第一篇：六年級上冊英語教案

廣東版開心英語六年級(上)全冊教案

Unit1 I wrote a long letter.一 教學目標

1.學會VOCABULARY 的單詞。

2.復習鞏固上學期學習的句型：―Did you…‖、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll?” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在單詞中的發音。二 教學重點 掌握“air”、“ear”、“ere”的正確讀法和發音。2 熟練運用句式“Did you?”、“I’ll…”進行交際。三 教學難點

1熟練運用句式“I’ll…”進行交際。四.教學用具

教學錄音帶 自制課件 學生自備的信封、郵票、課文中單詞的實物 五 教學過程

The first period(Vocabulary、Review、Practic1、Practic2)1.revision : Say hello to the students?

Sing a song which they have learned in last term.2.Presentation: Present the pictures of candy ice cream…with computer.Write down the Chinese 糖、雪糕??

Have students to work out the number-plus-classifier Take out all the objects and elicit all the nouns.3.Practice(1): Play a game and master the new words Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of classifier, then?

learn the new words together.Games: Make friends(match the number-plus-classifier and the noun together.)4.Practice(2): T ask Ss a question and elicit Review.Listen to the tape Read together?

Redesign the dialogue Feedback 5.Conclusion: Go over the blackboard writing.6.Homework : Copy the new words four for each.Read the text to their parents THE SECOND PERIOD(Conversation、Chant activity1-

2、Activity)1.revision : Say hello to the students Listening test.2.Presentation: T tell a story about Tony and Gogo, and demonstrate how can Tony send?

a letter.As to elicit all the new knowledge points.4.Practice : Listen to the tape and try to tell the story.Listen and repeat.Read together?

Group work as to act out the dialogue Listen to Chant activity and sing together.Finish the Exercises on Page6.Comes to Activity on Page7 4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents?

Imitate the essay on page7 and rewrite a new one.The second period

(Sounds and words、Listen and chant、workbook)1.revision : Say hello to the students Chant together as warm up.2.Presentation: Listen to the tape and find out what the features are.T demonstrate how to pronounce ―air‖、―ear‖、―ere‖.Ss read it one by one.Ss read the words freely, secondly ask them to set up more examples.3.Practice : Listen to the tape and chant together.Group work then make performance.4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents? Copy the words of ―The sounds and words‖(4 for each)

Unit 2 I usually look for cookies.The first period Teaching contents: Vocabulary and Target Teaching key points: New words: never sometimes usually always subway bus taxi bike How do you get to school? I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No!I never take a taxi to school.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、T: How do you get to school? S: I walk get to school.(引導學生理解用 usually的含義)T: I usually get to school.二、利用卡片引導學生學習新的單詞

①I never take a bus to school.從句子中學習單詞的意思（引導學生學習詞組：take a taxi ride a bike take a subway）②板書句子：How do you get to school? I usually take the bus.③ Read together and group by group ④互相問答------進行小組中抽查掌握的情況。⑤ T: How does she get to school? T: Do you ever take a taxi to school? S: No!I never take a taxi to school.⑥Practice 1 2(Page 11)

三、要求學生能把其背出來。

四、Do exercise: Look and write

walk

五、Copy the new words and sentences.Rev ise the Target 五：板書設計： How do you get to school? I usually take a bus.……does she/he………? She/He…………..The second period Teaching contents: Conversation Teaching key points: New words: insects look for find of course lost found I usually look for cookies.We’re lost.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、先放一篇課文讀一次，后讓學生理解課文的內容，引導其把不懂的說出 來。

二、重點教學生單詞：find---found insects look for ⑴ 每一幅圖抽學生將他讀一次。⑵叫學生表演Gogo Tony Jenny ⑶互相背書和小組間互相檢查。

⑷唱歌---讓學生邊聽歌邊Finish the sentences.(5)Activity----Draw, ask and answer ⑹Do exercise : Writing Book Unit 2 ⑺Homework: Copy conversation and revise it.The third period Teaching contents: Sounds and words Teaching key points: New words: ear hear near clear cheer beer Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、教師將ear 的音標寫出來，讓學生看著書本上的相同字母，把字母同一 音標的圈出來。

二、播放錄音，讓學生跟讀。

三、學生通過充分練習后，教師發一個音，讓學生指著相應的單詞，游戲是

看嘴猜單詞。

四、玩游戲，小組間互相點和讀。

五、小練習：完成填空題。

六、Let’s listen to the chant.播放一次錄音，全班跟著唱。

七、Homework: Copy the words and Listen chant.Unit 3 How often do you go hiking? The first period(Vocabulary & Target)Teaching objectives:

1、學習Vocabulary部分的單詞和詞組，要求四會。

2、學習Target部分對話，并能運用所學句型進行對話。Teaching key points: Vocabulary部分的單詞、詞組和Target部分的對話。Teaching difficult points: 運用所學的單詞、詞組及句型進行交際會話。Teaching procedure:

一、Revision 1.(學生做動作)Ask and answer: S1: Do you ever take the bus to school? S2: Yes, I do.S1: Does she ever take the bus to school? S3: Yes, she does.S1: How does she get to school? S3: She always take the bus.??.2.Sing the song: Every day I take the bus.二、Presentation(一)學習Vocabulary部分的單詞及詞組：

１、師創設情景（叫一位學生出來做釣魚的動作，并出示日歷）進行問答： T: How often do you go fishing? T:(師代學生答)I go fishing once a week.引出并教學單詞及詞組：how often go fishing once 2）用同樣的方法教學其它的單詞及詞組： twice three times go dancing go hiking go ice-skating go swimming once a week once month once a year 3)Books open, listen to the tape and repeat, and then read the words together.4)Let the Ss to read the words by themselves freely.5)Play games.(拋球看圖說短語比賽)規則：教師把球拋給每組同學，接到球的同學就要看圖趕快說出一個

短語，說對了加1分，說錯了加一分。（注意：每組的機會 要均等，而且每組里講的短語不許相同。）6)To check who can read the words and phrases.(二)學習Target部分的句子

1)Listen to the tape for Target and repeat.2)Ask some students to repeat after the tape.3)To write down the sentences on the blackboard and practice.4)Show the pictures to let the Ss to make pair-works.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.5)Practice in pairs freely.6)Ask some Ss to act out the dialogues.三、Summarize（讓學生總結這一節課所學的內容）

四、Homework

1、背誦Vocabulary部分的單詞和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.3、運用所學的句型進行對話練習。

The Second Period 教學目標:

1、鞏固學習Vocabulary部分的單詞、詞組和Target部分的對話。

2、能熟練掌握How often do you go hiking?這一型及其問答。教學重點、難點: 熟練運用所學句型進行對話。教學過程：

一、Revision

1、創設情景或出示圖片，讓學生間互相問答： A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.二、學習Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.2、Listen to the tape and repeat.3、Teach the new phrases: not really.be good at twice a month

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.5、分組表演對話，對有創的學生給予表揚。

6、Read around the dialogues together.三、學習Song activity

1、Talk about the pictures, then ask and answer.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、Listen to the tape carefully and then repeat.3、分組Sing, 看哪組sing得最好。

四、Practice 1&2 1.Practice 1: Let the Ss to talk about the pictures freely, and then listen and tick.Last, check the answers.2.Practice 2: 1)First, teacher makes the examples, then let Ss ask and answer freely and fill in the blank.2)Act out the dialogues and check.五、Summarize

六、Homework:

1、To copy and reside the sentences of Conversation.2、運用所學的句型

進行對話練習。

The Third Period 教學目標：

1、鞏固句型：

A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、完成Activity A B C部分的閱讀并能回答有關的問題。

3、學習Sounds and words 部分的字母、字母組合的發音及單詞。

4、會應用所學的知識完成Workbook的練習。

教學重點：Sounds and words 部分的單詞及其字母組合的發音。教學難點：

1、字母組合ir, ur和ear在單詞中的發音。

2、閱讀短文并回答問題。教學過程：

一、Review

1、Sing a song ―How often do you go hiking?‖

2、Read P16 ―Vocabulary‖ & ―Target‖

二、Activity

1、Let the Ss read the passages aloud and answer the questions.2、Check the answer.3、Read the passages together.4、Let Ss write a passages about themselves and check.三、學習Sounds and words:

1、Listen , point and say.1）出示圖片教學單詞，提醒學生注意字母組合ir, ur和ear在單詞中 的讀音，并注意教師發音時的嘴形。2）聽錄音，錄音讀到哪個單詞，就讓學生指到哪個單詞。3）跟錄音機讀單詞，然后自由記憶。4）出示圖片快速拼讀單詞。

2、Listen and chant.1）看圖問答：

T: Who’s that girl? S: That’s Miss Pear.T: What does she do? S: She’s a nurse.T: What’s that words on her T-shirt? S: Oh, it’s p-e-a-r, pear.……

2）讓學生自由朗讀詩句。

3）Listen to the tape and point to the pictures.4）讓學生跟錄音一起chant。

四、小結。

五、作業：

1、背誦本課的單詞和句子。

2、把Sounds and words部分的單詞寫一行。

Unit 4 Review 1 The first period 1.P21: Listen and write.(讓學生聽錄音填寫所缺的單詞，最后老師檢查)A.I bought B.I usually C.I go Hiking D.I’m go to

E.I sometimes get 2.P2 : Look, read and write.(按提示完成答句，輔導學生完成A, 然后叫一

個學生在黑板上做，其他學生在座位做，最后一起評講)。A.What does he do once a week ? He goes B.How often does she take a bus ? C.What are they going to get at the store? D.How does he usually get to school? E.How often do they go dancing every week? 3.P22: Read and write.（讓一個學生在黑板做，其他在座位上做，先回答

A.B, 然后評講，檢查學生做得怎樣，加以輔導，評講完A.B后，再讓學生完成C.D.E。

A.What are Mary’s hobies?

B.How does Mary get to the ice—skating rink? C.How often does Mary play table tennis? D.How does Mary get to school? E.What is Mary going to buy? 4.小結本節課學過的內容。The second period 1.P23: Ask each other.（教師一上課就讓學生回答幾個問題）a.How often do you play computer games? b.How often do you watch TV? c.How often do you go shopping? 2.P23: Fill the chant.（輔導學生理解表格的內容，然后讓學生自由采訪，最

練，老師抽查，最后家庭作業筆試，寫在書本)4.P22: Listen, read and circle.（讓學生聽錄音劃圈，老師檢查）5.做 Wb的練習6.小結本課內容。Unit 5 It’s a magic hat.The first period(第一課時)教學目標：

1、學習和掌握數字40—100。

2、掌握人民幣的表達法并會運用進行描述物品的價錢。

3、初步掌握和運用句型How much is……?來詢問價錢。教學重點：

1、正確表達數字“幾十幾”。

2、描述一個物品的價錢。

3、能流利說句型How much is……?及正確回答。教學注意點：

1、比較數字并掌握記憶: four—fourteen---forty, five---fifteen---fifty, eight---eighteen---eighty

2、hundred的正確發音。

3、糾正錯誤的表達: It’s

教具：學習用品、實物、人民幣和自制簡單課件。教學過程： Ⅰ.Revision.1.Greeting, say hello to the children 2.Making a short conversation with some Ss, ask these questions: T: Good morning.How are you? What day is it today? How many days are there in a week? How many people are there in your family? 3.Sing the song ― Ten Little Indians‖.Ⅱ.Presentation.1、當學生邊唱歌時，在黑板右邊迅速板書單詞 one six two seven three eight four nine five ten

2、學生邊數手指邊說單詞one to ten，引導學生往下數一直到twenty.抽學生上前板書單詞，師生一起檢查。one---eleven six---sixteen two---twelve---twenty seven---seventeen three---thirteen eight---eighteen four---fourteen nine---nineteen five---fifteen ten

3、引導學生觀察單詞thirteen----nineteen，尋找英語表達數字“十幾”的規律：通常在單詞后面加teen。

4、引導學生比較、區分三個單詞two---twelve---twenty，讓學生迅速記憶。

5、Let’s count the students in the classroom.當到21時稍作停頓，示范并啟發學生說21=20+1 twenty-one, 22=20+2 twenty-two, 23至29則讓學生接著說。

6、當到30時，讓一學生把該單詞thirty拼出來，比較區分three---thirteen---thirty, 然后繼續往下數31—39。

7、當數到40，讓學生猜單詞的拼寫，大多數學生都從three---thirteen---thirty和four---fourteen中也許會拼成fourty。教師示范40的正確讀音并告訴學生fourty是錯的，要去掉一個字母，再次讓學生猜，最后得出forty。這樣就很容易讓學生記熟，并容易區別four---fourteen---forty。

8、引導學生觀察two---twenty, three---thirty, four---forty 尋找表達“幾十”的規律：單詞結尾都有ty。

9、讓學生猜并說出數字60、70、80、90，教師迅速板書新單詞： one---eleven two---twelve---twenty three---thirteen---thirty four---fourteen---forty ten

10、讓學生說數字99，引出100，示范hundred的發音，齊讀幾次，one by one 抽查，特別注意及糾正字母組合dr的發音[dr]。

11、鞏固數字：①首先是整十的數字，幻燈片中速出現20、30、40、50等，讓學生說出來。②同為幻燈片出示表示“幾十幾”數字，如24、36、87、99、56、72等。Ⅲ.Practice.1、教師與一學生對話

T: Did you go to the store / supermarket yesterday? Did you buy……? What did you buy?

2、教師用疑問的語氣問學生How much is it?重復兩次，邊說邊拿出錢包，拿出一張2元的紙幣，Is it two yuan? 學生一般都會回答Yes, it is.或 No, it isn’t.教師出示5元、10元、20元、50元或100元的紙幣引導全班學生一起來問 Is it …… yuan? 最后啟發該學生回答Yes, it is.It’s ten yuan./ No, it isn’t.It’s ten yuan.3、教師出示不同的紙幣，學生快速說出It’s …… yuan.板書黑板。

4、教師拿起學生的學習用品問How much is the / your ……?一方面訓練答句，一方面大量輸出新句型，目的要學生集中注意力在問句了。經過四五次之后，先引導個別優生再全面進行，讓學生問How much is the / your ……?學生在一定量的聽力之后，一般都有能準確表達。把問句板書。

5、先利用實物，然后放課件，出現標有價錢的物品，進行多種形式的操練：師生之間、男女生之間、小組之間、個別學生之間進行對話。

6、進一步鞏固：學生可以在教室自由走動，隨便拿別人的東西進行詢問價錢 How much is this / that / the …….? It’s ……yuan.Ⅳ.Conclusion.Ⅴ.Homework: 1.Learn the words by heart.2.Look at the pictures, ask and answer questions.3.Workbook, page 16, Ex.2 match the words and the pictures.Blackboard writing one---eleven How much is the pen? two---twelve---twenty It’s 2 yuan.three---thirteen---thirty How much is it? four---fourteen---forty It’s…… ten hundred The second period 教學目標：

1、學完全部單詞和Target的句子，學習對話。

2、掌握及會運用句型How much is / are……?對不同的物品詢問價 錢，并會準確回答。

3、能用That’s cheap / expensive!對比物品的價錢。教學重點：能正確運用句型來詢問和對比物品的價錢。教學注意點：

1、is, are與名詞單復數的對應關系。

2、貨幣的簡縮符號，yuan沒有復數形式。

3、expensive的讀音。

教具：學習用品、實物、人民幣和自制簡單課件。教學過程： Ⅰ.Revision 1.Greeting, say hello to the children.2.Go over the numbers 1-100 as quickly as possible.快速教會學生超過100的表

達法，如278 two hundred and seventy-eight.3.Ask and answer this question How much is this / that / the ……? It’s ……yuan.Ⅱ.Presentation.1、出示兩支不同價錢的鋼筆，ask and answer: T: How much is this pen? S: It’s five yuan.T: How much is that pen? S: It’s fifty yuan.教師引出新知識點，連續說三次，提醒學生注意新單詞： This pen is five yuan.That’s cheap!That pen is fifty yuan.That’s expensive!

讓個別優生模防著說，注意糾正expensive的發音。

學習單詞cheap和expensive，開火車的形式檢查That’s cheap!和That’s expensive!

2、鞏固操練，用課件出示各種不同價錢的物品，師生之間、小組之間、男女生之間、同桌之間進行多種形式的問答操練。A: How much is this / that / the ……?

