第一篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英言中心校趙寨小學-------尹薺

年級： 三

主備人：尹薺

課題： Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

課型：新授課 課時：第一課時 教學目標： a.知識目標：

聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.b.能力目標：

學會并運用“What can you hear?“來向?qū)Ψ皆儐枺⒂谩癐 can hear a/an”來回答。c.情感目標：

禁止制造噪音。

教學重點：聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.教學難點：學會并運用“What can you hear?“來向?qū)Ψ皆儐枺⒂谩癐 can hear a/an”來回答。

教學方法：故事導(dǎo)入法

小學組合作法 教具：單詞卡片 教學過程：

一、Warm up Tell a story.

二、Presentation 1.Listen to the voices and guess.T: What can you hear ？ S: bike.2.Learn the word.3.Learn these words one by one in this way.4.Teach the word : listen.5.Learn the sentences by PPT.S1: What can you hear ？

S2: I can hear a …

6.Emphasizing the singular and plural.7.Practice the sentences.8.Present the sentences.三、Practice

1、Practice

the words.(1).Look the

PPT and say the words.(2).Open the train game.(3)Touch mine game.2、Practice the sentences.(1).Chain reaction of the game.(2).Pair work.(3).Group work.Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check

1.單詞中不同類的一項。

()

1.A.bus

B.car

C.color()

2.A.ship

B.red

C.plane()

3.A.dog

B.bus

C.bike 2．選擇填空。

1.____

can you hear ? A.What

B.Where

2.______!What

can you hear ? A.See

B.Listen 六．Homework

Copy

the words three times.板書設(shè)計

Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

bike bus

plane

S1: What can

you hear ? ship

S2: I can hear a …或名詞的復(fù)數(shù)。

car

train

第二篇：三年級英語教案

石梯子小學

王新梅

小學三年級英語上冊Unit4

Lesson 23 一.教學目標：

1.進一步充實對話內(nèi)容，學習Here you are.Thank you.You are welcome.這一組常用的句子，使學生在這一話題的交流上內(nèi)容更豐富、更全面。

2.學習單詞 ship ,plane ,boat , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。

3.聽懂老師的指令語 Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。

二.教學重點：目標1.2.三.突破重點的措施：

1.創(chuàng)設(shè)情景，與學生對話。2.看圖、聽錄音、理解。3.Work in groups.四.教學難點：目標3.五.突破難點的措施：

1.Play and chant.2.Game.六.教具：

1.遠程教育資源課件。

2.錄音機。

3.玩具：飛機、小船。

4.相關(guān)圖片和單詞卡片。Step1.Greeting T: Hello.Good morning, boys and girls.Sit down, please.(Point and greet.)How are you? S1: I am fine, thank you.(引導(dǎo)學生問侯老師)And you? T: Not too good./Not very well.Look at my foot.S1: Oh, sorry!Step2.Warm up/ Revision T: Let us sing an English song, OK?(Play the tape.)Gao Wei has a new taxi.Step3.Presentation 1)Look at the screen.(播放動畫)T: What is this? Let us listen and chant.Balloon, kite, car, plane, boat.（Play again.）

2)打出投影，認讀單詞plane, boat,教學ship.解釋：Ship is very big.Boat is small.Now let us play a game.Do like me.(拿出單詞卡片遞給學生，并說chant)boat ,boat, row, row ,row.Ship, ship, go, go, go.Plane, plane, go, go, go.Work in groups.(分組游戲，操練單詞)3)T：You are super!Now let us look at the screen.Listen, do and chant.(播放動畫)Bounce a ball.Fly a kite.Hold a doll.Drive a car.Blow up the balloons.Fly a plane.(Play again.)4)T: You are clever!I have a plane.(take out a toy plane)Who want

to see it? Point and answer.S2: Can I see it? T: Sure.Here you are.(加上手勢，反復(fù)讓學生理解Here you are.的意思“給你”。引導(dǎo)學生說：Thank you.)T: You are welcome.(擺手，并重復(fù)教讀讓學生理解、會說。)

