會、理解不同的答語Very well, thanks./I'm fine, thanks.。
在問候語練習之余，教師建議學生 Let's sing a song./Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！值得注意的是教師一定要尊重學生的回答，真的要唱一首歌，玩一個游戲。教學重點：學習Let's talk部分對話。教學難點：
1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發音不易到位，教師要適當提示。
2在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。教具準備： 教師準備B 部分Let's talk 的情景課件。
本課時教學內容的錄音帶。教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。
教師準備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。
教師準備一個小球。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?
I'm ?
How are you?
（2）師生問答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.教師要求學生反問老師。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?
T: Very well, thanks.呈現新課(Presentation)
（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。
其中一些答語是：
Fine, thank you.（此時板書以下各句）
I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強調，以上各句可以相互調換。）
（2）學生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。
播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。
（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。
（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
（8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
（9）表演學生自編的對話。
趣味操練(Practice)
（1）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。
（2）教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 ”Chain game“讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。
（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。
（4）游戲：MUSIC BOX
將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4部分的練習。
擴展性活動(Add-activities)
（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。
（2）化妝聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第五課時 教學目標： 聽說、認讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。
能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。
訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。教材分析：
B部分的 Let's learn 是對表顏色單詞的進一步擴充在 A部分 Let's learn 中詞匯學習的基礎上，再學習white, black, brown, pink, orange 顏色的單詞。Let's do 部分是復習顏色，要求學生能根據指令做動作。設計說明：
本課時所學的顏色詞加上A部分 Let's learn 中的顏色詞，學生總共能掌握10 個常用顏色詞。因此，教師可讓學生準備一套水彩筆或蠟筆，在實際中學習顏色單詞。如師生舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。
在學過新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看到的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。
在Let's do部分指令中的短語，多數是學生學過的內容，與顏色相結合進行 TPR 活動，進一步調動學生學習興趣，復習顏色。
教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。教學難點：
1、white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。
2、Let's do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。
教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。
學生準備一張白紙。
教師準備配套教材的錄音帶。
教師準備一個小球。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。
（3）教師建議：T: Let's sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，邊唱邊做動作。
（4）游戲： 猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現新課(Presentation)
（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。
（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。
（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發音。
（4）學生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。
（5）游戲 BINGO
教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。
趣味操練(Practice)
（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。
（3）讓學生聽Let's do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。
（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第5 部分的練習。
擴展性活動(Add-activities)讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第六課時 教學目標： 復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英 語的語音語調。
做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。教材分析：
本課時分 Let's check 和 Let's chant兩部分。Let's check 部分是聽力練習，是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
Let's chant部分是通過有節奏、有韻律的歌謠，來練習身體的各部位名稱。設計說明：
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。
教師準備上節課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。
教師和學生都準備10種顏色的卡片。
讓學生帶上節課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生進行口語對話活動。教師和學生做對話，為下面的生生對話做引路。
（2）生生進行口語對話活動。口語內容可與師生對話內容相同或不同。
（3）游戲 Simon says
將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。
（4）師生同唱歌曲 Teddy Bear 呈現新課(Presentation)
（1）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。請學生用 I can see? 的句型，說說圖上的內容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow.I can see a rainbow." 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。
（2）教師請學生拿出自己上節課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間相互猜猜旋轉后的顏色。
第二篇：2014三年級上冊新版英語教案
三年級上冊新版英語全冊完整教案
Lesson 1 Teaching aims：
1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!I’m ? ,并能夠在真實的語言環境中初步運用.2、能夠聽、說、認、讀單詞： cat monkey
3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Hello!I’m? 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids: 相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。2.Presentation：
a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m? 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 2
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Teaching aims：
a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?”詢問對方的姓名并回答。
b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。
c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。Main and difficult points：
a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。b、掌握dog , duck兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。b、唱 Hello 歌
c、學生起立做自我介紹。B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Du Mei.,大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is?，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is?進行互相問答，注意 name 一詞的發音。
b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。
c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。
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b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。
e、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：
聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
Lesson 3 Teaching aims:
1、通過情景對話，讓學生學習如何用英語相互問早上好。
2、學習有關的動物單詞：panda, bear。
3、學唱歌曲 Good morning 鞏固本課教學內容。Main and difficult points:
熟練應用英語進行問好，并能夠在真實的語言環境中運用。Teaching aids :相關的動物圖片、錄音機、頭飾、簡筆畫等。Teaching procedure :
一、、Warm-up
1、課前播放歌曲Good morning 渲染課堂學習的活躍氣氛。
2、唱歌曲 What’s your name ?
3、做接龍游戲：
A：My name is Li Yan.What’s your name ?
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B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? ?
二、Presentation:
1、以自然的方式走向學生逐一問候Good morning , 并配以恰當的簡筆畫（生起的太陽）便于學生更好地理解該短語，教師指圖,領讀單詞、短語，然后引導學生互致Good morning.2、當學生們向老師問候Good morning 時，教師不失時機地回答Good morning , boys and girls.為了便于學生理解boy 和girl 這兩個單詞的意思，教師可以先分別指著幾個男同學說boys ,指著幾個女同學說girls, 然后再說 Good morning, boys and girls.4、教師自我介紹 I’m Mr Zhang,讓學生跟讀Mr ,在黑板上畫下女教師的簡筆畫并介紹This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助掛圖，復現上一課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出心的單詞 panda 和 bear.教師可以這樣引導學生問候小動物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后讓學生戴上小動物的面具進行對話。
6、聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞認讀。
三、Practice: 學唱歌曲Good morning, 并將歌詞的結尾處該為具體學生的名字，然后做歌曲接龍游戲。
四、Homework: 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。
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Lesson 4 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生繼續學習問候語，并在實際情景和生活中自然運用。
2、Just read：學習有關動物的單詞：pig, rabbit。
3、Let’s sing：學童謠鞏固復習前幾課所學的動物名稱。Main and difficult points：
1、熟練的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型進行交流。
2、掌握pig, rabbit兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision a、課前播放歌曲Hello,師生對唱，并拌有拍手等動作。b、師生互相問好。
c、鼓勵學生們使用自己的英文名字分別表演前面幾課Just read部分的對話內容。B、Presentation a、通過簡筆畫分別創設情景：早上日出和上午艷陽高照，區分morning 和 afternoon,教師加以介紹：It’s afternoon.b、教師用學生的英文名字向學生打招呼Good afternoon ,學生跟讀、模仿Good afternoon,注意連讀現象。
c、教學Miss一詞時可采用上節課的方法，先指著教學掛圖說That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上畫一位女教師并介紹：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。
d、借助教學掛圖。在鞏固復習已學動物的基礎上引出新的單詞rabbit 和pig，教師可以這樣引導學生問候小動物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.” e、讓學生到講臺上來，戴上pig和rabbit的面具說：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此達到情景中練習會話的目的。
f、聽錄音，要求學生聽錄音跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
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三、Practice
1、游戲:找朋友。將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并互問姓名。
2、分別出示早晨和下午的多張圖片，請學生通過細致的觀察用英語搶答出是早晨還是下午。
3、舉辦森林動物聚會，請同學們戴上動物的頭飾進行前幾課書Just read 部分的會話練習。
4、聽錄音，模仿錄音學習童謠。
四、Homework
1、請學生下午與老師同學見面時用Good morning 問候。
2、聽錄音，模仿會話，并實際情景中運用所學的內容。
Lesson 5 Teaching aims：
1、能夠在情景中理解會說“晚上好” 和 “晚安” 的英語表達法，并能夠在真實的語言環境中自然運用.2、能夠聽、說、認讀單詞： bird mouse
3、根據各種動物的動作及外型特點來扮演小動物，請學生用英語說出小動物的名稱，并模仿他們的動作。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Good evening.Good night.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.將各種小動物圖片的一部分給學生看，讓學生猜一猜到底是那種小動物。
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b.請學生到講臺前扮演教師，與全班同學互相問好，并詢問部分同學的姓名。
二、Presentation
1、通過簡筆畫復習“早上”“下午”的同時引出 evening 一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽，與背著書包放學回家的孩子互致問候Good evening,。運用簡筆畫和時鐘設定傍晚的情景，三人一組分別扮演爸爸媽媽和孩子，練習Good evening.2、繼續補充簡筆畫的內容，畫上一張床及男孩要睡覺的樣子，把鬧鐘撥到10點以后。指圖詢問學生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到學們的否定回答之后，教師介紹根據此情此景應當說Good night.3、借助掛圖，教師指著大樹上的小動物提問并教新單詞 bird ,mouse ,并結合掛圖講故事，請同學們想一想小鳥和小老鼠在這樣的夜晚會怎樣問候。
d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，教師說It’s evening now.讓里外圈的小朋友面對面相互問候Good night.四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 6 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通過富有情節的故事，將本單元Just speak 中的內容進行系統復習，并創設情景進行運用。
2、Just read：本單元的聽力練習是讓學生看著書上的圖根據所聽內容核對。
3、Let's sing：通過動手制作小動物，培養學生的動手能力，同時也進一步復現、鞏固本單元所學的詞匯。Main and difficult points：
1、復習所學句型。
2、掌握所學單詞。
Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision
1、唱 Hello 歌
2、利用玩具組織“摸一摸，猜一猜”的游戲，鞏固復習本單元所學的單詞。
3、將玩具放在一個大盒子中，以小組形式進行比賽，小組成員依次上前拿自己喜歡的玩具并用英語說出該動物的名稱。哪一組在規定的時間內拿到的動物多并能準確說出動物名稱，哪一組就獲勝。
二、Presentation
1、請學生看圖猜故事大意。
2、請學生聽錄音，看投影或掛圖，了解故事內容，并模仿錄音中的角色朗讀。
3、鼓勵學生上臺表演。
三、Practice 1)制作小動物圖片。教師先做示范，指導學生按步驟完成，若課堂時間不斷，可以讓學生課下完成。
2)引導學生用做好的動物玩具進行對話練習。
四、Homework：
聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。
Lesson 7 Teaching aims：
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1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能對此類介紹作出得體的呼應。通過學習這一會話接受禮貌教育。
2、能夠聽、說、認、讀單詞： book bag
3、學唱歌曲Glad to meet you.鞏固本課學習的內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：This is ? , Glad to meet you.并熟練地應用在日常生活中。
Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞。
二、presentation a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師先問班上的某一學生What’s your name ?學生答出My name is? 之后，教師手指這個學生向全體學生說This is ?, 讓學生以行或列為單位分別用This is ?介紹另一組的同學。
c、教師向一個學生打招呼Hello, I’m Mr ?等學生說出I’m ? 后，教師上前與學生邊握手邊說Glad to meet you ,當學生理解后，讓學生相互問候Glad to meet you.聽錄音，引導學生看著圖片感知整段對話。然后讓學生戴上頭飾進行對話表演。當最后一組表演后，教師指著一個學生背上的書包說Look!This is a bag and this is a book.然后教學生學習這兩個單詞，并引導學生相互介紹自己的書包和書。
d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.聽錄音學唱本課歌曲 Glad to meet you.b.兩人一組邊表演邊唱歌曲 Glad to meet you!
