第一篇：三年級英語教案1

Moduel 1 Greetings

Unit 1 I’m Sam

東關小學

綦瑞鳳

一．教材分析

本課是新標準英語第一冊第一模塊第一單元，主要內容是用英語見面打招呼，介紹自己。由于學生剛開始學英語，對英語有很大的興趣，所以教師應注意引導，保持他們的興趣。

二．教學目標 : 1.知識目標

（1）能聽、說、認讀單詞：hel1o.hi．I’m…goodbye.bye-bye

（2）會做自我介紹,會跟別人見面打招呼與道別。2.能力目標

（1）用hello,hi打招呼并做回答。（2）用慣用語I’m ??介紹自己。3.情感目標

通過學習，培養學生學習英語的興趣 培養學生講禮貌的良好習慣

三．教學重點：

1.正確識讀單詞 hello ,hi,I’m,goodbye,bye-bye 2.靈活運用句型 Hello,I’m??及其答語 四．教學準備：

本課時單詞卡片。

五．教學策略：

充分利用小老師的作用，分小組讓所有學生參與到課堂活動中 鼓勵他們大膽說。六．教學過程：(一)．課前預習

通過聽讀磁帶的方式及課文圖片，了解課文內容及單詞的讀音。(二)．課內探究

1.幻燈片出示教學目標。2.學習Hello和Hi（1）．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”（2）．出示hello和hi的單詞卡片，領讀（3）．小組內讀單詞，練習打招呼（4）.小組起來表演

3、學習介紹自己

（1）．用英語告訴學生本人名字，說:1’m Mr….并將名字寫在黑板上。向學生解釋老師介紹自己1’m Mr….。他們要回答：“Hel1o，Mr….。”（2）.出示Sam，Amy，Daming ,Lingling的幻燈片。讓學生認識這四個小朋友

（3）.老師將以這四個人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。” 舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學生： Hello，Lingling.（4）．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。（5）．小組內互相介紹。（6）．指名演示。

（7）．向學生說明Hi和Hello是一樣的。用Hello問可以用Hi來回答，同樣用Hi問也可以用Hello回答，并做練習。

4、練習問候學習道別

（1）．師生對話，老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye和Bye-bye做同樣的練習。舉例：

老師： Hi，Sam。

學生： Hello，Ms Sun。

老師： Bye-bye，Amy。

學生：Goodbye，Ms Sun。

（2）．小組練習說“Hello”和“Goodbye”。一個學生做A,另一個做B。當他門說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye·”（3）.指名演示。

（4）、溫馨提示，出示幻燈片 5．Practise（1）.告訴學生老師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵學生用句型B.舉例：

A：Hello.I’m Ms sun.B：Hi，Ms sun．I’m Xiaoqiang。A：Goodbye, Xiaoqiang.B：Bye-bye, Ms sun.（2）.和不同的學生做更多的例子。

（3）.讓學生進行兩人小組活動。(4).指名演示.6、課文教學(1)、聽錄音

第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內容有所感知。第二遍：跟讀錄音，畫出生詞。

(2)、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。(3)、小組內分角色朗讀課文。

(4)、老師指示3—4小組表演課文內容，給介紹的好的學生給予獎勵和表揚。7.檢測反饋 練習

一、（1）．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

（2）．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

（3）．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例： 學生1： Hi。

全班： Hello。

練習

二、（1）．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.（2）．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.（3）．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。鞏固檢測

（1）.看圖介紹。用Hello,I’m??這一句型

（2）.根據句子選出正確圖片

Hello

Goodbye Hi Bye-bye

8.課堂小結(三)．課后延伸 Homework

1、聽錄音，跟讀課文三遍。

2、回家跟家長用英語打招呼介紹自己。

Moduel 1 Greetings

Unit 2 How are you ?

東關小學

綦瑞鳳

一．教材分析

本課是Moduel 1 Unit 2，主要內容是見面問好 二．教學目標 : 1.知識目標

能聽、說、認讀單詞：how,are,you,good,morning,fine,thank

能聽懂并說出句型Good morning.How are you?