5)打出投影，認讀句子，學習對話。Let us read.6)T: Open your English book.Turn to page 52.Look, point, listen and mime.(Play the tape.)Work in pairs.Then act it out.(獎勵學生)7)Work in groups.(小組結(jié)合，自由操練，擴展學生思維，發(fā)揮想象進行對話練習。)Let us say: I have a plane.Look at my plane.This is my plane.It is nice/super.Can I see it? Here you are.Here you are.?? Then act it out.Let us begin.(師巡視檢查)T: Who wants to try?(指名表演)Who are best?(學生評一評,發(fā)獎品)Step4.Sum up: T: Who can say?(引導(dǎo)學生說出本節(jié)課學會的單詞和句型。)Ss: I can say: I have a plane./ship boat.Here you are.Thank you.You are welcome.T: You are super!Step5.Homework: 1.Read the text to your mum and dad.2.Play and say in the life.(Row a boat.Fly a plane.??)

Step6.Teaching notes:

Lesson 23 Look!I have a plane.Can I see it? 看！我有一架飛機。

Sure.Here you are.可以。給你。

You are welcome.不用謝。

圖片

Plane 飛機

boat 小船

我能看一下嗎？

Thank you.謝謝。ship 輪船

點評：小學英語旨在培養(yǎng)興趣，愛玩是孩子們的天性，要想激發(fā)學生的學習英語的興趣，就得投其所好，用動畫引入新單詞，再通過單詞卡片學習新單詞，配以適當?shù)膭幼鱾鬟f單詞卡片做游戲，操練新單詞，使枯燥的操練變得輕松有趣。緊接著播放動畫，拍皮球，放風箏等讓學生邊看邊聽邊做動作，檢查掌握知識的情況。用他們喜愛的玩具展開對話，拿出模型飛機讓學生看，引導(dǎo)和鼓勵學生運用學過的句型和老師對話，做到靈活運用語言。引出新語言時加上肢體語言反復(fù)讓學生理解，同時板書，教學生認讀，再看大屏幕聽錄音模仿讀。擴展練習，鼓勵學生運用所學語言，豐富對話內(nèi)容。最后引導(dǎo)學生看板書同桌說說自己的收獲。作業(yè)布置：在游戲中說英語，做到在生活中運用語言知識，增強語言的實用性和趣味性。

第三篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英語學習, 小學英語, 敏感性, 起點, 教學

小學英語三年級起點第二冊

一、教案背景

小學英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發(fā)學生的學習智力，發(fā)展他們的思維能力、想

象能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎(chǔ)。

1、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

2、在教學時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學生的英語學習，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習機會。

3、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”

4、根據(jù)小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應(yīng)用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可采用。

5、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。

6、小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周開設(shè)節(jié)英語興趣課，五節(jié)口語訓(xùn)練課，并鼓勵學生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學習大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺

激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。

7、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

8、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

二、教

學課題：

小學英語三年級起點第二冊

三、教材分析

1、本課是外研版《新標準英語》小學三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學習并掌握季節(jié)和天氣的單詞，讓學生把單詞運用于句子中，學會用天氣的單

詞描述季節(jié)，并介紹在該季節(jié)中適合進行的活動。

學生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。

2、教學目標

1）、知識目標：能聽、說、讀、寫本節(jié)課的新單詞、新句型。

2）、情感目標：在語言教學中培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態(tài)度。

3）、能力目標：在語言教學中培養(yǎng)學生探究、自主、合作的學習方法以及在實際生活中運

用語言的能力。

4）、策略目標：培養(yǎng)學生主動學習的能力和合作學習的策略，在一定的語境中能用學過的英語進行交流。

3、教學重點：

學習認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新

句型。

4、教學難點：

句型在生活中的靈活運用。

5、教學準備：

CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。

四、教學方法：

在教學中借助網(wǎng)絡(luò)教學，運用了TPR教學法、情景教學法、快樂教學法、任務(wù)型教學法等，強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學與音樂、美術(shù)、信息技術(shù)有機地整合，從而引導(dǎo)學生探究式、自主式、合作式地參與整個教學活動。讓學生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，使學生主動參與到求知的行列中來。