B: It’s ……yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

3、拿出剛才出示過的一支鋼筆，學生之間問答A: How much is this pen? B: It’s five yuan.教師再拿出相同的另外一支，盡量讓多位優生說問句，啟發學生尋找錯誤，得到正確的句子How much are these pens? 充分讓學生思考答句，最后教師說出三個句子讓學生選擇It’s 10 yuan.These are 10 yuan.They are 10 yuan.4、課件出示復數形式的不同物品(socks, shoes, pants, apples…)的價錢，引導學生問答：

T: How much are these / those ……?

S : They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

5、鞏固操練，用課件出示各種不同價錢的復數物品，師生之間、小組之間、男女生之間、同桌之間進行多種形式的問答操練。A: How much are these / those ……?

B: They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

6、簡單引出并學習單詞: dollar, pound Ⅲ.Practice 1.Open books at page 27, practice 2 學生間進行問答，抽學生表演。2.Books close, listen to the tape once carefully, look at the following questions.Listen once more, then answer the questions.1)What’s that? 2)How much is the hat? 3)Is that cheap or expensive? 4)Can Gogo do magic?

第二篇：六年級上冊英語教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時

教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫短語：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能夠聽、說、認讀短語：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/??” 來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子 “I go by?” 進行回答。

4、聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。教學重難點：

掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。課前準備：

1、教師準備Let's start部分和主情景圖的教學課件。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3、教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up? / When do you go to school? ?(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

2、T：Today I go to school by bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let's start部分的標圖并回答問題。

二、預習(Preview)

1、快速反應游戲

2、Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

三、新課呈現(Presentation)

Let's learn

1、教師做動作，自問自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子： “I go to school by?” 并將相應的短語寫在黑板上。

2、看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領讀短語和句子 “l go to school by...”

3、“快速反應” 游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike.4、教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?” 注意引導學生理解“地鐵”的含義： “It's an underground railway in a city.It travels very fast.” 教師領讀新學短語。

5、學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。

6、教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫, 也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

7、Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一學生給出答案： “I go by train/ plane/ spaceship.”

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot，by bike, by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

2、學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫四會單詞；

2、學生預習C Let's sing部分的歌曲。教學后記：

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正確運用。

2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus，because it's fast.3、能夠聽懂Let's try的錄音內容并選出正確選項，掌握Let's talk，Let’s read部分的句型。

4、學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。教學重、難點：

1、重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by?

2、難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。課前準備：

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3、學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、聽一聽，猜一猜

2、Greeting

T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?” 然后學生復習Let's chant部分的歌謠。

二、預習(Preview)

1、教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?” 學生根據圖片內容回答

“I go to school by?” 師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型： “How do you go to school? I go to school by?”

2、Let's try

三、新課呈現(Presentation)

Let's talk

1、教師放課文錄音，之前向學生提出問題： “How does Sarah go to school? Listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

2、學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

3、Group work：

T: “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan, 7 yuan回答說：“Usually I go to school by bike, because it's good exercise.Sometimes I go by bus, because it's cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi, because it's fast, but it's too expensive.It costs 10 yuan.教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.Good exercise?

4、Let' read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

5、聽錄音，跟讀。教師對學生仍有疑問的地方講解。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的讀音之間的區別。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫Let's talk部分。

2、學生預習Let's read部分。教學后記：

第三課時

教學目標：

1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2、能夠了解輔音/p/，/b/，/t/，/d/與元音/i:/，/i/的發音規則.3、了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way.No entry.No bikes.Turn right.No left turn.教學重、難點：

1、重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2、難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一地點。課前準備：

1、教師準備錄音機以及錄音帶。

2、教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3、學生每人準備一張白紙。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

教師放C Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

二、新課呈現(Presentation)

Let's read

1、最佳路線“活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。

2、教師說： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park.Can you draw the route on your paper?” 學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

3、教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.” 教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

4、教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

5、學生兩人一組練習對話。

三、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說： “You've been to Harbin.Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題： “Do you go to?by??” 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問： “How do you go there?” 該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

2、Good to know：

教師詢問學生課本上各個交通標志的意思： “What's the meaning?” 然后幫助學生回答： “Turn right.Crosswalk.One way.” 等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.3、學生聽錄音、跟讀對話。

四、Homework 學生背誦并抄寫Let's read部分。

教學后記：

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。教學重、難點：

1、重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。課前準備：

1、教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2、教師在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3、學生準備本課時的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

”兔子舞“游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

二、預習(Preview)

1、師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

2、教師從歌謠中引出問題：“How do you go to school?”請學生根據實際情況回答，復習A部分主要句型。

三、新課呈現(Presentation)

1、教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colors in our city? Yes!Turn light, traffic lights.2、教師邊畫簡筆畫，邊說：”We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?” 學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop/ wait/ go?”引導學生回答：We stop at a red light...3、教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go.Go!” 看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.” 看見紅燈，提問學生：“The light is red.Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!”

4、教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

5、Let's play

教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

6、教師繼續提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢幫助學習理解remember的意思。

7、教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

8、教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫四會詞語。

2、學生預習Let's talk 部分。教學后記：

第五課時

教學目標：

1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．“能夠在情景中正確運用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。教學重、難點：

1、重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2、難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。

課前準備：

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can go．Don't go at a red light，a car may hit you．

二、預習(Preview)

Let's try

教師放Let's try部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。

三、新課呈現(Presentation)

1、Let's talk

(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：”How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??“進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get

there? By bus or by bike?“然后領讀句子：”I can go to the supermarket by?“幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)”你說我問“活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0??“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導學生提問： ”How can you get t0 the supermarket?“教師根據實際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學生迅速指向課本相應位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／

cinema??''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填四會句子。

2、Let's check

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

2、學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

五、Homework 學生背誦并抄寫Let's talk 部分。教學后記：

第六課時

教學目標：

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

教學重，難點：

1、重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。課前準備：

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

3、教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備 教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學生之問比一比，看誰的反應快。

二、預習(Preview)

教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

三、新課呈現(Presentation)

1、Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復并板書：“walk on the right side of the road”。老師再沿路的左側往前走，請一名同學描述：“You are walking on the left side of the road”,老師板書句子：“walk on the left side of the road”。(2)教師接下來說：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”請學生打開課本第九頁，聽錄音。(3)學生閱讀短文，完成文后的判斷題。(4)教師領讀句子，學生跟讀。

2、Story time

(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?“學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身 份。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫Let's read部分。教學后記：

Unit 2

Where is the science museum？

第一課時

Teaching aims:

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5、引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。

Teaching importance and difficulties：

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。Preparations:

1、教師準備錄音機、本課時的錄音帶

2、單詞卡片 Procedures:

一、Warm-up

1、Game

2、Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

二、Presentation

1、Let's learn

listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)

I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)

I need to buy some books, where can I go?(bookstore)

Where is the post office?(It's near the hospital.)

We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“? It's the same as near.2、Let's chant

There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

A:

Q: Where is the library?

A:

三、Listen to the tape,read after it.1、Make dialogues

2、Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it's too small, who can help me write it on Bb?

3、Do the same with partners.四、Homework

Copy the 4-skilled words, each 5 times.教學后記：

第二課時

Teaching aims:

1、能夠聽、說、認讀主要句型：”Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．“并能在實際情景中熟練運用。

2、能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3、能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4、能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5、繼續學唱歌曲”Where Are You Going?“ Teaching importance and difficulties：

1、4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ Preparations:

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、學生準備好自己的城市設計圖。Procedures:

一、Warm-up

1、Let's chant

2、Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.二、Preview

let's try

三、Presentation

Let's talk

(1)”模擬城市“

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema． The post office is next to the hospital．“

(2)Q：”Is there a cinema near here?“

S1：”No.there isn't．“

Q：”Is there a cinema near here?“

S2：”Yes，there is．“

Q：”Where is the cinema，please?“

S2: ”It's next to the hospital．“

Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)

(3)shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)

(4)Listen to tape, and play in roles.(5)Write the 4-skilled sentences.四、Pronunciation

1、Listen to the tape and read after it.2、Read and match

3、Let's sing

”Where Are You Going?''

五、Homework

Write a passage about your ideal city.教學后記：

第三課時

Teaching aims:

1、能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。

2、能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

Teaching importance and difficulties：

1、The dialogues in the Let's read.2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes． Preparations:

1、Tape, tape-recoder

2、The pictures of Let's read and Good to know.Procedures:

一、Warm-up

1、Sing the song: “Where Are You Going?''

2、Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

二、Preview

學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。

T：Where is your home?

Ss：It's near ?．

三、Presentation

Let's read

(1)T:”School is over.I want to buy a pair of shoes after school.“

T：”What are you going to do after school?“

Ss: ”1 want to?“

Explain the ”going to?“

(2)教師出示街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指板板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：”Where is the hospital／post office??Is it far from here?“等。學生搶答：”It's next to the?“可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說”This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．“教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：”Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??”

根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．“教師表示肯定，說：”Yes!I can walk straight．“繼續問學生：”Is it far from the shoe store?“學生回答：”No．“教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going to do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the right or left side of the road?

(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學圖，讓學生知道如何使用地圖以及要 注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

五、Homework 學生背誦并抄寫Let's read部分。

教學后記：

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3、能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解Story time的故事。教學重、難點：

1、重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2、難點是straight的發音和拼寫。教學準備：

1、教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。

2、教師準備錄音機、本課時的錄音帶。

3、.教師準備一張中國地圖 教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。

二、預習(Preview)

(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?

三、新課呈現(Presentation)

Let's learn

I

(1)教師伸出兩只手介紹說：”This is my left hand and this is my right hand．“請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：”A is on the left．B is on the right．“然后 提問一學生：”Where is A／B?“引導學生回答：”?is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play

教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(3)教師出示圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(4)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(5)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。

(6)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get to the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。

(7)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(8)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。(9)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。如果做得不對，組內成員可以提醒。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)“優秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.(3)Story time

全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。

五、Homework：

學生抄寫本部分的四會短語。教學后記：

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。

2、能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3、能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。教學重、難點：

重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema oTurn left the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。課前準備：

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、教學生兩人一組準備一張中國地圖。

3、老師和學生準備本課時的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

（1）”尋寶藏“活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述的路線，如果標對了，他們將會得到”寶藏“。該活動也可以在兩人組內進行。

（2）教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

二、預習(Preview)

教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下：

．

1、Boy：Where is the library，please?

Girl：It's not flar.You can go there by the No．18 buso

2、Boy：How can I get to the cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's on the left

3、Girl：Where is the library，please?

Man：It's next to the post office．

4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf

Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum.You can l see lt.(1)Let's try

錄音內容如下：

Boy:Excuse me，how Can I get to the science museum'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lOminutes

You can see the science museum．It's next to the cinemao

Boy：Thank you．

Girl:You're welcome．

(2)教師再放Let's tall時部分的錄音，學生跟讀。

(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。

三、新課呈現(Presentation)

（1）教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說”1 want to go to the post office。

Where is the post office?“引導學生回答：”It's east／west／south／north of?。?

接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。

（2）“愛我中華”活動：

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east

0f Hunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong.等。

（3）教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，school)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導學生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學生跟讀并進行一系列的替換練習。

（4）教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

（5）學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

（6）教師引導學生書寫四會句型。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

2、學生吟唱Let's chant部分的歌謠。

五、Homework

并抄寫B Let's talk，并記會。

教學后記：

第六課時

教學目標：

1、能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學重、難點：

重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：”Start from the bus stop.Get off of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building on the left．Look for me near the door． 課前準備：

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、教師準備本課時的教學掛圖。

3、教師準備一張邀請卡。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

2、“優秀小警察”活動：。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books.Where can I go? How Can I get there?''請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。

二、預習(Preview)

師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How do you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

三、新課導入(Presentation)

1、教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請學生粗讀段落，回答該問題。

2、教師出示教學掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

3、”過三關“活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。

4、教師指導學生完成選擇填空。

5、教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

6、教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、Task time

教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一路公共汽車到達。

2、學生聽錄音、跟讀本課的目標。

五、Homework 學生朗讀Let's read部分。

教學后記：

Unit 3 What are you going to do？

第一課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2、能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3、能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4、能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。教學重、難點：

1、重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2、難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。免費下載綠色圃中小學教育網Http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

課前準備：

1、教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2、教師準備教學課件。

3、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學生初步感知be to do句型。

2、師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上。

二、預習(Preview)

1、教師出示課前準備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a day指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學生一起說”On Mondays，we have English，Chinese，math．?“再請學生回答其他幾個的課安排。

2、教師出示當天的日歷，師生進行問答

3、”演一演、猜一猜“活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises． go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；'心有靈犀獎“來鼓勵學生踴躍競猜。

4、教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生抄寫本課時的四會詞匯。

2、學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

3、學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”

五、Homework

1、學生朗讀Let's learn部分的短語。

2、學生做本部分活動手冊配套練習。

教學后記：

第二課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2、能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。

3、能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

4、能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?” 教學重、難點：

1、重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2、難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 課前準備：

1、教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2、教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3、學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。

4、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.二、預習（Preview）Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下：

1、Where is she going？

2、How is she going there?

3、Who is she going with?

4、Is she happy?

5、What is she going to buy?

三、新課呈現(Presentation)

Let's sing

教師接著Let's try部分說：The girl is going to be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk

1、對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動物園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

2、教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

3、教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

4、教師引導學生書寫四會句型。

Group work

教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生朗讀本課時的對話。

2、學生抄寫四會句子。

3、學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

五、Homework

1、學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽。

2、學生做本課時的配套練習。

教學后記：

第三課時 教學目標：

1、讀Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2、能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。教學重、難點：

1、重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人稱吋be going to do句型的用法。

2、難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。課前準備：

1、教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

2、教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。

二、預習(Preview)

教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說：“Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

三、新課呈現(Presentation)

Let's read

1、在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?“等，確認學生能正確使用句型：”I'm going to?“來回答。

2、教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

3、學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

4、教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

5、學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生模仿跟讀Let's read的錄音，并讀給自己的同桌聽。

2、學生模仿課文表述自己的周末活動安排。

五、Homework

1、學生做本部分活動手冊的配套練習。

2、學生朗讀Let's read部分。

教學后記：

第四課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2、能夠聽、說、認讀句子：”What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．“并能進行關鍵詞的替換練習。

3、能夠用所學句型”What are you going to buy? I'm going to buy?“進行Let's play部分的購物活動。

4、能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5、能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。教學重、難點：

1、重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2、難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。課前準備：

1、教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2、教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置。

3、教師自制Pronunciation部分的課件。

4、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

2、學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：”What is he going to do on Saturday morning?“請他們回答，如：is going to?．

二、預習(Preview)

Let's chant

1、教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用課件展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

2、教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.三、新課呈現(Presentation)

Let's learn

1、教師繼續Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答”Yes，I'm going to buy a book．“或”Yes，I am．“后教師再問：”Where do you buy a book?“學生回答：”In a bookstore．“

2、教師接著提問：”What books can you buy in a bookstore?”啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放下，師生一起拼寫這些單詞。

．

3、教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

4、學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play

教師布置學生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2-3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對話進行拓展．

Let's learn

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation

1、教師出示Pronunciation部分的課件說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

2、Read and match

學生跟讀錄音2-3遍后獨立完成連線練習。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生抄寫本課時四會詞匯。

2、學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，五、Homework

1、學生吟唱Let's chant部分的歌謠。

2、學生做本部分的配套練習。

教學后記：

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2、能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3、能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。

4、能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。教學重、難點：

1、教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2、教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。課前準備：

1、教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3、教師課前在黑板上畫出表格。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、全班一起吟唱Let's chant的歌謠。

2、單詞拼寫競賽：

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

3、教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：What shop is it?

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

?

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答在黑板上寫出單詞。

二、預習(Preview)

Let's try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

三、新課呈現(Presentation)

Let's talk

1、“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?

Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

2、教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

3、學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師 指導，并請幾組學生進行示范。

4、教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work

1、學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

2、教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在非同桌的學生之間展開互評。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生抄寫本課時的四會句子。

2、學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果交給教師。

3、學生吟唱本單元的歌謠。

五、Homework

1、學生抄寫Let's talk部分1+1，并記會。

2、學生做本部分配套練習。

教學后記：

第六課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2、能夠根據對話內容回答文后的問題。

3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

4、能夠理解Good to know部分的內容。

5、能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。教學重、難點：

重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。課前準備：

1、教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2、教師準備關于文字記載方式的發展演變的課件。

3、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

2、教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He's／

She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。

二、預習(Preview)

Task time

1、教師指著黑板上各種職業的單詞說：“Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going

to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。

2、教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day?