及其回答I’m fine，thank you

2.能力目標

能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語 I’m fine, thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好 3.情感目標

培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀的性格。

從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。三．教學重難點

1.會應用“How are you? I’m fine, thank you”這類語言問好。2.靈活運用新知識，與他人問好。

四、教學方法

小組合作法，情景教學法，任務型教學法 五．教具準備

錄音機，卡片，課件

六、教學過程

(一)．課前預習

通過聽讀磁帶的方式及課文圖片，了解課文內容及單詞的讀音。(二)．課內探究

1.Warming up

(1)大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：Sam /Amy/Daming/Lingling(繼續上節課話題)他們昨天到學校很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

(2)師做出要走的架勢：T:Good bye!S: Bye-bye！(3)找四位同學扮演 Amy Sam Lingling.Daming向大家問好，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道別。(設計意圖)調動學生積極性。(4.)幻燈片出示教學目標。

2、教學新知識：

今天大清早我遇到了小紅，大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分別從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候小紅 “Hello，Xiaohong.Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答 Good morning，此時小紅也轉向學生Good morning，學生回答Good morning，Xiaohong教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好” 開火車檢查學生發音。

教師轉向Xiaohong，How are you?教師出示卡片提示你好嗎？ Xiaohong不作答，教師出示卡片，引導Xiaohong回答I’m fine, thank you 附有漢語

教師轉向全班學生：How are you？ boys and girls引導學生回答: I’m fine，thank you。

教師轉向Xiaohong，你也向大家問聲好，好嗎？ Xiaohong：How are you? 學生回答：I’m fine.thank you.3、操練與指導

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌（出示幻燈片）：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開始順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：快來猜一猜。找一組學生到前面，用布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

4、學習課文

（1）：Listen point and say.教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you, 播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。

第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內容有所感知。第二遍：跟讀錄音，畫出生詞。

（2）、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。（3）、小組內分角色朗讀課文。

（4）、老師指示3—4小組表演課文內容，給介紹的好的學生給予獎勵和表揚。

5、鞏固與拓展（1）進行接龍游戲活動。A:How are you? B: I’m fine, thank you??(對模仿好的同學進行表揚)（2）抽二生演SB Unit2活動3的對話。

（3）唱歌曲（設計意圖：利用song幫助學生記本課句型）6．檢測反饋

（1）連一連，看誰連得快

（2）看圖完成對話

7.復習總結

教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第2 單元歌曲，結束本節課的學習。

(三)、課后延伸

(1)用所學知識回家向爸爸媽媽問好（2）聽錄音，熟讀課文

Book1

M2U1

I’m Ms Smart.東關小學

閆瑞蓮

一．教材分析

本課主要內容識用英語介紹自己和用英語進行問候。由于學生剛開始學英語，對朗讀單詞有很大困難，所以教師應降低單詞難度，從細微處著手。

二．教學目標

1.知識目標

（1）能聽、說、認讀單詞：boy girl Ms Smart and（2）能聽、說、認讀句型: How are you? I’m fine.And how are you ?I’m fine,too.Thank you.2.能力目標

（1）用How are you ?詢問他人并做回答。（2）能正確、規范地朗讀所學單詞和句子。3.情感目標

培養學生講禮貌的良好習慣 三．教學重點： 正確識讀單詞 boy girl Ms Smart and 2.靈活運用句型 How are you?及其答語 四．教學準備：

單詞卡片、錄音機

五．教學策略：

充分利用小老師的作用，分小組讓所有學生參與到課堂活動中。六．教學過程： Step 1 課前預習

通過聽磁帶錄音 初步學習本課單詞

boy girl Ms Smart and

Step2.課內探究 1.Greeting: T : Hello,boys and girls!Ss :Hello!Ms ?!老師用一分鐘與學生快速交流：Hello!Hi!Good morning!Goodbye!I’m?? 2.leading in 幻燈片出示教學目標

3．學習新單詞 利用卡片和實物學習單詞（1）教師領讀，學生跟讀，（2）小老師領讀（3）男女生分別讀（4）分排讀，小組讀

（5）單詞檢查，教師拿單詞卡片或用實物，學生齊讀，小組讀，抽學生讀

4.Learn new sentences 老師與學生進行交流，生問：How are you ?師答：I’m fine, thank you.And how are you ? 方法：師范讀，跟小老師讀，one by one 師教讀And how are you？

方法：生快速說，一口氣說，師答：I’m fine,too.教句子的方法：師問生答，一口氣練習，一口氣比賽，同桌問答。練習：1.師問生答 2 男女生問答 3 同桌問答 4 抽幾組表演。5． 聽錄音學習課文對話 第一遍，聽音指圖，第二遍，聽音跟讀，模仿語音語調 然后，齊讀，小老師領讀,小組讀，同桌互相檢查。6．小組合作，分角色展示 Step 3 Sing a song Good morning ,boys.How are you? Good morning,girls.How are you? I’m fine,thank you.I’m fine,thank you.And how are you ,Ms Smart? Step 4 鞏固檢測 一． 看圖連線

二． 聽音標號

Step 5小結：可讓學生小結。

Step6：課后延伸

Homework 1.聽錄音，正確模仿語音語調

2.向朋友、家人、同學介紹自己并相互問候

Module 2

Unit 2 What’s your name?