五、教學過程

Step One: Warmming up（課前熱身）

1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等

2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(設(shè)計意圖：以歌曲激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學習積極性。創(chuàng)設(shè)情景，通過師生，生生交流，幫助學生溫習舊知，同時訓(xùn)練學生的聽說能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生在實際生活

中運用語言的能力，為新課教學打下伏筆。)

Step Two：Look at the CAI.（欣賞四季,引入課題.）自動呈現(xiàn)教學主題“Seasons and weather”學生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節(jié)的變換，認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教師板書課題： Seasons and weather

(設(shè)計意圖：課件采用動畫的形式進行教學。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學生有如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生可以一邊欣賞動畫，一邊反復(fù)跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學習，不但使學生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學

生營造了一種相應(yīng)的氛圍。)

Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出問題：

T: Now.Everybody, Who can answer my questions?

How many seasons are there in a year?

Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it

in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教師板書： spring ,summer , autumn , winter1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調(diào),看口型猜單詞等.(設(shè)計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學。在教師的指導(dǎo)下學會這些單

詞。)

2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’s the season?

學習句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(設(shè)計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關(guān)的新句型，學生初步從音、形、意

上整體感知所學單詞和句型。)

3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？

Ss:(學生做出很舒服的樣子)

T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并

且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作).學習：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant

Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game

First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher

doing?

go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my

question.What do you do at the weekend?

S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?

S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地聽對話一次，讓學生盡

可能記下主要句型的語音語調(diào)，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。

2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟機仿讀，幫助學生強化對

語音語調(diào)及內(nèi)容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調(diào)。）

3、Get some pairs to read.活動形式：請幾對學生朗讀，開展語音語調(diào)的仿讀評價。通

過評價，加強學生對語音語調(diào)的重視。

4、Listen and do it利用課件讓學生聽句子，然后選擇正確的季節(jié)圖片并說出所聽到的句

子。

(設(shè)計意圖：游戲是英語課堂教學不可缺少的教學手段之一。“ Copy 不走樣”是英語游戲

中的經(jīng)典，每一次都能極大地刺激學生的視聽器，引導(dǎo)學生說一說，做一做，達到“教學

做”統(tǒng)一。)

Step Six:Summary1、轉(zhuǎn)盤游戲：圍繞本課的主題季節(jié)與天氣，轉(zhuǎn)盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學

生在轉(zhuǎn)盤游戲中，根據(jù)所轉(zhuǎn)到的季節(jié)進行口語交際。

(設(shè)計意圖：采用課件游戲的形式，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉(zhuǎn)盤游戲，整合學生所學知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。引導(dǎo)學生圍繞本課話題展開討論，培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)學生愛英語、學英語、說英語的學習熱情。，進一步鞏固本課所學知識，發(fā)揮學生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使

學生喪失創(chuàng)造能力和自我學習的能力。)

2、請用What’s your name? What’s your favorite season?

What do you do in?? 完成這份調(diào)查表。

name favorite season What do you do in??

(設(shè)計意圖： “ 任務(wù)型教學”是一種“為用而學，用中學，學了就用”的新的教學途徑。本課的擴展活動是要求學生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討

論，尊重了學生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。)

Step Seven:Homework1、家人及同學談?wù)撓矏鄣募竟?jié)和天氣。

2、Paint the four seasons.(設(shè)計意圖：英語學習需要語境 ,發(fā)揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監(jiān)控學生學習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學向課外延伸，提高學習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學生在合作學習的基礎(chǔ)上，動手調(diào)畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是

不一樣的，教育學生熱愛生活，保護大自然。)

