第一篇：新版PEP六年級上冊英語教案第一單元第一課時

新版PEP六年級上冊英語教案 Unit 1 How can I get there ?

第1課時

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀詞匯：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital

2.能夠聽、說、認讀句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.it,s near the park.并且能在實

際情景中運用。

3.會唱歌曲《Where is the hospital？》

教學重點: 學習單詞或詞組science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital。

復習句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.It,s near the park.教學難點：

1.單詞museum的發音。

教學用具：

錄音機、磁帶、詞卡 教學方法：

情景教學法、游戲法 教學過程： Step1: Warm up 1.Sing “they are in the zoo.”.2.Oral practice Step2：Review 1.Review:in,on,under,near,next to,behind,in front of 的用法。T：where is my bag? S：It’s on the teacher,s desk.T：where is the TV? S：It’s near the blackboard.T：where are my pictures? S：They are on the wall.Step3: Presentation 1.教學新詞：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital（1）教學單詞：bookstore

T:I want to read some books.Where shall I go? Ss:Go to the library.T:I want to buy some books.Where shall I go? 教師出示書店的圖片介紹說：I’ll go to the bookstore.引出新詞bookstore,并板書，告訴學生這是一個合成詞。然后利用升降調帶讀單詞。

（2）教學單詞：cimema

T:I want to see a film.Where shall I go?

Ss:Yes, I’ll go to the cinema.,出示電影院的圖片，板書該單詞，并且帶讀cinema.利用大小聲來操練此單詞。

（3）教學單詞：hospital

老師手按腹部，做也肚子疼的樣子說：I’m not feeling well.I want to see a doctore.Where shall I go? 學生回答，Yes，hospital.出示醫院的圖片，板書該單詞，并且帶讀hospital.利用小組開炮來操練此單詞。

(4)教學詞組：post office

老師手持一封信說：I,m going to post the letter,Shall I go to the hospital?Where shall I go?學生回答，Yes，post office.出示郵局的圖片，板書該詞組，并且帶讀。.利用山谷回聲來操練此單詞。

（5）教學詞組：science museum

教師出示科學博物館的圖片，但不讓學生看到畫面內容：Guess,please.What,s this?學生猜測：Is this a cinema?Is this a hospital??教師將圖片翻轉，指著圖片介紹：This is a science museum.板書science museum，先帶讀science，再帶讀museum，然后小組開炮讀，教師注意正音，museum的重音在第二個音節。

（6）活動：小組內相互讀單詞，互相拷問，根據其中一個學生的描述猜要去哪兒。

老師示范后，學生開始操練。

2.教學A Let,s learn

（1）教師在黑板上畫出

一、兩條街道，然后將本課所學的單詞science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital的圖片貼于街道兩側，形成一幅簡易地圖，然后指著簡易地圖問全班同學：Where is the cinema?引導學生回答：It’s next to the bookstore.板書：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.（2）播放“A Let,s learn”的課文錄音，學生邊聽邊跟讀。

3.教學A.Make a map and talk

活動方式：學生兩人一組，共同將書上的簡易地圖補充完整，然后就簡易地圖進行兩人對話。

S1:There is a per hospital in my city.S2:Where is it ?

S1:It’s near the park.?

Step3: Consolidation and extension

1.教學歌曲：Where is the hospital?

(1)教師播放歌曲錄音，學生靜聽。

(2)再次播放歌曲錄音，學生小聲跟唱，體會歌曲的節奏。

(3)繼續播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

(4)讓學生配上動作邊表演邊唱。

2.活動:Magic city

活動方式：全班學生四人為一小組，設計一個“魔幻城市”，并就設計稿進行對話。

如：

S1:Where is the cinema?

S2:It’s on the lake.S3:Where is the hospital?

S4:It’s in front of the nature park.??

最后教師將各組的設計稿張貼在教室里，全體學生共同欣賞點評，看看誰的設計稿想象力最豐富。

Step4:Homework

1.Listen to the recorder

2.Read the text

第二篇：六年級上冊第一單元英語教案

Unit 1 How can I get There? 單元教學目標：

1、能聽說讀寫句型;Where is the??It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具體情境中運用句型Whereisthe??和How can we get there?Turn leftright at the?問路并描述路線。

3、能聽說人

讀

單

詞

和

詞

組

：

science

museum,post office,bookstore,cinema,hospital等。單元教學重難點：

1、能聽說讀寫句型;Where is the??It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具體情境中運用句型Whereisthe??和How can we get there?Turn leftright at the?問路并描述路線。教法：情景教學法

學法：游戲法、合作學習法 教學準備：單詞卡片、小黑板 總課時：6課時

第一課時

一、教學目標

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train，pep 2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點：