東關小學

閆瑞蓮

一．教材分析：本單元主要學習如何詢問別人的名字及回答 二．教學目標：

1、知識目標

(1)能正確識讀單詞 : what ,is ,what’s, your, name, afternoon, Mr.(2)掌握句子: Good afternoon.What’s your name? I’m ?

2、能力目標：

會用What’s your name? I’m?進行會話，進行自我介紹。

3、情感目標：

(1)在教學中培養學生的學習興趣，幫助他們樹立用英語交流的信心。(2)教育學生禮貌待人，能在具體環境中運用。三.教學重難點: 熟練運用對話 A: Good afternoon, I’m ?

B: Good afternoon, ? A: What’s your name? B: I’m ?

四.教具準備：

多媒體課件、教學卡片、錄音機、五．教學方法

小組合作、游戲教學、情景教學 六.教學過程 Step 1.課前預習

1.通過聽磁帶錄音初步學習單詞 what ,is ,what’s, your, name, afternoon, Mr 2.聽錄音學對話 Step2.課內探究

1.Greetings 2.Leading in 幻燈片出示教學目標 Step3.學習新單詞 出示課件內容“what ,is , what’s, your, name, afternoon, Mr，” 1）教師領讀，學生跟讀，（2）小老師領讀（3）男女生分別讀（4）分排讀，小組讀

（5）單詞檢查，教師拿單詞卡片或用實物，學生齊讀，小老師領讀，小組讀，抽學生讀 Step4.學習對話

教師用雙手模擬太陽的形狀，放在自己身體的右側，讓學生說“Good morning!”把雙手移到頭頂代表中午和下午，同時用“Good afternoon”,向學生問好，以此介紹新語言，并反復練習

Listen, point and say 1.讓學生看對話，同桌互相描述一下圖片中的內容。

2.教師示范讀 句子，重點讓學生理解What’s your name? I’m Sam.4.放錄音，讓學生跟讀，熟練掌握What’s your name? I’m Sam.5.小教師領讀 6.小組合作練習。7.小組展示 Step 5鞏固檢測 看圖連線

Step6、小結 Step 7 課后延伸

Homework 1.聽音模仿正確的語音語調

2.仿照課文編對話，并和他人一起練習

第二篇：三年級英語教案Unit 1 Hello

三年級英語教案：Unit 1 Hello 第二課時

教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點 ：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備：1教學課件

2本課相應的文具（實物）和教師卡片 3學生用卡片 教學過程 ： 熱身、復習（Warm-up/Revision）（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請幾名學生帶上Sarah，Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello，Sarah！Hi，Wu Yifan！（3）游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes，I’m… 如果猜錯，要說No，I’m…猜對得一分。（4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。2 呈現新知（Presentation）（1）利用課件呈現新知 [圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon，pencil，pen，eraser，ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon，pencil，pen，eraser，ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）（3）游戲 Show me your…

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show m（轉載自本網http：//www.tmdps.cn，請保留此標記。）e your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練（Practice）（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser？” “A ruler？” “A pencil？” “A pen？” “A crayon？”

如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon，pencil，等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）請學生聽錄音，并做出相應的動作。（Listen and do the actions）

四人一組活動，練習Show me your … 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。4 課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5 擴展性活動（Add-activities）競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計 ： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每個單詞相應的圖片]

三年級英語教案：Unit 1 Hello 第三課時

教學難點 ：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程 ：

一 熱身、復習（Warm-up/Revision）

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello，I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your …教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello！Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。二 呈現新課（Presentation）

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。三 趣味操練（Practice）

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配（轉載自本網http：//www.tmdps.cn，請保留此標記。）合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi，I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。四 課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your（pen…）的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。五 擴展性活動（Add-activities）記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi，I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi，Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi，Ms Wang.Hi，Ann.I’m Ken.以此類推。