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 8 Teaching aims：
1、Just speak：本部分的會話情景與第7課相同,仍然是讓學生介紹自己的同學,在此基礎上擴展問候語Nice to meet you.2、Just read ：學習兩個學習用品的單詞pen , pencil.3、Let’s sing：學唱歌曲This is Gao Wei.鞏固復習所學內容。Main and difficult points：
1、熟練的使用“This is?”句型進行交流。
2、掌握pen , pencil 兩單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure
一、Revision a、課前在教師的帶領下邊表演邊唱所學過的歌曲。b、通過游戲復習單詞book , bag.二、Presentation a、以小組為單位復習表演第7課的會話內容。教師和兩個學生表演第7課的對話，當其中一位學生說Glad to meet you.時，教師說Nice to meet you.教師再用以下對話反復與學生進行交流。S: Hello!I’m ? T: Hello!I’m Mr ? S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.這樣使學生明白Nice to meet you.的含義及用法。
b、出示本課書的教學掛圖，使學生邊看掛圖邊聽錄音，引導學生感知、理解整段對話。組織學生根據本課對話內容進行操練并表演對話。
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c、教師拿出一個書包，先復習單詞bag，再從書包里拿出書讓學生復習單詞book,然后再拿出鋼筆及鉛筆說Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.帶領學生學習這兩個單詞。
d、讓學生聽錄音，跟讀并指讀Just speak 和 Just read 的內容。
三、Practice a、聽錄音學唱歌曲This is Gao Wei.。b、組織學生邊唱歌邊表演。
四、Homework：
聽錄音模仿對話，在實際生活中運用所學的內容。
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Lesson 9 Teaching aims：
1、通過教師在課堂上向全班學生介紹一位新同學，全班同學表示歡迎，學習新句子：Welcome及 Thank you.2、能夠聽、說、認、讀單詞： glue scissors
3、學習chant ,并利用這一形式復習已學過的六種學習用品的單詞。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.根據第7課和第8課的對話進行分組表演。.二、Presentation a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，第一遍教師邊指人物邊做相應的動作，讓學生初步理解Welcome!及Thank you.的含義。然后教師組織學生練習這兩句對話。在此基礎上教師和一個學生與全班同學共同表演練習本課的對話。
b、鼓勵學生進行小組活動，上講臺表演對話。.c、通過復習book , bag , pencil, 用實物學習新單詞 glue和 scissors..d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.聽錄音學唱本課.Let’s chant,.讓學生拿出自己的書包、書、鋼筆、鉛筆、剪刀及膠棒，聽錄音邊說邊指以物品。
b.教師拿一個大書包，讓學生猜猜書包里有什么東西，如果猜對就給予獎勵。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 10 Teaching aims：
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1、Just speak：本部分創設了一個特定的教室情景,旨在引導學生向同學介紹自己的學習用品,參與對話的同學做出積極的回應。
2、Just read：繼續學習兩個學習用品的單詞：eraser , sharpener。
3、Let’s sing：通過有韻律、節奏的說說、做做，復習鞏固已學過的學習用品單詞。
Main and difficult points：
1、熟練的使用“This is ?”句型進行交流。
2、掌握eraser , sharpener兩單詞,鞏固已學過的有關學習用品的單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision a、組織學生演唱學過的英語歌曲。b、分組創設情景進行對話表演。
c、通過游戲復習學過的六個有關學習用品的單詞。
二、Presentation a、出示本課書的教學掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，本段對話中的my , big 需要教師用實物及自己的形體語言向學生演示。例如：教師可說My name is ? 然后將自己的名字寫在黑板上，教師指著名字說This is my name，然后教師拿出自己的書、鋼筆、書包說 This is my book / pen / bag ,再說，教師分別拿出兩個大小不一的書、球等，邊比劃邊說It’s big.或It’s not big.以此使學生明白big 的含義。
b、在教師的指導下操練本段對話，注意讓學生反復練習big 一詞。指導學生兩人一組練習對話。可以用對話中的人物名字。鼓勵學生兩人一組用自己的真實姓名表演對話。
c、在復習book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基礎上借助實物引導學生學習eraser 和 sharpener。
d、Let’s do 的活動分以下幾步驟進行：
A.由教師邊說邊做，讓學生看清教師手里拿什么用品做什么動作。
B.由教師發出指令讓學生做出相應的動作，主要檢查學生所拿的學習用品是否和老師指令中要求的相同。
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C.當學生能熟練做出各種動作后，可讓學生變換學習用品繼續做動作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放錄音，鼓勵學生跟讀，并指讀本課的學習內容。
三、Practice 復習本課學過的有關學習用品的單詞時可做下列游戲： 賽一賽看誰拿的多。方法如下：
1)在桌子上擺放各種各樣的學習用品，老師發出指令pen，學生從中找出pen 并用英語說出，兩人一組看誰拿得迅速準確。
2）學生那出自己所有的學習用品，當老師發出指令Show me you pen.是學生邊說This is my pen.邊舉起手中的pen，看誰說的對，同時動作正確。
四、Homework：
聽錄音，模仿對話，在恰當情景中運用所學的內容。
Lesson 11 Teaching aims：
1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹自己的學習用品，引導學生學會用不同的方法贊美別人。并能對此類介紹作出得體的呼應，通過學習這一會話接受禮貌教育。
2、能夠聽、說、認、讀單詞： ruler，pencil-box
3、用This is my ? 這一句話，邊說邊找出自己的學習用品，達到復習單詞和句型的目的，鞏固本課學習的內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：This is ? Oh!It’s nice!并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:：相關的動物圖片，錄音機，實物等。
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Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞，通過游戲復習學過的學習用品單詞。
c.分組創設情景表演對話。
二、Presentation a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師拿出一個漂亮的鉛筆盒，利用自己的形體語言，讓學生理解Oh!It’s nice!的含義。.c、教師組織學生按照本課對話內容進行操練，在操練過程中重點教pencil-box及It’s nice.指導學生兩人一組進行對話練習。
d、利用實物學習ruler 及 pencil-box.e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: 根據本課的對話內容，利用自己的真實姓名和用已學過的學習用品重新組成對話進行表演。并根據學生的表演情況，評選最佳表演獎。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 12 Teaching aims：
1、Just speak：本部分綜合本單元前五課的對話內容編寫了一段有趣的小故事，旨在激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。
2、Just read：復習檢查十個學習用品的單詞。
3、Let’s sing：學唱歌曲Here we go，鞏固復習本單元的教學內容。Main and difficult points：
1、熟練的使用基本句型進行交流。
2、掌握十個單詞。
Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision a、課前組織學生演唱英文歌曲。b、分組表演各課的對話，進行比賽。
二、Presentation a、教師手拿自己的一本書邊指邊說This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等學習用品邊指邊重復Look at ?，讓學生理解Look at my book.的含義。出示本課教學圖片，讓學生邊看圖片邊聽錄音，錄音要反復聽幾遍，使學生明白：（1）圖片中每一個人物所說的內容，圖④中，猴子拿著小貓的學習用品說“這是我的轉筆刀??，”小貓在圖⑤中糾正說：“不，這是我的??”，注意其中的my要重讀。（2）每幅圖之間的聯系。指導學生把六個圖的對話內容聯系起來進行操練。
b、讓學生聽錄音，模仿錄音中的語音語調，然后鼓勵學生戴上小動物頭飾，進行故事表演。
三、Practice a、通過游戲復習十個學習用品的單詞。
b、聽錄音學唱歌曲Here we go，然后跟著錄音邊唱邊表演。
四、Homework：聽錄音，模仿Fun story 的內容，在實際情景中運用所學內容。
Lesson 13 Teaching aims：
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1、本課以馬戲團的演員與小觀眾的簡單對話引出本單元的話題：Look at my? It’s big(small),讓學生觀察、理解畫面中的各個人物的行動和話語，進而情不自禁地進行表演、模仿。
2、能夠聽、說、認、讀單詞： nose eye