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖 2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3．教師準備A Lets learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟： 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。

2．預習(Preview)(1)Lets chant 教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3．新課呈現(Presentation)Lets learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲，教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)Lets play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on footby bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預習c Lets sing部分的歌曲。

第二課時

一、教學目標

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast．

3．能夠聽董Lets try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查

4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Lets chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Lets try

3．新課呈現(Presentation)(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

第三課時

一、教學目標

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3．了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．教師準備錄音機以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．學生每人準備一張白紙。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)教師放c Lets sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(Presentation)Lets read

(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。

(2)教師說：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the parkCan you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCan go to Zhang Pengs home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Lets read部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“Youve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“Whats the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。教學反思：

第四課時

一、教學目標

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回

答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!Its dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

（5）Lets play

教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Lets learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Lets learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則(2)學生做B Lets learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

第五課時

一、教學目標

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三．課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學過程： 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you．

2．預習(Preview)Lets try 教師放Lets町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre welcome． 教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3．新課呈現(Presentation)Lets talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because its not far．(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“Its here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／

cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再

引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Lets check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： 然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

第六課時

一、教學目標

1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。

四、教學過程：

1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Lets read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Lets play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why dont they go by taxi? Why does

the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。教學反思：

第三篇：五年級上冊第三單元第一課時英語教案

課題 Unit 3 What would you like? Lesson 1

一、教學目標

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.繼續保持學生對學習英語的興趣，激發學生用英語進行交流的熱情。

二、教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

三、教學難點

1.能完成“Role-play”部分的任務。2.完成聽力部分的練習。

四、教學方法

情景教學法，任務教學法

五、教學過程與內容設計

Step 1 Warm-up 1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to see you again.2.展示一張肯德基店面的圖片，師生進行對話，如： T : Do you know the place in the picture ? Ss: It’s KFC.T : Now let’s go to KFC to find some delicious food and drink.OK? Ss: OK.Step 2 Review 1.教師用多媒體課件出示以前學習過的食物單詞圖片，全班學生說出相應的漢語。

2.學生同桌合作，談論喜歡的食物。S1: Which one do you like? S2: I like?

3.給出幾種食物或飲料的圖片，讓學生用英文說出對應的食物名稱。Step 3 Presentation 1.Let’s learn(1)教學新單詞

T: Just now, we have seen so much nice food and drink..Here I have more food and

drink for you.So please look at this picture.What’s this?

教師用多媒體課件依次出示冰激凌、茶、沙拉、三明治、漢堡包的圖片引出單詞“ice cream”，“tea”，“salad”，“sandwich”，“hamburger”。教師教學生讀單詞，講解單詞發音和意思。

T: Up to now, we have learnt five new words.Can you remember them?（2）復習新單詞

教師展示食物和飲料的圖片，讓學生說出對應的單詞。（3）學習另外一個新單詞 drink（4）學習新句型

T: Now look at all these pictures.What would you like to eat or drink? 這句話的意思是你想要吃些什么或者是喝些什么？ 學生回答：I’d like …, please.學生再根據給出的圖片兩人一組排練對話，然后上臺表演。2.Listening 學生聽對話錄音，用今天學到的單詞填空。What would Mr Lee like to eat and drink? He would like a(), some(), some（）and a cup of().3.Role-play

教師給出客人和服務員在餐廳的對話模板。學生和同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現表演到位。教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”。W: Can I help you? A: Yes.W: What would you like to eat? A: I’d like some_____.W: OK.Something to drink?

A: Can I have some___? W: Sure.Here you are.A: Thank you!Step 4 Summary Ice cream

hamburger tea sandwich salad drink What would you like to eat/drink? I'd like some...and...,please.I 'd like =I would like Step 5 Homework 1.Copy the new words.2.試用句型What would you like to eat/drink? I’d like some?詢問家人或同學，制作一份他們所喜愛的菜單．

六、板書設計

ice cream tea salad sandwich

hamburger drink I’d like …

第四篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時教...

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時教學設計

教學內容：

PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let's play。這節課圍繞交通規則展開。主要學習三種交通燈traffic lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教學目標： 1.知識目標：

能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．

能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。2.能力目標：

在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。3.情感目標：

從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教學方法:

針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用以下方法：1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。

3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。

4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。教學手段：

根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫--Let’s chant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學思路：

本課時的教學讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。教學組織形式：

在教學過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看視頻和動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學步驟：

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?

與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?這樣就復習了句型 How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，例如：How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA? 設計意圖：這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

設計意圖：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。順勢出示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目

標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

設計意圖：通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。第六步 ：板書設計，突顯重點。

我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我本課的教學設計，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設計了以下教學過程:

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。

作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第六步 ：板書設計，突顯重點。

這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。