三年級英語教案：Unit 1 Hello 第四課時

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name？ My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點 ：What’s your name？ My name is…中name 的發音和歡迎用語Welcome！的發音。教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 2 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程 ： 熱身、復習（Warm-up/Revision）（1）唱“Hello”歌

（2）師生互相問候Hello！/Hi！

（3）學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a.Hello，I’m Mary.b.Hi！I’m Peter.呈現新課（Presentation）（1）老師指著自己的英文名卡說Hello！I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your name？（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s….回答問題。

（2）跟讀、模仿What’s your name？ 注意學生對name一詞中 a 的發音。

（3）教道別語See you.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即（轉載自本網http：//www.tmdps.cn，請保留此標記。）可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

（4）聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。3 趣味操練（Practice）

（1）Pair work： 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello！What’s your name？ 進行發問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name？ 其他同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟 參考如下：（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。5 擴展性活動（Add-activities）猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。板書設計 ： Unit 1 Hello！

What’s your name？ My name’s …（用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）

三年級英語教案：Unit 1 Hello 第五課時

教學重點：pencil-case，book，sharpener，bag，school，5個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點 ：本課詞匯的認讀。教具準備：

1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。2教師準備手偶 教學過程 ： 熱身、復習（Warm-up/Revision）

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A： Hello！B！B： Hi！A！Hi！C！C： Hi！B！Hi！D！D： Hi！C！Hello！E！

…

（ABCDE代表人名）

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

C： I’m Sarah.What’s your name？---D： My name’s Mike.E： Goodbye！---F： Bye-bye.---G： See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon，ruler，eraser，pen，pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil，拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現新課（Presentation）（1）Let’s learn a.教師邊說邊做：ruler，eraser，pen，pencil.I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box，并說明它們的區別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case，bag，book，sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。（2）Let’s do

A：教（轉載自本網http：//www.tmdps.cn，請保留此標記。）師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open，close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練（Practice）

（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simon says 來練習以show，open，close，put，carry所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。4 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。5 擴展性活動（Add-activities）選詞游戲：

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

第三篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英言中心校趙寨小學-------尹薺

年級： 三

主備人：尹薺

課題： Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

課型：新授課 課時：第一課時 教學目標： a.知識目標：

聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.b.能力目標：

學會并運用“What can you hear?“來向對方詢問，并用“I can hear a/an”來回答。c.情感目標：

禁止制造噪音。

教學重點：聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.教學難點：學會并運用“What can you hear?“來向對方詢問，并用“I can hear a/an”來回答。

教學方法：故事導入法

小學組合作法 教具：單詞卡片 教學過程：

一、Warm up Tell a story.

二、Presentation 1.Listen to the voices and guess.T: What can you hear ？ S: bike.2.Learn the word.3.Learn these words one by one in this way.4.Teach the word : listen.5.Learn the sentences by PPT.S1: What can you hear ？

S2: I can hear a …

6.Emphasizing the singular and plural.7.Practice the sentences.8.Present the sentences.三、Practice

1、Practice

the words.(1).Look the

PPT and say the words.(2).Open the train game.(3)Touch mine game.2、Practice the sentences.(1).Chain reaction of the game.(2).Pair work.(3).Group work.Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check

1.單詞中不同類的一項。

()

1.A.bus

B.car

C.color()

2.A.ship

B.red

C.plane()

3.A.dog

B.bus

C.bike 2．選擇填空。

1.____

can you hear ? A.What

B.Where

2.______!What

can you hear ? A.See

B.Listen 六．Homework

Copy

the words three times.板書設計

Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

bike bus

plane

S1: What can

you hear ? ship

S2: I can hear a …或名詞的復數。

car

train

第四篇：三年級英語教案

石梯子小學

王新梅

小學三年級英語上冊Unit4

Lesson 23 一.教學目標：

1.進一步充實對話內容，學習Here you are.Thank you.You are welcome.這一組常用的句子，使學生在這一話題的交流上內容更豐富、更全面。