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1 want to be?”進行回答。)

三、新課呈現(Presentation)

Let“s read

1、教師進行總結說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

2、教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：”A science teacher．Plant trees．“ 然后師生間自由會話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

4、教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。

5、教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know

教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。

四、鞏固和延伸

(Consolidation and extension)

Story time

教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教師放Story time的課件并放故事的錄音。論故事的涵義，體會”Learn by doing．“的道理。

Let's check

教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

五、Homework

1、學生朗讀Let's read部分。

2、學生做本部分配套練習。

教學后記：

Recycle 1 第一課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。

2、能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。

3、能夠聽懂、會唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?'' 教學重、難點：

1、重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2、難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應的公共場所。

課前準備：

1、教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等場所的簡明地圖課件。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

2、師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?

3、教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地名，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。

二、預習(Preview)

教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

三、新課呈現(Presentation)

Let's read

1、教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導學生閱讀對話，回答問題。

2、教師用幻燈呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。

3、學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。

Let's find out

1、在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

2、師生以對話形式來核對答案。

Let's sing

1、教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請學生自由回答：”By bike／car?“

2、教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生聽錄音，跟讀本課時對話。

2、學生進行課外討論：How can we get to the zoo?

五、Homework

1、學生朗讀Let's read部分。

2、學生做本部分配套練習。

教學后記：

第二課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2、能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話。

3、能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。教學重、難點：

1、重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。

2、難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。課前準備：

1、教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2、學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。

3、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、全班齊唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''

2、學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。

二、預習(Preview)

“探路先鋒“游戲

教師準備一張自制簡明地圖，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎勵。

三、新課呈現(Presentation)

1、“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．?

A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習“小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。

2、教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話：

T：What are you going to do after school?

S：I'm going to the?．

T：Where is the??

3、Let's read II

教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。

4、Listen and choose

教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。

5、Group work

學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。

四、鞏固和延伸(consolidation and extension)

學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。

五、Homework

1、學生朗讀Let's read II部分的對話。

2、學生做本部分配套練習。

教學后記：

第三課時 教學目標：

1、能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。

2、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3、能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。教學重、難點：

1、教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2、教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。課前準備：

1、教師準備前三個單元所學音標的卡片。

2、教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。

3、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟：

一、熱身(warm-up)

1、全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?''

2、師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。

二、預習(Preview)

教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：”Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do?

I'm going to the Zoo to see the monkeys．

I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the Zoo．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。

三、新課呈現(Presentation)

Let's chant

在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。

Listen and match

教師說：“Now let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；

Read and match

1、“眼疾手快“游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最快認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

2、教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對。

四、鞏固和延伸(consolidation and extension)

1、學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。

2、學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。

五、Homework 學生綜合復習l～3單元的語言。

教學后記：

Unit 4 I have a pen pal 第一課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，31 diving，playing the violin，making kites。教學重、難點：

1、教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。

2、教學難點是拼寫：riding，diving，making。課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。

3、教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。

4、學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

二、預習(Preview)

”滾雪球“游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請一名學生在句子基礎上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

三、新課呈現(Presentation)

Let's start

教師與一名學生示范。教師問：“What's your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。

Let's learn

1、教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

2、教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like

collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like

collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．

3、教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You're?教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：riding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是ride去掉結尾不發音的e再加上ing。

4、教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He's making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。

5、教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

6、教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is

your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

7、教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--

8、”猜一猜“游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like?“另一名學生根據手中卡片上的內容回答：”Yes／No．I like?“兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。

Group work

學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：“What is your hobby?''調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“?and?l ike? “若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、讓學生做本單元A Let's learn部分的配套練習。

2、讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給同桌聽。

五、Homework

1、讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)

2、預習Let's talk部分。

教學后記：

第二課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。教學重、難點：

1、教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes? 課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

3、教師準備Pronunciation部分的課件。

4、教師準備各種展覽活動的報刊。

5、教師準備一些名人照片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、連鎖問答操練。教師對一名學生說：”I like?，What's your hobby?“該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

2、教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元

Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like?．

二、預習(Preview)

1、教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

2、“看誰反應快”游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片，一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步，根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。

三、新課呈現(Presentation)

Let's try

學生聽錄音，做練習。

Let's talk

1、教師課前在教室的墻上貼上各種海報，教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以突出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?

2、教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

3、學生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。

4、教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。

Let's play

1、教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：”A likes?I like?“，接下來第三名學生c邁出一步說：”A likes?B likes?I like?“，依次進行。

2、教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：”He／She likes?“ “老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。

Pronunciation

1、教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。

2、教師指導學生完成Read and match的練習。

3、“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞。最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、做本單元A Let's talk部分的配套練習。

2、讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給同伴聽。

五、Homework

1、讓學生背誦并抄寫Let's talk部分。

2、預習Let's read部分

教學后記：

第三課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。

2、了解一些有關英語信封書寫的知識。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。教學重、難點：

1、教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。

2、教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you． 課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶，課件。

2、教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3、教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。

2、教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。

二、預習(Preview)

1、教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

2、教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

3、“搶答”游戲 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。

三、新課呈現(Presentation)

Let's read

1、教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師出示本部分的課件，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two

girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學生打開課本仔細閱讀第一封電子郵件。

2、教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

3、教師說：”We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

4、教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

5、如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work

1、學生進行小組內調查，問：”What is your hobby?''并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

2、學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。

Goodtoknow

教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。

Let's sing

1、教師放歌曲“My Pen Pal''的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。

2、學生跟錄音學唱歌曲。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、讓學生做本單元A Let's read部分的配套練習。

2、讓學生聽A部分的錄音，讀給同伴聽。

五、Homework

1、讓學生抄寫本單元A Let's read部分，并背誦。

2、預習B部分let's learn部分。

教學后記：

第四課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2、能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3、能夠聽懂、說唱歌謠”Tell me about your pen pal“。

4、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重、難點：

1、教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。

2、教學難點是區別使用后綴s和es。課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3、教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

4、教師準備Story time部分的課件和一只玩具猴。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、教師放第一單元Let's sing部分的歌曲”How Do You Go to School?“，學生聽錄音齊唱。

2、教師放歌曲”My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。

二、預習(Preview)

1、教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。

2、教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。

3、師生對話。

三、新課呈現(Presentation)

1、教師板書：live，然后指著自己說：”I live in? Where do you live in?''引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?''引導學生作答。教師繼續問：”Does it live in the sky?“引導學生回答：”No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

2、教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，”教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。

3、教師說：“I go to work by bus．How do you go to school?''引導學生回答： go to school by?“教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??“引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

4、教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

5、“猜一猜“游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。

6、教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

7、學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。

Let's practice.1、學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。

2、每個小組派代表上臺介紹。

3、“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述．

Let's chant

1、教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

2、學生分組說唱歌謠。

Story time

，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生做本單元B Let's learn部分的配套練習。

2、“吉姆的故事”游戲:

學生五人一組。第一名學生說：”Jim lives in the country．“第二名學生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫本課四會單詞。

2、預習Let's talk部分。

教學后記：

第五課時 教學目標:

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

教學重，難點:

1、教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．

2、教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的課件。

3、教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學生跟錄音齊唱。

2、學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：”?likes?其同桌說：No,I like?．“

3、教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。

二、預習(Preview)

教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。

三、新課呈現(Presentation)

Main Scene

教師引導學生看課件，教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．

Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk

1、教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的課件，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.2、教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.“教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

3、教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

4、“尋找家園”游戲

教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village，farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：”Guess．Where does?live?''學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。

5、教師指導學生書寫四會句子。

Tick and say

學生聽錄音，然后完成書上的表格。

1、教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

2、復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學生讀Let's learn，Let's talk部分，讀給同伴聽。

五、Homework

1、讓學生背誦并抄寫B Let's talk1+1。

2、學生做本單元B Let's talk部分的配套練習。

教學后記：

第六課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句子：They are very different．

2、能夠完成Let's check部分的練習。教學重、難點：

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的課件。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、師放第二單元Let's sing部分歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。

2、師放Let's chant部分的歌“Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。

二、預習（Review）

1、聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。

2、師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。

3、“單詞”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

4、生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。

三、呈現(Presentation)

Let's read

1、師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same”，后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They're very different．”教師向學生展示本部分的課件，指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。

2、師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。

3、師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。

4、四人小組讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。

Let's play

1、請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜

這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

2、四人小組做游戲。

Let's check

1、師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。

2、“記者招待會”活動

請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。

2、學生讀B Let's read部分，讀給同伴聽。

五、Homework

1、讓學生背誦并抄寫B Let's read部分。

2、學生做本單元的配套練習。

教學后記：

Unit 5

What Does She Do? 第一課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2、能夠理解、認讀句子：What does your father／mother do? He's／She's a?。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。

教學重、難點：

1、重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。

2、難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。課前準備：

1、教師準備本課的錄音帶。

2、師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、一些名人的圖片課件。

3、學生準備本課單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

教師放歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。

二、預習(Preview)

“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。

三、新課呈現(Presentation)

Let's start

教師展示本部分的課件，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let's learn

1、教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

2、教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。

3、用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的圖片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次出示幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is an actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。

4、“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先說出單詞。

5、教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。

6、“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．

7、教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”

8、“對卡片、說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am going to be an artist．I am John．Iam going to be a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”

2、學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。

3、Let's sing

五、Homework

1、學生抄寫Let's learn部分單詞。

2、學生做A Let's learn部分的配套練習。

教學后記：

第二課時

教學目標：

'

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

_

2、能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。

3、了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。教學重、難點：

1、重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an?

2、難點是重點句型中問句的表達。課前準備：

1、教師準備本單元A部分單詞卡片。

2、學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、教師放C部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。

2、“說出來，接力賽!“活動

全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Writer,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。

二、預習(Preview)

Let's try

學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。

三、新課呈現(Presentation)

Let's talk

1、“排列卡片”活動

學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teach lessons．學生說出職業名稱后排列卡片。

2、教師說：”My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(?)．”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。

3、教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。

4、教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。

Pronunciation

1、教師向學生展示該部分的課件，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／j／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。

2、教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完

成Read and match的活動。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。

2、“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：

學生A：|w|

學生B：wood

五、Homework

1、學生背誦并抄寫A Let's talk部分。

2、學生做Let's talk部分的配套練習。

教學后記：

第三課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。

2、能夠運用所學語言完成Let's find out活動。教學重、難點：

1、重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2、難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。課前準備：

1、教師準備本單元A部分的單詞卡片。

2、教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。

3、學生準備一些名人的圖片課件。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)”炸彈“活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分的詞匯。

二、預習(Preview)

1、將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She's a?

2、教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。

三、新課呈現(Presentation)

Let`s read

1、教師發給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：”I'm going to be a／an(profession)．“如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業。學生投擲進行得熱

烈的時候，教師大聲說：”How exciting!“然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次”How exciting!“然后帶讀：”Exciting!game is exciting．How exciting!“學生跟說。

2、猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業告訴學生，并提問：”Who's he／she?''請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。

3、教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?

4、學生分小組或同桌之間進行問答練習．

5、教師說：”Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?“學生回答。教師說：”OK．Now open your books and read the dialogue

6、教師向學生展示A Let's read部分的課件，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”

7、教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

8、教師指導學生完成Answer the questions的活動。

9、再放一遍錄音，核對答案。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。

2、“找一找，說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。

3、教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫A Let's read部分。

2、學生做練習冊A Let's read部分的配套練習

教學后記：

第四課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2、能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運用。

3、了解Good to know部分的內容。教學重、難點：

1、重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。

2、難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。課前準備：

1、教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片和課件。

2、教師準備描述職業的詞條。

3、學生準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

2、教師放歌曲”My Family”的錄音，學生跟唱。

二、預習(Preview)

“快閃”活動

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。

三、新課呈現(Presentation)

Let“s learn

1、教師舉起engineer的卡片，說：”Look at this man．What does he do?“引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：”My uncle is an engineer．“

2、用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

3、”排列卡片“活動

學生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。

4、”選一選“活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：”What are you going to be?“引導學生回答。

5、教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：”He goes to work by

bike．“學生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：”How does he／she go to work?“引導學生回答：”He／She goes to work by?“接著教師問學生：”How does your mother／father go to work?“并根據回答在相應的交通工具下打鉤，調查一下哪種交通方式使用得最普遍。

6、教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。

Let's find out

1、學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。

2、”指手劃腳“活動

教師說本部分的一個句子，如：”He sells things．“學生用動作表現對應的職業。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

”我比劃，你來猜“活動

請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生A看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條，學生A猜一猜職業名稱，然后用動作表演該職業，第二名學生B根據學生A的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業

名稱。

2、Good to know

教師出示一張男警察的圖片說：”A policeman．“然后教師再出示一張女警察的圖片并問：”Is she a policeman?“引導學生回答：”No，she isn't．She is

policewoman．“同法介紹其它職業的不同表達法。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫B Let's learn部分單詞。

2、做練習冊B Let's learn部分的配套練習。

教學后記：

第五課時 教學目標：

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2、能夠聽、說、讀、寫句型”Where does she work? How does she go to work?“并在情景中運用。

3、能夠理解Story time的故事內容。教學重、難點：

1、重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?

2、難點是正確使用本單元重點句型。

3、建議教師為學生提供部分工作場所名詞，句型教學可參考第一單元內容。課前準備：

1、教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。

2、教師準備Story time部分的課件。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

”少了什么?“活動

教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。

二、預習(Preview)

1、教師放第一單元歌曲”How Do You Go to School?''的錄音，學生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面的同學，依次傳遞，歌曲結束時，得到卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：?is a?

2、Let's try

學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。

三、新課呈現(Presentation)

Let's talk

1、教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等。

2、“貼卡片”活動

教師說句子，如：My mother works in a car company．She's an accountant．She

goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。

3、教師就黑板上的內容和學生做對話練習，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據黑板上的語言提示做對話練習。

4、“看卡片，說句子”活動

5、教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。

6、學生兩人一組做對話替換練習。

7、教師指導學生書寫四會句子。

四、鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway

Let's check

做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。

Story time

教師向全班學生展示本部分的課件，根據故事的內容提幾個問題，帶問題聽錄音閱讀故事。

五、Homework

1、學生背誦并抄寫B Let's talk部分。

2、學生做B Let's talk部分的配套練習。

教學后記：

第六課時 教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。

2、能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。教學重、難點：

1、重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?

2、難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

3、教師課前讓學生預習Task Time部分的內容，必要時做些記錄。課前準備：

1、教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

2、教師準備一個計時表、Main scene部分的課件和B Let's read部分的教學課件。

3、教師準備長卡片，上面寫有職業選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer． 教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

1、“翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。

．

2、“10秒鐘最佳者”活動

教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片貼在黑板上，學生三人一組，其中，學生A是命名者，學生B是學生，c是裁判員。教師說：“Go!”學生A在十秒鐘內說職業名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學生B和學生c報告本組的學生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學生交換角色繼續做活動。

二、預習(Preview)

教師展示Main scene部分的課件，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學生一些頭飾、道具等，讓學生自編對話表演。

三、新課呈現(Presentation)

Let“s read

1、教師問：”What are you going to be?“學生回答。教師問：''What's your hobby?

學生回答。教師繼續問：”What subject do you like best?''學生回答。教師根據學生的回答向學生出示相關的擇業建議，如：If you like math，you can be an accountant．“教師說：”I have some more tips here．“然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。

2、教師說：”Would you like to know three new friends? They have different

hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

3、教師出示本部分的課件，指著第一幅圖問：“Who's this woman? What is her

hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。

4、同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their

money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

5、教師放本部分錄音，學生跟讀。

6、教師指導學生完成Answer the questions．的活動。

7、“嘟嘟聲”活動

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。

四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

_

Task time

1、教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。

2、你問我答

學生五至六人一組圍坐成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。

3、“同號爭魁”活動

學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業名稱，各小組有

此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊得一分。

五、Homework

1、讓學生背誦并抄寫B Let's read部分。

2、學生做B Let's read部分的配套練習。

教學后記：

：

Unit 6

The Story of Rain 第一課時 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2、能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

3、能夠完成Let's find out的任務。

4、學唱歌曲“Little Water Drop”。

5、了解水結成冰的相關知識。教學重、難點：

重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，sun和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。課前準備：

1、教師準備A Let's learn部分的課件和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let's learn部分rainy的單詞卡片。

2、教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

3、教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4、教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。

5、學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。教學步驟：

一、熱身(Warm-up)

教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。

二、預習(Preview)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的課件，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問："Where does water come from?'引導學生回答：

第三篇：湘教版六年級上冊英語教案

Unit 1 What did you do during the holidays?（你在假期里做了什么？）

學情分析：

學生已掌握一定數量的動詞和動詞的現在分詞，現在要學習過去式，并要將它們聯系起來有一些困難。再加上新語法知識，它們會有畏難情緒。我們要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能

能正確運用過去時描述人物已經做過的事情。語言結構

What did you do during the holidays?.詞匯

掌握詞匯：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解詞匯：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 語法：

一般過去時

Period 1

一、教學目標

1、能聽懂、會說新單詞during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；

2、能理解課文；能正確運用一般過去時描述人物已經做過的事情。

二、教學重點及難點

重點：掌握本單元四會單詞。

難點：理解課文。

三、教學準備單詞卡片和圖片、教學掛圖、教學磁帶等。

四、教學步驟 Step 1 Warming up 1． 師生問候。2． 唱已學的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day of this new term.I’m very happy.So let’s talk about the summer holidays together!

