第一篇：五年級英語教案 第一單元

Lesson 1 At the greengrocer’s 單元教學內容：

本課通過在水果蔬菜店水果蔬菜選購，學習表達自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名稱。學會“說What do you want? ”詢問別人的需要。會“說We want some vegetables.I would like cherries.”等句型來表達自己的需要。掌握單詞和短語:greens，celery，cherries ,nice and sweat。歸納字母a在重讀開音節中的讀音規則。單元教學目標 ： 1.會使用句型： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重讀開音節中的讀音規則。教學重點：

1.會說會用這些句子： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 教學準備： 1.教師準備一張水果蔬菜店的張貼畫，畫中盡量多地畫出各種水果蔬菜。2．準備 greens celery cherries nice and sweat 的單詞卡片。3．準備一些蔬菜和水果的圖片 如：洋蔥，胡蘿卜，西紅柿，黃瓜，茄子，青菜，芹菜，蘋果，香蕉，櫻桃，草莓等。

4． 準備一些實物。蔬菜：洋蔥，胡羅卜，西紅柿，黃瓜，青菜，芹菜。水果：蘋果，香蕉等。5．錄音機及錄音帶。6.學生準備紙和水彩筆。

第一課時

教學目標： 會說會用這些句子：

What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.課前準備：

教師準備一張水果蔬菜店的張貼畫，畫中盡量多地畫出各種水果蔬菜。

教學過程：

一、熱身（Warming up）

老師利用一張水果蔬菜店的張貼畫，師生進行對話引出本課話題。T: Look at the picture.Is it beautiful? S: Yes.T: What is it?老師邊指著張貼畫邊慢慢地說：It’s a greengrocer’s.What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look.Oh.What are these? 老師先指著學生們學過的某種蔬菜問，讓大部分學生都能立刻答出來。

S: They are?.T: Do you like them? S: Yes/No.T:What are those? 老師再指著學生們學過的另一種水果或蔬菜問，讓學生集體回答。

SS: They are?.T: Are they nice? S: Yes,they are./No, they aren’t，T: That are those? Do you know? 老師再指著學生們學過的另一種水果或蔬菜問，讓學生個別回答。

S: ….二、新課展示（New Presentation）

老師展示蔬菜水果店的張貼畫，師生通過看圖說話學習生詞和句型。1)老師展示蔬菜水果店的張貼畫介紹生詞：This is a greengrocer’s.It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop.We can buy kinds of fruits and vegetables in it.老師出示詞卡，師生拼讀拼寫單詞green-gro-cer’s greengrocer’s 師生一起分別用升調和降調反復朗讀這個單詞。

greengrocer’s 是一個合成詞，由green和grocer “供應商，雜貨商”兩個單詞構成。’s這種所有格形式通常用來表示 “某人的家，某人的店”等意思。

如：醫生的診所the doctor’ 理發店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去買水果蔬菜，我們可以說：We are going to the greengrocer’s.在買水果蔬菜，就說；We are at the greengrocer’s.2)老師自問自答：What can we buy there? 3)Nice and sweat.又甜又好吃。我們常用這個短語形容好吃的水果。4)Now I want to cook.I want some vegetables.我想做飯，想要一些蔬菜。

復習單詞 vegetable 蔬菜，注意糾正個別學生的發音，不要把第二個音節中的/ / 讀成/ /。

5)What do you want? I want some greens.出示圖卡和詞卡，學習單詞green。我們學過這個單詞，問問學生是否記得是什么意思。

以前我們學的是名詞綠色，或形容詞綠色的。但在這里它是名詞，青菜。

6)What are these? They are celeries.老師指著張貼畫上的芹菜自問自答。

出示圖卡和詞卡，學習單詞 ce-le-ry celery 芹菜。這個單詞按音節很好記。師生一起從小聲到大聲重復單詞四遍。

7)I want some celeries, too.But celeries are expensive.出示詞卡，學習單詞ex-pen-sive expensive 形容詞，貴的。這個單詞按音節很好記，但要注意，這個單詞的重音在第二個音節上。師生一起從小聲到大聲重復單詞四遍。

學會用這個單詞，如： The coat is nice but expensive.The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不貴，但櫻桃很貴。