板書設(shè)計

Unit 1 It’s hot in summer

spring summer autumn winter

warm hot cool cold

本主題由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 審核通過

第四篇：三年級英語教案

It’s the ABC song.一、教學目標

1、能力目標：了解字母表順序。

2、語言知識目標：

詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語言技能目標：

能聽懂英語字母歌；能聽懂問句What’s your favourite song和答語。能正確吟唱字母歌；

能夠按字母表順序認讀26個字母；

二、重難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認知規(guī)律我認為按字母表順序認讀26個字母；是本單元的教學重點及難點。

三、教學方法

1、情境教學法

2、直觀演示法

3、“任務(wù)型”教學法

4、smile教學法

5、TPR教學法

6、教唱歌曲及游戲結(jié)合.等教學方法。

四、教學過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。為了能調(diào)動學生學習的積極性，促使學生積極主動地學習，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創(chuàng)設(shè)出輕松的氣氛，也集中了學生的注意力。

（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動中導(dǎo)入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發(fā)學生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。

（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學生為主體，活動中學知識。采用TPR教學法讓學生和老師一起用肢體語言學字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環(huán)節(jié)有效地維持學生的學習興趣，讓學生動靜結(jié)合，全方位多角度地運用英語。

運用“動物運動會入場式”培養(yǎng)學生的學習興趣。

活動準備：各種動物頭飾、字母卡片、運動會入場式音樂。（四）唱歌表演

1、學生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習所學字母.針對基礎(chǔ)不同的學生,設(shè)計不同層次的任務(wù)目標,使學生在這一活動中，認識自己學習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂。

2、各小組推出自己的代表向全班匯報,進一步激發(fā)他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力。通過這么一次活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,。

3、這幾個環(huán)節(jié)利用小學生活潑好動的特點，用節(jié)奏和動作刺激大腦。不僅運用了語言,學以致用,而且調(diào)動了他們學習英語的積極性

（五）游戲鞏固Games

1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學。然后讓拿了卡片的同學站出來圍成圈。教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應(yīng)的大小寫字母。音樂一停，找到朋友的可以加分。沒有找到的（或找錯的）繼續(xù)找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一個盒子，讓一名學生從里面拿字母卡片，根據(jù)字母卡片，在教室前面用肢體語言來表達,其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的字母.這項活動，挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法。

3、快速說出字母：(1)教師拿易錯的字母卡片，讓學生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說出一個字母，讓學生快速說出后一個字母。這個環(huán)節(jié)又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎(chǔ)。

(六)課外延伸

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑,要求在設(shè)計“任務(wù)型”的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學習英語環(huán)境,更好的學習英語

（1）Collect letters請學生收集生活中由字母構(gòu)成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求學生在學習后主動用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。

七、板書設(shè)計：

I’t the ABC song.Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：

第二單元的課文情境是學生在上手工課，Lingling 負責分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。這篇課文很好的體現(xiàn)了“What’s your favourite---?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。二。教學目標： 知識技能目標：

1。能聽，說，認讀單詞:song favourite colour

2.聽懂，會說：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標：

樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務(wù)目標：

參與按照英文字母表順序給全班同學進行姓名排序的活動。三。教學重點，難點： 重點：

My favourite-----is-------.難點：

初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學方法： 五，教學過程：

（一）熱身導(dǎo)入

1，師生問候，其后學生齊唱字母歌

2，今天Panpan 又要變魔術(shù)，我們一起去看看吧 3，播放課本活動1的動畫，學生邊看邊讀。

4，出示顏色卡片，復(fù)習以前學過的有關(guān)顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務(wù)發(fā)布

今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。

（三）學習課文

1，播放課本活動2的動畫，第一遍，邊放邊說明語境。以后讓學生逐句跟讀，可播放2-3遍。

2，本節(jié)課的學習重點是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。繼續(xù)播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。b，全班齊讀課文。

c，兩人小組分角色讀課文。

（四）練習鞏固

1，播放課本活動3的音頻，學生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍 2..學習韻句

播放課本活動4的動畫，學生整體感知韻句，然后學生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽，個人比賽。

4.復(fù)習26個字母的順序。把26個字母按順序分成4組，分發(fā)給學生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。