3、Let’s do.讓學生們在有趣的活動中鞏固所學內容 Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Look at my? It’s big(small),并能用英語介紹自己身體已學過部位的名稱。Teaching aids: 幾組大小比例懸殊的學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，頭飾，實物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Here we go。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。
二、Presentation a、教師通過復習上課內容，及時出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并讓學生自己拿起自己的文具，用Look at my?互相介紹文具。
b、教師指著自己的鼻子說：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同時出示詞卡，讓學生認讀，學生會在理解后小聲跟著教師說。此時，教師要隨時給予表揚，并鼓勵學生大聲說。以小組為單位，讓學生兩人一組，四人一組，先在組內練習Look at ? 用同樣的方法講解eye然后，讓學生在自然的情景中進行練習。
c、作TPR活動Touch your nose??,鞏固所學單詞。教師先講步驟與要求，讓學生了解游戲內容和方法。然后分小組競賽：一組為指令組，其余為參賽組。在游戲中要逐步淘汰出現錯誤的小組，最后推出優勝組。
d、教師拿起一個大書包，說Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一塊小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.讓學生理解small。再依次出示其他大小比例懸殊的學習用品，讓學生比較big與 small, 然后模仿操練。
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e、教師戴上馬戲團小丑的頭飾，指著鼻子說Hello!Look at my nose.Wow!It’s? 在這里稍做停頓，做手勢夸大鼻子的形狀，引導反應快的學生隨之說出big.教師此時要及時給予表揚。用同樣的方法介紹Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.讓學生戴上馬戲團演員的頭飾，先在組內，后在全班，用本課內容進行會話練習。b.學生打開自己的鉛筆盒，用大小不同的文具進行對話練習。c.學生拿出自己喜歡的各種玩具，互相介紹并比較大小。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 14 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通過剛飛臨地球的機器人與師生對話的童話式的情景，讓學生學習如何用How are you? Fine , thank you.相互問候。
2、Just read：學習認讀face , mouth ,能夠聽懂，會說，能在句子中應用。
3、Let’s sing：通過指令性游戲，以小組為單位，鞏固復習教學內容。Main and difficult points：
1、熟練的使用“How are you? Fine , thank you.”句型進行交流。
2、掌握face , mouth兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision a、課前播放歌曲Hello!How are you?活躍課堂氣氛。b、唱歌曲Glad to meet you!帶入英語情境。c、學生自己結組表演對話。
二、Presentation a、教師自然地走近學生，問候How are you?然后，轉身站在學生一面，點點頭，做感謝的表情并自答Fine , thank you.借助當時的情景，配以適當的手勢，恰當的體態語言，多次重復，使學生理解句義。此時，教師可稍做解釋，中國與英語國家見面問候語的不同，中國人習慣說，“你去哪里了？”等等，而英國人士則習慣問身體、天氣等等。
b、在理解的基礎上，教師組織學生模仿操練。教師要注意指導fine 中n的讀音，不要吞音。Thank的th 的發音，不要發成[s]。
c、以小組為單位，進行組內對話操練，增加訓練的密度，讓每一個學生都得到鍛煉和發展。
d、教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教師指著機器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教師戴上機器人的頭飾指著自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”與學生們互相問候。
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e、借助圖片上的人物，說出face , mouth，并出示圖片或詞卡片，實現音、行、義同步教學。
f、用Touch your?進行TPR活動，鞏固復習face , mouth 兩個單詞。同時復習上節課學習的nose , eye。
g、聽錄音，讓學生跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內容。
三、Practice a、讓學生按指令畫畫“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
b、小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發一張白紙。學生根據教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創造性，帖到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養小組間相互協作、共同進步的團隊精神。
四、Homework：
1、聽錄音，仿讀對話。
2、鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。
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Lesson 15 Teaching aims
1、本課以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。
2、能夠聽、說、認、讀單詞： head ,ear
3、學唱歌曲Hello!How are you? 鞏固復習教學內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:：學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello!How are you? 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。
二、Presentation a、教師走向學生，依次用Hello!How are you? 問候，引導學生回答 Fine.Thank you.然后向教師問候： And you?問下一位同學Hello!How are you? 教師回答Good!引導學生再依次回答Fine.Thank you.b、在語言師范的基礎上讓學生在小組內進行操練，然后教師出示掛圖，為學生提供會話背景。鼓勵學生兩人一組，到臺前表演對話。
c、學唱歌曲Hello!How are you?鞏固所學內容。
d、運用Touch your? 進行TPR 活動，鼓勵學生認讀新單詞head, ear, 同時復習前兩課學習的詞匯。
e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.分別用簡筆畫設置場景：公園，車站，教室，學校門口，讓學生戴上頭飾進行表演，讓學生理解，并綜合運用所學內容。
b.全班學生自由結合，邊唱歌曲 Hello!How are you? ,邊表演，每次換一個伙伴，在愉悅的氣氛中，鞏固所學內容。
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c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 16 Teaching aims：
1、Just speak：本部分運用Peter和Yang Ming在學校門口見面時相互問候的情景，讓學生通過觀察，了解畫中人物的身體狀況，學習表示身體不適時用的Not very well.同時熟悉相關的呼應語Oh, sorry!
2、Just read：學習認讀neck , arm , hand.學生應能夠聽懂，會說這些詞，并能在句子中應用。
3、Let’s sing：運用TPR 活動，鞏固復習所學內容。Main and difficult points
1、能夠依據實際情況（身體不適時）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型進行交流。
2、掌握neck , arm , hand三個單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure
一、Revision a、課前播放歌曲Hello!How are you?師生共同表演，渲染氣氛，進入活躍的英語課堂情景。
b、自由表演創新對話，真實運用英語交流。
二、Presentation a、教師組織學生用Touch your?進行TPR活動，引出新詞neck , arm , hand，并認讀單詞卡片。
b、教師組織學生以小組為單位進行TPR活動，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 鞏固復習所學詞匯。
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c、教師假裝在講臺前摔了一跤，傷了胳膊，作痛苦狀，走近學生。I have hurt my arm, 接著指著胳膊Look at my arm 而后轉身演學生模仿說Oh , sorry 以使學生理解sorry 的意義。然后，指導學生兩人一組進行模仿訓練。
d、教師接著做頭痛、牙痛、胃痛等狀，搖著頭，擺著手，用Not very well 回答學生How are you ? 的 問候。讓學生在模擬的情境中理解其意義，然后以小組形式，再現這一表達方式。
e、教師出示掛圖，介紹：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，聽錄音，讓學生跟讀并指讀本課的學習內容。
三、Practice a、創設幾個情景，讓學生包扎化妝后戴上頭飾或名卡進行表演，通過交流，讓學生理解、區別回答How are you 時，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。
b、TPR活動；用Open your mouth, Close your eyes 進行訓練，然后帶入bag , book , pencil-box 進行擴展練習。
四、Homework：
a、聽錄音，仿讀對話。
b、在實際日常交際中運用表示問候的用語How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.----23--
Lesson 17 Teaching aims：
1、本課通過LiYan和 GaoWei在教室門口見面互致問候的情景，讓學生觀察，了解和模仿表示身體不適時的另一種表達方法，Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!