三、Homework: Practise the new words and sentences.第二課時

教學目的 ：

會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 課前準備：

1.準備 greens celery cherries nice and sweat 的單詞卡片。2.錄音機及錄音帶。教學過程：

一、復習上節課內容

二、新課展示（New Presentation）1.聽錄音學習對話：

Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.（播放對話部分錄音）2.會說會用單詞：

1）Guess.猜猜看：本游戲分小組按一組一組完成。

每組選一個同學上來背對著全班同學，再由本組的另一位同學隨意抽一張水果蔬菜的圖片，或選一樣水果蔬菜拿在手里展示給全班同學，游戲開始。由這一位背對著大家的同學和本組同學對話，本組的同學盡量詳細的描述這種水果或蔬菜的特點，這個同學也可以進行必要的提問，看哪一組配合的最好，猜出的最快。對話可參照P3內容進行。

2）Group work.說說演演：

讓全班學生自由結合分成三到四人一組的小組，每個小組選一人當水果蔬菜店的售貨員，其他同學當顧客，到店里買各種水果蔬菜，老師可以在活動前先引導學生復習一下我們學過的蔬菜水果，然后規定好必須要說的幾個句子，還可以拓展到價格的商談，如：How much is it? It is….How much are they? They are….先讓學生分組準備，然后再按組表演。

老師把規定的句子板書或讓學生牢記： What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.小結

三、Homework: 完成《課堂練習冊》上的習題。

第三課時 教學目標 ：

1.了解字母a在重讀開音節中的讀音規則。2.通過練習，進一步掌握本課所學內容。教學過程：

一、語音學習：

1.老師先引導學生復習元音字母a在重讀閉音節，也就是以輔音結尾的音節中的讀音規則，讀短音/ /，如：flag map cat fat bad 2.老師再給出另一組單詞，引導學生歸納元音字母a在重讀開音節中，也就是以元音結尾的音節，或以不發音的字母e結尾的音節中讀長音

讀讀下面的單詞：late tape date snake page 3.讓學生反復朗讀對比兩組單詞，牢記該元音字母的基本讀音規律。

二、鞏固練習：

1、做Let’s practise(I).2、做Let’s practise(II).三、Homework: Read the text and make dialogues.Revision 1 教學目標 ：

1.鞏固單詞及短語：greens celery cherries nice and sweat 2.會運用句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.完成《練習冊》習題。教學重、難點：

對單詞及句型的熟練掌握。教學過程：

一.復習詞匯：

1.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 2.復習元音字母a在重讀閉音節，也就是以輔音結尾的音節中的讀音規則，讀短音/ /，如：flag map cat fat bad歸納元音字母a在重讀開音節中，也就是以元音結尾的音節，或以不發音的字母e結尾的音節中讀長音

讀讀下面的單詞：late tape date snake page 二.組織對話，復習句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.三.猜猜看：本游戲分小組按一組一組完成。

每組選一個同學上來背對著全班同學，再由本組的另一位同學隨意抽一張水果蔬菜的圖片，或選一樣水果蔬菜拿在手里展示給全班同學，游戲開始。由這一位背對著大家的同學和本組同學對話，本組的同學盡量詳細的描述這種水果或蔬菜的特點，這個同學也可以進行必要的提問，目的是讓這個背對著大家的同學猜出這是什麼水果蔬菜。看哪一組配合的最好，猜出的最快。對話可參照P3內容進行。

四、完成《課堂練習冊》上的習題。

第二篇：五年級第一單元英語教案

Unit4 Days of a week 【學習目標】

1、能熟練掌握表示一周七日的單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.Saturday, Sunday;

2、能用關于星期的句子來詢問他人并作出回答：what day is today? Today is Saturday./ what do you do on Mondays? I often draw pictures;

3、能在日常生活中根據情景詢問征求他人的意見和對別人的詢問作出正確的回答：can you fly kites with us? Yes, I can./ok./I’d like to, but I’m busy;

4、學習有邏輯地與他人交流，并了解第三人稱單數句型變化；

5、掌握本單元本單元單詞，學唱歌謠，并能演唱本單元英語歌曲;