（五）任務(wù)完成

１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學生分組，每組６－８名學生，選好組長。３，教師準備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個組長，組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is-------來回答，組長說Here you are.發(fā)給他相應(yīng)的彩紙。學生在彩紙上用漢語拼音寫上自己的名字。

3.請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到臺前，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。

4.最后請學生按字母表的順序?qū)θ嗤瑢W的姓名排序，貼到教室的專欄里。

（六）課后總結(jié)：

（七）板書設(shè)計：

What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業(yè)：

1，課后調(diào)查同學最喜歡的顏色。

2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

六、教學反思 成功的環(huán)節(jié)：

1，模仿秀。播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。在這一環(huán)節(jié)中，學生相互感染、啟發(fā)。一個比一個好，課堂掀起了第一個高潮。

第五篇：三年級英語教案

Module 1 GREETINGS

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

準備導(dǎo)入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi，Sam。

學生： Hello，Mr Guo。

老師： Byebye，Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·” 補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。

Unit 2 How are you?

準備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復(fù)習問候與道別的方式。

3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。

3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。

舉例：

老師：I’m fine，thank you.學生：（指著第二幅圖）

活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。

3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。

7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。

活動3：表演

1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。

3．和別的學生做更多的練習。

4．讓學生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。

5．完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復(fù)習下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學生必須回答。

3．和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.2．告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。

3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。

4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。

教學技巧：

讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…。”現(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。

活動2：聽音說話

1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。

活動3：問答

1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。

2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。

4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。

補充活動：

1．復(fù)習“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。

舉例：

老師：Hello,I’m Mr Guo.學生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學生：No。

3．點學生一個一個到前面來介紹自己。

Unit 2 What’s your name ?

準備導(dǎo)入：

1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。

2．選一些學生上前向全班介紹自己。

3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。

3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。

4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。

5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。

6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內(nèi)容。

活動2：指圖說話

1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。

2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。

3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。

5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。

8．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….9．讓兩個學生起立把對話填完整。

10．讓更多組的學生做練習。活動3：表演

1．兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。

2．在黑板上寫出下列句型：

A: Hello，I’m….B：What’s your name？

A：Hi，I’m….3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。

補充活動：

告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：執(zhí)行指令／識別教室里的物品

語言：Stand up．Point to the….Sit down

詞匯：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

準備導(dǎo)入：

1．告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。

2．對學生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。

3．對學生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。

4．告訴學生老師將發(fā)出point to的指令，學生應(yīng)指向教室里的物品。

舉例：

老師： Point to door。

學生：指向門。

老師： Point to window。

學生：指向窗戶。

活動1：聽音指圖 1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。

舉例：

老師： Point to the window。

學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動3：說話做動作

1．讓學生讀書上的例句。

2．告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。

例如：

老師： Sii down。

學生：（坐下）

老師： Point to the window。

學生：（指向窗戶）

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

教學技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。

Unit 2 Point to the desk

準備導(dǎo)入：

1．讓學生聽指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”

活動1：聽音，唱歌，表演

1．讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學生他們將聽歌曲并表演。

3．讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應(yīng)的動作。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應(yīng)的動作。

5．放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應(yīng)的動作。

活動2：指物，說話

1．在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2．讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述顏色

語言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

準備導(dǎo)入：

1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復(fù)。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍色的紙。

4．多舉幾個例子。

活動1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。

5．指著Panpa說：“panda。”讓學生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。

活動2：聽說

1．說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動3：指圖說顏色

1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

補充活動：

1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經(jīng)學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。

4．讓學生兩人一組做練習。

Unit 2 It’s black dog 準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。

學習技巧：

1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。

活動1：聽音指圖 1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？

2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復(fù)。

4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。

舉例：

老師：red desk。

學生：（指向紅色的桌子）

6．多做幾次。

活動2：指圖說話

1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學生：It’s a yellow chair．

2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。

活動3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。

2．復(fù)習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。

6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。

補充活動1：

1．用各種物品再來做上一個游戲。

2．告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。

舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補充活動2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書：

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：識別1一12并數(shù)數(shù)

語言：How many？數(shù)字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?