邊說邊將學生假期生活的圖片貼在黑板上，布置成學生讀書寫字的場景。

2．可出示一張學生讀書的圖片。T: Look!What is Minging doing ? He is reading an English storybook.Mingming: I read many books during the holidays.板書單詞holiday，帶讀。復數形式是 holidays。3． 用同樣的方法教單詞during和learn。

4．出示一張寫有一些相關動詞的過去式的圖片。T；板書單詞write-wrote，learn-learnt, read-read, do-did幫助學生理解其含義。并帶讀。游戲--Look and say.（看看小說）教師做口型，學生根據口型說單詞。游戲--Loud and low voice（大小聲）教師大聲說單詞，學生小聲重復；或者教師小聲說，學生大聲說。Step 3 Fast reading and listening 1． 出示課文中人物的圖片。T: Look!What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2． 快速閱讀課文A部分，回答問題。T: Today we’ll learn Unit One.First let’s listen to the text, and then answer my question: 檢查學生閱讀情況，幫助學生回答所提問題。

3． 聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的正確讀音。

Step 4 Intensive reading 1． 精讀課文，然后兩人一組完成課文E部分練習。2． 教師與學生校對答案后讓學生按正確順序讀一遍。3． 聽課文A部分錄音，跟讀。Step 5 Consolidation 1．黑板上的單詞卡片及圖片復述課文。

2．練習。（見《練習冊》P1~3）3．家庭作業：聽磁帶，讀課文。

反思：

英國著名語言家c.e 埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

Period 2 一．教學目標

1． 能復述課文A部分；

2． 能正確運用一般過去時描述人物已經做過的事情。

二．教學重點及難點 重點：理解現在進行時 難點：正確運用一般過去時描述人物已經做過的事情。

教學準備 讓學生們準備一些生活照片、單詞卡片、教學磁帶等。四．教學步驟 Step 1 Warming up 1． 師生問候。2． 唱已學的英語歌曲。

3． 利用卡片復習本單元新單詞。游戲--Quick response（快速反應）教師說單詞的中文，學生快速說出其英文；或者反過來，教師說英文，學生說中文。4． 復述課文。1）兩人一組進行復述 2）讓一至兩名學生上臺復述。

Step 2 Presentation and drill1． 學生自讀課文一遍，將課文中一般過去時（如wrote，learnt, read, did等）劃記出來。然后兩人一組進行討論。2． 教師總結。

Step 3 Practice（課文D部分）

1、出示課文D部分圖片或做動作、表情等，人學生兩人一組看圖或動作說句子。

2、小組活動。

3、完成書面練習。

Step4 Consolidation1、創設情景，自由會話。

2、評價。

3、家庭作業：聽磁帶，讀課文。

反思：學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

Period 3

一．教學目標

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能用英語談論假期生活。

3、能獨立完成課文E部分練習。二．教學重點及難點

重點： 能用英語談論假期生活。難點：完成課文F部分練習。

三．教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。四．教學步驟 Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、復習本單元已學新單詞。

3、分小組活動（可進行說句子比賽等）。

Step 2 Presentation and drill（課文E部分）

1、聽錄音，跟讀課文。

2、復習單詞和詞組

3、聽錄音，回答問題。

Step 3 Practice（課文F部分）

1、教師解釋題意。

2、讓學生們說問句，找出答案。先口頭練習，然后完成書面練習。Step4 Consolidation

1、創設情景，自由會話（要求運用一般過去時。如果有時間，可讓學生自己創設情景，自由交換）。

2、評價。

3、練習

4、家庭作業：聽磁帶，讀課文。

Unit 2 Katie always gets up early.（凱蒂一直都起得很早。）學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，現在要學習運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法，會有一些困難。老師要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能

能正確運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。語言結構

Katie always gets up early.詞匯

掌握詞匯：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解詞匯：always，often，sometimes，never 語法：

一般現在時

Period 1

一、教學目標

1、能聽懂、會說新單詞和短語get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

2、能理解課文；

3、能正確運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。

二、教學重點及難點 重點：掌握本單元四會單詞。難點：理解課文。

三、教學準備單詞卡片和圖片、教學掛圖、教學磁帶等。

四、教學步驟 Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英文歌曲。

3、復習已學的單詞（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教學掛圖。邊說邊做動作，讓學生理解課文。然后，板書單詞，帶讀，并利用單詞卡片幫助學生理解其含義。

2、讓學生看圖說話。

Step 3 Fast reading and listening

1、速閱讀課文A部分，回答問題。T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early.First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 檢查學生閱讀情況，幫助學生回答所提問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的正確讀音。

Step 4 Intensive reading

1、讀課文，然后兩人一組完成課文B部分 Let’s learn。

2、聽課文A部分錄音，跟讀。Step 5 Consolidation

1．根據黑板上的單詞卡片及圖片試復述課文。

2．練習。（見《練習冊》P5）3．家庭作業：聽磁帶，讀課文。反思： 在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點，同時培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。

Period 2 一．教學目標

1、能讀課文A部分；

2、能理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法；

3、能運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。二．教學重點及難點

重點：理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法 難點：運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。三．教學準備

單詞卡片、教學磁帶等。四．教學步驟 Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、利用卡片復習本單元新單詞。

3、試講述自己的一天。

Step 2 Presentation and drill1、2、3、出示單詞卡片always often sometimes never 讓學生們認讀，糾正其發音。

3、總結詞義與區別。

Step 3 Practice（課文C D部分）

1、學生兩人一組根據表格描述Peter的一天。

2、小組活動。

3、兩人一組談論各自的日常生活。

4、完成D部分書面練習。Step4 Consolidation

1、讓學生們調查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成表格。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業：聽磁帶，讀課文。反思：

單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

Period 3

一．教學目標

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能獨立完成課文E部分練習。

3、能獨立完成課文F部分練習。二．教學重點及難點

重點：區別副詞always，often，usually，含義及用法。

難點：課文F部分練習。三．教學準備

單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

四．教學步驟 Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、可分小組說句子比賽。Step 2 Presentation and dril l（課文E部分）完成E部分練習。，never的sometimes

Step 3 Practice（課文F部分）

1、Let’s rhyme.2、完成書面練習。Step4 Consolidation

1、讓學生模仿課本中的表格設計一份調查表。內容自定，然后陳述其調查結果。

2、評價。

3、完成練習

4、家庭作業：聽磁帶，讀課文。

Unit 3 I like my computer

學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元學習情態動詞can的用法，了解電腦的功能，可能會有一些困難。老師要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能

能理解并掌握情態動詞can的用法。

語言結構

I like my computer.What can we do on the computers?

詞匯

掌握詞匯：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting 理解詞匯：find out about search for on the computer 語法：

情態動詞can的用法

Period 1

教學目標

1、能聽懂、會說新單詞和短語

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并復述課文；

3、能理解并掌握情態動詞can的用法。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。難點：理解can的用法

教學準備 Word cards, Type CAI,Drawing Instrument

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習What ’s this ? What’s that ?

復習周邊的物體,同時老師說 We can ….with it.Step 2 Presentation and drill

1、師指著自己的電腦問 What ’s this ?

Do you have a computer?

Do you like your computer? What can we do with it?

2、CAI利用圖片，幫助學生理解。拼讀單詞并幫助學生理解其含義。

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries learn drawing and painting , play computer games ，先開火車強化訓練讀音,再放到句子中操練.3、讓學生們根據CAI圖片, 簡單地描述電腦的功能, 理解并學會用can。

Step 3 Practice

1、自由讀 齊讀 分組讀, 生生活動, 師生互動

Play games 單詞游戲:

Guessing games.2、Pairwork CAI集中圖片,學生練習說話 What can we do on the computers?

3、聽課文A部分錄音，模仿其主意、語調，掌握新詞難句的正確讀音。

Answer: What did Peter see yesterday ?

Step 4 Intensive reading

1、精讀課文，判斷正誤。答案：

1）Peter’s father bought him a computer for New Year.2）Peter was very happy.3）Peter’s computer is very fast.4）Peter saw an interesting bird on the computer yesterday.5）We can search for a lot of things.6）We can find out about countries in the world.2、聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 5 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

Period 2

教學目標

1、復習并鞏固新單詞和短語

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并復述課文；

3、鞏固情態動詞can的用法。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。難點：運用can

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries

learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill

1、師指著自己的電腦問

What can we do with it?

CAI利用圖片，幫助學生理解, 鞏固并運用單詞并幫助學生理解其含義。

2、讓學生們根據CAI圖片, 簡單描述電腦的功能, 理解并學會用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork

CAI集中圖片,學生練習說話What can we do on the computers? Step 4 Let’s read

1、精讀課文，判斷正誤。

1）Dongdong was very sad.2）Dongdong’s father bought him a computer as his present.3）He has a friend in Australia.4）He could email his friends and do his homework.5）Dongdong couldn’t draw, but Peter could.6）Dongdong could search for a lot of things on the computer.2、聽課文D部分錄音，跟讀。

3、完成習題 Fill in the blanks.Step 5 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

Period 3

教學目標

1、復習并熟練運用新單詞和短語

email my friends , send greetings , in the world , search for , find out about countries

2、靈活運用情態動詞can。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。難點：can could的用法

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things ，find out about countries do his homework

learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill

1、學生談論What can we do with the computer? CAI利用圖片，鞏固并熟練運用單詞。

2、讓學生們根據CAI圖片, 簡單描述電腦的功能, 理解并學會用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork CAI集中圖片學生練習說話What can we do on the computers?

Step 4 Listen and read

Read aloud Part D

excited, bought him a computer, birthday present , email his friends , do his homework, wanted to learn , learn drawing and

painting, show him , how to search for a lot of things, showed Dongdong some computer games, It isn’t good for your eyes.Step 5 Let’s write P12 PartE

Fill in the blanks P12

Let’s have fun.Let’s rhyme

Step 6 Consolidation

1、背誦Part A。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

Unit four: It’s the Mid-Autumn Festival.學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元學一些關于中秋佳節的知識，能通過中國中秋佳節的，可能會有一些困難。老師要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能

談論中秋節的傳統美食。

語言結構

The Mid-Autumn Festival is coming

詞匯

掌握詞匯：the mid-autumn festival, centre,mooncake, nuts 理解詞匯：bright,even ,poem 語法：

enjy doing

Period 1

教學目標

1、復習并熟練運用新單詞和短語

mooncake nuts seed nearby type taste

2、能夠了解enjoy doing 的用法，能用“which type do you like?”詢問他人對月餅的喜好級應用，并用I like the one with …..”作出回答

教學重點難點

重點：能夠聽懂，會說，認讀新的單詞 Mid-Autumn,moocake ,nuts 等單詞。

難點：運用舊知識，如對“how much ….?” “which one do you like？”等句型做出回答

教學準備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習（教師合理安排教學進度，根據實際情況詢問如：boys and girls ,what date is today ?等問題來引出學生的興趣，提高學生的注意力）

4、教師用課件來引出即將到來，或者已經過去的中秋節

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子：today

English class, the mid-autumn festivel ,讓學生思考，用以上單詞想出不同的句子。

2、教師快速的用課件或者卡片出示 moon tea

fruit family mooncake 等讓學生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。3 第一步：listen and answer 不打開書，只聽，在聽前布置任務 第二步：listen and find 不打開書，聽第二遍 第三步;read and find

打開書，畫出原文中Mrs li問的兩個問題，并檢查剛剛聽到的是否正確

第四步：read and answer 第五步：read and repeat

Step 3 Practice

1、情景創設：在中秋節表演用英語與媽媽一起去商場買月餅去看爺爺奶奶。

背誦Part A。

3、評價。

4、練習。

5、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

Period 2

教學目標

1、復習并鞏固新單詞和短語

mooncake nuts seed nearby type taste等

2、能用 I enjoy …”表達自己的喜好

3、能理解，運用“enjoy doing….”

教學重點難點

重點：理解運用 “I enjoy ….”能學會運用閱讀技巧scanning進行閱讀。

難點：能在實際生活中運用到enjoy來談論自己的喜好，注意到enjoy后面的doing這一動詞形式。

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習mooncake nuts seed nearby type taste等 1)游戲操練：接龍。教師出示有關本課的圖片，進行句子操練，看哪一組的句子多，如：A moocake , A round moocake。

2)讓學生們根據CAI圖片, 讓同學們運用句型“enjoy doing…”造句。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、幾人一組，把D部分改編成對話表演。Step 4 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

Period 3

教學目標

1、復習并進一步鞏固新單詞和短語Mooncake nuts seed nearby type taste等2、3、能夠靈活運用 “enjoy doing…..”表達自己的喜好

能夠理解嫦娥奔月的故事；能理解E部分的短文并回答問題。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。

難點：理解嫦娥奔月的故事，并回答問題。

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

1、Mooncake nuts seed nearby type taste等

Step 2 Presentation and drill

1、用不同的單詞描繪中秋節將本課關鍵詞匯加入其中，讓同學們猜猜這是什么節日。

2、閱讀文章《嫦娥奔月》。

Step 3 Practice

1、英語詩歌欣賞《The moon》.2、漢語詩歌欣賞《水調歌頭》 Step 4 Consolidation

2、背誦Part A。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。教學反思：

Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow

學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元學一些關于天氣的詞匯和一般將來時“I

will..”的用法，可能會有一些困難。老師要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能

談論將來的天氣。

語言結構

it will be sunny and cool tomorrow

詞匯

掌握詞匯：safe clear heavy light rain storm won’t 理解詞匯：safe storm won’t 語法：

will/won’t 表將來

Period 1

教學目標

1、復習并熟練運用新單詞和短語

safe clear heavy light rain storm won’t3、能夠了解it will/won’t be …tomorrow 的用法，并用其描述不同的天氣；能理解、運用句型“there will/won’t be a..”進一步描述不同的天氣

4、能用英文指認將來不同的天氣，能向同伴介紹將來的天氣，能聽懂，會說A部分的天氣預報

5、教學重點難點

重點：能夠聽懂，會說，認讀新的safe clear heavy light rain storm won’t 等單詞。

難點：能運用名詞rain wind

snow 等以及他們相對應的形容詞rainy windy snowy等

教學準備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學們復習已學過的單詞sunny rainy windy cold 等或者提供不同的圖片讓學生自由發揮

2、教師快速的用課件或者卡片出示不同天氣的圖片 等讓學生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。

Step 3 Practice

1、情景創設：教師結合實際，為學生創立秋游的情景，在情境中合理的學習操練新單詞weather forecast clear heavy light 等

3、評價。

4、練習。

5、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

Period 2

教學目標

1、復習并鞏固新單詞和短語

weather forecast clear heavy light等

2、能用 “it will/won’t be …”描述明天的天氣

3、能理解，“will/won’t”表示將來的含義，能理解 it will be 和 there will be a … 中be的用法

4、能描述明天的天氣，能理解課文D部分的短文

教學重點難點

重點：在語境中運用新的句型“I will/won’t be ….”與 “there will /won’t be a …”描述將來的天氣；能運用合適的閱讀技巧進行閱讀。難點：對名詞rain wind

snow 等以及他們相對應的形容詞的正確應用

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習weather forecast clear heavy ligh等

Step 2 presentation

1、情景創設為十一黃金周設計合理的天氣，并且討論國慶出游的計劃，然后交流

2、游戲操練：接龍。教師出示有關本課的圖片，進行句子操練，看哪一組的句子多。

3、讓學生們根據CAI圖片, 讓同學們運用句型造句。

Step 3 practice

游戲操練，天氣預報員，教師出示聽力原文學生扮演天氣預報員

Step 4 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

Period 3

教學目標

1、復習并進一步鞏固新單詞和短語weather forecast clear heavy ligh等

2、能夠靈活運用 “I will/won’t be …”表達明天的天氣

3、能夠運用所學的有關天氣的單詞和句型構建篇章。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。

難點：學唱Itsy bitsy spider ； 能運用天氣單詞向他人介紹將來的天氣。

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習weather forecast clear heavy lighe等