6、了解輔音/l//m//n///及元音音標//的發音及構詞規律。【學習重點】

1、學習準確表達一周七日的單詞和句型，并學習合理安排時間；

2、能聽、說、認讀本單元重點單詞及正確書寫一周七日的單詞。【學習難點】

1、Wednesday一詞中字母“n”不發音，在拼讀時注意規律嚴肅；

2、在一周中的某一天用介詞“on”，在一天中的某一時刻用介詞“at” 【教學方法】情景創設法，TPR活動，游戲法

【學習準備】重點詞匯卡，短語卡片,教學掛圖，人物卡片或頭飾，錄音帶或視頻光盤。【課時安排】6課時 【學習過程】

第一課時 Step1 Warm-up

1、師用Hello, boys and girls!問候全體學生

2、師播放歌曲Days of a week。并與學生討論一下這首歌的主師是關于什么的，并引出本節課的主題：Days of a week Step2 Presentation

1、出示一幅日歷并將Saturday重點圈出，講解并教單詞Saturday，問孩子們Do you like Saturday? Why?

2、師出示“高文迪一家的周六”掛圖，請生一起看一看他們的周末，請大家注意“爸爸”在忙于工作，師先提出問題，然后播放課文第一部分錄音: What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

3、師一一列出一周中另外六天的單詞，然后請生找出構詞的規律

4、完成第3部分，并教讀單詞 Step3 Practice

1、游戲：What’s missing?

2、學習兒歌What day is today?并用不同的星期單詞來替換兒歌中的星期單詞，完成第5部分 Step4 consolidation 播放課文第1部分、第2部分錄音

1、請生跟讀，初步理解課文

2、鼓勵能干的孩子作對話操練 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽第一課的錄音，跟讀

2、用英語背出周一到周日的單詞，并抄寫3遍，然后向同學或家長演唱自編兒歌

【板書設計】What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

第二課時

Step1 Warm-up

1、師用“Hello,!class!How are you!”問候全體學生

2、齊唱兒歌 What day is today?再請幾名學生展示他們的自編兒歌

3、師結合實際問 What day is today? Step2 Presentation

1、師隨機出示星期單詞的卡片，學生看卡片回答星期幾: What day is today? Today is Saturday.2、最后出示Saturday，再引出高文迪的星期六是如何過的，聽一聽第1部分錄音

3、針對課文問答，幫助學生理解課文，同時教回答別人邀請時的肯定和否定的說法

Step3 Practice 生聽音完成課文第4部分練習Listen, tick and say，并說一說課文中的人物都做了些什么: Miss Liu can play table tinnis with them on Friday.Step4 consolidation 播放課文第1部分、第2部分和第4部分錄音

1、要求學生跟讀

2、分小組或自由組合進行情景表演

3、健康食譜，看圖說話，完成課文第6部分的內容

4、“記憶大比拼”游戲：根據同學提示做的事情或是吃的東西來猜猜是哪一天。Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽第一課的錄音，跟讀

2、用英語向你的同學、老師或家人說一說一周七日你最喜歡做的事情。【板書設計】

What day is today? Today is Saturday.【教學反思】用課文中主人公引出新課文，吸引學生注意力，引發學生好奇心。

第三課時

Step1 Warm-up

1、Free talk: What day is today? 2.聽小韻文，做動作。Step2 Presentation

1、師出示杜小毛和露西的頭飾，告訴孩子們，今天很熱，他們想去找他們的朋友盧華游泳，我們來聽一聽吧，然后播放課文第1部分的錄音

2、學生根據教師的引導進入新課文的學習，一邊聽錄音，一邊想一想課文中的人物去做了些什么，說了些什么

3、教授新句子： Let’s ? Can you?? Good idea!Sorry!What a pity!Step3 Practice 思考課文大意，熟練句型 Step4 consolidation 播放課文第1部分和第2部分錄音

1、要求學生跟讀

2、分小組或自由組合進行情景表演 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 聽第二課的錄音，跟讀 【板書設計】 Let’s ? Can you?? Good idea!Sorry!What a pity!