2.學習單詞 ship ,plane ,boat , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。

3.聽懂老師的指令語 Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。

二.教學重點：目標1.2.三.突破重點的措施：

1.創設情景，與學生對話。2.看圖、聽錄音、理解。3.Work in groups.四.教學難點：目標3.五.突破難點的措施：

1.Play and chant.2.Game.六.教具：

1.遠程教育資源課件。

2.錄音機。

3.玩具：飛機、小船。

4.相關圖片和單詞卡片。Step1.Greeting T: Hello.Good morning, boys and girls.Sit down, please.(Point and greet.)How are you? S1: I am fine, thank you.(引導學生問侯老師)And you? T: Not too good./Not very well.Look at my foot.S1: Oh, sorry!Step2.Warm up/ Revision T: Let us sing an English song, OK?(Play the tape.)Gao Wei has a new taxi.Step3.Presentation 1)Look at the screen.(播放動畫)T: What is this? Let us listen and chant.Balloon, kite, car, plane, boat.（Play again.）

2)打出投影，認讀單詞plane, boat,教學ship.解釋：Ship is very big.Boat is small.Now let us play a game.Do like me.(拿出單詞卡片遞給學生，并說chant)boat ,boat, row, row ,row.Ship, ship, go, go, go.Plane, plane, go, go, go.Work in groups.(分組游戲，操練單詞)3)T：You are super!Now let us look at the screen.Listen, do and chant.(播放動畫)Bounce a ball.Fly a kite.Hold a doll.Drive a car.Blow up the balloons.Fly a plane.(Play again.)4)T: You are clever!I have a plane.(take out a toy plane)Who want

to see it? Point and answer.S2: Can I see it? T: Sure.Here you are.(加上手勢，反復讓學生理解Here you are.的意思“給你”。引導學生說：Thank you.)T: You are welcome.(擺手，并重復教讀讓學生理解、會說。)

5)打出投影，認讀句子，學習對話。Let us read.6)T: Open your English book.Turn to page 52.Look, point, listen and mime.(Play the tape.)Work in pairs.Then act it out.(獎勵學生)7)Work in groups.(小組結合，自由操練，擴展學生思維，發揮想象進行對話練習。)Let us say: I have a plane.Look at my plane.This is my plane.It is nice/super.Can I see it? Here you are.Here you are.?? Then act it out.Let us begin.(師巡視檢查)T: Who wants to try?(指名表演)Who are best?(學生評一評,發獎品)Step4.Sum up: T: Who can say?(引導學生說出本節課學會的單詞和句型。)Ss: I can say: I have a plane./ship boat.Here you are.Thank you.You are welcome.T: You are super!Step5.Homework: 1.Read the text to your mum and dad.2.Play and say in the life.(Row a boat.Fly a plane.??)

Step6.Teaching notes:

Lesson 23 Look!I have a plane.Can I see it? 看！我有一架飛機。

Sure.Here you are.可以。給你。

You are welcome.不用謝。

圖片

Plane 飛機

boat 小船

我能看一下嗎？

Thank you.謝謝。ship 輪船

點評：小學英語旨在培養興趣，愛玩是孩子們的天性，要想激發學生的學習英語的興趣，就得投其所好，用動畫引入新單詞，再通過單詞卡片學習新單詞，配以適當的動作傳遞單詞卡片做游戲，操練新單詞，使枯燥的操練變得輕松有趣。緊接著播放動畫，拍皮球，放風箏等讓學生邊看邊聽邊做動作，檢查掌握知識的情況。用他們喜愛的玩具展開對話，拿出模型飛機讓學生看，引導和鼓勵學生運用學過的句型和老師對話，做到靈活運用語言。引出新語言時加上肢體語言反復讓學生理解，同時板書，教學生認讀，再看大屏幕聽錄音模仿讀。擴展練習，鼓勵學生運用所學語言，豐富對話內容。最后引導學生看板書同桌說說自己的收獲。作業布置：在游戲中說英語，做到在生活中運用語言知識，增強語言的實用性和趣味性。

第五篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英語學習, 小學英語, 敏感性, 起點, 教學

小學英語三年級起點第二冊

一、教案背景

小學英語應符合兒童生理和心理發展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發和培養學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發學生的學習智力，發展他們的思維能力、想

象能力和創造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。

1、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。

2、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，并且創設良好的語音環境。例如：我校為了給學生創設良好的學習環境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學生在校園內用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，并且增加了聽、說的練習機會。

3、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”

4、根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現教學目標的都可采用。

5、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。

6、小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周開設節英語興趣課，五節口語訓練課，并鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了一個英語學習大氛圍，每周一、三、五在校紅領巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利于刺

激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。

7、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

8、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

二、教

學課題：

小學英語三年級起點第二冊

三、教材分析

1、本課是外研版《新標準英語》小學三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學習并掌握季節和天氣的單詞，讓學生把單詞運用于句子中，學會用天氣的單