Step 2 Presentation and drill

1、教師與同學談談你去過的城市，并且談談你去的時候那邊的天氣情況。

2、教師述說去過的地方，并運用圖片引導同學們講出當時的天氣情況。

Step 3 Practice

教師利用視頻向同學們出示全球極端天氣預溫室效應的情況，看完后師生談談自己的感受，并表達人類今后該怎樣保護大自然

Step 4 Consolidation

1、背誦Part A。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice

學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元學一些關于食物的詞匯，在這樣的詞匯中我們將學習到可數不可數名詞的表示數量的區別，可能會有一些困難。老師要巧妙的將新知識通過遷移，運用由舊帶新的過度法，幫助學生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。

課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能: 談論不同數量的食物。

語言結構: I will bring a big bottle of orange juice 詞匯

掌握詞匯 : bar bottle candy fruit picnic 理解詞匯：can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 語法： 可數名詞和不可數名詞數量的表示方法

Period 1

教學目標1、2、3、復習并熟練運用新單詞和短語 bar bottle candy fruit picnic

能了解學會描述可數不可數名詞的數量，同時理解，掌握a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短語

教學重點難點

重點：能夠聽懂，會說，認讀新的can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等單詞。難點：區分可數不可數名詞；能理解并描述不同名詞的數量

教學準備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

學習操練新的知識：a box of cakes a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短語

分析上一單元學習過的知識像mooncake如果用英語要怎么來描述一盒月餅呢?這樣來引入這一單元所學習的問題

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學們復習已學過的單詞can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等或者提供不同的圖片讓學生自由發揮

2、教師快速的用課件或者卡片出示不同食物的圖片 等讓學生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。

Step 3 Practice

1、情景創設：教師結合實際，為學生創立秋游的情景，在情境中合理的學習操練新單詞can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

Period 2

教學目標

1、復習并鞏固新單詞和短語

can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能用 “it will bring …”描述明天的天氣

3、能熟練的描述不可數名詞的數量

4、進一步的鞏固，學會描述不可數名詞的數量

教學重點難點

重點：在語境中運用新的句型“I will bring ….”，學會描述不可數名詞Coke ,chocolate等的數量；能運用合適的閱讀技巧進行閱讀。難點：描述不可數名詞Coke ,chocolate等的數量

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等 Step 2 presentation

4、情景創設討論國慶出游的計劃，然后交流，我們在國慶出游的那天帶上一些什么樣的食物呢？讓同學們用英語來描述自己所帶的食物和數量

5、游戲操練：接龍。教師出示有關本課的圖片，進行句子操練，看哪一組的句子多。

6、讓學生們根據CAI圖片, 讓同學們運用句型造句。Step 4 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

Period 3

教學目標

1、復習并進一步鞏固新單詞和短語can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能夠靈活運用 “I will bring ….”并陳述旅游時帶東西的計劃。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。難點：描述不可數名詞的數量

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

Step 2 Presentation and drill1、2、出示一張照片向同學們談論照片中的人物

學生交流、談論自己家庭的野餐的計劃，說出攜帶食物的數量

Step 3 Practice

1教師利用PPT出示一張野餐圖圖中有大量的食物，讓同學們描述圖上的食物

Step 4 Consolidation

6、背誦Part A。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

Unit 7 What can I do？

學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元話題為提供幫助，在教學中老師要巧妙的將新知識通過遷移，創設多種情境，像志愿者這一類可以為人們提供幫助的一些工作，提高學生的愛心和對社會的關注。更能加強學生對于學習的興趣。課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能: 談論自己會幫助他人做的事情 語言結構: What can I do？ 詞匯

掌握詞匯: slow weak 理解詞匯：himself free

Ms 語法：sb.can do sth.Period 1

教學目標

1、復習并熟練運用新單詞和短語

2、himself free

Ms等

3、能交流可以做那些力所能及的事來關愛老人

4、能用I can …談論自己會做那些事

5、會說A部分內容

教學重點難點

重點：能夠聽懂，會說，認讀新的himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等單詞或者短語。難點：能正確理解“we can help them to clean their homes”和 “I can ask mum to make cakes for them.”兩個句子

教學準備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習

學習操練新的知識：himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road,等短語

教師用課件快速出示一些家務的圖片，學生快速說出學過的詞組 教師一邊展示句型條“what can you do at..”一邊詢問學生你能在家或者學校做點什么事情。學生根據實際情況回答。

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學們復習已學過的單詞himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road 等或者提供不同的圖片讓學生自由發揮

Step 3 Practice

1、教師分步驟循序漸進的引導學生們熟悉課文

3、評價。

4、練習。

5、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實

現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

Period 2

教學目標

1、復習并鞏固新單詞和短語

himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能用 “I can help them …/I can ….”講述自己能為他人提供的幫助

3、能能閱讀理解D部分課文的內容

4、能根據課文回答問題

教學重點難點

重點：在語境中運用新的句型“I can ….”，講述自己能為他人提供的幫助；能運用合適的閱讀技巧進行閱讀。難點：能運用 “help sb.(to)do sth.”的表達方式

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

1)游戲操練：接龍。教師出示有關本課的圖片，進行句子操練，看哪一組的句子多。

2)讓學生們根據CAI圖片, 讓同學們運用句型造句。

Step 2 presentation1、以課文C進行分角色扮演

Step3 分組進行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學看誰能快點完成

Step 4 Consolidation

1、根據黑板上的單詞及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：

Period 3

教學目標

1、復習并進一步鞏固新單詞和短語himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能夠靈活運用 “I can ….”并陳述可以為老人做些什么。

教學重點難點

重點：掌握本單元四會單詞。難點：根據E部分完成句子

教學準備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教學過程設計和安排

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲

3、復習himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

Step 2 Presentation and drill

1、詢問同學在家一般為父母做一些怎樣的家務

2、情景對話。

Step 3 Practice

教師準備一些家務的圖片，由第一個有同學看讓后做出動作讓下一個同學回答

Step 4 Consolidation

1、背誦Part A。

2、評價。

3、練習。

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

教學反思：英國著名語言家c.e 埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

Unit 8 we shouldn’t waste water

學情分析：

學生已掌握運用一般過去時描述人物進行過的活動，和運用一般現在時描述經常發生的行為、活動以及理解第三人稱單數做主語的一般現在時動詞的用法，本單元話題為環境保護，教師可以創立多種情景、像關于環境保護的宣傳海報等活動，創立多種對話情景。不僅能加強孩子們對于環境保護的重視，更能加強學生對于學習的興趣。課時安排

A, B

1課時

C, D

1課時 E, F

1課時

教學目標

語音功能: 討論環境保護該做什么和不該做什么 語言結構: we shouldn’t waste water 詞匯

掌握詞匯 :swaste blouse enough world save drop 理解詞匯：exercise indtead wild should 語法：should/shouldn’t do something..Period 1

教學目標

第四篇：新人教版六年級上冊英語教案

低年級識字教學

中國的文化博大淵源，中國的文字更是中國文化的體現，每個漢字的背后都有一個故事或者一個典故。《語文課程標準》明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點，第一學段要認識常用漢字1600—1800個。①而現在的孩子年齡小，從小嬌生慣養，一進入小學就要識記這么多生字，確實有一種“趕鴨子上架”的感覺，對語文教師來說，識字教學也成為了一個難點，識字教學本身就很枯燥乏味，再加上課時安排又緊，該怎樣解決記得快忘得也快的難點；該如何培養孩子主動識字的愿望；如何調動學生的識字興趣；該怎樣省時高效的完成教學任務等問題，就成了教師們必須面對的問題。那么，怎樣才能更好的解決這些難題呢？

一、盡快交給學生自主識字的方法

想要解決一個人的溫飽問題，與其給他幾條魚不如給他一根魚竿，指出走向河邊的路，教給他釣魚的方法。小學生正如那個饑寒交迫的人，而漢字則是他所需要的食物。如果按照傳統的識字教學方法，不僅是小學生學習起來覺得枯燥乏味，而且還遠遠達不到小學生的需求量，這就要求低年級教師盡快教給他們自主識字的方法。正如那句俗話說的那樣“授人以魚不如授人以漁”。

1、找出漢字的特殊規律，歸類學習

由于兒童的認知不是很多，因此，應從偏旁部首開始，通過分析漢字的結構以幫助小學生識字。將漢字歸類可分為義旁歸類法和聲旁歸類法等。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達的意思也就不一樣。如“清水的清”的偏旁是三點水，那它的意思就和水有關系，而“眼睛的睛”的偏旁則是目字旁，那它的意思就和眼睛有關系等。教師應鼓勵學生運用自己最喜歡的、最能接受的方法盡快的認識漢字。

2、引導學生聯想字形識字

中國最古老的文明就是從漢字開始，從最簡單的圖形導今天明朗的線條，經歷了千年的演變，它的字體形象多變。在識字教學中，教師應充分抓住漢字的形象，直觀的特點來誘發學生想象漢字的形體美，培養孩子們的想象力。比如在學習“毛筆”的“筆”、“書簽”的“簽”時，因為它們都是竹子頭，所以都與竹子有關。“提水”的“提”、“阻擋”的“擋”、“打架”的“打”都與手有關。通過聯想，再難記的漢字也變得生動有趣，使學生變得好學、樂學。

3、學會自學，促進學生自主識字

剛進入小學的兒童認識的漢字不多，因此，教師在識字教學中應有意識地讓學生結合畫面組詞，讓學生邊說邊識字，從而使學生在多種形式的練習中不斷提高識字水平。

4、借助插圖練習識字

看圖畫書是低年級學生的興趣愛好，所以，低年級的語文課本中有許多色彩絢麗的插圖，在學生對句子有一定的認識后，教師就要要求孩子們根據圖畫的內容，說出一句或兩段通順連貫的話。這樣既能促進學生思維的發展，也為孩子們以后的讀寫奠定的扎實的基礎。

5、讓學生自學與互學識字

在學習中，學生才是學習的主人，而教師起到的則是一個引導的作用。教師可以讓學生自學、同桌互學、小組共同學習、共同參與、互相交流自己認為比較好的識字方法，供其他同學參考學習，積極采納別人的好的意見方法等。這樣才能起到自學與互學的作用。才能更好的體現學生是學習的主人這一觀點。

一、拓寬低年級學生的識字空間

識字教學是低年級教學當中的一大重點，要激發學生在生活中識字的興趣，教師就要給學生展示在生活識字的機會，提供在生活中識字的舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果②。

1、識字與直觀事物相結合

在低年級學生的學習生活中，有很多很多常見的事物，在教學過程中，教師可以利用這些直觀的事物去教學生識字。例如，教室里都有“門”、“窗”、“桌”、“椅”、“黑板”等，那在學習這些生字的時候，教師就可以讓孩子們用眼睛去觀察、用小手去觸摸這些直觀的事物，從而使直觀事物與識字教學緊密的聯系起來，就能更好的幫助低年級學生識字。

2、識字與生活相結合

生活離不開語言，祖國的語言是由漢字組成的，而漢字又是語言的最小單位。人每天都要刷牙、洗手、洗臉，那在學習“手”、“臉”等時，教師就可以讓學生摸摸自己的手、摸摸自己的臉；在學習“建”字時，我問學生有誰認識這個漢字，有同學說：“我認識，我家附近有一個建設銀行。”另一個同學說:“我也知道這個字，我家門前的那條路路名就是建設路。”等，在學習“葡萄”這兩個字時，我拿了一張畫有葡萄的圖畫，并引導孩子們說出“葡萄”兩個字，并用這兩個字再說一個句子。當然在學生的學習生活當中，我還會利用孩子們最愛看的動畫片進行識字教學。

3、拓展識字渠道

其實，祖國的語言無處不在，電視上、廣告牌、宣傳標語、車站牌、報紙、學生喜歡的故事書等。在教學過程中，我會引導孩子們在課外、在生活中、在社會上，利用這些無處不在、無時不有的識字資源進行識字學習，實現生活課堂化這一最終目的。

二、激發低年級學生的識字興趣

1、創設情境，喚起情感，激發學生的識字興趣

識字本身是很枯燥的，而面對枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們總是一味地被動識字，不僅識字率低，而且在一定程度上阻礙思維的發展。因此，作為低年級教師，一定要在孩子們的起步階段通過多種途徑來營造識字教學氛圍。在教學過程中，用充滿童趣的語言，賦予詞語生命力，充分調動兒童的識字興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣。只有這樣，小學生才能樂于識字、主動識字。

2、運用形象化的語言，游戲識字

愛活動是孩子的天性，在教學過程中我將利用孩子們的這一天性，讓游戲與孩子們一起成長，讓學生在游戲中學習。

首先，我會根據字形的特點，用猜謎語的方式去激發孩子們的識字興趣，例如在學習“卡”字時，我會出示謎語“不上不下”讓學生去猜；還有“弟弟站在木頭邊”的謎底就是“電梯”的“梯”③；“兩個月亮并排走”的謎底則是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的謎底是“告訴”的“告”；還有“免費”的“免”的謎語可以編成這樣“兔子差點不見了”④。“一帆風順”的“帆”的謎語“帶出下面幾點來”等。通過這樣的識字方法教學，既能激發低年級學生的識字興趣，又培養了學生的創新思維，更能起到很好的識字效果，可謂一舉多得。

除了通過猜字謎識字外，我還會編一些順口溜來幫助學生更好的識字。例如，在學習“照”字時，我會根據這個字的字形特點，編一個更容易讓學生識記的順口溜：“上邊日刀口，四點在下頭，陽光湖面照，荷花清香透。”⑤在講以“青”作聲旁，加上不同形旁的字時，講“清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”編為“有水方說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神”⑥等。順口溜在識字教學過程中的運用，更能引起孩子們識字學習的興趣。

在識字教學環節中，除了運用猜字謎、編順口溜引發孩子們的識字興趣外，低年級教師還可以通過找朋友組新字，以及講一些孩子們都愛聽的故事，激發低年級學生的識字興趣。例如在學習“鴨”、“鵝”這兩個字時，給學生講一講《丑小鴨》的故事，用以激發小學生的識字興趣。

3、運用加、減、換偏旁的方法識字

漢字都是由橫、豎、撇、捺、點等筆畫組成。針對漢字的這一特點，在識字教學中，低年級教師可以進行增、減、換偏旁來指導學生掌握更多的漢字。

“加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成一個新的生字，這樣記憶起來比較簡單。例如，在學習“桿”時，可以說成是“木”加上“干”就變成“旗桿”的“桿”；“車”加上“專”就變成了“轉動”的“轉”；“蟲”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“勝利”的“勝”；禾加上周就是“稠”；“貝”加“勾”就是“購”⑦等。學生學習這類漢字的積極性很高，常常在學習生字的同時既復習了部分舊字，又學會了一連串的新字。

減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成另外一個新的生字。比如，學習“岡”時就可以說是“崗”去掉“山”字；“語”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉單人旁就是“出爾反爾”的“爾”字⑧。其實學習的過程也可以變成一個游戲的過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉那個部分就可以變成新的生字了。這樣學生學習的興趣就被激發了。

換一換就是把現有的偏旁換成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁換成木字旁就變成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁換成金字旁就變成了“鈴聲的鈴”了；“柏”的木字旁換成三點水就是“停泊的泊”，換成單人旁就是“大伯的伯”等

4、通過比賽激發學生的識字興趣

在識字教學的過程中，低年級教師可以穿插各種各樣的教學方法，用以激發低年級學生的學習興趣。比如，我會采用比賽的方法將學生分為幾個小組，比一比看哪個小組在規定的時間內識記的生字最多，這樣就能更好的激起學生們不服輸的心理，加強學生的識字效果。

三、運用多種形式練習，鞏固識字教學效果

識字的關鍵不只是學習生字，更重要在于運用，怎么才能將學到的漢字靈活運用呢？這就要求學生多做練習了。練習的過程比識字的過程更加枯燥乏味，怎樣才能達到更好的練習效果呢？這就要求一線的教師在識字練習的過程中運用各種各樣的形式鞏固識字教學的效果。比如，讓學生自己制作各種類型的識字卡片;在教室后面的黑板上開辟出一塊專門的識字園地，以供學生們更好的鞏固識字效果;每天摘錄一些詩詞名句，讓學生讀讀背背。并將兩個聲旁相同形旁不同的字進行比較之后再組詞、造句子，以鞏固識字效果，例如“驕”和“嬌”等；或是將一個字分解成兩個字，如將“枯”可以分解為“木”和“古”等；再或者將一連串的形旁相同聲旁不同的字就像串項鏈一樣穿起來，連成一個句子或是一段話。例如學習單人旁的字時，我會將這些字串起來組成句子：“你和他是很好的朋友，我和他又是鄰居，仔細一想，我們也是朋友了”等。多種形式的練習可根據孩子們獨特的個性分別使用，這樣既能讓枯燥的識字練習變得更加有趣，更容易被小學生接受，又能起到很好的鞏固效果。

適合的才是最好的。這就要求低年級教師充分了解自己的學生，依據他們獨特的個性，找到更適合他們、更容易被他們接受的學習方法，這樣識字對于低年級的學生來說將不再是“苦學”了。

童心純真，童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學過程中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學百花齊放，那么識字將不再是孩子們的負擔，而將成為他們的一種樂趣。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土

第五篇：福建教育出版社 六年級上冊英語教案

集

備

原

稿

Unit 1 The Olympic Games Unit 1The Olympic Games文化和語言注釋

1.本單元的話題是奧林匹克運動會（簡稱奧運會）。A部分主要談論奧運會的一般情況，時態以一般現在時為主；B部分主要談論2008年在北京舉行的第29屆奧運會，時態以一般過去時為主。

2.奧運會每四年一屆，分為夏季奧運會和冬季奧運會。現代奧運會是全球影響最大的國際體育盛會，有一系列獨特而鮮明的象征性標志，如奧林匹克標志、格言、奧運會會旗、會歌、會徽、獎牌、吉祥物等，這些標志有著豐富的文化含義，形象地體現了奧林匹克理想的價值取向和文化內涵。

二次調整/個

性設計

PartA 教學目標： ◆ 語言知識目標

1.學習詞匯：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。2.學習句型：Did you??Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.學習成節輔音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的發音。4.學唱歌曲：You and Me。5.功能：討論奧林匹克運動會。◆ 語言技能目標

1.能用所學的語言描述奧運會的會旗及召開的時間。2.能就奧運會的話題開展簡單的討論。3.能說出自己喜歡的奧運會的運動項目。◆ 情感態度

培養學生熱愛和平、勇于進取的品質；激發學生熱愛祖國的民族自豪感。◆ 文化意識 1.知道奧運會召開的時間。2.知道奧運會會旗上五環的含義。

教學重點：詞匯Olympic Games, take place, ring以及句型There are?, We can see?