2、能夠聽、說、認、讀單詞： leg, knee, foot.3、學唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,鞏固復習教學內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!.等表達方式。讓學生理解不同的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 醫用三角巾，紗布，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。
二、Presentation a、用Touch your ? Wave your ? 進行TPR活動引入新詞匯leg, knee, foot.然后全班隨錄音唱Head, shoulders, knees and toes，鞏固所學內容。.b、用第16課的新內容引入的方式引入學習項目Not too good, Oh, no!I’m sorry!讓學生在模擬情景中理解英語表示身體不適的另一種用語。
c、出示掛圖，用簡單的英語作解釋，學生邊看圖，邊聽錄音，理解這一用語。然后，教師將本課圖于上一課的圖畫作一比較，讓學生通過觀察Peter和Gao Wei 的表情，理解對話的意思。仿讀后，在小組內進行操練。
d、學生到講臺前，戴上Gao Wei和 LiYan的頭飾，進行表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice:
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a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。
b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。
c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 18 Teaching aims
1、Fun story：本部分通過Fun story有趣的卡通故事,承上啟下地將本單元內容作了歸納總結,并為下一單元的內容鋪墊。在童話故事中，真實運用英語，鞏固復習本單元所學內容，用圖中的意境引發學生的想象力和對新事物的探究欲望。
2、Just check：通過有趣、夸張的圖畫，采用所后判斷的形式，讓學生在愉悅中接受聽力測試。
3、Let’s make引導學生按照圖畫所展示的步驟進行手工制做，同時進行簡單的對話，使語言和行動有機結合起來。Main and difficult points：
1、能夠在幾種交際情景中展開話題，并在較為真實的環境條件下實際運用以下語言項目：
Look at my ? It’s big.(small, nice)1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能夠聽、說、認讀身體部位名稱：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英語介紹自己身體的各部位。
3、能夠聽懂英語指令語并作出相應的反應。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision a、課前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染課堂氣氛。b、全班自由結組表演唱Hello!How are you ? 進入英語情景。c、自由表演對話，真實運用英語。
二、Presentation a、教師自然地走到學生們面前說：Show me your pen, 學生根據指令做出相應動作。教師在給予表揚后帶領學生進行Show me your? 的語言訓練。
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b、教師出示本課圖片，讓學生觀察后說出fun在哪里，讓學生充分發揮自己的觀察力和觀察力，并對反應機敏的學生予以表揚。
c、聽錄音，讓學生跟讀，并指讀Fun story，模仿錄音中的語言，語調。d、教師引導學生逐圖練習會話。讓學生幾人一組，在組內分角色表演，讓每位學生有機會參與，使每位學生得到不同程度的發展。讓學生一小組為單位到臺前表演，展示操練成果。
三、Practice a、教師引導學生拓展想象力，運用學過的語言，編演創新對話，培養學生的創新精神和實際運用英語的能力。
b、在教師的指導下完成Just make ,訓練學生聽指令，正確完成動手活動。然后，讓學生戴上面具，兩人一組進行自我介紹的游戲。
c、“猜”的游戲。兩人或四人一組，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my ? 指著自己的面具猜，如果猜錯了，唱一首英文歌曲，猜對了給予獎勵。在教師的指導下完成Just check 中的聽力練習。
四、Writing on the blackboard Look at my ? It’s big.(small, nice)
1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework a、聽錄音，仿讀對話。
b、發展想象力，編創新對話。
c、在實際生活中，綜合運用所學內容，進行交流。
Lesson 19 Teaching aims：
1、能夠在家庭等具體情景中理解、說出、并能在真實的語言環境中自由運用：Look, I have a ball.Wow!
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2、能夠聽、說、認、讀單詞： doll, ball
3、學唱歌曲Li Yan has a little doll.鞏固復習教學內容。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。
二、Presentation a、當各個小組的對話表演快要結束，有學生說：This is my? 時，教師走上前說：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一個球給學生們看，并說：Look!This is my ball.I have a ball.自然導入新課，讓學生反復聽，在情景中學會I have ?, 并通過手勢使學生理解這一新句型的含義。
b、用同樣的方法引出新單詞doll,教學生學會在真實情景中運用新單詞。c、讓帶了球和娃娃的同學說這兩個新句子：I have a ball.I have a doll,其他同學反復說、聽，以此達到在情景中操練的目的。
d、借助圖片，問學生Kate與Li Yan各有什么，該怎樣表達，讓知道的學生站在圖前面表演。
e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。
b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。
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c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 20 Teaching aims：
1、Just speak：通過本課的學習，學生應當在第19課的基礎上學會Me , too!Cool!以充分情景對話的內容，從而使學生更好的表達自己的情感。
2、Just read：學習kite , balloon 兩個單詞，能聽懂、會說，能認讀，并在生活中運用。
3、Let’s sing：學說韻句，鞏固復習所學的內容。Main and difficult points
1、熟練的使用答語“Me , too!和 Cool!”進行交流。
2、掌握kite , balloon兩單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機
Teaching procedure：
一、Revision a、播放歌曲Hello，師生交流感情，進入和諧的教學氛圍中。b、聽、唱歌曲Li Yan has a little ball , 復習上節課內容。
c、小組自由交談，教師應了解學生交談情況。肯定優點，糾正不足，鼓勵學生大膽運用所學的英語句子進行交流。
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二、Presentation a、在小組自由交談基礎上，讓幾組學生在全班表演。當學生所到I have a ball.時，教師可以拿著自己的球走上前，插入說：Me ,too!Look!It’s nice.使學生理解Me ,too!的含義，并在特定的情景下運用。
b、出示教學掛圖，播放錄音，讓學生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表達贊美之意，進一步體會Me, too!Cool!的含義。
c、三人一組根據所帶的實物，自由組合進行恰當的對話，可以多次組合反復練習。d、用卡片認讀單詞。把圖與單詞的音、形聯系起來記憶。e、Let’s Chant
1)先看圖聽錄音，在看與聽中理解歌謠的含義。
2)反復聽。教師邊讓學生聽，邊指導學生的理解的基礎上跟讀。3)學著說，并能表演。注意/ai/的發音，口型要由大到小滑動。
三、Practice a、可以把kite , balloon 的圖與單詞卡片和以前所學單詞的圖與單詞卡片混合，然后讓學生辨認并進行“找朋友”的游戲。
b、根據學生掌握的情況，可以通過小組接力賽的形式，進行“找朋友”的游戲。看哪個組同學找得準，找得快，找得多，讀的準。對優勝小組給予獎勵。
四、Homework：
在天氣適宜的情況上，可帶學生在操場上放氣球、放風箏。在活動中運用所學過的句子，邊玩邊說。
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Lesson 21 Teaching aims：
a、繼續學習I have ? 的句子，并進一步充實對話的內容，學習Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用這些句子進行簡單的交流。
b、能夠聽、說、認、讀單詞： car , bus c、通過做游戲，學習運用所學的單詞。通過表揚和努力，使學生樹立學好英語的自信心。
Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲，讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.采用小組探究和自選表演內容的方式，復習I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。
二、Presentation a、提前讓學生帶一個遙控小汽車，并教會他說I have a car, 教師問：Really? 然后在讓他向全班展示帶來的小汽車。并說 Yes.Look here!教師說：It’s a car.Wow!It’s super.(在說的過程當中板書新單詞car)并讓大家跟著學。再學bus b.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.學生拿著自己帶的學習用品或玩具,每人拿一件實物，放在身后，然后輪流告訴同學。
A: I have? B: Really!