第四課時

Step1 Warm-up3、1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a Week 3.Game: Simon says Step2 Presentation

1、課件出示：have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.并教學生拼讀

2、聽課文第3部分Listen, point and say，用手指出聽到的句子

3、將課文第3部分中的句子和短語做替換練習：What do you do on Sundays? I draw pictures.4、分組操練 Step3 Practice 游戲：

1、心有靈犀

2、歡樂大轉盤

Step4 consolidation

1、課文第4部分練習，在練習前，教授新單詞

2、學生讀課文第5部分，分角色操練

3、在師指導下完成第6部分 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 聽課文第1-2部分錄音，跟讀。

【板書設計】have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.第五課時

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week

Step2 Presentation

1、請同學們翻書看課文第三課第一部分，聽錄音準確跟讀，讓生找出字母l, m, n，發音。

2、教授輔音音標/i/ /m/ /n/ //及元音音標的發音//口型和構詞特點

3、板書字母Aa并教授元音音標//的構詞規律和發音規則 Step3 Practice

1、游戲：啞口戲

2、完成課文第2部分Look and number，看圖填空

3、課文第3部分兒歌，再歸納發音規律 Step4 consolidation

1、跟讀兒歌，再拍手打節奏

2、引導學生用相似規律新編兒歌 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽課文第1部分和第3部分錄音，準確跟讀，熟唱歌曲

2、自編兒歌，并唱給自己的家長聽。【板書設計】

第六課時

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week，What day is today? Step2 Presentation

1、師展示一張日歷，日歷上Sunday用紅筆圈出，說說同學們星期天做些什么

2、讀課文第4部分，男女讀，分組讀，同桌讀

3、完成課文第4部分練習Read and number，練習后教師簡單講解第人稱單數的動詞變形

Step3 Practice

1、“冰凍”游戲，朗讀和表演課文第4部分，突然響起一陣鐘聲，這時，教師出

示教學用的鐘，撥鐘上的時間，學生說時間

2、完成課文第5部分指導學生說書寫

Step4 consolidation

1、閱讀Children’s Garden中的Thanksgiving Day，介紹感恩節的日期及相關文化知識

2、制作一張感恩節的卡片給自己的媽媽，感謝媽媽的養育之恩

Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 完成感恩卡片并送給自己的媽媽，并跟媽媽說說心里話 【板書設計】

【教學反思】在手工操作、設計制作活動中學習英語，寓教于樂。同時，培養學生尊重父母、愛戴父母的情感。

第三篇：五年級上冊第三單元第一課時英語教案

課題 Unit 3 What would you like? Lesson 1

一、教學目標

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.繼續保持學生對學習英語的興趣，激發學生用英語進行交流的熱情。

二、教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

三、教學難點

1.能完成“Role-play”部分的任務。2.完成聽力部分的練習。

四、教學方法

情景教學法，任務教學法

五、教學過程與內容設計

Step 1 Warm-up 1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to see you again.2.展示一張肯德基店面的圖片，師生進行對話，如： T : Do you know the place in the picture ? Ss: It’s KFC.T : Now let’s go to KFC to find some delicious food and drink.OK? Ss: OK.Step 2 Review 1.教師用多媒體課件出示以前學習過的食物單詞圖片，全班學生說出相應的漢語。

2.學生同桌合作，談論喜歡的食物。S1: Which one do you like? S2: I like?

3.給出幾種食物或飲料的圖片，讓學生用英文說出對應的食物名稱。Step 3 Presentation 1.Let’s learn(1)教學新單詞

T: Just now, we have seen so much nice food and drink..Here I have more food and

drink for you.So please look at this picture.What’s this?

教師用多媒體課件依次出示冰激凌、茶、沙拉、三明治、漢堡包的圖片引出單詞“ice cream”，“tea”，“salad”，“sandwich”，“hamburger”。教師教學生讀單詞，講解單詞發音和意思。

T: Up to now, we have learnt five new words.Can you remember them?（2）復習新單詞

教師展示食物和飲料的圖片，讓學生說出對應的單詞。（3）學習另外一個新單詞 drink（4）學習新句型

T: Now look at all these pictures.What would you like to eat or drink? 這句話的意思是你想要吃些什么或者是喝些什么？ 學生回答：I’d like …, please.學生再根據給出的圖片兩人一組排練對話，然后上臺表演。2.Listening 學生聽對話錄音，用今天學到的單詞填空。What would Mr Lee like to eat and drink? He would like a(), some(), some（）and a cup of().3.Role-play

教師給出客人和服務員在餐廳的對話模板。學生和同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現表演到位。教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”。W: Can I help you? A: Yes.W: What would you like to eat? A: I’d like some_____.W: OK.Something to drink?