準備導(dǎo)入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學生讀。

2．說“Five”，向?qū)W生展示8個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4．做很多的示范練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。

5．告訴學生老師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。

6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師： Two rabbits。

學生：指兩只兔子的圖。

老師： Three rabbits。

學生：指三只兔子的圖。

7．多做幾次練習。

活動2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學生1： Two。

學生2：（指兩只兔子的圖）。

3．五輪過后，學生交換角色。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。5．讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。

6．一分鐘后讓學生交換角色。

補充活動：

1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數(shù)字，學生B說出學生A手舉的數(shù)字。

2．再和幾對學生做更多的示范練習。

3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit 2 Nine girls?

準備導(dǎo)入：

1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。

舉例：

老師：（在學生背上寫一個2）

學生：Three。

老師：No。

老師：（在學生背上寫一個5）

學生：Five。

老師：Yes．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師： 10。

學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字）

老師： 6。

學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學技巧：

1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學生指出相應(yīng)的圖片。

活動2：從1數(shù)到12

1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。

2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。

3．讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change。” 5．告訴學生，老師將指向第一個學生，他／她必須說“One。”指向第二個學生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。

補充活動：

1．把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。

2．學生A說出一個數(shù)字，學生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學生們交換角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：識別物品／就物品提問。

語言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school

準備導(dǎo)入：

復(fù)習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學生知道的詞來擴展這個練習。

活動1：聽音指圖

1．指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學生跟讀。看看周圍，用手指著教室說：This is my classroom.2．指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學生重復(fù)。挨個練習。

3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。

4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別。“this”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。

5．摸著一把椅子說：“What’s this？”引導(dǎo)學生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學生正確地提問。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學生重復(fù)。注意在問句“what’s this？”中學生應(yīng)使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學生說出是什么。如：“It’s a …” 2．重復(fù)上述練習，這次加上問題“What’s this？”并引導(dǎo)學生做回答。如果學生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習。

活動3：指圖做問答

1．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

2．用漢語提問這是個什么練習。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學生們要把每件物品認出來。）指著不同的物品說：“What’s this？”讓學生回答。多舉幾個例子。讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學技巧： 1．兩人練習時，讓學生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。

2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“What’s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’s that？”學生必須都用“It’s a…”來回答這兩個問題。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

補充活動1：

1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。

2．老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。

舉例:

老師：Desk l0。

學生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）

補充活動2：

1．讓學生畫一件物品或使用教室里的物品。

2．點五位同學，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。

3．老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學要說出老師沒有提到的那一件。

4．做兩至三次練習，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請另外五位同學到前面來做這個練習。

Unit 2 What’s this?

準備導(dǎo)人：

1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復(fù)。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this？當學生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it？”（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應(yīng)該回答：“It’s…” 舉例：

老師：What’s that? 學生：It’s a book.老師：What colour is it？

學生：It’s red 活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.學生：（指向貓的圖片）

老師：It’s a bag.學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸：

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學生回答。2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提問／詢問方位

語言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday

準備導(dǎo)入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學生，“What’s this？” 2．讓學生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點名讓兩名學生起立。讓學生A拿起一件物品提問:What’s this？”讓學生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答。

活動1：聽音指圖

1．教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學生們重復(fù)。

2．讓學生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？

3．放錄音，讓學生在聽的同時指出相應(yīng)的圖片。

4．告訴學生當別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候，我們應(yīng)該說“Thank you。”

5．在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“What’s this？”讓學生們猜是什么。如果他們猜對了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說No,然后鼓勵他們再試一次。

活動2：聽說

1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學生重復(fù)句子。讓學生在聽和重復(fù)的時候把課本合上。

2．再放錄音，每句后暫停，讓學生試著說出下一句話再放錄音。

舉例：

磁帶：Hello, Sam.學生：Happy birthday！

老師：（放錄音看學生說的是否正確）

活動3：找，說

1．讓學生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。

2．讓學生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。

3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。

4．拿走一個學生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學生必須做出回答。

舉例：

老師：Here is your red pen.學生：Thank you.5．和其他的學生多做幾次示范練習。

6．讓學生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習。

補充活動：

在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學生。學生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your…”然后老師謝謝他們。

Unit 2 How old are you?