教學難點：主要談論奧運會的一般情況，時態以一般現在時為主； 教學策略：本節課采用的教學方法有 ：對比法、自主學習、合作學習法。教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、小組合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。教具準備：

1.詞組卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有關奧運會運動項目的圖片。3.奧運會會旗（或圖片）。4.錄音機或教學光盤。教學過程： Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學生一起欣賞歌曲：You and Me。3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 The Olympic Games 4.教學Olympic Games。

根據課題，出示卡片教學game，games和Olympic Games,告訴學生Olympic Games是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個單詞的第一個字母用紅色粉筆標識出來。Step 2 Presentation

（一）師生自由談話，了解簡單的奧運會情況。1.教師提出問題，了解簡單的奧運會情況。問題一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生回答，教師板書答句：Yes，I/we did.（3）復習如何談論過去發生的事情和活動。

問題二：What do you know about the Olympic Games?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生自由發言，可以用中文表述。2.初讀課文，了解簡單的奧運會情況。

（1）教師說：“Mr Wang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CD-ROM.”

（2）教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊看課文對話。（3）請個別學生說一說，課文中談到哪些有關奧運會的信息。

（二）課文教學。

1.請學生自讀課文對話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學互助解決難點。2.學習句子They take place every four years.（1）學習詞組every four years,當學生明白其發音和意義后，引導學生說些類似的詞組，如：every day，every two days，every three years等。

（2）出示卡片，教學詞組take place并舉一些范例幫助學生鞏固該詞組的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）請全班或個別學生示范讀句子。

3.學習句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，讓學生讀一讀，然后將兩張詞組卡片貼在黑板上課題The Olympic Games的下方。（2）教師提出問題：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根據學生的回答，在卡片Summer Olympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片Winter Olympics旁貼上“滑冰”的圖片。請學生看圖說出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.學習句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教師出示一面奧運會會旗的圖片，引導學生說出the Olympic Flag。

（2）教師指著會旗上的五環說：“On the Olympic Flag，there are five.”引出單詞ring的教學。

（3）教師指著會旗上的五環問:“What color are they?”請幾個學生來回答。每個學生回答后，教師用Good answers/Very good answers/Your answers are very good等來評價。（4）出示單詞answer并教學。

（5）文化滲透，與學生共同說一說奧運五環的含義。5.熟讀課文。

（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學生模仿跟讀。

（2）請個別學生根據板書內容復述課文。

（三）鞏固活動。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生邊聽邊默讀。

（2）請學生自己讀熟對話內容，然后教師問：“What do you know about the Olympic Games?”請大家你一言我一語地完成老師的問題。2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。

（1）請學生獨立完成練習，教師巡視，注意學生的書寫習慣。（2）請個別學生到黑板上完成練習。（3）教師校對答案，學生訂正。

（四）語音教學。

1.學習成節輔音/bl/的發音。

（1）教師出示table和vegetable兩個單詞，請學生讀一讀。（2）請學生找出兩個單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。（3）將單詞table分為兩個音節，請學生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.學習成節輔音/pl/的發音。

（1）教師出示pupil和people兩個單詞，請學生讀一讀。（2）請學生嘗試將這兩個單詞劃分一下音節，并分音節讀一讀。（3）請學生總結出/pil/和/ple/的發音。3.學習成節輔音/vl/和/ml/的發音。

（1）出示/ble/，/pil/和/ple/,請學生讀一讀，找出發音規律。（2）出示/val/和/mal/,請學生嘗試讀出它們的發音。

（3）出示festival和animal兩個單詞，請學生讀一讀，看看自己是否讀對了/val/和/mal/的發音。

4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds的錄音，學生模仿跟讀。Step 3 Extension 綜合活動：My favorite sports。

將學生分為四人一小組，教師準備幾組小卡片，卡片里有奧運會運動項目的圖片，學生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據自己所選擇的圖片編幾個句子，在小組內交流。Step 4 Homework 1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。（溫馨提示：親愛的老師，《活動手冊》里練習的答案可以在本書的附件三里查看哦，也可以登錄網址：www.tmdps.cn下載。）

3.上網查詢2008年北京奧運會的主題曲、會徽、口號、吉祥物等資料并用英語寫出來。板書設計：

Unit 1 The Olympic Games Olympics Games

There are Summer Olympics and Winter Olympics.take place We can see? every four years

PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。

2.學習句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.學說韻律詩：One World，One Dream。4.功能：談論2008年北京奧運會。◆ 語言技能目標

1.能用英語說出第29屆北京奧運會的時間、地點和口號。2.能學唱第29屆北京奧運會主題曲。◆ 情感態度

銘記奧運精神，頑強拼搏，做好每一件事。◆文化意識

1.了解奧運精神是什么？ 2.了解奧運會的主要運動項目。

3.了解第29屆北京奧運會的會徽、吉祥物、奧運獎牌等。

教學重點：hold過去式held，begin過去式began在句子中的運用。口號one world，one dream.Faster,higher and stronger.教學難點：B部分主要談論2008年在北京舉行的第29屆奧運會，時態以一般過去時為主。

教學策略：本節課采用的教學方法有 ：對比法、自主學習、合作學習法。教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、小組合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。教具準備：

1.詞組卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。

2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奧運會的會徽與吉祥物圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放歌曲You and Me，讓學生模仿唱一唱。3.揭示課題。

（1）通過歌曲，告訴學生，今天我們將繼續學習有關奧運會的話題。（2）出示卡片Olympic Games，并將卡片貼在黑板的中間位置，請學生讀一讀。

（3）板書課題Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.師生自由對話，回顧已學過的有關奧運會的知識。

教師指著黑板上Olympic Games的卡片說：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”

2.學生自由發言，教師根據學生所說，在Olympic Games的卡片四周貼上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操練這些詞組。

4.根據黑板上的信息，請學生復述上節課的內容。5.教師播放課本第2頁的錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀。Step 3Presentation

（一）了解北京奧運會的情況。1.導入。教師說：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根據學生的回答，在Olympic Games卡片前寫上the，在卡片后寫上in Beijing。2.教師出示下面的表格，請學生根據上網查詢的資料說一說，可以用中文。

the Olympic Games in Beijing 會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲3.學生自由發言，教師在表格前兩格貼上北京奧運會會徽和吉祥物的圖片（后面四個表格不填寫）。4.請學生翻開課本第4頁，自讀對話并找出關鍵詞句完成上面表格的后四個空格，如：會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲（圖片）（圖片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me.5.教師根據表格內容，開展教學活動。(二）學習對話中的生詞。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生輕聲模仿跟讀。2.請學生畫出對話中的動詞。

3.教學單詞held和began，復習單詞tell，know和sing。（1）出示單詞卡片hold和held，學習兩個單詞的音和形，告訴學生held是hold的過去式。在上面表格相應的位置上板書China held，然后學習句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教學單詞begin，began和The games began on August 8，2008.（3）復習單詞tell，know和sing，并引出相應的句子。

4.請學生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學。

（三）鞏固學習。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.出示課本第5頁Let’s talk部分的四個問題。（1）請學生讀一讀四個句子，理解句子含義。（2）請學生在作業紙上寫出答案。（3）請個別學生就這四個問題開展對話。

3.請同桌的兩位學生分角色練習課文對話，老師抽取幾組同學向全班表演對話。

4.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成練習。（2）教師核對答案，并教學詞組stand for。（3）請二至三位學生讀一讀小短文。

5.完成課本第7頁的Listen and connect.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（2）教師核對答案。聽力材料：

MrKing lives in London.He loves sports.He wanted to see the 29th Olympic Games in Beijing.①On August 12，he came to China by plane.②He went to see the Great Wall on August 13.③On August 14，he watched 100-meter race.④On August 15，he took many photos.⑤On August 16，he bought some presents.Step 4Extension 1.綜合活動：看圖寫話。

游戲規則：學生四人或六人為一個小組，教師給每組分一張有關奧運會的圖片，請學生根據情景寫出合適的句子，如： This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.They’re blue，black，red，yellow and green.學生合作完成任務后，每組請一位學生上臺，匯報各小組所寫的小短文。2.學說韻律詩：One World，One Dream。One World，One Dream同一個世界，同一個夢想 One world，one dream, 同一個世界，同一個夢想，One world，one dream,同一個世界，同一個夢想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更強，Make the world better.讓世界變得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更強，Make the world better.讓世界變得更美好。3.學唱歌曲：You and Me。Step 5Homework 1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.完成課本第8頁的自我評價。板書設計：

Unit 1The Olympic Games Part B 教后反思：

集

備

原

稿

Unit 2 Physical Exercises Unit 2Physical Exercises文化和語言注釋 PartA教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

2.學習句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.學習成節輔音/ven/，/son/和/cle/等在單詞中的發音。4.學習韻律詩：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用頻度副詞談論日常行為習慣。◆ 語言技能目標

1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。

二次調整/個

性設計

2.能運用頻度副詞談論自己或他人的日常行為習慣。3.能制訂運動計劃表，并說給老師和同學們聽。◆ 情感態度

加強鍛煉，增強體質。

教學重點：本單元的話題是體育鍛煉。A部分主要談論彼得的日常體育鍛煉情況，復習第三人稱單數一般現在時的謂語形式，同時學習表示頻率的詞匯always，often，sometimes；B部分主要描述一場籃球比賽，復習現在進行時。教學重點： 教學難點： 教具準備：

1.單詞卡片：exercise，between等。

2.有關運動項目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。3.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.教師出示兩條諺語：

Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身體好,財富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于運動。）

教師讀一讀諺語，幫助學生理解諺語的大意后，教學單詞healthy和exercise。

3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學生們一起讀一讀，并配上相應的動作。然后播放錄音，全班學生模仿錄音邊說邊做動作。Does He Often Exercise?他經常鍛煉嗎？ Does he often exercise? 他經常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經常鍛煉。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。Does he often exercise?他經常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經常鍛煉。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打籃球。4.揭示課題。

（1）教師指著韻律詩的題目問學生：“Do you often exercise?”請個別學生根據實際用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”來回答，教學單詞often。

（2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2Review 1.師生自由談話，引出學過的有關運動項目的單詞和詞組。（1）教師出示“游泳”的圖片問：“Do you often swim?”如果學生回答：“Yes，I do.”教師就將圖片貼在黑板上。

（2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Do you often play basketball？”如果學生回答：“No，I don’t.”教師接著問：“What do you often do?”教師根據學生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學過的與運動有關的圖片貼在黑板上。

2.復習鞏固有關運動項目的單詞或詞組。

（1）教師指著黑板上的圖片，學生快速用英語說出來。

（2）請個別學生上臺，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達法，其余學生認真看，然后指出不足之處并加以訂正。（3）游戲——猜一猜。

游戲規則：請一位經常鍛煉的學生上臺，每組請一位學生用“Do you often??”提問來猜測該同學經常鍛煉的體育項目。給猜對的學生所在的小組加分。Step 3Presentation

（一）讀前活動。1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個問題： Who’s the man？ Who’s the woman? 待學生回答后，復習單詞man，并教學單詞woman和women。2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Who’s she？Where is she from？”請學生回答。

3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”請學生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：He’s good at sports.（二）初讀對話，了解彼得每天的運動情況。1.導入課文。

出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“What are they doing？”根據學生的回答，教師說：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學生認真聽。

3.聽過錄音后，教師引導學生總結出：They are talking about Peter.4.教師說：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接著，教師請學生上臺，將對話中提到的四種運動項目的圖片取下并收起其余的圖片，再請學生將對話中提到的四種運動項目的圖片按順序貼在黑板上。

（三）學習課文內容。

1.教學頻度副詞always，often和sometimes。

（1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“He always gets up early in the morning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學單詞always。

（2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在兩圖中間畫個箭號，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Does he often play basketball?”引導學生回答：“Yes,he does.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學單詞often。

（3）教師指著第四幅圖說：“Does he often play football?What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”學生在書中找出答案后，教師根據答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學單詞sometimes。（4）教師指向最后一幅圖問：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教師將該圖片取下來。板書如圖：

Peter He is good at sports.起床圖

then 跑步圖 打籃球圖 踢足球圖 always often sometimes 2.學習句子。

（1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）請學生兩人一組互相幫忙，復述圖片內容，然后請個別學生展示。（3）請學生運用頻度副詞，根據實際談談自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。

（1）教師出示下面兩個句子，請學生看課文，并完成填空練習。Peter exercises.So he looks.完成練習后，帶領學生說這兩個句子，并讓學生指著班上身體好的同學說：“XXX looks strong and healthy.”

（2）告訴學生，每天加強運動，能夠增強體質。有了好身體，才能好好生活，好好學習。

4.熟讀課文對話，并教學單詞between。

（1）請學生翻開課本第9頁，自讀對話，提出問題或畫出不明白的地方。

（2）出示圖片和卡片，幫助學生明白between的意思并板書。（3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。（4）教師播放課文錄音二到三遍，學生模仿跟讀。（5）請個別學生起來開展對話活動。

（四）鞏固活動。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。

（3）提醒學生注意:當主語是第三人稱單數時，動詞的變化形式。2.完成課本第13頁的Learn to write.部分。

（1）請學生打開課本第13頁，獨立完成練習，教師巡視，看看學生是否掌握主語是第三人稱單數時動詞的變化形式。（2）學生完成練習后，教師核對答案。

（五）語音教學。

1.教師請學生翻開課本第10頁，看Listen and learn the English sounds.部分的6個單詞，同桌同學互幫互助，讀一讀單詞，將不會讀的單詞做上記號。

2.教師播放錄音或CD-ROM二至三遍，學生模仿跟讀。3.請個別學生起立，示范讀一讀。

4.通過小組合作，總結出/ven/，/son/，/sin/，/cle/，/dle/的發音。Step 4Extension 綜合活動：制訂運動計劃表。1.出示下列表格： Name: 時間運動項目2.學生根據表格制訂出自己的運動計劃。

3.請學生A先說一說自己的計劃，其余學生認真聽，并做好記錄。4.請聽的學生用今天所學的知識說說學生A運動計劃，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀對話。

2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.小練筆：運用always，often和sometimes寫一寫自己的日常活動情況，下節課匯報。

PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.學習句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.復習韻律詩：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一項活動。◆ 語言技能目標

1.能運用between描述方位。

2.能就日常的某項正在進行的活動做簡短的敘述。

3.能運用所學語言在同學中開展調查，了解他們最喜歡的運動項目。◆ 情感態度

幫助學生養成良好的日常行為習慣。教具準備

1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。

2.詞組卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.課文掛圖。

4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.復習上一節課學習過的韻律詩：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板書課題:Unit 2 Physical ExercisesPart B。Step 2Review 1.對正在進行的活動內容進行描述。

教師出示圖片，并提出問題：What is?doing?或What are?doing?學生看圖回答問題。

2.復習方位詞between的用法。

（1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.對這個句子進行教學。（2）就班上學生座位情況練習這個句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.?