A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.運用TPR 活動，使學生充分掌握所學知識。
c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。
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四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 22 Teaching aims：
1、Just speak：本課是在19課到21課學習對話的基礎上繼續學習，讓學生在感知、模仿、體驗的基礎上逐步達到自然交流的目的。
學習Can I see it? Sure.這兩個新句子。
2、Just read：
學習新單詞bike , taxi , train , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。
3、Let’s sing：學習英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：
1、學習使用“Can I see it? Sure.”句型進行交流。
2、掌握bike , taxi , train三個單詞。Teaching aids：圖片、玩具模型、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision 給學生自由展示自己的機會，可以用學過的英語句子創設情景，與同學交流。
二、Presentation a、當學生在展示過程中，說到I have a new ? 時，教師說：Really!Can I see it ? 教師可借助適當動作使學生理解Can I see it ?的意義。然后引導學生模仿練習。當學生說到I have?時，教師也可以說：He has a new? Who wants to see it? 教師一邊說，一邊示意這個學生過來看看，在學生們說的過程中教師還可重復，做出示范。
b、運用錄錄像創設情景（或用掛圖和錄音），引導學生在真實情景中去理解Can I see it ? 聽錄音并用投影展示Just speak 和Just read 的教學內容，要求學生聽錄音跟讀，并指讀。表演對話，進行交流。
c、教師用一個大盒子裝上新玩具：自行車、出租車和火車，讓學生猜一猜里面有什么，學生可能猜A car? A bus? A balloon? 在適當的時機教師可拿出自行車，說Yes/No, I have a new bike.啟發學生說出Wow!Cool!Can I see it?教師回答：Here you are.為下一節課打下基礎。告訴學生在接受別人給的東西時應說Thank you.教師在講課過程中板書新單詞：bike , taxi , train運用圖與單詞卡片，引導學生在腦子里建立詞意與詞形的聯系。
d、學唱歌曲Gao Wei has a new taxi.----33--
三、Practice a、激發學生的發散性思維，使學生將自己學的新舊知識聯系起來。b、做游戲，每組就一個話題一直說下去，看那個組說得準確，句子說得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：
a、做游戲: 猜一猜。
老師的手里拿著一個玩具，放在身后。請同學猜一猜。老師； What do I have in my hand? Please guess!學生； A: A car? 學生： B: A taxi? 老師： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老師應獎勵猜中的學生。
b.老師告訴同學們今天天氣很好，小猴子要到北京去旅游，你們知道他該怎么去嗎？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？讓學生根據實際情況出一個好注意。
Lesson 23 Teaching aims：
1、進一步充實對話內容,學習Here you are.Thank you.You’re welcome.這一組常用的句子,使學生在這一話題的交流上內容更豐富,更全面。
2、能夠聽、說、認、讀單詞： ship, plane, boat.----34--
3、能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。
Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。
二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音。讓學生理解Here you are.Thank you.You are welcome.圍繞I have a? 為對話語句，展開本課話題的對話內容。在理解對話的基礎上，讓學生跟讀并指讀，模仿表演對話。
b、學習新單詞ship, plane, boat,能聽懂、會說并能認讀，反復認讀后，將圖與詞分開，請大家做找朋友的游戲，把相對應的圖與詞放在一起。
c、小組結合自由操練，擴展學生思維，發揮想象，進行對話練習。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.學生能聽懂教師的指令性語言，并能形象表演出來。教師邊做動作，邊說：Bounce a ball.學生邊做拍球動作，邊學著說。然后讓一學生發出指令其他同學做動作。在此基礎上學習另外三個動作和詞組：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: a.讓全班的學生站起來，聽教師的指令，做動作。凡是做錯的，請坐下。
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b.學生圍坐一圈，教師站在中間，給每個學生分配寫有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反復分配，當教師說到car 時，凡是得到car 卡片的學生起立，趕緊換個座位，教師這時也可拿著卡片加入到游戲中，找個座位坐下。最后沒有位子的人站在中間，再說：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，趕緊換座位。以此反復，鍛煉學生的表達能力及反應能力。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
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Lesson 24 Teaching aims：
1、Fun story：這一課為本單元的復習課。為學生提供一個過圣誕節的情景，使學生了解西方文化，學會It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。
2、Just check：通過聽力練習復習所學詞匯。
3、Let’s chant and play：學會歌謠并與學生一起做游戲，復習super , cool , car , boat , train , taxi 等單詞。Main and difficult points
1、能夠在家庭、學校、野外和街區等具體情景中理解、說出，并能在真實的語言環境中自由運用以下語句：
Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能夠聽說、認讀以下單詞：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能運用這些詞進行情景對話。
3、能夠聽懂課堂中所接觸的指令語并做出相應的反映。Teaching aids：圖片、錄像、錄音機 Teaching procedure
一、Revision 播放英語歌曲Happy New Year!引出本課主題。
二、Presentation a、看掛圖，聽錄音，讓學生從了解西方文化。讓學生跟讀并指讀Fun story，學會說It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓勵學生模仿。
b、教師告訴學生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.這時一個裝扮成圣誕老人的學生走進來。學生的情緒一下子就本調動起來。讓他們在這特定的情景中，發揮自己的才能與圣誕老人交談。當圣誕老人給學生禮物后，學生之間就收到的禮物進行交流。
三、Practice
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a、在“圣誕節的聚會上”小動物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴著頭飾的學生裝扮）都是客人。教師說：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda? Welcome!Welcome!Let’s play a game.當“Check”轉盤停止后，小猴子說：“I have a car，大家鼓掌，然后說：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car?
b、學習歌謠。
c、拿著圖片，聽錄音。
d、拿著圖片，大家一起說歌謠。（注意節奏，反復練習。）
e、然后把全班學生分成幾個小組，進行比賽，激發學生的學習興趣，并在游戲中培養學生的集體觀念及團隊精神。
四、Homework：復習對話和單詞。
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Lesson 25 Teaching aims：
1、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。
2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： red, blue.3、通過Let’s play 讓學生進一步鞏固所學內容。Main and difficult points:
1、能夠熟練地掌握句型：What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。
2、并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活躍課堂氣氛。
b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。
二、Presentation a、教師拿出一個文具盒，告訴學生說給他們準備了一些小禮物，它們都在文具盒里，請同學們猜猜文具盒里有什么。學生們積極主動去猜，將這節課準備的文具名稱自然引出。
b、拿出一支新的紅藍鉛筆握住藍色一方,告訴學生: I have a new pencil, 這時教師可詢問:What colour is it ? 讓學生體會這句重點句,同時說出答語,并通過同桌之間的操練,鞏固所學知識。教師繼續以紅藍鉛筆吸引學生的注意力，在學生答完It’s red.后，教師告訴學生這不止是a red pencil,然后露出藍色一方，操練：It’s red and blue.c、讓學生用自己的文具在小組內操練，以鞏固所學知識。
d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice:
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讓一位學生拿著文具，藏在身后，到前面讓全班猜或指定某人猜，練習I have a ? What colour is it? 同時學會用所學內容解決實際問題。
四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 26 Teaching aims：
1、Just speak：本部分從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。
2、Just read：學習顏色詞；green , yellow
3、Let’s sing：學唱：Who is wearing green today? Main and difficult points
1、熟練的使用“What colour is it?”句型進行對話。
2、掌握green , yellow兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：
一、Revision a、展示上節課對話內容，復習上節課學過的顏色。b、復習學過的玩具，如：car , bus 等。
二、Presentation a、利用黃顏色的玩具，自然將新知識引出，例如教師準備一輛黃顏色的公共汽車，用This is a yellow bus.引出新詞yellow , 教師通過與學生之間的問答What colour is the bus?/What colour is it? 來加深學生對新知識的理解。
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b、教師用綠色玩具，在交談中讓學生理解并掌握green含義，并能夠初步掌握其正確發音。
c、讓學生將自己喜愛的玩具拿出來用I have a ? It’s ? 句型介紹。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。
d、同組之間操練，以What colour is it? It’s ? 為主題互相問答，引導學生加入以前所學內容。
e、播放錄音，用投影展示Just speak 和Just read 的內容，要求學生跟讀并指讀。
三、Practice a、讓學生利用文具、玩具做猜顏色的游戲，這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以調動學生學習的積極性和主動參與意識。
b、學唱歌曲：Who is wearing green today? 教師可指著綠色衣服的學生讓全體學生感知wear green 的含義，在學生學會wear green之后教師還可以利用其他顏色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?