A: Can I have some___? W: Sure.Here you are.A: Thank you!Step 4 Summary Ice cream

hamburger tea sandwich salad drink What would you like to eat/drink? I'd like some...and...,please.I 'd like =I would like Step 5 Homework 1.Copy the new words.2.試用句型What would you like to eat/drink? I’d like some?詢問家人或同學，制作一份他們所喜愛的菜單．

六、板書設計

ice cream tea salad sandwich

hamburger drink I’d like …

第四篇：六年級上冊第一單元英語教案

Unit 1 How can I get There? 單元教學目標：

1、能聽說讀寫句型;Where is the??It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具體情境中運用句型Whereisthe??和How can we get there?Turn leftright at the?問路并描述路線。

3、能聽說人

讀

單

詞

和

詞

組

：

science

museum,post office,bookstore,cinema,hospital等。單元教學重難點：

1、能聽說讀寫句型;Where is the??It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具體情境中運用句型Whereisthe??和How can we get there?Turn leftright at the?問路并描述路線。教法：情景教學法

學法：游戲法、合作學習法 教學準備：單詞卡片、小黑板 總課時：6課時

第一課時

一、教學目標

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train，pep 2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點：

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖 2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3．教師準備A Lets learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟： 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。

2．預習(Preview)(1)Lets chant 教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3．新課呈現(Presentation)Lets learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲，教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)Lets play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on footby bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預習c Lets sing部分的歌曲。

第二課時

一、教學目標

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast．

3．能夠聽董Lets try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查

4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Lets chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Lets try

3．新課呈現(Presentation)(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

第三課時

一、教學目標

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3．了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．教師準備錄音機以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．學生每人準備一張白紙。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)教師放c Lets sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(Presentation)Lets read

(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。

(2)教師說：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the parkCan you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCan go to Zhang Pengs home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Lets read部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“Youve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“Whats the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。教學反思：

第四課時

一、教學目標

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回

答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!Its dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

（5）Lets play

教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Lets learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Lets learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則(2)學生做B Lets learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

第五課時

一、教學目標

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三．課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學過程： 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you．

2．預習(Preview)Lets try 教師放Lets町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre welcome． 教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3．新課呈現(Presentation)Lets talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because its not far．(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“Its here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／

cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再

引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Lets check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： 然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

第六課時

一、教學目標

1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。

四、教學過程：

1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Lets read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Lets play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why dont they go by taxi? Why does

the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。教學反思：

第五篇：南和縣第一小學五年級英語教案

Unit 4 Lesson 24

一、教學內容與分析

1.Just practise

1)本部分內容設計的目的是：結合形象的圖片，描述相關職業具體工作，繼續強化本單元的學習重點，使學生在進一步的語言實踐中，對本單元的重，點學習內容有更深的認識，提高在相關話題背景下的交際技能。

2)能夠聽、說、認讀以下描述相關職業所做具體工作的詞組，并能靈活運用：send letters(newspapers)，interview people，grow wheat(vegetables)，teach English

2.Just write

本部分內容是學習和練習正確書寫四會單詞：love，help，teach，kind，beautiful；及四會句子：I love my mother.She's kind and beautiful.3.Just make

本部分活動內容是小朋友們正在調查同學們的親友分別是做什么工作的，并把調查結果填人調查表，學生通過這一真實生活場景的語言實踐，提升語言運用能力。

重點運用以下句子：

What is your father? My father is… I love my father.4.Let's read and chant

1)本chant的目的是使學生在歡快的節奏中感受學習的情趣、體驗學習的快樂。

2)讓學生通過chant感知、操練／1／這個音素。

二、課前準備

1.準備學生卡片和教師卡片，教學掛圖和圖片，錄音機和磁帶。

2.教師和學生準備調查表。

3.學生和教師準備自己家的相冊。