（3）出示課本第12頁的第二幅圖，請學生嘗試看圖說句子。當學生都會說后，請幾位學生到臺前來，有的學生并列站立，有的學生前后站立，然后請臺下的學生根據臺上的同學的位置自由說句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.? 3.上節課作業展示。

（1）請學生A匯報自己的日常活動情況，其余學生認真聽，并做好記錄。（2）請學生B用第三人稱描述學生A的日常活動情況。（3）再請二至三位學生完成該活動。Step 3Presentation

（一）閱讀課文，了解活動的時間和內容。

1.教師出示課本第11頁的圖，請學生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。

2.請學生閱讀課文內容，然后根據活動的內容、時間和地點填寫下列表格。

When /What/ Where/ every Thursday afternoon have sports in the playground 3.學習鞏固every的用法。

（1）教師出示下列詞組：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，請學生認讀，鞏固它們的音、形、義。（2）請學生根據自己的生活實際，運用這些詞說句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.?

4.請學生看表格說句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）閱讀課文，學習新內容。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊看書，錄音結束后，給學生幾分鐘的時間完成下列表格，整理出每個人物的活動內容，然后進行新單詞和新句型的教學。

Who/What/Boys/are playing basketball.Wang Tao is passing the ball to Peter.Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team.2.學習單詞pass 和ball。

（1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。（2）教師用Pass me the book.Pass me the pen.等句子發指令，學生將相應的物品傳遞到教師的手中，也可以請個別學生發指令。（3）教師出示單詞卡片basketball和football，請學生說出ball的發音。

（4）教師出示單詞卡片ball，請學生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學習。

（5）教師出示圖片，學習句子Wang Tao is passing the ball.3.學習單詞catch和cry。

（1）教師出示一個籃球，并說：A，catch the ball.并將球傳給學生A。學生A接住球后，教師說：A，please cry and pass the ball.引導學生A喊另一學生的名字，并將球傳給他。

（2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對比，學習單詞catch。（3）教師再出示單詞卡片cry，并教學，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式進行鞏固操練。（4）游戲——傳球。

游戲規則：全班學生對著手拿籃球的同學喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”該生選定一位同學后說：“B，catch!”學生B如果接住了球，游戲繼續，如果沒接住，游戲結束。4.學習單詞cheer，their和team。

（1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進行比較學習。（2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學生這兩個單詞發音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復習鞏固這幾個物主代詞的音、義及它們的用法。

（3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學生學習team的發音，并指著課文掛圖說：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的兩張表格，請學生根據表格復述課文內容。6.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀，注意學生的語調及意群的讀音。7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.請個別學生范讀，了解學生對這兩個句子的掌握情況。

（三）鞏固活動。

1.完成課本第12頁的Look and say.部分。（1）教師播放課文錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀。（2）請個別學生范讀。

（3）教師出示第一幅圖，引導學生說出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教師出示第二幅圖，引導學生說出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成課本第14頁的Listen and tick.部分。（1）教師播放錄音或CD-ROM，學生獨立完成練習。（2）教師再次播放錄音或CD-ROM，與學生一起核對答案。聽力材料：

A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？

A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成課本中的練習。

（2）請學生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。（3）請個別學生范讀。Step 4Extension 綜合活動：小調查。

1.請學生翻開課本第13頁，就Ask and answer.部分的內容進行問答活動。

2.出示下列表格，請每位學生調查三位同學，寫出他們最喜歡的運動： NameFavorite Sport3.請個別學生匯報一下自己的表格情況,如：A often exercises.His favorite sport is?.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.? Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀本課對話。

2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.完成課本第15頁的自我評價。

4.小練筆：了解自己父母或爺爺奶奶鍛煉的情況，并根據自己所了解的內容寫一篇小短文。

教后反思：

集

備

原

稿

Unit 3Food and Health Unit 3Food and Health文化和語言注釋

1.本單元的話題是食物和身體健康。隨著生活水平的提高，我們的食物越來越豐富，但是肥胖癥、高血壓、高血脂、高血糖等“富貴病”也隨之而來，而且有年輕化的趨勢。在小學階段就應該讓學生明白飲食和健康的關系，養成良好的飲食習慣。本單元對學過的食物單詞進行復習。2.Bring me a basket，please.（請給我拿一個籃子來。）

二次調整/個

性設計

這句話是本單元教學的重點，課本第17頁的看圖說英語主要比較bring和take兩個詞匯的不同用法。

（1）bring的意思是“拿來，帶來”，指把東西從別處拿到說話者所在的地方來，動作由遠到近。如：

Bring me your new books tomorrow.（明天把新書帶給我。）（2）take的意思是“拿走，帶去”，是把東西從說話者所在的地方拿到別的地方去，動作由近到遠。如：

It’s raining.Take an umbrella with you.（下雨了，帶一把傘去。）3.—You’re eating candy again，Ben.（本，你又在吃糖果。）—It’s sweet.I like it.（糖果很甜，我喜歡吃。）

（1）candy在美式英語中 是“糖果、冰糖”的意思，為不可數名詞。（2）sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復數形式。

4.But it’s bad for your teeth.（但是糖果對你的牙齒不好。）teeth是tooth（牙齒）的復數形式。

5.Why not come with me？I’m going to pick some vegetables.（為什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）

（1）Why not come with me？= Why don’t you come with me?在why not后用動詞原形。如：

Why not go by bus?（為什么不乘公交車去？）（2）pick是“采摘”的意思。如：

Don’t pick flowers in the park.（不要摘公園的花。）

6.a cup of water是“一杯水”的意思，water是不可數名詞。兩杯水可以表達為two cups of water。

7.本單元語音學習內容為單詞重音。英語的每個詞，至少有一個音節讀得特別重而清楚，而其他的音節則輕而含糊。讀得重而清楚的音節，叫做單詞重音，又叫重讀音節。讀得輕而含糊的音節，叫做非重讀音節或輕讀音節。

8.Now let’s talk about our food.（現在我們來談談我們的食物。）talk about?是“談論某人/某事/某物”的意思。到目前為止學生已經接觸到talk，speak，tell，say四個和“談話、說話”有關的單詞，注意區分它們的不同之處和使用場合。（1）say say是“講，說”的意思，強調說話內容，一般作及物動詞，常用于直接引述所說的話或間接敘述所說的話。“對某人說”要用say to sb如： Can you say it in English once more？（你能用英語再說一遍嗎？）He says，“That’s great.”（他說：“好極了。”）

“I’m very hungry.”he said to his mother.（“我非常餓。”他對他媽媽說。）（2）speak a）speak意思是“講話，發言”時一般是不及物動詞，“和某人說話”要用speak to sb。如：

The baby is learning to speak．（這個孩子正在學說話。）She is speaking to her teacher.（她正在跟她的老師說話。）b）speak作為及物動詞時，后面主要接語言。如： Do you speak English？(你說英語嗎？）（3）talk talk意思是“談話，說話，講話”，與speak的意思相近，一般用做不及物動詞，指一般的談話或交談。

a）talk about something（談論某事）如：

Now let’s talk about our food.（現在我們來談談我們的食物。）b）talk with /to sb.(和某人交談），如果只有一方對另一方說話時，一般用 talk to，如果雙方或多方交談，多用 with。如： Please talk to him right now.（請立即同他談一談。）He is talking with his friends.（他在和朋友們交談。）（4）tell 意思是“告訴，講”，指把一件事情傳達給別人或講述一件事情、一個故事等。常用做及物動詞。a)tell sb about sth.(告訴某人某事），如：

Now tell me something about the 29th Olympic Games.（現在告訴我一些有關第29屆奧運會的信息。）b）tell a story（講故事），如：

Can you tell me a story?（你能給我講個故事嗎？）

9.—Is there any problem with Menu A?（菜單A有沒有問題？）—There aren’t any fruits or vegetables.（沒有水果或蔬菜。）any用于否定句和疑問句中，后接不可數名詞時意思為“任何量的”。如：I didn’t eat any meat.（我一點肉也沒吃。）any 后接可數名詞時意思為“任何數目的（人或物）”。如：Are there any books on the desk？（桌子上有書嗎？）

10.Can you buy some candy for me，Mom?（媽媽，能給我買一些糖果嗎？）

（1）some一般用于肯定句，后接不可數名詞或可數名詞的復數形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有點茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）（2）在下列場合some也可以用于疑問句。a）說話人認為得到的答復將是肯定的。如：

—Did you give him some money?（你給他錢了吧？）—Sure，I did.（當然給了。）

b）款待用語或提出一個要求并希望得到肯定的回答時。如： Would you like some tea?（要不要喝點茶？）Can you buy me some candy?（能給我買點糖果嗎？）在上述的兩個句子中都不能用any取代some。

11.歌曲An Apple的大意是：一天一蘋果，醫生不找我。

PartA 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.學習祈使句：Bring me a?.Take a?.3.學習單詞重音。4.學唱歌曲：An Apple。5.功能：談論飲食與健康的關系。◆ 語言技能目標

1.能表達自己喜歡或不喜歡的食物。

2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。3.能用bring、take等詞匯請求、勸告或建議別人做一件事。

◆ 情感態度

了解良好的飲食習慣對身體健康的重要性。教具準備

1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關食物的單詞卡片。2.Ben頭像和課文三幅圖。3.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.學唱歌曲：An Apple。

教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit 3 Food and HealthPart A。3.教學單詞food，health和healthy。

（1）出示單詞foot，請學生讀一讀，再出示單詞food，引導學生讀出它的音。

（2）出示單詞health和healthy，區別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認讀這兩個單詞。（3）出示下列句子，請學生讀一讀。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.復習已學過的食物名稱。

（1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Can you say some words about food?”學生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。（2）游戲——Bingo。

游戲規則：教師請學生在練習本上畫出9個格子，橫向三個，縱向三個，然后聽寫9個有關食物的單詞，讓學生把聽到的單詞寫在任意一個格子里。聽寫完成后，教師隨意讀三個單詞，學生將教師所讀的單詞圈起來，三個單詞能連成一排的學生要大聲說出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的學生獲勝。2.師生自由對話。

（1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“So many food.What do you like?”

（2）請學生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。（3）教師在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.當學生明白這兩句話的意思后，請全班同學判斷學生A所喜歡的食物哪些是對健康有益的，哪些是對健康無益的，并將卡片貼在相應的句子下面。

3.學習句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）請個別學生讀句子They are good for you.然后在黑板上這句話下面加上They keep your body healthy.教學單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請學生讀一讀這兩個句子。

（2）出示單詞bag，引導學生根據bag的發音自己讀出bad，然后熟讀句子They are bad for you.Step 3Presentation

（一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。1.導入。

教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM.2.教師播放課文錄音或CD-ROM，錄音結束后，請學生填寫兩個單詞：candy和vegetables。

3.出示單詞卡片candy和vegetables，請學生幫忙，將兩個單詞貼在黑板上表格中的相應的位置上。

4.教學單詞candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教學單詞candy的讀音。

（2）告訴學生，candy 在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復數形式。（3）請學生看書中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可數的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）學習句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教學單詞teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導學生說：“They are good for you.”

（2）指著candy，引導學生說：“It’s bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說：“It’s bad for my teeth.”

（3）教學單詞teeth，告訴學生teeth是tooth的復數形式，類似的還有foot和feet。（4）引導學生說下面的句子，鞏固所學的單詞和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.?

（二）第二次讀課文，幫助學生理解語境內容。

1.教師提出兩個問題：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.請學生自讀課文找出答案。3.教學句子Bring me a basket.（1）出示單詞ring和bring，請學生讀一讀，并鞏固操練。（2）出示單詞basketball和basket，請學生讀一讀，并鞏固操練。（3）學習句子Bring me a basket，please.4.看課文第一幅圖及對話，請兩位學生分角色進行對話練習。

（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。

1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bring me a basket，please.”向學生提出問題：“Why does she want a basket?”

2.請學生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“I’m going to pick some vegetables.”并教學。

（四）鞏固練習。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀一次。2.請個別學生分角色表演課文對話。3.完成課本第17頁的Look and say.部分。

（1）請學生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請教老師。（2）教師播放錄音，全班學生模仿跟讀。（3）請個別學生讀一讀。

（4）教師示范bring與take的用法區別。（5）出示一些情景圖片，請學生看圖說話。

4.完成課本第21頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放課文錄音，學生獨立完成練習。（2）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：

①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）語音教學。

1.請學生看課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的六個單詞，告訴學生“ ′”是重音的符號。

2.教師播放錄音，請學生聽一聽這六個單詞的讀法，從中發現了什么？ 告訴學生，單音節詞單獨讀時都是重讀，兩個或兩個以上的音節才有重音。

3.教師領讀這六個單詞，然后請個別學生來讀一讀。

4.再出示一些雙音節和多音節詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。

（1）教師示范朗讀，學生標出重音符號。

（2）請個別學生讀一讀，其余學生認真聽，然后給出評價，看看該生的重音讀得對不對。Step 4Extension 綜合活動：小調查。

1.教師向學生說明活動的步驟和要求，然后與一個學生示范下面要開展的小調查活動。

（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教師將學生A回答的食物名稱填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教師展示表格，然后說： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.? 2.學生兩人一組開展活動，填寫完表格。3.請個別學生向全班匯報。Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學習句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have?and?.3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food? 4.功能：談論飲食與健康的關系。◆ 語言技能目標

1.能說出不同菜單的區別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。

2.學會合理搭配每餐食物。◆ 情感態度

幫助學生養成良好的日常飲食習慣。教具準備 1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.一起唱歌曲：An Apple。

3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food ?（1）教師播放錄音，全班學生跟讀錄音學說韻律詩一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜歡快餐嗎？ Do you like fast food?你喜歡快餐嗎？ Yes，I do.是的，我喜歡。Do you like it，too?你也喜歡嗎？ I don’t like chicken.我不喜歡雞肉。I don’t like cheese.我不喜歡奶酪。No more，please.一點也不。I like fish.我喜歡魚。I like rice.我喜歡米飯。They’re very nice.它們非常好。

（2）請學生找出韻律詩中的幾種有關食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進行復習，然后請個別學生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如： Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.? 4.揭示課題。

教師說：“Today let’s continue to talk about food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請個別學生讀一讀課題。Step 2Review 1.出示課本中的Menu A的圖，復習圖中有關食物的單詞。

（1）教師對學生說：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反應快。

游戲規則：教師指圖，學生說詞，遇到可數名詞的單詞要大聲說出來，遇到不可數名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反應錯，則其余的組加分。2.出示課本中的Menu B的圖，復習圖中有關食物的單詞。

（1）教師對學生說：“This is Menu B.Please say the food in English.”請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。

（2）教師在七個單詞后加一條橫線，請學生說一說應該填什么。教師根據學生的回答在橫線上寫出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.?