四、Homework：
a、聽讀并模仿本課錄音，復習所學的顏色。b、將歌曲唱給同學及家長聽。
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Lesson 27 Teaching aims：
1、讓學生運用已學過的 I have? Wow!Cool!Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。
2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： purple, brown
3、利用文具等做聽聽做做的練習，復習顏色和文具。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。
b.復習26課對話，為學生提供展示自己的機會，同時為講授新知識作鋪墊。
二、Presentation a、教師拿出一個彩色的大氣球，告訴學生 I have a big balloon, 邊說邊吹起氣球，隨著氣球逐漸被吹大，學生的注意力完全被抓住，教師轉動彩色氣球，復習前面所學過的顏色，同時學習新詞purple, brown注意指導學生的發音。
b、教師讓學生利用這個彩色氣球進行操練。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green?.c.讓學生用自己的文具在小組內進行問答，以鞏固所學內容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
三、Practice: 利用玩具、文具等多種顏色的物品用Show me? 作快速反應訓練，可將全班分為兩大組，A組發指令，B組做動作。
四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
Lesson 28 Teaching aims：
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1、Just speak：本課除了繼續學習新的顏色（black , white）外，進一步學習colour 動詞性用法，即Colour it?是學生在理解、體驗的基礎上達到自然交流與真實運用的目的。
2、Just read：聽懂、會說、能認讀black , white 兩個詞，發音正確。
3、Let’s sing：通過有韻律、有節奏的朗讀，復習鞏固顏色及動物。Main and difficult points：
1、熟練的使用“Colour it? ”句型進行交流。
2、掌握black , white兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure
一、Revision 展示Lesson 27 課的對話內容，復習前面所學顏色。
二、Presentation a、教師拿出一張panda圖畫，蓋住一半，然后讓學生用英語猜：What is it? 學生猜出后，教師讓學生描述熊貓的樣子。同時自然地引出熊貓的顏色black , white。
b、教師提議；Let’s draw a panda可將學生分為幾個小組，邊畫邊繼續描述。c、教師示范Colour it black and white.d、讓學生體會Colour? 含義，并能夠理解和運用。
e、讓學生分組，利用圖畫紙，彩色筆等邊畫邊說，鞏固所學內容。
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第三篇：三年級英語教案
It’s the ABC song.一、教學目標
1、能力目標：了解字母表順序。
2、語言知識目標：
詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語言技能目標：
能聽懂英語字母歌；能聽懂問句What’s your favourite song和答語。能正確吟唱字母歌；
能夠按字母表順序認讀26個字母；
二、重難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認知規律我認為按字母表順序認讀26個字母；是本單元的教學重點及難點。
三、教學方法
1、情境教學法
2、直觀演示法
3、“任務型”教學法
4、smile教學法
5、TPR教學法
6、教唱歌曲及游戲結合.等教學方法。
四、教學過程設計
（一）創設情境，培養興趣
以學生的生活經驗和興趣為出發點，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。為了能調動學生學習的積極性，促使學生積極主動地學習，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創設出輕松的氣氛，也集中了學生的注意力。
（二）以興激趣，Free talk活動中導入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發學生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。
（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學生為主體，活動中學知識。采用TPR教學法讓學生和老師一起用肢體語言學字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環節有效地維持學生的學習興趣，讓學生動靜結合，全方位多角度地運用英語。
運用“動物運動會入場式”培養學生的學習興趣。
活動準備：各種動物頭飾、字母卡片、運動會入場式音樂。（四）唱歌表演
1、學生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進行表演,展示他們的模仿效果,這一環節鞏固新知,練習所學字母.針對基礎不同的學生,設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中，認識自己學習的優勢與不足,培養合作精神,體驗成功和快樂。
2、各小組推出自己的代表向全班匯報,進一步激發他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力。通過這么一次活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發揮了他們的潛能,。
3、這幾個環節利用小學生活潑好動的特點，用節奏和動作刺激大腦。不僅運用了語言,學以致用,而且調動了他們學習英語的積極性
（五）游戲鞏固Games
1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發給男同學，把寫有小寫字母的卡片發給女同學。然后讓拿了卡片的同學站出來圍成圈。教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母。音樂一停，找到朋友的可以加分。沒有找到的（或找錯的）繼續找，不得分。
2、做一做,猜一猜.拿一個盒子，讓一名學生從里面拿字母卡片，根據字母卡片，在教室前面用肢體語言來表達,其他的學生來猜出動作所表現的字母.這項活動，挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現了老師的TPR教學法。
3、快速說出字母：(1)教師拿易錯的字母卡片，讓學生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說出一個字母，讓學生快速說出后一個字母。這個環節又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎。
(六)課外延伸
新課程倡導“任務型”的教學途徑,要求在設計“任務型”的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創設一個學習英語環境,更好的學習英語
（1）Collect letters請學生收集生活中由字母構成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等
（2）Make letters我要求學生在學習后主動用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。
七、板書設計：
I’t the ABC song.Favourite
song color
A a B b
C c
M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：
第二單元的課文情境是學生在上手工課，Lingling 負責分發彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發給了他。這篇課文很好的體現了“What’s your favourite---?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據個人喜好分發物品。二。教學目標： 知識技能目標：
1。能聽，說，認讀單詞:song favourite colour
2.聽懂，會說：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標：
樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務目標：
參與按照英文字母表順序給全班同學進行姓名排序的活動。三。教學重點，難點： 重點：
My favourite-----is-------.難點：
初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學方法： 五，教學過程：
（一）熱身導入
1，師生問候，其后學生齊唱字母歌
2，今天Panpan 又要變魔術，我們一起去看看吧 3，播放課本活動1的動畫，學生邊看邊讀。
4，出示顏色卡片，復習以前學過的有關顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務發布
今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。
（三）學習課文
1，播放課本活動2的動畫，第一遍，邊放邊說明語境。以后讓學生逐句跟讀，可播放2-3遍。
2，本節課的學習重點是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。
a,模仿秀。繼續播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。
熟練后還可讓學生用不同的語音，語調，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創意。學生可以根據自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。b，全班齊讀課文。
c，兩人小組分角色讀課文。
（四）練習鞏固
1，播放課本活動3的音頻，學生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍 2..學習韻句
播放課本活動4的動畫，學生整體感知韻句，然后學生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽，個人比賽。
4.復習26個字母的順序。把26個字母按順序分成4組，分發給學生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。
（五）任務完成
１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學生分組，每組６－８名學生，選好組長。３，教師準備好各種顏色的彩紙，事先發給每個組長，組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is-------來回答，組長說Here you are.發給他相應的彩紙。學生在彩紙上用漢語拼音寫上自己的名字。
3.請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到臺前，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。
4.最后請學生按字母表的順序對全班同學的姓名排序，貼到教室的專欄里。
（六）課后總結：
（七）板書設計：
What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業：
1，課后調查同學最喜歡的顏色。
2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
六、教學反思 成功的環節：
1，模仿秀。播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。
熟練后還可讓學生用不同的語音，語調，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創意。學生可以根據自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。在這一環節中，學生相互感染、啟發。一個比一個好，課堂掀起了第一個高潮。
第四篇：三年級英語教案
Module 1 GREETINGS
功能：問候和道別／自我介紹
語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?
Unit 1 I’m Sam
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：
老師： Hello，I’m Lingling.學生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。
老師：指向一個學生
學生： Hello,I’m Mr Guo。
全班： Hello，Mr Guo。
5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師： Hi，Sam。
學生： Hello，Mr Guo。
老師： Byebye，Kim。
學生：Goodbye，Mr Guo。
2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·” 補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1： Hi。
全班： Hello。
補充活動2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： Hi。
學生： Hello。
Unit 2 How are you?
準備導入：
1．在黑板上寫出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復習問候與道別的方式。
3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。
舉例：
老師：Hi，class。
學生：Hello，Mr Mr Guo。
4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？
2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。
3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。
舉例：
老師：I’m fine，thank you.學生：（指著第二幅圖）
活動2：指圖說話
1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。
2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。
3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。
4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。
7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。
活動3：表演
1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。
2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。
3．和別的學生做更多的練習。
4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。
5．完成對話后，兩人交換角色。
補充活動1：
1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。
舉例：
老師：（指著Tom）
Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學生做練習。
補充活動2：
1.復習下列句型：
Hello,I’m… How are you？
Goodbye.2．告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學生必須回答。
3．和一個學生做這個練習。
舉例：
T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續和一個學生做練習，每次用不同的句子。
舉例：
老師： How are you？
學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。
MODULE 2 INTRODUCTION
功能：問候和道別／自我介紹
語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…
詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name
Unit 1 I’m Ms Smart
準備導入：
1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.2．告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。
3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。
活動1：聽音指圖
1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們為什么笑？
3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。
教學技巧：
讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…。”現在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。
活動2：聽音說話
1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”
2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。
活動3：問答
1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。
2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。
3．向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。
4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。
補充活動：
1．復習“Yes和“No”。
2．向學生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。
舉例：
老師：Hello,I’m Mr Guo.學生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學生：No。
3．點學生一個一個到前面來介紹自己。
Unit 2 What’s your name ?