準備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。

2．讓所有的學生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。

舉例：

老師：What’s this ?.學生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用中文提問。例如：他們在談?wù)撌裁矗克麄兌紟讱q了。

2．放磁帶，讓學生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。

3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學生才會專心聽。

活動2：朗讀指圖

1．讓學生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2．讓學生兩人一組繼續(xù)做這個練習。

MODULE 8 FRIENDS

功能：詢問年齡／就物品提問。

語言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習數(shù)字1到12。

2．在黑板上畫出以下表格，并讓學生抄下來。

藍色點 紅色點 綠色點 黑色點

chair Pen Bird Desk

3．告訴學生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學生則需要在表格中找出正確的空格并填進他們聽到的數(shù)字。

舉例：

老師：Blue chair seven。

學生：（在blue和chair對應(yīng)的空格里填上7）

老師：Red desk ten。

學生：（在red和desk對應(yīng)的空格里填上10）

活動1：聽音指圖

1．在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個例子。

3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現(xiàn)在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。

舉例：

學生：Is it a pen？

老師：No，it isn’t.學生：Is it a pencil？

老師：Yes, it is.學生：Is it a red pencil？

老師：Yes，it is.5．讓學生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?

Unit 2 Where’s the cat

準備導(dǎo)入：

1.教師拿出實物問學生Is it a…? 2.教師指定學生照例提問。活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們在做什么？ 2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。活動2：表演

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．分角色表演。活動3：選擇

出示各種圖片讓學生作出選擇。

例如：

老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學生：Yes,it is.MODULE 9 Family

功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱

語言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother

準備導(dǎo)入：

1．唱歌曲What’s this。

2．詢問學生的家庭成員，然后學習家庭成員的單詞。

3．通過多種方式讓學生練習單詞，如跟老師讀、學生帶讀等。活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。

4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道在說什么。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．跟讀后請學生進行對話表演。

補充活動：

讓學生帶上全家的相冊，指著相冊內(nèi)的人說出他們和自己的關(guān)系。

Unit 2 He’s a doctor

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介紹自己的家庭成員。活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容并說出圖上人物的職業(yè)。2．學習這些職業(yè)的英文表達方式。

3．聽錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。4．聽錄音，并跟讀。5．學生自己讀。活動2：說話

說出自己家庭成員的職業(yè)。活動3：拓展訓(xùn)練

介紹自己的家庭成員并說出他們的職業(yè)。活動4：看圖表演

1．老師為學生提供各種人物圖片，讓學生練習2．請兩個同學進行看圖表演。活動5：猜猜看 蒙住一個學生的眼睛，再請幾個同學上來說話，有這個同學猜說話的同學是男生還是女生，是誰？

MODULE 10 Body

功能：身體各部分名稱

語言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head

準備導(dǎo)入：

1．告訴學生今天我們要和大熊貓一起學習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道意思。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動3：說話

讓學生指著自己身體的某部分說出它們的名稱。活動4：指一指

1．告訴學生“point to”的意思。

2．對學生說：“point to your head”，學生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學生指出arm.hand.leg.foot.教學技巧： 通過指認身體的各個部位，讓學生練習單詞，這種練習互動性強，學生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。

Unit 2 Point to her nose

準備導(dǎo)入：

讓學生聽指令。例如:Point to your….．

活動1：聽音表演

1．讓學生用漢語告訴老師他們在做什么。

2．讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．再聽錄音并讓學生逐行跟讀。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應(yīng)的動作。

活動2：練習

1.同座之間利用point to your…互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學生指認，并比賽。活動3：實物練習1.老師作出示范This is…

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學生說This is… 3．同學之間互相練習。活動4：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動作。活動5：傳電

每個同學說一個單詞同時連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ

WORDS SB P46-47.