詞描述季節，并介紹在該季節中適合進行的活動。

學生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。

2、教學目標

1）、知識目標：能聽、說、讀、寫本節課的新單詞、新句型。

2）、情感目標：在語言教學中培養學生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態度。

3）、能力目標：在語言教學中培養學生探究、自主、合作的學習方法以及在實際生活中運

用語言的能力。

4）、策略目標：培養學生主動學習的能力和合作學習的策略，在一定的語境中能用學過的英語進行交流。

3、教學重點：

學習認識有關季節和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新

句型。

4、教學難點：

句型在生活中的靈活運用。

5、教學準備：

CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。

四、教學方法：

在教學中借助網絡教學，運用了TPR教學法、情景教學法、快樂教學法、任務型教學法等，強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學與音樂、美術、信息技術有機地整合，從而引導學生探究式、自主式、合作式地參與整個教學活動。讓學生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發揮學生的自主性，創造性，使學生主動參與到求知的行列中來。

五、教學過程

Step One: Warmming up（課前熱身）

1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等

2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(設計意圖：以歌曲激發學生的學習興趣,調動學習積極性。創設情景，通過師生，生生交流，幫助學生溫習舊知，同時訓練學生的聽說能力，激發學生興趣，培養學生在實際生活

中運用語言的能力，為新課教學打下伏筆。)

Step Two：Look at the CAI.（欣賞四季,引入課題.）自動呈現教學主題“Seasons and weather”學生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節的變換，認識有關季節和天氣的單詞，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教師板書課題： Seasons and weather

(設計意圖：課件采用動畫的形式進行教學。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學生有如身臨其境，從而激發學生的學習興趣。學生可以一邊欣賞動畫，一邊反復跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學習，不但使學生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學

生營造了一種相應的氛圍。)

Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出問題：

T: Now.Everybody, Who can answer my questions?

How many seasons are there in a year?

Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it

in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教師板書： spring ,summer , autumn , winter1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調,看口型猜單詞等.(設計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學。在教師的指導下學會這些單

詞。)

2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’s the season?

學習句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(設計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關的新句型，學生初步從音、形、意

上整體感知所學單詞和句型。)

3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？

Ss:(學生做出很舒服的樣子)

T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并

且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作).學習：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant

Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game

First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher

doing?

go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my

question.What do you do at the weekend?

S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?

S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地聽對話一次，讓學生盡

可能記下主要句型的語音語調，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。

2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟機仿讀，幫助學生強化對

語音語調及內容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調。）

3、Get some pairs to read.活動形式：請幾對學生朗讀，開展語音語調的仿讀評價。通

過評價，加強學生對語音語調的重視。

4、Listen and do it利用課件讓學生聽句子，然后選擇正確的季節圖片并說出所聽到的句

子。

(設計意圖：游戲是英語課堂教學不可缺少的教學手段之一。“ Copy 不走樣”是英語游戲

中的經典，每一次都能極大地刺激學生的視聽器，引導學生說一說，做一做，達到“教學

做”統一。)

Step Six:Summary1、轉盤游戲：圍繞本課的主題季節與天氣，轉盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學

生在轉盤游戲中，根據所轉到的季節進行口語交際。

(設計意圖：采用課件游戲的形式，為學生創設一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉盤游戲，整合學生所學知識，將活動與各個季節的特點相聯系。引導學生圍繞本課話題展開討論，培養學生的口語交際能力，激發學生愛英語、學英語、說英語的學習熱情。，進一步鞏固本課所學知識，發揮學生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使

學生喪失創造能力和自我學習的能力。)

2、請用What’s your name? What’s your favorite season?

What do you do in?? 完成這份調查表。

name favorite season What do you do in??

(設計意圖： “ 任務型教學”是一種“為用而學，用中學，學了就用”的新的教學途徑。本課的擴展活動是要求學生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討

論，尊重了學生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。)

Step Seven:Homework1、家人及同學談論喜愛的季節和天氣。

2、Paint the four seasons.(設計意圖：英語學習需要語境 ,發揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監控學生學習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學向課外延伸，提高學習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學生在合作學習的基礎上，動手調畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是

不一樣的，教育學生熱愛生活，保護大自然。)

板書設計

Unit 1 It’s hot in summer

spring summer autumn winter

warm hot cool cold

本主題由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 審核通過