準備導入：
1．黑板上寫出下列句型結構： Good morning，class．I’m…。
2．選一些學生上前向全班介紹自己。
3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據姓名是否正確說“Yes或者“No”。
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）
2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。
3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。
4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。
6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內容。
活動2：指圖說話
1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。
2．向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。
3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。
5．在黑板上寫出下列結構：
A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？
B：I’m…
6．選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….9．讓兩個學生起立把對話填完整。
10．讓更多組的學生做練習。活動3：表演
1．兩人一組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。
2．在黑板上寫出下列句型：
A: Hello，I’m….B：What’s your name？
A：Hi，I’m….3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。
補充活動：
告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”
MODULE 3 CLASSROOM
功能：執行指令／識別教室里的物品
語言：Stand up．Point to the….Sit down
詞匯：stand up，point to，door，window，sit down
Unit 1 Point to the door
準備導入：
1．告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。
2．對學生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。
3．對學生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。
4．告訴學生老師將發出point to的指令，學生應指向教室里的物品。
舉例：
老師： Point to door。
學生：指向門。
老師： Point to window。
學生：指向窗戶。
活動1：聽音指圖 1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？
2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。
3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。
4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。
活動2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。
2．告訴學生，老師將發出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。
舉例：
老師： Point to the window。
學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）
活動3：說話做動作
1．讓學生讀書上的例句。
2．告訴學生老師將發出指令，他們必須按指令做動作。
例如：
老師： Sii down。
學生：（坐下）
老師： Point to the window。
學生：（指向窗戶）
3．讓學生兩人一組繼續練習。
教學技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。
Unit 2 Point to the desk
準備導入：
1．讓學生聽指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．
2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”
活動1：聽音，唱歌，表演
1．讓學生用漢語告訴師發生了什么事。2．告訴學生他們將聽歌曲并表演。
3．讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應的動作。
4．告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應的動作。
5．放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應的動作。
活動2：指物，說話
1．在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。
2．讓學生發出指令，其他學生作出相應的動作或指出物品。3．讓學生兩人一組繼續練習。五輪之后，交換角色。
MODULE 4 COLOURS
功能：描述顏色
語言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。
Unit 1 It’s red
準備導入：
1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。
3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。
舉例：
老師：Yellow。
生： 指黃色的紙。
老師：Blue。
生： 指藍色的紙。
4．多舉幾個例子。
活動1：聽音指圖
1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。
2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。
3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。
4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。
5．指著Panpa說：“panda。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。
6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。
活動2：聽說
1．說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。
舉例：
老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）
2．多做幾次練習。
3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。
活動3：指圖說顏色
1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：
老師：（指向黃色的油漆罐）
學生：It’s yellow.2．多做幾次。
3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。
教學技巧：
告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。
補充活動：
1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。
2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。
3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。
4．讓學生兩人一組做練習。
Unit 2 It’s black dog 準備導入：
1．復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。
學習技巧：
1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。
2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。
活動1：聽音指圖 1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？
2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。
3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。
4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。
5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。
舉例：
老師：red desk。
學生：（指向紅色的桌子）
6．多做幾次。
活動2：指圖說話
1．舉起老師的書。向學生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。
舉例：
老師：（指黃色的椅子）
學生：It’s a yellow chair．
2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。
活動3：表演
1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。
2．復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。
3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。
4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。
5．說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。
6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。
補充活動1：
1．用各種物品再來做上一個游戲。
2．告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。
舉例：
老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）
3．多做幾次例子。
補充活動2：
1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”
2．告訴學生老師會繼續說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。
舉例：
老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）
老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書：
3．讓學生兩人一組繼續練習。
MODULE 5 NUMBERS 1一12
功能：識別1一12并數數
語言：How many？數字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?
準備導入： 1．在黑板上寫出數字1一8。指不同的數字，領學生讀。
2．說“Five”，向學生展示8個手指。依此類推展示數字1-8。
3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數字，這些學生必須根據所聽到的出示正確數量的手指頭。
4．做很多的示范練習。
活動1：聽音指圖
1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”
2．舉起四個手指頭說“How many？”數手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。
4．在黑板上隨意寫很多1一8的數字。
5．告訴學生老師將說一個數字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數字作為例子。然后再說一個數字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數字。
6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數字，他們要指出正確數目的兔子圖。
舉例：
老師： Two rabbits。
學生：指兩只兔子的圖。
老師： Three rabbits。
學生：指三只兔子的圖。
7．多做幾次練習。
活動2：聽音說話
1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。
2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數字的兔子的圖。
舉例：
學生1： Two。
學生2：（指兩只兔子的圖）。
3．五輪過后，學生交換角色。
4．讓學生兩人一組繼續練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。5．讓一個學生指圖，其他學生說數字。
6．一分鐘后讓學生交換角色。
補充活動：
1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數字，學生B說出學生A手舉的數字。
2．再和幾對學生做更多的示范練習。
3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數字，另一個學生出示正確數目的手指頭。
Unit 2 Nine girls?
準備導入：
1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。
舉例：
老師： Five。
學生：（指向5）
2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數字，讓他／她說出這個數字。
舉例：
老師：（在學生背上寫一個2）
學生：Three。
老師：No。
老師：（在學生背上寫一個5）
學生：Five。
老師：Yes．
3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。
活動1：聽音指圖
1．在黑板上，寫出9-12四個數字。指著這四個數字，讀單詞并讓學生跟讀。2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數字。告訴學生老師將說出數字，如果老師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來并舉起手中的數字。
舉例：
老師： 10。
學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數字）
老師： 6。
學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字）
3．多做一些示范。
教學技巧：
1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數字，不必讀出來。
2．讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？
3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。
4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。
活動2：從1數到12
1．在紙上分別寫出1到12這些數字。給學生看一個數字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。
2．在黑板上寫出1到12這些數字。指著不同的數字并讓全班讀出來。
3．讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數字并讓學生讀出來。
4．讓學生兩人一組繼續練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change。” 5．告訴學生，老師將指向第一個學生，他／她必須說“One。”指向第二個學生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。
補充活動：
1．把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有１到12的數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。
2．學生A說出一個數字，學生B拿起有這個數字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。
MODULE 6 SCHOOL
功能：識別物品／就物品提問。
語言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school
準備導入：
復習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學生知道的詞來擴展這個練習。
活動1：聽音指圖
1．指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學生跟讀。看看周圍，用手指著教室說：This is my classroom.2．指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學生重復。挨個練習。
3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們為什么笑？放錄音讓學生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應的圖片。
4．解釋單詞this和that之間的區別。“this”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。
5．摸著一把椅子說：“What’s this？”引導學生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學生應做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應該說：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發學生正確地提問。
活動2：聽說
1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學生重復。注意在問句“what’s this？”中學生應使用正確的語調。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應使用降調。）指著師課本中不同的圖片讓學生說出是什么。如：“It’s a …” 2．重復上述練習，這次加上問題“What’s this？”并引導學生做回答。如果學生有能力，讓他們兩人一組繼續練習。
活動3：指圖做問答
1．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。
2．用漢語提問這是個什么練習。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學生們要把每件物品認出來。）指著不同的物品說：“What’s this？”讓學生回答。多舉幾個例子。讓學生兩人一組繼續練習，四次后交換角色。
教學技巧： 1．兩人練習時，讓學生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。
2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“What’s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’s that？”學生必須都用“It’s a…”來回答這兩個問題。
3．讓學生兩人一組繼續練習。
補充活動1：
1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數字。
2．老師將會說出一個物品的名字和一個數字，然后請一位同學上前來，在黑板上畫線把該物品和數字連起來。
舉例:
老師：Desk l0。
學生1：（在數字10和桌子之間畫線）
補充活動2：
1．讓學生畫一件物品或使用教室里的物品。
2．點五位同學，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。
3．老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學要說出老師沒有提到的那一件。
4．做兩至三次練習，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請另外五位同學到前面來做這個練習。
Unit 2 What’s this?
準備導人：
1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。
2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this？當學生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it？”（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：“It’s…” 舉例：
老師：What’s that? 學生：It’s a book.老師：What colour is it？
學生：It’s red 活動1：聽音指圖
1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？
2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。
3．向學生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。
舉例：
老師：It’s a cat.學生：（指向貓的圖片）
老師：It’s a bag.學生：（指向書包的圖片）
4．讓學生兩人一組做練習。
活動2：聽說
1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。
2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動3：指圖問答
1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導學生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個例子。
2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。
補充活勸：
1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導學生回答。2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3．讓學生兩人一組繼續練習，四次后交換角色。
教學技巧：
把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。
MODULE 7 BIRTHDAY
功能：就物品提問／詢問方位
語言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday
準備導入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學生，“What’s this？” 2．讓學生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點名讓兩名學生起立。讓學生A拿起一件物品提問:What’s this？”讓學生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答。
活動1：聽音指圖
1．教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學生們重復。
2．讓學生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？
3．放錄音，讓學生在聽的同時指出相應的圖片。
4．告訴學生當別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候，我們應該說“Thank you。”
5．在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“What’s this？”讓學生們猜是什么。如果他們猜對了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說No,然后鼓勵他們再試一次。
活動2：聽說
1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學生重復句子。讓學生在聽和重復的時候把課本合上。
2．再放錄音，每句后暫停，讓學生試著說出下一句話再放錄音。
舉例：
磁帶：Hello, Sam.學生：Happy birthday！
老師：（放錄音看學生說的是否正確）
活動3：找，說
1．讓學生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。
2．讓學生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。
3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。
4．拿走一個學生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學生必須做出回答。
舉例：
老師：Here is your red pen.學生：Thank you.5．和其他的學生多做幾次示范練習。
6．讓學生自己兩人一組繼續做這個練習。
補充活動：
在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學生。學生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your…”然后老師謝謝他們。
Unit 2 How old are you?
準備導入：
1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。
2．讓所有的學生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。
舉例：
老師：What’s this ?.學生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。
活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用中文提問。例如：他們在談論什么？他們都幾歲了。
2．放磁帶，讓學生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復一遍。
3．向學生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學生才會專心聽。
活動2：朗讀指圖
1．讓學生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2．讓學生兩人一組繼續做這個練習。
MODULE 8 FRIENDS
功能：詢問年齡／就物品提問。
語言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?