3.教學單詞menu和delicious。

（1）教師指著Menu A的圖說:“This is Menu A.”指著黑板上的menu說：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教學單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。

（2）教師說：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學。

（3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”請幾位學生說一說他們喜歡的食物。4.教師提出問題并板書：Which one do you like,Menu A or Menu B？請三至四位學生回答。Step 3Presentation

（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。

教師說：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”

2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊在書中畫出答案。3.請個別學生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補充完整，如：

is sweet.are delicious.4.出示單詞卡片because，復習該單詞的音和義，然后請學生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習。

T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教師先與學生對話，然后讓學生分小組對話，最后再請個別學生完成對話練習。

（二）再讀課文，學習單詞any，problem和句子Is there?？There aren’t?.1.請學生翻開課本第18頁，看對話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學生理解這四句話的意思。

2.請學生自讀對話，看看學生能否根據上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。

3.學習新單詞any和problem。（1）出示單詞卡片，教學單詞any。

（2）出示單詞卡片some 和any，告訴學生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問句中，如：

I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.學習新句型。

（1）板書剛剛提到的最后兩個例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后帶領學生讀這兩個句子。

（2）在句子中的There are下畫一條線，告訴學生，這是英語中常見的一種句型，表示“某處有某人/某物。”這種結構的一般疑問句變化只需要把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可，如課本中的這句話：Is there any problems with Menu A?（3）鞏固操練。

教師指著自己桌上的物品說：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”請學生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學生指著自己桌上的物品模仿老師的話說一說。

（三）分角色表演對話內容。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.請一位學生上臺扮演老師，與臺下的學生進行對話。

（四）鞏固練習。

1.完成課本第19頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀對話，獨立完成練習。

（2）出示答案，幫助學生校對。如果有錯誤的答案，幫助找出原因。（3）告訴學生some一般用于肯定句，后接不可數名詞或可數名詞的復數形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有點茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）

any一般用于語否定句和疑問句，文中疑問句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一個要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對話。（5）請幾組學生上臺分角色讀對話。2.完成課本第20頁的Learn to write.部分。

（1）學生獨立完成練習，教師巡視，提醒學生注意名詞的復數形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請學生讀一讀這六個句子。Step 4Extension 綜合活動：制作午餐食譜。

1.完成課本第19頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。2.小組活動：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）學生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務。

（4）完成表格后，在小組內將表格內容說一說，并派一人為代表向全班同學匯報他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。

（5）小組代表匯報，匯報結束后，老師提出問題：“Is there any problem with this menu？”如果沒有問題，就下一個學生接著匯報，如果有問題，請給予合理化的建議。

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.調查一兩個自己好朋友的飲食情況，并做好記錄。4.完成課本第22頁的自我評價。

教后反思：

集

備

原

稿

Unit 4Buying New Clothes Unit 4Buying New Clothes文化和語言注釋

1.本單元的話題是購物和服裝。在購買服裝的情景下談論衣著，學習新

二次調整/個

性設計

單詞dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并對學過的服裝單詞進行復習。

2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女兒要一件連衣裙，我兒子要一條短褲。）a pair of是“一雙，一對，一副”的意思。

（1）a pair of的后面跟由兩部分組成的物體的名稱，用其復數形式。如：

a pair of glasses（一副眼鏡），a pair of shoes（一雙鞋）由于短褲和長褲都是由兩條褲管組成的，所以分別表達為:a pair of shorts（一條短褲），a pair of trousers（一條長褲）。

（2）a pair of后接可數名詞的復數形式，但如果a pair of短語做主語，句子的謂語動詞要與pair的數目保持一致。如：

There is a pair of glasses on the desk.（書桌上有一副眼鏡。）There are two pairs of shoes under the bed.（床鋪下面有兩雙鞋子。）

3.Can I try it on?（我可以試穿嗎？）

put on（穿上），take off（脫下），try on（試穿）這一類的詞組是由“動詞+副詞”構成的短語，如果后面跟著賓語，使用規則如下：（1）如果賓語是名詞，有兩種形式，如：

Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）

（2）如果賓語是代詞，只有一種形式，即：賓語要放在動詞和副詞之間，如：

Put it on.（把它穿上）

4.She looks beautiful in her new dress.（她穿著新的連衣裙看起來很漂亮。）

句中的look是系動詞，和后面的beautiful一起描述主語的特征。穿著某種衣服的介詞用in，如：

Who’s the girl in red？（紅衣女孩是誰？）5.本單元語音學習內容為句子重音。句子重音的功能是：體現句子的節奏感和韻律感，突出重點，使聽者更容易理解。一般來說,在句子中需重讀的詞都是實詞，比如：名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞；而表示語法關系的虛詞或功能詞無需重讀，如：代詞、冠詞、連詞、介詞等。本單元第24頁的前兩個例句就能說明這一點。

但是在某些情況下虛詞也要重讀，強調或突出某個虛詞或be動詞時，應將其重讀。如本單元第24頁的第3小題的答復部分強調照片里的嬰兒是“我”，此時me要重讀。

A：I `think the `baby in the `photo is your `brother.（我想照片里的嬰兒是你的弟弟。）B：`No.It’s `me.（不，那是我。）

6.Girls can wear shorts，trousers and T-shirts like boys.（女孩子可以像男孩一樣穿短褲、長褲和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介詞，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆長得像他的父親。）

（2）wear是“穿著”的意思，表示狀態；而put on是“穿上”的意思，表示動作，是非延續性動詞，要注意它們的差別。如： It’s cold.Put on your coat.（天氣很冷，穿上你的大衣。）Sally is wearing a new dress today.（薩利今天穿著一件新的連衣裙。）

7.These clothes are very boring.（這些衣服非常單調。）

（1）clothes指“衣服，服裝”，是復數名詞，不可與數詞連用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的臟衣服放到籃子里。）（2）boring的意思是“無趣的，單調的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那會議非常無聊。）—Is the book interesting?（那本書有趣嗎？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天氣漸漸涼爽了。）

PartA 教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.學習句型：Can I help you?? 3.學習句子中的單詞重音。

4.學唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：購買服裝。◆ 語言技能目標

1.能在模擬購物的情景中運用所學的語言進行購物。2.能在購物中表達自己的情感和感覺。3.能運用已有知識征詢他人的意見。◆ 情感態度

懂得與他人溝通，征詢并接受他人的意見和建議。教具準備

1.單詞卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服裝店圖畫幾張。3.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.師生齊唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? 3.根據歌曲，教師提出問題，如： Who is wearing a T-shirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教師每提一個問題，都出示相應的服裝圖片，并將它們貼在黑板上。4.揭示課題。

（1）教師指著黑板上的圖片說：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板書課題：Unit 4 Buying New Clothes Part A。Step 2Review 1.復習有關服裝類的單詞。

請學生根據黑板上的圖片讀出相應的單詞，然后請個別學生上臺，在圖片下寫出英文單詞，其余學生可以寫在作業紙上。2.復習句型?want（s）a skirt.教師說：“There are so many clothes.Who want new clothes？”當學生A說：“I want a?.”后，教師引導全班學生說：“A wants a?.”板書wants和want，請學生注意它們的用法。可以多請幾位學生來說一說他們想要的服裝。Step 3Presentation

（一）教學單詞dress，shorts，cap和詞組a pair of?

1.教師說：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.”

2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊看書邊聽，然后找出答案。3.回答問題，并在單詞wants的前面板書Sally和Ben，在wants的后面板書a dress和a pair of shorts and cap。如： Sally a dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教學單詞dress。用單詞chess引導學生讀出dress的發音，然后出示skirt和dress的圖片，幫助學生區分這兩個單詞的意思。5.教學單詞shorts和詞組a pair of shorts。

（1）出示單詞short，復習其含義，再在單詞后加上“s”,教學shorts（短褲）。

（2）出示單詞卡片short，shirt，skirt，shorts等，進行“讀一讀、認一認”的活動。（3）教師在單詞shorts前加上短語a pair of，讓學生理解其意思是“一對、一副”，告訴學生短褲有兩個褲管，要用a pair of來表達。并嘗試說短語，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教學單詞cap。

（1）出示單詞cat，引導學生讀出cap的發音。

（2）出示cap和hat的圖片，幫助學生認清什么樣的帽子為cap，什么樣的帽子為hat。

（二）學習單詞daughter和son。

1.請學生翻開課本第23頁，自讀第一段對話。

2.出示句子Can I help you，madam？請學生讀一讀，告訴學生這句話是口語中一句極為常用的句子，廣泛用于商店、飯店、旅館、辦事處等場所，作為對顧客的招呼語。madam是對女顧客的稱呼，對男顧客可稱呼sir。請學生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？進行打招呼練習。

3.出示單詞daughter和son，請學生根據對話情景，猜測出這兩個單詞的意思，并進行教學。

（三）學習課文第二段和第三段的對話。

1.教師播放課文第二段和第三段對話的錄音或CD-ROM，請學生邊聽邊小聲模仿。

2.出示句子Can I try it on？教學try it on。

3.出示句子She looks beautiful in her new dress.畫出詞組in her new dress，告訴學生，這里in是“穿著”的意思。當學生明白其用法后，請學生根據班上同學的著裝情況說一說，如： A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.?

（四）聽錄音，熟讀本課對話并表演。

1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.表演對話。

（1）請一位學生扮演assistant，教師扮演mother，請一個女生扮演Sally，一個男生扮演Ben，根據課文內容進行對話表演，鼓勵學生多用自己的語言來表演。（2）請四位學生上臺表演。

（五）鞏固活動。

1.完成課本第24頁的Ask and answer.部分。

（1）先讓全班學生看書齊讀表格里的關于服裝的單詞。（2）兩人一組操練句型，教師巡視檢查。（3）請個別學生展示。

2.完成課本第27頁的Learn to write.部分。

（1）學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）請學生四人一小組，互相幫助，檢查練習完成情況。

（六）語音教學。

1.請學生翻開課本第24頁，教師播放錄音，學生們聽第一句話，讓學生自己說一說，讀句子的時候要注意什么，引出重音符號。2.教師告訴學生，句中標有重音符號的，說明此處要重讀。3.教師指導朗讀。

4.教師再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他幾個句子的錄音，讓學生模仿跟讀。然后請幾個學生示范讀句子。Step 4Extension 綜合活動：A Shopping Day。1.小組活動。

學生四人為一小組，教師為每組提供一張“Mini服裝店”的圖畫，圖中主人公的身邊有許多備選的衣服。學生們首先要推選出一名售貨員，然后其余學生都要運用課上學過的知識，用英語進行選購衣服，并將選購到的服裝貼在圖中主人公的身上，然后進行匯報。2.學唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內容。2.完成《活動手冊》上本課練習。

3.結合今天所學的知識，談論一下班上同學的著裝。

PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.學習句型： ?like?.3.學說童謠：What Is It? 4.功能：談論服裝。◆ 語言技能目標

1.能夠用所學的語言描述他人和自己的服裝。2.能運用介詞like描述相似的事物。

◆ 情感態度

通過學習，培養認真觀察事物的態度。教具準備

1.有關服飾的圖片。

2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的頭飾各一個，一個箱子，男女生服裝若干。3.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.師生齊唱歌曲：What Is It?（1）教師貼出Lily的頭像，并在頭像下面貼出skirt，T-shirt和dress的圖片，然后播放韻律詩的錄音，全班學生看圖模仿說二至三遍。（2）教師貼出Sally的頭像，并在頭像下面貼出coat，sweater和hat的圖片，全班學生看圖，用同樣的節奏說韻律詩一至二遍。（3）教師貼出Wang Tao的頭像，并在頭像下面貼出shirt，shorts和shoes的圖片，說韻律詩一至二遍。

（4）教師貼出Yang Ming的頭像，并在頭像下面貼出jacket，cap和trousers的圖片，先教學單詞trousers，然后再說韻律詩一至二遍。3.揭示并板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart B。Step 2Revision 1.復習有關服飾的單詞。

（1）根據黑板上的圖片，讀一讀，拼一拼，并在圖片旁寫出英文單詞。（2）教師隨機指向黑板上的圖片，請學生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速說詞，告訴學生，trousers要用a pair of trousers來表達“一條長褲”。2.復習句型I wear?.教師指著自己的服裝說：“Today I wear a T-shirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”請個別學生匯報自己今天所穿的服裝。Step 3Presentation

（一）初讀課文，理解課文大意。

1.導入。教師說：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.”

2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊看。3.請學生說一說自己對課文的理解。

4.將黑板上Lily和Sally的頭像合并排在一起，并將jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服裝圖片貼在頭像下面，邊貼邊引導學生說：“Girls can wear jackets，shorts，trousers?.” 5.將黑板上Wang Tao和Yang Ming的頭像合并排在一起，教師引導學生說：“Boys can’t wear?.Boys can only wear?.” 6.教師板書句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.請學生說一說以前學過的like的用法，并指出like在這個句子中表示“像??一樣”，請學生讀一讀句子，并模仿說句子，如：

Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一樣留長頭發。）

Ducks can’t fly like birds.（鴨子不能像鳥一樣飛。）

（二）熟讀課文，教學單詞boring。

1.請學生自讀對話，告訴學生最后一句話有一個生詞，請根據對話內容或單詞表，理解最后一句話的含義。

2.告訴學生，bore是boring的動詞形式，or讀做/??/。3.教師播放課文錄音二至三遍，學生模仿跟讀。4.同桌兩人分角色熟讀課文。

（三）鞏固活動。

1.完成課本第26頁的Look and say.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生示范讀一讀。

2.完成課本第28頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）請學生用英文說出八幅圖。

（2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（3）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：

（A：womanB：man）①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視，了解學生完成情況。（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。2.綜合活動： Making a Shopping List。

將學生分為四人一小組，根據教師提供的情景制作購物單。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 學生根據這三個情景制作購物單，然后請小組派代表向全班同學匯報。Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內容。2.完成《活動手冊》上本課練習。3.完成課本第29頁的自我評價。

教后反思：

集

備

原

稿

Review1 Review1教學目標 ◆ 語言知識目標

1.復習Unit 1至Unit 4的內容。

2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習成節輔音和重音。◆ 語言技能目標

1.能用英語就奧林匹克運動會的話題開展簡單的交流。2.能準確使用頻度副詞來描述活動。3.能用英語談論飲食與健康的關系。4.能用英語談論服裝。◆ 情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。教具準備

1.卡片：Unit 1至Unit 4的重點詞匯和句子。2.錄音機或教學光盤。第 一 課 時 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。Step 2Review Unit 1

（一）導入第一單元語境。

1.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：You and Me.二次調整/個性設計

2.教師說：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書the Olympic Games，并引導學生讀一讀。

（二）復習第一單元的單詞與句型。

1.教師出示奧運會會旗貼在黑板上問：“What’s this?”根據回答，在圖旁寫出the Olympic Flag.2.教師提問：“What do you know about the Olympic Games？”學生自由發言。

3.教師出示下面的練習，讓學生寫一寫，說一說。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教師再提出問題：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板書the 29th Olympic Games in Beijing，然后貼出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主題歌），提醒學生主題歌與奧運會的會歌The Olympic Hymn不同。5.根據學生的回答，教師板書如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.復習單詞和詞組。

（1）出示有關動詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復習它們的音、形、義和過去式。

（2）出示有關詞組take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，請學生認讀。7.根據黑板上的內容，引導學生說一說。

（三）復習第一單元課文對話。

1.請學生翻開書本第2頁和第4頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.分角色表演對話。

3.請學生翻開課本第30頁，完成第一單元的Look，think and say.部分。

（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。

4.請學生翻開課本第33頁，完成Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視,了解學生完成情況。（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。（4）請二至三位學生讀一讀小短文。Step 3Review Unit 2

（一）復習between，beside，behind等詞匯。

1.教師出示between，beside，behind等單詞卡片，請學生讀一讀，并理解它們的含義。

2.出示課本第12頁的第一幅圖和第二幅圖，請學生說一說圖中每個人物的位置。

3.根據班上學生的座位，或請幾位學生上臺站好，請學生說一說他們的位置。

（二）復習頻度副詞always，often，sometimes。

1.教師板書此三個單詞，并在單詞下面畫出三幅圖，幫助學生復習鞏固三個單詞的用法。

2.請學生翻開課本第9頁，自讀課文，然后回答問題： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根據學生的回答，板書有關運動類的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三）復習有關運動類的詞組及第二單元Part A的對話。

1.教師提出問題：“Do you exercise every day？What do you often do？”請學生根據實際回答，教師板書其他有關運動類的詞組，如：go swimming，do long jump等。

2.復習所有有關運動類的詞組，邊說邊做動作。

3.教師播放課本第9頁的錄音或CD-ROM，學生跟讀二至三遍。4.請幾位學生分角色讀一讀對話內容。

（四）復習第二單元Part B的內容。

1.教師出示下列問題，請學生看課本第11頁，然后在本子上寫出問題的答案。

（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.請五位學生上臺，在黑板上寫出答案。教師核對答案后，引導學生讀一讀。

3.教師播放課本第11頁的錄音或CD-ROM，學生跟讀二至三遍。4.請個別學生讀課文。

5.根據黑板上的問題及答案，教師先示范復述課文內容，然后請個別學生復述課文內容。

（五）鞏固活動。

1.請學生翻開課本第30頁，完成第二單元的Look，think and say.部分。

（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。

2.請學生翻開課本第34頁，完成Fill in the missing words.部分。（1）請學生獨立完成填空練習,教師巡視。教師要注意關注學生對第三人稱單數后動詞的變化形式的掌握情況，及時糾錯。（2）個別學生展示完成情況。