準備導入：
1．復習數字1到12。
2．在黑板上畫出以下表格，并讓學生抄下來。
藍色點 紅色點 綠色點 黑色點
chair Pen Bird Desk
3．告訴學生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學生則需要在表格中找出正確的空格并填進他們聽到的數字。
舉例：
老師：Blue chair seven。
學生：（在blue和chair對應的空格里填上7）
老師：Red desk ten。
學生：（在red和desk對應的空格里填上10）
活動1：聽音指圖
1．在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。
2．用“Is it a …?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個例子。
3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。
舉例：
學生：Is it a pen？
老師：No，it isn’t.學生：Is it a pencil？
老師：Yes, it is.學生：Is it a red pencil？
老師：Yes，it is.5．讓學生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?
Unit 2 Where’s the cat
準備導入：
1.教師拿出實物問學生Is it a…? 2.教師指定學生照例提問。活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？他們在做什么？ 2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。
3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道錄音內容。活動2：表演
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。
2．分角色表演。活動3：選擇
出示各種圖片讓學生作出選擇。
例如：
老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學生：Yes,it is.MODULE 9 Family
功能：家庭成員之間的稱呼／職業名稱
語言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother
準備導入：
1．唱歌曲What’s this。
2．詢問學生的家庭成員，然后學習家庭成員的單詞。
3．通過多種方式讓學生練習單詞，如跟老師讀、學生帶讀等。活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人和Sam是什么關系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？
2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。
3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。
4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道在說什么。
活動2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。
2．跟讀后請學生進行對話表演。
補充活動：
讓學生帶上全家的相冊，指著相冊內的人說出他們和自己的關系。
Unit 2 He’s a doctor
準備導入：
1．復習單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．
2．介紹自己的家庭成員。活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用漢語問圖的內容并說出圖上人物的職業。2．學習這些職業的英文表達方式。
3．聽錄音，用手指出這些職業是哪副圖片。4．聽錄音，并跟讀。5．學生自己讀。活動2：說話
說出自己家庭成員的職業。活動3：拓展訓練
介紹自己的家庭成員并說出他們的職業。活動4：看圖表演
1．老師為學生提供各種人物圖片，讓學生練習2．請兩個同學進行看圖表演。活動5：猜猜看 蒙住一個學生的眼睛，再請幾個同學上來說話，有這個同學猜說話的同學是男生還是女生，是誰？
MODULE 10 Body
功能：身體各部分名稱
語言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head
準備導入：
1．告訴學生今天我們要和大熊貓一起學習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。
活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。
2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。
3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道意思。
活動2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。
2．告訴學生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。
活動3：說話
讓學生指著自己身體的某部分說出它們的名稱。活動4：指一指
1．告訴學生“point to”的意思。
2．對學生說：“point to your head”，學生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學生指出arm.hand.leg.foot.教學技巧： 通過指認身體的各個部位，讓學生練習單詞，這種練習互動性強，學生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。
Unit 2 Point to her nose
準備導入：
讓學生聽指令。例如:Point to your….．
活動1：聽音表演
1．讓學生用漢語告訴老師他們在做什么。
2．讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。
3．再聽錄音并讓學生逐行跟讀。
4．告訴學生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應的動作。
活動2：練習
1.同座之間利用point to your…互相聯系。2.老師發出指令學生指認，并比賽。活動3：實物練習1.老師作出示范This is…
2.在教室內拿任意物品，讓學生說This is… 3．同學之間互相練習。活動4：歌曲
1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據歌曲作出相應的動作。活動5：傳電
每個同學說一個單詞同時連成一句話。例如：
This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE
Ⅰ
SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ
WORDS SB P46-47.
第五篇：三年級英語教案
三年級英語教案
英語學習, 小學英語, 敏感性, 起點, 教學
小學英語三年級起點第二冊
一、教案背景
小學英語應符合兒童生理和心理發展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發和培養學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發學生的學習智力，發展他們的思維能力、想
象能力和創造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。
1、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
2、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，并且創設良好的語音環境。例如：我校為了給學生創設良好的學習環境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學生在校園內用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，并且增加了聽、說的練習機會。
3、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”
4、根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現教學目標的都可采用。
5、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。
6、小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周開設節英語興趣課，五節口語訓練課，并鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了一個英語學習大氛圍，每周一、三、五在校紅領巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利于刺
激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。
7、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
8、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。
二、教
學課題：
小學英語三年級起點第二冊
三、教材分析
1、本課是外研版《新標準英語》小學三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學習并掌握季節和天氣的單詞，讓學生把單詞運用于句子中，學會用天氣的單
詞描述季節，并介紹在該季節中適合進行的活動。
學生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。
2、教學目標
1）、知識目標：能聽、說、讀、寫本節課的新單詞、新句型。
2）、情感目標：在語言教學中培養學生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態度。
3）、能力目標：在語言教學中培養學生探究、自主、合作的學習方法以及在實際生活中運
用語言的能力。
4）、策略目標：培養學生主動學習的能力和合作學習的策略，在一定的語境中能用學過的英語進行交流。
3、教學重點：
學習認識有關季節和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新
句型。
4、教學難點：
句型在生活中的靈活運用。
5、教學準備：
CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。
四、教學方法：
在教學中借助網絡教學，運用了TPR教學法、情景教學法、快樂教學法、任務型教學法等，強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學與音樂、美術、信息技術有機地整合，從而引導學生探究式、自主式、合作式地參與整個教學活動。讓學生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發揮學生的自主性，創造性，使學生主動參與到求知的行列中來。
五、教學過程
Step One: Warmming up（課前熱身）
1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等
2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(設計意圖：以歌曲激發學生的學習興趣,調動學習積極性。創設情景，通過師生，生生交流，幫助學生溫習舊知，同時訓練學生的聽說能力，激發學生興趣，培養學生在實際生活
中運用語言的能力，為新課教學打下伏筆。)
Step Two：Look at the CAI.（欣賞四季,引入課題.）自動呈現教學主題“Seasons and weather”學生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節的變換，認識有關季節和天氣的單詞，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教師板書課題： Seasons and weather
(設計意圖：課件采用動畫的形式進行教學。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學生有如身臨其境，從而激發學生的學習興趣。學生可以一邊欣賞動畫，一邊反復跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學習，不但使學生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學
生營造了一種相應的氛圍。)
Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出問題：
T: Now.Everybody, Who can answer my questions?
How many seasons are there in a year?
Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it
in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教師板書： spring ,summer , autumn , winter1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調,看口型猜單詞等.(設計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學。在教師的指導下學會這些單
詞。)
2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’s the season?
學習句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(設計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關的新句型，學生初步從音、形、意
上整體感知所學單詞和句型。)
3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？
Ss:(學生做出很舒服的樣子)
T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并
且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作).學習：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant
Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game
First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher
doing?
go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my
question.What do you do at the weekend?
S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?
S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地聽對話一次，讓學生盡
可能記下主要句型的語音語調，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。
2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟機仿讀，幫助學生強化對
語音語調及內容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調。）
3、Get some pairs to read.活動形式：請幾對學生朗讀，開展語音語調的仿讀評價。通
過評價，加強學生對語音語調的重視。
4、Listen and do it利用課件讓學生聽句子，然后選擇正確的季節圖片并說出所聽到的句
子。
(設計意圖：游戲是英語課堂教學不可缺少的教學手段之一。“ Copy 不走樣”是英語游戲
中的經典，每一次都能極大地刺激學生的視聽器，引導學生說一說，做一做，達到“教學
做”統一。)
Step Six:Summary1、轉盤游戲：圍繞本課的主題季節與天氣，轉盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學
生在轉盤游戲中，根據所轉到的季節進行口語交際。
(設計意圖：采用課件游戲的形式，為學生創設一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉盤游戲，整合學生所學知識，將活動與各個季節的特點相聯系。引導學生圍繞本課話題展開討論，培養學生的口語交際能力，激發學生愛英語、學英語、說英語的學習熱情。，進一步鞏固本課所學知識，發揮學生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使
學生喪失創造能力和自我學習的能力。)
2、請用What’s your name? What’s your favorite season?
What do you do in?? 完成這份調查表。
name favorite season What do you do in??
(設計意圖： “ 任務型教學”是一種“為用而學，用中學，學了就用”的新的教學途徑。本課的擴展活動是要求學生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討
論，尊重了學生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。)
Step Seven:Homework1、家人及同學談論喜愛的季節和天氣。
2、Paint the four seasons.(設計意圖：英語學習需要語境 ,發揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監控學生學習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學向課外延伸，提高學習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學生在合作學習的基礎上，動手調畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是
不一樣的，教育學生熱愛生活，保護大自然。)
板書設計
Unit 1 It’s hot in summer
spring summer autumn winter
warm hot cool cold
本主題由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 審核通過
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